語文教師個人培訓總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，讓我們一起來學習寫總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編整理的語文教師個人培訓總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教師個人培訓總結 篇1
作為一名剛剛加入這項工作的新教師，我很幸運地參加了這次電子學習培訓。在工作之初，你可以展望未來的教學生涯，少走彎路。在這次訓練中我學到了很多。本課程主要分為五個模塊，即在專家的指導下，對語文課堂教學中的問題進行觀察和評價，并對教學中存在的問題進行分析。本文從五個方面詳細回答了語文教學中的一些難題。隨著課程改革的深入，社會和學校對語文教師的專業素質、教學技能、教學創新能力、教學態度、教學方法等諸多方面都提出了更高的要求，這讓我深深感到，要成為一名合格的語文教師并不容易，成為一名優秀的語文教師也更加困難。只有不斷學習、反思、創新，才能不被這股改革浪潮淹沒。教師自身能力是影響教育教學效果的決定性因素。要成為一名好的語文教師，我們必須制定一個長遠的計劃，并注重自身的能力建設。尤其是對我們年輕的語文老師。那么如何加強自身能力建設呢？從這次培訓中，我有一些想法，這也是我應該注意提高自己的一些要點。首先，我們應該加強積累中文閱讀的能力如果一個語文老師想為自己的未來做準備，他必須多讀書，多積累。正如那句老話所說：“如果沒有木頭，它就會枯萎，如果沒有水，它就會枯竭。”多讀書、多積累是解決流水問題的辦法。如今，語文教師對閱讀的關注度不足，對日常閱讀的關注度不足。在“文本解讀”中，這位講師還表示，中國教師應該多讀書，對于那些只在家里修改試卷的教師來說，這是令人悲哀的。這也讓我想起了葉圣陶先生的話：“老師們很忙。我知道這一點，但我必須抽出時間讀更多的書。”從工作的角度來看，你越忙，你就越需要閱讀。因為只有加強學習，才能避免工作中的盲目性，提高工作效率。“
如果語文教師沒有時間閱讀，就意味著知識會逐漸貧乏。如果教師知識貧乏，他們很容易落后，課堂上也不會有高效率。因此，無論語文教師有多忙，他們也應該花時間閱讀和學習。閱讀應該成為語文教師的正常生活。這是由中國學科的特殊性。只要有教育，我們就有責任與書同行。對于語言來說尤其如此。教學問題主要是教師的素質，教師的素質主要來自教師的閱讀和積累。因此，提高閱讀積累能力是提高教師自身素養的根本途徑。如何提高閱讀積累能力？作為一名語文教師，我們應該注意有計劃、有選擇地閱讀。最基本的是讀三種書。一是閱讀學科教育理論書籍，二是閱讀學科教學和研究書籍，三是閱讀與提高自身綜合素質有關的書籍，如哲學、美學、文學、思維科學、藝術等。在閱讀中積累，在閱讀中感受，在閱讀中深思，持之以恒，你會收獲很多。只有多讀書、多積累，才能促進教師的不斷進步第二，語文教師應加強口語表達能力老師用舌頭工作。語文教師的口語表達能力對學生有著至關重要的作用。教與學之間的信息傳遞和師生之間的.情感交流都是通過語言表達來實現的。一位優秀的教師可以通過有趣的描述、精辟的分析和恰當的引導，把學生帶入知識的殿堂，讓學生坐在春風中，感到輕松愉快。由此可見，教師的口語表達能力將直接影響學生的聽力情感和教學效果。在語文教學中，我們說要提高學生的口語表達能力，但如果老師不能準確生動地表達自己的觀點，如何引導學生為了提高語文教師的口語表達能力，我認為我們應該注意以下幾點：第一，我們應該注意規范。教學語言應該是標準語言，教師應該設置一個考試
語文教師個人培訓總結 篇2
我于20xx年3月2日參加了小學三年級語文下冊教材培訓。培訓中，指導老師認真耐心地講解、分析教材，談了看法、說了感受，交流了教法并指導參加培訓的老師們分組進行了《長城》一課的說課磨課。
本次培訓使我對語文教學有了更深的認識，使我進一步了解了教學中應注意的一些問題，總之，我們通過這次培訓學習，無論從教學思想還是對新教材的認識上都有了很大的提高。下面是我參加培訓以來幾個方面的學習體會：
一、我深刻認識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學經驗，還要有自己的教學理論，要從經驗型教師向專家型教師轉變。過去我們只重視教學實踐，忽視了教學理論上的升華。通過這次學習，我認識到，教師應向個性化，研究型，創新型教學發展，通過教學實踐—反思—研究—升華，培養科研意識，對教學問題跟蹤研究，使之課題化，并總結成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業生涯做好理論支撐。
二、通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業化水平，是促進教師專業化發展的有效途徑，是提高教師素質，培養高素質人才的一條捷徑。在此之前，我的理論知識很膚淺，對案例的認識不是那么深刻，當然反思就不會那么確切了，只不過是自己的理解罷了。他們的點撥講解讓我豁然開朗。
三、通過此次學習我也進一步認識到我們教師在新的課改中任重而道遠,即如何把信息知識同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識,在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源,其次,教師應教學生如何正確應用信息資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的`主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的。
總之，這次小學語文教材培訓為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎！在學校的教育教學中，作為一名實施者，積極投身于教育教學的發展之中，在新學期的教學中，我將不斷更新觀念，鉆研教材，創造性的使用教材。
語文教師個人培訓總結 篇3
這個學期一開學，x老師到我校開展課題培訓。培訓中，介紹了黃亢美老師，以及她的相關字理教學建議。想起剛開始，我對字理真的是一竅不通，通過一段時間的學習，再加上又聽了一些語文教師的幾節課，基本上對字理有了一些了解，而且我覺得這個字理研究也挺有意思的，學生也很感興趣。
查閱了一些黃亢美老師講解資料，我受益匪淺。使我懂得了字理識字法抓住了漢字的本質規律。漢字是表意文字，其形、音、義有著密切的聯系。字理識字教學法盡可能地發揮漢字的表意功能和形聲字聲旁的標音功能進行識字教學，抓住了字形這個識字教學的重點，以漢字形、義、音之間的關系作為切入點，讓學習者站在理性的高度來學習漢字，使學習者不僅知道漢字怎么寫，而且懂得為什么這么寫，以掌握漢字的組構規律，促進教學質量的提高。
x老師是帶病把培訓講完的，整個培訓一直開展了3個多小時，我很佩服羅老師，更加欣賞她對工作認真負責的.追蹤精神。從她的培訓中，我體會漢字的魅力，悟到了古老的漢字，濃縮的遠古真實豐富的生活畫面;我們的祖先對萬事萬物細膩的觀察，豐富的聯想、縝密的思考和入微的描摹都沉淀在這字形中，我們在科學析解，有效識字的同時可以享受博大精深的漢字帶給我們豐富的滋養。讓孩子從識字中感受到漢字的魅力、感受到我們源遠流長的中華文化。
語文教師個人培訓總結 篇4
20多天的跟崗學習已經結束，整個過程可以說是忙碌甚至辛苦，但由于有名師xx老師的悉心指導和團隊的協作，學習氛圍又好，我覺得十分充實，同時收獲頗豐。
本次跟崗學習本人本著學習交流的態度，思想到位，態度認真，積極地完成跟崗學習的各項任務，其中上課2節，聽課13節，完成跟崗日志8篇，教學反思3篇，讀書筆記2篇，個人總結1篇，課題開題報告1篇。
培訓期間，我聽了xx老師、xx、xx以及名師工作室主持人xx等xx中學的資深教師的課堂教學，也聽了我們部分學員的課，被教師及學員那淵博的知識、精湛的教學藝術、嚴謹的治學態度、高度的責任心、獨有的人格魅力所折服，仿佛走進了“百家課堂”，領略了百家風范。也品味“同課異構”的奇思妙想，匠心獨具的教學風格。
評課過程中，大家涌躍發言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優點，也敢正視教學的不足，有時甚至對教學的問題展開熱烈的討論，讓我不但學到了知識，更加學到各位老師高尚的品質和對教學認真的態度。同時我們在這次跟崗學習中，團結協作、共同進步、共同提高，讓我收獲了一份來之不易的友誼。
通過這次培訓，讓我看到了自己在教學理念、教學手段、知識視野等方面上的'不足，同時也認識到我們的學員有很多值得學習的地方，像xx中學的xx老師對教學的態度，科研工作的執著、在課題研究的功底等，而x中的xx老師在教學科研上取得的嬌人成果，更是我學習的榜樣，也極大地鼓舞了我今后開展教研工作的熱情。以后我一定加強自身基本功的訓練，不斷加強自身教研水平，希望自己能成為合格的骨干教師。
語文教師個人培訓總結 篇5
這個暑期我有幸參加了小學語文教師培訓，對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜，感到受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。所以，很需要學習，而此次小學語文教師培訓班的學習，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。培訓雖然緊張，天氣也很是炎熱，但每天的感覺都是充實而幸福的!這次培訓內容豐富，形式多樣，專題報告，有學員圍繞專題進行的互動討論。今天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是收獲豐厚的一次學習。
一、更加明確了一堂好課的標準
姚聰穎老師在報告中說：“想讓學生愛上語文，就讓語文課堂充滿吸引力”。如今倡導自主、合作、探究性地進行，這種學習方式非常好。由于學生自主、合作、探究性地進行學習而導致課堂教學進度放慢，但是，我認為表面上看上去進度慢了，教學任務似乎沒有很好地按時完成，但從學生的學習的實際效果來看，這種“慢”還是有效果的。除了學生對語文材料的感知和領悟得到了落實之外，學生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發和增強。以前那種老師只顧講解，不管學生有沒有自己的體會和感悟，有沒有學習的興趣和進取心，教學進度雖然掌握得很好，但教學的實際效果是可以想見的。好課的標準歸結如下：
1。看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，并且是小學語文課的教學目標。要體現年段教學目標。
2。看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養孩子聽說讀寫的能力。
3。看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習;老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。
4。看教學效率，是否做到省時高效。
如果在課堂教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。
二、指明了語文閱讀教學的方向
現在“語文新課標”十分強調學生“自主、合作、探究”的學習方式。現在凡是進行語文課改的課堂教學學生熱烈討論的場面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學生的思維，鍛煉了學生的口頭表達能力，同時還培養了學生質疑問難和合作研究的習慣。在學生的思維互相碰撞之后，課堂上每每閃現出富有精彩見地的思想火花。我以為，課堂上主要時間應該要留給學生自主閱讀思考，當學生有問題而自己不能解決的時候，再讓學生討論解決，老師也應是參與討論與解決問題成員之一。只有在學生有了充分的`自我感知和理解之后再進行的討論才是有效果的。而且，進行討論老師還要注意對時間和內容進行合理恰當的安排和調控。因為“教師是學習活動的組織者和引導者”。(《語文課程標準》)再者，毫無邊際的課堂討論是沒有休止，也是很難有結果的。當然，通過大家的討論，能得出一個相對較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問題都要有個結果，存疑也可以，過程有時比結果更重要。
在這次培訓中我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，懂得了要提高孩子們的語文素養，就必須讓孩子們多讀書，多寫作。讓孩子們在“國學經典”，“詩歌經典”，“兒童文學經典”的引領下飛揚。我異常珍惜這樣的機會。因為他們為我提供了讓我從自身出發尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。對我來說，不論從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。在交流過程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。讓我對教學充滿了信心和希望。
我非常清楚“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語文教師，就要努力提高自身素質，理論水平，教育科研能力和課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的。通過今天的學習，我明白了，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。總之，這個暑期的語文培訓，猶如為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名合格的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。
語文教師個人培訓總結 篇6
為期一年的“20xx年廣東省中小學骨干教師省級培訓”的培訓活動快結束了，回顧四個階段的培訓活動，我感覺收獲滿滿的，不管是在專業教學能力還是科研能力，或者是終身學習能力和教育創新能力，都有長足的進步，也為自己今后的教育實踐打下了基礎。
第一階段為理論培訓，培訓時間兩周。這兩周充實而圓滿，理論學習讓我這個教了16年書的教書匠有了更深的體會。
1、 專家的講座如沐浴春風。林正高《走在卓越的路上》從思想上給我們學員設立了標高。他鼓勵我們要當讀書型的教師，反思型的教師，讓我們眼界開闊了，思想清晰了。費倫猛教授則用《基于課堂改進的小課題研究》讓我們腳踏實地怎樣去學做一名專家型的教師。
2、教授的課程實用性高。針對高中數學的課程，吳康教授講授了《例談若干重要的高中數學解題方法》。吳教授孜孜不倦的嚴謹的治學態度令人敬仰。張崇岐教授講授了《高中統計與概率教學研究》，幽默風趣的課堂，讓我們在笑談間領悟了數學的理論，又為自己今后的教學工作提供了參考。
3、學者的報告走在前沿。深圳市教科院的魏顯峰老師帶來了《研究是高三備考的基石》，毫無保留的把深圳近幾年高三備考的經驗無私的共享給了我們學員；廣州市教育研究院的譚國華老師帶來了《教學目標：數學課堂觀察的核心要素》，從具體詳實的案例指引老師課堂教學，每一位老師帶來的都是一線的教學中的.經驗，如及時雨，灑落在每一個學員心頭，觸及靈魂。
第二階段為跟崗學習，為期13天。我非常幸運的分配至揭陽市揭陽一中孫名堅老師的名師工作室。。從主持人孫老師身上，我感受到了“一杯原汁原味的濃茶”，純正而甘香，數十年堅持在教學一線耕耘播撒，告訴我們“付出也是一種快樂”；凝聚科組，身體力行“名師者，立德樹人啟悱，研道修身擔當”每一次傾聽孫老師講述自己的探索實踐，每一個交流的瞬間，都是我可以珍藏的收獲。
在跟崗期間，我聽到了更多的真實的常態課，也學習了揭陽一中老師們已形成模式的探究課。在一次次的評課中，碰撞出火花，摩擦出友誼，更新了理念。一位教師的專業功底、個人素養首先體現在教師對教材的處理。在孫老師的課堂上，從兩道課本的習題引入，探究對稱軸、對稱中心與周期性的規律，從特殊例題到一般規律，孫老師沒有以自己的講解來替代學生的思考，而是采取了多種方式引導學生感悟，學生的理解不是也不可能一蹴而就，孫老師通過對學生的追問一步步引導學生深入思考，使學生在“思考—交流—獲得”的過程中學會學習。孫老師深挖教材，回歸課本，放手探究，大膽放心地把學習的主動權還給了學生，把學習的時間還給學生，體現了“先學后教、以學定教”的生本理念。
在學員們的課堂上，我更多體驗到備課中學情的重要性，課堂教學的有效性，不是教師備了多少課，準備了多少道好題，講了多少就是一節好課，而是學生學會了多少，收獲了多少。作為教師，應為學生創設思考的空間和時間，充分發揮學生的主觀能動性，發展學生的思維，而不是填鴨式、滿堂灌。數學教學的藝術，不在于傳授，而在于喚醒、激勵和鼓舞。每一個學員上課后，工作室都安排了評課活動。評課活動的氣氛熱烈，大家暢所欲言，既有對上課教師的欣賞肯定，也有對課堂處理的思考建議，這樣，一節課成為了大家對一類課型、對一個問題探索的案例，使課的意義和價值進一步延伸。
第三階段為崗位實踐和行動研究。在教學工作過程中，我更新教學理念，創新教學方法，努力把在跟崗學習活動中所學到的課堂教學技法應用到我的課堂，做到：課前認真鉆研教材，深入理解教材，準確把握重難點，認真編寫教案，不斷歸納總結經驗教訓，并且利用網絡、書籍以及各種信息渠道拓展教學資源。課堂上，堅持以學生為主體，教師為主導，探究性、合作型的教學。近半年來，我認真完成了本階段的各項培訓任務：積極開展《高中數學試卷講評課教學策略的實踐探究》的課題研究，主動承擔校性公開課和示范課，認真撰寫教學心得體會，圓滿完成了崗位實踐和行動研究階段的培訓任務。
第四階段為成果展示與培訓總結，為期一周。學員和教師工作室主持人集中到廣州第二師范學院進行成果展示，具體活動有：論文答辯會、專題學術研討會、說課活動和匯報收獲、成果展示活動中，我全面回顧了參加此次省級骨干教師培訓的過程，重點談到我的深刻體會：是一次學習的革命，是教學觀念的全面洗禮，教學理論水平得到提高，知識素養有更厚的積淀，教學技藝得到增長。在成果展示中，全體學員進行了說課研討活動，展示了整個學習階段所取得的成果。在論文答辯階段，我把我所撰寫的《借網絡優勢，提高試卷講評課的有效教學》一文進行了介紹和答辯，得到了指導老師的一致肯定。何小亞教授的講座更是高屋建瓴、精彩紛呈。不僅給我思想以啟示，更重要的是這些理論，能務實的指引、指導我現實的教學教學實踐。
為期一年的骨干教師培訓，不論從教育教學的理論還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有效良機。在整個培訓過程中，我盡自己所能，積極參與交流討論。骨干教師培訓，讓我對數學教育教學充滿了信心和希望。雖然培訓期間的學習即將結束，但學習還在繼續，這次培訓就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！
語文教師個人培訓總結 篇7
這一學期我擔任初一級語文教學，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向同仁學習，初中語文教學之工作總結。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。
從實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力
有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學論文，并在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力。
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求智欲 望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力。
并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰。
師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。
教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的.生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
三、用先進的教學手段，提高學習效率。
現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。
應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。
教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。
四、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力。
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。
“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。
語文教師個人培訓總結 篇8
20xx年5月31日全縣小學語文教師很榮幸的獲得了一次寶貴的提升專業素質和業務素質的機會，參加縣培訓中心組織的培訓學習。對我來講這是一次來之不易的機會，通過培訓學習可以充實自己，完善自己，提高自己，升華自我。此次培訓使我感悟多多，這一天主要聽了王琴玉專家的一節理論指導課及課堂實踐課，親身體驗了一些活動，使得我更深刻、更透徹的領會了她所講的內容在實際教學活動中的重要性。
一、重新對孩子有了新的認識
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位小學語文教師及班主任，除了具有淵博的知識，良好的思維品質，在教學過程中，教師要對現在的孩子有一個正確的科學的認識。就如王老師所講一樣“現在的孩子就是具有兒童精神的大人”，所以我們不再把知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。
二、對課堂教學有了新的認識
我通過此次學習之后，明確了小學語文課最終的落腳點是不僅僅在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學習來達到的目的：“學以致用”。以此為最終目標，教師必須從以下幾個方面來培養學生好習慣：
(1)、養成善于關注的習慣。
(2)、養成以培養學生興趣的習慣。
(3)、養成課前預習、課堂記筆記、課后整理的促進學生知識積累的習慣。
(4)、養成每天自覺聽、讀、寫的習慣。
下午聽了王師們精心準備的課，讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、共同成長、共同探求新知的完整的生活過程。因此，教師教學行為將發生巨大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發表獨立見解，教師要大膽創新，使教學成為充滿創意和激情的過程，要解放學生，為學生創設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向學生學習，師生共同成長。放眼看周圍世界，要培養學生的寫話能力，在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信;在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率;在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展;在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力;在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。教師應具備的聽、說、讀、寫的教學技能，給教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格教師應具備的基本素質。
三、對課堂教學設計有了新的認識
聽了王老師的指導課后，我才知道游戲設計環節中要設計出高層次的`活動，讓學生在玩中學，學中玩。能通過游戲，學到實質的東西。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行的聽、說、讀、寫的教學，從教學法解放學生沉重的壓力，使他們感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。王老師的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不愿開口是因為沒有安全的語言環境。教師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不愿當眾交流了。因而，要提高學生的說能力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的內容而不是正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。
總之，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，有些部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上物理課堂。在今后的工作中，我要把學到的知識，多用在實際教學中去，力爭使自己和學生共同進步，為教學事業做出自己的貢獻。
語文教師個人培訓總結 篇9
7月至10月，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由xx師范學院承擔的xx省初中語文骨干教師培訓。這次培訓分為兩個部分，一是集中學習階段；二是在職研修階段。集中學習在井岡山八角樓師訓中心進行，為期八天。在井岡山的學習收益很大，老師們講課精彩，教學內容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學的理論與實踐結合，上公開課，做講座，設計研究課題等等，很好地將學校的教研活動帶動了起來，受到了師生的好評。
一、更新了教育教學理念。
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
如贛南師院文學院的孔刃非教授的《以良好的素養，高度思維責任感培養高素質的人才》的專題報告。首先分析了當前教育的各種缺失，指出當前的教育還是“精英教育”“應試教育”，忽視了人的素養的培養。怎樣改變這種現狀？他提出從中國古代優良傳統找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂，將人的.精神基礎打牢，提高人的素質。
贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告，都關注了教師的身心健康。社會壓力、職業壓力讓我們的教師生存不易，需要學會自我調節，需要樂觀的工作生活。
總之，由于種種原因，我們現在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發展，教師的生存和發展越來越受到挑戰。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質。
二、更新了教育教學知識。
教師是一個永新的職業。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為語文老師，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發展的脈博;他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。
杭州師范大學倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報告，睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失，強調：
1、要創造先有模仿；
2、老師作文教學的關鍵在于指導如何寫，而不是只會提要求。
倪教授是全國作文教學方面的知名專家，他的方法科學而切實可行。對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風。
贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發展》的報告。陳院長強調，21世紀是“壓力時代”，需要學習教育心理學，尤其是人民教師。同時，現在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學知識，才能成長為學生喜歡的教師。
語文教師個人培訓總結 篇10
學區領導安排我參與這次農村小學語文教師骨干教師培訓，我特別的快樂。由于這是一個全新、全方位的提升我的教育理念的極好的時機。
這次培訓內容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學員的教學展現，有學員間的互動溝通……回眸這幾天的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。
一、專家講座，引領教學實踐。
我有幸傾聽了宋祖榮專家的講座，得到了前衛的理論熏陶。感受最深的是懷化試驗學校的陳淼教師的講座——《小學語文課堂教學設計與評價》。馮教授幽默的語言深深吸引了我，講座的內容更在我心中掀起了陣陣波瀾，僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中遇到的一些現象。
說句實話，在應試教育好像欲演欲烈的今日，我們，我，只是把學生當成了工作對象，我們的終極目標是在學生身上“榨”分數，有多少潛力就“榨”多少，幾乎忽視了他們的感受，忽視了他們是活生生的小生命。記得去年快放寒假了，我和班上的四十幾名學生都遭受了病毒性咳嗽。課上，我和學生一起咳嗽，咳得上氣不接下氣。持續了一個月不見好。我拖著疲乏的身子上課，沒缺學生一節課。固然在我精神帶動下，我的學生帶著藥片來上學，也沒請過半天假。我曾為我和我的學生這種堅韌的精神所感動。但聽了馮教授的講座后，我方醒悟，我錯了，而且錯得很殘忍。由于我的“自私”——讓學生期末考試考得好的成績，摧殘了孩子的安康。孩子的安康都得不到保障，還學習什么?應當讓孩子回家治病，病好了，掛著絢爛的笑容，帶著紅撲撲的臉蛋來學習，影響一點考試成績又怎么了?安康、歡樂、輕松地學習、進展，這就是生命化的教育。校園應當是一個個小生命共生、共存、共同進展的.美妙家園吧。
二、教學研討，促進學員進展。
培訓活動中，我們觀賞了李偉忠校長精彩的課堂教學——《慈母情深》，給我們展現了一堂布滿語文韻味的好課。兩位學員教師的實踐課也特別精彩。他們的膽識、睿智、鉆研精神，給我無窮的典范力氣。我們培訓班共有四十多名學員，既有曾經熟識的身影，同時也結識了很多新同行。培訓活動中，我和其他學員團結互助，形成了良好的學習氣氛，每一次研討、溝通活動都是那么真誠、樸實，大家在一起爭論教學中的困惑，溝通教學中的體驗，仿佛是彼此心與心的溝通，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。
三、消化培訓，鼓勵自身成長。
培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上端詳了我的語文教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業學問。課后常常撰寫教學后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參加投稿或評比活動。
感謝培訓班給我供應一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐力量。對于培訓賜予的清泉，我要讓它長流，我將會牢記這段培訓的日子，并將興奮精神、鼓勵自己，在小學語文教育天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學工作中做得更好。
語文教師個人培訓總結 篇11
在20xx年河北省小學語文教師遠程培訓的過程中，我聆聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認知能力和業務知識水平，同時我也深深地認識到自身存在的不足，認識到了搞好教育、教學的緊迫感，下面把此次培訓做個總結。
一、靜心聆聽專家講課，感知新理念
本次視頻聽課20多個小時，遠超過規定小學時間。教育專家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的`熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規格的“文化盛宴”，讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對新課程小學語文教育有了全新的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。
二、虛心互動認真交流，吸取新經驗。
每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發班級成員的熱議。在交流中大家各抒己見，提出了許多新的觀點和問題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，使我從中吸取了經驗，讓我獲得了進步。我將學以致用，這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。
三、潛心學習刻苦研修，享受新收獲
每次學習都是在下班后盡力排除家庭沖突進行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。常說老師要有一桶水才能給學生一杯水，但是現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養料才能補充我們的所需，學生的所求。“省培”小學語文遠程課程的學習，為我提供了良好的再學習的機會，給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。
四、精心總結不斷反思，感受新快樂
雖說成績是次要的，但每次看著成績一點一點的上去，也是一種學習的動力。因為每一點的進步都是在對自己的肯定，對自己的鼓勵。所撰寫的研修日志、我的教學故事、教學設計與反思、發貼等多篇文章都得到了老師在班級好評。
這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學習的思想，努力實踐，把這次培訓學到的新理論運用到課堂中，提高課堂的學習效率。
語文教師個人培訓總結 篇12
本學期以來，在校領導的正確領導下，在同仁們的大力幫助下，我最終圓滿的完成了學校安排的教育教學任務。現在把本學期工作總結如下:
一學期來，本人仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比擬完整的學問構造，嚴格要求學生，敬重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務。為了今后能更好的工作，對本學期的教學工作總結如下:
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作:
⑴課前預備:備好課。
①仔細鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的構造，重點與難點，把握學問的規律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的學問技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⑵課堂上的`狀況。
組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反應，調動學生的有意留意，使其保持相對穩定性，因材施教，注意培育尖子生，注意抓兩頭帶中間，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體學生，留意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。
小學的學生愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學習上不能合理的安排時間，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開頭。
比方，我班的某同學剛開學的一個月里擔心心學習上課睡覺、搞小動作、說話，下課就往外跑不打鈴不回班，常常被正教扣分，針對這種狀況，分析其緣由，我了解到孟憲男同學在他家住，就安排他倆一座，并同其家長聯系共同做他的思想工作，從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和他交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，現在鄧子千同學學習成績大副度提高，其他的毛病相對就削減了。
3、積極參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
4、培育多種興趣愛好，到圖書室博覽群書，不斷擴寬學問面，為教學注入新奇血液。
社會對教師的素養要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。
語文教師個人培訓總結 篇13
20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達，更多的是留戀和感激，感謝中星小學的領導和全體員工，感謝指導過我們的所有專家，我們這次培訓是一次嚴格的鍛煉，一種理念的升華，是更高層次的邁進。感動與幸福同在！
明天我們將各奔東西，又回到各自的工作崗位，但我們的心仍連在一起，讓我們彼此溫暖，彼此激勵，彼此牽掛。
5月10日，我到xx小學聽了市實驗小學xx、xx小學xx以及xx特級教師xx等三位老師的課，她們的課樸實、生動、有趣，讓我對小學語文，特別是作文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。
一、語文的魅力
教學是一門藝術，教學語言教學更是一門藝術，誰能將它演繹的更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽這三位老師的課時，她們的語言親切、自然、簡潔、準確。她們用聲情并茂的語言帶領學生在語文創設的情境中遨游，帶領學生感受課文、感受自己的真情。如xx老師提供的小詩；xx老師提供《我媽媽》的繪本，利用圖片欣賞、繪本引路激發學生的激情，借助看圖讀句子讀出學生不同的感受，打開學生的思路，挖掘、捕捉生活中的細微之處，引起學生的心靈對話，讓學生學會愛的表達，并做到樂于表達、自由表達，讓學生從中體驗到我能寫、我會寫的快樂。她們的創設學生想寫的情境，鋪設學生想寫的框架的方法非常值得我們學習，在今后的作文教學中我也要做到解放孩子的天性，讓孩子說自己想說的話。
二、教師的教學藝術
1、吃透教材是最根本的。
三位老師的語文功底非常扎實，語文素養很高，深入鉆研了教材。
2、駕馭課堂教學能力很高。
獨具匠心、精心設計，從學生出發備課是必不可少的。她們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自己穩定的教學風格。如xx老師的《草船借箭》打破常規教學方法，利用讀歇后語、在括號里填歷史人物的方法導入課題，在教學過程中讓學生讀最喜歡的句子、讀人物的對話、讀呼應句、演課文內容等方法來學習課文，做到了樂學、活學。這種方法很值得我們學習。
3、活潑的課堂氣氛。
傳統教學只注重老師的“講”，而輕視了學生的“說”，這樣導致課堂氣氛死氣沉沉，教學昏昏欲睡，而在這三位老師的課上，師生互動很多，學生不再是聽從，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。特別是名師們使用了多媒體、繪本教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現了寓教于樂的教學理念。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性和緊迫感，在此我要感謝各級領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中我要向各位名師學習，不但提高自身素質，不但學習，使自己成為一個了不起的語文教師。
這次假期培訓重點放在了新課標的學習上。作為一線的小學語文教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。就語文學科而言，原來的《語文教學大綱》在教學目標上，曾出現過兩種不良傾向：一是過分強調思想性；二是過分強調文學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學生在語文能力的培養上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養學生的語文能力，一是主張實現教學上的主體性，一是強調發展學生的個性特長。
新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變。對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的`方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式教學；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰。
我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉變，弘揚人文精神。目標的整合具體體現在：語文教學內容上的整體觀，要堅持知識傳授、技能訓練和智力開發的整體教育；語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學、講與練、學與用的辯證關系；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統一，實現知識能力的不斷遷移。
另一點體會是，新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習和掌握。新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。
我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現代社會要求學生所具備的語文素養上。也就是說，我們的評價要讓社會認可。當我們的學生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養不錯”時，我們的評價才沒有出問題。現代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是現代社會所需要的，除了這兩點，現代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運用現代技術搜索、處理信息的能力。
基于這些思考，就可以發現目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力。既然現代社會需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價工作。
語文教師個人培訓總結 篇14
遠程教育研修學習結束了，我依然沉湎于遠程研修學習的氛圍中，依然沉醉于學習的快樂中。在這短短的時間里，我傾聽了專家教授精辟、獨到、實際的闡述，共享了同學收獲的快樂，領會了專家的睿智博學，見教了同學勤奮好學的精神，培訓的時短期間是臨時的，學習的收獲卻是永恒的。
一、帶著幸福感上課
反思我的從教經歷，作為一名老師假如自己都感覺不到幸福快樂，又如何教出幸福快樂的學生呢?做一個幸福快樂的老師，要來自內心，發至肺腑，從生活中的點點滴滴做起。做一個幸福快樂的老師，要有教育的激情，要有一顆平坦和善的心，做一個真誠的人，懂得用愛滋潤心田，富有讓人感動的情感和魅力，還要勇于在孩子面前流露真情要有教育才智，一雙教育的慧眼，一顆想象的心和一副機智敏感的頭腦要有教育敏感，懂得用教育的眼光看平凡的事情，用教育的熱忱發現身邊的契機要保持心態的平和，不能有功利之心，同時要克服職業的倦怠。而全部的這些，來自什么?我認為正是一種把教書育人當作自己喜愛的事業的心態，專心的對待、精心的思考、全力的付出，只有這樣，才能把教書不僅僅當作是一份職業，更是當作追求的事業來做。作為一名中學老師，我始終堅持:幸福，其實是一種心態，也是一種態度，只有心態平和了，才會感受到老師職業帶給我們的幸福感。要學會感恩，感恩社會、學校、家長和學生，感恩他們給我們提供了一個施展才華的平臺。人，只有常懷感恩之心，才會真正地體驗和享受到工作和職業給我們帶來的滿足與幸福。
二、帶著快樂感上課
快樂是動力之本，是激情之源。帶著好心情走入教室，給學生一個燦爛的微笑，學生會心情舒適。精神抖擻的進入課堂，給那些每日面對我們的孩子一道美麗的風景，讓學生感受老師的美，學生幸福快樂了，老師也就成了幸福快樂的人。要學會自我的心情調節，不以外事而干擾，不帶情緒進教室，不以個別學生的調皮而生氣，不以學生的接受緩慢而生氣，始終保持好心情給學生講課。要學會課堂氛圍的.控整，做快樂氛圍的制造和維持者，讓學生始終在快樂的氛圍中愉快地接受新知識，學習新知識。“哪里有快樂，哪里就有愛好，哪里有愛好，哪里就有記憶”，事實證明，在快樂的氛圍中，人的記憶力、感知力、把握力都會比平常好，對新事物、新知識的的學習會起到事半功倍的效果。要把自己培育成知識淵博，快樂幽默的人。自己沒有淵博的知識，就不行能成為學生心中的偶像。學生只有帶著對老師的崇拜去學習，加上老師的幽默感，學生才會越來越愛學習，學習的主動性和樂觀性會極大地得到激發。
三、帶著成就感上課
保持長期的快樂和幸福，需要一份成就感來支撐。一名懂得幸福和快樂的老師會以學生的每一次的小進步、每一個新知識點的把握、每一個正確的回答而驕傲，同時，加以適當的表揚和激勵，把你的成就感傳遞給學生，形成一個老師授知、學生學知的良好環境。
通過參加此次活動，我學到了很多，也懂得了很多，傾聽專家名師的講座，受益匪淺，啟發良多，一方面使我們的老師不出校門就走進了專家的課堂，親身體驗了專家真實的課堂教學，領會專家的教學風采。另一方面，獵取前沿的教學理念，拓展視野，增長見識，我信任大部分參加的老師和我一樣，在今后的教學活動中會更加珍惜自己的工作崗位，恪盡職守，把更多的時間和精力投入到教學當中，做到對學校和學生負責，把教育事業真正當作一種制造快樂的事業來做，做領導放心、家長和學生滿意的老師。
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