教師個人培訓總結優秀
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，因此我們要做好歸納，寫好總結。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編收集整理的教師個人培訓總結優秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師個人培訓總結優秀1
今年我有幸參加了國家組織的歷史教師培訓。這一個月來，我認真收看視頻，積極參加論壇的討論，撰寫新帖，發表文章，積極完成當天的作業。通過學習收獲頗豐。同時也為下學期的新課程歷史教學做了一定鋪墊。我通過對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，現將在反思中得到的體會總結出來，以求與同行共勉。
一、要把課堂參與的主動權交給學生。
因為我們都知道學生是學習的主人，課堂是學生的天地。教師要充分調動起學生的學習興趣，讓學生主動參與知識的形成過程，主動參與是創新學習的.前提和基礎。學生在這種主動參與學習的全過程中,既提高了語言表達能力,同時又激活了思維,充分發揮自身的潛能,從而調動了學習歷史的積極性，真正把“讓學生成為學習的主人”這一課堂教學的主題策略落實到實處。
二、課堂上要把更多的時間留給學生。
我這里“更多的時間”指的是讀書，因為我們教學的內容是歷史。歷史課標指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”記得有位教育家也曾說過：“歷史教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”因此，我覺得歷史課上應給學生充分的時間讀。在歷史教學中，教師盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍，促使每個學生的個性充分發展。并在這樣的氛圍中，吸引學生融入情景，
感受語言的神奇、內容的豐富多彩、內蘊的意味深長，再通過朗讀表達出來。在不斷的練習中熏陶情感，發展智力，增強想象能力和思維能力，促進智慧的生長。讓我們的學生充分體會到“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的真正含義。
三、我認為師生關系的民主、平等、融洽、親和也是加強歷史教學的有效性的又一個重要而且關鍵的問題。
我們當老師的以前也曾當過學生，回想當年的我們，是否因為喜歡某個老師從而喜歡上這個老師教學的課程。今天的我們是否也應該讓我們的課堂成為師生間溝通的橋梁和紐帶，讓我們可愛的孩子們感受到我們對他們的關愛，讓師生之間彼此感受到溝通的快樂、心靈的愉悅。
以上是我點滴收獲和建議。“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索。”我將繼續關注國培，在國培中學習理論，汲取經驗，使自己更快地成長起來。
教師個人培訓總結優秀2
作為一名教師，為期一年的培訓活動快要結束了，但是這一年的培訓活動帶給我的收獲卻是無限的，教師培訓個人總結。
整個培訓過程中內容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有名師與新教師的同備、同課、同研，有學員圍繞專題進行的說課。也有學員的互動討論，更有專家的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩。因此，這一年的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。對于我來說這是收獲豐厚的一年，也是促進我教學上不斷成長的一年。
教師培訓的開設與參與學習是我能更穩健地踏上神圣的三尺講臺的起始點。通過培訓，我們慢慢的適應了環境、適應了工作。因此， 我們也由初來時的浮躁，在經過領導與同事們潛移默化的教導，慢慢 變的求實、務實起來。我們的品質在這樣的人文環境中亦得到步步提 升，我們的教學業務能力也在不知不覺中得以加強。
在培訓中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應引起了我的反思。各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些體會：
一、對課堂教學行為的重新認識與思考
課堂是教師教學生命力的所在地，也是學生智慧的發源地之一。
(一)要及時反思自己的教學
傳統意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發了學生的求知欲。
(二)要留給學生思考的空間和時間
學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發現，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學習就是一個很好的形式。
(三)要學會欣賞學生
教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念，給每個學生提供思考、創造、表現及獲得成功體驗的.機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發現每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現，快樂愉快地去學習，個人工作總結《教師培訓個人總結》。
二、提升了理論水平，認識到科研的重要性
作為新教師，我們沒有多少教學經驗，理論水平低，對自己的工作不善于總結歸納，現在，通過對教育研究的理解，基本上能用理論來指導自己的實踐活動。在教育教學理論的指導下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家。
三、認識到繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標
這次培訓，就自身更新優化而言，樹立了終身教育(學習)的思想。以前總以為搞繼續教育沒有學到什么新知識，所以總覺著耽誤時間，不如讀讀書，這次，通過聽取了報告，真正認識到了繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標，提高了對繼續教育的認識。學然后知不足，這是我的一個體會。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水。”但是，經過培訓后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。 “問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。 四、教師要意識到創新精神的重要性
時代呼喚教育創新，呼喚創新型人才，素質教育把培養創新精神和實踐能力作為重點，正是反映時代的要求，作為教師也要用創新理念武裝自己。
為期一年的培訓，就我自身而言，讓我樹立了終身學習，終身教育的思想。我更深刻地認識到，作為一名合格地人民教師，道路曲折而又漫長，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。但我堅信，只要自己努力，就一定會成功!我未來的路還很長，我需要學習的東西還很多，我的責任還很重大。
教師個人培訓總結優秀3
9月2日，我們期盼已久的日子終于來臨。夢想起航，我們踏上了頂崗實習的征程，對將要迎來的實習生活充滿期待。我們時常想象站在講臺上的時刻，想象著孩子們的歡聲笑語，想象著那一雙雙明亮清澈純潔的眼睛。
來到學校，看到校領導們和藹可親的面容和對我們的噓寒問暖，我們就像回到了自己家里一樣。由于我們沒有經驗，校領導和學校的骨干教師給我們進行了很實用的培訓，把他們多年累積的教課，管理班級和如何對待學生的寶貴經驗傾囊相授，我們很受啟迪和鼓舞。
通過這次培訓，我們感到責任重大，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，成為一名優秀的教育工作者，我們的路很長。培訓時，靳老師告訴我們要信任學生，真心對待每一位同學。親其師，信其道，同學和老師親近了，才會理解老師的'良苦用心，才會聽老師的話。在今后的教師生涯，我會盡力用真心來融化每一位學生，用愛心幫助他們成長。王老師給我們強調不做班主任的教師是不完美的，我們聽后都躍躍欲試。王老師有十幾年的班主任經驗，閱歷十分豐富，他們班的指導思想，令我們記憶深刻，讓別人因我的存在而幸福，這句話不僅牢牢地刻在了學生的心里，也深深地入到了他們的骨子里，努力為自己的班級貢獻自己的力量。
接下來，我們開始聽老師們講課。以前在學校學的都是理論，現在是真實的場景。通過這幾次的聽課，我們學會了如何合理安排課堂時間，如何處理上課出現的小狀況，對我們接下來的實習提供了很大的幫助，是我們受益匪淺。
有一次，我們聽吳老師的英語課，因為是平行分班，每個班都有優等生和學困生，吳老師因材施教，調動了每個學生的積極性，對于優等生，吳老師讓他們做小老師為全班學生講題，既提高了他們的理解力，又使他們更加自信自強，體會學習的樂趣，對于學困生，吳老師給他們降低難度，參與帶班級的討論中，每個人都有收獲，每個人都可以享受學習。
天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過，我們會用心做事，用真心和愛心來幫助學生學習和成長，用我們的真心付出來換取孩子們的信任，用我們的愛心給孩子們的青春留下美好的回憶。
教師個人培訓總結優秀4
時間過得很快，不知不覺我已經在教師這一崗位上工作快一年了。尤記得剛當老師的時候，我有多么的驚慌失措。那時的我，除了十分緊張，更多的是憂慮，原因很簡單，我是一個新教師，在教學這一方面毫無經驗，我怕自己不能夠勝任教師這份工作，擔負起自己應該承擔的責任。簡而言之，不知從何做起。
幸而，學校的老師們給了我許多幫助，減少了工作上的困惑，同時學校組織的各項活動，進修學校安排的培訓活動，以及各學校的名師的講座，給我帶來了很多學習機會，讓我在課堂教學、課堂管理方面獲得了不少寶貴的經驗，也使得我對教師這一職業有了進一步的認識。在這將近一年的培訓活動中，我收獲頗豐，也成長了許多，我清楚地知道了我要走的是一條怎樣的路，怎樣完成這段旅行。
在培訓中，幾位從事教育多年、教學經驗豐富的老師們，根據自己的實際經驗，給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，使我留下了深刻的印象。首先要學會愛這份工作，愛這個角色，因為職業認同是職業幸福的根本。其次，教師是知識的傳遞者，“師者，所以傳道、授業、解惑也”“學高為師，身正為范”，教師要具備扎實的專業素養，真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有“愛心”，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子。愛心教育是充滿智慧的教育，當然，教師還要善于發現每一個學生的'閃光點和發展需要。第五，教師是朋友。所謂“良師益友”，就是強調教師和學生要“交心”，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。第六、教師要創設安全的課堂氛圍，有了安全的氛圍，學生才敢于舉手，敢于發言，敢于說出自己的想法，不怕被嘲笑，不怕被否定。還要學會忽略與表揚，學會等待，學生是需要表揚，需要鼓勵的，聰明的孩子是夸出來的。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等知識，了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以便給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。
在教學培訓方面，主要形式為聽課、評課、試教、磨課，互動性非常強，使得我在培訓中，能更加積極地思考，不斷地成長、進步。通過交流，老師們的點評和指導，讓我看到了自己身上所存在的許多不足，如：教師的語言不夠精煉、教態不夠自然大方、對學生的評價沒有針對性。通過多次的試教，對于教學的設計、問題的提法、學生回答的預設、課堂生成的處理，我有了一定的體會和感悟，有了一定的經驗。同時，我也意識到了，作為一名教師，應該具備上課的熱情，這是取得課堂互動的最佳手段。要上好一節課，需要不斷地磨礪，而試教、磨課，就是非常有效的途徑，能使一個新教師不斷地進步，不斷地成長。
經過這一年的新教師培訓，我深深地領悟到，身為一名人民教師，要不斷提高自身的文化素養和教學水平，夯實教學基本功。時代的腳步永遠都不會停留，我們必須不斷地學習，活到老，學到老。培訓還在繼續，我會盡力汲取培訓中所得到的知識和經驗，努力地做好教師這一角色，教書育人，在數學課堂中，盡力做到最好，讓學生快樂地學習，學習得快樂。
教師個人培訓總結優秀5
連續參加了數次單位組織的青年教師培訓，首先我很愿意參加這樣的培訓，說明我還年輕；其次，通過該培訓認識了更多的同事，因為學校規模大，教師也很多；最重要的是我從中學習到了怎樣去做一個更加合格的人民教師。第一次培訓對于我來說印象極其深刻，是語文組的李淑蘭老師講話，她是一位看上去很慈祥的知性教師，她糾正了一些新教師在講臺上的教態教姿問題，聽后很受用；還有其中一次印象深刻的是化學組的王玉輝老師，他是一位資深的但又年輕有為并非常有活力的教師，他的演講言簡意賅，在最短的時間里傳授給我們他要講的內容，并結合現代技術為我們展示了運用電子講稿的一些技巧，言傳身教，受益匪淺。還有幾位老師都從不同方面語重心長的對我們進行指導。從培訓中獲得了一些感悟，這里逐一闡述如下：
一、教學方面
出色的完成教學工作是教師最重要的職責。經過近三年的教學實踐工作，我認為首先在教學方面做到以下幾點：
1、認真鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，每句話、每個字都弄清楚，深入了解教材的結構、重點與難點，掌握知識的內在邏輯，知道應補充哪些資料；深入了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會出現的困難，及時采取相應的預防措施；精心設計教學方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
在銜接教學中，要重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內涵和外延，來龍去脈。講授物理規律要使學生掌握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區別與聯系，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關系等，通過聯系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學生的思維能力以及科學的語言表達能力。在教學中，要努力創造條件，建立鮮明的物理情景，引導學生經過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解。
2、精心組織課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，就要在新課導入方面下功夫，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
在具體教學過程中，要注重方法的訓練。高中物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定范圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用范圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。
物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，要把重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，等等，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣。
解題過程中，要培養學生應用數學知識解答物理問題的能力。如在運動學中，應注意矢量正、負號的意義以及正確應用；講解相遇或追擊問題時，注意引導學生將物理現象用數學式表達出來；講運動學圖象時，結合運動過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進而學會用圖象分析過程、解決問題。
3、教學過程中要注意培養學生各方面的習慣和能力
（1）、培養學生良好的學習習慣，首先是要培養學生獨立思考的'習慣與能力。學習物理要重在理解，只是教師講解，而學生沒有經過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理掌握它。在高一階段首先要求學生獨立完成作業，獨立鉆研教材，課堂教學中要盡量多的給予學生自己思考、討論、分析的時間與機會，使他們逐步學會思考。
（2）、培養學生自學能力，使其具有終身學習的能力。在高一階段培養學生的自學能力應從指導閱讀教材入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題并設法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉、對重要內容反復推敲，對重要概念和規律要在理解的基礎上熟練記憶，養成遇到問題能夠獨立思考以及通過閱讀教材、查閱有關書籍和資料的習慣。
（3）、培養學生養成先預習再聽課，先復習再作業，及時歸納作總結的良好學習習慣。首先要上好高一開學第一節的緒論課，教師對學生提出要求；每節課布置課后作業時，講明下一節授課內容，使學生心中有數以便進行預習；實驗堅持寫預習報告，無預習報告不能做實驗。要求學生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預習教材。一章學完主動地整理所學知識，找出知識結構，形成知識網絡。要指導學生課后及時歸納總結。
（4）、培養學生良好的思維習慣。
通過課堂提問和分析論述題，培養學生根據物理概念與規律分析解答物理問題、認識物理現象的習慣，要求學生“講理”而不是憑直覺。
通過課堂上教師對例題的分析和學生分析、討論、解答物理題，使學生注重物理過程的分析，養成先分析再解題的習慣。嚴格做題規范，從中體會物理的思維方法，養成物理的思維習慣。
（5）、強調科學記憶，反對死記硬背。現在學生不重視知識的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學生到了高三才發現高一、高二時學的知識沒有記憶造成的困難。所以，從高一開始就要要求學生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規律的記憶。
總之，一定要從學生的實際情況出發，順應學生思維的發展規律，注重學生良好學習習慣的培養，堅持循序漸進的教學原則，方能順利的完成高一物理教學任務。
4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
5、"金無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠凝練等。因此作為一名合格的教師，應當嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
二、管理工作方面：
管理是學校工作中的重中之重，而教師管理工作的秘訣我覺得就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。高爾基就曾經說過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。
1、愛就是關懷
師愛是教育的"潤滑劑"，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。
2、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，所以我時刻的提醒自己教師是不能盛氣凌人的，更不能利用自己地位和權力污辱學生；我應該從他們的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與我縮小心理距離。
3、愛就是責任。
其實，愛學生要深入地愛，要理智地愛。也就是說要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、決不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更應注重學生未來的發展和前途。
總之，參加青年教師培訓，就像照鏡子一樣，從中看看自己有沒有這樣那樣的但是自己還沒注意到的不足，有則改之無則加勉。同時也要感謝領導們給予我們這樣寶貴的培訓機會，能使自己有更大的提升空間。
三、分層培養、鍛煉才干
1、制定成長計劃，階梯式前行
中國有句俗話“凡事預則立，不預則廢”，說的是做事要有計劃，也就是我們制定的教師專業成長計劃。當今這個信息快速發展，人才濟濟的社會，青年教師必須自己努力汲取新的知識，善于接受新生事物，不斷更新先進的教育觀念，才能始終走在現代教育的前沿，不辱時代賦予的使命。
為推動青年教師的成長，使其迅速地得到專業方面的成長，在教育領域實現她們的自我價值，特制定了青年教師的成長計劃。例如，0—3年的新青年教師每學期要完成一份有質量的活動設計、上好一個展示活動、說一次課、寫好一份案例，加速成長進程爭取發表一到兩篇小文章；工作3年以上的青年教師，主要采取自學形式，加強對其一日活動的組織實施的管理，案頭工作重點落在寫好一篇教學論文、積極申報校級課題。5年以上成熟型青年教師重點落在形成教學特色和開展高一層層次的課題研究等等。
2、按需分層，補償式發展
所謂的按需分層就是針對教師不同的需求進行不同層次的滿足和補償。分層教育的起點在于，明確教師的個體差異并按差異實施幫助。古希臘人把“能認識自己”看成是人的最高智慧。而作為幼兒園的一名管理者，最大的智慧就在于能夠看清每一位青年教師的需求。我們都知道每個階段上，教師所需所求，他們面臨的困難都是各不相同的。比如，對新上崗的教師來說，他們正處于角色轉換期間，工作方面，他們所擔心的是自己能不能勝任工作，能不能管好孩子，尤其是面對家長，他們常會表現出手足無措的窘態等等，他們碰到的困難往往是把握不住教材難點、重點，他們在處理孩子生成問題上缺少方法等，他們所希望的是能得到老教師指點，能使自己盡快適應工作環境。再比如工作了3——5年這個層面上的青年教師來說，工作方面，他們已能較熟練地運用教育教學規律施教，他們所擔心的是他的工作能不能得到領導、同事的認可，他們面臨的困難是如何在已有的基礎上，形成個人特色；他們所希望的是能夠得到學習進修的機會，進一步提高教學水平。
四、運用“內壓”，穩步發展
“內壓”是指作用于自身的一種垂直力，是教師對自我進步與發展的一種內在動力，它可以給前進的人們以無窮的力量。現在的青年教師理論知識豐富，實踐經驗貧乏；成就欲望強烈，奉獻觀念淡薄；目標志向遠大，行動措施欠實？從青年教師的成長規律看，主要須具備：良好的發展環境，遠大的職業理想和過硬的教學實施能力？針對以上特點和條件，幼兒園必須成為一個吸引人的樂園，牢牢吸引住青年教師，使之成為一方創業的樂土，讓他們心情舒暢？安職樂業？
我園的人際人文環境既溫馨又有競爭。充滿激情的工作學習狀態，嚴謹的治學氛圍，為教師的事業發展提供平臺，讓更多的青年教師得到自信與實現價值，并全身心地投入到教育教學中去？
1、競爭，添加內壓的催化劑。
競爭是一種催化劑，它能激發人們勤學苦練，奮發向上。開展競賽，能夠使優秀教師冒尖。通過競爭，才能使一大批能人脫穎而出，茁壯成長。在我們的管理中，我們善于創設競爭的環境，給予青年公平競爭的機會。如：開展園內青年教師基本功競賽，提供她們施展才華的“舞臺”。開展“一課多研、上研討課、匯報課；進行案例分析，觀察錄像課”，讓青年教師暢所欲言，充分吸收他們的意見；開展教學基本功、教學能力、教學管理等方面的競賽活動，創設競爭向上的氛圍，促使青年教師在競賽中脫穎而出。
2、挑擔，增加內壓的原動力。
挑擔是增加青年教師內壓的一種原動力，它能激發教師內部的責任感和成就感，從而產生一種自我向上的動力。對一些教學基本功扎實、業務能力較強的青年教師，我們適時加壓，讓她們挑起教學改革的擔子，獨擋一面地開展工作；對有一定教學研究能力的青年骨干教師，及時讓其參與有關課題研究，使之挑起教育科研的重任，讓她們看到自身存在的價值。同時運用激勵機制，引導教師制定切實可行的、有層次、有追求的專業成長目標，并使其成為工作的動力。如采取“競聘上崗制”、“雙向選擇制”、“績效工資制”等等激勵措施，最大限度地挖掘教師主動工作的熱情。青年教師的成長既要有理論的學習，更需要有實踐的支撐，科研活動的深入開展是促進青年教師成長的重要途徑。我們鼓勵所有的青年教師參加教科研活動，讓每個教師輪流做主持人、實施人和主講人，在角色互換的過程中，鍛煉她們的能力、才干和膽識。
我們認為，教師的專業成長與發展，最終取決于教師的自我需求和自覺行動？讓青年教師懷抱一種強烈的內需與渴求，有一種知之不足的意愿與期待，這樣才能真正起到促進專業成長的作用？為此，我們在青年教師前面樹起一批引領前行的旗子，如“教學能手、教壇新秀、基本功競賽優勝者”。以思想引導？目標引導？榜樣引導三方合一的力量解決青年教師專業成長過程中的內因和外因問題？
五、搭建平臺、推陳出新
素質教育是以人為本的教育，著力點在于開發人的潛能。幼兒園要努力為幼兒教師創設發展的空間，給教師健康個性的張揚提供足夠的平臺。為使青年教師更快成長，我們多方創設機會，搭建平臺，給青年教師更多的表現、參與、實現能力的機會。
每個學期有計劃地派出青年教師到省、市聽特級教師教課或專家講座，到外地學校聽課取經，派青年教師參加市、縣教學研討會和優質課展示會等。同時，我們還邀請教育界知名教授和專家等來校講學；積極主動在本校承辦縣教研室召開的縣級大型教研活動，讓更多的流動導師來校傳經送寶，多渠道、多方式地培養青年教師。
幾年來通過對青年教師堅持不懈的培養，使得一大批青年教師脫穎而出，成為我園保教工作的中堅力量，為我園教育教學質量的穩定提高與幼教理念的更新作出了重要貢獻？學校在近年來培養出了市級教壇新秀3人，市級教壇能手2人，市級青年教師基本功競賽獲得者4人，市A級課獲得者兩人，形成了一個優秀青年教師群體，進而大大促進了幼兒園的迅速崛起？在“十二五”發展規劃中我園還將一如既往地為青年教師搭建專業成長舞臺！
青年教師是幼兒園的未來和希望，培養青年教師是我們義不容辭的責任，它不是一朝一夕、一蹴而就的事情，需要我們長期不懈的努力。“路漫漫其修遠兮”，在今后的工作中，我們將一如既往地為青年教師搭建綠色成長平臺，做教師專業成長的導航者和引領者，使每個青年教師在幼兒園這塊沃土上，健康、茁壯成長
教師個人培訓總結優秀6
本學期，根據上級關于加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》為指導，結合園區實際情況，加強理論與實踐指導，加強“教”與“學”的研究，并對教師的自身修養、教學水平、業務水平、教學科研水平和新的教育教學理念進行了為期一年的研究，取得了良好的培訓效果，總結如下：
1、主要工作進展和結果
（1）以師德研究為切入點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設；師德是一切教育教學活動的靈魂和前提。師德培訓是我們開展園本培訓的重要起點：一年來，我園堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以偉大精神為動力，學習貫徹，以現代教育理念為指導，以幼兒園教育指導綱要為主線，以師德學習為出發點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設。讓我們的老師充滿活力地熱愛教學。組織教師努力學習“u學習貫徹教育部《中小學教師職業道德規范》，提高教師以德治國意識。努力形成愛生、敬業、奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時，認真組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行思想報告，交流，座談，凈化教師的思想，言行，堅決杜絕有損師德的行為。同時，教師應提高自身的安全意識和高度的責任感。教師要真正以身作則，為人師表，以實際行動贏得社會的贊譽和家長的尊重與信任。通過教學實踐，讓教師反思自己的工作，增強教師對創新精神和實踐能力的理解。
（2）積極響應教師素質年實施計劃，不斷探索新途徑，全面培養，注重實效。這學期，我們學校對老師有同樣的要求。要求教師獨立閱讀3本教育理論書，并在閱讀后寫出自己的感受。本學期，教師應至少閱讀一本理論書。
新教師基本技能提升活動。本學期，我們幼兒園對所有教師進行了一次基本技能評估，包括玩耍、唱歌、跳舞、繪畫和說話各種形式的教學和研究活動。幼兒教師是幼兒園教學的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍和高素質的幼兒教師。他們的訓練應該是全面的。因此，在培訓前，制定了更全面的培訓計劃，使教師在培訓中得到全面提升，并有可靠的保障以在職培訓為載體，注重各項活動，注重教師校本培訓。每周組織一次各班組的教研活動，從教學實際出發，集體協作，發現問題，研究問題，解決問題。早期閱讀教學采用普通話二級專業教師的.形式，每學期每年安排一次專題討論活動。讓老師在討論中提高，讓孩子在活動中體驗。繼續開展“充分利用社區資源，改善幼兒園課程資源配置”的市級農村園本課程開發研究，每學期組織開展公開課觀察活動，通過課堂聽力、課堂評價和兩學期課堂評價，引導教師拓展新的教學理念和方法。每周觀察一次早期閱讀和專題研究，組織教師自我評價和相互評價。
通過積極組織安排園區內外的商務學習、技能培訓和各種形式的在職軍訓活動，加強教師專業理論知識和技能培訓，加強其他技能培訓：上半年，開展自彈自唱比賽，撰寫講稿上學期學區環境營造比賽，本學期幼兒園環境營造比賽，教師講故事比賽，教師晨練比賽，青年教師簡單筆劃比賽等教師技能活動，提高教師對自身技能的重視和再培養所有教師都參加各種學習活動，如幼兒園教師培訓活動，這些活動拓寬了教師的視野，增加了他們的知識。老教師以教學的形式組織教學活動，開始嘗試創新教學。新教師可以通過入職培訓、新舊交替、跟蹤指導、公共活動評估等方式，盡快適應工作，扎實工作，創新工作，進一步提高骨干教師的專業素質、研究和解決問題的能力
2、積累經驗，反思不足，努力實現培訓課程
通過一年的訓練，教師結合自己的教學實踐，撰寫了不同內容的反思性作文，并在課題研究中設計了許多教學計劃，以期在課題研究期間進一步研究，為今后“科研型”教師的角色打下基礎。使本次園本培訓收到一定的預期培訓效果。但是，我們知道，我們的課程培訓模式剛剛起步，計劃培訓與一些應急工作之間還存在一些矛盾；各種培訓內容的銜接與實施還需要我們進一步思考。在課程實施過程中，大部分教師處于實踐操作層面，研究和總結能力相對較弱；教學活動實踐后，教師缺乏反思能力，往往不知道如何反思自己的教學行為，在開展集體教學活動中，教師對各級領導的講課和公開活動都有充分準備，但在一般教學活動中，卻存在著過關和盲目武斷的現象。
教師個人培訓總結優秀7
走上教師工作崗位快一年了，教師培訓中心組織的崗位培訓伴隨著我每一步的成長，使我能穩健地踏上神圣的三尺講臺。
這次新教師崗前培訓的內容全面而細致，深刻而生動。包括對怎樣做好班主任、教育教學常規、師德師風、心理健康教育、教師職業道德規范、新聘教師成長經驗介紹等諸多方面的系統學習。
這次培訓使我更加深刻地認識到教師這一職業的內涵。在一次排隊上樓的時候，為了避讓下樓的同學，我說了一句：“行人靠右走。”當時說完了，我也沒太上心。后來一次上樓的時候，一個學生看到了我，跟我說老師好。還沒等我回答，他立馬靠到了右邊的墻壁上。等我領悟過來的時候，小家伙已經走了。教師要做學生的榜樣，教師的人格力量是無形的、不可估量的。
通過一年的培訓，讓我在工作時有了這樣的準備：
1、充分理解教材，熟練掌握教材中的`重難點。只有理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備。
2、充分的課前準備，課前準備包括備學生、備教材。要對教學的內容進行充分準備，針對教學內容做課件。作好充分、足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。
3、了解學生。了解學生群體的學齡特征，了解個體差異，才能做到因材施教。
4、以一定的教學經驗和教學方法為基礎。在實際的教學中我發現，我工作對象是一群有思想有生命的學生，課堂上學生們某些問題往往會讓我驚訝，甚至措手不及。因此，冷靜的頭腦和處事不驚的態度是必須的。一定的教學經驗和教學方法也是必須的，這樣才能更好地把握課堂事態的發展，更好地完成教學任務。
在班主任工作方面，首先我在平時的課堂教學、課余活動中，努力通過潛移默化的方式滲透德育思想，使德育工作做到春風化雨、潤物無聲，更具效果。例如小學一年級的孩子比較以自我為中心，因此我常常夸獎那些喜歡幫助他人，而且善于傾聽他人的同學。其次，我利用各種學校或班級的活動，為學生們營造積極、健康、競爭、開心的學習氛圍。例如比比誰是計算小能手，誰是七巧板高手等等活動。健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，雖然我教授的是數學科目，但我在平日里積極組織了諸多有關體美勞方面的活動，讓學生得到很多的鍛煉。例如讓學生利用幾何同學繪制一幅畫，在學習統計表的時候，讓學生回家統計家庭成員一分鐘跳繩能跳多少下。
我認為新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次崗前培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學習，我將以老教師們為榜樣，恪守教師的職業道德，刻苦鉆研。在教學中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導者、促進者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。
最后，我想對培訓中心的老師們說聲感謝，一路走來，是你們——老師的老師，給我們指明方向，給我們創造了這么多的機會幫助我們跨越教師道路上的第一道門檻，我沒有理由不努力做一個合格稱職的人民教師。
教師個人培訓總結優秀8
通過這次培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：
首先，培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。在培訓中，**老師談到了當代教師身肩重任、角色特別，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識：教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教師是榜樣。學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的'幫助和排解，培養學生健康的心理品質。
在這次培訓中有幾項任務是教師要從學生的角度做一些東西，雖然說我們現在還是學生，但是對于我們來說還是很有難度。因為我們不知道現在學生的想法是不是還和我們一樣，做出來的學生演示文稿會不會完全符合我們之前作的單元計劃。其實這就是要培養學生創新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威，師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰課本，挑戰教師，挑戰權威。未來教育需要專家型的教師，而不是教書匠，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。
新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明，成功＝艱苦的勞動+正確的方法+少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實際行動來為文中做貢獻，實現自身價值。
教師個人培訓總結優秀9
在教師培訓過程當中，我遇到的每個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態，我覺得保持這種心態對每個人的工作、生活都是至關重要的，這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態度。我積極利用空余時間學習教育理論，學習先進經驗和新的教育理念來不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。學習期間，在與實際相結合，不斷的實踐，取得了非常大的進步。下面就以我一年中的培訓和實踐來談談自己的經驗總結。
一、學習培訓理念，更新自我觀念。
通過對培訓理念的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對中學教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的'內涵是“變革”。
二、學習培訓內容，自覺走進新課程
作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
xx年9月25日，我校對于交互式電子白板的使用作了一次系統的培訓。
通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老通過這次的培訓，我發現交互式電子白板最大的一個特點就是為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學內容多方位的展示，引發學生的積極參與，更好地促進學生與學生之間，教師與學生之間的互動與協作。教師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。
三、不斷反思教學實踐，不斷學習進取。
只有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學的精髓，才能以新的理論、新的思想、新的行動去開展扎實有效的教育科研活動，教育教學才可能提升。在培訓學習實踐中，自己始終以一名新手的姿態，不斷向有經驗、有開拓意識、有創新舉措的同行虛心學習，聽新課程研討課，并參加評課交流，時時處處留心學習，對照自己的教學實踐，反思自己的失誤，吸收他們的好的做法和經驗，改進自己的教學思路與弊病，使教學方式和組織學生的思路有了明顯的改善。并注意積累和撰寫教學心得與體會。從不同的角度總結和反思了自己教學中的點滴心得和收獲，同時，對自己前面的教學實踐也做了深刻的回顧與反思，對今后進一步開展教育教學活動，提高教學效率，都有很大的促進。
通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力與他們相比較有一定差距，人只有不斷地學習，不斷地充實，不斷地覺醒，才能立足于這個高速發展的社會。我通過培訓知識來武裝自己，不斷地提高自身的價值，我相信再大的困難都會迎刃而解，培訓給了我這次學習機會，憑著自己對教學的熱情，總是在實踐、在鉆研、在進步、在創新。在今后的教學中，我要充分發揮新的教育理論和教學方法，使自己在教學中創造更好的佳績。
教師個人培訓總結優秀10
我有幸能和來自各地的優秀教師一起參加省骨干教師學習。在四個階段的學習中收獲頗多，老師們的精彩講課，教學內容的豐富多彩，導師的熱情接待和熱心的指導，都給我留下了深刻的印象。而我也積極投入到培訓學習中，在學習過程中，我嚴格服從學校的教學安排，認真對待課堂理論和實踐教學：整個培訓過程保持全勤，積極參與討論，努力完成作業，積極參與各項專業技能訓練。同時，我將培訓所學的理論與教學實踐結合起來，上公開課，做講座，設計研究課題等等，達到了較好的教學效果，也得到了師生的好評。現總結如下：
一、學高為師，德高為范。
孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”培訓中，聆聽了幾位教授的專題講座，他們博古通今，引經據典，為我們帶來了一堂堂生動有趣的理論盛餐和實戰操作技巧，在跟崗過程中，我也從一起跟崗學習的老師身上學到了很多優秀的品質。更值得一提的是我們的導師馮大學老師，他熱情、活潑、開朗的性格，嚴謹、有創造力的工作作風給我啟發很多很深，他精深的學識和水平讓我敬佩不已，他的敬業精神、理論涵養，他的待人風格，都讓我看到了作為一個名師的“真”，我不由感嘆：經師易得，人師難求！
在培訓過程中，我深深地體會到作為一名教師，必須有高尚的職業道德，不但要用學識去教人，更要用品格去育人，既要引領學生上知識之山，走成才之路，更要運用自身的人格去感染學生，培養他們的情商、良好的道德情操。
二、更新理念，提高水平。
通過這一次培訓，不僅使我打開了眼界，也對教師進行理論研究有了更深的認識。作為一線的教師，我深知精通業務是關鍵，只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生。從教二十年來，我也在不斷地學習摸索，也總結了不少教學經驗，可是面對新教改，我還是會時常出現這樣那樣的困惑，通過培訓學習，我有了更新的體會，也有了努力的方向。本次培訓中，我們的導師組織我們一起研討交流，讓我學會了從多個角度展開教學，真正感受到了名師的風采和教學魅力。
三、注重反思，提升自我。
反思三年成名師，可見反思對教師成長很重要。本次培訓讓我從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的`反思，讓我想到了一些從未想過的問題，發現了本身的差距與不足，對我原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。
在跟崗學習中，我上了公開課，但課后覺得留下了一些遺憾，但通過導師的指導、自己的反思與同伴的幫助，對教學中出現的一些問題進行了及時的調整，使自己在后繼教學不斷趨向完善。
四、親近名師，結下友誼。
培訓雖然只有短短的幾個月，但是它所帶給我的幫助與影響是巨大的。
參加培訓的都是來自全省教學一線的精英、名師，每個人對教育教學都有自己獨到的見解，這次培訓為我提供了一個結識名師，向名師學習的機會。跟崗學習又使我們跟導師結下了深厚的友誼。
培訓讓我進步，反思讓我成長，在今后的教學工作中，我將滿懷信心，腳踏實地邁向教育的明天。
感謝每一位關心我、幫助我、指導我的老師！
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