[優]語文個人研修總結15篇
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，為此我們要做好回顧，寫好總結。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編收集整理的語文個人研修總結，歡迎閱讀與收藏。
![[優]語文個人研修總結15篇](/pic/00/l/d3efcec402_5fbf7f2b60f73.jpg)
語文個人研修總結1
為了更好的開展教學工作，提高我校全體教師的語文教學業務水平，提高語文教研活動的實效性，我校結合語文教師自修反思、自主研修課題、網絡研修、集體研討等活動，認真學習、反思，現就語文教研的幾點體會與大家共享。
一、語文教研工作的目標
為進一步提升語文教師教學能力，促進語文教學的有效性，推動語文教學的發展，學校制定切實可行的工作計劃及活動安排。
語文組教師在校本培訓工作中，根據上級有關文件精神及學區的安排，結合本學區語文教師自修反思、網絡研修、集體研修的工作要求，制定本年度語文教研活動計劃，積極準備好本學區語文教師的教案、學習筆記、學習總結、學習心得、課堂反思等材料，做好學生的課后輔導工作；組織教師認真學習語文教師自修提高培養方案，并結合本組實際情況，積極撰寫個人自修反思、網絡研修，努力提高自身的教學水平。
本年度共有1200多名語文教師參與了培訓，每學期都要舉行一次語文教師自修反思、學習筆記、學習心得、課堂反思等。每次自修反思的學習，都是在反思的過程中提升和成長的。
二、語文教師自修反思工作的基本要求
1、語文教師要認真學習教育理論，努力提高自身的業務素質。
2）學習新課程標準，轉變自己的教育思想，重新審視自己的'教學思想，認真撰寫學習體會。
3）積極參加教改活動，多聽同類學校骨干語文教師的教學活動。
4）繼續學習新課程標準和新教材的分析評析，積累優質教學資源，多聽教師的優質課。
5、語文教師要學習學科教研的新思想、新理念，及時更新教育理念。
6）積極參加各種教學研討活動。通過教研活動，促進自身教學水平的提高，同時也使自身得到更新，在學校領導與教師的指導下，提高自身教育教學水平。
7）認真學習《語文課程標準》，了解課程改革的新理念。
8）在教育教學過程中，認真學習《語文課程標準》，鉆研教材，探究教法，形成自己的教學風格。
9）繼續學習新課程標準，了解課程改革的新動向。
10）加強了自身的課前備課，鉆研教材、研究學生，探究知識的形成和發展的規律，力求突破重點難點，有創設情境提出問題，使學生產生探索問題的愛好，培養學生的學習興趣。
11）加強了與教材同行間的交流，提高了課堂教學水平。
語文個人研修總結2
高考成績一直受到各高校的關注，為了解高考成績是否會影響醫學生大學期間的學習成績，我們對某醫學院校臨床醫學專業部分學生大學期間的學習成績與其高考成績進行了分析，旨在為醫學院校的招生工作提供參考依據。
一、研究對象與方法
以某醫學院校20xx年入學的臨床醫學專業58位本科生作為研究對象，將大學1～6學期46門課程進行匯總處理（例如，1～4學期均有英語，視為一門課程，四個學期英語的平均分為該門課程的'最后得分），最終計為35門課程，加上高中4門課程，共39門課程。將學生高考四科成績與大學1～6學期35門課程成績及大學學分加權平均分的均數進行相關和回歸分析，所有數據均采用SPSS12、0軟件處理。
二、研究結果及分析
1、研究對象的基本特征
臨床醫學專業58位學生均為理科生，其中男生27人，女生31人；浙江省內53人，省外5人；城鎮12人，農村46人。
2、高考成績與醫學生各科成績的相關性
將高考英語、語文、綜合、數學成績分別與大學1～6學期35門課程成績進行單因素相關分析，結果顯示，高考英語成績與大學16門課程相關；語文與11門課程相關；綜合與6門課程相關（其中5門課程呈負相關）；數學只與1門課程呈負相關，具體見表1。
3、高考成績與各類課程的相關性
按照培養計劃，大學35門課程劃分為公共必修課、專業必修課和選修課。將高考英語、語文、綜合、數學成績分別與公共必修課、專業必修課和選修課進行相關分析，結果顯示，高考英語成績與大學2門公共必修課程、13門專業必修課程、1門選修課程相關；語文與大學2門公共必修課程、9門專業必修課程相關；綜合成績與大學2門公共必修課程、4門專業必修課程相關；數學與1門專業必修課程呈負相關，具體見表2。
4、高考成績對大學成績排序的影響
以高考英語、語文、綜合、數學成績作為自變量，以大學1～6學期學分加權平均分的均數（學分加權平均分主要用于學習成績在班級排序）為因變量進行多元逐步回歸分析，選入變量的檢驗水準0、05，剔除變量的檢驗水準0、1，結果高考英語成績進入回歸方程，見表3、表4。
表3顯示，臨床醫學專業學生的大學成績與高考英語成績的相關系數為0、447，決定系數為0、202。表4顯示，回歸系數和常數的顯著性概率均為0、000，說明回歸系數和常數均有顯著意義。
三、討論
研究結果顯示，高考英語和語文成績與醫學生的學習成績有一定的相關性，尤其是高考英語成績，大學35門課程中，與之相關的課程有16門，其中有中等聯系強度的有5門課，5門課程中有4門是《中國普通高等學校本科專業設置》中規定的專業主要課程；以高考語文、英語、數學、綜合成績作為自變量，以大學1～6學期學分加權平均分的均數為因變量進行多元逐步回歸分析，結果只有高考英語成績進入回歸方程，大學成績與高考英語成績的相關系數為0、447，決定系數為0、202，顯示學生在班級中的成績，有20%可以由高考英語成績解釋，說明高考英語成績是影響醫學生學習成績在班級中所處位置的一個重要因素，之所以出現該種情況，可能與醫學院校的課程設置有關。
本研究結果提示醫學院校在招生時可多關注學生的高考語文和英語成績；增強醫學生人文素質教育可能有助于大學生對醫學課程的學習和理解；現階段，臨床醫學專業主要招收理科學生，是否可以嘗試招收文科學生，需進一步研究。
語文個人研修總結3
我有幸參加了“國培計劃（20xx——20xx）”——“河北省農村語文骨干教師遠程研修”的培訓。通過培訓我對“小學語文教學有效性”的理解與體會，以及小學語文課程標準的基本思想與目標等有了更進一步的理解。通過學習，使我更進一步明確了“小學語文教學有效性”的理念；
一、語文新課程標準的基本理念：“語文新課程標準”是指要求我們從本學科的實際出發，在課程教學內容、教學理念、教學方法和教學評價等方面做好新課程的研究與實踐，在實踐中提高學生語文素養，促進語文課程與教學的有機統一。
二、小學語文新課教材的基本理念：“語文新課標”是指，語文教學應突出語文學科的培養目標，注重培養語感、學習語言的積累能力、學習習慣和創新意識。小學語文新課標中的語文教學有了新的理念。
三、小學語文新課標的基本理念：“語文教學應致力于學生語文素養的形成與發展，促進學生的全面發展和終身發展”。語文課程標準的基本理念：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展，促進學生的全面發展和終身發展”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，是他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。“國培”給我們提供了一個這么好的學習平臺，通過學習讓我受益匪淺。
四、新課標提出語文課程的基本理念：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展，促進學生的全面發展和終身發展”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，是他們走進社會，接觸外國語言文字運用的橋梁，培養創造能力和實踐能力。“國培”為我們提供了一個這么好的`學習平臺，通過學習讓我受益匪淺。
通過這次國培學習我有了新的認識，對新課程的設計有了新的理解。通過學習我認識到新課程的設計與實施，使我們語文教學走向了科學化。新課程強調語文與學科的整合，強調從培養和促進學生的發展出發，使學生的學習方式、培養能力、學生的個性和健全人格得到更好的發展。新課程要求我們要進行教學設計、教學評價，實現課程功能的轉變，提高課程實施的有效性。教師要努力為學生的學習提供支持，為學生的終身發展奠定基礎，使每個學生的潛能都得到充分的發展。這樣教師在課程實施中，才能充分體現出語文教學的重要性。
語文個人研修總結4
如何在自己的課堂當中表達出新課程改革的理念，鐘啟泉教授給教師們支招，提出了五大策略：
一、傾聽。傾聽學生的發言與課本的聯系與差異；傾聽不同學生的發言之間的差異；傾聽個體學生的發言與過去的發言的差異，從中總結該學生的成長變化狀態。
二、聯接。學生間的答復形成聯接，教師順勢總結學問體系。
三、反思。在這里，王建軍教授同樣提到了反思的重要性，通過選取課堂當中關注的某對象連續屢次對其反思，有規律有構造地討論，積存并搜集相關領域的資料，最終根據框架寫出論文，這便是日常教學碎片式的反思轉化成具有討論性的微課題的過程。王教授尤其關注當前教師專業素養的提高，他鼓舞教師加強對外來學問的汲取和共享，提升自主學習的力量，對自我理解的同時加強專業自覺，形成集反思和學術討論于一身的新型教師隊伍。將平常火苗般一閃而過的`一個個想法和理念捕獲起來，把它們轉化成看得見摸得著的實實在在的文字記錄下來，形成記錄著自己反思的學術論文。
四、聽評課。聽評課不能像傳統模式一樣關注教師的講課水平，這些都是以教師為主體的舊的課程模式，并且某些層面對授課的”教師不夠敬重應當關注整堂課中學生勝利的點，失敗的地方和學生的狀態，從中挖掘閃光點。
五、自身教學風格。一個優秀的教師肯定有自己的教學風格，而做到這一點就需要討論學生，這一點做到極致就是兒童專家；鉆研教材，做好這一點就是學科專家；有自己堅持的教學追求和主見。
最終，鐘教授推舉兩種教學方式：差異教學和對話教學。差異教學表達在上述策略中就是要做到尤其留意傾聽這一項，在此提一下對話教學。
對話教學要留意三點：
1、引導孩子與教科書對話，與圖書館對話，與網上的信息對話；
2、引導孩子與他人對話；
3、引導孩子與自己的內心對話、反思。
語文個人研修總結5
經過這一階段的學習，我主要有以下幾點深刻的心得：
語文教學是學校教育的重要組成部分，是學生成才的奠基石。沒有受到良好的語文教育，要想在其他方面的學習中取得成功幾乎是不可能的，由此可見語文教學的重要性。可是發現有的班級學生普遍喜愛語文課，但也有的班級學生普遍厭學語文。為什么呢究其原因，我認為這主要是由于教師教學的方式方法不一樣所造成的。部分語文教師在教學中對學生的學習行為沒有進行認真研究，教學模式單一，教學手段缺乏。無法調動學生學習的積極性。學生厭學語文課，歸納起來主要有以下三方面原因：
一、教師態度過于嚴肅語氣生硬，課堂缺少溫聲和諧氣氛，師生之間較少有感情交流，學生對教師的敬畏在不自覺中移植到對語文學習上，長期以往便導致學生厭學語文。
二、教學資料枯燥、乏味。一課課，教師設計好環節，讓學生一步一步按教師的思路去走，串問串答，過程簡單，程式化;一本書，一支粉筆，便是整堂課的教具。
三、學生的課業負擔沉重，繁瑣重復的讀、背、抄、寫成了學生的語文作業固定模式。
如何針對以上癥狀，激發學生學習語文的熱情，我認為應做到以下幾方面：
一、教師注重自身形象，威嚴之中應不乏親和力。
尊重愛護學生，建立愉悅、和諧的課堂氛圍，使學生對教師產生的感情慢慢移植到對語文學習中。
二、改變教學結構，豐富課堂資料。
45分鐘的課堂，應統籌安排，將聽、說、讀、寫穿插并進，眼、耳、口、手多種器官交替進行。所以，課堂應引豐富多樣的`現代教學設備，如掛圖、幻燈、錄音機、錄像、多媒體等。
三、布置常規作業，培養良好習慣。
語文學習貴在積累，我采取"強制-督促-自覺"的連貫作法，讓學生準備一筆記本，命名為《每日隨筆》，要求學生每一天堅持隨手事跡不拘一格，可寫心得、體會、雜感、筆記等
四、組織豐富的活動，如參觀、訪問、演講、知識競賽……使學生身臨其境，觸發寫作靈感。
教好語文課，提高學生學習積極性主要職責在教師，我們每個語文教師必須要有教好每個學生的職責感，同時要在提高自身素質上狠下功夫，充分利用好此刻先進的教學設備和手段。
經過培訓，我重新審視了自己，僅有經過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。培訓后，讓我的業務水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。我會更加努力學習，為農村的教育事業貢獻自己的一份力量。
語文個人研修總結6
遠程研修平臺，為我們高中教師提供了豐富的精神營養，我可以聆聽到全國優秀老師的課，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，從根本上轉變了教育觀念。以前的自己上課總是喜歡自導自演，常會忽略了學生的主體地位，與學生有一定的距離感。在遠程研修里，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，課堂氣氛生動活躍，每一個環節細致入微，給我很大的啟發，讓我在這里學到很多，也有很多感悟，最大的感受就是首先老師要具備廣博的知識儲能、自如的駕馭課堂能力、生動有趣的語言、靈活多樣的教學手段等，充分調動學生的激情才能呈現一堂精彩的課。
自從參加遠程研修以來，我在教育教學理論知識方面，經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。另外遠程研修平臺還給教師們提供了方便的交流平臺，我可以隨時看到老師們的感言以及他們對問題獨到精辟的見解，也可以和他們交流自己的疑惑，收獲了很多的啟發和個人心得。
這次的教師遠程研修仿佛給我打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力。
感謝遠程研修，我們在研修中成長；感謝遠程研修，我們在研修中收獲；感謝遠程研修，我們在研修中獲得向上的力量。
自從踏上網絡研修這塊土地，我每天跟時間賽跑，雖然疲勞，但看到豐收的果實，便喜上眉梢。既全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，又為個人今后的發展起到了積極的促進作用。因為研修為教師的教育教學水平和業務能力的專業發展創造了一個很好的條件，構建了一個很好的學習的平臺。有這么一個平臺，使我們得以向其他優秀的教師學習成功的經驗。
一、研修解決了教學中許多疑難問題。
在這次研修過程中，大家堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事語文教學，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
二、研修，提高了自身的業務素質
我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。自己認真完成必修作業和選修作業，積極評判他人作業，通過研修，使我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路；明確了現代教育的本質及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的`教育思想。
三、通過研修，引發了自己多層面的思考及深刻的感悟。
我積極參加網絡研修培訓，聆聽專家的講座，細心琢磨每一節的課程資源，對語文幾大版塊的教學有了全新的認識和思考。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。
四、通過研修，激發了動力，加快了繼續努力、力求完美的步伐我的研修
雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，研修的動力將驅使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無計劃性，要通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實為提高教學能力和業務水平而不懈努力。繼續強化教師素質意識，樹立終身學習觀念，向名師邁進，在教學實踐中不斷反思、總結、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。
總之，教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對于現在已經嘗到了網絡研修甜頭的我們來說，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，教會了我們怎樣去面對困難，需要經常性的進行研修，并且要肯下苦工夫，勤于磚研，才能有所收獲。這次遠程研修，教會大家敢于面對困難并和困難進行斗爭的不屈精神。讓大家認識到，其實教學過程也是一樣，要想在教育領域里有所磚研有所貢獻，你一定要敢于面對困難并進行不屈的努力，這樣才會促進學校、學生的發展。同大家一起在網絡研修中健康、快樂的成長！
語文個人研修總結7
《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程。”鑒于吳文化在提高學生情操和發展學生素養方面起有重要作用，學校委托語文教研組、課題組研發了《吳文化與語文》這一校本課程。下面結合該課程的開發與實施，就高中語文校本課程的建設作初步的探討。
一、“吳文化與語文”校本課程的開發
（一）校本課程開發程序的建構
借鑒國內外課程開發中幾個較為著名的程序，如斯基爾貝克程序、托馬斯程序、吳剛平程序和王力紅程序等，結合我校校本課程開發的實際情況，我們建構了“吳文化與語文”校本課程開發與實施的三個階段九個內容的操作程序：準備階段（確立課程目標、建立工作小組、調查現有情況）――實施階段（課程內容確立、課程教材編制、課程組織實施）――反饋階段（課程評價、課程修訂）。
（二）校本課程建設內涵的確立
《普通高中語文課程標準（實驗）》（以下簡稱“新課標”）把“遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開放、有序的語文課程。”作為課程的基本理念之一。據此，我們從以下幾方面確立“吳文化與語文”校本課程建設的主要內涵。
1、課程理念
（1）以滿足學生的需求與發展為根本
新課標提出“促進學生均衡而有個性地發展”的理念，因此課程開發應以滿足學生的需求與發展為本。新課改后我國實行國家、地方、學校三級課程管理，國家和地方課程旨在滿足學生整體的需求與均衡發展，而校本課程的建設旨在滿足學生個性化的需求和有個性地發展。
（2）以“教師和語文課程同步發展”為指導
新課標指出：“教師應從學生的需要出發，按照學校的規劃，積極開設選修課，充分利用本校本地區的課程資源，拓寬學生的學習空間。”“吳文化與語文”校本課程的開發與實施以本校全體語文教師為主體，這就給了教師繼續學習，提高自身專業素養和教學水平的機遇，體現教師和語文課程同步發展、師生在平等對話的合作互動中實現教學相長的新課標理念。
（3）以“充分利用本校本地區的課程資源”為宗旨
新課標明確：“高中語文課程要滿足多樣化和選擇性的需要，必須增強課程資源意識，重視課程資源的利用和開發。”“吳文化與語文”校本課程就是為了利用蘇州豐富的吳文化遺產，開發社區獨特的吳文化資源，傳承學校濃厚的吳文化建設底蘊，通過收集、篩選、整合、提升，編撰成永存史冊的校本課程。
2、課程目標
通過“吳文化語文”校本課程的開發與實施，進一步貫徹落實新課標提出的“積累整合、感受鑒賞、思考領悟、應用拓展、發現創新”課程目標。弘揚地域文化，實踐文化傳承，促進校園文化建設，積累語文校本課程建設的經驗。同時通過開展語文綜合性學習活動，引導學生在自主合作探究性學習中，提高語文知識與技能，體驗學習的過程與方法，內化文化情操，全面提升學生的審美情趣和語文素養。
3、課程評價
圍繞“吳文化與語文”校本課程目標，提倡多元主體（學校、教師、學生、同伴、家長等），采取多種方式（活動心得交流，小論文評閱，專題探究成果展示等）對學生的學習成效進行綜合評價。注重學習過程（如參加研討會、報告會、講座、調查考察、綜合性學習、探究性學習等活動中的表現等），兼顧學習結果，使評價過程成為師生反思、總結交流、合作共享、共同成長的過程。
二、《吳文化與語文》校本教材的編撰
（一）收集準備階段
1、成立教材編撰核心小組
教材編撰核心小組由語文教研組長（任主編，總體負責教材編撰，統籌人員安排及經費調撥）、三個年級的語文備課組長（具體負責本備課組的編撰任務分配，包括資料的搜集、篩選、修改整合、評價反饋、修訂完善等工作）、江楓文學社總編（負責宣傳策劃、內容整合，編輯排版、校對刊印等工作）及校外語文輔導員（負責教材的評審工作）。
2、確定教材編寫總體綱要
根據定向原則、目標原則、認知原則、個性原則將教材提綱擬定為如下六章：名勝文化與語文；名人文化與語文；民俗文化與語文；美食文化與語文；曲藝文化與語文；工藝文化與語文。六章內容既相對獨立，又相互聯系，構成一個以“語文”為紐帶的“吳文化與語文”教材體系。
3、收集教材編寫相關資料
圍繞提綱，通過以下途徑查閱資料：圖書館（蘇州市圖書館、蘇州大學各圖書館、蘇州高新區圖書館、本校圖書館等）、互聯網（中國知網、萬方數據知識服務平臺、讀秀學術搜索、吳文化網站、百度網站等）、實地采風考察（博物館、園林、景區等）、咨詢相關部門、訪談專業人員。
（二）編撰修改階段
1、教材編寫
教材編寫由各備課組教師具體負責：高一語文教師承擔兩章；高二語文教師承擔兩章；高三語文教師承擔兩章。每章內容由概述及相關的若干篇選文組成，每篇選文都包括作品原文、注釋注解、作者介紹、評論鑒賞、問題思考等五個板塊。這樣的編排設計有助于學生自主學習和有選擇地探究。
2、教材修改
在廣泛征求師生評價意見的基礎上，進行認真細致的教材修改工作。先由三個年級的備課組長進行初審，再由江楓文學社總編進行二審，最后由主編進行三審。重點是對教材選文內容及相關資料進行校審與修改，確保教材準確無誤。
（三）評審刊印階段
1、教材審核
教材評審由高新區作協主席張斌川主審。本著客觀、公認、求真務實的態度對教材內容的科學性、可行性，實用性進行評審。具體包括：教材是否符合課程目標，是否符合學生的身心發展規律，思想觀點是否正確，內容是否恰當（深度、結構、語言、文字、圖片等）。
2、教材刊印
具體由江楓文學社總編負責。主要工作有：聯系印刷廠、確定首次刊印數量、查看刊印效果等。
三、“吳文化與語文”校本教材的教學策略
筆者在實施《吳文化與語文》教學中，主要采取以下一些策略。
（一）遵循語文校本課程教學原則
1、聽說讀寫相互結合
提高學生的聽說讀寫能力是學生發展語文素養的具體體現。聽說讀寫教學是相互聯系，相互依存的`整體。在校本課程教學中，可有針對性地將聽說讀寫中的某些教學活動結合起來，以綜合提高學生的語文能力。如學習“名勝文化與語文”時，筆者將觀、讀、寫相結合，先組織學生游覽留園，再進行游記散文的練筆，然后閱讀文本《留園記》，通過自評或互評作文，感受差別，體會游記散文的寫作技法。
2、主體性與創造性相結合
在引導學生學習校本課程時，教師應將更多的機會留給學生，讓學生真正成為學習活動的主體。無論采用哪種教學方法，學生都應扮演主角。如在《留園記》的教學中，把學生的作文進行分享與展示，做成小報進行宣傳。學生的主動性與創造性就會被充分調動。
3、開放性與實踐性相結合
語文校本課程教學的內容更為豐富，教學形式更為多樣，教學方法更為靈活。“吳文化與語文”的六個方面的教學內容可課內學，也可課外做，可自主學，也可合作學，可結合平時學，在也周末安排實踐。如學生結合綜合性學習活動，利用周末參觀虎丘、蘇州博物館、花山等，收集積累大量吳文化素材。
（二）創新語文校本課程教學形式
1、學科拓展類
學科拓展類教學是指在學科教學中，在一定廣度和深度上聯系校本課程內容，以啟發學生思維、激發學習興趣的教學活動。如可將《明史周順昌傳（節選）》《周忠介公遺事》作為《五人墓碑記》的拓展閱讀。教學時，除了對相關歷史人物做鏈接介紹、與吳地人民精神風貌關聯外，更要關注如何提高學生的文言文學習效果，以真正體現語文學科工具性與人文性相統一的特點。
2、文藝鑒賞類
文藝觀賞類教學是指借助多媒體設備，通過圖片、視頻等來達到賞析文藝作品，提高審美情趣的教學活動。如在介紹“曲藝文化與語文”中，可通過鑒賞昆曲《牡丹亭》中的片段《游園驚夢》的視頻，讓學生了解昆曲的特點及牡丹亭的人物和故事。文藝鑒賞重在“鑒”，教師要做好相關的指導，恰當地將鑒與說，賞與寫結合起來，讓學生有所得。
3、社會實踐類
社會實踐類教學是指學生在教師的指導下在校外體驗社會生活，以提高自己認知水平的教學活動。如在學習“名勝文化與語文”時，可帶學生參觀拙政園、獅子林，體會園林中的吳文化。教師在進行社會實踐教學時，應把游與教緊密結合。引導學生在游中學，在學中悟，真切體驗吳文化的特色與內涵。
（三）改革語文校本課程學習方式
在教學“吳文化與語文”校本課程中同樣能貫徹落實新課標積極倡導的自主、合作、探究的學習方式。
1、自主學習
在“吳文化與語文”校本課程的教學實施中，自主學習是最基本的學習方法，如在“名勝文化與語文”學習中，教師可按文言文翻譯的要求引導學生借助辭典和注釋自主學習《留園記》與《歸田園居記》。同時，通過師生互動和生生互動，交流自己的學習心得，共享文言文學習的成果。
2、合作學習
合作學習最常見的形式是討論與探究。如學習“美食文化與語文”中的“蘇式小吃”時，可組織學生分組探尋各自最喜歡的蘇式小吃信息，包括拍攝照片、采訪地點、咨詢制作方法與特點等，再每組選一個代表進行課堂交流，通過多媒體展示其風貌，并以簡潔明了的語言進行介紹。
3、探究學習
探究學習是指學生在教師的組織、引導下，通過獨立的探索和研究，創造性地解決問題，從而獲得知識和發展能力的學習方式。如在“吳文化與語文”的學習中，關于“冬至習俗”的學習，筆者就采用了探究學習：將學生分為三個大組，分別探究“冬至大如年”的歷史原因、冬至活動習俗、關于冬至的文學作品。每個大組又分為若干小組，如資料收集小組、匯編小組、審核小組、匯報小組。各小組將他們收集到的資料進行分類匯總，由審核小組進行篩選，最后由匯報小組進行整合并以電子文稿或紙質文稿的形式向全班匯報，整個過程循序漸進、有條不紊。
校本課程的建設任重道遠，高中語文教師既面臨專業化發展的機遇，又面對專業素養提高和教學水平提升的挑戰。“吳文化與語文”校本課程的建設為我們提供了成功的案例，積累了實踐的經驗。相信，只要一線語文教師跳出應試教育的怪圈，真正以全體學生的均衡而有個性的發展為己任，定能在校本課程建設的行動研究中取得豐碩的成果。
語文個人研修總結8
光陰似箭日月如梭，匆匆火花碰撞，我們從相識到相知，回憶這段遠程研修的日子，感慨萬千。在這見語聞聲不見影的日子里，作為網絡成員，我忙碌著、勞累著，卻充實著、收獲著。期間，我充分利用網絡研修活動的平臺，努力提高自己的教學素養和教育教學能力。我聆聽了各位專家學者們的精彩闡釋和真知灼見，傾聽了各位老師的親切點評，在線研討領略了各位同仁激烈的討論，和精彩獨到的見解。傾聽一線教師的無數心聲，同時也讓我有幸結識了許許多多的知音，領略了他們的風采。
研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己簡直就是井底之蛙。同時，遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這段學習生活中，我收獲了知識，更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的語文基本素養和業務綜合能力，對于個人今后的發展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。下面，談談我研修以來的感受和收獲。
一、認識責任，轉變觀念。
教師這個職業，既古老，又新鮮。從蒼茫的歷史深處走來，向燦爛的未來前方走去。教師躬耕于歷史和未來之間。面向歷史，教師的身軀是深厚的傳統文化底蘊的基石；面對未來教師的雙肩又總閃現著繽紛的文明進步的霞光。在新時代的課程改革中，我們要利用現代教育資源，擺正新時代的教師形象，教師既是課程的執行者，更是課程的建設者、開發者、創造者，我們要改變傳統的授業、解惑的角色，以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水，就要成為“長流水”，長流常新，永無止境。教師要照亮別人，就要不斷的充電，做個“長明燈”。
二、享受教育，收獲快樂
這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有教授、學者的發言、教學展示。通過理論學習，教學觀摩，這些天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。通過專家對“信息技術與學科的整合”的答疑，我明白了多媒體輔助教學的重要性，語文教學中信息技術的應用，能使課堂煥發青春，提高學生的學習興趣，促進教育教學效率的提高。通過教授專家的講解，我對新課程小學語文教育有了新的認識，對備課有了更深入的了解，對授課、說課、評課有了更全面的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。
三、深刻反思，明確目標。
這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。同時讓我更加清醒地認識到自己的`不足！我通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學工作不得不重新審視和重新思考。我雖然感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力，積極參加各種網絡研修。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示范，積極主動承擔各種教學任務，與學校其它教師共同學習，共同進步。
總之，匆匆的網絡研修，很忙碌、也很勞累，但在這里我的收獲是沉甸甸的，我的心情是愉悅的。對于已經嘗到了網絡研修甜頭的我來說，我充滿自信，充滿青春活力，在今后的工作中我會更加積極、主動地探索、實踐，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與學習，以促進教師、學生的發展。促使我校語文課堂教學的更有效和更精彩。讓我們與網絡研修同行！讓網絡研修因我們而精彩！我堅信：我研修、我收獲、我進步、我快樂！
在這段時間里，我充分利用工作之余和休息時間上網學習，認真聆聽了眾位教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論。
通過學習，我對語文課程標準有了新的認識，對“教師專業標準”有了全面的了解，這對于成為一名優秀的小學語文老師大有裨益。通過學習《新課標下的小學語文習作》、《新課標下的小學口語交際》，我對新課標下的習作教學有了更為深入的理解，從而學做最好的教師。
通過培訓，我的觀念得到了更新，視野得到了開闊，是我這次研修的最大收獲。也拓寬了教學思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。在新課程下，教師應當成為學生學習的`組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供思考和發言的機會，構建探究合作的平臺，讓學生成為學習的主人。老師既要學習先進的課堂理念，又要因地制宜適當改革教學；要能發揮學生主體性和積極性，給他們提供一個創新思維活動的空間或情境。培訓讓我獲得了很多的信息，開闊了視野，同時為今后的工作打下了堅實的基礎，我認為培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。
作為語文老師的我更中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，讓語文課堂成為孩子們“既好吃又有營養”的“語文大餐”。
每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學習的東西。他們犧牲了很多時間，傾囊相授，使我們足不出戶就可以學到很多東西，為我們以后的工作注入了新的動力，補充了新鮮的血液，開啟了我們新的航程。在此，真誠地向你們說一聲“謝謝！”
語文個人研修總結9
這次遠程研修培訓我學到了很多新知識，真是受益匪淺。我將努力提高自身綜合素質，完成自己所制定的研修計劃，從自己的實際出發，努力提高課堂效率，現將這次培訓體會總結如下：
1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新
2、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念
3、通過遠程研修，強化了課堂教學能力及教學評價、教學反思能力。
4、通過遠程研修，增強了導師和學員之間的相互了解及情感交流，增強了學員之間的合作精神及集體凝聚力。
通過這次研修，我們不但收獲了知識更收獲了友情。期間，我充分利用網絡研修活動的平臺，努力提高自己的教學素養和教育教學能力，這對于今后的發展起到了積極的促進作用。下面，談談我研修以來的感受和體會。
首先，我覺得要全面且充分地去了解學生，了解他們的個性，優缺點等等，從而激發學生學習興趣，提高學生語文素養，因為語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。
其次要重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的.精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。
最后，我們還要注重課內外結合。在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。
總之，短暫的網絡研修，很忙碌、也很勞累，但在這里我的收獲是沉甸甸的。
語文個人研修總結10
十三天的遠程研修，忙忙碌碌，轉眼間已經過去了。在這次研修中，本人根據國家高中新課程改革的有關文件精神及指示，認認真真、誠誠懇懇地學習，觀看了六個專題的視頻，閱讀了所有語文簡報和專題文本，完成了規定的作業13篇，撰寫了文章22篇，參加在線研討2次，發表評論近100條，撰寫了總結一則。
在此次研修中，自己深刻體會，接觸了了許多新東西，綜合素質得到提高，同時也認識到自己有很多方面的不足。新的認識為我以后教學工作增強自信心，為自己教學工作指明了方向。下面我就從這四方面做個研修總結：
一、研修體會
1、教學一門藝術，是一門遺憾的藝術，需要教師不斷地去思考、探索，才能掌握和運用這門藝術。
2、教師不僅僅是“傳道授業解惑”者，更是引導者、思想者，教師要用愛心去熏陶學生，要用恒心去對待學生，要用耐心去教育學生。
3、素質教育是面向大眾的全面的教育，不是精英教育。素質教育的實施，不但要提高教師和校長的綜合素質，還要轉變教師和校長以及人們群眾的觀念，使素質教育擁有自己的生存地盤，關鍵的.是需要制度保障。
二、研修收獲
1、了解了高中語文教育的功能和定位，掌握了高中語文課改與素質教育實施的策略與方案，對教師的職業生活有了正確的認識。
2、明確了讀書是語文學習的第一要務，并掌握了教育學生讀書的方法及特殊情況的應對策略，搞清了表達交流是語文運用的重要環節，學習、討論了高中學生表達交流方面的問題與對策。
3、聆聽、學習了優秀教師的教學案例，對教學設計與課堂教學有了新的認識，研討了語文課堂教學中預設與生成的問題及應對措施，對于提高課堂教學的駕馭能力意義重大。
4、系統學習、掌握了對選修課的開設與教學方面的有關問題，明確了選修課的功能和性質以及如何上好選修課，解決了先修課的諸多困難，反思了自己的選修課的教學。5、討論學習了高中語文教學中的應用與拓展、發現與創新的問題，觀摩并學習了語文教學案例，理解了課堂教學中關于應用與拓展、發現與創新的重大意義，掌握了引導學生應用與發現的學習方法。
6、了解了語文課堂教學中積累與梳理中存在的問題，學習、掌握了積累的內容與梳理知識點的方法，反思了自己的教學，更新了思想，改變了觀念。
三、自我不足
通過此次研修，我認識到自己在教育觀念方面還存在落后思想：教學方式還是滿堂灌，整堂都是老師講，學生聽，課堂無氣氛，學生沒有學習興趣；教學沒有面向全體學生，重優生，輕差生，對教材沒有整合就備課，教學內容按教學大綱規定進行；重視培養學生的知識與技能，忽視過程與方法及情感態度與價值觀；重視驗證實驗，忽視實驗探究；評價重視終結評價，忽視終結評價與過程評價相結合。重視考試，忽視學生實踐活動。現在回顧起來，以往教育觀念實在太落后了，才導致教學效果事倍功半。
四、今后設想
非常感謝這次研修培訓，感謝心潮澎湃的半個月，感謝激情燃燒的半個月。讓我們把汲取到的先進理念、先進思想運用到我們的教學中而行動起來，讓此次遠程教育的價值在我們的課堂上得到最大的體現。讓我們轉變舊的教育理念，教學過程要體現新課程的三維目標相結合，注重學生發展，整合課程資源，充分開發和利用教學資源，充分利用評價的診斷功能促進教與學共同進步，注重終結性評價與過程性相結合，注重學生發展。
語文個人研修總結11
愛崗敬業是從教者的職責，教師要有豐富的學識和較高的技能才能勝任教師這一工作。從教中，我嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，認真落實課程計劃，落實教學常規，現就將自己的進修工作情況總結如下：
一、加強學習，提高思想認識，樹立新的理念
1、緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。
注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。
樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。半年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
（一）發揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。
平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。
2、注重課堂教學效果。
針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌持以學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。
3、內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。
向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。本年度外出聽課4節，在校內聽課70節。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
（二）調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律，讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
（三）好后進生轉化工作。
任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。
1、用發展眼光看學生。
應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。真正做到曉之以理，動之以情。
三、輔助班主任工作
作為任課教師，對學生思想常抓不懈，經常與班主任溝通聯系，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業負擔量。
今后我要進一步加強政治業務學習，努力提高素質，不斷更新觀念，發揚創新精神，使教學工作開展得越來越好。
教師年度研修總結（二）二十一世紀，是一個信息飛速發展的.時代。培養各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。“校本培訓”這種可持續的、開放式的繼續教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業務水平，提高了廣大教師的素質，促進教師專業成長。本學期，我從自己的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。在這學期的時間里，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現將其總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動。
并做好理論學習記錄，踴躍發言，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1、在校本研修培訓中，我校組織了有關“各學科教學基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學理論的學習。
開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創新潛力。
2、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續加強群眾備課的力度，充分調動各年級組長的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。本學期我們繼續加強對隨堂課的調研力度，加強調講的范圍。面落實了教學工作備課要“深”、上課要“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質量要“高”。
嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，向相關學科的教師學習課堂教學的方法。
都會選一節本周最難把握的課大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。
二、各教研組要用心組織老師聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；
強化教研組的建設和管理，強調要發揮團隊精神，群策群力，充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰的局面，每月個教研組進行一次群眾備課的，每次群眾備課，每一堂教研課都是教研組群眾的結晶，透過實踐來改善和完善我們的課堂教學模式“重難點前移”，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效。、聽課、研討、發現問題、解決問題，如此循環往復，使我們的教學方式逐漸的成熟起來，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的潛力，已構成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
三、關注自我反思及案例
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的用心與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
語文個人研修總結12
作為一名語文教師，我時刻感受到個人研修對于提高語文教育水平的重要性。在多次研修中，我感受到了自己不足之處，也發現了更多的學習方法和思維方式。
1. 學習教學理論
教育改革不斷，最新的教學理論也在不斷地出現和完善。只有不斷地學習新的教學理論，教育才能在新的形勢下得到有效的推廣。在研修學習中，我發現了很多新的教學理論，能夠更好地指導自己的教學過程。
2. 掌握新媒體教學技能
新媒體不斷涌現，對于教師而言，必須掌握新媒體的教學技能，才能讓學生更好地掌握知識。在研修中，我學習了 PPT、視頻和動畫的制作，掌握了使用新媒體進行教學的技能。
3. 關注學生情感需求
語文教學不僅僅是知識的`傳授，更是對學生情感需求的關注。只有關注學生的情感需求，才能更好地激發學生的學習潛力。
在研修中，我學習了如何關注學生的情感需求，在教學過程中更好地發掘學生的內在需求。
通過多次參加語文教師研修，我意識到個人的研修是極其重要的一環，可以讓自己不斷進步并為學生帶來更好的教育。
語文個人研修總結13
本次國培小語文個人研修讓我受益良多。通過課程學習和與同行交流，我深刻理解了小學語文教學的特點和要求，掌握了有效的教學方法和策略，提升了自己的教學水平。
我意識到語文教學需要注重培養學生的語言能力和閱讀能力。在教學中，我們需要注重學生的口語表達和書寫能力，讓他們能夠更好地理解和運用語言。同時，我們還要注重學生的閱讀能力，讓他們能夠熟練地閱讀各種文本，提高他們的閱讀理解能力和閱讀速度。為此，我將通過精選課文、閱讀指導、學生朗讀等多種教學手段來實現這一目標。
我也深刻認識到了多元化教學的重要性。在教學中，我們需要根據學生的.實際情況和興趣愛好，采用多種形式的教學策略和方法，包括游戲、討論、體驗、故事等，以激發學生的興趣和主動性。此外，我還會結合現代技術手段，如多媒體教學、網絡教學等，來拓展學生的視野，提高他們的學習效果。
最后，我也深感教育的重要性和責任。作為一名小學語文教師，我將時刻牢記自己的職責和使命，用心用情去教育和引導學生，為他們的成長和未來奉獻一份力量。
綜上，本次國培小語文個人研修使我受益匪淺，我將通過實際行動來貫徹所學所思，為小學語文教育做出自己的貢獻。
語文個人研修總結14
在這段時間里，我充分利用工作之余和休息時間上網學習，認真聆聽了眾位教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論。
通過學習，我對語文課程標準有了新的認識，對“教師專業標準”有了全面的了解，這對于成為一名優秀的小學語文老師大有裨益。通過學習《新課標下的小學語文習作》、《新課標下的小學口語交際》，我對新課標下的習作教學有了更為深入的理解，從而學做最好的教師。
通過培訓，我的觀念得到了更新，視野得到了開闊，是我這次研修的最大收獲。也拓寬了教學思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供思考和發言的機會，構建探究合作的平臺，讓學生成為學習的主人。老師既要學習先進的課堂理念，又要因地制宜適當改革教學；要能發揮學生主體性和積極性，給他們提供一個創新思維活動的空間或情境。培訓讓我獲得了很多的信息，開闊了視野，同時為今后的工作打下了堅實的基礎，我認為培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。
作為語文老師的我更中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，讓語文課堂成為孩子們“既好吃又有營養”的“語文大餐”。
每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學習的東西。他們犧牲了很多時間，傾囊相授，使我們足不出戶就可以學到很多東西，為我們以后的工作注入了新的動力，補充了新鮮的血液，開啟了我們新的航程。在此，真誠地向你們說一聲“謝謝！” 小學語文教師校本研修個人工作總結 篇10
一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。
我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就從本次校本研修學習過程談點體會：
首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來，解決教研時間問題。我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。學會教學即教研，其的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。
教師要更新理念、提高認識。通過校本研修培訓學習，我清楚的認識到新課程內容的'增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好對于一個小學教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫、不至于面對性問題產生陌生感和緊張感。
教師要改進教學方法、提高課堂效率。通過校本研修培訓學習，我清楚地認識到整體把握小學語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學語文新課程不僅可以使我們清楚地認識到小學語文的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質，也有助于培養學生的語文素養。只有讓學生具備良好的素養才能使他們更好地適應社會的發展和進步。只有清晰地認識并把握好主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的新課程、清晰地認識并把握好語文的主線，對于一個小學語文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。
不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。
語文個人研修總結15
這次的遠程培訓，通過認真收看視頻教學、撰寫作業會、參加交流和研討，無論是“教”與“學”，從內容到形式都新穎獨特，從中學到了很多值得我參考和借鑒的經驗和案例，為我今后的教學工作中提供了指導和支持。現總結如下：
1、擴大了視野
隨著新課程改革的不斷深入，教師也由簡單的“教書匠”轉變為自覺的研究者。我深感教師責任之重大，時刻有職業緊迫感，遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家緊密接觸的通道。我通過聆聽專家講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，特別是班級簡報、課程簡報我都不放過，因為這里凝聚有專家團成員和指導老師的心血，每次進去都收獲頗豐，同時我也汲取到了很多同仁們的經驗，特別是在線研討。六個專題，十二個房間，上萬名語文教師齊聚于此，共同商討語文教學中存在的焦點問題。一個個精辟的言論、一種種絕妙的方法如潮水般涌來。在這濃厚的教研氛圍下，我為結識這么多心靈對話的教師而獲益匪淺。
2、搭建了自主學習平臺
按照要求和進度，自主進行每個課程模塊的學習。通過“觀看課程視頻→閱讀相關文章、資料→完成并提交作業→參與在線研討和交流→完成作業的提交、撰寫培訓總結"。交流、研討、反思、實踐，體驗了一段有意義的培訓。觀看了六個專題的視頻，閱讀了所有語文簡報和專題文本，完成了規定的.作業13篇，撰寫了文章22篇，參加在線研討2次，發表評論近100條，撰寫了總結一則雖然感到很忙碌，很辛苦，但同樣在喜悅有收獲，在忙碌中成長。
3、認識了差距
通過幾天的研修學習，我找到了自己的差距，認識到了自己的不足，進而給自己在各方面有一個較為清晰準確的定位。感覺平時在作文教學、文言文教學和綜合性學習等幾方面，還做得不夠，還有待于進一步充實、調整、提高。我會認真把別人的先進經驗和切實可行的經驗做法，帶回去再進行整理，結合自身實際，以備下一步改進加強。
此次遠程培訓雖然結束，但我要感謝所有的指導老師和伴我同行過十多個日日夜夜的研修同行們！我將把我在學習中汲取到的先進理念、先進思想運用到我們的教學中，讓此次遠程教育的價值在我們的課堂上得到最大的體現。最后只能化作一句話：謝謝你們為這個暑期帶來的精彩！
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