基礎化學實驗技能提高因素及對策論文
摘要：為了提高高職醫學生基礎化學實驗技能，為培養專業所需的實踐能力和綜合素質打好基礎，通過調查問卷等形式，找出了影響高職醫學生基礎化學實驗技能提高的主要因素，并據此結合學校實際情況提出了提高醫高職學生基礎化學實驗技能的對策。
關鍵詞：高職；基礎化學；實驗技能；對策
基礎化學實驗是高職醫學生從中學步入大學后較早接觸的一門實驗課，在整個實驗教學體系中起到“敲門磚”的作用，在提高學生的觀察能力、獨立思考、分析、解決問題的能力，激發學生的創新意識，啟發學生的科學思維，培養學生嚴謹的科學態度和良好的實驗素質等方面起著非常重要的作用。因此，分析制約高職醫學生基礎化學實驗技能提高因素是高職基礎化學實驗教改的重要課題。
1影響高職醫學生基礎化學實驗技能提高的主要因素
對藥學專業學生進行問卷調查的結果表明：實驗室基礎條件（場地、設備、師資）差，教學針對性不強，合作水平不高，成為制約高職醫學生基礎化學實驗技能提高的幾個主要因素。
2提高高職醫學生基礎化學實驗技能的對策
基于以上調查結果，課題組提出：在現有條件下采取加快實驗教學內涵建設，深入實施因材施教模式，探索以小組為單位的成績評價機制等措施，達到提高高職醫學生基礎化學實驗技能的目的。
2.1加快內涵建設
在高職院校普遍從規模擴張轉向內涵發展的大環境下，加快基礎化學實驗室內涵建設，改革實驗課程的教學模式、實驗內容及教學手段，提高實踐教學質量和課堂實效性，是擺脫實驗室基礎條件困境的必由之路。
2.1.1教學模式向模塊化改革將實驗教學內容按照知識體系的內在規律和聯系構建教學內容模塊[1]，以綜合性實驗為核心，基礎實驗操作、基本實驗方法為支點，先練基本操作，再做綜合實驗，實現技能教學的層層遞進，達到技能綜合應用的目的[2]，有助于改變“一章一實驗”模式導致的教學機械化、斷裂化。
2.1.2實驗內容向微型化、綠色化轉型貫徹“創新、協調、綠色、開放、共享”發展理念，將裝置復雜、反應時間長、安全隱患大、污染嚴重的實驗改良成小微型實驗[3]，在不影響效果的前提下達到精簡儀器、縮短時間、消除安全隱患、減少環境污染的目的，同時有利于培養學生創新意識和環保意識。
2.1.3教學手段向信息化邁進信息化教學在某些環節中能替代傳統教學模式發揮作用，且更直觀、更具體、效果更好[4]。例如，在做稱量、配制溶液、重結晶等基礎操作實驗時，標準化操作視頻是教師演示實驗有益的補充，且可以作為線上教學資源供學生自學使用。
2.2深化因材施教
分班教學是解決教學資源相對不足，提高課堂教學效果的有效辦法。在此基礎之上，深入貫徹因材施教思想，按照學生入學學歷、文理分科和學習成績等因素科學分組，在實驗教學中對不同的對象制定不同的教學目標，采取不同的教學方法和考核方式，達到分類教學的目的。
2.3創新考核機制
2.3.1制定《基礎化學實驗技能考核標準》以歷屆基礎化學專業技能競賽的評分規則為參考，結合教學大綱和實訓指導的要求，制定《基礎化學實驗技能考核標準》（以下簡稱《標準》）。將基礎化學實驗分解為若干個具體步驟，每一個步驟規定操作要領、操作規范、成功率等要素，視完成情況賦與一定分值。《標準》作為基礎化學實驗技能水平期末考核的主要依據。2.3.2探索以小組為單位的實驗成績評價機制問卷調查表明，由于入學前缺少化學實驗經歷，半數以上學生在做實驗時合作意識淡薄，進行大型實驗時指揮失當、協調失靈、配合失度。以小組為單位的實驗成績評價機制，即學生實驗成績以小組實驗結果為基準，根據個人作用和表現上下浮動，將個人成績與集體成效掛鉤，倒逼學生分工合作，形成激勵約束機制。
3結語
基礎化學實驗在高職院校醫學類課程實驗教學體系中處于“上游”位置，對于高職醫學生大學期間實驗技能的形成、實驗習慣的養成和綜合素質的錘煉具有舉足輕重的作用，對后期專業實驗技能的培養產生直接影響。因此，探討提高基礎化學實驗技能的對策，對高職院校醫學類相關專業提高實踐課堂實效性，開展實踐教學體系改革具有積極意義。
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