護理專業論文[經典15篇]
無論在學習或是工作中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文可以推廣經驗，交流認識。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的護理專業論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![護理專業論文[經典15篇]](/pic/00/c2dbcec42_2.jpg)
護理專業論文1
一、相關概念解讀
老年社會工作，是指社會工作者運用社會工作專業服務方法，充分協助老年人解決生活過程中所遇到的困難，使老年人度過一個安樂祥和的晚年，也泛指社會上一切有利于增進老年人適宜生活的社會服務活動。
護理本科學制為四年，根據現代醫學模式的要求，培養掌握護理學基本理論和專業技能，從事臨床工作的高級技術應用性專門人才。根據就業領域的不同，可在醫療衛生保健、高級家政服務、養老服務等領域工作。本文所提的老年護理一般是指在養老機構中，專門為老年人進行護理的醫學人才。
在這種特定的服務領域下，護理人員不僅要掌握專業的醫學和護理常識，還有必要了解老年社會工作的相關知識，這也對護理專業教學提出了更多的要求。因此，將老年社會工作的價值觀以及專業知識融入護理專業教學，可以拓寬護理專業學生的知識領域，提高學生的業務能力，使學生在就業中更具有競爭力。
二、以人為本的價值觀念
護理專業（老年護理方向）的服務對象是老年人，旨在服務老年的過程中，為老年人提供更專業、更系統、醫務水平更高的護理。以老年人的健康為中心、全心全意為老年人服務的觀念與老年社會工作以人為本的價值觀不謀而合。老年社會工作同樣以老年人為中心，不單圍繞老年人的健康狀況服務，更多地以解決老年在生活中遇到的困難為目標。兩者以人為本的價值觀念是統一且有一定的內在聯系。
三、助人自助的服務目的
“助人自助”是社會工作的基本精神和重要目的，旨在表達幫助案主（服務對象）恢復生活和工作能力，并最終使其重新投入生活當中。老年社會工作的服務目的就是幫助老年人提高自身的“抗老”能力，學會自己調節自身心理及生理的變化。在老年護理過程中，不論是高超的醫術水平還是高質量的醫務護理，都只能解決老年人的生理問題，而在老年人面對自身患病的事實時，老人的心理變化及心理重建需要老年社會工作的相關知識及科學的操作方法。
四、科學規范的工作方法
在闡述老年社會工作方法之前，引入“文化養老”這個概念。“文化養老”是一種體現中國傳統文化與當代人文關懷的養老方式。“文化養老”其核心是文化先行，養老應該以養心、養德為基礎，使老人獲得精神慰藉。在中國的傳統中，文化和養老關系十分密切。在漫長的歷史中，中國文化總結出了“積谷防饑，養兒防老”的生活經驗。然而，在當代社會中，不管是居家養老、社區養老還是機構養老，老年人對服務水平的要求越來越高，物質與精神的`需求越來越大。以上三種傳統的養老模式，越來越不能滿足老年人的需求，這時候文化養老就有其存在的意義。為了使文化養老模式順利展開，相應的服務方法必須隨之提升。老年社會工作在老年服務中，堅持以人為本、助人自助、平等公正的專業價值觀，綜合運用專業知識、技能和方法，幫助有需要的老年人解決困難。這其中的“專業知識、技能和方法”是科學規范的工作方法，具體有老年個案工作方法、老年小組工作方法、老年社區工作方法等。根據服務對象的不同，采取不同的工作方法，具體問題具體分析，全面分析問題，合理整合社會資源，采取科學的方式為之服務。
五、老年社會工作與護理專業（老年護理方向）的關系
老年社會工作與護理專業（老年護理方向）是兩個不同門類的科學，也是獨立的兩個專業，在護理專業（老年護理方向）教學過程中，有必要引入老年社會工作專業的理論知識及操作方法，更有效地輔助護理專業（老年護理方向）的教學，使其人才培養過程中更快達到培養目標。
綜上所述，結合老年社會工作在價值觀念、服務目的、工作方法等方面的優勢，本文建議將這些優勢結合到護理專業的教學過程中。在老年社會工作尚未普及與完善的今天，這種推廣和結合將會幫助學生獲得更加全面的工作技能，適應全新的護理工作需求。
參考文獻：
[1]唐曉英.傳統文化視閾下我國社區文化養老方式探究[J].西北工業大學學報（社會科學版），20xx（2）：45-47.
[2]李迎生.社會工作概論[M].中國人民大學出版社，20xx.
[3]胡新平.醫療社會工作在護理專業教學中的啟示[J].職業技術，20xx（7）：83.
護理專業論文2
1、全國護理技能大賽的基本情況
我國首次針對職業院校開展的護理技能大賽是于20xx年8月8—9日在北京舉行，由中國衛生教育職教學會主辦，由首都鐵路衛生學校承辦的全國首屆護理技能大賽。大賽以“展示技能，促進交流，打造品牌，引領發展”為主題，以展示全國高職高專院校和中職學校護理專業實踐教學成果、提升護理人才培養質量為目標，為展示當代護理專業學生實踐能力提供了很好的平臺。來自全國26個省、市、自治區64所院校的256名學生參加了此次大賽。20xx年，醫藥衛生成為全國職業院校技能大賽的一個比賽專業類別，包括兩個比賽項目，即護理技能與中藥傳統技能。
1.1護理技能大賽的目的
20xx年全國衛生職業院校護理技能大賽的目的是：現場檢測和展示中、高職護理專業建設與教學改革成果，總結成功經驗，促進互相學習，實現共同提高。通過競賽，衛生行業、用人單位、相關企業和職業院校共同研究中、高職護理教育中存在的問題，探討更為有效的教學方式、方法，促進教育教學改革的深化以及辦學體制、機制的創新，進一步提高護理人才培養質量，促進衛生職業教育又快又好發展。20xx年護理技能大賽的目的是：通過比賽，全面考查參賽選手的基礎護理技術操作水平、批判性思維能力及職業素養；引領中等職業學校適應行業現狀及技術發展趨勢，推進護理專業教育教學改革；搭建校企合作培養技能型人才的平臺；提升社會對職業教育的認可度。
1.2護理技能大賽的競賽路徑與內容
護理技能大賽的競賽路徑分為兩個階段。第一階段：在健康評估室，參賽選手對抽取的臨床案例進行獨立思考分析，以書面形式寫出主要護理問題，并針對首優護理問題，列出主要護理措施。第二階段：選手按抽取的參賽號依次進入相應賽場，獨立、連續完成各項臨床護理技術操作。選手提前30分鐘進入用物準備室，根據對護理技術的分析，選擇需要的器材置于用物車。要求選手清晰、準確地在備用器材中挑選出所需用物，并按照合理方式擺放，以確保操作順利進行。進入賽場后，在30分鐘內完成規定護理技術操作。
1.3護理技能大賽成績評定
護理技能大賽成績采用百分制，分步計分，總分100分，其中案例分析占10%，技術操作占90%。大賽評委從技能熟練程度、護患溝通、復蘇評價和質量標準4方面對選手進行評價，要求選手做到：程序正確，操作規范，動作熟練，按時完成；關心病人，護患溝通有效，語言流暢，態度和藹，面帶微笑；心肺復蘇正確；一次插管成功，一次穿刺成功，一次排氣成功，無菌觀念強，查對到位。
2、全國護理技能大賽對護理專業課程改革的要求
全國職業院校技能大賽作為一種制度設計，目的是在宏觀層面建立廣泛的教育與行業、學校與企業緊密合作的導向機制，進而尋求職業教育產教結合的新體制；在中觀層面建立有效的專業設置、課程建設、培養規格與職業標準的對接機制，繼而探尋職業院校工學結合的現代教育制度；在微觀層面建立開放的教學改革、師資隊伍建設、實訓條件與企業發展的適應機制，從而探索職業教育校企融合的人才培養模式。護理技能大賽也具有同樣的目的和作用。護理技能大賽不僅能考查學生的綜合技能，也能反映衛生職業院校護理專業課程建設與教學水平，并對護理專業課程教學改革和發展提出要求。
2.1護理技能大賽要求護理專業進行課程改革
首先，由于護理技能大賽內容與醫院實際一致，醫院的醫療技術水平不斷提高，用藥、醫療器械也不斷更新改進，因此，學校課程教學內容必須隨之不斷調整，使用的醫療器械也要不斷更新。其次，在護理技能大賽中，技術操作分值占90%，這就要求學校更加重視實踐性課程。再次，護理技能考核要求選手熟練、準確、按時完成從器材準備到操作的整個過程，所以，學校在課程設置中要確保學生將理論與實踐結合起來。最后，除了護理專業技能外，大賽還對選手的語言能力、溝通能力、態度、表情等進行考核。這就要求學校開設相關人文、思想道德類課程，提高學生綜合能力，增強社會道德意識。
2.2護理技能大賽要求護理專業教學發生改變
就教學方法而言，首先，合作學習方式是培養學生合作精神的最好選擇。護理技能大賽強調團隊合作，每隊由4名選手、1名指導教師組成；在比賽過程中，團隊成員可以互相討論，必要時尋求教師幫助，這就要求參賽者具備良好的合作精神。其次，項目教學法、探究學習法更有益于培養學生能力。護理技能大賽第一階段要求選手對臨床案例進行分析，發現主要護理問題，并給出護理措施。這就要求學生具備發現問題、解決問題的能力。最后，情境教學法、任務驅動法更貼近大賽要求。護理技能大賽以具體情境和任務為主，所以在教學中以真實工作情境、具體任務為載體，更有利于培養學生的實踐能力。就教學組織形式而言，分組教學更適合學生個人能力的發揮和特點，便于因材施教，有利于人才培養。護理技能大賽以小組形式進行比賽，以選手為主，充分發揮其主體性。傳統的班級授課制難以兼顧學生的個性差異，一定程度上限制了學生的主體地位以及獨立性和創新精神的發展，學生之間缺乏合作。就教學過程而言，教學不能僅限于知識的傳授和技能的培養，也應該重視學生涵養品行的培養，重視學生對生命的感悟，以及對生活的體驗。因為護理技能大賽還考查選手的情感態度、理想信念、品德修養等方面。就教學評價而言，對學生成績的評定要綜合理論、技能以及情感態度價值觀3方面。所以，要采用多元評價方式，比如形成性評價和總結性評價相結合等。
3、護理技能大賽影響下護理專業課程改革發展的策略
3.1護理專業課程改革的策略
護理技能大賽的比賽內容是根據護士應具備的職業能力來確定的，護士職業能力的培養應該從學校教育開始。首先，護士要掌握最新的護理知識和技術，學會使用最新的醫療器械。因此，教師在教學過程中應及時傳遞最新教學內容，學校應及時配備最新醫療器械，供學生學習；也可與當地醫院合作，借助醫院資源進行教學。其次，學校要完善課程設置。
（1）開設心理輔導課程，傳授心理調節相關知識。因為在工作中，護士會遇到生離死別各種情形，其心理會受到不同程度、不同類型的影響，只有提高自我心理調節能力才能及時排解不良情緒。
（2）增加法律道德類課程，增強學生法律意識、道德意識。
（3）開設心理學、社會學、語言溝通類課程。語言是溝通的橋梁，護士在了解病人心理的基礎上，運用溝通技巧表達自己對病人的關心與愛護，可以使病人增強戰勝疾病的信心和力量。
3.2護理專業教學改革的策略
3.2.1選擇合適的教學方法
（1）通過合作學習培養學生的合作精神。合作學習是學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，具有明確責任分工的互助性學習。
（2）通過項目教學法培養學生處理具體病例的能力。項目教學法是學生在教師指導下親自處理一個項目的全過程，在這個過程中學習掌握教學內容，學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決遇到的`困難，是一種典型的以學生為中心的教學方法。學生在教師指導下解決學習過程中遇到的困難，掌握處理病例的能力。
（3）通過探究學習培養學生主動解決問題的能力。探究學習是學生自主發現問題、探究問題、解決問題的過程。探究學習能培養學生自主探究臨床問題、提出護理措施的能力。
（4）通過情境教學增強學生對真實醫護情境的感受。情境教學是在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的具體場景，以引起學生的態度體驗，從而幫助學生理解教學內容，并使學生的心理技能得到發展，其核心在于激發學生情感。應創設醫護情境，通過真實的場景激發學生對病人的關愛之情，使其應變能力、實踐技能得以提高。
3.2.2根據實際選擇教學組織形式
班級授課制是目前我國學校教學的基本形式。它有利于學生獲得系統的科學知識，有助于教師充分發揮主導作用，但不利于因材施教。分組教學是對班級教學的改革，可以根據學生的能力發展水平或學生特點和意愿來分組教學。合作學習、探究學習等也需要以小組形式進行。
3.2.3注重三維目標的達成
基礎教育注重學生三維目標的達成，三維目標是指知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。護理專業同樣需要達成學生的三維目標。首先，知識與技能是護理專業學生必備的專業知識。其次，過程與方法是指學生在學習過程中要注重積極體驗和科學方法的掌握與內化。這就要求教師不僅關注學生對知識的掌握，更關注學生的個體差異，關注學生能力的發展，注重學生對學習方法的主動探究，充分發揮學生潛能。最后，情感態度與價值觀屬于世界觀、價值觀范疇，是一種人文涵養，需要通過情境中的實踐和體驗內在生成。學校要對學生進行熱愛護理事業，重視生命，關心、尊重他人等教育，使學生具有良好的職業道德以及高度的責任心。
4、采用多元評價方式
首先，自評與他評相結合，實踐評價主體多元化。對理論知識的掌握，可以通過書面考試，以客觀的分數評定。對技能掌握水平，要從細節、速度、熟練程度入手，可通過專業評判者的主觀感受來評價。可采用學生自評、學生互評、教師評價、醫院工作者評價、病人評價等他評方式。其次，采用多種評價方式。護理操作過程的每一步都必須謹慎，萬無一失。對學生護理操作技能的評價不能只做總結性評價，還應該有對學生表情態度、語言表達能力等方面的評價，而這更適合采用等級評定或表現性評價。
護理專業論文3
依稀記得讀研前，曾無數次遐想過研究生的生活會是怎么樣的呢？如今細細回想和品味這三年的研究生生活：歡笑過、激動過、失落過、痛苦過，然后看著這本學位論文，也感動過。
一路走來，非常感謝家人、老師、朋友的關心、理解和支持。因為有你們在我身邊，我才能順利地走完碩詩研究生的三年。
衷心感謝我的恩師！老師對待學生總是一如既往的親切、寬容：每當我在課題中遇到困惑時，老師總是第一時間給出建議和指導。老師對待科研總是一如既往的嚴謹、求實：每次我將新論文遞交修改時，老師總是會逐字逐句地審核和點評。老師對待工作總是一如既往的認真、務實：每當我打開X老師反饋給我的郵件時，發送時間經常會是凌晨。老師就像是夜航的燈塔，指明我的人生航向。胡老師對護理學的熱愛與執著深深地感染了我，甚至可以說已經在我的必里打上了深深的烙印。現在每當面對時，我都會自然而然地以—種純粹、嚴謹的態度去力求真實、準確。
感謝教授在課題思路上高屋建領的`指導！感謝老師對課題實施的支持！感謝正是因為有您們的支持，我才能順利完成臨床實習和課題研究。非常感謝您們！
感謝老師、同學在課題實施過程中提供的支持和幫助，讓我感受到了團隊的溫馨和力量。
感謝老師在三年學習生活中的關心和幫助！感謝一起度過三年時光的20xx級同學，有你們在的研究生生活才會是精彩的學習生活。
最后，衷心感謝一直在背后默默理解我、支持我、牽掛我的家人和朋友。父母給予我的愛是我今生最寶貴的財富，無論何時家都會是我最溫馨的人生港灣。
護理專業論文4
1老年護理專業方向培養目標
培養適應我國老齡化社會發展和衛生保健事業發展需要，系統掌握護理學、醫學、人文社會科學、老年護理學等基礎知識，具備對服務對象實施整體護理、長期照護及社區健康服務的基本能力，初步的教學能力、管理能力及科研能力，不僅能在各級各類醫療衛生保健機構內從事臨床護理、預防保健等工作，還能勝任在養老機構、社區、家庭等領域中進行老年護理及相關工作的高級專業護理人才。
2課程體系設置
課程體系是專業建設與發展的核心。老年護理專業方向的課程體系設置，立足于國家衛生事業和地區養老事業發展水平，并著眼于學生能力的可持續發展，以“校企共建”為平臺，打造以護理學為主體、加強人文社會科學知識、融入中醫學知識、彰顯老年特色的課程體系。具體來說，課程體系可以分為兩種描述形式：①按照內容分為公共課程、醫學基礎課程、護理學專業課程、老年護理方向模塊課程4個版塊，共計1988學時；老年護理方向模塊課程共計285學時，約占到全部學時的14%。②按組織形式分為實踐教學與理論教學。二者共同構成了整個課程體系。即上述每一個版塊中均包括理論和實踐2個部分。本文介紹的是其中“護理學專業課程、老年護理方向模塊課程”版塊中的實踐教學部分。可以描述為兩種形式：“嵌入式”，即嵌入在相關課程中的實踐（校內實訓+校外見習）、競賽、志愿活動等形式；“集中式”，即獨立于4個課程版塊之外的集中實踐，包括臨床醫院、社區、養老機構的見習和實習。“嵌入式”實踐部分共計285學時，“集中式”實踐部分有52周（表1）。每一學年都安排相應的專業實踐。特別是在第1學年就安排了學生到社區為老人服務的社會實踐，此時學生尚未接受專業課的學習，安排社會實踐的目的是讓學生對護理、對老年護理職業、對社會養老事業樹立感性的認識，初步形成自己的視角，在實踐中產生問題，再回到課堂上接受理論學習，這樣亦有助于激發學生的求知欲與好奇心。而且打破了以往在二年級學生才開始接觸“護理”的傳統，有助于加深學生對專業的認識和社會責任感。
3老年護理實踐教學的特點
3.1“行動導向”的教學策略
老年護理人才不僅要具備良好的專業基礎，還要具有跨專業的能力，也稱為關鍵能力。在這種背景下行動導向教學勢在必行。行動導向研究者認為，關鍵能力的培養是在具體的職業活動中，通過解決職業工作任務來實現的，因此主張在教學中要引入行動導向式學習，通過行動導向型教育或培訓，才可以使學生獲得職業行為能力。“行動導向”教學并不是一種具體的教學方法，而是以行動或工作任務為導向的一種教學指導思想與策略，是由一系列的以學生為主體的教學方式和方法所構成，如工作過程教學、項目教學等。
3.2以“工作過程”為導向的實踐教學內容
一個職業之所以能夠成為一個職業，是因為它具有特殊的工作過程，即在工作的對象、方式、內容、方法、組織以及工具的歷史發展方面有它自身的獨到之處。工作過程是“在企業里為完成一件工作并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”，具有對象、工具、工作方法、勞動組織以及要求5個要素，及實現工作過程的6個步驟：資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價。基于此，在校內實踐環節設計了“工作過程”導向的老年護理學實訓課程。具體為：將真實養老機構護理工作內容改編后引入校內課堂，設計成一個由若干工作情境組成的工作過程，每個情境中均有不同的工作任務，各情境及其當中的工作任務環環相扣、循序漸進，當一步步地完成各情境中的工作任務時，也即完成了整個工作過程，舉例見表2。以上實例為1個教學單元，加上教師點評環節共計4學時，對象是1個小組的學生（約10名/組）。以上實例滿足工作程序的5個要素：對象是患者，工具是護理操作和語言，工作方法是護理程序，勞動組織是1個由3個班次組成的護理團隊，要求是護理操作標準及崗位制度。以“工作過程”設計的教學過程與臨床護理工作的實際步驟是一一對應的，力求體現工作的真實性與完整性。“工作過程”的教學設計宜安排在三年級進行，一是對以往所學護理理論與單項操作技能的整合與提煉；二則在進入生產實習前開設，有助于學生較早熟悉臨床護理工作的基本流程，鍛煉解決實際問題的能力、護理管理能力、評判性思維能力以及團隊合作的能力。
3.3以“校企共建”為平臺的實踐教學基礎建設
3.3.1實踐教學基地建設
除了傳統的不同級別、不同類型的教學醫院之外，借助“校企共建”平臺，開辟的老年護理實踐教學基地目前已有3個，包括公辦養老機構、民辦養老機構、民辦非盈利慈善組織等不同性質的機構。并于20xx年其中1個教學基地掛牌成立了天津中醫藥大學護理學院附屬護理院，為教師的教學與科研、學生的見習、實習與志愿活動提供了廣闊平臺。
3.3.2“雙師型”師資隊伍建設
“雙師型”教師，不僅用來鑒定職業教育隊伍中一類教師，而且用來鑒定職業教育教師隊伍；不僅是指對職業教育隊伍中一類教師素質的個體要求，而且是對整個職業教育教師隊伍的整體要求；不僅指教師個體素質，而且是指教師隊伍構成。基于此，一方面建立教師定期到養老機構學習進修制度和臨床帶教培訓制度。通過定期（每年不少于8周）到養老機構進行護理實踐、任職、考取護士資格證及養老護理員證書（中級或高級）等途徑提高在校教師的專業素養；通過集體備課、專職教師下機構指導、定期交流溝通、師生互評等形式，加強兼職教師的`臨床帶教能力。另一方面，通過聘請養老行業高技能人才和管理人才、科研機構老齡問題研究學者作為兼職教師來校任教、講座等途徑，豐富老年護理教育師資隊伍，使其更加多元化。在未來，還將建立專門的老年護理教師教育培訓基地，實現“雙師型”教師培養的可持續發展。
3.3.3教學資料開發
根據實踐教學特點，已編寫一系列實踐教學資料，包括《“雙師型”實訓教學導師指導手冊》《實踐教學計劃和大綱》《老年護理實訓指導及評分標準》《社區與養老機構見習手冊》《老年護理專業方向人才培養方案》等。以《社區與養老機構見習手冊》為例，在其中的“養老機構見習”篇，分為養老機構物理環境、醫療護理環境、護理人員工作制度與內容、常見老年護理操作、養老機構人文環境等幾大部分。這樣的設計符合學生見習的認知特點：先從整體的物理環境開始，對養老機構先有感性的整體認識；隨著見習的逐步深入，開始接觸到醫療護理、工作制度、日常護理操作等內容；在經歷了數周的見習之后，開始逐漸體會到養老機構的人文環境，如企業文化、核心價值觀、孝道氛圍等。對學生而言，從整體到局部，再到整體，從外表到內在，這是一個認識不斷深入的過程；另一方面，對帶教經驗并不豐富的養老機構教師來說，有了手冊的指導，厘清了教學思路，有助于在有限的時間內提高教學效果。
4小結
本科老年護理專業方向實踐教學是在傳統護理學實踐教學模式基礎上的突破與創新，與理論教學相輔相成，共同發揮著培養職業情感、訓練職業道德、樹立職業理想的作用。但在建設初期，仍存在諸多需要探索的問題：①實踐教學與理論教學的比例關系、老年護理相關實踐與整體實踐教學的比例關系。雖然加大實踐教學比例，“早臨床、多臨床”固然有其優點，但針對本科老年護理專業人才而言，更重要的是培養其知識獲取與轉化的能力、發現與思考問題的能力和創新能力，否則只能稱之為只會操作的“匠”而不是“才”。而這些能力的獲得是通過“理論+實踐”雙重途徑實現的。因此，理論課程不能盲目刪減，實踐課程比例亦不能盲目擴大；不僅在學時數上要嚴謹制訂，在教學內容上更要科學選擇。②實踐教學基地的建設尚有待穩固。就目前我國教育法律法規、政策制度來看，亟待出臺保障“校企共建”合作機制的法律法規或政策體系。③對本科老年護理實踐教學乃至整個課程體系設置的評價有待開展。由于本科老年護理專業方向建設時間短，對該課程體系的評價是下一步的工作，應從行業、學生、教師三方進行質性研究和量化評價，根據評價結果對其進行修訂、完善，以提高老年護理人才的培養質量。
護理專業論文5
一、護士禮儀課程教學改革的內容
首先以教學計劃和任課教師為著眼點入手，重點是任課教師，制定了下述研究方案。研究決定采取獨特的專業教師包干式管理、即責任制、跟蹤式的教學模式，就是每一位專業教師帶一個班，直到進入臨床實習，關注學生的整個學習過程和效果評價，對學生進行考核的同時也是對責任制教師的考核，并通過組織學生競賽建立相應的教師獎勵機制，這種教學模式的特點：
（1）自學生入學起就接受職業培訓，讓職業美貫徹教學始終；
（2）教師包干，加強了教師責任心，教學效果更加突出；
（3）評比驗收、強化訓練，加深學生與教師對課程的理解和掌握。
二、護士禮儀課程教學改革思路
教學改革研究思路主要通過以下三個方面來展開
1.按教學目標合理調整課程設置，優化整合教學內容。以往的護士禮儀課程總學時為36學時，其中分為護士禮儀與形體訓練兩部分各18學時，在入學后第一學期開課；現將課程總學時增加為54學時，在入學后第一學期進行18學時的理論講授：第二、第三學期各進行18學時的實訓課：第四學期進行驗收，從學生入學直至實習離校貫穿整個在校期間的教學過程進行這種職業素養的熏陶，變學習為習慣，另外針對學生的一些實際情況，重新修訂了教學大綱和教學內容，在課程當中加入了一些校園禮儀、課堂教學禮儀以及進出辦公室禮儀等一些內容，糾正不良行為和習慣，有利于學生自身素質的培養和提高，另外為了拓寬實習就業渠道，又增添了求職面試禮儀、涉外禮儀的內容，使學生對本專業有了更深的認識，為就業面試、競爭上崗做好最基本的鋪墊，同時在各臨床專業課程的實訓操作項目考核當中也加入了運用護士禮儀這項內容，從而將這門課程與德育教育、各專業課程之間進行了緊密的聯系。
2.采用標新立異的教學方法，充分利用優秀教師資源。任課教師全部由護理專業教師擔任，護理學院大部分教師都是雙師及雙師素質型教師，既有教學經驗又有著豐富的臨床護理經驗，這門課程作為每位專業教師必須承擔的第二門課程，既注重了學科間的銜接，又有助于教師業務水平的提高，且在授課前對所有專業教師又進行了全方位的護士禮儀培訓，包括形體訓練、發音訓練、化妝及服飾培訓，三甲級醫院及軍區醫院的禮儀培訓及護士禮儀課程講授技巧的培訓，通過培訓不僅僅是使教師能夠承擔教學任務，還提高了全體專業教師的精神風貌，將護士禮儀運用到我們的'日常工作中，以做到言傳身教，為人師表，同時為保證課程教學實施過程中教學行為的一致性，還要嚴格執行集體備課制度，并進行分期研討。
3.采用多元化的考核方案。以往課程的考核方法是閉卷理論考試，“一紙定成績”，導致學生對所學的知識死記硬背，融會貫通的能力較差。因此，在改革中采用理論加實訓的考核方式，且理論考試以案例分析題為主，即考查對理論的理解，又可考查其靈活運用情況，實訓考試采取逐一過關的考核方式，制定嚴格的考核標準，分兩個階段進行：第一個階段以儀態為主；第二階段以言談、面試禮儀為主，在第四學期，通過組織禮儀競賽作為課程驗收，同時以競賽成績作為對責任教師的考核及評價。
三、結果
首先把應用原有教學方法進行本課程教學的20xx級護理專業學生作為對照組；對20xx級護理專業學生采用新的教學模式進行試行教學，在對20xx級學生的教學改革基礎之上，進行總結與改進，將此新的教學模式系統的應用于20xx級學生，以考證此項改革的教學效果。評價主要通過以下四個方面進行。
1.問卷調查。授課結束后分別對20xx級845名學生、20xx級827名學生進行了問卷調查，結果表明：99%的學生認為本門課程的教學效果較好；97%的學生認為該課程有利于自身能力的培養；91%的學生認為該課程使他們形成了新理念、新見解；94%學生認為自己能夠掌握護士禮儀的基本技能；88%的學生認為能夠將所學的護士禮儀知識運用到護理工作中去。
2.隨機訪談。通過對20xx級正在進入臨床實習的學生進行訪談發現，學生能夠充分的認識到護士禮儀在護理工作中的重要性，均認為此項課程的學習使他們受益匪淺；通過對20xx級在校學生的隨機訪談發現，學生均認為學習過程中有收獲，并且能夠將禮儀運用到學習和生活中，并且變學習禮儀為禮儀習慣！
3.學生競賽。20xx年20xx級學生分別參加了內蒙古自治區和全國的護理操作技能大賽，學生分別獲得了自治區一等獎和全國三等獎的好成績，在這兩次大賽中，護士禮儀是大賽的一項重要組成部分，20xx級學生在禮儀方面的表現突出，特別是在內蒙古自治區的護理操作技能大賽中，學生的禮儀風采受到了大賽評委組和其他院校領導的高度評價！
4.醫院反饋。通過對20xx級學生所在的34所實習基地進行走訪調查和問卷調查表明，90%的醫院反映該屆實習學生患者滿意度較高，96%的醫院反映大部分學生舉止端莊、態度和藹、能夠融洽的與患者進行交流，并在操作中能夠及時的解釋操作目的和注意事項，98%的醫院反映在護理工作中比往屆學生注重儀表、儀態和言行，實習期間未發生過護患糾紛。
護理專業論文6
護理教育的改革與發展應堅持以崗位需求為導向，促進理論與實踐相結合，大力培養臨床實用型人才，注重護理實踐能力的提高。近年來我國護理教育的快速發展，一方面滿足了護理實踐的人力資源需求，另一方面，社會辦學也出現了良莠不齊的傾向。部分院校，特別是部分中專學校規模過大，教學計劃特別是實訓、實習計劃無法落實，造成部分畢業生質量不能滿足臨床要求。護士執業資格考試是評價申請護士執業資格者是否具備執業所必須的護理專業知識與工作能力的考試，是護理專業畢業生從事護理工作的準入標準。2008年頒布實施的《護士條例》規定：護理專業應屆畢業生在教學、綜合醫院完成8個月以上護理臨床實習即可報名參加當年的考試。為了保證護士執業資格考試能全面、有效地測試學生的崗位適應能力，2010年5月，國家相關管理部門對護士執業資格考試進行了改革，考試內容增加了多門人文課程，考試題型增加了病歷分析題的比重，考試內容更加凸顯護理專業特色。改革后的護士執業資格考試更加注重考查學生的整體護理能力、應用知識的能力和理論聯系實際的能力。因此，深入思考和領會改革后護士執業資格考試的考核思想，有助于促進中高職院校全面加強護理專業教育改革，提高學生的崗位適應能力和考試通過率。
1 關于護士執業資格考試考核思想的思考
1.1 全面考查學生的綜合能力
改革后的護士執業資格考試考查內容更加廣泛，由專科到全能，全面地考查學生的綜合能力。現有的考查內容除保留了原有的護理學基礎、內科護理學、外科護理學、婦產科護理學、兒科護理學等課程內容外，還增加了精神障礙患者的護理、生命發展保健、中醫基礎知識、法律法規與護理管理、護理倫理、人際溝通等6門課程。新的考核內容能更加全面有效地評價學生的崗位適應能力，考試成績不僅能反映學生的專業知識、技能水平，還能反映學生的法律意識、倫理觀念、溝通技巧等人文素養。
1.2 注重考查學生應用知識的能力
改革后護士執業資格考試各題型的比例進行了較大的調整，A1型題(單句型最佳選擇題)由原來的60%減少至20%，A2型題(病歷摘要型最佳選擇題)增加至60%，A3型題(病歷組型最佳選擇題)/A4型題(病歷串型最佳選擇題)約占20%。A1型題主要考察學生對單個知識點的掌握情況，A2、A3/A4型題主要考察學生綜合應用所學知識解決臨床實際問題的能力。病歷分析題(A2、A3/A4型題)比例增加，對參加護士執業資格考試學生的知識水平、臨床思維能力提出了更高的要求，學生在復習過程中不應僅局限于知識的記憶而應著眼于知識的理解、分析和綜合應用。
1.3 考核內容從重視醫學知識轉變為重視護理知識，注重聯系臨床實際
改革后的考試內容涉及醫學相關基礎知識、護理專業知識和技能、護理人文知識三大知識模塊，但各個知識模塊所占比重大不相同。2011年以后，護士執業資格考試考查醫學知識的題量大大減少，而涉及護理知識試題的數量大大增加，特別是凸顯護理專業特色的考核內容大大增加， 如心理護理、健康教育和人際溝通等。同時考試內容是以臨床常見疾病為背景，要求學生運用所學知識完成某一特定的護理任務。所涉及的七大護理任務分別是執行患者日常護理活動以及護理特有的操作，進行安全用藥、協助治療活動，與患者進行溝通、滿足患者心理需求以及在一個醫療團隊中進行有效的溝通交流，執行對患者的評估/評價，向患者提供安全而有效的治療和康復環境，向患者和家庭提供教育支持，執行與護理工作中倫理法律方面有關的活動。上述七大護理任務涵蓋了臨床護理工作的主要方面，能全面考查學生的崗位適應能力。
1.4 考試內容編排打破了學科界限，更加注重知識的系統性和整體性
改革后的考試內容改變了以往按學科進行分類的做法， 采取了以系統為依據的知識編排體系。新的知識體系包含基礎護理知識與技能、循環系統疾病的護理、消化系統疾病的護理、呼吸系統疾病患者的護理等21個章節。以系統為依據編排知識體系打破了學科界限，促進了知識之間的橫向聯系，有利于培養學生的整體思維。
2 護理專業教學改革策略
2.1 優化課程設置，提升學生的人文修養
改革后的護士執業資格考試增加了人文社會學科知識的比重，而目前國內中高職護理院校由于學制短、對護理專業特色認識不足等原因，導致現有課程體系過分強調醫學知識、護理專業知識，而人文社會學科知識比例普遍不足。為了解決課程設置中課程結構不平衡的問題，中高職護理院校應科學、合理地調整課程結構，精簡壓縮醫學基礎課程，增設人文課程，將人文教育貫穿于護理專業課程學習的全過程，使學生具有深厚的人文底蘊，以適應臨床護理工作的需要。同時，教學過程中可采用案例討論、角色扮演、辯論等方法潛移默化地培養學生的人文修養，幫助學生在知識學習的過程中逐漸形成正確的職業情感、態度和價值觀，不斷增強學生的人文關懷意識和能力。
2.2 引入案例教學，提高學生分析和解決實際問題的能力
改革后的護士執業資格考試A2、A3/A4型題占到約80%，全面考查了學生綜合應用所學知識解決臨床實際問題的能力。而長期以來，國內中高職護理院校由于學生人數眾多，學生自主學習能力差等原因，教師教學以講授為主，忽視了學生分析和解決實際問題能力的培養。為了適應新形勢下護士執業資格考試的變革，護理院校教師應轉變傳統的灌輸式教學，引入案例教學，以常見疾病為背景，以護理任務和護理工作為核心，設置多種與臨床情境相關的問題如疾病的首要護理問題、相應的護理措施、健康教育等，采用情境模擬、角色扮演、小組討論、反饋總結等形式，培養學生分析和解決實際問題的能力。
教師在講授完相關的知識點后，可結合典型的病歷分析題幫助學生提高應用知識的能力。在護士執業資格考試中，病歷分析題所占比重達80%，中高職的學生普遍感到試題難度大，無從下手，究其原因主要是學生對于基礎知識的掌握過于機械，缺乏靈活應用知識解決實際問題的能力。通過病歷分析練習，可以促進學生記憶知識點和靈活運用所學知識。例如，教師講完心肌梗死的臨床表現和輔助檢查后可運用下列病例分析題目幫助學生學會應用。題目：患者男，62歲。心絞痛2年。4小時前出現胸骨中段劇烈疼痛，舌下含服硝酸甘油不能緩解。查體：心率增快，心尖部可聞及舒張期奔馬律。心電圖ST段抬高。該患者的檢查結果最可能出現：A.血糖減低B.白細胞減少C.血清心肌酶升高D.C反應蛋白降低E.紅細胞沉降率正常分析：題干中講到患者出現胸骨中段劇烈疼痛，舌下含服硝酸甘油不能緩解，初步考慮為急性心肌梗死。題干中又提到患者心電圖ST段抬高，進一步證實了患者為急性心肌梗死。急性心肌梗死的患者除了出現心電圖的典型改變(寬而深的Q波、ST段抬高、T波倒置)以外，還可能出現心梗三項的異常，即心肌酶、肌鈣蛋白、肌紅蛋白升高，因此本題應選C。
2.3 構建知識結構圖，加強知識之間的內在聯系， 培養學生的科學思維
認知發現學習理論認為， 知識是有結構的， 教師應注重將知識內容結構化。知識結構應反映基本概念、原則和原理以及他們之間的關系和聯系。教師在教學過程中應注意將疾病的'基本知識提煉出來，同時利用結構圖的形式指明知識之間的內在聯系。上述結構圖清晰地列出急性胰腺炎的病因、腹痛的原因及特點、抽搐的原因，首選的檢查方法，腹痛和腹脹的處理措施。同時上述結構圖還指出了不同知識點之間的內在聯系，有利于培養學生的科學思維。
2.4 提升臨床帶教質量，注重理論聯系實際
改革后的護士執業考試內容更加注重聯系臨床實際，所涉及的七大護理任務涵蓋了臨床護理工作的主要方面，有效地考查學生的崗位適應能力。在學生實習期間，學院應根據護士執業資格考試大綱與教學醫院、臨床教師共同制訂科學合理的帶教計劃和實習目標。教學計劃不應僅局限于學生操作技能的訓練，而應通過小講課、病案分析、護理查房等形式幫助學生理論聯系實際，讓學生在實踐中掌握常見疾病的專業知識、護理技能，全面提升學生的護理操作、安全用藥、協助治療、有效溝通、心理護理等方面的能力。
2.5 強化畢業前教育，全面提升學生的崗位適應能力
2.5.1 分階段輔導，先基礎后綜合，逐步提升學生的綜合能力
畢業前的強化教育應遵循學生的學習規律，分階段進行。第一節階段為基礎知識串講階段，教師可以最新的考試大綱為依據，按照系統分類的方法對考試內容，特別是重點和難點進行講解，同時結合經典習題幫助學生學會應用。教師講授后，學生應及時練習，以加深對知識的理解和掌握。第二階段為總結歸納階段：教師可在學生第一輪復習的基礎上通過病例分析題的形式把主要的知識點進行串聯，以加強知識點之間的橫向與縱向聯系，幫助學生融會貫通。例如，教師在幫助學生分析癲癇患者抽搐時首要的急救措施時，可幫學生總結歸納出不同情況下首要的急救措施，從而達到以點帶面、融會貫通的效果。
題目：患者女，34歲。因癲癇發作突然跌倒。護士趕到時患者仰臥，意識不清，牙關緊閉，上肢抽搐。首要的急救措施是：A.人工呼吸B.保持呼吸道通暢C.胸外心臟按壓D.氧氣吸入E.應用簡易呼吸機分析：癲癇患者發作時出現意識不清，牙關緊閉，上肢抽搐，容易出現窒息，因此護士應首先讓患者平臥，松解衣領，頭偏向一側以保持呼吸道通暢，因此本題應選B。分析上述題目時，教師不應僅局限于幫助學生掌握癲癇患者急性發作出現抽搐時首要的急救措施，還要同時幫助學生系統總結歸納出不同情況下的首要急救措施。
2.5.2 以臨床情景導入，引導學生理論聯系實際
學生畢業前返校復習時，已經接受了至少8個月以上的臨床實習，對臨床護理工作有了初步的認識和了解。教師在輔導過程中可采用臨床情景導入的形式引導學生理論聯系實際，加強知識點的理解和應用。例如，教師在講解體位時，可引導學生回憶神經外科實習情景：“1例腦外傷患者在全身麻醉下行顱內血腫清除+去骨瓣減壓術，術后回到病房，接診護士協助患者取什么臥位(平臥位，頭偏向一側)?為什么(防止麻醉反應引起嘔吐、誤吸)? 第2天早上，患者病情穩定，護士搖高床頭15°，協助患者取頭高腳低位，這樣做的目的又是什么(促進顱內靜脈回流，減輕腦水腫)? ”運用學生熟悉的情景導入教學內容，一方面可提高學生的學習興趣，另一方面可引導學生理論聯系實際， 促進理論和實踐融合。教師有效運用上述情景導入臥位的相應內容，通過下面的試題可以更好地將知識融會貫通。
題目：(1～3題共用題干)患者男，38歲。因“頭部外傷”急診入院。淺昏迷。CT提示顱內血腫，腦挫裂傷。在全麻下行顱內血腫清除術。1.患者術后返回病房，正確的體位是：A.側臥位B.去枕仰臥位，頭偏向一側C.頭高足低位D.頭低足高位E.中凹臥位2.術后第2天，患者應采取的體位是：A.頭高足低位B.半臥位C.頭低足高位D.中凹臥位E.俯臥位3.術后第2天采取此臥位的目的是：A.促進排痰B.利于呼吸C.便于觀察瞳孔D.促進引流E.預防腦水腫
2.5.3 科學記憶，切實減輕學生的復習負擔
改革后的護士執業資格考試涉及10門課程、21個章節，考核內容眾多，復習時間非常有限，教師可運用下列方法幫助學生科學記憶，切實減輕學生的負擔。
(1)總結口訣，使枯燥知識趣味化。部分的中高職學生學習能力差，學習興趣低下，教師可將枯燥的知識總結成瑯瑯上口的口訣，方便學生復習。如消化性潰瘍的四大并發癥及其表現可總結為下述口訣：“潰瘍病，經常見;四大惡魔常出現，出血與穿孔，梗阻與癌變;出血表現為黑便，穿孔出現腹膜炎，梗阻患者吐宿食，少數患者會癌變”。膽道蛔蟲癥的主要表現、輔助檢查和服藥時間可總結為下列口訣：“膽道蛔蟲癥，發作很嚇人，鉆頂樣絞痛，好轉如常人，B超檢查是首選，治療不用手術刀，驅蟲、消炎和利膽，驅蟲藥，清晨服、睡前服用效果好。”
(2)總結歸納，使零散知識系統化。條理化、系統化的知識更有利于記憶，教師在輔導過程中可將出現在不同章節中的零散知識點總結歸納到一起，促進相關知識的正遷移，以方便學生記憶。例如，不同濃度乙醇的作用：20%～30%乙醇用于急性肺水腫濕化給氧;30%乙醇用于濕潤、松解頭發纏結;25%～35%乙醇用于高熱時的乙醇擦浴;50%乙醇用于預防壓瘡時的皮膚按摩;75%乙醇用于皮內注射和預防接種消毒;95%乙醇用于燃燒法消毒和靜脈炎的濕熱敷等。又如不同疾病的給氧流量：0.5～1L/min用于小兒肺炎鼻導管給氧，1～2L/min用于COPD、肺心病、Ⅱ型呼吸衰竭給氧;2～4L/min用于右心衰竭給氧;4～5L/min用于有機磷農藥中毒給氧;6～8L/min用于急性肺水腫給氧，8～10L/min用于CO中毒給氧。
(3)聯系實際，使書本知識生活化。很多的書本知識在生活中可以找到原形，教師在輔導過程中可引導學生聯系生活實際來理解書本知識。如病室內溫度、濕度過高或過低的表現，考生如能聯系生活實際不難理解。溫度過高好比炎熱的夏天、艷陽高照，人走在大街上感覺非常熱，食欲下降(不想吃飯)，全身無力;溫度過低好比寒冷的冬天，人穿著單薄行走在大街上，這時候人會寒戰、肌肉緊張。濕度過高好比炎熱的夏天突然下了一場暴雨，暴雨過后天氣放晴，這個時候，人走在街上就會感覺非常悶熱;濕度過低好比寒冷的冬天，晚上開了一夜的空調，第2天早上起來人會感覺口干舌燥、咽痛。
(4)仔細分析，使表象知識規律化。很多知識表面看去不容易記住，實際上仔細總結就會找出其中的規律，如血壓的分級
，仔細總結就會發現高血壓的分級遵循一定的規律，即血壓每升高一級，收縮壓增加20mmHg(1mmHg=0.133kPa)，舒張壓增加10mmHg，考生只要記住I級高血壓值，Ⅱ級、Ⅲ級血壓值很容易推導出來。除此之外，教師在輔導過程中還可以利用理解式記憶、直觀式記憶、諧音記憶、對比式記憶等方法切實減輕學生的復習負擔，提高。
3. 小結
深化護理教育改革，提高臨床護理工作質量，提供安全、優質、滿意的專業服務，是護理教育者面臨的重要挑戰。護士執業資格考試是評價護理教育的一個客觀指標。護理專業應屆畢業生能否順利通過護士執業資格考試，一方面會影響到學生的就業，另一方面也會影響學校的聲譽和長期生存與發展。改革以后的護士執業資格考試考查內容更加全面，注重護理專業知識和人文知識的考核，病例分析題增多，聯系臨床實際更加緊密，注重考查學生綜合應用知識解決臨床實際問題的能力。因此，護理院校應全面加強護理護理教育和教學改革，提高學生分析和解決臨床實際問題的能力，認真領會護士執業資格考試的考核思想，提升學生的崗位適應能力和護士執業資格考試的通過率。
護理專業論文7
摘要：每年的4、5月份是我校選派省外實習生的時間，這些醫院要求選拔優秀的實習生前往，每一屆的同學們都有很高的積極性，為了給大部分學生營造一個公平的選拔環境，我們專門在選拔機制上下了功夫。護士是一個傳達真善美的職業，我們在選拔是也要適當考慮外在的形象，除了形象以外，我們還要考慮護士的技能操作，形體(禮儀)，在校各方面的表現例如：是否擔任干部，獲得過何等獎勵，每個條件有相應的加分，最后以總分高低來排序，確定最后名額。
關鍵詞：省外實習;選拔機制;公平
我校是四川省一所醫學類高等專科學校，每年的4、5月份是我校選派省外實習生的時間，這些醫院要求選拔優秀的實習生前往。我校在和省外有合作關系的醫院有：北京大學首鋼醫院、天津大學附屬醫院、上海瑞金醫院、珠海市人民醫院、中山大學附屬一醫院、西安唐都醫院、西藏軍區總醫院等，由于對這些醫院的向往，每一屆的同學們都有很高的積極性，為了給大部分學生營造一個公平的選拔環境，我們專門在選拔機制上下了功夫。
護士是一個傳達真善美的職業，我們在選拔是也要適當考慮外在的形象，除了形象以外，我們還要考慮護士的技能操作，護士禮儀，在校各方面的表現例如：是否擔任干部，獲得過何等獎勵，每個條件有相應的加分，最后以總分高低來排序，確定最后名額。在面試、護士禮儀和技能操作三個環節，我們有7個評委，(其中包括五護理專業教師和兩名輔導員)在每一環節上七個評委根據評判標準給分，去掉最高分和最低分取其剩下五位評委的平均分。對于填報志愿學生的最低要求是在校兩年期間各科成績無掛科，四學期的平均分數乘以十分之一作為基礎分，在基礎分上相加其他各項分數。
1 面試(滿分20分)
1.1 護士在病人的心里有著白衣天使的形象，是一個給社會傳達真善美的職業，我們很多人都有這樣的經歷，去醫院看病時，有時候會因為某一護士的甜美笑容和親切關懷使得我們覺得渾身充滿了與病痛抗爭到底的力量，所以外表在護士這一職業當中還是有其參考價值存在的，考慮到這一點，我們想到了讓競聘者準備一張5寸生活照(非藝術照)，并且附在學生省外實習志愿表的后面作為參考。當天面試要求學生著統一的護士裝，燕尾帽佩戴整齊，按照護士形象禮儀當中的裝扮來修飾自己。形象分數一共為10分，我們有7個評委根據評判標準給分，去掉最高分和最低分取其剩下五位評委的平均分。這是第一個分數，之后累計相加。
1.2 臨場的提問與回答，在這一環節中，我們事先準備了20個問題，滿分為10分，每個到場的同學會抽出一個問題來做現場解答，在這一環節中，輔導員不參與評分，由護理專業老師給分，去掉最高分，去掉最低分取其平均分，這是作為第二個分數。
2 護理禮儀表演(滿分10分)
之所以把護理禮儀考慮在選拔機制當中，是因為護理禮儀尤其重要性存在。當今社會人們對健康需求以及對醫療質量要求在不斷的提高，禮儀已成為代表醫院文化、促進醫院文化建設的重要組成部分。而護士良好的禮儀不但能使護理人員在實踐中充滿自信，而且其優美的儀表、端正的態度、親切的語言、優雅的舉止，可以創造一個友善、親切、健康向上的人文環境，能使患者感受到護理人員業務的專業從而使患者在心理上得以平衡和穩定，同時對患者的身心健康將起到意想不到的非醫藥效果。在這一環節當中，我們對學生的站姿、坐姿、走姿、推車、下蹲等姿勢進行考察，然后酌情給分，作為第三部分分數。
3 技能操作(滿分20分)
技能操作的分數我們分為兩部分，一部分是教學考試中各項技能操作的平均分再乘以十分之一;另外一部分是每位同學的現場操作分，上場前事前抽簽來決定在技能操作中給評委展現什么項目。項目分別有：手衛生操作、無菌技術操作、生命體征監測操作、口腔護理操作、鼻飼操作、導尿操作、胃腸減壓操作、灌腸操作、氧氣吸入法操作、換藥操作 、霧化吸入操作、血糖監測操作 、口服/服給藥操作 、密閉式靜脈輸液操作，評委按照表現給分，滿分10分。
4 在校表現
對于在校期間有處分的同學一律取消到參聘資格。在校表現的加分，我們是參照了國家獎學金和國家勵志獎學金的加分細則，并稍作了修改，在加分分值上有些許的.擴大。
4.1 擔任校系干部者，校學生會、團委會、社團聯合會正副主席加3分，系學生會、團委會正副主席(秘書長)加2分，校系各部部長、社團負責人、班長加2分，擔任其他班干部、校系各部干事的加1分(不重復加分);
4.2 積極參加學校業余黨校培訓，考試合格的加1分;被列為入黨積極分子的加1分，被發展為中共黨員的(包括預備黨員)的加2分;
4.3 積極參加校市志愿者活動的，參加一次加0.5分，滿分為3分;
4.4 積極參加學校或者系部文體活動的，參加一次獲0.5分，獲獎一次加1分，滿分為3分;
4.5 參加校內學生社團的加0.5分;最多加2分;
4.6 獲得當年校級個人表彰，加1分，獲得當年市級各項表彰的加3分，省級表彰的加5分;
4.7 當年在校園期刊雜志上發表文章，每篇加1分，在校外刊物上發表文章的每篇加3分;
4.8 通過國家計算機考試的一級加1分二級加2分，不重復加分;
4.9 通過省英語二級考試的加1分，省三級的加1.5分，通過國家英語四級考試的加2分，國家英語六級考試加3分(不重復加分);
4.10 所在寢室被評為文明寢室的或者優秀寢室的加2分;
4.11 獲得中級營養師資格證書的加1分，高級營養師資格證書的加2分;
4.12 獲得初級按摩師資格證書的加1分，高級按摩師資格證書的加2分;
4.13 獲得教師資格證書的加1分;
4.14 獲得國家普通話考試獲二甲及以上水平的加1分;
參考文獻
[1] 劉宇.護理禮儀.北京：人民衛生出版社，2006
[2] 位汶軍. 護理禮儀與形體訓練.北京：中國醫藥科技出版社，2009
[3] 李冰，朱江. 護理技能操作標準與語言溝通.人民軍醫出版社，2009
[4] 李小萍. 護理學基礎操作技術指導，人民衛生出版社，2006
護理專業論文8
一、開展專業知識技能講座，擴展學生的視野
我們可以邀請國內護理方面的專家學者進行護理專業的知識技能講座，拓展學生的視野，講座的目的是讓學生能夠將學到的理論與臨床的工作結合起來。專家對操作技能講解的過程，也是學生對學到的專業知識再次進行內化的一個過程，學校可以組織大學生在講座后，按照專家學者的理論進行實習，并注意做好前后的對比工作。進行對比的目的是讓我們更好明白新技能對于臨床護理的重要性。
二、強化學生自主學習的教育理念
教與學是互相促進的，共同發展的。教師在對學生的教育過程中要注重對學生進行引導，充分發揮學生的主觀能動性和創新性。讓學生由被動學習，轉化為自覺的一種動力。
三、注重對學生進行綜合評價
為了更好的提高護理本科生的綜合素質，很有必要對護理本科生進行綜合評價，評價的方面主要包括：基礎護理技術、工作的能力與態度、護理病歷的書寫等。在進行綜合評價時，要由主考老師指定1例患者，由護理小組現場進行護理評估，提出對病人進行護理的方案，并且還要按照病人的病情酌情修改護理方案，并且指定護士進行現場護理模擬操作，最后由護理小組全體人員寫好護理病歷，主考教師要對學生申明護理的連貫性與系統性。尤其對護理病歷的書寫，要求在一個小時內完成。通過對護理本科生的綜合能力考核，是讓他們真正認識到護理工作并非是發藥與打針，而是綜合能力的一種體現。
四、更新觀念，優化課程結構、創新教學模式
護理教學與臨床實踐是不能同步實現的，這主要是因為護理本科教育課程設置中并沒有強調護理實踐，導致護理教學出現了滯后性，這不利于護理科學的發展，所以說護理學科中的實踐環節必須得到充分的重視，還要將新的護理技能與方法運用到護理教學當中去。護理學科對實踐要求很高，因此護理課程的`結構要突出護理實踐環節，對護理教學的課程計劃，根據學生實踐的需要進行適當的調整，充分重視起來。另外，我們還要從現代護理學的理論出發，將教學模式進行創新，能夠讓學生早日走出教室，盡早接觸護理。所以，在大學的一二年級要強化基礎護理知識的學習，利用暑假這段時間給學生提供更多的實習機會。大學三年級的學生，要注重能夠讓大學生在內科和外科都有足夠的護理實習時間，將護理的操作技術在實習中得到提高。在學生實習的過程之中，不僅要注重學生基礎護理技術的考察，還要讓大學生學習好護士應該具備的職業素質與職業道德。護理實踐能夠提高學生與病人溝通能力、臨床觀察能力、解決實際問題的能力等。
五、在技能教學過程中培養護理人員的團隊協作意識
操作技能的培養是需要師生之間共同完成的，教師與學生在操作技能的演練過程中擔任不同的角色。通過教師對相關技能的展示能讓對護理的技術進行規范，保證學生基礎操作能力。在學生分組實習的過程中，讓學生充分發揮本人的主觀能動性，使學生充分認識到護理工作是一個團體的工作，需要人與人之間的合作。這種團隊協作精神能夠讓小組內的各成員之間互相學習，共同進步，也為以后在實際工作當中護理人員與醫生之間的密切配合打下堅實的基礎。
六、重視學生的實習
以往的護理實踐都是在大學的實驗室中進行的，并沒有在醫院進行實習，這使得很多學生沒有病人與醫院這一概念。還有傳統的實習過程中帶隊教師往往采用照本宣科的方式對學生進行知識的灌輸，并沒有讓學生參加實踐，所以我們需要重視學生的實習，讓更多學生到醫院當中實習，并且教師在實習過程中要改進帶隊方法，讓學生學到實際的操作技能。高等教育的重要階段是進行臨床實踐，也是護理專業的大學生進入社會的開始，實習教學在護理當中有重要的作用，不但能讓學生的職業技能得到提高，還能對學生的職業道德等方面產生一定的影響。護理學科作為一門強調應用性的學科，必須加強臨床的實踐能力，這也使學生的專業基礎知識能夠和實踐進行有效結合，提高護理專業學生的實際操作能力，推動護理學繼續向前發展。
護理專業論文9
【摘要】目的：對計劃生育手術患者的心理特點進行分析，探討對其實施護理干預的臨床效果。方法：對我院20xx年5月-20xx年6月收治的324例計劃生育手術患者的臨床資料進行回顧分析，總結其心理特點，并給予護理干預，探討護理干預效果。結果：所有患者計劃生育手術均順利完成。結論：全面了解計劃生育手術患者的心理特點，并給予一定的臨床護理干預，具有較好效果，值得臨床推廣。
【關鍵詞】心理特點;護理干預;計劃生育手術
我國社會經濟的迅速發展，對人口的控制越來嚴格，計劃生育是一項實現人口控制的有效措施，具有重要的作用。計劃生育手術主要包括人工流產術、節育器放置與取出術、中期妊娠引產術和輸卵管結扎術。患者實施手術，很可能會導致疼痛并引發一定的并發癥，對患者的生命健康具有直接的影響。我院對324例計劃生育手術患者的臨床資料進行回顧分析，總結其心理特點，并給予臨床護理干預，取得較好效果，現整理報告如下。
1 臨床資料
324例病例均為我院20xx年5月-20xx年6月收治的'自愿接受計劃生育手術患者，年齡為24-46歲，平均年齡為35歲，對患者臨床資料進行整理可知：
(1)學歷：18例為小學;160例為初中;146例為高中及以上;
(2)生育情況：73例為未生育，141例生育孩子為1個，110例生育孩子為2個及以上
(3)手術類型：158例實施宮內節育器放置與取出術，9例實施輸卵管結扎術;134例實施人工流產術，23例實施中期妊娠引產術。所有患者計劃生育手術均順利完成。
2 計劃生育手術患者心理分析及護理干預
2.1 術前心理分析及護理干預
2.1.1 抵觸特點及其護理干預
一些計劃生育手術患者實施手術前，會產生一定的抵觸心理，并且會引發恐懼，不利于手術的順利完成，會對手術效果造成一定的影響。護理人員應做好患者的術前護理干預工作，詳細向患者講解落實計劃生育政策的重要性和必要性，讓患者充分認識到自己的義務。
2.1.2 恐懼特點及其護理干預
計劃生育手術患者取得相關的計劃生育知識，擔心實施計劃生育手術會產生較大風險，產生一些手術后遺癥，擔心對自己術后的性生活和生育造成影響等，很容易引發恐懼心理，并且會產生焦躁和不安等情緒。針對這種情況，護理人員應詳細向患者講解計劃生育手術方法，結合手術的要點，讓患者了解相關知識。同時，對患者提出的問題，護理人員應耐心解答，保持親切和熱情的態度，運用合適、體貼的語言，讓患者獲得安全感和信賴感，消除患者不良情緒，減少患者顧慮，有利于計劃生育手術的順利完成。
2.2 術中心理分析及護理干預
部分計劃生育手術患者進入手術室后，面對陌生的環境，加上受到手術室氣味的刺激，在聽見手術器械的聲音后，會產生恐懼感，臨床表現主要為心率加快、言語增多和面色蒼白等。出現這種情況后，護理人員應對患者感覺進行詢問，保持和藹可親的態度，及時向患者解釋，并對患者進行安慰，指導患者深呼吸，以平定心緒。護理人員在做各項準備操作時，應該讓患者注意保暖，盡量減少患者的暴露，保護患者的隱私。同時，醫護人員應保證輕柔動作，減少刺激聲響。在手術過程中，護理人員可緊握患者的手，向患者傳遞溫暖和支持，如出現緊急情況，應保持冷靜，迅速反應，并給予患者心理支持，保證患者可安全度過手術期。
2.3 術后心理分析及護理干預
一些計劃生育手術患者在成功完成手術后，術前和術中各種不良情緒完全消失，隨著身體的逐漸康復，心情逐漸好轉。但是，也有部分患者手術產生疼痛，或者引發術后并發癥，從而出現不良情緒。護理人員應對這類患者進行鼓勵和安慰，保持親切和藹的態度，詳細向患者描述其手術效果，告知患者手術十分順利，讓患者安心靜養。針對患者出現的術后疼痛不適等隨癥反應，應采取對應的措施進行處理，以保證手術效果。根據相關臨床資料分析可知，患者術后產生的疼痛不適等隨癥反應，其相關因素不僅包括手術方式和手術部位，還包括患者的文化教養、注意力、個人經驗、情緒和心理因素等，需在術后對患者進行密切觀察，并保持良好氛圍，對室內溫度進行調節，最大程度降低噪聲，通過分散患者注意力等方式減輕疼痛，讓患者保持最佳的心理和生理狀態。
3 總結
計劃生育手術是我國落實計劃生育政策的一項主要方法，對婦女來說是并非是機體疾患的需要，因此心理上對計劃生育手術比較敏感。在實施計劃生育手術前、中、后都會產生一定的心理情緒，對手術效果具有一定的影響。根據患者心理特點，對其實施護理干預，需要醫護人員具備豐富的醫學知識、熟練掌握各項手術步驟，保持親切和藹的態度，及時采取有效措施對患者進行心理疏導和安慰，消除患者不良情緒，以促進患患者的早日康復。
護理專業論文10
1實踐教學在護理專業教學中的意義
實踐教學是護理教育中至關重要的部分，是培養實用型護理人才的重要環節。然而在護理專業傳統的實踐教學過程中，由于教育觀念落后，存在對實踐教學的重要性認識不足、實踐教學經費投入不足、實踐教學內容及方法缺乏科學性、實踐教學師資力量薄弱等問題，嚴重影響了護理專業學生的職業素養和實踐能力的培養。為此，探索出適合于護理專業的實踐教學體系具有十分重要的現實意義。
2遞進式實踐教學體系在學生培養中的作用
護理專業是基礎性和實踐性非常強的一門學科。為此，采用以校內實訓中心為依托的課程實踐教學、以附屬醫院為主體的教學見習、以“二甲”以上綜合性醫院為基地的畢業實習3個層次的遞進式實踐教學體系，以適應護理專業的發展趨勢。
2.1有利于提升學生的職業素養和實踐能力
實踐教學是培養護理專業學生實踐能力和職業素養的重要環節。3個層次的遞進式實踐教學體系不僅可以使學生熟練掌握護理評估、護理診斷和護理措施等專業內容，而且可以使學生在具體的實踐過程中就出現的現象和問題進行分析并解決，這對提升護理專業學生的職業素養和實踐能力具有重要的'促進作用。
2.2為護理專業的理論教學提供良好的補充和參考
目前，大多數學校的護理教學仍然以教師課堂講授和實訓教學為主，學生在很大程度上是作為被動的“灌輸”對象來進行培養的，教師往往過多地強調其接受性而忽視其能動性。由于許多學校沒有建設實訓基地，因此有針對性地開展實訓教學的學校并不多，能讓學生去醫院見習的也不多。因此，通過3個層次的遞進式實踐教學體系的建立，可以梳理好理論教學和實踐教學的關系，強化實踐教學在護理教學中的地位，不僅是提升護理專業學生職業素養和實踐能力的一種良好途徑，更是為護理專業的理論教學提供了良好的補充和參考。
2.3是運用護理專業人才培養模式的制度保障
護理專業以培養從事臨床護理、社區護理和健康保健等方面的高素質專業人員為目標，屬于技術性、綜合性很強的專業。因此，通過3個層次的遞進式實踐教學體系的制度保障，可以使護理專業人才培養模式在管理上更為嚴格。
2.4可促進護理專業學生的就業
3個層次的遞進式實踐教學體系的建立，通過讓學生在醫院進行畢業實習，不僅有利于學生在醫療服務體系中提高自己的專業素質和實踐能力，更是為學生和醫院創造了相互了解的平臺。因此，通過建立與護理行業發展相銜接的實踐教學體系，不僅可以培養出與地方經濟發展相適應的應用型人才，而且可以促進學生的就業。
3護理專業遞進式實踐教學體系的構建
3.1以校內實訓中心為依托的課程實踐教學體系的建立
為了更好地保證護理專業學生在校內的實踐教學質量，我校早在20xx年就建立了20xx平方米的校內護理實訓中心，目前已發展成為省級財政重點資助的專業實訓中心。校內護理實訓中心的建立和成功運行，為護理專業學生的實訓教學提供了良好的場所和保障。校內實訓中心實踐教學體系的建設緊緊圍繞護理學基礎、健康評估、內科護理、外科護理、婦產科護理、兒科護理等專業課程的實訓教學來進行，以實訓教材的編寫為主線，形成了一套適合于護理專業教學的教學體系和教學方法。例如，在內科護理實訓教學中，以疾病護理過程為主線，通過學生分組討論，自行完成整個護理程序等開展實訓教學。
3.2以附屬醫院為主體的教學見習體系的建立
教學見習體系的建設以附屬醫院為主體，改變了傳統的以教師為中心的臨床見習模式，強調學生的主體作用和教師的啟發及指導作用，充分發揮了學生的主觀能動性。同時，進一步鞏固了課堂上所傳授的知識，培養了學生的綜合能力（學習、實踐、溝通協作和臨床思維能力），使學生自覺完成從學生到護士的角色轉變。
3.3以“二甲”以上綜合性醫院為基地的畢業實習體系的建立
校外實習是培養學生實踐能力、職業素養的一個重要實踐性教學環節，而護理是一門實踐性很強的應用型學科，因此，建立一批穩定的校外實習基地，讓學生深入醫院臨床一線進行畢業實習，對提高護理專業學生的職業素養和實踐能力具有重要的作用和意義。為此，筆者將從以下3個方面加強和保障以“二甲”以上綜合性醫院為基地的畢業實習體系的建立。
3.3.1加強校院交流，建立穩定的實習基地
我校多年來一直與多家“二甲”以上綜合性醫院（如江門市中心醫院、江門市人民醫院、暨南大學第六附屬醫院等）保持著密切的聯系與合作關系，這為組織學生深入醫院臨床一線進行畢業實習提供了穩定的實習基地。
3.3.2完善畢業實習體系的機制和管理措施
學生到醫院進行畢業實習的時間定在第三學年，此時學生已完成專業課程的學習，具有到實際工作崗位實踐的基本能力。建立一套科學合理的管理、評估和監督機制，是保證畢業實習良性運轉的重要前提。畢業實習采取醫院與學校相結合的管理模式，管理的內容主要包括：實習計劃、組織、實施、檢查和監督等。應根據護理專業教學指導方案，由學校教師與醫院臨床一線專家共同負責制訂和編寫實習計劃。在具體的實習過程中，實行指導教師負責制，指導教師負責指導學生完成崗位訓練和操作，全程跟蹤學生的畢業實習，并將醫院作為護理教學的實踐場所，結合醫院的實際護理操作流程講解專業知識，以拓展教學內容和改善教學方法，完成對護理專業學生專業知識與技能的再培訓。
3.3.3建立畢業實習的考核評價機制
畢業實習的考核由學校與醫院雙方共同參與評價，考核內容包括學生的實習表現與實習報告兩方面。其中學生的實習表現與實習報告各占整個考核的50%，實習表現包括學生在實習過程中有無違紀現象、能否嚴格遵守和掌握護理操作規程、能否將專業知識應用于崗位實踐等。畢業實習結束后，學生自行完成實習報告。指導教師綜合學生的畢業實習表現以及實習報告，對學生的畢業實習進行評價。綜上所述，通過以校內實訓中心為依托的課程實踐教學、以附屬醫院為主體的教學見習、以“二甲”以上綜合性醫院為基地的畢業實習3個層次的遞進式實踐教學體系的建立，有意識地培養了護理專業學生的職業素養和實踐能力，全面提升了護理專業學生的實踐能力、職業素養和競爭能力。
護理專業論文11
一、用藥護理
我院采用的透析液為無糖碳酸氫鹽透析液，老年糖尿病患者在血液透析過程中要特別注意防止低血糖的發生。有學者認為低血糖對患者損害遠大于高血糖，因此主張血液透析階段患者的空腹血糖控制在8.25～11.10mmol／L，餐后2h血糖控制在11．1～16．5mmol／L較為安全。要指導患者合理用藥，透析期間根據患者的飲食和血壓情況酌情少用或不用降糖藥、降壓藥，避免出現因藥物引起的低血糖、低血壓等癥狀。在治療過程中要密切觀察血糖變化，必要時要監測血糖。
二、血管通路的護理
1、內瘺護理
老年糖尿病患者血管條件大多比較差，必須耐心細致地教會患者進行瘺管的自我護理和鍛煉，每天檢查內瘺血管的震顫和搏動。透析時避免在同一位置反復穿刺，要將穿刺部位妥善固定好，經常巡視穿刺點是否有腫脹、滲血不止的異常情況。治療結束后，穿刺點要適度壓迫止血，以防瘺管凝血栓塞或出血。嚴禁在動靜脈瘺管處做各種穿刺、采血、輸血、測血壓等；避免用造瘺的手臂提舉重物，保持衣袖寬松，避免瘺口處受壓和過度牽拉。
2、長期置管護理
由于糖尿病患者血液呈高凝狀態，容易形成血栓導致導管管腔堵塞，定期用尿激酶10萬單位泡管20～30min；患者血糖高，易造成穿刺點感染，傷口不易愈合，所以每次透析前后要嚴格消毒置管出口處和外露導管。透析治療過程中要妥善固定導管，防止導管滑出、扭曲，操作時動作要輕柔，防止牽拉導管。囑患者睡眠時取平臥位或健側臥位，防止壓迫導管，保持敷料清潔干燥。
三、自我護理
老年糖尿病患者應掌握血糖的自我監測方法。加強個人衛生護理,囑患者勤換內衣，選擇內衣要柔軟、吸水性和透氣性好的純棉布料。出汗較多時，用溫水輕輕擦洗，用肥皂時一定要沖洗干凈。皮膚瘙癢時不要用力抓撓，以免皮膚感染，。高血糖患者口渴感比較強，容易飲水過多，且糖尿病患者容易發生水腫。要對患者反復強調透析期間要控制體重量增加的重要性，液體攝入量應嚴格控制為前一日尿量+500mL。密切觀察患者皮膚有無紫癜，以便為下次透析時使用肝素的量提供依據。
四、并發癥的護理
1、低血壓
透析間期體重增加過多或透析前服用與非透析日同樣劑量的`降壓藥，都易導致透析治療過程中低血壓的發生。為減少其發生率，采取的護理措施有：（1）透析日易出現低血壓的患者要少用或停用降壓藥；（2）透析間期體重增加不應超過2.5kg；（3）透析過程中采用低溫高鈉透析，透析液溫度36℃左右；（4）選用生物相容性好的透析器，根據體重控制好超濾率；（5）年齡較大的患者引血時血流量控制為60～80mL，透析過程中血流量控制為180～200mL；（6）透析模式由普通血液透析改成血液透析濾過。
2、低血糖
由于胰島素在腎臟的代謝受損和使用無糖透析液的原因，老年糖尿病患者容易低血糖。護理措施有：（1）透析日降糖藥少用或不用，用藥個體化；（2）透析過程中觀察患者有無出現低血糖的癥狀，尤其是注重對透析中后期的觀察；（3）對易出現低血糖的患者要監測血糖，必要時給予50%葡萄糖溶液20～40mL靜脈推注；（4）囑患者在透析過程中吃些糖果和含糖高的食物。
3、感染
糖尿病患者本身易感染，且感染不易控制，加之隨著年齡的增長，T細胞功能逐步減退，更易感染。控制血糖、增加營養、提高免疫力、嚴格的無菌操作技術、保護好血管通路是降低感染率、提高生活質量的關鍵。
4、貧血
對于慢性腎功能衰竭患者，貧血是由于腎臟EPO產生不足或患者血漿中一些毒性物質干擾紅細胞的生成和代謝所導致，透析時血液不可避免地丟失也會加重貧血。應用促紅細胞x生成素和鐵劑，避免在同一位置反復穿刺而增加出血的機會。
五、健康宣教
適當的體育鍛煉，減少憂慮和精神壓力；養成良好的生活習慣，充足的睡眠。每日測量血壓、體重、血糖。患者及家屬要與科室經常保持聯系，一旦發生緊急情況可以及時就醫，以免延誤病情。
六、護理效果
經過對老年糖尿病透析患者護理的多元化健康宣教的實施，大大提高了患者的生存率，減少并發癥的發生，同時也可使患者保持積極向上的健康心態，從有癥狀的被動血液透析治療轉化為無癥狀的主動血液透析治療。我院從20xx年到20xx年收治17例老年糖尿病血液透析患者，其中男13人、女4人，年齡60歲～84歲，由于各種原因退出血液透析2例，現仍維持血液透析的15例在治療中主動配合意識明顯增強，飲食上更加科學，生活方式也更為健康，多數患者可以從事簡單的家務勞動和自我護理，提高了患者的透析質量和生活質量。
七、小結
通過科學地管理、精心地護理，患者臨床癥狀大為改善，管堵塞、感染、低血糖、低血壓等并發癥發生率明顯降低，患者生活基本能自理，生存率和生活質量明顯提高。做好老年糖尿病患者血液透析全過程的護理工作，加強透析管理，是提高血液透析質量和延長老年糖尿病患者生命關鍵。
護理專業論文12
1因材施教，應進一步強調以學生為中心
一直以來，中職學校面臨最重要的問題就是生源問題。絕大部分學生是在首選普通高中落選后才轉為讀職業學校，因此這些學生中考成績分數普遍偏低，而考慮到生源，中等職業學校沒有將考試分數作為考核標準，這樣一來，大部分招收的學生自主學習能力差，自身素質偏低，這會嚴重影響解剖學教學的效果。但也并不是說他們完全沒有可塑性，這就要求教師在充分分析了解學情后能因材施教，以學生為主體，采用不同教學方法激發學生學習興趣，這對教師本身教學能力是個很大的考驗。那么，怎樣具體解決這一問題？不難發現，這些學生雖然學習成績較差，但是他們活潑好動，對能激發其愛好興趣的東西比較執著。首先，教師在上第一堂課時就應該讓學生知道這門課的重要性，解剖學基礎是一門研究正常人體形態學結構的學科，只有學好解剖學，才能學好病理、生理、內科、外科等。其次，教師上課時要善于運用模型、掛圖，不能讓學生死記硬背，讓學生多看圖，然后學會自己總結，另外還得注意賞識教育，多鼓勵學生，讓他們有學好這門課程的信心。
2正確使用多媒體教學手段
多媒體是通過使用現代科學技術，借助聲、光、影像、動畫、文字等方式，將知識點展現在學生面前。此教學法具有直觀性強、立體感強的特點，在教學過程中起到了化繁為簡、化難為易、化抽象為具體的作用，便于學生理解記憶。由于中等職業學校教學資源有限，不可能讓學生接觸到太多標本，因此多媒體的作用顯得尤為重要。筆者在解剖學教學過程中發現，如果完全依賴多媒體，學生整堂課都目不轉睛盯著屏幕，教師不提醒，學生就會忘記做筆記，即使告訴他們這是重點，也有一部分同學不會記錄，這可能和他們自身學習能力較差有關。要解決好這個問題，首先，教師的多媒體課件不能做得太花哨，這會使學生注意力集中在PPT外觀上而忽略學習內容。其次，教師不能完全依賴多媒體，仍然要適當結合一定的肢體語關于中職護理專業解剖學基礎教學中存在問題的反思黎潤（重慶市開縣職業教育中心醫學部重慶開縣405400）言和必要的板書。
3選擇最適合中職護理學生的解剖學教材
中職護理專業現在使用的教材是王懷生版《解剖學基礎》，此教材還是存在某些不足，例如，王懷生版《解剖學基礎》在教材章節教學內容上雖然精簡較多，增加的插圖中超出教材章節教學內容的結構名詞比比皆是，有的結構名詞據筆者個人認為有給學生講解的必要，因此增加了教學難度。其次，課時設計欠妥，《解剖學基礎》教學內容后附的《解剖學基礎教學大綱》中實踐時數定得太多，在我們的具體教學實踐中根本無法完成，如運動系統理論只給了2學時，實踐時數卻為8學時，這在現實中是無法完成的。因此，建議學校要在借鑒的基礎上編寫出更適合自己學校學生的教材。
4教師要合理安排教學內容
實用、夠用、聯系臨床是制定大綱的準則。如康復事業發展也提出了一些新的護理內容：癱瘓病人的神經、肌肉功能的恢復等,對護理專業以前不太重視的肌肉、神經等知識點，提出了新的要求，所以這部分內容在護理學專業中不但不應削減，反而應該增強。傳統的護理操作就更需要相關的解剖知識點了，如各種注射技術、插管、急救技術和護理技術的應用知識：咽的.交通、食管的狹窄與胃管插入操作的關系；呼吸系統的環甲正中韌帶、氣管軟骨與呼吸道搶救、切開有關的解剖學知識；男、女性尿道的形態特點與導尿管的插入手法之問的關系；動脈的止血點；股三角中股動脈、股靜脈及股神經的位置、關系；上、下肢淺靜脈的走行等,都應該注意增加護理專業的應用解剖學內容。
5教師的素質有待提高
教師作為傳道授業解惑者，首先自身應該具過硬的專業知識，這里要求教師不僅要精通本專業的知識，還要具有相當的臨床知識。多培養青年教師。筆者曾與醫院各科室的護理人員進行過討論，了解到護理操作的內容也在不斷更新。我校任教護理專業的教師多屬醫療專業畢業生,他們的護理專業解剖學教學經驗甚少,教學模式和教學內容基本與醫療專業雷同，沒有體現出護理專業的解剖學特點，在一定程度上影響了實用型護理人才的培養。建議為進一步提高護理學的教學和科研水平，護理專業解剖學教師應適應現代護理學的發展趨勢，深入護理臨床第一線，以實現解剖學與臨床護理的“聯姻”，了解臨床護理工作中護理人員最需要的解剖學知識，及時發現教學中的缺陷。在教學模式和內容上應順應護理專業的發展方向，滿足護理專業的需求。
護理專業論文13
醫學高等職業教育是高等教育中不同于傳統本 科教育的一個特定層次，它必須綜合高職教學的目 的、任務、對象、內容等多方面的因素，以提高學生的 職業能力，培養符合社會需求的實用性醫學人才為 目標。隨著醫院信息系統、臨床信息系統、護理信息 系統等管理信息系統的發展和應用，計算機已經滲 透到醫學護理的方方面面，成為提高護理質量、護理 水平和護理效率必不可少的工具1 '丨。因此，對護理 專業學生的計算機教學就提出了新的任務和要求， 迫切要求醫學高職院校突破原有的專業知識結構框 架，建立新的專業課程體系，加強計算機專業知識的 培養，以適應現代醫學的快速發展。
1醫學高職院校計算機教育存在的問題
醫學生在學習計算機知識的過程中，其思維方 式不同于理工科院校的學生。因此，對計算機課 程學習有其自身的需求特點。①由于醫學高職院校 的生源來自于普招生或者職高、中專、技校的畢業 生，加之各地區計算機基礎教育發展水平各不相同， 新生所具有的計算機應用水平參差不齊（來自于偏 遠落后地區的學生甚至對電腦一片空白）②醫學 高職高專院校計算機課程通常安排在第一學期，無 論是從教學時間的落實，還是從教學內容的擴展，都 遠遠不能滿足臨床應用的需求，學習時間十分有限， 不太可能系統地學習計算機課程。③高職教育要培 養能夠服務于行業第一線的技術型、應用型人才。 而在我國醫學高職院校教育中，計算機基礎課程與 醫學專業嚴重脫節是一個普遍存在的問題。在高校 中醫學專業的計算機基礎教育是由計算機專業的教 師進行的，醫學專業知識缺乏，少有教師針對計算機 在醫學上的實際運用做內容上的補充，導致學生學 習目的不明確，容易使一些學生在學習過程中產生 迷茫，不知道為什么要學習這門課，對計算機應用的 重要性理解不夠，從而降低學習的興趣和積極性。
2護理手段的提高要求提高計算機操作能力
2.1現代化的護理管理手段目前，國內大多數醫 院已經應用計算機來開展與護理有關的行政和事務 上的管理，并有效地通過計算機對醫院護理工作進 行組織、指揮、監督、調節，充分發揮了人力、物力，提 高了護理科學管理水平。在實際護理工作的實施 中，通過計算機完成護理計劃的制訂、書寫，使護理 計劃更規范，既能真實反映病人的病情，又可使護理 表格書寫更加規范化，使修改、啟用更方便，減少了 書寫時間，使護理人員有更多的精力與時間對病人 采取更合理、有效的護理措施。
2.2醫療儀器高科技含量的增高隨著計算機技 術在醫療領域的滲透，護理人員使用的許多現代化 儀器均由計算機自動監控，如心電監護儀、呼吸機、 血糖自動測定儀等監護儀器;又如通過“ CU微機管 理系統”進行信息處理，可實施及時、有效的分析與 檢索，提供各種監護數據，使危重病人得到嚴密的監 護與及時的救治，為醫療、科研提供了現代化的 服務。
從以上兩點可以看出，計算機已經廣泛應用于 醫學護理方面的多個領域熟練掌握計算機應用對 護理專業的學生來說已迫在眉睫。特別是醫學高職 院校的計算機教學應充分重視基本技能操作，一方 面要為今后進一步學習醫療醫學專用的應用軟件打 下扎實的基礎，同時也要提高學生的操作技能素質，使學生獲得可持久發展的潛力。
3護理專業實施計算機教學改革方法和手段
社會的需求是高職教育的培養目標和源泉。這 就要求護理專業教學目標的設定應具有超前性和針 對性，要能及時針對臨床上出現的問題和矛盾，認真 總結和分析深層次的原因，不斷地調整、改革現有的教學課程。
3.1教學方法改革高職人才培養目標應當突出 職業性、行業性的特點。因此，醫學高職院校應在充 分調研醫院、社會對人才需求的前提下，明確學院計 算機教育教學的具體目標，為社會培養具備計算機 應用型、復合型衛生護理人才。對于醫學院校的學 生來說，計算機課程的學習不僅要求具備計算機操 作的基本能力，而且還要求具備掌握如何運用計算 機開展實際護理工作的能力，這兩種能力的綜合即 是對護理專業學生在計算機應用能力方面的基本素 質要求。
針對于醫學高職院校計算機課程課時有限這個 問題，在教學內容的設計上應當有所側重。在理論 教學中應側重基本概念、基本操作的傳授，以分析、 比較、實戰演練為先導，充分調動學生學習積極性， 增強學生學習計算機理論課的興趣。而實驗教學則 以操作促進概念理解解以歸納、總結實現舉一反三。 計算機課程是一門實踐性和操作性很強的課程，加 之學生對知識的領悟力相對較差，對計算機在實際 護理工作中的應用不甚了解，如果不注意培養實踐 動手能力，學生不可能真正掌握計算機應用技術更 不可能在護理工作中發揮計算機應用的優勢。結合 實際護理工作的特點，教師在實踐教學中應講解護 理管理、整體護理、護理等計算機管理在醫院護 理工作的應用，合理設計案例，重視案例中所呈現的 基礎知識與實踐操作的聯系，引發學生對問題的思 索。學生通過上機時手、眼、腦、心并用，養成自我動 手的習慣，通過發現問題、研究問題、尋求解決問題 的方法與途徑，可以給學生創造和發現自己創造才 能的機會，激發學生的好奇心和求知欲，培養學生的 創新能力和實踐能力。
3.2重視學生自學能力的培養建構主義教學理 論丨3認為，學習是獲取知識的過程，但知識不是通 過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情景即社 會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴) 的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式 而獲得的。可見，建構主義教學理論提倡學生采用 自主學習的'方式進行學習。特別是在電子醫療器 械、醫院信息系統、臨床醫療系統等醫院數字化管理 系統日新月異發展的今天，計算機教學過程中培養 學生的自學能力尤為重要。針對高職高專學生的自 學能力差，基礎知識環節薄弱等特點，在計算機教學 過程中應以學生為主體學習對象，教師為輔導教學 對象，精心設計與實際應用相關案例和問題，引導學 生自己動手操作、思考、總結，表達自己的觀點和想 法。以這種方式，培養學生的自主學習的能力、分析 問題和解決問題的能力、良好的語言表達能力和創 新能力。借助于問題和案例采用自己動手操作的方 式來調動學生的耳、手、腦,多聽、多練、勤思考，培養 學生的自學能力。
在學習方法的指導上，應注意差異性，做到因材 施教。教師應從學生實際出發，在具體教學過程中 引導學生經常總結、交流、反思和改進學習方法，提 高認識水平，掌握適合自己的科學學習方法。而在 教給學生共性的學習方法的同時，也應注意學生學 習的個性特點，對不同的學生應給予不同的學習方 法指導，幫助他們選擇適合自己的學習方法。
3.3增強教師護理專業知識以努力提高教學質量 計算機技術已逐漸成為現代醫學技術中密不可分 的工具，作為醫學高職院校的計算機教師如果不對 原有知識進行更新，就無法培養出滿足社會需求的 人才。計算機教師針對于護理專業的學生所講授的 內容、設計的實踐案例不僅要涵蓋了計算機基礎知 識，還要盡量貼近實際，圍繞著護理技術的發展來進 行。因此，計算機教師不僅要提高計算機專業知識， 還應該自覺地學習一些護理專業的相關知識。計算 機教師要定期走訪醫院，了解醫院所采取的先進數 字化管理手段和護理手段，熟練掌握醫院信息系統、 護理信息系統等信息管理系統的使用，提高自身護 理科學和計算機科學方面的素質，這樣才能在計算 機教學中做到理論聯系實際，設計出更加貼近于現 實的教學案例和問題，給學生做更為切題、直觀的講 解與輔導，提高學生學習計算機知識的興趣。
4結束語
總之，護理專業的計算機教學應順應計算機科 學與實際護理工作的需求，緊跟計算機科學和護理 科學發展的步伐，不斷更新教學內容，使得計算機教 學即能符合普通高職院校基本教學要求，還能體現 出護理專業的特點。在強化理論學習的同時，加強 實踐課的教學，從實踐中學會基礎理論知識，讓實踐 教學緊跟時代的發展，拓寬學生的視野，培養適應社 護人才。
護理專業論文14
論文摘要：隨著高校擴招和護理模式的轉變，高職院校護理專業的學生應該加強基礎技能、臨床技能等各方面能力的培養，以提高自身的綜合素質，更好地實施整體護理，為臨床服務。
論文關鍵詞：高職護理生 能力 培養
近幾年由于高校擴招，高職院校中護理專業學生（以下簡稱：高職護理生）的人數也在逐漸增多。總體而言，學生入學時的基本素質較差，水平參差不齊，給未來的護理工作帶來很多不利之處。同時，隨著現代社會的發展和醫學技術的進步、醫學模式和護理模式的轉變、國內外整體護理的開展、21世紀護理人員工作領域的日益擴大，對護理人員素養、知識、技能等方面的要求也隨之越來越高。為了更好地適應現代社會需求，為人們提供高質量的整體護理，應加強對高職護理生各方面能力的培養，提高其綜合素質，提高護理人才的質量。
繼續學習能力的培養
只有堅持終身學習才能滿足社會快速發展的需要。牢固的理論知識是技能操作的重要前提，高職護理生在實習中，應該將書本上的知識靈活地應用到臨床護理中，以便更好地提高技術操作能力。
專業知識的鞏固
（1）加強各種護理知識。護理學基礎是整個護理程序中的重中之重，內、外、婦、兒科的臨床護理同等重要，高職護理生在實習中必須熟悉各門臨床護理課的內容，將所有的相關問題弄清楚，才能勝任工作，否則就可能造成不可彌補的錯誤。加強各種護理知識的具體方法有三種：第一，工作中碰到問題時或工作之余反復學習書本知識，大量閱讀，“溫故知新”；第二，將常用的技術操作重點做好記錄，可以制成小卡片，隨時學習，有利于記憶；第三，在閑暇時間進行思考，以便更牢固地掌握知識。
（2）學習新知識、新理論、新技能。現在的知識更新很快，1~2年前書本上學到的知識在臨床上已經不夠用了，因此，高職護理生應充分利用現代技術的資源，通過網上查詢、圖書館查看科技期刊、近期學術活動等方式獲取新知識、新技能，使護理工作更加科學。
加強人文知識的學習人是整個護理過程中的核心，專業知識固然重要，但是人文社會知識、護理美學、禮儀等也不可缺少。不同的文化、種族、宗教信仰、社會經濟、政治、環境和不同的生活習慣，使得病人在護理過程中的反應也不盡相同。為了應對這種復雜多樣的反應，高職護理生需要對經濟、文化、美學、歷史、生態環境等知識有充分了解，并應用到臨床護理中。
自學為了提高學生的自學能力，加強自我修養，應該對高職護理生提出堅持自學的要求。學生也應該選擇適合自己的學習方法，利用業余時間學習，并將學到的知識靈活應用到臨床護理中，使理論與實踐得到有機的結合。
技術操作和動手能力的培養
嫻熟的技術操作是醫院及社區衛生用人單位最為欣賞的能力。技能訓練是培養學生實踐能力的一個非常重要的環節，基本技能是否過硬直接影響到護理實習工作。因此，高職護理生在學習和實習過程中應加強基本技能的操作訓練，提高動手能力。
常用的護理基礎技能操作培訓包括：
（1）在教學中，教師利用實驗課做示范，讓學生在模擬人身上進行肌肉注射、靜脈輸液、各種穿刺等各項技能操作練習，使他們能夠熟練掌握各種技術的操作規程，在理解的基礎上進行記憶。課下學生可以在教室或宿舍進行體溫、脈搏、呼吸等一般測量的練習；
（2）在臨床見習中，學生在教師的指導下進行技能操作，加強無菌觀念，在操作中做到動作輕柔、定位準確、應變力快、判斷力強、數字精確、敏感度高，減少患者的痛苦。臨床護理技能操作訓練包括內科、外科、婦產科、兒科護理技能的操作。學生除了課上練習外，還應該在臨床各科的實習中在帶教教師的指導下嚴格按照程序進行操作，做到膽大、心細，虛心學習，提高實際動手能力。
評估能力的培養
健康評估是通過收集、分析、綜合患者的資料對病人的健康狀況作出的正確判斷。收集資料是護理計劃書寫的前提，通過交談、觀察、體格檢查獲取資料，對病人的健康狀況、病人的.家庭、社會等方面進行評估，然后提出護理診斷，制定有效的護理措施，并對護理效果不斷地進行評價。護理計劃是實施護理過程中不可缺少的文件，高職護理生在教師的指導下，對資料分析后進行書寫，做到字跡清楚，語句通順，數據準確；同時還要加強練習，提高寫作能力和計算機文字錄入能力，以便能更快、更合理、更準確地書寫護理計劃。
交際和溝通能力的培養
與患者（成人、兒童）和家屬進行溝通。人與人的溝通是一種技能，是將信息從一個人傳遞到另一個人的過程。這種能力的培養需要一個過程，為了能夠在臨床中很快進入角色，高職護理生在學習和生活中應與同學、周圍人群進行交流，同時，在溝通中恰當地運用各種情感因素，不斷積累經驗，逐步掌握這種技能。
兒童語言表達能力、認識和判斷問題的能力、敘事能力等都比成人差，因此，跟兒童溝通與成人溝通存在著很多差異。在與兒童患者溝通時，高職護理生可以通過通俗的語言、豐富多彩的表情、適當的動作、和諧的手勢、親切的撫摸、多樣化的游戲等方式得以實現。
在與患者家屬溝通時，高職護理生可以通過有意、無意的談話、耐心地傾聽等方式進行，以熱情、理解、關心的態度取得患者家屬的信任，使患者家屬更好地配合醫護工作，有利于患者的康復。在成人患者中，除了昏迷、語言障礙等的病人之外，大多數人可以進行正常交流。因此，在護理成人患者時，高職護理生更要注重病人情緒、情感等心理變化，可以采用正面交流、通過病友、親屬側面打聽等方式了解情況，及時掌握病人的各種狀態，為醫生的治療提供有利的依據。只有經過不斷的實踐和鍛煉，護理生的交際和溝通能力才能逐漸得到提高。
護理生還要與同學和醫護人員和睦相處。在醫院病房和門診中，最主要的關系就是醫護關系、醫患關系、護患關系。有些學生在實習時存在不正確的想法，認為自己將來要當一名護士，實習就是學習專業知識，忽略了其他方面能力的培養。其實，每個護理生都應該充分認識到自己身份的雙重性。首先是人類社會中的一個分子，其次才是一名護士或護理專業的學生。除了學習專業知識外，還有專業知識之外的東西需要學習。高職護理生在實習中應倡導合作精神，與同學及醫護人員和睦相處，做到嘴勤、眼勤、手勤、腿勤、使用文明用語、虛心學習。
思考能力的培養
教育的重要性在于思考，思考是我們每個人都應具備的重要能力。在實習過程中，經常會遇到疑難病歷，教師不應立即給出答案，學生也不要急于詢問答案，應該先進行自我分析、認真全面地思考，查閱教科書、權威性的雜志及參考資料之后，找出答案并反復推敲、綜合，再結合教師的意見，逐漸形成正確的臨床思維方法，從而提高綜合分析問題和解決問題的能力。
心理承受能力的培養
做為護理專業的學生，每天面對的是病人，遇到誤解是不可避免的，因此，心理上要有所準備。一方面要關愛病人，以病人之痛為己痛，以高度的責任感對待護理工作；另一方面，在患者及其家屬面前，要注意自己的言談舉止，減少不必要的誤解。一旦出現不愉快的事情，要勇敢地面對，認真做出分析，不要急于下結論，做到沉著、冷靜、不焦、不躁，保持良好的心理狀態，避免與患者及其家屬發生口角。我們相信，通過教師的幫助及學生自己的不懈努力，并且用心去關愛病人，問題一定能夠得到很好地解決。
適應能力的培養
學生剛從學校進入醫院，環境、人際關系、工作性質的變化，將直接影響到個人的情緒，進而影響工作。為盡快適應新環境，更快地投入到工作中，高職護理生首先要對醫院的布局、病房的設置進行初步了解，然后走訪一些醫護人員，在對日常的工作程序、時間安排、注意事項等進行細致地了解后，對自己的工作計劃作出合理安排，使工作能夠有的放矢的進行。
處理急癥能力及應變能力的培養
絕大多數護士在工作中最懼怕的就是第一次獨立值夜班時遇到緊急狀態不知如何處理。患者的病情往往變化很快，處理及時就能夠挽救病人的生命，因此，在搶救時必須爭分奪秒。高職護理生在進入臨床實習前要有充分的思想準備，可以假設急癥出現的種種情況，將所學知識綜合分析后應用到臨床實踐中。
開拓創新能力和科研能力的培養
只有具備創新能力和科研能力的人才，才能在競爭中立于不敗之地。開拓創新精神是對學生提出的更新、更高的要求。在學習中，高職護理生既要虛心求教，又要敢于對一些傳統的技術操作進行改革創新。高職護理生在進行技術操作創新的過程中，首先要經過認真思考、科學設計，然后通過多次實驗證實新技術明顯優于傳統技術操作，在征得護士長及教師的同意后才能試用于臨床護理工作。同時，高職護理生還應該積極參加科研活動，把自己培養成既具有扎實的基礎知識，又具備科研能力，并且能應對各方面挑戰的高素質護理人才。高職護理生在臨床實習時，也要樹立科研意識，密切與其他醫護人員、病人及其家屬合作，做好材料的搜集、整理，協助科研工作的開展，以提高自己的科研水平。
護理專業論文15
摘要:目的：探討護理專業畢業生就業時的心理狀態，分析對其進行就業指導和心理輔導的方法。方法：選取近幾年在我院實習的180例護理專業畢業生作為研究對象。使用自制的調查問卷調查這些研究對象期望的就業途徑、影響其就業的因素、就業的意向、對就業指導的滿意度、期望獲得的就業指導及存在的心理壓力。結果：經調查，護理專業畢業生更期望能在實習單位就業，認為社會關系是影響就業的關鍵因素，更傾向于在國有綜合醫院就業，對學校提供的就業指導的評價一般，更期望得到專業操作方面的就業指導，大部分護理專業的畢業生認為自己有就業壓力。結論：護理專業畢業生就業的壓力較大。相關院校應對護理專業畢業生進行合適的心理輔導，為其制定就業指導方案，幫助其樹立明確的就業目標，提高其自身的就業競爭力，有效地解決其就業的問題。
關鍵詞:護理專業；畢業生；就業；心理狀態
隨著近年來各大醫學院校招生規模的不斷擴大，護理專業畢業生的人數持續增多。同時，醫院護理人員的編制有限。這使得當今護理專業畢業生的就業形勢更加嚴峻。相關的研究結果顯示，護理專業畢業生的心理狀態和思想觀念是影響其就業的重要因素[1-3]。為探討護理專業畢業生就業時的心理狀態，分析對其進行就業指導和心理輔導的方法，筆者對近幾年在我院實習的180例護理專業畢業生進行了問卷調查，現將研究結果報告如下。
1資料與方法
1.1一般資料
本文的研究對象為20xx年至20xx年期間在我院實習的180例護理專業畢業生。在這些研究對象中，有175名女生，有5名男生；其年齡為19～22歲，平均年齡為（20.15±1.12）歲。
1.2方法
使用自制的調查問卷調查這些護理專業畢業生期望就業的途徑、影響其就業的因素、就業的意向、對就業指導的滿意度、期望獲得的就業指導及存在的心理壓力[4]。本次調查共發放問卷180份，回收177份，回收率為98.3%。將學生對現階段學校提供的就業指導的滿意度分為滿意、一般、不滿意三個等級。總滿意率=滿意率+一般率。
2結果
2.1護理專業畢業生期望就業的途徑
經調查，有53.67%的護理專業畢業生期望在實習單位直接就業，有27.12%的護理專業畢業生期望學校能推薦其就業，只有少部分護理專業畢業生期望能自主就業或通過網絡招聘就業。
2.2影響護理專業畢業生就業的因素
經調查，有45.19%的護理專業畢業生認為影響其就業的關鍵因素是社會關系，有25.99%的護理專業畢業生認為影響其就業的關鍵因素是個人因素，有少部分護理專業畢業生認為影響其就業的關鍵因素是專業技能和學習能力、家庭因素、溝通表達能力、外貌儀表及環境因素。
2.3護理專業畢業生就業的意向
經調查，有57.06%的護理專業畢業生更傾向于在國有綜合醫院就業，有23.16%的護理專業畢業生期望能在國營專科醫院就業，有少部分護理專業畢業生期望能在民營醫院或診所就業。
3討論
在當今嚴峻的就業形勢下，護理專業畢業生對就業的期望值與實際的就業市場存在著較大的差距。就業市場供需不平衡、用人單位過分追求高學歷、教育體制和學校方面的問題、部分畢業生自身的問題，都使護理專業畢業生承受著巨大的就業壓力。因此，提高護理專業畢業生的就業競爭力具有重要的意義。為探討護理專業畢業生就業時的心理狀態，分析對其進行就業指導和心理輔導的方法，筆者對近幾年在我院實習的護理專業畢業生進行了就業心理調查[5]。
本次研究的結果顯示，大部分護理專業畢業生期望在實習單位直接就業。這間接說明了護理專業畢業生具有迫切的想要就業的心理。有45.19%的護理專業畢業生認為，社會關系是影響其就業的關鍵因素。這說明，護理專業畢業生認為當前的就業市場并不規范，就業要靠個人的社會關系。有62.15%的護理專業畢業生認為自己有就業壓力。這說明，面對日益激烈的就業競爭、社會待就業人群的不斷增加、相對有限的就業需求、復雜的工作環境等眾多造成就業困難的因素,護理專業畢業生產生了激烈的心理沖突，對自身的就業前景感到焦慮、恐慌、擔心。
護理專業畢業生剛剛離開學校，缺乏相關的工作經驗和人際資源，其就業的形勢更為嚴峻。面對護理專業畢業生產生的'就業壓力及當前嚴峻的就業形勢，相關的院校應幫助其樹立正確的就業觀和職業觀，根據其就業傾向和就業途徑制定相應的就業指導方案。同時，相關院校還要積極地挖掘社會資源，改變以往單一的教學模式，盡力尋求相關的醫院進行合作，為即將畢業的學生創造更多的實習機會，使其能夠將理論與實際相結合，獲取更多的臨床操作經驗，也獲得更大的就業優勢。對出現消極情緒的護理專業畢業生，學校應對其進行相應的心理輔導，使其認清自身的就業優勢，增強其對就業的信心，讓其勇于推銷自己，抓住就業的機會。同時，相關的院校還要根據目前護理專業畢業生的就業需求，提高其知識水平、專業技能，增強其語言表達能力，利用其自身的資源和關系，幫助其就業。
對部分只想在國營綜合醫院就業的護理專業畢業生，應在與其家庭成員進行溝通后，幫助其做好職業規劃，為其制定就業方案，提出就業建議，使其充分認識“先就業，后擇業，再創業”三步就業戰略的優勢。此外，學校還應設立就業指導辦公室，幫助護理專業畢業生解決各種關于就業的問題，并開設人才交流信息網，為廣大畢業生提供完善的就業資訊，為其創造更多的就業機會，減輕其就業的壓力。
總之，護理專業畢業生就業的壓力較大。相關院校應對護理專業畢業生進行合適的心理輔導，為其制定就業指導方案，幫助其樹立明確的就業目標，提高其自身的就業競爭力，有效地解決其就業的問題。
作者:王永梅 單位:山西省心血管病醫院護理部
參考文獻:
[1]南桂英,王慧玲,陳建松.護理專業畢業生就業狀況的跟蹤調查分析與對策[J].護理實踐與研究,20xx,10(23):3-5.
[2]李靜,單玉香,雷金美,等.護理專科畢業生就業壓力與焦慮的相關性研究[J].20xx,25(12):72-73.
[4]孫立波,胡靜濤.護理專科畢業生就業心理調查分析[J].中國護理管理,20xx,7(10):41-42.
[5]陳晨,翟慧敏.南方醫科大學護理專業畢業生就業情況調查分析[J].護理研究,20xx,25(6):1611-1613.
【護理專業論文】相關文章：
05-18
10-07
11-17
10-09
10-12
06-24
05-19
10-08
10-08