課堂紀律建議書范文（精選13篇）
在現在社會，建議書應用范圍愈來愈廣泛，建議書可以充分調動各方面的積極因素，集中廣大群眾的智慧。為了讓您在寫建議書時更加簡單方便，下面是小編為大家收集的課堂紀律建議書，希望能夠幫助到大家。
課堂紀律建議書 1
親愛的同學們：
課堂教學是學校培養學生的主要手段，因此良好的課堂紀律無疑是學校教學成果的最有力保障，對提高與改善校風學風有著至關重要的作用。目前學院的'部分課堂上課堂秩序較差、學生自律意識不高等情況較為普遍，這種現象制約了學院學風建設工作的開展，也影響了學院學習風氣的改善。為了能夠讓同學們擁有一個良好的學習環境。
更高的學習效率，分團委與學生會在此向全院學生發出倡議，全體同學共同遵守課堂紀律，尊重任課老師的工作與勞動，改善學習風氣，一起做到：不遲到、不早退、不曠課，不帶食品進入教室，關閉通訊工具及相關電子設備，上課不做與學習無關的事情，課堂上人到心到，并讓我們每一個人用自己的行動來踐行以下的承諾。
1、課堂是進行學院教學的重要場所，每一位學生在課堂內保持嚴肅、安靜。
2、在上課鈴響前進入教室并就座；遲到的學生在教室前門口處報告取得教師同意后方可就座聽課；教師未宣布下課，學生不擅自離開教室。
3、上課時，學生認真聽講，不講話、影響他人聽課，不隨意進出教室；前堂課沒下課，后堂課的學生不可進教室占座位。
4、上課時間每一位學生自動關閉通訊工具與其他電子設備認真聽講。
5、教室內任何時候禁止吸煙；不在課堂上吃早餐與零食，不在課堂上看與本節課無關的書籍與雜志，不在課堂上聽音樂與發短信以及玩游戲。
6、上課時每一位同學衣著整齊，不穿拖鞋、背心，不赤腳、赤膊上課。
7、教師提問學生時，學生必須起立回答；學生需要向教師提出問題時，應舉手示意，經教師同意后起立發問。
8、教室內保持整齊潔凈，不踩踏桌椅，不隨意在課桌上涂寫，不隨地扔碎紙與吐痰，上課前與課間應有值日生將黑板擦干凈。
9、在教學樓內應保持肅靜，不在走廊與教室內高聲喧嘩以及做有礙上課與他人自習的活動。
建議人：
日期：
課堂紀律建議書 2
如何管理好自己，才能促進班級紀律?首先必須要管理好自己，那么，要怎樣來管理好自己呢?下面有幾種管理好自己的好方法。
第一，上課的時候不能不認真聽老師講課。
第二，上著課的時候不能轉來轉去，看一看東，看一看西的。
第三，老師還沒有進教室講課時，要靜靜的趴在桌子上靜息，直到老師來上課為止。
第四，上課的時候沒有老師的允許不能在教室里走來走去。
第五，不論上什么課都不要在下面講小話，不做與課無關的事，不看與這課無關的書。
第六，上課不能去上廁所，要上就在下課的時候去上。
第七，上課不能玩玩具。
第八，上著課不能亂丟垃圾。
第九，上著課的`時候不能丟小紙條，而且還不能用書打同學。
第十，不能在教室里面大罵、打同學。
我認為是最簡單，而又最重要的十三條管理自己的好辦法。只要能把這十三條簡單又重要的記住，同學們在學校就是一個遵守紀律的好學生。
同學們，我們一起做一個遵守紀律的好學生吧!Go!
建議人：
日期：
課堂紀律建議書 3
在生活中我們有著不同的生活習慣，但遵守課堂紀律是每一個人應該重視而牢記的，所謂“沒有規矩不成方圓”課堂教學是學校培養學生的主要手段。
因此，良好的課堂紀律是學院教學成果的最有力保障，對提高和改善教學學風有著至關重要的作用，相反，我們都明白混亂的課堂紀律會大大降低課堂教學效果。
嚴明紀律是我們正常學習的保障，也是同學們取得成績的必備條件。為了讓同學們擁有一個良好的學習環境，更好的學習效果，在此向全校學生發出倡議：
1、在上課鈴響前進入教室并就座；上課鈴響后，教師宣布上課，學生應起立向教師致意，教師應向學生問好并請學生坐下，遲到的學生在教室前門口處報告取得教師同意后方可就座聽課；教師未宣布下課，學生不擅自離開教室。
2、學生必須按時上、下課，不遲到、不早退、不曠課。因故遲到者必須向教師報告，獲準后方可入座；因事因病無法上課者應按章辦理請假手續。
3、上課時，學生認真聽講，不講話、影響他人聽課，不隨意進出教室；前堂課沒下課，后堂課的學生不可進教室占座位。
4、自覺遵守自習課紀律，上課保持安靜，努力做到“入則靜”，大家共同努力創造一個良好的學習環境，互利你我他。
5、上課時間每一位學生自動關閉通訊工具和其他電子設備認真聽講。
6、教師提問學生時，學生必須起立回答；學生需要向教師提出問題時，應舉手示意，經教師同意后起立發問。在教學樓內應保持肅靜，不在走廊和教室內高聲喧嘩以及做有礙上課和他人自習的活動。
7、教室內有人上課時，不得在門外大聲講話、喧嘩，不得敲門、推門，更不得隨意出入、找人、取物。
8、學生應認真聽課，按時完成作業、實驗報告和教師提出的各項要求。上課時，禁止私下說話、吃東西，不準看與課程無關的書籍、報紙或做其它課程的作業等；未經講課教師同意不得擅自在教室走動和出入。對嚴重影響課堂教學者，教師有權要求其離開教室，并按曠課處理。
9、同學們都要保持一種自律性強、自我約束性強的'心態，讓紀律成為一種意識，一種習慣，以便自己向更高處發展。
同學們，在我們充滿豪情壯志向理想奮進的時候，在我們滿懷自信積極奔跑在人生跑道上的時候，請不要忽略了這位從早到晚伴隨在我們身旁的嚴肅的朋友。有了它，我們的秩序更加井然；有了它，我們的生活更加燦爛；有了它，我們攀登腳步更加堅實。與紀律同行，去實現我們每一個人的夢想。與紀律同行，使我們的人生更加燦爛輝煌。
建議人：
日期：
課堂紀律建議書 4
近段時間，我們班接二連三的發生了幾件不愉快的事情。先是有同學在課堂上吵吵鬧鬧，不聽老師講課還影響別人聽課，把自然老師惹得發怒;接著是今天上早讀課時，班主任有事遲點來，有部分同學在大聲講話，使教室就像市場一樣吵鬧，連校長和老師也被吵鬧聲引了過來。這兩件事都是關于課堂紀律的問題，它們反映了我們班一部分同學的自制力都不太好，不能在課堂上約束自己。
我認為，同學們讀書并不是為了老師，也不是為了家長，更不是為了別人，而是為了自己的前途。可為什么還會有那么多的同學不聽老師的`教導，而是在課堂里吵吵鬧鬧的呢?我相信，有許多同學都是乖巧的、孝順的、勤奮的，他們都不想讓父母、老師失望，可是自己又忍不住講話。這樣，就需要同學們檢討一下自己的行為了。我知道，像：我們年紀小、自制力差、管不住自己等等這些理由全是同學們想逃避責任而找出來的的借口。因為，每個人都有管住自己的能力，只不過是看你是否有心發現自己的毛病，并且用心的改正，如果你真的是有心的話，無論是什么困難你都能夠克服的。
在這里，我由衷的希望同學們能夠從這兩件事中得到很好的教訓，從今以后變得更加懂事，上課更加認真。
建議人：
日期：
課堂紀律建議書 5
同學們：
每節課總有一些同學吵吵鬧鬧,害得老師講不了課.同學們上不好課,一節課才60分鐘,有時我也被吵得只聽半節課的知識了.根據我這幾天的觀察,我找到了原因;
1.那些調皮搗蛋的同學個個自以為是,認為自己很會學習,可以不用聽講了.在課堂上就隨隨便便的,愛干什么就干什么.這樣就使他們的學習一落千丈了。
2.上技能課時,他們都覺得不太重要,特別是上音樂課時,老師非常溫和,同學們不怕，隨心所欲,海區找好朋友玩耍.
我建議不認真聽講，愛吵鬧的`的同學們,要遵守記律，不能覺得上課像下課那樣，想干什么就干什么，也不能開小差，更不能像一尊佛像一樣呆立不動，心找就飛出門外了。每一個課程對我們都很重要，只要上課專心聽講，就會多學一些知識，在考試時，你們就可以下筆如有神了，不會再以前那樣傻傻的坐著了。最后，如果上技能課，也要專心聽課，這樣就多學了一個特長，會對我們很有用的。
好了，我的建議希望你們可以采納，讓我們攜起手來，創造一個嶄新的的課堂，上好每一節課。
建議人：
日期：
課堂紀律建議書 6
親愛的同學們：
課堂教學是學院培養學生的主要手段，因此良好的課堂紀律無疑是學院教學成果最有力的保障。這不僅對提高與改善學院學生學習習慣有重要作用，而且對校園精神文化建設也有重要影響。相反，我們都明白一個混亂的課堂秩序會大大降低我們的教學效果，直接影響每位同學的學習狀況。針對我校目前課堂紀律混亂制約學院學風培養，影響學院學習氣氛改善這一現象，我校院學生會學習部在此向每位同學發出倡議：遵守課堂紀律，爭做文明大學生！
一，課堂是進行學院教學的重要場所，因此請各位同學保持課堂紀律的.安靜，創造一個嚴肅認真的學習環境。
二，尊重每位任課教師，上課鈴響后，教師走上講臺，學生應全體起立向老師致敬。
三，課堂上認真聽講，專心學習，不打擾他人學習。不隨意進出教室，若有事離開必須得到老師允許。
四，自動關閉手機或調為靜音，自覺關閉其他電子設備，確保不影響課堂紀律。
五，嚴禁在教室內吸煙，吃早餐與零食，保持室內空氣清新。
六，與課堂無關的書籍，雜志自覺勿帶入，嚴禁在課堂上聽音樂，發短信，聊天。
七，學生應整齊著裝，不奇裝異服進入教室。
八，課堂上應該認真筆記，積極回答老師提出的問題，形成良好的課堂互動氛圍。
九，保持教室整潔，不在課桌上隨意涂寫，亂扔碎紙，吐痰，合班教室由各班班長共同協商，輪流值日，做好課前一切準備工作。
十，學生因故不能上課，必須得到輔導員許可，辦理相應的請假手續。
十一，保持教學樓內肅靜，不影響教學活動的正常進行。
同學們，只要我們每個人每天都能堅持培養一點點，不久之后我們就都會養成一個良好的課堂習慣，這不僅提高了我們的學習效果，而且也為師大的校園精神文化建設貢獻著一份力量。讓我們都行動起來吧！
建議人：
日期：
課堂紀律建議書 7
我們中國一向以禮儀之邦、文明古國著稱于世，一直有著崇尚道德教化的優良傳統。《三字經》第一句就是，“人之初，性本善”;孔子主張“為政以德”，就是說治理國家要以德為先，提出“老百姓如果沒有了羞恥心，統治者如果沒有了法制，那么國家就沒有希望了”。我國第一部完整的編年史《史記》強調，“德是國家的根基。”孟子也說只有用德去說服人們，才能做到使人心情愉快而由衷地佩服”;管子則提出：“達禮、仗義、廉潔、知羞是實現國家強大不可缺少的四個方面，如果忽視了這四個方面，國家就會走向滅亡。”所以，“禮儀、紀律、文明”非常重要。
古人都能夠崇尚禮儀、遵紀守法、講究文明，作為“生在新中國，長在紅旗下”的新世紀小學生更應該“學禮儀，守紀律，講文明”。說起禮儀，我們在1~4年級的'《思想品德》、《小學生文明禮貌養成教育讀本》中，老師就曾教了我們許多，如《孔融讓梨》、《尊師情深》、《尊敬老人》等，教育我們做學生的必須懂得尊師敬老、知書達禮，從小養成文明禮貌的習慣。 俗話說得好，“沒有規矩，不成方圓”。社會是無數人們 通過不同形式的紐帶關系連結起來的活的有機體。要維持這種有機體的存在和發展，不僅要有動力機制，還要有平衡機制，而規范動力、實現平衡的主要手段有兩個，一個是法制，一個是道德。對我們小學生來說，講法制就是要守紀律，講道德就是要講文明。
建議人：
日期：
課堂紀律建議書 8
1、 給學生科學的分組。小組合作學習是小班化課堂最主要的一種形式，學生的分組是否科學，直接影響到課堂教學任務的落實和教學的效益，教師應事先對每一名學生做充分深入的了解，必要的時候還應掌握學生的社會關系（親戚的情況、鄰居的情況、比較要好的伙伴等）
2、 講究合作。這不僅是學生和學生間的合作，其實教師之間的合作更重要，例如學生的分組是否科學合理，不能由班主任或哪個老師說了算，應該顧及到對其他學科，應和其他老師商量協調，尋求最優化；課堂上一些指令的落實，學生的習慣要求，課堂的標準等，教師間也應互相通氣；
3、 建立“版塊教學”的模式。低年級以字詞教學為主，高年級以段、教學為主，學生的小組學習的.模式，教師課堂教學的模式如何，應該有個比較固定的模式，在這個模式上可以尋求一些變化，這樣有利于學生能力的培養，教學效益的提高。
建議人：
日期：
課堂紀律建議書 9
尊敬的校領導、各位小學教師：
小學階段是學生行為習慣養成的關鍵時期，良好的.課堂紀律不僅能保障教學順利開展，更能幫助學生樹立規則意識。結合當前部分小學課堂存在的 “學生注意力不集中、隨意發言、小動作頻繁” 等問題，特提出以下建議：
一、建立趣味化規則，強化習慣養成
制定 “課堂小公約”：結合學生年齡特點，用兒歌、漫畫形式明確紀律要求，如 “發言先舉手，不吵不插嘴；坐姿要端正，書本放整齊”，并張貼在教室顯眼位置，每日早讀后集體誦讀，加深記憶。
設立 “紀律小勛章”：課堂上對遵守紀律的學生即時獎勵，如 “專注星”“文明星” 等，每周統計勛章數量，評選 “紀律小標兵”，在班級公示欄展示，激發學生積極性。
二、優化課堂互動，減少紀律問題
增加 “短時互動環節”：每節課設置 1-2 個趣味互動，如 “詞語接龍”“快速搶答”“小組拼圖” 等，時長控制在 5 分鐘內，吸引學生注意力，避免因課堂枯燥導致小動作增多。
采用 “分層提問法”：根據學生能力差異設計不同難度的問題，讓每個學生都有回答機會，避免因 “不會答” 而走神或 “會答卻沒機會” 而隨意發言，回答正確后及時給予鼓勵，增強學生參與感。
三、家校協同，鞏固紀律效果
建立 “紀律聯系卡”：每周發放聯系卡，記錄學生課堂表現，家長簽字反饋，教師根據反饋調整教育方式，如對頻繁遲到的學生，與家長約定 “每日早起打卡”，共同培養時間觀念。
開展 “家庭紀律小任務”：布置如 “幫家長整理書桌”“按時完成作業不拖延” 等任務，讓學生在家庭中踐行規則意識，家長拍照記錄，課堂上分享，形成家校共育合力。
建議人：
日期：
課堂紀律建議書 10
尊敬的中學教務處、各位班主任及任課教師：
中學階段學生自我意識增強，課堂紀律問題多表現為 “私下交談、玩手機、遲到早退、不參與課堂活動” 等，既影響教學效率，也不利于學生學業提升。為改善這一現狀，提出以下建議：
一、明確紀律標準，強化規則執行
細化 “課堂紀律細則”：針對不同學科制定具體要求，如 “理科課堂需專注實驗操作，不隨意走動；文科課堂需積極參與討論，不沉默敷衍”，并明確違紀處理方式，如 “首次提醒，二次課后談話，三次聯系家長”，確保紀律管理有章可循。
實行 “座位動態調整制”：根據學生課堂表現每兩周調整一次座位，將遵守紀律、積極發言的學生與紀律松散的學生同桌，發揮 “榜樣帶動作用”；對多次違紀的學生，安排在 “教師視線區”（如前排或講臺旁），便于及時提醒。
二、創新教學方式，提升課堂吸引力
引入 “項目式學習”：將課堂內容轉化為小組項目，如歷史課 “制作朝代時間軸”、生物課 “設計生態瓶”，明確各成員分工，要求課堂上完成部分任務并展示，讓學生在合作中主動參與，減少違紀行為。
利用 “多媒體互動工具”：使用在線答題軟件（如問卷星、 Kahoot!）開展課堂測驗，實時顯示學生答題情況，對積極參與、正確率高的學生給予積分獎勵；用短視頻、紀錄片輔助教學，避免因教學形式單一導致學生走神。
三、關注學生心理，減少違紀根源
建立 “課前 5 分鐘談心制”：班主任或任課教師每日課前與 1-2 名紀律問題較多的`學生簡單交流，了解其學習困難或心理困擾，如因 “聽不懂課” 而睡覺，可課后安排同學輔導，幫助學生重建學習信心。
開展 “紀律主題班會”：每月召開一次班會，通過 “紀律辯論賽”“違紀后果情景劇” 等形式，讓學生討論 “課堂紀律對自己和他人的影響”，引導學生從 “被動遵守” 轉變為 “主動維護”。
建議人：
日期：
課堂紀律建議書 11
尊敬的大學教務處、各位授課教師：
大學課堂具有 “自主性強、人數多、課程類型多樣” 的特點，紀律問題主要表現為 “遲到早退、上課玩手機、趴著睡覺、隨意進出教室” 等，影響教學質量與學術氛圍。為規范課堂紀律，特提出以下建議：
一、完善制度建設，明確紀律邊界
制定 “大學課堂紀律規范”：明確 “上課前需簽到，遲到 15 分鐘以上視為缺勤；課堂上禁止玩手機（特殊課程需使用設備除外）、吃東西；如需離開教室需向教師示意” 等要求，并在課程大綱中注明，作為平時成績考核依據（如紀律表現占平時成績的 10%）。
推行 “缺勤預警機制”：對累計缺勤達 3 次以上的學生，由輔導員或任課教師發送預警通知，提醒其補修課程或參與課后輔導；缺勤次數過多者，按學校規定取消考試資格，強化紀律約束。
二、優化課堂設計，激發學習主動性
采用 “翻轉課堂模式”：課前布置線上學習任務（如觀看教學視頻、閱讀文獻），課堂時間主要用于討論、答疑、小組匯報，要求每個學生至少參與 1 次匯報，避免因 “被動聽課” 而走神；對積極參與的.學生，給予平時成績加分獎勵。
結合 “專業實踐案例”：授課時引入行業最新案例，如商科課堂分析 “企業營銷案例”、工科課堂演示 “項目實操流程”，讓學生感受到知識的實用性，增強學習興趣，減少上課睡覺、玩手機的現象。
三、營造學術氛圍，引導自我管理
設立 “課堂紀律監督員”：每門課程推選 2-3 名責任心強的學生擔任監督員，協助教師記錄缺勤、提醒違紀行為，課后反饋課堂紀律問題，教師根據反饋調整教學方式。
開展 “學術誠信教育”：在課程首次課強調 “課堂紀律是學術誠信的基礎”，通過分享 “優秀學長學習經驗”“學術不端后果案例”，引導學生樹立 “自我管理、對自己負責” 的意識，主動遵守課堂紀律。
建議人：
日期：
課堂紀律建議書 12
尊敬的特殊教育學校領導、各位特教教師：
特殊教育課堂的'學生（如自閉癥、智力障礙、聽力障礙學生）存在 “注意力易分散、情緒波動大、行為表達特殊” 等特點，課堂紀律管理需更具耐心與針對性。結合教學實際，提出以下建議：
一、制定個性化紀律方案
“一人一策” 制定紀律目標：根據學生能力差異設定不同紀律目標，如對自閉癥學生，初期目標為 “能在課堂上坐滿 15 分鐘不離開座位”，后期逐步延長至 30 分鐘；對智力障礙學生，目標為 “能聽從簡單指令，不隨意翻動他人物品”，并通過 “行為記錄表” 每日跟蹤進度。
使用 “視覺提示工具”：制作 “課堂流程卡片”（如 “上課→聽講→互動→下課”）、“情緒管理卡片”（如 “開心→平靜→生氣時的應對方法”），張貼在教室或學生課桌上，幫助學生理解紀律要求，減少因 “不理解規則” 而產生的違紀行為。
二、采用適宜教學方法，穩定學生情緒
“分段教學法” 減少注意力負擔：將 40 分鐘課堂分為 2-3 個小節，每節 15 分鐘左右，每小節結束后安排 5 分鐘休息（如做簡單律動、玩手指游戲），避免學生因長時間專注而疲勞、情緒失控。
“多感官教學法” 吸引注意力：結合學生感官特點設計教學活動，如對聽力障礙學生，多用手語、肢體動作輔助教學；對智力障礙學生，用實物、圖片、音樂激發興趣，如數學課用積木教 “加減法”，語文課用兒歌教 “拼音”，讓學生在互動中遵守紀律。
三、家校社協同，強化支持保障
“家校溝通手冊” 記錄成長：教師每日記錄學生課堂表現（如 “今日主動舉手發言 1 次，未離開座位”），家長記錄家庭表現，每周通過手冊交流，共同調整教育策略，如對情緒易激動的學生，家校同步開展 “情緒平復訓練”。
邀請專業人士指導：定期邀請心理醫生、特教專家進校園，為教師和家長提供 “行為干預技巧” 培訓，如 “如何應對學生課堂哭鬧”“怎樣通過游戲培養規則意識”，提升紀律管理的專業性與有效性。
建議人：
日期：
課堂紀律建議書 13
尊敬的學校領導、各位教師及家長：
線上課堂因 “缺乏面對面監督、學生易受環境干擾”，紀律問題較為突出，如 “遲到早退、上課掛線不聽課、隨意關閉攝像頭、私下玩游戲” 等，影響教學效果。為改善線上課堂紀律，提出以下建議：
一、明確線上紀律要求
制定 “線上課堂公約”：提前告知學生與家長紀律要求，如 “上課前 5 分鐘進入直播間簽到，攝像頭需對準面部，不遮擋；上課期間禁止切換屏幕玩游戲、刷視頻；回答問題需在評論區舉手或連麥，不隨意刷屏”，并由家長監督執行。
實行 “出勤與設備雙檢查”：教師課前檢查學生簽到情況，對未簽到的學生及時聯系家長；課中隨機點名讓學生連麥，查看攝像頭開啟情況，對多次不遵守的'學生，課后單獨溝通，明確紀律重要性。
二、優化線上教學形式，提升參與度
“短時高頻互動” 保持專注：每 15 分鐘設置一次互動，如 “連麥回答問題”“評論區快速答題”“在線投票” 等，避免學生因長時間聽播而走神；對積極參與互動的學生，在班級群公開表揚，激發積極性。
“生活化教學內容” 增強興趣：結合家庭場景設計教學任務，如語文課 “觀察家中一件物品并描述”、科學課 “做家庭小實驗（如浮與沉）”，讓學生在熟悉的環境中參與學習，減少玩游戲、刷視頻的誘惑。
三、家校協同，營造良好學習環境
“家庭學習角” 建設：建議家長為學生打造專屬學習空間，擺放書桌、教材，避免在客廳、臥室等易受干擾的區域上課；上課期間關閉電視、手機等干擾源，為學生創造安靜的學習環境。
“線上學習反饋” 機制：教師每周向家長反饋學生線上課堂表現，如 “出勤情況、互動次數、作業完成質量”；家長反饋學生在家學習遇到的問題，如 “易被手機吸引”，雙方共同制定解決方案，如 “上課期間將手機交由家長保管”，形成家校共育合力。
建議人：
日期：
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