《彈性大發現》中班教案（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《彈性大發現》中班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《彈性大發現》中班教案 1
活動目標：
1、在操作探索活動中，感知物體的彈性。
2、發現彈性的用途，并愿意表述自己發現的過程。
3、激發幼兒對科學探索活動的興趣。
4、培養幼兒的嘗試精神。
5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
彈簧、橡皮筋等有無彈性的物體若干，實驗記錄表、記號筆、ppt等。
活動過程：
一、設疑：
觀看ppt，讓幼兒更感興趣，激發幼兒好奇心與求知欲望。
二、幼兒分組自由探索活動材料，感知物體彈性。
放一些輕音樂，讓幼兒在相對寬松的氛圍中進行自由探索活動：
（1）探索氣球、襪子、海綿、木棒等有無彈性，讓孩子通過自己和同伴親自體驗，互相交流獲得感性經驗，感知物體的彈性。
（2）鼓勵幼兒大膽與同伴交流及合作，了解彈性的基本特征。滲透幼兒大膽表現，把經驗和技能傳達給同伴。
（3）給幼兒獨立表達的機會，請個別幼兒來發言，“你是如何做的？它有沒有彈性？”
三、師總結：這些東西真有趣，用力（借助外力時）會變形，不用力時又恢復了原來的樣子，這就是物體的彈性。
四、再次投放物品，讓幼兒進一步感知物體的彈性，鞏固對彈性的認識。
（1）用ppt介紹實驗操作記錄表。
（2）分組再次進行操作鞏固對彈性的認識，并對操作結果進行記錄。
五、聯系生活了解彈性的用途及對人們的幫助。
（1）找一找自己身上有彈性的物品。
（2）放ppt，了解彈性對人們的幫助。
六、結束：
老師把所投放的材料放在科學區，在區域活動中自己可以再玩一玩、試一試。
活動反思：
1、通過《指南》科學領域的學習，我在活動中利用ppt凸顯彈簧的伸縮及恢復到原來的樣子的展示，重難點突破直觀形象，易于幼兒理解；
2、認知上：讓幼兒在操作探索活動中，主動探索感知物體的彈性；能力上：在探索操作過程中，讓幼兒根據各自感興趣的物體去發現彈性的用途，并注重幼兒在操作中學習的特點，特意提供了幼兒自由操作機會，使幼兒敢于、善于、愿意表述自己發現的過程。情感上：激發了幼兒對科學探索活動的極大興趣。
4、情境教學法：愛玩是孩子的天性，設置一個ppt，引入幼兒在平時活動中的'情景去設疑，發現玩具中秘密，為幼兒主動探究提供了條件。
5、動手操作法：它是幼兒科學活動的最基本的方法，《綱要》中指出：提出豐富的，可操作的材料，為幼兒多種方式探索提供條件。本次活動我安排了兩次操作活動，第一次是引起興趣后的讓幼兒主動探索，感知彈性的特點，第二次通過再次操作來記錄，培養幼兒運用已有經驗來辨別物體是否具有彈性。
6、記錄：用多種方式表現、交流、分享探索的過程的結果，是科學活動中的一個必備環節、所謂求證。
《彈性大發現》中班教案 2
活動目標：
1、了解彈性的基本特性，體驗彈性給人們生活帶來的方便。
2、大膽、完整地表述自己的發現。
活動準備：（物質準備、心理準備、知識經驗準備）
1、第一次操作材料：彈簧、橡皮筋、定型棉一組一份
2、第二次操作材料：彈簧秤、拉力器、靠墊、圓珠筆、鞋套、褲子、化妝瓶、毛絨玩具、發帶、袖套、彈力球、夾子、發夾
活動過程：
一、出示材料
（價值分析：—激發探索彈性的興趣）
1、重點提問：請你們一起來看看黑板上有什么？（出示定型棉、彈簧、橡皮筋）
2、任務1——玩玩看看：
重點提問：每樣材料都去玩一玩，看看它們有什么特別的地方？
二、第一次操作
（價值分析：初步感知彈性的基本特征）
1、分別玩玩三種不同的材料，觀察它們外形的變化。
2、集體交流，重點提問：你玩的是什么？怎么玩的？發現了什么？
3、教師小結：無論是定型棉、彈簧還是橡皮筋，用手去壓壓它摁摁它拉拉它，它都會變形，當我們的手松掉后又變回原來的樣子，它們都具有彈性。
三、第二次操作
（價值分析：大膽參與交流，感知彈性給人們生活帶來的方便）
1、任務2——玩玩找找：
重點提問：玩一玩、用一用，找一找這些有彈性的東xxx在哪里？彈性有什么用？
2、幼兒交流，重點提問：你玩的是什么，彈性在哪里？它有什么用？
3、教師小結：這些東西里都藏有彈性的'東西，有了彈性讓我們的生活更方便、更快樂！
4、找身上的彈性：在身上你找到了什么有彈性的東西？
四、延伸
（價值分析：變一變——對彈性有進一步探索的興趣。）
1、重點提問：有什么辦法讓原來沒有彈性的東西變得有彈性，讓它更有用呢？
2、交流方法。
3、小結：這些方法都能成功嗎？我們回去都去試試，試過就知道。
《彈性大發現》中班教案 3
活動目標
１、激發幼兒對“彈性”這一科學現象的興趣，培養其關心周圍事物的習慣。
２、通過探索有彈性的物體，初步認識物體的彈性，并了解彈性在生產、生活中的應用。
３、嘗試改變物體的彈性，體驗科學探索的樂趣。
活動準備
1、豐富幼兒的生活經驗。
（1）教師、家長、幼兒共同搜集若干有彈性的物體，如彈簧及帶彈簧的物品（彈簧秤、拉力器等）、松緊帶、橡皮球、海綿等，投放在科學區中，供幼兒自由活動時操作。
（2）搜集有關物體彈性的圖畫或文字資料。
2、記錄紙、筆、展示板等。
活動過程
１、幼兒自由探索，感知物體的彈性。
（1）認識材料。
“小朋友，桌子上有老師給你們準備的許多東西，快看看都有些什么？”（引導幼兒一一說出桌子上的材料）
（2）自由探索彈性物體，并進行記錄。
“請小朋友們都來玩玩這些東西，看看會有什么發現？請把你的發現用你喜歡的方式記下來，可以畫，也可以用文字表示。”
（3）幼兒將自己的記錄紙張貼在展示板上。
２、分享交流，了解物體的彈性特征。
（1）個別幼兒介紹自己的.發現與記錄。
“誰來介紹一下你發現了什么？”（教師有針對性地請記錄具有代表性的幼兒到前面來介紹）
在這個過程中，教師在幼兒介紹的基礎上進行匯總記錄，將幼兒的發現及時記在大記錄表中。
（2）討論幼兒的發現，了解物體有彈性。
“小朋友們的發現我們都記了下來。大家仔細看看，從結果里你發現了什么？” 請幼兒充分討論，自由發表自己的想法。
（3）小結彈性經驗，提升所有幼兒經驗。
3、擴展幼兒經驗，了解彈性與人們生產、生活的關系。
“有彈性的東西在我們生活中可以用來干什么？它有什么好處？”引導幼兒聯系實際，回憶生活中彈性的作用，給我們的生產與生活帶來的方便等。
4、發散幼兒思維，將幼兒彈性經驗提升。
“彈性有這么多好處,如果讓你來當設計師，你想用彈性的東西做些什么?讓我們的生活更舒服更方便？”
5、嘗試將鐵絲變成彈性物體，引發新經驗。
（1）觀察鐵絲，提出挑戰。
“鐵絲有沒有彈性？我們能不能把它變得有彈性？大家一起來試試。”幼兒自由探索。
（2）小結：鐵絲彎了幾圈后就有彈性了。彈簧就是這么做成的。
活動延伸
組織幼兒用彈簧、松緊帶、海綿等進行一些小制作。
《彈性大發現》中班教案 4
一、活動目標
發現物體的彈性，了解彈性與人們的關系。
二、重點難點
利用材料制作彈性玩具。
三、活動準備
細鐵絲、畫紙、圓柱體、橡皮泥若干。皮筋、皮球、氣球、拉力器等。
四、活動過程
1 、出示"會跳的小狗"引起興趣，了解物體的彈性我們教室里來了兩只小狗"汪汪汪"小狗可開心了，你們看，它們跳得多開心呀！。我們歡迎歡迎兩只小狗，不過兩只小狗給我們小朋友帶來了一個問題，想聽聽是什么問題嗎？
（汪汪，小朋友你們知道我們是怎樣跳起來的嗎？）誰來回答這個問題？
聽，小狗是怎樣回答的，好嗎？（你們聽好了）"小朋友真聰明，在我們的身體下有彈簧，潘老師用力把我壓下去，下面的彈簧變短了，我就沉下去了，潘老師一松手呀，我們就跳起來，彈簧呢也就恢復原樣了。"教師小結：聽明白小狗的話了嗎？噢，原來物體在力的作用下，形狀會發生變化，松開力時，又恢復原狀，這就叫物體的彈性。
2 、提供各種材料，讓小朋友感知發現彈性。
兩只會跳的小狗還給我們帶來好多好玩的物品，等一下請小朋友去玩一玩，看看這些好玩的東西發生了什么變化？
幼兒操作：拉拉皮筋會變長，一松手又變成原來的樣子壓皮球，皮球會扁，松手又鼓起來了。
師：誰來告訴大家你玩的.是什么？你是怎樣玩的？發現它們有什么變化？
3 、彈性的作用，引導幼兒在生活中尋找師：在我們的生活中，彈性物體有好多好多，你們知道還有什么東西有彈性嗎？
自行車打氣，座墊裝彈簧，是為了減少振動，夾子、理發推子有彈簧是為了方便使用，沙發、床用海棉和彈簧是為了坐躺時更舒服，水龍頭開關里有皮墊子是為了防止漏水，彈簧秤用來測量物體的輕重……
4 、小制作"會跳的小人"師：今天"會跳的小狗"讓我們知道了我們生活中離不開有彈性的物品，為了謝謝他們讓我們一起來制作一個"會跳的小人"送給他們好嗎？
出示示意圖老師帶來了制作"會跳的小人"的示意圖，請小朋友看看，你們能看明白嗎？誰能告訴我第一幅圖示是什么意思？第二幅呢？
老師講解后幼兒操作。
5 、結束：讓我們一起來和會跳的小狗跳舞吧。
教學反思：
本次活動中，我們為孩子們提供了各種各樣的彈性物體，這些物體都是幼兒生活中常接觸的，他們很感興趣。通過引導幼兒動手操作、實踐，讓他們感知彈性物體的特征，探索彈性的秘密，從而使他們的觀察力、創造力、思維能力等得到發展。
但是，在設計本次活動時，我們感覺，對大班幼兒來說，內容多了一些，盡管活動的前半部分，我利用各種彈性物品讓幼兒充分感知了彈性物品在生活中是無處不在的，并且知道了彈性可以再不同的物體上都能找到，也基本理解了彈性的特質。但是活動的后半部分，我利用鉛絲讓孩子們進行彈性物品的制作，在制作的過程中，出現了較多的問題，一是在材料的選擇上，制作彈簧的鉛絲彈性度不夠，不能充分的展現彈簧的特征；二是在制作彈簧的過程中，孩子們對于如何繞？怎么繞？搞不清楚，原因是：作為彈簧本身就有許多的知識點可以給孩子們講解，其實彈簧本身就能作為一個活動來展開，從而能更好的讓孩子們在制作彈簧的過程中認識彈性，理解彈性物品。
本次活動雖然有一些遺憾，但是總體來說，孩子們對于最后的作品完成的還是不錯的，在日常生活中可嘗試的讓他們利用相關的材料制作出更有創造性的東西。
《彈性大發現》中班教案 5
活動目標：
1、通過比較松緊帶和麻繩，初步感知物體的彈性，并了解彈性在生活中的應用。
2、能夠嘗試利用鉛筆制作簡易彈簧。
3、對彈性感興趣，體驗科學探索和制作彈簧的快樂。
活動準備：
1、經驗準備：活動前組織幼兒搜集若干有彈性的物體，如彈簧及帶彈簧的物品（彈簧秤、拉力器等）、松緊帶、橡皮球、海綿等，投放在科學區中，供幼兒自由活動時操作。
2、長度相同的松緊帶一根和麻繩一條，彈簧一根；
3、幼兒人手一份操作材料：松緊帶、麻繩、彈簧、扭扭棒、鉛筆。
活動過程：
一、出示松緊帶和麻繩，引入主題。
1、老師：你們看，這兩條東西是什么呀？它們一樣長嗎？
教師手拉長松緊帶，提問：它們現在還一樣長嗎？
2、老師：現在每個小朋友桌子上都有一根松緊帶和一條麻繩，請你們現在玩一玩。
二、幼兒動手操作，感知物體彈性。
1、幼兒動手操作實驗材料，教師引導幼兒進行多種玩法。
2、提問：剛才你們是怎么玩的？
請個別幼兒談談自己操作過程中的發現。
3、老師：松緊帶一拉就會變得比原來長，手一松又恢復成原來的樣子，你知道這是為什么呢？
三、擴展幼兒生活經驗，了解彈性與人們生產、生活的關系。
1、提問：我們的生活中，哪些東西是有彈性的呢？
2、引導幼兒聯系實際，講述彈性的作用，以及它給生活帶來的方便。
提問：“我們說了那么多有彈性的東西，那這些有彈性的東西在生活中，可以給我們帶來什么好處呢？”
四、用扭扭棒制作簡易彈簧。
1、玩彈簧。
老師：現在你們每人有一根彈簧，你們玩一玩這根彈簧，感受一下它的彈性。
2、提問：彈簧是用什么做的呀？鐵絲是怎么做成彈簧的'呢？
老師：彈簧是用鐵絲做的，一圈圈的，彈簧的用處可大了，做成沙發，坐在上面可舒服了，做成床，躺著睡覺很舒服，還可以裝在圓珠筆里（出示圓珠筆）使用起來也很方便。那今天我們自己來做一做彈簧，好不好？
3、制作彈簧。
老師：（出示扭扭棒）桌子上現在有很多直的扭扭棒，還有一根鉛筆，你們覺得怎么用直的扭扭棒和鉛筆一起做成彈簧呢？（用扭扭棒繞著這根鉛筆一圈一圈的）這個方法可行嗎？請你們自己試一試。
幼兒自由操作，教師個別指導。
4、老師：都做好了嗎？你們的彈簧有彈性嗎？你們壓一壓試試。為什么有的小朋友做的彈簧沒有彈性。因為一圈一圈做得太密了，我們把它拉一拉，瞧，這樣就有彈性了。你們做的彈簧可真棒！
活動延伸：
將扭扭棒投入科學區，幼兒在區角活動中繼續制作簡易彈簧。
《彈性大發現》中班教案 6
活動目標
1.在操作探索活動中，感知物體的彈性。
2.發現彈性的用途，并愿意表述自己發現的過程。
3.對科學活動產生興趣。
活動準備
彈簧、橡皮筋、氣球等有無彈性的物體若干
活動過程
一．動手操作實物，激發幼兒好奇心導入語：小朋友們，今天老師要和大家一起走進科學的世界。
師：接下來老師讓大家自己動手來感受一下提問：有哪位小朋友愿意來摸摸看老師準備的東西（橡皮筋、襪子）？你發現了它們發生了什么變化？他們有什么相同的地方？
小結: 他們在使力的時候都變長了，沒使力的時候都沒有變化。
二．分組自由探索活動材料，讓幼兒感知物體的彈性。
引導語：接下來老師想讓大家一起來試試看你們手中的物品是不是會發生變化。
提問：你玩的物品是什么？它發生了什么變化？
小結：氣球用力會變長，木棒用力也不會有變化等。
提問：你是如何做的？怎么發現他有沒有彈性的？哪些物品有彈性？哪些物品沒有彈性？
總結：這些東西真有趣，用力時它會變形，不用力時又恢復了原來的樣子，這就是物體的彈性。 襪子，氣球，橡皮筋有彈性，木棒沒有彈性。
提問：為什么有的物品能變長、變大，然后再回復原樣，而有的.材料卻不可以呢？
小結：因為有的物品我們用力了他就會發生變化，這是因為它們都有彈性，而有的物體就算使力沒有發生變化這是因為它們沒有彈性。
三．了解彈性的用途引
導語：我們了解了這么多有彈性的東西，那你們知道他給我們帶了什么方便嗎？
小結：沙發有彈性我們做起來才能更舒服等。
活動延伸：請小朋友們找找自己身上有彈性的物品。
活動反思
本次活動中，我充分為幼兒創造了條件，引發他們仔細觀察，認真體驗，提供的材料都是孩子們平時見過的，玩過的，捏捏海綿，拉拉皮筋，壓壓氣球，通過讓幼兒對這些有彈性物、體的操作，充分的感知材料，探究材料，從而獲得了有關彈性的經驗。并結合幼兒已有的探索經驗，提出問題：這些東西它們有一個什么共同的秘密？在教師的啟發下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動中，幼兒再次操作，玩中觀察，玩中發現，自然而然的將有彈性的物體和沒有彈性的物體進行了分類。活動時，幼兒玩中學，學中玩，自主學習能力有了明顯的增強。
《彈性大發現》中班教案 7
一、教學內容分析
《制作彈性球動畫》選自人民教育出版社義務教育初級中學教科書《信息技術》八年級上冊，第一單元第五課。本課是在初步了解Flash動畫制作的基礎上（包括動作補間動畫、形狀補間動畫和多圖層動畫的制作），設置的一節綜合運用課。以制作彈性球為主內容，鞏固制作動作補間動畫以及掌握復制幀的基本操作和“簡易”參數的運用等。因此，本課的重點應該放在綜合運用所學的Flash知識進行動畫創作。
二、教學對象分析
本課的教學對象為初中二年級學生。初二的學生已經具備了一定的信息技術操作技能，在分析問題和解決問題上也具有一定的能力。但由于學生之間的信息技術差異，在教學中有可能會出現好的學生操作快，差的學生跟不上的情況。因此，在教學中我根據學生的差異情況，設計了不同的教學任務，讓大多數學同都能完成基本的教學目標，對于能夠再進一步的學生，我設計了再提高的教學任務，這樣既能讓學生感受到成功的喜悅，也解決了學生之間的差異問題。
三、教學目標
根據教學大綱，以及對教材和學生的分析，我將本節課的教學目標確定為以下三方面：
1．知識目標：掌握復制幀的操作方法；了解“混色器”、“網格”、“簡易”參數的運用；綜合運用Flash進行動畫創作。
2．能力目標：通過鞏固制作動作補間動畫的知識與方法，培養學生觀察、分析和解決問題能力，提高學生綜合運用所學知識的能力。
3．情感目標：通過同學之間的合作探究，培養學生互相幫助，增進同學之間的友好感情；給學生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學生享受成就感，樹立自信心。
四、教學重、難點
綜合運用所學的Flash知識進行動畫創作。
五、教學方法
本課采用“任務驅動”教學法，教師適當以講解、啟發、引導學生發現問題，學生通過自主學習、合作探究的學習方法分析和解決問題。
六、教學準備
在本課教學過程中，將運用網絡教室，教師制作籃球運動動畫和輔助教學軟件。
七、教學過程設計與分析
（一）鞏固復習，導入課題
師：首先請同學們根據老師的要求，創建一個動畫。（屏幕出示要求：用1分鐘的時間，創建一個由上向下運動的圓。）
（學生操作）
師：誰能說一說，你是怎樣制作的？
[設計思想：通過制作動畫，讓學生鞏固以前所學的知識，并為下面的教學奠定基礎。]
師：老師也制作了一個動畫，請同學們觀察一下和你們制作的有什么不同？（屏幕播放“彈性球”動畫）
[設計思想：此環節的設計主要是為了導入新課，通過兩個動畫的對比，培養學生的觀察能力，并引導學生說出：兩個動畫分別是由幾部分組成？老師制作的是一個籃球由上向下運動，并且在下面有球的光影。而且籃球在落下先是被壓扁，然后逐漸恢復原形并向上彈起。]
師：老師制作的是一個彈性球落地后彈起的`動畫，你們想不想也來制作一個這樣的動畫呢？
師：這節課我們就來學習《制作彈性球動畫》。
（二）設置任務，合作探究
任務一：制作“彈性球”動畫
師：剛才同學們已經知道了，這個動畫是由兩個元件組成，彈性球和光影。首先，我們先來制作“彈性球”的動畫。
1．制作“彈性球”元件
師：在制作動畫前，我們要先來制作什么？
生答：“彈性球”的元件。
師：下面同學們就按照教材42頁“動手做”中的步驟，自主學習制作“彈性球”的元件，注意在這里有哪些是我們以前沒有學過的知識，一會兒老師要找同學來的匯報自學收獲。
（學生操作，教師巡視，幫助操作慢的學生）
師：誰能說一說，在制作過程中，你發現了哪些是我們以前沒有學過的知識。
（學生匯報）
[設計思想：由于元件的制作已經學過，因此制作“彈性球”元件部分采用學生自主學習，讓學生根據教材自己操作，并發現教材中的新知──“混色器”的使用，從而培養學生發現問題的能力。]
2．制作彈性球落地后彈起的動畫
師：“彈性球”的元件，我們制作好了，接下來，我們就一起來學習制作彈性球落地后彈起的動畫。
師：請同學們看屏幕，我們再來仔細觀察一下彈性球的運動變化，通過觀察，你能知道制作彈性球的運動變化需要多少個關鍵幀嗎？
[設計思想：此刻學生不一定說對，教師可以根據學生說的進行制作演示或出示課件，直到引出需要5個關鍵幀。]
第1關鍵幀
第2關鍵幀
第3關鍵幀
第4關鍵幀
第5關鍵幀
師：同學們再來仔細觀察，在這5個關鍵幀中，有哪兩對關鍵幀是完全相同的？
生答：第1關鍵幀和第5關鍵幀相同，第2關鍵幀和第4關鍵幀相同。
師：當我們遇到要使用完全相同的關鍵幀時，我們可以用“拷貝幀”和“粘貼幀”命令進行復制。請同學們看老師是怎樣復制的（教師邊講解邊演示復制過程）。
師：通過復制，即能使兩個關鍵幀完全相同，同時也節約了我們的制作時間。
師：下面同學們就用這種方法來試著做彈性球的運動動畫，在這里老師給大家出示兩個提示：
提示一：要想準確地確定對象在舞臺中的位置，可以根據舞臺中的網格線。動畫發布后，網絡線不會顯示在畫面中。方法：執行“查看→網格→顯示網格”命令，舞臺中就會出現網格線，再次此命令，可以取消網格線。
提示二：為了讓動畫更加逼真，我們可以調整彈性球落下和彈起的速度。方法：在“時間軸”面板上選定要改變速度的關鍵幀，然后在“屬性”面板的“簡易”框中輸入適當的數（-1到-100的數表示加速，1到100的數表示減速）。
師：大家在制作動畫時可以試著運用提示中的方法。動畫制作可以獨立完成，也可以合作完成。
（學生操作，教師個別指導，可以讓做的快學生幫助慢的同學。）
[設計思想：制作彈性球落地后彈起的動畫是本課的重點和難點，這部分即包含了本課的新知識“復制幀”的操作方法、“網格”、“簡易”參數的運用，同時也是鍛煉學生綜合運用能力的環節。因此，為了能讓學生提高綜合運用的能力，本環節我只對新知做簡單的講解和介紹，更多的是讓學生自己去觀察和發現問題，并通過合作去分析和探索解決問題的方法，從而提高學生的綜合運用能力。另外，由于“光影”的制作方法與“制作彈性球落地后彈起的動畫”方法基本相同，因此，本環節的學習也為下一步的制作“光影”動畫奠定了基礎。]
任務二：制作光影動畫
師：彈性球的動畫我們做好了，接下來就要制作“光影”。
師：（出示彈性球運動動畫）大家再來仔細觀察動畫，“彈性球”和“光影”，它們兩個之間在運動時有什么聯系？
生總結：光影的大小隨著彈性球位置的變化而變化，也就是當彈性球向上彈起時，光影變大；當彈性球向下落時，光影變小。
[教師拿一個手電筒做演示說明。]
師：那么光影的制作方法和彈性球的制作方法是不是相同的呢？下面同學們就來自己制作光影的動畫，你可以自己參照教材學習，也可以小組合作完全。
（學生操作，師巡視指導）
[設計思想：“光影”動畫的制作方法與“彈性球”動畫的制作方法基本相同，因此，本環節讓學生以自主學習、合作探究的方法去完成學習任務，教師主要是巡視指導，并發動做得快的同學去幫助做得慢的同學，縮小學生之間的差異，培養學生之間互相幫助、互相學習、團結友愛的精神。]
評價小結：（略）
（三）綜合練習，分步提高
師：接下來的時間，如果有的同學認為你在制作這個動畫時還不是很熟練，你可以再做一遍。如果你認為你已經能掌握這個動畫的制作方法了，就制作課后練習，或者發揮你的想象，在這個動畫的基礎上，再填加一些東西，讓動畫更加豐富，有創意，一會兒展示給大家看。
（學生練習，師巡視，注意收集有創意的動畫作品。）
[參考作品：帶線的彈性球運動、兩個彈性球交替運動、變色的彈性球運動……]
作品評價：（略）
[設計思想：此環節主要是讓學通過練習鞏固和提高綜合運用的能力。針對學生的差異情況，我設計三個層次的任務目標：基本目標為再做一遍“彈性球動畫”，要求全班同學都能完成；提高目標為制作課后練習，要求大多數同學完成；再提高目標為自主創作，要求少數制作能力高的學生完成。讓學生選擇自己能夠完成的任務目標，這樣，不同差異的學生都能完成學習目標，即能讓學生享受成就感，樹立自信心，同時也達到了分步提高的效果。]
（四）布置作業，總結延伸
師：通過學習制作彈性球動畫，你又學到了哪些新知識？
（學生總結）
師：課下，請同學們自己根據所學的Flash動畫知識，設計一個動畫，下節課我們來比一比，看誰設計的動畫最新穎、最有創意。
《彈性大發現》中班教案 8
活動目標：
1、通過操作獲取有關彈性的科學經驗，對探索科學現象感興趣。
2、知道彈性與生活之間的關系。
3、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動準備：
室外大型玩具。
活動過程：
1、幼兒自由探索材料，感知物體的彈性。
幼兒自由玩，在玩的過程中，引導幼兒多采用幾種材料。
教師小結：有些東西玩一玩，看看這些東西用力拉或壓它的時候，它就會改變形狀，手一松它就能變回來，這樣的'東西就有彈性。
1、引導幼兒進一筆感知生活中物體的彈性。
教師：請你倒室外再找一找還有哪些物體有彈性，比一比誰找得多。
引導幼兒在室外尋找、區分并講述哪些物體有彈性、哪些沒有彈性。
2、討論彈性和生活的關系。
教師：你還見過哪些東西有彈性？
教師：有彈性的東西有什么用途呢？
引導幼兒發現彈性與生活的關系。
活動反思：
本次活動中，我充分為幼兒創造了條件，引發他們仔細觀察，認真體驗，提供的材料都是孩子們平時見過的，玩過的，捏捏海綿，拉拉皮筋，壓壓氣球，通過讓幼兒對這些有彈性物、體的操作，充分的感知材料，探究材料，從而獲得了有關彈性的經驗。并結合幼兒已有的探索經驗，提出問題：這些東西它們有一個什么共同的秘密？在教師的啟發下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動中，幼兒再次操作，玩中觀察，玩中發現，自然而然的將有彈性的物體和沒有彈性的物體進行了分類。活動時，幼兒玩中學，學中玩，自主學習能力有了明顯的增強。
存在問題：
關于彈性的概念很大，本次活動的目標只是讓幼兒通過操作，初步感知彈性，有些物體所具有的彈性將有待與幼兒長大后再去研究，游戲時教師對乒乓球彈性的講解只會帶給幼兒一種誤解。
《彈性大發現》中班教案 9
設計意圖：
在日常生活中，大班幼兒已經接觸過很多彈性玩具，如皮球、蹦蹦床、拉力器等等，對它們十分感興趣，并積累了有關彈性的零碎經驗。本活動以彈性為主線，引導幼兒通過多種方式主動探索，感受彈性的特征，發現彈性的奧秘，體驗彈性物品的有趣，感受彈性在現代生活中的運用，體驗科學發展給人們生活帶來的變化。同時，通過引導幼兒自主嘗試制作彈性玩具，發展幼兒動手制作的能力，幫助幼兒獲得成功的體驗，培養幼兒的自信心。
活動目標：
1、對彈性感興趣，樂意探索有彈性的物體，感知彈性的特點。
2、了解彈性在生活中的運用，培養幼兒觀察、發現周圍事物特性的能力。
3、能細心操作，大膽交流，有良好的操作習慣。
活動準備：
1、教具：彈性玩具、彈簧一個， PPT（各種運用彈性的游戲和實物）
2、學具：幼兒操作材料：記錄表、記號筆、橡皮泥、玻璃球、積木、海綿、橡皮筋、小氣球人手一份；電線、毛根、積木、貼花紙若干。
活動過程：
1、初觀玩具，激發童趣。
（1）、師：親愛的`小朋友們，馬上要過圣誕節了，小丑娃娃要和我們小朋友一起來過節，小丑娃娃躲在哪里呢？哦，原來小丑娃娃躲在盒子里，我們一起喊123、把它請出來。
（2）、小丑娃娃是怎么出來的？
2、由彈簧和實物分析出彈性概念。
（1） 提問：小丑為什么會蹦上來？他有什么秘密武器呢？
師：原來小丑娃娃的秘密武器是彈簧。
（2） 教師出示彈簧，引導幼兒認識彈簧。
（3） 幼兒玩彈簧、探索彈簧的特性。你發現彈簧有什么厲害的本領嗎？
小結：彈簧在用力拉它、壓它時，他會變形；手一松，它又還原到原樣，這就是彈簧的彈性。
3、探索比較、感知彈性。
（1） 出示記錄表，猜想彈性。
師：原來彈簧有這么有趣的彈性，今天小丑娃娃還帶來了橡皮泥、橡皮筋、積木、海綿、玻璃球、氣球，我們來猜一猜，誰會和彈簧一樣有彈性呢？
(2)實物探索，驗證彈性：幼兒按記錄表上的物品逐一做實驗，在有彈性的物品下打勾。
（3）根據幼兒記錄表小結：橡皮筋、海綿、氣球和彈簧一樣，用力拉、壓時它會變形，手一松它會還原，它們都有彈性；橡皮泥能變形，但不能恢復原來的樣子；玻璃球、積木不能變形，所以它們都沒有彈性。
4、聯系生活，拓展認知。
（1）、發散思維，聯系生活。
師：橡皮泥、海綿、氣球有彈性，其實我們的身上就有許多有彈性的地方，自己摸一摸，找一找。
（2）、由近及遠，推升層次。
師：除了剛才那些有彈性的物品，平時你還看過玩過或用過什么有彈性的物品嗎？
（3）、再入生活，拓展知識。
師：有許多有彈性的朋友一直藏在我們身邊，看看他們藏在哪兒呢？（播放PPT）
5、原來有這么多東西有彈性，小丑娃娃好不好玩，那你們想不想來做一個彈性玩具呢？
6、幼兒制作，教師指導。
《彈性大發現》中班教案 10
活動目標：
1、通過幼兒動手實驗，提高幼兒口頭表達能力，感知物體的彈性，了解彈性的用途。
2、引導幼兒用感官觀察和探索事物，培養幼兒對科學現象的興趣。
3、主動參與實驗探索。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動準備：
幼兒人手一份操作材料：內裝橡皮筋、海綿、松緊帶、彈簧、尼龍襪等。
活動過程：
1、感知彈性
（1）幼兒動手操作實驗材料，教師指導幼兒動腦玩出各種玩法、啟發幫助幼兒講述操作結果。
（2）幼兒交流實驗操作的過程及結果。
教師：剛才你們是怎么玩的，發現了什么有趣的現象。
請個別幼兒談談自己操作過程中的發現。
（3）教師小結：剛才小朋友都玩得很好，都動腦筋了，這些東西都有一個共同的特點，你們知道是什么嗎？（學習詞語：彈性）這些東西都有彈性，（出示松緊帶）你們看，松緊帶一拉就會變得比原來長，手一松又恢復成原來的樣子，因為它有彈性。還有尼龍祙，彈簧都有彈性。
2、擴展生活經驗進行講述——“找找看，還有哪些東西有彈性”。
3、了解用途
（1）我們找了那么多有彈性的物品，那你們知不知道這些彈性的物品到底有哪些作用。
（2）幼兒回答，教師小結。
教師：（出示彈簧）這是彈簧，它是用鐵絲做的，一圈圈的，彈簧的用處可大了，做成沙發，坐在上面可舒服了，裝在圓珠筆里（出示圓珠筆）使用起來也很方便。
（出示拉力器）用彈簧做成拉力器，鍛煉身體可好了。
（出示電話）電話上裝上彈簧使用時也很方便。
小朋友衣服上的松緊帶也有彈性，這樣穿脫衣服可方便了。
活動延伸：
1、請幼兒課后去玩海棉墊，進一步感知彈性物品的作用。
2、在區角活動中安排活動感知彈性。
活動反思：
本次活動中整理物品方面主要是物歸原處的內容。主要在幼兒操作的過程中以及操作后碰到。
活動中幼兒有兩次操作，第一次操作的材料是蹦蹦球，數量不多，幼兒玩好后放回原來的圈圈中去，整理物品相對比較簡單，只要輕輕地放穩、以免球再次滾出圈外就可以了，所以我采取了規則提示和請幼兒自查的方式。活動中，幼兒也都能放好，送回原處。
第二次操作——幼兒嘗試各種材料并進行記錄之前，我也采取了要求在前、規則提示的方式，這次操作前對幼兒提的要求比較多，既要有操作方法的`提示、又要有有關記錄的要求，再加上整理物品的要求。這幾樣要求好像哪一樣都不能少，但是要求一多，幼兒容易思維混亂，怎樣讓幼兒既能聽清楚操作的方法，又不忽略整理的習慣，我對這幾條要求進行了羅列，在語句上斟酌盡量做到精簡不羅嗦，讓幼兒聽起來簡單明了。
比如，“材料架上那么多的材料可以用剛才拍、捏、拉等辦法去試試看有沒有彈性”——操作方法的提示。
“我們今天有任務哦——桌子上每人有一張記錄表”——接下來是對記錄方法的提示。
“記錄好一樣，你覺得都完成了嗎？還有這么多材料可以一樣一樣都去試試，但是試好一樣要放好才能拿第二樣”——整理物品的要求。
在提要求的順序上也進行了思考，使幾條要求連貫自然，容易記住。
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