蚯蚓大班教案

時間：2025-10-23 01:44:37 教案

蚯蚓大班教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的蚯蚓大班教案，歡迎閱讀與收藏。

蚯蚓大班教案

蚯蚓大班教案1

　　活動來源：

　　體育活動時，我帶領幼兒到軟質地面上玩“爬爬樂”的游戲。游戲休息時，有幾位幼兒發現了旁邊花圃里有蚯蚓。平時‘幼兒很喜歡小動物，但對蚯蚓卻不太了解。孩子們有的能用土語說出蚯蚓的名稱，但觀察不細致，不能準確地用口語表達其外形特征，更不了解蚯蚓的“再生能力”，但有的不認識誤認為是怪物、大壞蛋。大班孩子，思維活躍，想象力豐富，對事物充滿好奇，，小小的蚯蚓極大地激發了他們的探究熱情。他們在議論著，有幾個膽大的孩子還用小棒子將蚯蚓挑起來觀察。

　　《綱要》中提出：孩子們的探究活動應從身邊的事物開始。生活中有許多不起眼的東西，其中往往蘊含著豐富的教育價值。為此，我設計生成了科學活動《有趣的蚯蚓》，引導幼兒展開了一系列的觀察、研究活動。

　　活動目標：

　　1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習性。

　　2、學習用簡單的方法探究蚯蚓，并能將結果記錄與交流。

　　3、產生對蚯蚓的進一步探索欲望，知道要保護蚯蚓，形成初步的環保意識。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　多媒體課件《聊天的兩盆花》，蚯蚓若干條，實驗用品（尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等）

　　活動過程：

　　一、由多媒體課件情境導入，激發興趣。

　　教師：“昨天晚上，我聽到窗臺上兩盆花在聊天。”（播放多媒體課件）一盆說：“我盆里的泥土太硬了；緊緊的裹著我的根部，我吸收營養都困難。你看，我都快枯萎了。”

　　另一盆說：“我盆里的泥土松松，軟軟的，我可以盡情的吸收養分。你看，我長得多茂盛。”

　　教師：“為什么兩盆泥土會不一樣呢？這里面有什么秘密？”

　　（倒出來看看）原來是小蚯蚓在幫花兒松土，花兒才長得茂盛，碧綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。

　　（孩子們在情境中發現活動的主角“蚯蚓”，引入課題。）

　　二、幼兒自主探究，實驗并記錄。

　　1、小蚯蚓長是得什么樣子的？請你仔細的看一看、摸一摸，觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。（為幼兒提供放大鏡和透明的小盒）交流結果：

　　蚯蚓是環節動物，細細長長的，沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分，摸上去濕濕的。頭部有環帶。

　　（引導幼兒細致觀察，了解了蚯蚓的外部特征。）

　　2、小蚯蚓是怎么運動的呢？用動作學學。摸摸它的腹部。

　　一伸一縮蠕動腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。

　　3、小蚯蚓還有什么秘密呢？它到底有多長？蚯蚓在地上會爬，它在玻璃、紙上上會爬嗎？哪里爬得快？它喜歡什么環境是干干的還是潮濕的？它為什么總是躲在泥土里？他喜歡光嗎？我們來做幾個實驗研究研究。（出示表格）講解操作方法與要求。

　　實驗一：提供尺量。

　　實驗二：提供玻璃和馬糞紙。

　　實驗三：提供手電和紙盒實驗四：提供軟硬不同的泥土另外：提供筆記錄交流探索的結果：

　　蚯蚓有不同的長度；蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬，蚯蚓沒有眼睛和耳朵，看不見，也聽不見，但是他可以感受到有光，也能感覺到震動。他喜歡生活在潮濕的泥土中。

　　（利用多種材料和方法對蚯蚓進行實驗研究和記錄分析，感知了蚯蚓的特點和生活習性。）

　　三、以趣引路，拓展研究。

　　我們發現了蚯蚓的這么多秘密，你還知道蚯蚓的什么秘密？

　　1、蚯蚓的糞是寶貝，可以養雞、鴨、魚等。

　　2、蚯蚓是中藥，叫地龍。

　　3、蚯蚓還是一種菜，營養很好。

　　4、蚯蚓會處理垃圾。

　　小小蚯蚓真能干，是我們人類的好朋友。

　　（這一環節，幼兒知道了蚯蚓更多的.相關知識，知道了我們要保護蚯蚓，愛護大自然。）

　　四、延伸活動：

　　1、有一條蚯蚓受傷了，我們把它養在教室里，看看它會好嗎？會有什么變化。

　　2、把蚯蚓送回家。

　　（在延伸活動中，幼兒了解到蚯蚓受傷分成兩段后，它有個小本領，有腦袋的那部分會長出尾巴來，有尾巴的那部分也會長出腦袋來，它就能變成兩條蚯蚓啦！）

　　活動反思：

　　1、選材生活化《綱要》中提出：“”孩子們的探索活動應從身邊的事物開始。本活動的內容主體來源于生活，結合活動引導孩子們關注周圍生活，關愛人類的朋友——蚯蚓。孩子們興趣盎然的參與活動，發現了蚯蚓的有趣和奇妙。

　　2、環境寬松化整個活動注重每個孩子的參與、探索、研究。幼兒帶著問題去探索、研究、尋找、發現。幼兒在活動中能很好合作。教師在活動中是材料的提供者，問題的觀察者和探索活動的引導者、啟發者，為幼兒提供了寬松、自由的探索氛圍。幼兒充分體驗了自主活動的樂趣，體現了幼兒的主體意識。

　　3、材料豐富化本次活動的材料，看似簡單，其實蘊含了豐富的內容我們提供了若干條蚯蚓和相關的探索輔助材料避免了幼兒操作時的爭搶，有提供了自主選擇、探索的機會。

蚯蚓大班教案2

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒初步感知蚯蚓的外形特征，學習簡單的記錄。

　　2、初步了解蚯蚓的生活習性及用途。

　　3、培養幼兒細致觀察的習慣，體驗發現的樂趣，產生探究的欲望，萌發愛護蚯蚓的情感。

　　4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5、培養探索自然的興趣。

　　【活動準備】

　　1、多媒體（有關于蚯蚓的生活習性的介紹）

　　2、兩、三條蚯蚓放置在大盤中，放大鏡、鑷子、小刀、筷子若干。

　　3、有關蚯蚓的圖片若干布置在墻面上。

　　4、記錄用的紙和筆。事先學習觀察記錄表格。

　　【活動過程】

　　一、導入，激發幼兒觀察蚯蚓的興趣。

　　1、師：今天老師帶來的一個彎彎曲曲的動物朋友，你們猜一猜是誰？引起興趣。教師在白板上倒序地畫出蚯蚓、再畫泥土、最后畫泥土上種植的樹。

　　2、引導幼兒細致觀察、想象、并互相質疑。（它像蛇，但沒有眼睛；它像毛毛蟲，但沒有腳。）

　　二、通過觀察了解蚯蚓的外形特征。

　　師：那我們來看一看蚯蚓到底長得什么樣子。請小朋友觀察桌上的蚯蚓你能來說說它長的是什么樣子？請大家把觀察蚯蚓的樣子請小組長在記錄紙上記錄好嗎？

　　1、每組記錄（教師注意巡回觀察，并注意引導、幫助引導一些能力相對較弱的孩子的，鼓勵幼兒互相交流。）

　　2、代表性的孩子講解自己的記錄。（教師引導幼兒認真傾聽，并鼓勵幼兒提出自己的問題、質疑別人的觀點。）

　　3、將幼兒記錄的表格以視頻形式展示給幼兒。

　　4、小結：蚯蚓的身體是細長的、一節一節的、彎彎曲曲的，頭部有點尖，便于鉆土，最在最前面，沒有眼睛、鼻子、耳朵、腳。他靠皮膚來感覺，靠“蠕動”來“行走”。

　　三、初步了解蚯蚓的生活習性以及用途。

　　師：那蚯蚓生活在哪里呢？（泥土里）它吃什么呢？看讓我們來看一看蚯蚓是怎樣在泥土里生活的。看PPT（圖一），讓幼兒講述。你們知道蚯蚓有一個什么特殊的本領？（松土）蚯蚓有用嗎？觀察PPT（圖二）

　　（引發幼兒原有的知識經驗，大膽發表自己的見解）你喜歡蚯蚓嗎？為什么？小結蚯蚓的用處。

　　四、拓展知識經驗。

　　1、什么時候會出現許多蚯蚓呢？（下雨過后）。為什么下雨天會有這么多蚯蚓。觀察PPT（圖三）拓展幼兒的`知識經驗。

　　2、激發幼兒扮演小蚯蚓的興趣，模仿蚯蚓爬以及松土的游戲！

　　【活動延伸】

　　帶著工具到戶外去挖蚯蚓。

　　最后讓幼兒看著大哥哥姐姐手拿小工具外出挖蚯蚓的情景圖，再次激發幼兒積極探索的欲望。

　　【活動反思】

　　《綱要》中提出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”

　　今天的科學活動中我的教學掛圖一出示出來，孩子們就開始大聲嚷嚷起來：“蛇！快來看呀！好大的蛇啊！”“不對，是蚯蚓呢！”“是蚯蚓，蚯蚓比蛇小好多的。”…… 由此可見，孩子們的生活經驗還是挺多的。這個活動不僅使孩子們觀察到了蚯蚓的外形特征，了解了蚯蚓的生活習性，使他們掌握了蚯蚓的作用，還知道了蚯蚓的一個神奇的本領。

　　相信孩子們對蚯蚓還只是表面上的了解了一些相關知識，所以今天我給孩子們布置了一項任務，就是周末和爸爸媽媽一起到戶外去找一找蚯蚓，在做進一步的觀察，并要求他們親自操作通過自己的觀察去了解蚯蚓的再生本領，希望能得到家長們的配合。

蚯蚓大班教案3

　　主題設計意圖：

　　春雨過后，幼兒在戶外活動時間，我發現孩子們聚在一起談論著，我悄悄走過去，這是，聽到孩子們討論，蚯蚓的眼睛、嘴巴在哪里？那它用什么呼吸呀！盛帥搶著說："蚯蚓用皮膚呼吸，我在少兒頻道看到的彩虹姐姐說的。"孩子們的一輪越來越又興趣，話題越來越豐富，身為教師的我們作為一名活動的觀察者，教育契機的撲捉者，本能地意識到只要稍加引導，便會將個別孩子感興趣的話題，變成一個大家共同的話題。于是在傾聽孩子們的對話過程中，我們及時判斷并肯定了生成主題的可能性與教育價值。

　　動物與幼兒有著天然的密切關系，所以這一主題的確定可滿足幼兒探索動物世界，激發幼兒喜愛動物的情感，這一主題活動可以集中兩周內完成。

　　主題目標：

　　1、能有興趣地搜集動物圖片，標本、模型等信息。不斷擴大探索的事業，能用連貫的語言或自己熟悉的符號，圖像，大膽自信地表現探索的過程和結果。

　　2、積極參與、觀察認識、飼養照顧小動物，能用多種方式表達對動物認識和情感。

　　3、了解動物的外形特征，生活習性、趣事及動物與人們的密切關系。

　　4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　5、教幼兒養成細心、認真的`學習態度。

　　主題目標：

　　1、社會生活：

　　(1)獲取關于蚯蚓的各種知識，了解蚯蚓有趣的生活情景。

　　(2)理解、尊重、喜愛蚯蚓，能以恰當的方式對待小動物。

　　2、身體運動：

　　學習蚯蚓爬，用手模仿蚯蚓走路時一伸一縮的現象，鍛煉動作的靈活性和協調性。

　　3、語言交流：

　　(1)理解兒歌"蚯蚓"的內容，有表情地學念兒歌，初步嘗試更換兒歌中間段的詞，仿編兒歌。

　　(2)學習傾聽故事，產生情感共鳴--喜愛蚯蚓，理解尊重蚯蚓。

　　4、科學探究：

　　(1)和幼兒一起到田野里去找蚯蚓。

　　(2)自然角中飼養蚯蚓，讓幼兒觀察蚯蚓松土的現象。

　　(3)做蚯蚓再生的實驗，讓幼兒了解蚯蚓生存繁殖的特殊本領。

　　5、藝術表現：

　　學習用繪畫的形式表現出蚯蚓的外形特征，大膽表現蚯蚓王國中有趣的生活情景。

　　6、家長參與

　　(1)向家長發放主題活動的通知，并提出相應的親子家庭活動建議。

　　(2)請家長向孩子介紹有關蚯蚓的知識，利用雨天后帶領幼兒戶外觀察蚯蚓，尋找蚯蚓的家--泥洞，豐富幼兒對蚯蚓的認識。

　　(3)發動家長和孩子一起收集有關蚯蚓的各類資料。

　　7、環境創設：

　　(1)自然角中飼養蚯蚓，讓幼兒觀察蚯蚓松土的現象。

　　(2)語言區提供有關蚯蚓的圖書、圖片，兒歌、錄音機、相關的磁帶。豐富幼兒對蚯蚓的認識。

　　(3)益智區提供金魚缸，瓶內裝有蚯蚓，供幼兒觀察蚯蚓的生活習性。

　　(4)美工區：拼帖蚯蚓的各種圖片、水彩筆、蠟筆、半成品、泥工、廢舊物品、剪刀、膠水等。

　　(5)利用走廊、區角等地方張貼各種蚯蚓的圖片、根據幼兒的認知發展，逐步參與各種墻飾的布置，進行幼兒作品展。

　　小班孩子情感豐富，他們喜歡動物，與動物之間似乎天生有著一種必然的聯系，千變萬化的動物世界總是能引起他們極大的注意。他們也總是對各種動物都充滿了好奇心與探索欲望。

　　最近一段時間，孩子們在戶外活動時，常常見他們的身影蹲在草叢中尋找著……原來他們對小小蚯蚓產生了濃厚的興趣。產生了許多問題，"蚯蚓的家在哪里？""蚯蚓有媽媽嗎？""蚯蚓吃什么？""蚯蚓能活多長時間？"等等。結合"親親小動物"環境教育實踐活動，我圍繞"蚯蚓"組織了一系列探索活動實錄。

　　活動反思：

　　1.選材生活化《綱要》中提出：“”孩子們的探索活動應從身邊的事物開始。本活動的內容主體來源于生活，結合活動引導孩子們關注周圍生活，關愛人類的朋友——蚯蚓。孩子們興趣盎然的參與活動，發現了蚯蚓的有趣和奇妙。

　　2.環境寬松化整個活動注重每個孩子的參與、探索、研究。幼兒帶著問題去探索、研究、尋找、發現。幼兒在活動中能很好合作。教師在活動中是材料的提供者，問題的觀察者和探索活動的引導者、啟發者，為幼兒提供了寬松、自由的探索氛圍。幼兒充分體驗了自主活動的樂趣，體現了幼兒的主體意識。

　　3.材料豐富化本次活動的材料，看似簡單，其實蘊含了豐富的內容我們提供了若干條蚯蚓和相關的探索輔助材料避免了幼兒操作時的爭搶，有提供了自主選擇、探索的機會。

蚯蚓大班教案4

　　設計意圖：

　　這是一節極為普通的科學活動，把介紹蚯蚓作為主要的教學目的，沒有花哨的準備和內容，也未把一些先進的教學理念結合其中，但這節普通的課卻運用了先進的教學設備――多媒體。把蚯蚓的各部分特征展示給幼兒，讓幼兒直觀而又全面的接受知識，同時，取得了用圖片教學所無法達到的效果。在本節課中，又利用了因特網，隨時解決幼兒所提出的、想知道的各類問題，滿足了幼兒的求知欲望，同時也解決了教師對知識了解不全面，從而面對幼兒提問時束手無措的情況。

　　教學目標：

　　1、了解蚯蚓的外形特征，知道蚯蚓的`一些有趣的事情。

　　2、充分感受因特網為日常生活帶來的方便。

　　教學準備：

　　1、教學課件。

　　2、事先聽過《小蚯蚓找媽媽》的故事。

　　教學過程：

　　一、謎語引出課題。

　　細細長長像條蟲，沒手沒腳會勞動；天天躲在泥土中，鉆來鉆去把土松。猜猜這是什么？（點擊謎底）

　　二、蚯蚓的特征。

　　用多媒體課件詳細介紹蚯蚓的各部分特征。

　　教師小結：蚯蚓的身體細長，圓圓的、光滑、柔軟；全身由許多環節組成，頭較尖，嘴長在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵，也沒有腳，是靠身體的一伸一縮向前移動的。

　　三、蚯蚓的用途。

　　用多媒體課件了解蚯蚓各種不同的作用。

　　四、游戲“蚯蚓愛吃什么”

　　請幼兒根據蚯蚓的愛好有鼠標挑選蚯蚓愛吃的食物。

　　五、延伸活動。

　　用因特網查找關于蚯蚓的資料。

　　1、師：你們想知道蚯蚓的哪些事情呢？（教師記錄）

　　2、師生共同上網查找資料。

蚯蚓大班教案5

　　設計意圖：

　　讀了《蚯蚓的日記》這一繪本，被書中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個性、執著的勇氣深深吸引并打動。透過那一頁頁惟妙惟肖的圖畫日記和幽默風趣的語言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個個活生生的正在經歷著成長的孩子。繪本也幽默詼諧的形式闡述了蚯蚓特點。設計本次活動，旨在讓孩子在一個充滿趣味性的氛圍里了解日記的基本形式與繪本里幽默詼諧的畫面所帶來的樂趣。

　　活動目標：

　　1、能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本。

　　2、從閱讀繪本中了解日記的基本形式。

　　3、體會幽默詼諧的畫面帶來的樂趣。

　　活動重難點：

　　重點：能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本。

　　難點：在閱讀繪本中了解日記的基本形式。

　　活動準備：

　　ppt、蚯蚓姐姐圖片、蚯蚓日記每日事情統計表活動過程：

　　一、出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣。

　　1、出示封面圖片，了解書名，引起閱讀興趣師：今天老師帶來一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？

　　蚯蚓在干什么？

　　它是怎么寫日記的？

　　"蚯蚓的日記"是這本書的名字。

　　蚯蚓在他的日記里到底寫了什么有趣的事情呢？我們一起來看一看吧！

　　二、師幼共同閱讀，了解繪本內容和日記的基本表現形式1、逐副閱讀啟發幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本的基本內容（1）、引導幼兒閱讀第一頁（蚯蚓教蜘鉆地，了解蚯蚓會鉆地的特點）師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候寫的嗎？原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。

　　在這一天里，有誰？

　　發生了什么事？

　　教師講述故事并提問：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？

　　你是怎么看出來的'?

　　明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？

　　（2）、引導幼兒閱讀第二頁（蜘蛛教蚯蚓倒立走路，了解蚯蚓沒有腳的特點，不能依附在樹枝上）師：第二天了，日記上的日期有什么變化？

　　對了，3月21日，這一天蚯蚓學會倒立走路了嗎？

　　為什么沒有成功呢？

　　（3）、引導幼兒閱讀第三頁（蚯蚓做了一個噩夢，了解蚯蚓是吃垃圾的特點）師：這件事是發生在哪一天?

　　你是怎么知道的？

　　蚯蚓日記的最上面都標有日期，記錄這一天他發生了什么事情。

　　那在這一天蚯蚓發生了什么事情呢？

　　教師講述故事：昨天晚上蚯蚓做了一個噩夢，遇見了巨大的鳥，媽媽告訴它睡覺前不能再吃那么多垃圾了。

　　（4）、引導幼兒閱讀第四頁（蚯蚓參加舞會，了解蚯蚓沒有腳的特點）師：3月23日，你們聽到什么聲音？

　　蚯蚓可能才做什么呢？

　　我們來看看它到底在干什么？

　　（出示圖片）它在干什么？

　　它是怎么跳舞的（教師邊講述邊以動作演示）為什么他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！

　　（5）、引導幼兒閱讀第五頁（姐姐照鏡子，了解蚯蚓的頭和尾巴是一樣的特點）（出示姐姐的圖片）師：今天，蚯蚓的日記里出現了這樣一個人，它是誰？

　　蚯蚓和它會發生什么故事呢？

　　教師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？

　　事實是這樣嗎？

　　（6）、引導幼兒閱讀第六頁（看牙醫、不用洗澡

　　了解蚯蚓沒有牙齒住在泥土里的特點）師：昨天是3月24日，今天是？我們一起來看看今天蚯蚓的日記里寫了什么。

　　今天，蚯蚓的日記里寫了什么？

　　教師講述故事提問：為什么蚯蚓永遠不必看牙醫？

　　為什么蚯蚓可以拖著泥土進屋？

　　為什么蚯蚓可以永遠不用洗澡？

　　三、第二遍完整閱讀繪本，了解日記的基本含義教師出示圖譜幫助幼兒完整閱讀3月20日到3月25日蚯蚓的日記。

　　師：這么有趣的故事，我們一起再來看一遍吧！

　　3月20日蚯蚓的日記里寫了什么？是這樣嗎？我們一起來看看。（教師根據幼兒的講訴進行張貼繪本簡易圖片，并進行ppt畫面再回顧）3月21日蚯蚓的日記里寫了什么？3月22日蚯蚓的日記里寫了什么？3月23日蚯蚓的日記里寫了什么?3月24日蚯蚓的日記里寫了什么？3月25日蚯蚓的日記里寫了什么？

　　看了蚯蚓的日記，你們能告訴我什么是日記嗎？

　　教師總結：我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發生的事情，可以是你開心、難過、害怕等事情，而且每篇日記都要標有日期。

　　四、拓展幼兒思維，啟發幼兒大膽想象。

　　教師運用神秘的語氣啟發幼兒對蚯蚓3月26日日記的想象。

　　1、引導幼兒自由討論。

　　2、請個別幼兒進行講述。

　　五、延伸部分你們也想寫寫自已一周的日記嗎？我們一起回去試試吧！

蚯蚓大班教案6

　　活動目標：

　　1、通過觀察、傾聽、操作發現使幼兒知道蚯蚓外部特征生活習性及與人類的關系。

　　2、通過活動使幼兒懂得保護蚯蚓。

　　3、培養幼兒大膽的精神和口語表達能力。

　　4、培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

　　5、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對蚯蚓的判斷能力。

　　活動準備：

　　1、四個裝有泥和蚯蚓的盆、水盆、抹布、塑料工具。

　　2、食用鹽和糖若干。

　　3、投影儀、和相關的圖片

　　活動過程：

　　一、觀察蚯蚓及外部特征

　　1、觀察泥土找蚯蚓

　　師：請小朋友用工具撥一撥泥土，找一找蚯蚓在哪里？

　　（引起幼兒興趣，初步感知蚯蚓的生活環境，為下文做鋪墊）

　　2、觀察蚯蚓的外部特征

　　師：請小朋友看一看蚯蚓的身體是什么樣子的？上面沒有什么？

　　（簡短的引導幼兒觀察讓幼兒自己發現蚯蚓是沒有眼睛、耳朵、鼻子和腿的）

　　教師小結：蚯蚓的身體是長圓形的，身上有好多節環形，一頭細一頭粗，在身體前端有一個像戒指樣的環扣，它沒有眼睛、耳朵、鼻子和腿也沒有骨骼。

　　（這里教師可以利用圖片投影，讓幼兒更清楚的看到蚯蚓的外部特征來驗證自己的猜測得出結論）

　　二、了解蚯蚓的生活習性

　　1、蚯蚓的生活環境。

　　師：請小朋友看一看蚯蚓生活在哪里？把它放在水里能生存嗎？

　　（引導幼兒對比蚯蚓在潮濕的土里和水里的活動進行觀察探索）

　　教師小結：蚯蚓生活在潮濕、陰暗的泥土里，白天藏起來晚上出來找東西吃，它不能在水里生存會淹死的，所以下完雨的時候因土里的水份增多，我們會看到蚯蚓鉆出地面來爬樹的。（這里可以出示不同環境里蚯蚓的圖片如：菜園里、糞土里、磚瓦堆等讓幼兒更多了解蚯蚓的生活環境）

　　2、蚯蚓喜歡吃的`食物。

　　師：蚯蚓是怎樣找食物吃的呢？它吃什么呢？

　　（引導幼兒觀察蚯蚓蠕動的身體和把蚯蚓分別放在盛有鹽和糖的容器里進行觀察現象）

　　教師小結：蚯蚓是靠身體的向前拱凸起來的姿勢活動的，它的觸覺很發達能感覺到食物和震動。它喜歡吃一些有機物如：枯葉碎片、家畜的糞便、沒有毒的生活垃圾腐爛的草根樹葉等蚯蚓是雜食動物，實驗證明它不喜歡吃咸喜歡吃甜性食物。所以被人們稱為“環境保護的衛士”

　　3、摸摸蚯蚓。

　　師：請小朋友大膽的用手摸一摸蚯蚓會有什么感覺？它用什么呼吸？

　　（鼓勵幼兒消除害怕心理，大膽的嘗試探索）

　　教師小結：蚯蚓身上有一層黏液可以幫助它在泥土里穿行，也可以保持體表的濕度進行呼吸。

　　4、切斷蚯蚓

　　師：現在老師把這條蚯蚓切斷后會出現什么狀況呢？

　　（這里老師可以進行投影放大影像，再次引起幼兒的興趣，讓其觀察發現。）

　　教師小結：當蚯蚓不小心斷成兩節后，它不會死而且還會長成兩條蚯蚓，具有再生功能。

　　三、了解蚯蚓與人類的關系

　　1、具有松土利于農作物生長的作用。

　　師：生活中蚯蚓在土里進行翻拱覓食的時候起到一個松土的作用，把有機物如：樹葉、草根動物糞便拖到地下產生大量肥料，還有蚯蚓自身排除的糞便都是一些利于農作物生長的肥料，故此，我們要保護蚯蚓，它是人類的好朋友。（讓幼兒產生要愛護蚯蚓之情，保護蚯蚓）

　　2、具有入藥治病的作用。

　　師：蚯蚓在藥名中還有一個好聽的名字叫“地龍”，它可以入藥治病，所以現在會有專門飼養蚯蚓的人來飼養它們。

　　（我想“地龍”這個好聽的名字一定會讓幼兒記住的）

　　活動反思：

　　活動過程中可能會出現幼兒興奮緊張的場面比如：在摸蚯蚓環節時有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外，我們要給予幼兒正確的指導和處理好該事情，讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態下完成認知。《綱要》提出：以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵它們大膽探索與表達。整個過程關注幼兒在生活中的表現和反應，敏感的覺察他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師生互動。

蚯蚓大班教案7

　　活動目標：

　　1．通過捉蚯蚓活動，了解蚯蚓的外形特征、習性及用處。

　　2．培養認真觀察的習慣。

　　3．考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　4．能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　活動準備：

　　1．可樂瓶底若干個，小木棒若干根。

　　活動過程：

　　1.捉蚯蚓。

　　（1）帶領幼兒在草地上或花壇中挖幾條蚯蚓，并看看它在泥土中是怎樣活動的。

　　2.觀察蚯蚓的外形特征。

　　蚯蚓的身體像什么？什么顏色的？有沒有腳、眼睛和耳朵？是怎樣運動的？

　　蚯蚓的身體細長、圓圓、光滑、柔軟；全身由許多環節組成。頭較尖，嘴長在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵，也沒有腳，它是靠身體的一伸一縮向前移動的。

　　3.了解蚯蚓的生活習性何用處。

　　蚯蚓生活在什么地方？它吃什么？有什么本領和用處？

　　蚯蚓生活在濕土中，吃土中腐爛東西，有時也鉆出地面，吃地面上腐爛的葉子。它喜歡在土壤中鉆洞，人們稱它為松土能手。它的糞便是好肥料。蚯蚓還可以做中藥治病，也是家禽、家畜的好飼料。

　　4.講述故事《青蛙和蚯蚓》

　　活動反思：

　　活動過程中可能會出現幼兒興奮緊張的.場面比如：在摸蚯蚓環節時有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外，我們要給予幼兒正確的指導和處理好該事情，讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態下完成認知。《綱要》提出：以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵它們大膽探索與表達。整個過程關注幼兒在生活中的表現和反應，敏感的覺察他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師生互動。