量一量中班數學教案
作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的量一量中班數學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
量一量中班數學教案1
活動目標：
1.學習用目測和自然測量的方法，識別物體的長、寬、高。
2.激發幼兒進行測量活動的興趣。
3.初步培養觀察、比較和反應能力。
4.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5.引發幼兒學習的興趣。
活動準備：
幼兒人手1只空紙盒、1把自制多用尺(見圖7―12)。圖7—12自制多用尺
活動過程：
1.教師介紹
(1)教師以空紙盒、桌子、教室為直觀演示教具，讓幼兒分別感知它們的長、寬、高。
(2)用什么方法能知道它們的長、寬、高?
在幼兒議論后教師歸納：用測量的`方法。
目測法：用自己的眼睛看，可大致比較，但不精確。
測量法：用尺子來量一量。
幼兒人手一把多用尺，教師提醒幼兒數一下，多用尺上有幾個小格子，幼兒數后發現多用尺由10個彩色小方格組成：紅一黃一藍一綠一橙五色相間。教師再提示幼兒，這把多用尺可用來量物體的長、寬、高。
2.演示
(1)教師用鋼卷尺或木尺量桌子的長、寬、高。
(2)個別幼兒用多用尺量空紙盒的長、寬、高，說出長、寬、高分別是幾個小方格。
3.操作
(1)幼兒用各自的多用尺測量空紙盒，分別量出空紙盒的長、寬、高各是幾個小方格，并記錄在紙上。
(2)幼兒合作用多用尺測量小桌子，量小桌子的長、寬、高是幾尺(10個小格為1尺)或幾尺零幾個小方格，并記錄在紙上。
(3)幼兒嘗試進行自然測量，教師巡回觀察指導。
活動建議：
1.啟發幼兒在使用多用尺測量時，可以1個小方格作單位，也可以1尺作單位(10個小方格為1尺)。量同樣長的物體，單位小，測量的數大;單位大，測量的數小。例如，空紙盒的長可以說是2尺長，也可以說是20個小方格長。
2.可再讓幼兒想想，除了用多用尺測量外，還可以用什么作為度量工具?(小棍、繩子、筷子、腳步、手等)
教學反思：
數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
量一量中班數學教案2
有益的學習經驗：
學習8的形成，進一步了解7添上1是8，7比8少1，8比7多1。
準備：
貼絨卡片：小圓片7個，三角形8個。
活動與指導：
1．出示小圓片7個，貼成一行讓幼兒點數后說出總數，再出示三角形7個，一一對應地貼在小圓片下面，讓幼兒目測后說出總數，啟發幼兒比較兩組圖形的多少，說出圓片和三角形片一樣多，都是7個。
2．出示1個三角形片，添在7個三角形后面，讓幼兒點數，三角形有幾個，說出7添上1是8。將8個三角形和7個圓形比較，引導幼兒說出三角形比圓形多1，圓形比三角形少1，8比7多1，7比8少1。
3．教師敲鈴鼓，第一次敲7下，第2次敲8下，問幼兒兩次各敲了多少下，哪一次敲得多些?多幾?哪一次少些?少幾?
4．讓幼兒根據數字8，畫出自己熟悉的8個物體。
幼兒園中班數學教案――給圓圈涂色
幼兒園中班數學教案――給圓圈涂色
有益的學習經驗：
熟練地掌握7以內數字的順序，理解相鄰的兩個數，前面的一個數比后面的一個數小1，后面的一個數比前面的一個數多1。
準備：
1．每個幼兒一張畫有圓點和數字的卡片，卡片上每行的左邊是1―7中間的一個數字，右邊是7個圓圈，數字1―7從上往下按序排列。
2．數字1―7的卡片每個幼兒一套。
活動與指導：
1．給幼兒發卡片，讓幼兒按每行左邊的數字將右邊的小圓圈涂上顏色，涂完后，與幼兒一起小結：按順序排列的數，每一個數都比它前面的數大1，比它后面的數小1。
2．讓幼兒把數卡擺在桌子上，找到最小的數，把它放在最前面，然后按數的大小從小到大排列數卡。
仔細觀察數卡的排列順序是否正確，如果不對，應該怎樣改正。
幼兒園中班數學教案――給小狗骨頭吃
幼兒園中班數學教案――給小狗骨頭吃
有益的學習經驗：
1． 理解9、10之間的關系，知道9比10少1，10比9多1。
2． 從許多物體中找出1-10個物體并根據數字的大小由小到大將數卡排序。
2．準備：
1．貼絨卡片，狗9只，骨頭10根。
2．每個幼兒1―10的`數字卡片、實物卡片各一套。
活動與指導：
1．出示9只狗的卡片，用游戲的口吻告訴幼兒：小狗排成隊要出去找骨頭吃，數數小狗有幾只?讓幼兒點數，說出總數。
2．教師出示9根骨頭的卡片，告訴幼兒：小狗找到骨頭了，請1個幼兒上前來給小狗分骨頭。問幼兒每只小狗是不是能分到1根骨頭，指導幼兒將骨頭一一對應放在小狗下面，數數骨頭有幾根，說出小狗和骨頭一樣多，1只小狗l根骨頭。
3．教師再出示1根骨頭，放在一行骨頭的末尾，讓幼兒說出骨頭共有幾根，將數卡10貼在旁邊，比較小狗和骨頭的數量，骨頭多些，9比10少1，10比9 多1。
4．發給幼兒數卡和實物卡，讓幼兒將數卡擺在桌子上，找出相應的實物卡，擺在每張數卡兩邊，然后將他們按數字大小由小到大排隊。
5．指導幼兒做練習
(1)引導幼兒觀察畫面，理解圖意，知道9添上1是10。
(2)讓幼兒按群數數，說出總數：花生、蠶豆、豆芽都是10。
(3)首先讓幼兒理解1只青蛙吃1條蟲，10只青蛙要有10條蟲，數數青蛙和蟲各有多少，比較青蛙與小蟲的數量，小蟲少幾就添畫幾。
量一量中班數學教案3
活動過程：
一、激發用腳測量的興趣。
（教師示范跨步測量的方法）小朋友，我們來玩個游戲，看好我是怎么過來的？（跨一步、并一步）我從大椅子跨到小朋友這兒，跨了幾步呢？
二、幼兒感受用腳測量的樂趣。
（1）請個別幼兒練習跨步測量。
想試一試嗎？我請一個小朋友從你的小椅子跨到前面的大椅子要跨幾步？我們可以邊跨邊數。
（2）請男小朋友練習跨步測量。
現在我請男小朋友從你的小椅子跨到黑板要跨幾步？
（3）請女小朋友練習跨步測量。
看，女小朋友也等不及了。我們也來試一下從你的小椅子到黑板要跨幾步呢？
三、引導幼兒初步學習記錄的方法。
我來考考小朋友，剛才你從小椅子跨到大椅子，跨了幾步？那我們把這個結果記錄下來。那小椅子到黑板呢？小朋友想一下，從你們的.小椅子還可以跨到哪里呢？
四、幼兒在情境中練習用腳測量，并進行簡單記錄。
（1）練習用腳測量，進行簡單記錄。
今天，我給大家帶來了許多的動物朋友，看一看有誰呀？小朋友要去小動物家，還必須有一張邀請卡，就是讓小朋友知道從你的小椅子到小動物家要跨幾步，然后到前面的桌子上找一個相應的數字貼上去。那如果我們要去第二個小動物家，應該還是從哪兒出發？現在邀請卡已經為你們準備好了，請你們從椅子底下拿出來。請小朋友看一下，你第一個去誰的家？第二次呢？好，現在我們開始吧！
（2）通過提問，幼兒得出測量結果。
你去了哪個小動物家？用了幾步？誰來說說你到哪個小動物的家近，到哪個小動物的家遠？
五、幼兒自主選擇測量的距離，并進行記錄。
小朋友，想想看，還可以從哪些別的地方開始嗎？誰來試一試，我們把這個結果也記錄下來。現在我們都來嘗試一下，你從哪個地方開始到哪個地方結束，把它量一量、畫一畫，并在紙上記錄下來。剛才，我們都是在教室里面量的，那現在我們帶著紙和筆去外面量一量、跨一跨吧！
量一量中班數學教案4
活動目標：
1．學習用目測和自然測量的方法，識別物體的長、寬、高。
2．激發幼兒進行測量活動的興趣。
活動準備：幼兒人手1只空紙盒、1把自制多用尺(見圖7―12)。圖7―12自制多用尺
活動過程：
1．教師介紹
(1)教師以空紙盒、桌子、教室為直觀演示教具，讓幼兒分別感知它們的長、寬、高。
(2)用什么方法能知道它們的長、寬、高?
在幼兒議論后教師歸納：用測量的方法。
目測法：用自己的眼睛看，可大致比較，但不精確。
測量法：用尺子來量一量。
幼兒人手一把多用尺，教師提醒幼兒數一下，多用尺上有幾個小格子，幼兒數后發現多用尺由10個彩色小方格組成：紅一黃一藍一綠一橙五色相間。教師再提示幼兒，這把多用尺可用來量物體的長、寬、高。
2．演示
(1)教師用鋼卷尺或木尺量桌子的長、寬、高。
(2)個別幼兒用多用尺量空紙盒的長、寬、高，說出長、寬、高分別是幾個小方格。
3．操作
(1)幼兒用各自的多用尺測量空紙盒，分別量出空紙盒的長、寬、高各是幾個小方格，并記錄在紙上。
(2)幼兒合作用多用尺測量小桌子，量小桌子的長、寬、高是幾尺(10個小格為1尺)或幾尺零幾個小方格，并記錄在紙上。
(3)幼兒嘗試進行自然測量，教師巡回觀察指導。
活動建議：
1．啟發幼兒在使用多用尺測量時，可以1個小方格作單位，也可以1尺作單位(10個小方格為1尺)。量同樣長的物體，單位小，測量的數大；單位大，測量的數小。例如，空紙盒的長可以說是2尺長，也可以說是20個小方格長。
2．可再讓幼兒想想，除了用多用尺測量外，還可以用什么作為度量工具?(小棍、繩子、筷子、腳步、手等)
幼兒園中班數學教案――哪塊木板厚
幼兒園中班數學教案――哪塊木板厚
有益的.學習經驗：
認識物體的厚薄，感知厚薄的相對性。
準備：
1．長寬相同，厚薄明顯不同的木板3塊。
2．長寬相同，厚薄不同的積塑每個幼兒3塊。
活動與指導：
1．同時出示兩塊較薄的木塊，讓幼兒各種角度觀察木板尺寸的相同與不同之處，最后把兩塊木板并放在講臺上，請幼兒說出它們的不同。在他們說出一塊木板“高些”，一塊木板“矮些”后，告訴幼兒：小朋友的眼光不錯，已經把它們的區別找出來了。不過，由于它們都太矮，所以我們不用高矮，而用厚薄來區分它們。分別在板子上作標記1和2讓幼兒說出2號板子厚些，1號板子薄些。
2．拿出另一塊板子標記為3號，與2號板子比較，啟發幼兒說出：3號木板厚些，2號木板薄些；把3塊木板兩兩相比后，引導幼兒說出3號木板最厚，2號板子薄些，1號板子最薄。
3．把木板按從薄到厚的規律排序。
4．發積塑給幼兒，讓幼兒區分它們的厚薄并按厚薄排序。
5．按教師指令，舉出相應的積塑。
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