小學語文優秀教案
作為一名教師，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的小學語文優秀教案，希望對大家有所幫助。
小學語文優秀教案1
一、教學目標：
1.感受天鵝的美麗、可愛，能有感情的朗讀課文。
2.滲透愛護動物和保護動物環境的教育。
3.培養學生學會觀察圖片，能從圖片中獲取信息的能力。
二、教學重難點：
教學重點：感受天鵝的美麗、可愛。
教學難點：體會孩子們對天鵝真心的喜愛之情。
三、教學活動：
課前準備：有關課文內容的天鵝圖片及視頻資料。
四、教學過程：
一、導入：
1.談話：同學們，你們見過天鵝嗎?在哪兒見過?什么樣兒?(學生根據自己的生活經驗暢談)你們現在想見一見嗎?
(設計意圖：以天鵝為話題用談話的方式導入，拉近教師與學生的距離，同時喚起學生已有對天鵝的認識，為后面的教學做好鋪墊。)
2.出示課件(天鵝的圖片)：看著眼前的這兩只天鵝，你能用一個詞說說“什么樣的天鵝”嗎? (出示：( )的天鵝)
(設計意圖：激發學生的興趣，也使學生對天鵝有更形象和客觀的了解，并學會運用自己所積累的詞語表達自己的感受，初步培養學生觀察圖獲取信息的能力。)
二、細讀課文:
(一)學習第二自然段：
1.學生自由讀。學生邊讀邊思考：天鵝是怎樣表達自己高興的心情的?
(設計意圖：讓學生初步了解第二自然段，給學生思考問題的時間，學會邊讀書邊思考的讀書方法。)
2.指生回答，并讀一讀相關的句子。
3.出示課件(天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃)：認真觀察圖中的天鵝，你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎?
①指生到大屏幕上指一指，教師隨即追問：為什么?(引導學生從圖中找到做抖這個動作的天鵝以理解“抖”這個詞)
(設計意圖：引導學生認真觀察圖，從圖中理解“抖”這個詞，培養學生學會從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。)
②誰能像圖中的天鵝一樣做做動作?指生做動作表演，其他學生也可跟著做。
(設計意圖：愛動是低年級學生的特點，讓學生做動作演一演，不僅激發學生的學習興趣，也加深學生對“抖”的理解，使“抖”這個詞更生動更形象了。)
③聽聲音想象：這只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著，他們好像在說些什么呢?(學生大膽想象，感受天鵝的高興。)
(設計意圖：聽著天鵝歡快地叫聲，給學生一種身臨其境的`真實的感覺，激發學生們的想象，也使學生更深的體會到天鵝的高興，促進學生更好的讀出天鵝高興的語氣。)
4.同樣讓學生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝，引導學生看圖想象：天鵝會找到什么好吃的?
(設計意圖：培養學生的想象力，通過學生的想象擴展知識，使學生對天鵝有進一步的了解。)
5.學生邊做動作邊有感情的讀第二自然段。
6.看視頻(天鵝在水上展翅飛跑)：天鵝們在水上跑來跑去，多高興呀!學生齊讀第二自然段。
(設計意圖：利用視頻真實、直觀、生動等多種優勢，給學生一種身臨其境的感受，讓學生真切地體會到了天鵝高興的心情，并被其所感染，激發學生有更強烈的情感去朗讀第二自然段。)
師邊放課件邊敘說：天鵝們一會兒在水上跑來跑去，一會兒飛上天空，一會兒又到岸邊去走一走，時間過的真快，太陽就要下山了，金色的陽光灑在湖面上，也灑在天鵝的身上，吃飽了的天鵝又在干什么呢?
(設計意圖：讓學生邊聽邊欣賞天鵝的美麗圖片，為學生創設一種情境，使學生在欣賞天鵝的同時感受到時間流過的過程，為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。)
(二)學習第三自然段：
1.生自由讀第三自然段，便讀邊思考問題。
2.指生讀一讀相關的句子。
3.看課件理解：
①找一找：第一幅圖：這些天鵝在干什么?(在岸邊散步)
第二幅圖：這些天鵝在干什么?(在水上輕輕地滑行)
②問：你們怎么知道是“滑行”?什么是滑行?
(引導學生認真觀察圖，從圖中找答案：滑行就是慢慢地向前游。)
(設計意圖：在本自然段中，“滑行”一詞的理解是個難點，借助直觀的圖片讓學生通過認真觀察自己去感悟“滑行”的含義，這樣的理解一定是最簡單的也是最深刻的。在這個觀察與感悟的過程中，既體現了學生的主體性，也培養了學生學會借助圖片信息自讀自悟的能力。)
③對比兩幅圖理解：為什么說“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船。”?
(設計意圖：這是一個比喻句，通過兩幅圖的直觀對比，使學生非常形象的認識到天鵝與小帆船之間的相似之處，從而明白為什么說天鵝如同小帆船。)
4.指生有感情的朗讀第三自然段。
(三)學習：第四自然段
1.生自由讀第四自然段。
2.看課件(缺少詞語的第四自然段)：指生把缺少的詞語填上。
(設計意圖：加深對“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語的感悟，為指導有語氣的朗讀和下面的質疑做好鋪墊。)
3.學生輕聲讀第四自然段,引導學生質疑：為什么“躲”在蘆葦叢中?為什么要“悄悄地看著”? 為什么把天鵝稱為“尊貴的客人”?……
(設計意圖：從詞語入手，培養學生質疑能力。)
4.學生解疑，從中感受孩子對天鵝的喜愛之情。
三、精讀課文：
1. 學生暢談這節課的收獲。
2. 學生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。
3. 指生讀，大家評議。
(設計意圖：尊重學生的主體地位和個性選擇，進一步加強對課文的理解和有感情的朗讀，并培養學生的欣賞和評讀能力。)
四、作業：搜集有關天鵝的知識。
小學語文優秀教案2
教學目的：
知識與能力：
1.學會10個生字，認識5個字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
4.抓住重點詞句理解課文內容。
5.寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。
過程與方法：
引導學生弄清課文是如何將內容表達具體的，學會表達的方法。
情感態度與價值觀：
了解機靈可愛的松鼠執著的尋找落葉筑巢的情景。
教學重點：
理解重點句子，學習怎樣把課文寫具體。
教學難點：
學習語言，品味語言。讓學生自己讀書，抓住關鍵詞句理解。
教具安排：
生字卡片
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目的:
1.學會10個生字，認識5個字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
教學過程：
一、導言激趣：
1.松鼠是一種十分可愛的動物，今天我們要來學習第11課《看松鼠做巢》，看看文中機靈的松鼠執著地尋找落葉筑巢的情景。
2.讀課題，針對課題質疑。
二、初讀：
1.自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
2.把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。
三、精讀：
學習課文第二自然段。
1.邊讀邊思考：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關詞句。
2.同桌相互交流。
3.全班交流。
相機引導學生讀句子：“有的……有的……有的……”出示與課文內容相對應的課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。
4.學生自由讀這一段。
(1)指名讀，教師相機評議指導朗讀。
(2)齊讀。
四、學習生字
1.本課生字中，注意巢，鼠，濕，饒均為翹舌音。
2.字形結構上巢、鼠、費、傘為上下結構的字，附是左中右結構的字，三部分要緊湊。指導書寫時注意歸類學習，不要平均使用力量。
第二課時
教學目的：
1.抓住重點詞句理解課文內容。
2.寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。
教學過程：
一、復習導入：
1.復習生字。抽讀生字卡片。
2.上節課同學們了解了松鼠是怎樣表演的，這節課我們繼續學習松鼠是怎樣做巢的。
二、精讀課文3-9自然段。
學習3-9自然段。
1.學生默讀。
思考：我給了松鼠哪些幫助，結果如何?
(抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學習)勾畫重點詞句批注寫感受。
2.小組交流學習情況。
3.全班交流。
“我”提供的幫助：幫松鼠找來了干樹葉;
提供人造棉;
找來大床單。
松鼠：1.它對我為它準備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。
2.它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。
3.想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。
理解帶點詞語在句中表達的意思。感受我對松鼠的關愛，以及松鼠的執著。
三、總結拓展。
1.教師總結：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經過。作者通過認真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經過，使我們眼前出現了一只只可愛執著的松鼠形象。
同學們，你們一定也有自己喜愛的動物吧!
2.同桌互相說說自己喜歡的動物。
3.全班交流，相機點評指導：
(1)抓住動物的特點。
(2)表達自己喜愛之情。
4.作業：寫一段話，介紹自己喜愛的小動物。
#小學語文四年級優秀教案2#
教學目標：
認知目標：
1、學會本課的生字，認識5個二類字。
2、讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
3、抓住重點詞句理解課文內容。
4、寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。
能力目標：
1、能正確流利地朗讀課文。
2、讀課文時，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的`段落。
3、能抓住重點對課文進行理解。
體驗目標：在學習的過程中讓學生感受到松鼠機靈可愛。
情感目標：調動學生對動物喜愛之情，懂得保護動物人人有責。
教學重點：弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢，了解松鼠做巢的執著。
教學難點：在理解中體會感受作者對松鼠的關愛和贊美之情。
教學準備：掛圖，相關的資料。
教學時數：2課時
第一課時
一、激趣導入
多姿多彩的動物世界神奇、有趣，令人神往。上節課我們一起聆聽了夏日樹梢上鳴唱不停的歌手——知了的演唱。看，在橡樹間穿梭跳躍，機靈可愛的小松鼠已向我們走來。
二、交流收集的資料。(有關松鼠的資料都行)
1、松鼠的外形特點。
2、松鼠的生活習性。
3、松鼠的皮、毛的作用。
……
三、初讀課文，學習生字。
1、學生自由讀課文，邊讀邊勾畫出生字詞。
2、學生自學生字，找規律，找異同點。
3、小組內交流學習情況。
4、全班交流。
四、再讀課文，了解大意。
1、開火車讀課文，讀準字音。
2、邊讀邊思考，課文寫了什么?
課文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經過。
那么，松鼠是怎樣表演的呢?
五、學習課文第二自然段，
1、學生自由讀課文，邊讀邊思考：
松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關的詞語。
2、同桌相互交流。
3、全班交流。
相機引導學生讀句子：“有的……有的……有的……”
出示與課文內容相對應的圖片或課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。
4、學生自由讀這一段。
5、指名讀，教師相機評議指導朗讀。
6、齊讀。
第二課時
一、復習導入
通過上節課的學習，松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印象。這節課我們繼續觀看松鼠做巢的本領。
二、學習課文3—9自然段。
1、學生默讀課文
思考：我給了松鼠哪些幫助，結果如何?
方法：抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學習，勾畫重點詞句批注寫感受。
2、小組交流學習情況。
3、全班交流。
“我”提供的幫助：幫松鼠找來了干樹枝
提供人造棉
找來大床單
結果：
(1)松鼠對我為它準備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。
(2)他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。
(3)想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。
……
抓重點詞理解，感受我對松鼠的關愛，以及松鼠的執著。
4、學生讀自己印象深刻的句子。
三、總結拓展
1、教師總結：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經過。作者通過認真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經過，使我們眼前出現了一只只可愛執著的松鼠形象。同學們，你們一定也有自己喜愛的動物吧!
2、同桌互相說說自己喜歡的動物。
3、全班交流，相機點評指導：
(1)抓住動物的特點。
(2)表達自己喜愛之情。
板書設計： 11、看松鼠做巢
表演 高空走樹枝 無傘降落
提供幫助
做巢
松鼠 鍥而不舍找落葉
小學語文優秀教案3
一、學習目標
知識與技能：
1．學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。
2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。
3．有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、教師教法
教師充分發揮學生的主體作用，引導學生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發表自己的見解。
2、學生學法
自讀自悟，小組合作學習，全班匯報交流。
情感態度與價值觀：
通過了解藏戲的形成及其特色, 體會傳統戲劇獨特的藝術魅力和豐富的文化內涵, 了解藏族的文化。
二、教學重點
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。
三、課時安排
1課時
四、教學準備
通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息；藏戲面具圖片。
五、教學過程
一、導入新課
1．出示藏戲的有關圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡單到沒有舞臺燈光和道具，僅一鼓一嚢樽啵桓叢擁矯扛黿巧都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2．板書課題
二、讀文，理清思路
1．藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？
2．學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結束。）
三、朗讀品味，了解藏戲的特點
（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點
1．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。
（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）
2．練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點
1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）
2．自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。
3．看圖片，結合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
4．自由讀17和18自然段，結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。）
（三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的`詳略得當的表達方式
1．師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。
2．師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。
3．師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？生讀：20自然段。
4．師生合讀：21自然段。
四、了解藏戲的形成
1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
2．交流、生發：
（1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
（2）創造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
（3）藝術的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結
許多地區、民族，都有著獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六、作業
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
板書設計：
戴面具演出
藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷：為民造福 開創藏戲
三五天沒結束
小學語文優秀教案4
課前準備
學生：
1、每個學生準備一本最喜歡的課外書。
2、填好《好書推薦》稿。
3、每個學生把自己看過的課外書的書名寫下來。
老師：小黑板（名人名言）、錄音帶、機和電池、詢問老師發言大膽積極的同學名字。
一、看圖導入，議論好書。
師：當我走進泊里中心小學以后，我聽到有很多的老師都在談論咱們班，說咱們班級的同學有個其他班級都沒有的好習慣。那就是咱們班的同學平時最愛讀課外書，甚至還有不少小書迷，是真的嗎？哪些同學喜歡讀課外書呢？
呀，都喜歡！！那老師想知道，你們在課外都讀過哪些好書？指答。咱班同學都讀過這么多好書，真令人佩服！那你讀過的這些書中，你最喜歡什么書？能說說你喜歡的理由嗎？接著答。
二、探究說法，嘗試推薦。
師：剛才，大家談的這些書，都是對我們的成長非常有幫助的好書！你的好書都帶來了嗎？舉起來讓老師看一下！呀，都帶來了！你想不想和其他同學一起分享你的好書呢？今天，咱們就來學習把你的好書推薦給大家，讓大家都來喜歡你的書。（板書課題：好書推薦）
1、現在，咱們先聽兩位同學向大家推薦自己的好書。大家認真聽，比較一下，這兩個同學，誰的推薦好？好在哪里？（放錄音）
2、問：誰的推薦好？好在哪里？可以聯系他說過的話來談。指答。
老師及時地激發學生回答：讀讀開頭，你覺得推薦好書還應該注意什么？指答，板書：文明禮貌
通過他的推薦，你知道了什么？（書的內容和讀者的收獲）指答，也就是告訴我們書的優點，我們聽后便一清二楚。板書：清楚明白。聽了他的介紹，特別是最后加上了一句
你不想一睹為快嗎？你心理有什么想法？指答。師：這說明他的推薦已經深深地打動了你，板書：打動別人。
三、模仿推薦，正確評價。
1、師：聽了剛才這位同學的推薦，你是不是受到一點啟發呢？推薦好書要做到什么？（指著板書進行總結：注意用好文明禮貌用語，書的優點要說的清楚明白，關鍵是你的介紹能夠打動別人）現在你可以把你課前準備的推薦辦法適當地修改一下。沒做好準備的同學，趕快在心理醞釀一下，你準備怎樣推薦你的好書？改好了，可以同位互相提提意見。（大約5分鐘）
2、準備好了嗎？誰愿意先向大家推薦你的好書呢？先推薦的老師還有小禮物送給你！指名推薦。（告訴學生，如果你需要大家看到你的書，可以放在實物投影上）。其他同學認真聽，他推薦的有什么優點？你還有什么更好的建議？指答。教師及時進行總結。因為你是第一個上臺推薦的.，你的表現也非常出色，所以老師要獎給你一個小獎章勇敢參與獎。師問：老師有個問題想請教大家：當別人介紹的時候，作為聽眾，要怎么做呢？指答。師：對，要做文明聽眾，認真傾聽。除了表示對別人的尊重外，還可以學習他的優點，不足的地方可以提出更好的建議，這樣才能互相學習。板書：聽眾：認真傾聽、學習優點、提出建議）
3、問：剛才這位同學向大家推薦了他的好書，你喜歡他推薦的書嗎？你想不想對他的書了解更多一些，你想知道什么，現在就可以問他。（告訴推薦的學生，你想讓誰回答，你就點他的名字）指定學生提問。問學生：他提問的怎么樣？指答。（師：你的問題提的很精彩，獎給你一個小獎章。提問時，是不是也應該注意用好文明禮貌用語呢？你知道應該用好那些文明禮貌用語？指答。某某同學，你好！請問什么問題，最后還要說聲謝謝，像個小記者。問：這個建議你愿意接受嗎？）還有誰愿意向大家推薦你的好書呢？指名。（剛才咱們說的注意的問題，你都做到了，真聰明）讓大家做好評價。大家還有什么問題要問嗎？指答。（發獎）
四、小組練說，人人參與。
1、看來，推薦好書還真要講究方法呢，你學會了嗎？下面我們就四人一組，練習把你的好書推薦給小組的同學，等會兒，每個小組推薦一個優秀代表向全體同學推薦。咱還要比一比，看哪個小組的推薦最有創意，哪個小組就獲得今天的合作創意獎！
2、各小組進行練習，教師巡回，進行個別指導。
3、匯報展示
師：現在，哪個小組的同學最勇敢，先向大家推薦你的好書？指答。其他同學要當好評委，還要準備好你的問題。
4、師問學生：他們小組推薦的怎么樣？學生肯定后，根據學生意愿，把合作獎送給這個小組。也可以根據學生的出色表現，直接把獎章送給他。教師評價：1、我們把掌聲送給他們小組！2、祝賀他們小組獲得創意獎！3、你推薦的太精彩了，來點掌聲
五、名言結語，形成習慣。
這節課同學們都用學會了用能打動他人的辦法向大家推薦了自己的好書，還學會了用文明禮貌用語，說的也清楚明白，非常了不起！看樣子，咱們班同學確實是一群愛讀書、會讀書的小書迷！那你讀了那么多書，你覺得讀書能給你帶來什么好處呢？指答。（學會做人，提高智力、學會寫作）師：世界上有許多偉人、名人都酷愛讀書，他們有許多想法和同學們想的一樣。他們留下了許多讀書的至理名言送給大家！誰愿意讀給大家聽？其他同學想一想：這些名言告訴了我們什么？指答。你喜歡這些讀書名言嗎？老師也非常喜歡，咱們一塊再讀一讀，好嗎？老師希望能像這些名人、偉人一樣，都喜歡讀書，并且經常到書的海洋中遨游，學知識，長本領，人人成為博覽群書的人！長大了為祖國做更大的貢獻！
六、擴展延伸，提高能力。
老師給大家留了兩個作業：
1、課后，同學們互相借閱在課堂上推薦的好書，
2、選做題：同學們學習用推薦書的方法試著向自己的同學、父母或者鄰居的小朋友推薦一幅好畫、一首好歌、一部好的電視劇或者是一處好風景，甚至是某一件新產品，當然你自己制作的也可以。（出示課后作業）
板書設計；
好書推薦
打動別人
提出建議
清楚明白
學習優點
推薦者：
文明禮貌
聽
眾：
認真傾聽
小學語文優秀教案5
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，會復述這個故事。
2、理解課文內容，學習朱總司令和紅軍戰士尊重、關心藏族同胞的優秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。
教學過程：
一、復習。
1、復習生字詞。
2、讀課文第一自然段。
二、精讀課文。
引入：朱總司令為什么急壞了？讀課文的2~5自然段，用“~~~~”畫出來。
（一）學習第二段（2~5自然段）。
1、邊讀邊交流：
（1）一急：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！”
a、你讀懂了什么？說明了什么？（板書：在山里受不了）
b、以上的'句子換為一般的句子，效果一樣嗎？為什么？
出示：這么多天了，藏胞還在山里，會受不了的。
C、指導有感情朗讀。
（2）二急：“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。現在已經是春耕的時候了，節氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上。”
a、這話是什么時候說的？（板書：節氣不饒人）
b、“節氣不饒人”說明了什么？
C、從這句話里，你又可以看出什么呢？從哪個詞看出來？（板書：搶種）
d、有感情朗讀。
（二）學習第三段（6~7自然段）。
導入：朱總司令急在心上，他又是怎么做的呢？
1、自讀6~7自然段。
2、指名學生說。
3、理解“盡心盡力”和“熱火朝天”，用“盡心盡力”并造句。
4、理解“要讓紅軍播下的種子在這里發芽、生根、開花、結果……”
5、指導朗讀。
（三）學習第四段（8~9自然段）。
1、齊讀。
2、思考：（1）藏胞為什么全都流出了感激的淚水？
（2）“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”這是誰什么時候說的？為什么這樣說？
三、全文
1、有感情朗讀全文。
2、復述故事。
四、布置作業：1、聽寫課后詞語。2、用“盡心盡力”造句。
板書設計：
在山里受不了
司令急壞了
節氣不饒人槍種
菩薩兵
盡心盡力
紅軍戰士種地打掃
熱火朝天
小學語文優秀教案6
教學要求：
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標：學會本課7個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。
情感目標：了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，教育學生從小要懂得愛護環境。
教學重難點：
1學會本課生字
2理解課文內容
教學準備：
多媒體課件
教時安排：
2課時
第一課時
教學要求：
能正確、流利地朗讀課文。學會本課部分生字。
一、揭題導入
1、板書課題
2、就課題提問：這兒指哪兒？它好在哪兒？
3、讓我們來讀課文了解吧。
二、初讀課文
1、教師范讀
2、自由讀課文，標上自然段號
3、出示詞語，檢查自讀情況
一座荒島
孤零零
夢見
天空
云兒
飄來飄去
連忙
種呀種
許多
漫山遍野
綠葉成陰
高興極了
不停地說
4、分自然段朗讀課文。相機正音
5、齊讀全文
三、書寫指導
座空年象極
第二課時
教學要求：
了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，教育學生從小要懂得愛護環境。學會本課部分生字。
一、復習導入
1今天，我們要繼續學習第十五課--《這兒真好》（齊讀課題）
2讀了這篇課文，我們知道故事中的主人公是一只小熊。
3今天小熊呀，來到了小朋友們身邊，聽，它正向大家打招呼呢！（小熊：大家好，我是小熊，看到屏幕上的這些詞語了嗎？你們能教會我這些詞語怎么讀嗎？）哦，小熊要向大家請教這些詞語怎么讀，你們能幫幫他嗎？
一座荒島
孤零零
夢見
天空
云兒
飄來飄去
連忙
種呀種
許多
漫山遍野
綠葉成陰
高興極了
不停地說
（1）給你一點時間，把這些詞語先讀給自己聽一聽。
（2）各個聲音響亮都很自信，看來，要把這些詞語讀準確難不倒大家。可要明白了詞語的意思，并把它們念好，可就有點難了，誰愿意來試一試的？你覺得我能把哪個詞語讀得特別好，就把小手舉得高高的，給我打個招呼，好嗎。（指名讀：你想讀哪個詞？）
（3）剛才這些小朋友給小熊當老師，表現得都不錯，這樣讓我們一起再來給小熊讀一遍好嗎？
二、學習第一自然段
過度：小熊該走了，我們一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪兒呀？
（生：小熊住在一座荒島上。）
1這是第一自然段告訴我們的，小朋友你們就把自己當成是這只小熊，投入地讀一讀這一段話，體會一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。
2剛才你們是自己讀給自己聽，現在誰愿意來讀給大家聽。（一人讀）
師：我仔細聽了，這個詞他讀得真好（點出：荒島），讓我知道這個島上什么都沒有，真是荒涼極了。你聽得仔細嗎，他還有哪兒也讀得很棒？
3引導學生討論
生：孤零零這個詞他讀得也很棒，讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單，很寂寞。（點出：孤零零）
生：他把夢見讀出來了，讓我知道小熊連做夢都想找到朋友。（點出：夢見）
生：可能提到每天許多
4xxx聽到了嗎，同學都夸你讀得好呢，我的心里也癢癢的，真想和他比一比，聽我來讀一讀好嗎？（師范讀）我在讀的時候，就把自己當成了這只小熊，細細地體會他心里的感受，體會得深了，就能讀得很投入。還有誰也能像我們一樣，把自己就當成是這只小熊去讀這段話，把你生活在荒島上的感受告訴大家？（指名讀，師點評：我很同情你這只寂寞的小熊，聽出來了你是多么希望身邊能有朋友啊！）(齊讀)
三、學習第二、三自然段
1就在這時，小熊看到天空飄來一朵云，連忙問云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？
（1）誰來對著云兒問一問？（你要讓云兒知道你很想很想找到朋友。）（你要急切地催著云兒給你出主意呀）（聽出你這么著急，云兒肯定會幫你）（如果我是云兒一定很同情你。）
（2）讓我們一起來幫著小熊問一問。（生齊讀）
2
云兒不說話，飄來飄去變成了--一棵樹。云兒的主意有點怪，他的意思你猜出來了嗎？（生：他是要讓小熊在島上種樹，島上有了樹，那些愛生活在樹林里的小動物就會跑來和他做朋友了。）（多請幾人）
3小熊和大家一樣聰明，他也明白了師引讀：他在島上種呀種，（想一想這個詞應該怎么讀？生：讀得慢一點，讓大家感覺到小熊種樹種得很辛苦，那就請你來讀一讀。一起來）種了許多小樹苗。（他種得可真多。）
4一年，兩年，小樹苗--長大了，小島變了樣。小朋友快瞧，在小島上你們看到什么了？（生看圖自由交流）小島上真是漫山遍野，綠葉成陰（指名讀，齊讀）（要讓大家感覺到山上山下到處都是樹）（樹葉長得可茂盛啦，就像撐開了一把把綠色的大傘）
四、學習四、五、六自然段
1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。
2（1）看一只小鳥飛來了，他說--（小鳥可喜歡這兒啦，誰再來夸一夸。）
師：許多小鳥飛來了唧唧喳喳叫個不停，他們在說什么呢？（小鳥說話的.時候它多高興，多喜歡這兒呀！）小鳥還說？
生：自由發揮
（2）瞧，又有誰來了？生：小鹿，小象，小猴劃著船來了。（提醒次序，完整）
師：小鹿蹦上小島也夸這兒真好，小島好在哪兒呀，你也來做小鹿說一說。？小鹿還會說什么？
師：小象一來到島上，他也樂壞了，一個勁地說，你聽到他說什么了？
師：小猴跳上小島高興地說，他會說什么呀？
生；自由發揮（就把自己當成小動物直接說）（注意提醒表情、語氣、聯系小動物的生活習性展開合理的聯想）
3小島的環境變美了，引來了這么多的小動物要住在這兒，好熱鬧呀。哎，我們來把小動物們紛紛趕來的熱鬧景象表演一下吧？
可是上來表演就看不到屏幕上的臺詞了，所以要請小朋友先把小動物們說的話背出來。一邊背可以一邊配上表情，加上動作。自編自演試一試。
（1）生戴頭飾表演，師旁白
（2）引導點評小熊很興奮，很熱情。
（3）再請第二組上臺表演，生齊旁白。（說旁白的重要性）
五小結
1荒島變成了一個漫山遍野，綠葉成陰，動物成群的地方，我想無論誰去那兒都會夸這兒真好。（指名讀課題）加感嘆號，誰真心喜歡這個美麗如畫的地方的，再來夸一夸？（指名讀，齊讀）
2小朋友拿起書，讓我們一起再來把這個有趣的故事讀一讀。
六書寫指導
小島的環境變美了，小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧，今天我們就學寫玩呀。
小學語文優秀教案7
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節奏。
2、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。
難點：積累詞語體會詞語的節奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
第一課時
一、看圖引入：
1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？
2、說說自已的學校生活經及自已的感受。
二、學習生字。
1、借助圖畫讀本課的'詞語，畫出生字。
2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。
4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗。識字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。
3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀，看誰讀得最好。
四、指導書寫
1、學生觀察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫，學生臨寫：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。
鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。
第二課時
一、復習字詞
1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。
2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。
3、檢查學生認讀詞語的情況。
二、誦讀詞語
1、教師范讀。
2、學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。
3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、指導寫字。
1、學生觀察描紅。
2、教師范寫學生臨寫。
觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。
彈：左窄右寬，左右相等長。
琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。
養：中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說說
小學語文優秀教案8
教學目標：
1．會寫6個生字，會認3個生字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。
教學重點：
指導學生把課文讀流利，讀懂句子。
教學難點：
體會人物語言的風趣和機智。
課時安排：1課時
教學準備：
了解義慶的《世說新語》。
教學過程：
一、談話導入：
1．我們每天都在用語言交流，精練得當的語言，能使我們有效地與人溝通，機智巧妙的語言，能幫我們擺脫可能出現的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有一個九歲的孩子，回答別人時語言風趣機智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想聽嗎？
今天我們就來學習古文，也叫文言文――《楊氏之子》。
2．讀題，解題。（
“之”相當于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的.兒子。）
二、讀通課文
1．學生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。
2．檢查讀通情況
（1）著重強調以下字的讀音：惠
曰
禽
詣
為
應
（2）引導學生讀準停頓：
梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果。”兒/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”
（句子中的“家禽”不同于現在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思，因此要停頓。）
（3）反復熟讀
［設計意思：這是小學生初次學習文言文，因此把文章讀正確是學習的重點。］
三、理解文意
1．參考注釋，自學課文。
要求：將注釋中重點詞語的解釋批注在文中，據此初步理解句意。
2．學生提出不理解的字詞
以下字詞比較陌生或古今差異較大，學生可能提出：
（1）其父：他的父親。其，他。
（2）為設果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設，擺設，擺出。
（3）以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。
（4）此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。
（5）未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。
（6）夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。
［以上問題，可讓學生通過同學之間討論自己獲取答案，如學生能夠作出回答，教師則應追問學生是怎么知道的。學生無法回答，教師可以適當點撥提示，讓學生明白字詞義。］
3．說說每句話的意思。
四、體會語言精妙
1．這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？
（“未聞孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領會孔君平表達的內容和技巧，顯示出他的聰明機智和應對能力。）
2．如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認為哪一句更好？
(“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，反映出孩子思維敏捷，語言幽默。)
3．想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應？
［設計意圖：通過想象表達，進一步體會孩子所答言語的妙處。］
4．有感情地朗讀課文，背誦課文。
五、拓展閱讀
鼓勵學生閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內容，體會語言妙在哪里。
六、課外延伸，綜合學習
閱讀“綜合性學習”，明確活動要求，自選活動方式，感受中國語言的魅力。
（1）搜集積累在表達上有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。
（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。
（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。
［本次任務布置后，教師要及時掌握信息，適時調控指導，并且要真正給學生一個展示學習成果的舞臺，可與“回顧拓展”中的“展示臺”相配合，也可結合語文課、語文活動積極創造展示機會，增強學生學習的成功感。］
小學語文優秀教案9
【學習目標】
1、認識鑰、匙等8個生字，會寫扇、郵等12個生字。正確讀寫清涼、留意等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。
4、積累好詞佳句。
【心育目標】
感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛之情。
【教學準備】
自制課件。
【課時安排】
第一課時：初讀課文，學習生字詞，寫字。(略)
第二課時：交流研討課文。
【教學過程】
一、導語渲染，調動情感
1、教師談話導入新課：
同學們，老師今天給大家帶來了一些小禮物，大家看。(播放課件：秋景圖)秋天這樣美麗，那么今天咱們也來學習一篇和秋天有關的課文：秋天的雨。
2、齊讀課題。(板書：秋天的雨)
二、復習，檢查生字詞
出示生字詞，開火車讀、齊讀。
三、深入局部，品讀課文
1、秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了，秋天的大門打開了，你們看到了什么?請大家自由的讀讀課文。(板書：鑰匙)
2、學生講到哪個自然段就學那個自然段：
⑴ 二自然段(課件出示第二自然段)
① 感悟五彩繽紛：
大家發現沒有，這些樹、花都是有顏色的，請大家一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色，我們可以用四個字的詞語怎么來說?(板書：顏色 五彩繽紛)
② 美讀句子，體會色彩之美：
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
③ 重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子：
老師范讀句子
去詞體會。
如果我把句子當中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么?
(扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。)
④ 指導朗讀：
運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。
⑤ 美讀全段。
⑵ 三自然段 ：體會氣味的香甜：
① 秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，都藏著一些怎樣好聞的.氣味呢?(板書：氣味 瓜果飄香)
② 小朋友的腳為什么會被那香味給勾住呢?
③ 小組合作讀，讀出香甜的氣味來。
④ 指名小組讀，生評。
⑶ 四自然段：(表演朗讀)
① 熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。(板書：動植物 忙碌過冬)
咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣?
② 師生互動演一演。
③ 指導朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情
1、小結：
我們在秋雨中看到了很多，課文也是從顏色、氣味、動植物準備過冬這三方面寫出了秋天是一個五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節。是呀，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
2、配樂朗誦：
請大家閉上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么?跟著音樂咱們一起來讀讀這篇課文吧!
3、積累背誦：
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(課件出示)
1、搜集描寫秋天的詞句，把它抄下來，背一背。
2、用你手中的畫筆，畫一畫秋天。
3、與爸爸、媽媽一起去郊游，并寫一寫秋天的景色。
六、板書設計
秋天的雨(鑰匙)
顏色 五彩繽紛
氣味 瓜果飄香
動植物 忙碌過冬
小學語文優秀教案10
教學目標
1、知識與技能目標：初步理解月光曲。
2、過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創作的經過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。
3、情感態度與價值觀目標：學生能抓住重點段，想象文中所描繪的景象，體會文中所表達的情感。
教學重點和難點
1、了解《月光曲》創作的經過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。
2、學生能抓住重點段，想象文中所描繪的景象，體會文中所表達的情感。
教具準備
多媒體課件
教學過程
（一）導入新課
1、談話導入：
美好的音樂可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪，今天讓我們再次走進《月光曲》去感受音樂的魅力。
師：同學們，你們聽說過貝多芬嗎？你對貝多芬有哪些了解?
生：自由談。
總結：貝多芬是德國著名的大音樂家，他的傳世作品有許多，其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，關于這首曲子的譜成有一個動人的故事，今天，就讓我們一起走進這個故事，了解這首曲子是怎樣創作出來的。
（二）推進新課
1、前提測評:
（1）我會讀:（開火車）（查字典）
貝多芬 入場券 激動 烏云
仿佛 微波粼粼 安詳
（2）本文主要寫了一件什么事?（齊聲朗讀第一段自由朗讀，老師走一走，聽聽哪組聲音最大）
2、品讀課文，感受貝多芬的人民性。
學習內容：自由讀2----7自然段，然后思考一下問題。（分角色朗讀）
（1）貝多芬在旅行途中經過小鎮時聽到了什么？是怎樣做的？他為什么這樣做？
然后出示窮兄妹倆的對話，讓學生分角色朗讀，感悟盲姑娘對音樂對生活的熱愛，引起了貝多芬的同情。
①盲不娘說：“這首曲子真難彈 啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住，該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈得，哪有多好啊！”
②哥哥說：“是啊！可是音樂會的入場券太貴了，等我所作幾雙皮鞋，多掙點錢，一定給你買一張票。”
③盲姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。我會談好這首曲子的。”
（2）貝多芬彈完一曲后，盲姑娘是怎樣說的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的決定？
為了讓學生明白貝多再一次彈曲原因，師出示下面重點句子讓學生再次品讀。（屏幕出示，請學生朗讀）
盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動的說：“彈的多純熟啊！感情多深啊！您，您就是貝多芬先生吧？
3、精讀感悟。
自學內容：8—10然段。（分小組朗讀，評出最優小組。預習過了）
（1）貝多芬為盲姑娘演奏第二個曲子時，當時的環境怎樣？（出示flash）
（2）
（3）想一想《月光曲》 的旋律有什么變化？
（4）貝多芬為什么能夠創作出這么美妙的`《月光曲》
出示“月亮出升、越升越高，穿過微云、刮起大風”圖片及音樂伴奏，讓學生在情境中邊讀邊感受《月光曲》的內容、意境、旋律。
4、齊讀結尾段：
這一段讓你明白了什么？
（三）課堂小結：
貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術享受，給自己的藝術創作帶來了一次意外的收獲，。本文通過記敘貝多芬創作《月光曲》的故事，表現了這位偉大的音樂家對窮苦人民的同情，以及他在音樂方面所具有卓越才華。
（四）布置作業
1、按課文內容填空。
他好像面對著大海，月亮正從（ ）地方升起來，（ ）的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過（ ）輕紗似的薄云。
2、課文《月光曲》通過記敘（ ）的故事，表現了貝多芬對窮苦人民的（ ）和音樂的（ ）。
3、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象？
小學語文優秀教案11
教學目標：
1.學會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文自己喜歡的部分。
3.通過學習課文，培養學生觀察、想象的能力，注重學生朗讀水平的提高
重點難點
理解課文內容，學會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發展思維。
教學準備
多媒體課件幻燈片。
課時安排
3課時
第一課時
課前導語
同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家帶來了一個非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。聽錄音機讀課文這個故事就是我們要學習的課文，板書：26丑小鴨齊讀。
教學過程
一、初讀課文，借助插圖，理解內容。
1．借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。
2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點指導下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音。“鉆”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
1讀準字音。
2理解詞義。除了運用工具書，聯系上下文，還可以通過讓學生
找近義詞、反義詞來理解。
近義詞：
嘲笑——
傷心——
欺侮——
美麗——
反義詞：
丑——
討厭——
仔細——
瘦——
幸福——
耐心——
4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?
5．自讀全文，請學生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。
過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學好問的精神，下面老師就帶領大家細致地學習這篇課文。
二、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1．思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？
2．找出丑小鴨，讓學生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3．從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4．輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？
三、布置作業。
有感情地朗讀課文
板書設計
26丑小鴨
又大又丑
毛灰灰的
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
第二課時
教學過程
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過渡語：丑小鴨的命運怎樣?
二、學習第4自然段。
1．丑小鴨為什么會挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它?
2．讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的?它為什么離開了家?當時的心情怎樣?
3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子?
4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想?
小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。
5．指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀第4自然段。
過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情?
三、學習第5自然段。
1．自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
2．體會詞語。
3．用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。
過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢?
四、學習第6、7自然段。
1．在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”?
這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞語用得好?
著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發現世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
2．伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?
體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的`悲慘。
五、學習第8自然段。熟讀
1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發現了什么?
2．丑小鴨怎么發現自己是一只天鵝的?
3．通過多讀來理解內容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。
4．訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑
小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實現而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關天氣、環境描寫的句子畫下來，并說
說隨著天氣、環境的變化，它的命運如何變化。
七、總結、擴展。
學了這篇課文，你懂得了什么道理?
小結：世界上的事物是不斷發展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現自己的理想而努力拼搏。
八、作業：背誦自己喜歡的部分。
板書設計
26丑小鴨
又大又丑
毛灰灰的
丑
難受
出走
漂亮的天鵝
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
第三課時
教學過程
一、借助拼音，分析字形，培養自學能力。
重點指導以下幾個字：
悶：“門”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識記。
二、出示練習。
1．說說下列詞語的意思。
疼愛：關心，喜愛。
孤單：單身無靠，感到孤獨。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。
例：惱煩惱
烈
雞
腦腦袋
飄
戰
濟
三、布置作業。
1．認真寫生字。
2．課后練習2。
板書設計
26丑小鴨
一、理解詞語。
二、識字組詞。
三、作業。
小學語文優秀教案12
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，想像課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特色風情。
2、了解彝族火把節的盛況和火把節的紀念意義，體會彝族人民歡度節日時無比歡樂的心情和彝族人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
重點難點：
1、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。
2、了解火把節的盛況和火把節的紀念意義。體會彝族人民歡度節日時無比快樂的心情和勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
學習過程：
一、自主探究
1、默讀5—10自然段，想：描寫了火把節的哪些場面？按什么順序寫的？（用“﹏”標出表示順序的詞語。給每個場面擬小標題）
2、火把節是激情四溢的盛典。課文哪些語段能體現出“盛典”的特點？（提示：標畫出體現特點的詞句，讀一讀，在句段旁寫感受。）
3、作者幾次邀請大家去參加彝族的火把節？你從哪里能體會到彝族人民的“盛情”？（提示：標畫出體現特點的詞句，讀一讀，在句段旁寫感受。）
二、合作學習
1、感悟理解火把節“盛典”的“盛”：選取一個自己最喜歡的場面，
讀讀語段，抓關鍵詞句，想象當時的畫面，談感受。
2、感悟理解火把節“盛典”的“典”：“典”是一種鄭重舉行的儀式。火把節產生的原因是什么？讀讀12自然段關于“火把節的傳說”，說說你想到了什么？體會到彝族人民的.什么美德？
3、感悟理解火把節“盛典”的“盛情”：你從哪里能體會到彝族人民的“盛情”？（抓幾次的邀請，抓關鍵詞句談感受。）
4、我喜歡火把節的場面。我能有感情地朗讀課文，將感受表達出來。
5、視頻欣賞——火把節。
三、匯報展示
小組按合作學習中的問題匯報交流，老師相機點撥。
四、達標檢測
1、根據課文內容填空。
（1）、老人來了，彈著平日的月琴；小伙子來了，吹著很久的笛子；姑娘們來了，跳起了歡快的舞蹈；孩子們來了，圍著篝火著，著，著，著……火光照紅了每個彝家人的臉，也照亮了每個彝家人的心。
2、按要求完成句子練習。
（1）、火把節是我們彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征。（縮句）
（2）、森林里有一只身軀龐大、性情兇惡的瞎熊。（縮句）
（3）、（造句）……不約而同……
3、拓展延伸：的場面描寫很有特色，請你學習作者的方法，寫一個片段。
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