小班數學活動教案：鞋子的配對

時間：2025-12-01 21:39:40 教案

小班數學活動教案：鞋子的配對

　　作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的小班數學活動教案：鞋子的配對，歡迎閱讀與收藏。

小班數學活動教案：鞋子的配對

小班數學活動教案：鞋子的配對1

　　"活動準備:

　　1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等)散放在教室的中間。

　　2、鞋架兩個。

　　活動過程:

　　一、以游戲的口吻,請幼兒幫助貓媽媽(教師)一起收拾零亂的鞋子。

　　1、請幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點進行配對。

　　2、幼兒分散收拾。

　　評析:根據小班幼兒年齡特點,設計有情節的活動容易引起幼兒積極參與,能自然而然的導入活動。在這環節中,有很多小朋友對一些外型特別的鞋子(如溜冰鞋)能正確配對,而對一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯了。

　　二、幼兒討論

　　1、你是怎么收拾的?這兩只鞋子為什么要放在一起?

　　2、小結:外形一樣,顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙,是好朋友,所以

　　要放一起。

　　評析:討論是非常必要的環節,能使幼兒相互吸取經驗,這種相互的學習

　　方式會使幼兒接納他人的觀點,達到學習的目的。

　　三、游戲:對對樂。

　　1、幼兒每人手中拿一只鞋,聽音樂自由走動,尋找與自己鞋子一樣的另一

　　只,配對后,兩人將鞋底相互有節奏地碰擊,并念兒歌:"對對碰,對對碰,一對鞋子對對碰。"

　　2、與其他小朋友交換鞋子,再次游戲

　　評析:以游戲形式引導幼兒繼續學習配對,把數學的概念滲透于游戲,讓幼

　　兒在游戲中快樂學習和成長,孩子們始終處在一種積極快樂的情緒中,連平時常拿錯鞋子的幾個小朋友也配對成功。

　　四、依據配對的方法,幼兒再次收拾鞋子

　　1、教師提醒幼兒一雙一雙地收拾,并整齊地擺放在鞋架上(可進行分組)

　　2、師生共同檢查鞋子配對情況。

　　評析:這一環節與第一環節首尾呼應,又在原有基礎上適當增加了難度,

　　通過師生共同檢查鞋子的配對情況,再一次幫助個別幼兒對配對有進一步的認識,加深了孩子對物體的形狀、大小、顏色的認識。

　　活動延伸:

　　在區域活動中,提供各種單只鞋的圖片,引導幼兒繼續學習配對,鞏固按外形、顏色、大小等特點進行配對。

　　活動反思:

　　1、根據幼兒的需求生成教育。

　　本活動的設計以"為了孩子的發展"的新課程理念為宗旨,教育價值取向強調的是讓孩子們在活動中獲取經驗,獲得學會學習的能力,當幼兒在生活中遇到困難(配錯鞋子),于是我生成了《鞋子對對碰》這一活動。通過幼兒的實踐,來解決幼兒實際生活中的問題,從而把"數學"的.概念滲透于生活,促進幼兒的發展。

　　2、讓幼兒在同伴的相互作用下進行學習。

　　同伴的相互作用是幼兒主動學習的重要因素之一,讓他們共同交流中運用已有的知識經驗互相啟發、修正。這種相互的學習方式,會使幼兒學會接納他人的觀點,獲得心理上的安全感。

　　3、提供合理的教育"平臺"。

　　活動的目標符合我們小班幼兒的發展水平,在原有的經驗基礎上又適當的增加了難度。活動內容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學方法上注意"玩中學,玩中教,玩中求進步"的觀點。在活動中,教師更多是以一個觀察者、支持者的身份,關注幼兒與材料的互動情況,支持、推動幼兒主動學習。

　　設計意圖:

　　我班幼兒午睡起床,常有小朋友把鞋子拿錯、穿錯,根據小班幼兒年齡特點,我設計了《鞋子對對碰》的活動,引導孩子在原有的生活經驗上關注物體的形狀、大小、顏色的不同,進行配對。在游戲中自然滲透數學的概念,達到"玩中學,玩中教,玩中求進步"的目的。

　　活動目標:

　　1、感受在活動中有趣和快樂。

　　2、能按鞋子的外形,顏色,大小等特點進行配對。

小班數學活動教案：鞋子的配對2

　　【活動目標】

　　1、在游戲活動中，初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點進行配對。

　　2、初步培養觀察力和動手能力，萌發對科學活動的興趣。

　　3、養成自己整理鞋子的良好習慣。

　　【重點】

　　按鞋子的大小、顏色、款式等特點進行配對。

　　【難點】

　　尋找鞋底的秘密，特別是形狀：兩頭大中間向里凹，但兩只鞋子的朝向是相反的。

　　【活動準備】

　　1、與幼兒人數相近的大小、顏色、款式各異的鞋子散落放在鞋架上，用布先遮起來，人手一張白紙。

　　2、歡快的音樂一段。

　　3、半圓形的座位安排，中間留有空地，便于活動。

　　【活動過程】

　　（一）奇怪的鞋子

　　1、教師以故事的形式引出：娃娃家里的寶寶呀，特別愛漂亮，她每天都要換一雙新鞋子，所以她的鞋子特別多，最后，連她自己都分不清哪兩只是一雙了，有一天他穿了一雙很特別的鞋子，一只是大的紅鞋子，一只是小一點兒的花鞋子（教師邊講邊出示兩只鞋子），可是這一天，她非常不開心，你們知道她為什么不開心嗎？（幼兒猜測，引導幼兒發現兩只鞋子的不同）

　　2、教師小結：兩只大小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿的人當然就不舒服了。

　　（二）我的鞋子

　　1、師：那我們穿的鞋子是怎樣的，它有什么特別的地方呢？

　　2、引導幼兒觀察、比較自己腳上的鞋子，鼓勵幼兒大膽地說說自己鞋子的特別之處。（著重從鞋子的外型、顏色、大小等特點來觀察）

　　3、師：我們穿的鞋子的大小相同，顏色一樣，款式也一模一樣。除了這些秘密外，它還有什么特別的地方呢？

　　4、教師提供白紙，引導幼兒觀察鞋底的秘密（幼兒可脫下鞋子來看，也可在白紙上踩上一對腳印再觀察）：如，兩只鞋底（或鞋印）的花紋是一樣的，鞋底（或鞋印）的形狀是兩頭大中間向里邊凹，但它的朝向是相反的。

　　5、教師小結：兩只大小相同，顏色一樣，款式一樣，鞋底的花紋和形狀也相同，但朝向相反的鞋子，我們叫它一雙鞋。

　　（三）鞋子配對

　　1、（出示鞋架和隨處亂放的鞋子），師：娃娃家的.寶寶經常把鞋子亂丟亂放，害得媽媽找也找不到，還常常把鞋子穿錯。聽說我們小朋友很聰明，能夠把鞋子一雙一雙的整理好，他們家的媽媽想請我們小朋友幫忙整理一下，好嗎？可是怎樣的兩只鞋子才算一雙呢？

　　2、師：我們腳上穿的鞋子的款式、顏色和大小都是一樣的，請你也按照鞋子的大小、顏色、款式、鞋底的花紋和形狀以及朝向等特點，把這些鞋子一雙一雙的配配好，再把它們擺放在座位前。

　　3、幼兒分散收拾，將找到的兩只鞋子擺放在身邊，并自由說說為什么要將這兩只鞋子放在一起。

　　4、師：我們為什么要把這兩只鞋子放在一起呢？（重點引導幼兒從鞋子的大小、顏色和款式來講述）