峽江寺飛泉亭記教案
作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的峽江寺飛泉亭記教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
峽江寺飛泉亭記教案1
重難點分析
重點：通過文意，準確翻譯，借助工具書以及書后注釋、并同學之間討論解決本文重點。
難點：體會本文率真自然，清新淡雅的藝術風格，通過具體詞句的分析理解，通過反復朗讀課文，解決這一難點。
教學過程
（－）明確目標
1、疏通文意，準確翻譯課文，解決書后練習。
2、掌握課文明白曉暢的語言特點，品評作者清新淡雅的藝術風格。
3、體會作者的思想感情。
（二）整體感知
峽江寺，在廣東清遠縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于瀑布而受清代著名
詩人袁枚稱贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。
（三）教學過程
首先介紹作者袁枚讓學生初步了解袁枚的作品風格。
按著教師范讀課文，注意正音，正字。
再者學生跟讀課文，掌握句讀。
下面借助工具書，學生邊讀邊譯，教師點撥重點詞句。
接下來教師設計問題學生討論。
1、本文所寫的內容。
2、作者在文中所表達的思想感情。
3、本章結構上的特點。
4、本文語言風格，舉例說明。
歸納得出答案。
［參考答案］
1、作者通過在峽江寺飛泉亭觀賞美景時“目悅”“體適”以及無限樂景與娛樂事融合抒
寫，表現了對飛泉亭的贊賞，讓人們既領略到優美的風光也體會了作者率真自然的情感。
2、作品表現了作者對飛泉亭的稱贊，對亭中所見美景的贊美之情。
3、課文開頭設計懸念，“至峽江寺意難決舍”接著列舉“天臺之瀑”“雁客瀑”“匡廬”“歲浮”“青田之石門”等。“其體不適勢不能久留”為下文寫峽山美景、奇景，以及飛泉亭中觀賞瀑布“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”“參錯并奏”別有情趣，作襯托、鋪墊，更突出飛泉亭之功，解決開頭所說懸念“意難決舍”皆因“亭功之大”贊美之情溢于字里行間，結尾再抒眷戀之情“惟他日系之魂夢”。最后交代作記緣由。
4、水文語言明白曉暢。（課后練習三）
（四）總結、擴展
作者在這篇短小的.文章中，雖寫景不多但言雖簡而意境頓出，抒情筆墨更少，但情感率
真自然，環境之優美，觀者之歡愉，全都寫出來了，文筆更是清雋流暢、樸實淡雅。
（五）布置作業
1、書后練習一、練習二
2、文中找出4－8個難評且重點實詞翻譯。
3、從文中找出5－8句重點語句，翻譯。
4、背誦3、4、5節。
探究活動
本文中的寺、亭、瀑由于組合巧妙，構成了一幅讓人賞心悅目、把玩不盡的美麗風景畫，人游其中，情趣橫生，如果缺少其中的任意一道景致效果會怎么樣？在此基礎上，點評點評你曾經游玩過的某個風景點。
提示：應該說，峽江寺、飛泉亭、半空飛瀑組合得恰到好處，三者缺一不可，三者的位置只要稍加變化就會有礙觀瞻，大傷景氣。山不在高，有水則靈。峽山確實不高，“不過里許”。再如果沒有了水，便成了一座枯山。有水沒瀑，缺乏生氣，也只能默默無聞了。正是因為“飛瀑雷震”，才引來四方游客。有瀑沒寺，譬如雁蕩，煙火不盛，“勢不能久留”；雖然有寺，寺離瀑遠，“其體不適”，也“勢不能久留”；至于不但無寺、無亭，還“暴日中”，“居危崖”，譬如匡廬、羅浮、石門等地，“不得從容以觀”，“如傾蓋交，雖歡易別”。唯有峽江寺的飛泉亭，位于瀑布旁邊，不用多費體力。亭子有窗，窗明幾凈，“閉窗瀑聞”，“開窗瀑至”，完全可以“從容以觀”。不僅如此，亭內的人可以隨意坐臥，在“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”中觀瀑，別有情趣。
在點評風景點時可以談一處，也可以將幾處加以比較；可以談自然美，也可以談人文美；可以談景與物的協調、人與景的和諧，也可以談缺憾。只要觀點明確，言之成理即可。
峽江寺飛泉亭記教案2
教學過程：
（一）
課時安排：本文安排1課時。
教學過程：
一、簡介作者。
二、初讀課文，正音正字。
三、再讀課文，質疑問難。
四、釋疑解難，疏通文意。
五、從表方式和句式特點入手，指導誦讀。
六、在反復誦讀中體會作者的閑趣、理趣、雅趣。
七、布置一篇游記小品的寫作，要求在字里行間能體現閑趣、理趣、雅趣這三種情趣中的任意一種。
教案點評：
通過文言文的寫作方法來指導現代文寫作，不失為一種好方法，這也是對文言文教學程式的突破。以往，往往是教授現代文，然后讓學生摹寫。其實，古文中有很多的寫作瑰寶可以挖掘。本文中第二段的映襯的寫法，就被很多現代文學的大家們所采用過。另外，我們在教授文言文時，還忽視了一個大問題，那就是對作者人生取向的研究。這些古代大家們之所以文傳千古，關鍵在于他們對待人生的態度。本文的作者能從自然中發現閑趣、理趣、雅趣，很大程度上是因為他有與自然相生相處的人生態度。當代的學生，在這一點上，還需要補上很重要的一課。
（二）
重難點分析
重點：通過文意，準確翻譯，借助工具書以及書后注釋解決本文重點。
難點：體會本文率真自然，清新淡雅的藝術風格，通過具體詞句的分析理解，通過反復朗讀課文，解決這一難點。
教學過程
（－）明確目標
1、疏通文意，準確翻譯課文，解決書后練習。
2、掌握課文明白曉暢的語言特點，品評作者清新淡雅的藝術風格。
3、體會作者的.思想感情。
（二）整體感知
峽江寺，在廣東清遠縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于瀑布而受清代著名詩人袁枚稱贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。
（三）教學過程
首先介紹作者袁枚，并讓學生初步了解袁枚的作品風格。
教師范讀課文，注意正音，正字。
學生跟讀課文，掌握句讀。
下面借助工具書，學生邊讀邊譯，教師點撥重點詞句。
教師設計問題學生討論。
1、本文所寫的內容。
2、作者在文中所表達的思想感情。
3、本章結構上的特點。
4、本文語言風格，舉例說明。
歸納得出答案。
參考答案：
l、作者通過在峽江寺飛泉亭觀賞美景時“目悅”“體適”以及無限樂景與娛樂事融合抒寫，表現了對飛泉亭的贊賞，讓人們既領略到優美的風光，也體會了作者率真自然的情感。
2、作品表現了作者對飛泉亭的稱贊，對亭中所見美景的贊美之情。
3、課文開頭設計懸念，“至峽江寺意難決舍”接著列舉“天臺之瀑”“雁客瀑”“匡廬”“歲浮”“青田之石門”等。“其體不適勢不能久留”為下文寫峽山美景、奇景，以及飛泉亭中觀賞瀑布“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”“參錯并奏”別有情趣，作襯托、鋪墊，更突出飛泉亭之功，解決開頭所說懸念“意難決舍”皆因“亭功之大”贊美之情溢于字里行間，結尾再抒眷戀之情“惟他日系之魂夢”。最后交代作記緣由。
4、語言明白曉暢。（課后練習三）
（四）總結、擴展
作者在這篇短小的文章中，言雖簡而意境頓出，抒情筆墨更少，但情感率真自然，環境之優美，觀者之歡愉，全都寫出來了，文筆更是清雋流暢、樸實淡雅。
（五）布置作業
1、書后練習一、練習二
2、背誦3、4、5節。
峽江寺飛泉亭記教案3
教學目的：
1。繼續學習和積累文言詞匯。
2．學會抓重點詞句分析整篇文章語言特點的方法。
3．體會本文率真自然，清新淡雅的藝術風格。
教學難點：見教學目的3
教學準備：錄音機，磁帶
教學時數：兩課時
教學過程：第一課時
教學要點：了解作者，疏通文意。
一、導入新課
峽江寺，在廣東清遠縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于觀瀑而受清代著名詩人袁枚稱贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”、“棋聲”、“松聲”、“鳥聲”、“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。
二、簡介作者
袁枚，字子才，號簡齋，隨園老人。（名）清代人（時）浙江錢塘人（地）清代詩人，評論家。他繼承了明代“公安三袁”的文學思想，主張詩文創作不要抄襲古人，貴在寫自己的真情實感。（評）代表作《小倉山房詩文集》（作）
三、疏通全文
1、將課文注釋中的拼音寫在書上相應的字上。
2、生齊讀課文，師指名朗讀節奏。
3、結合課文注解疏通文意，注意以下詞句。
則飛泉一亭為之也：那是飛泉一亭造成的啊！
凡人之情：凡：大凡。情：事情。
勢不能久留：勢：勢必。
他若匡廬：他：其他。若：像。
而游者皆暴日中：暴；通“曝”，曬。
雖歡易別；雖然歡欣，卻易分別。
而磴級迂回：而：可是。
飛瀑雷震：雷震：震響如雷。
八窗明凈：八窗：八面窗子。
閉窗瀑聞：瀑聞：能聽到瀑布聲。
以人之逸，待水之勞；以人的安逸，等待瀑布的'辛勞。
頃之：過了一會兒。
又復大作：又更大起來。
唯他日余之魂夢，或飛來耳：只是他日我的魂夢，也許會飛來罷。
四、完成課后練習一。
第二課時
教學要點：1。進一步理解課文。
2．比較本文與二十二課的異同。
教學過程：
一．復習舊課
（略）
二．思考以下問題。
1．作者已經觀賞過許多瀑布了，是什么使他留戀峽江寺舍不得離去？
明確：因為有飛泉一亭。
2．第二段中提到了幾處別處的瀑布？為什么要寫別處的瀑布？
明確：五處。用別地觀瀑的艱難對比襯托峽江寺飛泉亭觀瀑的舒適歡娛。
3．第三段寫登山經過“奇”在哪里？
明確：“奇”在“磴級紆曲，古松張覆，驕陽不炙。”“有三奇樹。”“根分而枝合。”
4．在第四段寫飛泉亭觀瀑中，你最喜歡哪一句？簡要說明。
5．第五段進一步從什么方面描寫飛泉亭觀瀑的樂趣？
明確：從聽覺寫“水聲，棋聲，松聲，鳥聲參錯并奏”，“吟詠之聲”，“天籟人籟，合同而化”。
6．第六段主要寫什么？
明確：寫下山夜宿，并交此文的緣由。
7．本文寫景有什么特點？
明確：多用白描手法，無生動的比喻，無形容詞的堆砌，清新自然，抒情直抒胸臆，率真質樸。如述家常，然于平淡之中足見情趣。
三．比較本文與二十二課的異同。
明確：相同：情景交融的寫法。
不同：內容：22課偏重于借景寫懷，抒發身世之慨。本文偏重于表現自然之美和個人情趣。
語言風格：22課流暢婉轉，抑揚錯落。本文率真自然，清新淡雅。
作者情趣：22課悠閑自得，淡淡的孤獨與悵惘。本文自由自在，隨心所欲。
四．完成練習。
附主體板書
其他瀑布游者不得從容雖歡易別
反襯
峽江寺：意難決舍————有亭飛泉游者以逸待勞觀瀑之娛
對枰吟詠一至于斯--------魂夢飛來
正襯
鼎足三樹根分枝合奇已
峽江寺飛泉亭記教案4
教學目標
1.知識目標：積累文學常識，整理常見實詞和虛詞的特殊用法。
2.能力目標：練習誦讀，讀出文章字里行間所蘊含的機理和情趣；學會映襯的寫作手法；學習明白曉暢的語言特點。
3.情感目標：學會與自然相生相處，并能從自然中發現閑趣、理趣、雅趣。
教學建議
一、思想主題
本文高度稱贊峽江寺飛泉亭便于觀賞瀑布，別有情趣，表達了作者的熱愛之情。
二、結構思路
全文共6段，分為三部分。
第一部分（第1段）概述自己對峽江寺飛泉亭的贊譽之情。
第二部分（第2～5段）具體描繪峽江寺飛泉亭的景色，表現出閑適、愜意之情。
第三部分（第6段）記敘為飛泉亭作記的緣由。
三、寫作特點
1多種表達方式相結合。本文以記敘、描寫為主，中間三段多為描寫，結尾一段多為記敘，開頭兩段以議論引出，每段結尾多是抒情的句子。
2.對比映襯。如第二段寫了天臺、雁宕、匡廬、羅浮、石門等瀑布。這些瀑布雖然奇特，但是，游人“暴日中，踞危崖，不得從容以觀，如傾蓋交，雖歡易別”。為下文寫飛泉亭觀瀑布作反面襯托。第三段主要寫峽山的環境。山不高，“不過里許”；登山的路彎彎曲曲，有石頭臺階，路邊的古松張開樹蓋遮蔽，太陽一點也曬不著；過了石橋，有三棵奇樹。這峽山的特點是不高、不熱、很奇特。描寫這些景色為寫飛泉亭作正面襯托。第四段寫飛泉亭，先交代它的位置，“瀑旁”；再寫它的面積和窗戶，面積“縱橫丈余”，“八窗明凈”。主要寫的.是游人在亭中的感受：關窗可以聽到飛瀑雷鳴般的聲音，開窗可以觸摸到瀑布飛濺的水花；游人可坐可躺，可抒寫文章，可品著香茶盡情觀賞好似九天銀河的飛瀑，如入仙境一般。和第二段所寫的觀其他瀑布的情景形成鮮明對比。
3.語句多變，長短結合，駢散相雜，表現力強。語言明白曉暢通俗易懂，不用典故。有很多詞語和現代漢語的用法完全相同。
四、文中流露出來的情趣
體會作者在字里行間所流露出來的情趣。例如“縱橫丈余，八窗明凈。閉窗瀑聞，開窗瀑至”中，“閉窗瀑聞，開窗瀑至”一句運用了擬人手法。關上窗戶，瀑布似乎還不忍離去，縈繞耳際；打開窗戶，瀑布不請自來，讀者甚至可以想象她那歡快跳躍的形象。這一“閉”一“開”，側耳可聞，伸手可觸，比起“遙看瀑布掛前川”更能調動觀者的感官享受。由此作者的情趣可見一斑。
五、誦讀教學建議
本文語言通俗易懂，富于情趣，句式和表達方式多變，適合誦讀。教學中要讓學生反復地讀，在多讀中體會上面的這些特點，從而向現代文的寫作延伸。
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