幼兒園大班四季教學教案（通用11篇）
作為一名教職工，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的幼兒園大班四季教學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班四季教學教案 篇1
活動目標
1、了解四季里常見的花。
2、知道四季變化的順序，初步感知四季是不斷變化的。
3、學會表達自己對四季變化的認識。
教學準備
幼兒用書《四季的花兒》、筆。四季的拼圖每人一份。
活動重難點
活動重點：了解具有季節代表性的花朵。
活動難點：用連線的方法將各季的花兒與相應的季節連起來。
活動過程
一、認識四季的花兒。
1、各種各樣的花。
看圖：“你認識這些花嗎？你見過嗎？你喜歡什么花？為什么？”引導幼兒從花的形狀、顏色來表述。
2、教師指導幼兒閱讀幼兒數學用書，并討論：春、夏、秋、冬各季有季節代表性的花分別有哪些？
你家里或幼兒園里是否種植過這些花呢？
3、請幼兒用連線的方式將各季的花兒與相應的季節連起來。
二、了解四季的順序。
1、了解四季有意的變換順序。
教師有意不按順序出示四季的`圖片，引導幼兒說出各個季節的主要特征。
引導幼兒根據四季的特征正確排列四季的變換順序。
2、分組進行拼圖游戲。
幼兒分組進行拼圖游戲，教師巡回指導，不斷提醒幼兒要按不同的季節進行拼圖并排序。
鼓勵各組幼兒按排列的順序，相互交流自己知道的四季變化特征。
3、制作冊教師引導幼兒在四張紙上分別畫出春、夏、秋、冬四季的特征。
將畫好的四季特征按順序裝訂在一起制作成四季冊，并請幼兒寫上自己的名字。
幼兒相互交流、展示自己的四季冊。
三、活動結束。
幼兒園大班四季教學教案 篇2
活動目標
1、在說說、看看的過程中，進一步了解四季的主要特征。
2、相互之間合作嘗試表演四季中的一些場景，體驗合作的快樂。
活動準備
1、場地劃分春、夏、秋、冬四個區域。
2、標上春、夏、秋、冬的字樣，事先了解好什么地方有樹木和春天開的花。
活動過程
一、說說四季
1、你們知道一年中有幾個季節？這些畫分別代表哪個季節？誰能給他們排排隊？（觀察樹）
2、小結：春天的樹是彩色的，千萬朵花兒在樹上開心的笑；夏天的樹是綠色的，滿樹的綠葉在歡騰的鼓掌；秋天的樹是金色的，沉甸甸的`果實金光閃閃；冬天的樹是銀色的，枝干上掛滿了皚皚的白雪。
3、春天是一個怎么樣的春天呢？春天還會發生哪些有趣的事情？
4、夏天你最喜歡做的一件事情是什么？
5、秋天呢你喜歡秋天嗎？為什么？
6、冬天給我們感覺是怎么樣的？
小結：四季是交替變換的，每個季節都會帶給我們不同的驚喜。
二、表演
1、現在我們把我們的教室分成春、夏、秋、冬四塊，你喜歡哪個季節就選擇相應的地方坐下。但是你們每個季節中的人數不能超過5個人
2、幼兒選擇，你為什么選擇這個季節？
3、現在我們請大家一起合作表演你所選擇的這個季節中發生的一些有趣的事情。
4、相互商量
5、表演、評價。
幼兒園大班四季教學教案 篇3
教學目標
1、欣賞、感受文學作品的意境美，理解詩歌所展現的四季的特征。增長幼兒熱愛大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩歌"四季"結構基礎上嘗試仿編詩歌，用詩歌語言表述個人經驗和想像內容。
情感、態度和價值觀：理解兒歌內容，知道四季的特點，感受四季的美麗。激發對大自然的喜愛之情。
難點：感知春、夏、秋、冬四個季節的不同特征。
教學準備
1、關于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）
2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的`四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹"上。）
3、 四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）
4、 音樂。
活動過程
一、談話導入：
師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的。
（看圖片，以動畫形式連續出現四季的4幅圖，最后定格）師：我們的大自然可美麗了，你們看，四季給我們帶來了什么？多媒體課件欣賞《四季》
四季草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我是冬天。”
二、 幫助幼兒理解感知作品（教學重點）幼兒欣賞詩歌中優美的語言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發現了什么。詩歌里的每個季節有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可讓孩子聯系生活實際，說說每個季節還有哪些代表性事物，讓孩子認識四季，感受四季的美好。
三、嘗試仿編詩歌。
采用多種形式朗讀：個人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表現孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；谷穗"鞠著躬說"，可讀出謙虛的感覺；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動作，以表現雪人頑皮的樣子。對孩子的創造，教師應充分給予鼓勵。
根據幼兒的想象仿編詩歌，如：鮮花紅紅，他對蝴蝶說：“我是春天。”柳葉綠綠，他對小鳥說：“我是春天。”知了叫叫，他對大地說：“我是夏天。”樹葉黃黃，他對大雁說：“我是秋天。”菊花香香，他對落葉說：“我是秋天。”雪花白白，他對人們說：“我是冬天。”臘梅花開，他對小朋友說：“我是冬天。”水仙花開，他對天空說：“我是冬天。”
四、表演四季：
聽了小朋友們找到的四季，我覺得四季真的好美呀！就讓我們一同感受四季的美麗景色吧！請小朋友帶上四季的頭飾進行表演。請個別幼兒一邊念《四季》一邊做動作。
鼓勵個別幼兒領著大家誦讀。
五、拓展游戲：
說說畫畫：
你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的季節畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）六、課后延伸找找描寫春、夏、秋、冬方面的兒歌，讀讀并能介紹給小伙伴們。如： 春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹葉。
秋風染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。
時間由一年一年構成，而一年又由四季構成，幼兒大都知道有四個季節，但是一般都不太了解四季的特征，教師可以教會幼兒對四季的了解，進一步的感受四季的美
幼兒園大班四季教學教案 篇4
活動目標
1、通過回憶交流四季的相關經驗，豐富幼兒對不同季節特征的了解，進一步感知四季的美。
2、通過裝扮四季娃娃，培養幼兒表現表達的能力和創造力。
活動準備
1、四季圖片。
2、裝飾四季的材料。
3、錄音機、舞曲磁帶。
活動過程
一、回憶經驗
1、師：一年中有哪幾個季節？（一年中有四個季節，春夏秋冬。）（重點讓幼兒知道四季輪換的順序。）
2、師：（現在是什么季節？春天。那我們就先從春天開始談談吧。）春天是什么樣的？（幼兒自由表達。）
提問：
（1）春天的天氣是怎么樣的？暖和的，暖洋洋的。
（2）在暖和的春天，我們穿的怎么樣？脫掉了厚厚的外套、羽絨服換成了薄薄的羊毛衫。
（3）在春天，我們可以做些什么事？去賞花、春游、踏青。
3、出示春天圖片并小結。第二環節結束后用什么語言銜接過渡2-3？還是直接出示圖片。
（隨機小結。植物慢慢發芽了，春筍也從土里冒出來了，桃花開放了，人們都去春游、賞花。春天是一個溫暖的季節。）
4、師：那夏天、秋天和冬天又是什么樣的？（請幼兒將三個季節分別說一說，同時出示相關圖片并小結。）（荷花開放，我們去捉蟬、游泳，吹著風扇吃著冰冰涼涼的冷飲，桃樹在夏天也結出了香香甜甜的桃子，人們也換上了短袖的衣服。夏天是一個炎熱的季節。）（各種各樣的水果都掛滿了枝頭，農民伯伯也忙著收割農作物，樹葉慢慢變黃落滿了一地，菊花盛開了。秋天是一個豐收的'季節。）（人們穿上了厚厚的棉襖，戴著帽子、圍巾和手套，下雪的時候我們還能去堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪，梅花開放了，有的人還剪了美麗的窗花，有些小動物也開始冬眠了。冬天是一個寒冷的季節。）
二、交待任務
1、師：四季美不美？你最喜歡哪個季節？（幼兒自由回答。）（隨機抽取部分幼兒回答。）
2、師：那讓我們辦一場四季的時裝表演，請你把自己裝扮成你最喜歡的那個季節，把它的美表演出來，好嗎？
（用較興奮地語氣，調動幼兒興趣。）（操作說明：在后面老師準備了許多材料，你要找到你那個季節的東西然后裝飾到小背心上，小背心在桌子上。裝飾好以后請穿好你們自己設計的四季服裝坐回原來的位置。好嗎？）
3、幼兒利用各種材料裝扮，教師巡回指導。
（幫助個別幼兒穿小背心，提示個別幼兒可以利用手工紙、記號筆、剪刀自制自己需要但是沒有提供的材料，要求自制的東西要簡單、快速。）
三、展示交流是否要利用到鏡子？是幼兒在裝扮過程中就打開隨時可照，然后面對幼兒表演還是面對鏡子表演自我欣賞為主？
1、師：四季時裝表演馬上就要開始，先請春天的小朋友上臺表演。
2、四季依次上臺表演。
（按照四季輪換的順序上臺表演，可適當提問幼兒下面該輪到哪個季節表演。兩個季節交替過程中用音樂的音量大小提示，音量減輕是退場，音量漸響是下一季節上場。）
3、最后全體幼兒一起表演。
四、延伸活動剩余材料及未完成的作品投放至美工區繼續操作。
幼兒園大班四季教學教案 篇5
教學目標
1.能正確認讀“尖、說”等10個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁；正確認讀多音字“地”在本課的讀音，能根據語境選擇讀音，能正確書寫“天、四、是”3個生字。
2.正確朗讀課文，背誦課文。
3.初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
4.模仿課文，說說自己喜歡的季節。
重點
1.朗讀課文，背誦課文。
2.認識言字旁等3個偏旁；能正確書寫“天、四、是”3個生字。
難點
初步了解四季的特征；能模仿課文說說自己喜歡的季節。
教學準備
1.借助拼音讀課文，認讀本課的10個生字，讀準多音字“地”的字音。
2.初讀課文，把課文讀通順。
3.再讀課文，嘗試說說課文寫了哪幾個季節。
4.制作多媒體課件。
一、復習導入，激發興趣。
1.復習：同學們，還記得之前學習過的秋天這篇課文嗎？讓我們一起自信地背誦一遍。（背誦課文）誰能告訴教師，從文章中你知道了秋天有什么典型特點呀？（課件出示秋天圖片）
指生交流：天氣涼了，樹葉黃了，大雁南飛等。
2.談話導入：同學們真棒，記得真準！通過第一課的讀書學習，我們認識了秋天。那同學們知道一年有幾個季節嗎？（四個季節）除了秋天，還有哪幾個季節呢？（春、夏、冬）（依次出現春夏冬季的圖片）秋天加上春天、夏天、冬天就組成了四季，這就是我們今天要學習的課文：四季。請同學們齊讀課題。
3.教師指導識字并寫字。（課件出示“四”字）同學們仔細觀察“四”字，怎么記住并寫好它呢？“四”可以用數筆順的方法記住它：豎、橫折、撇、豎彎、橫。同桌相互說著筆畫名稱書空一遍。閉上眼睛，自己再書空一遍。要想寫好“四”字，必須注意外框上寬下窄，不要把豎彎寫成豎鉤。請大家試著描紅兩遍再臨帖寫兩個，看誰寫得更規范、漂亮。
4.已經記住這個字的同學請舉起手。好，不錯，我們再來齊讀課題一次。
二、初讀課文，讀通讀順。
1.自由朗讀課文，借助拼音識字正音。課件出示學習提示：
（1）標出自然段序號。
（2）請同學們自由放聲朗讀兩遍課文，注意遇到不熟或不認識的`生字和詞語借助拼音多讀幾遍，也可以請同桌幫忙。
（3）用圓圈圈出本課的10個生字，大聲讀給同桌聽。
（4）識記多音字“地”。
師小結：同學們剛才讀書非常認真，收獲一定很大，一起來展示一下吧！
2.檢查匯報。
（1）本文一共有幾個小節？（四個）是的，共有四個小節。同桌互相檢查是否標對了序號。
（2）學生接讀課文。找四名學生讀，其他學生認真傾聽，注意聽讀的字音是否準確，哪里讀得好，可以模仿著讀一讀。
（3）交流朗讀的情況。
預設：“草芽”“尖尖”“谷穗”“鞠著躬”“一挺”發音需要強調，容易出錯。引導學生標畫出來，自由讀兩遍。
（4）這幾名同學讀得都不錯，都把字音讀準確了，教師給你們點贊。下面教師可要把本課的生字請出來和大家交朋友了，大家能準確認識這些生字朋友嗎？
3.檢查識字情況。
（1）出示生字卡片（會認字）：尖、說、春、青、蛙、夏、彎、皮、就、冬
師：這是本課需要認識的生字，全班先來拼讀一遍。教師依次出示生字卡片，全班同學齊聲拼讀，教師根據學生的發音及時指導。比如：“尖、說、夏”是三拼音節，“說、春”是翹舌音，“青、冬”是后鼻音，“尖、春、彎”是前鼻音，發音時要注意讀準。
（2）自由練習讀一讀。
（3）課件出示本課的生字，教師抽檢生字認讀情況。
（4）認識多音字：地。卡片出示多音字“地”，全班同學認讀。這是一個多音字，在本文中讀輕聲，它還有一個讀音是什么？（dì）誰能用“dì”這個讀音組詞呢？（大地、地方、土地、天地）再次讀一讀這兩個讀音，讀出輕聲和四聲的不同。讀輕聲：頑皮地，讀四聲：大地、地方、土地、天地
4.小結：同學們認識了這么多生字朋友，相信這些生字朋友一定能幫助我們把課文讀好，幫助我們讀更多的文章。請同學們再次大聲朗讀一遍課文。（學生朗讀課文）
（5）同學們讀得真好。為了幫助大家把文章讀得更好，教師還準備了錄音呢！聽一聽錄音是怎么讀的呢？學生認真傾聽，再試著模仿著讀課文，爭取把文章讀好。
三、整體感知，通覽全文。
1.教師考考大家，課文按順序寫了哪幾個季節？請用三角符號標出來。
2.每個季節都寫了哪些事物？這些事物各有什么特點呢？用橫線畫出來。學生自由標畫，教師來回巡視，及時指導。
3.教師引導學生交流回答問題。
預設：課文寫了春、夏、秋、冬四個季節。
春天草芽尖尖，夏天荷葉圓圓，秋天谷穗彎彎，冬天雪人大肚子。
小結：同學們真會發現、會思考，把問題都解決了，說明你們已經讀懂了課文的內容，祝賀你們這節課收獲這么多。我們下節課再一起來深入地讀課文，相信大家一定會有更大的收獲。
第二課時
一、復習導入。
1.同學們，上節課大家的表現非常棒，不僅讀準了字音還讀懂了課文的內容。教師想看看大家還記得上節課我們學習的內容嗎？（課件出示會認的生字）大家還會讀這些字嗎？指名學生認讀生字。
師：很好，這些字大家都認識了，那大家再來說一說這篇課文寫了哪幾個季節，課文中寫了哪些代表事物?指生來說一說。教師相機板書：春天（草芽尖尖）、夏天（荷葉圓圓）、秋天（谷穗彎彎）、冬天（雪人大肚子）。
2.過渡：這節課讓我們繼續讀課文，從字里行間去感受四季的美麗，也來學著描繪四季的美麗
二、以讀代講，品讀四季的美麗。
1.全班齊聲朗讀課文第一小節，注意讀準字音。
2.大家讀得很好，字音讀得很準確。下面我們來看看這一小節中的“說”字。（課件出示“說”字）上節課我們已經認識了這個字，這節課我們來看看“說”字的偏旁。（出示言字旁）這個偏旁的名稱是言字旁，它的筆畫名稱是：點、橫折提。我們一起來書空言字旁。
3.再來看看生字“天”。（課件出示“天”字）這個字應該怎樣寫呢？教師指導學生按筆順指導書寫，先寫短橫，再在橫中線上寫一長橫，撇和捺要舒展。學生自由描紅兩遍，再臨寫兩遍。
過渡：大家寫得很好。接下來教師考考大家，看看你會思考嗎？請看題目要求。
4.理解文本內容。
“他”在文中指的是誰？
“他”真的是春天嗎？
（1）學生自由讀課文，從課文中尋找答案。
（2）交流問題一：“他”指的是誰呢？指生交流。
預設一：“他”指的是小草。（教師相機進行評價：找得真對，“他”就是小草。）
預設二：“他”指的是尖尖的小草。（教師相機進行評價：你真會發現和思考，都能知道是什么樣的小草。）
（3）交流問題二：“他”真的是春天嗎？
①合作探究：這個問題有點難，學生先在小組內自由交流。教師巡視，傾聽學生的思考結果，以了解學情，確定最佳的教學方案。
②全班展示：誰愿意把剛才的交流收獲給大家展示一下?指名學生交流。
預設一：因為春天來了，小草就會發芽。
預設二：春天來了，小草就會露出尖尖的小腦袋。所以說小草發芽了就代表春天來了。
③走近內心，體會情感:同學們真會思考，也很會聯系自己的生活儲備來理解，這可是很好的讀書方法呀！同學們再想一想：當小草沖破了泥土，露出了尖尖的小腦袋，他可能看到了什么呢？他可能會說些什么呢？引導學生交流，可能會看到迎春花、柳樹芽等，可能會說：外面的世界真美呀！
④同學們想得可真有意思。那課文中，草芽看見了誰呢？（小鳥）大家讀一讀這句話，讀出小草高興的心情。課件出示：
他對小鳥說：
“我是春天。”
5.想一想春天的景物和特點，仿造作者對話的形式寫一寫。
草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”
柳芽_______，他對_______說：“我是春天。”
___________，他對_______說：“我是春天。”
學生自由創作，教師來回巡視，及時指導學生打開思路。
預設：柳芽嫩嫩，他對小鳥說：“我是春天。”
桃花紅紅，他對蝴蝶說：“我是春天。”
6.同學們真棒，也會抓住特點來寫詩了，把掌聲送給自己。下面我們再來看看第二小節。
（1）請大家先讀一讀第二小節。（學生讀文）這一小節寫的是哪個季節？（夏天）對，就是夏天。我們來看看“夏”字，它的偏旁是折文，這是一個新偏旁，大家跟教師一起來寫一寫：撇、橫撇、捺。本課中還有一個字也是折文旁，大家知道是哪個字嗎？（冬）我們再回到課文中來，這一小節寫了夏天里的哪些景物呢？（荷葉、青蛙）我們來看看“蛙”字，它的偏旁是“蟲”，蟲字旁的字大多與蟲有關。（課件出示折文旁和“夏、冬”、蟲字旁和“蛙”）我們一起來寫一寫這兩個新偏旁。
（2）課件出示夏天青蛙荷葉圖。通過第二小節，我們知道從荷葉和青蛙這兩種事物中可以看出夏天來了，那我們還可以從哪些地方知道夏天來了呢？
預設：天氣變熱、知了叫了等。
7.大家都說得很好。我們再來看看第三、四小節，請兩位同學讀一讀這兩個小節。其他同學思考：為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人說“他”就是冬天？
（1）學生讀第三、四小節，教師指導朗讀：讀秋天的句子要讀出谷穗彎腰有禮貌的感覺，讀冬天的句子要讀出雪人的可愛、頑皮。
（2）根據朗讀指導，同桌互讀第三、四小節，討論問題。
（3）學生匯報問題一，結合學生的匯報出示秋天的圖片，引導學生感受秋天的美好。
（4）學生匯報問題二，課件出示冬天的雪景和小朋友們堆雪人、打雪仗的圖片，讓學生感受冬天玩耍的快樂。
8.寫一寫，做小詩人。
師：我們寫了春天的景色，那么同學們能仿照課文說一說夏、秋、冬季的景色嗎？請大家討論一下，試著寫一寫吧。學生自由創作后交流。
預設：蟬聲知了知了，他會說：“我是夏天。”荷花綻放，他會說：“我是夏天。”高粱漲紅了臉，他會說：“我是秋天。”柿子紅紅，他會說：“我是秋天。”河面結冰，他會說：“我是冬天。”教師讀完文章后也作了一首小詩，一起來讀一讀。
迎春花黃黃，
他對小螞蟻說：
“我是春天。”
大雨嘩嘩，
他對烏云說：
“我是夏天。”
楓葉紅紅，
他紅著臉說：
“我是秋天。”
冰面滑滑，
他淘氣地說：
“我是冬天。”
幼兒園大班四季教學教案 篇6
教學目標：
1.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
教學重點：
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1.認識課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
教學教法應用：
小組討論法，質疑問難。
教具準備：
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)
教學設計：
一、激發興趣，導入新課
1、小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)
2、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節?你是從什么地方看出來的?
3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構成了一年的--“四季”(學生答后板書課題、生讀課題。)
(設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。)
二、配樂詩朗誦
那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒!(配樂兒童詩朗誦)這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來? (課件配樂朗讀，按喇叭鍵)
(設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發讀課文的欲望)
三、初讀課文
學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
1、讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
2、再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。
(設計意圖：讀中識字，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。)
四、檢查反饋：
1、 這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎?
(課件按學生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”)
如： “葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。
“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
2、比賽讀：
(1)課文有幾個小節?交代比賽規則：你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。
(3)指名參賽。(要求：讀準字音、讀通課文。)每段請2—3個學生
(4)點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎?
(意圖：激起學生的興趣，通過各種形式的讀，促使學生讀通讀順課文，為課文的學習打下基礎。)
五、質疑問難 隨機學文 (課件返回上一圖 隨機點擊圖顯示課文)
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎?
2、交流反饋 根據學生質疑隨機重點引導學習一句，扶一放三，使其能舉一反三
如句1：
學這一句就得引導解決以下問題：
(1)“草芽”指什么?
草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文
草芽為什么對小鳥說他就是春天?你認為還有什么可以說自己是春天?
(2)用“是——”練習說話 (課件點擊“是”，“是——”字閃爍)
而其他3句略學：只解決什么是“谷穗” 、“鞠著躬” 、“一挺” 、“頑皮”?
(設計意圖：解學生所疑，急學生所需。以探究學生的疑問為教學目標，展開學習，并隨機引導學習課文，既激起學生的.學習欲望，使其主動學習;又能在幫助解決重難點的同時，根據課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學的方法，使課堂教學受到高效。)
課間操。
六、欣賞、背誦
結合圖，小組合作學習，讓學生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
七、嘗試創作
課文用四個小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(播放音樂)，并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。
(設計意圖：這個環節以探究的學習方式，引導學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動接受變為主動獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學生的朗朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)
八、總結
學了這一課，你懂得了什么?(保護自然，使四季更美)
(設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。)
板書設計：
四 季
春 夏 秋 冬
幼兒園大班四季教學教案 篇7
【教學目標】
１、認識
１１個生字，會寫”七、八、九、無”
４個字。認識兩種筆畫和４個偏旁“月、雨、口、禾”。
２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
３、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
【教學重點】
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
【教學時間】
２課時。
第一課時
〖教學目標
１、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
２、認識課文中的生字。
３、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
〖教學教法應用
小組討論法，質疑問難。
〖教具準備
生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。
〖教學過程
一、導入
師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看大屏幕。
看圖片（以動畫形式連續出現課文中的４幅圖，最后定格）。
師：這４幅圖分別畫的是什么季節？怎么看出來的？用簡短的話說一說。
生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的`課文。（板書課題２、四季）齊讀課文。
二、新課內容
１、初讀課文：
師：下面請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數一數課文中有幾句話，開始。
師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？
生：“葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。
生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。
師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現在誰能說說這篇課文有幾句話？
生：有４句話。
師：好，請一位小朋友來讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。）
２、再讀課文，理解內容：
⑴學習第一句：
師：誰來說一說（板書：說），這句話寫了什么？
生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）
師：在這句話當中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）
生：“草芽”是什么？
師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？
生：“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。
生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？
師：誰來說說看？
生：課文中，把草芽當成人了。
生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？
師：誰能解答？
生：因為草芽、小鳥是春天特有事物。
（如果學生解答不上來，可以提示、幫助。）
師：那老師要考考大家，課文中草芽對小鳥說：“我是春天。”（點擊“是”，“是”字閃爍）誰能用“是”說一句話？
師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）
生：春天燕子飛回來了。
生：春天花開了。
生：春天氣候暖和了……
師；大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧！（板書：讀。）
指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。
男、女生分角色讀。
師生分角色讀。
幼兒園大班四季教學教案 篇8
教學目標：
知識與技能：學習本文景物描寫中蘊含深刻哲理的寫作手法，學習將景觀人格化、形象化的詩一般的語言。培養學生的語言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。
過程與方法：通過自主探究，賞析詩一般的語言;通過合作探究，理解文章托物言志的寫作手法。
情感態度與價值觀：領會作者對社會陋習的批判，對公平、公正、無私、善良、坦誠、拼搏等美德的熱烈追求。
教學重點：
1、景物描寫中蘊含深刻的哲理。
2、將自然景觀人格化、形象化的詩一般的語言。
教學難點：
1、景物描寫中蘊含深刻的哲理。
2、四季順序安排的意圖。
教學方法：
誦讀法 自主探究法 合作探究法
教學用具：
多媒體課件
教學時間：
1課時
一、 情境引趣，揭示課題。
猜謎語： (打一自然現象)
姐妹四個是主角，自然舞臺少不了。
大姐二姐穿花衣，三妹四妹金銀袍。
一年輪番出次場，順序從來不顛倒。
(謎底：四季)
1、 四個季節中你可能對其中的某一個情有獨鐘，誰能以自己的方式贊美你喜愛的季節。
(唱歌、吟詩等)
師：春、夏、秋、冬這四姐妹就像舞臺上的生、旦、凈、末、丑，各有各的可愛之處，但她們又被大自然這位化妝師賦予了不同的魅力。有人說她們像詩，有的深邃，有的清新;還有人說她們如歌，有的高昂，有的纏綿今天，我們就共同融入女詩人楊林勃創作的《四季交響曲》，來結識她們。
2、解題：誰能說說什么是交響曲?(音樂中大型管弦樂套曲，一般由四個樂章組成。)齊讀題目，誰能談談看了這篇文章的題目后你有什么感想?師：這樣一個極具藝術感染力的文題就像一首優美的音樂序曲，吸引著我們快快融入它的絕美意境。那么，對于這樣一位有創意的作家，你想不想了解一下?
二、 探究交流
1、好，現在我們就共同去走訪作者楊林勃。
出示課件，指讀。
2、為了更好的學習文章，我們通過比賽讀詞語的形式來檢查大家的預習情況。比賽規則：以小組為單位，小組代表搶讀屏幕上顯示的每組詞語，看哪一組的代表反應迅速，讀音準確，聲音洪亮。準備好了嗎?
3、迅速瀏覽課文，思考問題：(課件出示)①這篇文章在布局謀篇上有什么特色?②作者在描寫春、夏、秋、冬四季時抓住了每個季節的什么特點來寫?請用文中的一兩個詞語進行概括。
生簡答：以小標題的形式分寫四個季節。
(板書：春 夏 秋 冬)
(采用并列式的小標題結構，不僅使文章層次分明，而且各段在小標題統領下單獨成文，醒目鮮明，四段又組成一個有機的整體，形式靈活。)
自由答四個季節的特點。(師板書)
春：無私 善良 夏：熱烈 坦誠
秋：壯美 樂觀(充實)冬：公正 公平
4、分組學習交流。
那么，就讓我們借著作者的妙筆走近四季，隨著作者的慧眼觀察春、夏、秋、冬，和著作者的心弦感悟這部交響曲中的四個樂章。下面，大家分組學習，欣賞這篇文章富有詩意的語言，從中找出自己最欣賞的語段，朗讀品味，然后把自己的想法說給小組的其他同學聽。小組內部評議一下，看誰賞析得最好，請他作為小組的代表進行班內交流。
(課件出示)賞析提示：
1、你覺得文中哪些詞語、句子或語段寫得好?好在哪里?
2、你能從文章哪些句子中體會出作者對生活的感悟?
生各抒己見，自由交流。師指導學生閱讀，以讀代導。
( 冬的選擇：師點撥，解決四個樂章順序安排的問題;
春天詩韻：體會與以往讀過的描寫春天的文章有何不同之處;
夏天來了：完成小練習我為夏姑娘畫張像
秋天的思索：體會壯美的景物描寫和樂觀的精神狀態，讓學生選擇音樂，配樂朗讀，感受整部交響曲在高昂的節拍中結束。)
三、 因為時間關系，我們的探究交流到此告一段落，有的同學還意猶未盡，不過沒關系，下面一個環節你還有機會交流展示：
課堂小練筆：課件出示仿寫練習，品讀，分析語言的特點，進行仿寫比賽。組內評議出最好的作品班內交流。
(選派代表交流)
四、 拓展創新：
你們在景物描寫中的出色表現太讓老師感到欣慰了，真是芳林新葉催陳葉，大海前波讓后波呀!著名的大文豪托爾斯泰曾說過：一切作品要寫得好，它就應當是從作者的心靈里唱出來的。我們剛才在賞析這部《四季交響曲》時已經從作者優美流暢的`文字中感受到了那條貫穿始終的情感主旋律歌頌美德、抨擊陋習。正因為作者在描繪四季容顏變化的同時，用深刻的筆觸抒寫了自己獨特的人生感悟和對生活的思索，才成就了這篇文質兼美、堪稱精品的散文佳作。(明確：這種寫法叫托物言志。)
你能把自己內心的感受表達出來嗎?我們就把這個任務作為一項課下作業，(發卷子)(出示課件)：欣賞下面與季節或景物有關的名言或諺語，你還能搜集一些嗎?請把你搜集到的積累在自己的讀書筆記本上，并把自己對某個季節或某種景物的獨特感受，試著用一句富有詩意的或蘊涵哲理的話表達出來。
最后，希望同學們都能煉就一雙善于觀察和發現的慧眼，培植一個善于思考和感悟的心靈，他日，讓我們在生活與藝術的交接處，收獲閃耀著智慧光芒的文學之花!
*春天不播種，夏天就不能生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。
*花有重開日，人無再少年。關漢卿
*春種一粒粟，秋收萬顆子。李紳
*冬天已經到來，春天還會遠嗎?雪萊
*一年之計在于春，一天之計在于晨。
*牡丹雖好空入目，棗花雖小結實多。
*近水樓臺先得月，向陽花木早逢春。
*水深所載者重，土厚所植者藩。
*百川到海返潮易,一葉報秋歸樹難.
*根深方葉茂，本固乃枝榮。
*冰凍三尺，非一日之寒。
*最成熟的果子最先落地。(英)莎士比亞
板書設計：
春：善良 夏：坦誠
冬：公正 秋：充實
托物 言志 歌頌美德 抨 擊 陋 習
幼兒園大班四季教學教案 篇9
一、教材分析
《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。
本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。
學習了本文，能讓學生充分感受到優美的大自然，從而讓環保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動。
二、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時認識11個生字。
3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的熱愛之情。
三、教學重、難點
1、教學重點：認字和練習朗讀。
2、教學難點
：感知四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。
四、教學理念
1、采用聽讀識字法進行教學（以情境導入，在反復練習和教師指導的朗讀過程中認識生字），并有效地解決低年級學生唱讀的問題。
2、積極倡導自主、合作的學習方式（打破一貫從頭到尾按順序學習課文的傳統，讓學生自主選擇喜歡的季節去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。
3、充分開展探究活動（努力開闊學生的思維、動手動腦，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環保意識）。
五、教具準備：
多媒體課件、四季風景圖片
六、教學時間：
第一課時
七、教學過程
設計
（一）創設情境，激發興趣
1、欣賞四季風景圖片，板書課題。
師：請同學們邊看邊想，你都看到了哪些季節的美景呢？（出示課件）指名答。
2、教師小結：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來我們就叫“四季”。（板書）今天，我們就來學習這篇課文。
（二）品讀課文，讀中識字
1、朗讀課文：
師：我們來讀讀課文好嗎？
①初讀：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。
②再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。
如學生讀得不夠準確，教師再范讀或帶讀。
2、識字游戲：（出示課件）
師：同學們剛才都讀得很好，現在老師想考考大家，答對了有獎哦。
引導學生進行生字識記游戲，教師適時給予獎勵。
3、再次齊讀課文，加深印象。
（三）自主選擇，指導朗讀
1、對學生進行朗讀訓練：
師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個季節呢？請你來讀一讀。
可讓學生看書讀，也可看著大屏幕讀。指名學生回答并朗讀。
2、學生評價。
師：你覺得他（她）讀得怎么樣？你認為應該怎么讀。（出示課件）教師在學生評價的基礎上總結。
3、請所有喜歡相同季節的同學都站起來有感情地或加上動作讀。
（四）開闊思維，訓練語言
1、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？
引導學生開闊思維，把平常看到的、想到的`都說出來。
2、師：老師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認為手里的圖片是哪個季節的？
學生分組交流討論，教師適時指導。
3、師：你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎？教師范例說，然后指名學生說。（出示課件）
4、貼圖游戲。
師：說得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。
學生自由貼圖。
5、教師總結：
同學們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護這美麗的景色呢？
引導學生說出自己的看法與想法，樹立學生的環保意識。
幼兒園大班四季教學教案 篇10
教學目標：
1、認識11個生字，會寫七、兒2個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
教學重點、難點：
認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
教學準備：
多媒體課件。
教學課時：
第二課時
教學過程
一、導入：
1、今天我們繼續學習第二課。請齊讀課題。
2、有四位老朋友也趕來和我們一起學習，打個招呼吧。知道他們分別喜歡那個季節嗎？板書：春、夏、秋、冬。
3、讀詞語。
4、請小朋友們打開書61頁，把每個字的字音都要讀準。
5、小朋友們，我們知道草芽喜歡春天，荷葉喜歡夏天，谷穗喜歡秋天，雪人喜歡冬天，那你最喜歡那個季節？
二、精讀：
1、（出示課文插圖）
2、你看到了什么？
3、詞語：草芽尖尖。師領讀
4、（出示課文）誰來讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。
7、指名個別讀
8、老師范讀。
13、學生齊讀。
15、學生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
16、同學們，剛才我們走進了春天，感受了它獨特的美麗。下面讓我們一起走進夏天，秋天和冬天吧！
合作學習：1、和伙伴們一起讀讀課文。2、選擇你最喜歡的季節，把這句話多讀幾遍。（四人活動）
教學夏天：
1、夏日里有兩位朋友正在說悄悄話呢！
2、同桌合作讀四季
3、同桌配合展示讀
4、再自由練練這一節，把你對夏天的喜愛之情讀出來。
7、老師請男生女生比賽讀一讀。
教學秋天：
1、關于秋天，老師這有一句話，請你讀一讀。想一想你讀懂了什么？
秋天的谷穗為什么會鞠躬呢？
2、邊做動作邊讀課文好嗎？
3、師生配合讀。
教學冬天：
1、在雪地上還可以干什么？
2、誰來當這個可愛的雪人？（指名生）
3、指名一優生讀
4、全班讀
5、邊做動作邊讀文。
6、分大組起立讀
四、總結：
1、讀一讀全文吧。（全班讀）
2、有能背課文的`孩子嗎？（自由練）
3、匯報、齊背。
五、全文總結：
小朋友們，把你們今天學的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽！
六、板書：
2 四季
春 夏
秋 冬
幼兒園大班四季教學教案 篇11
【教學目標】
１、正確認讀二類字“對、說、是、葉、圓，夏、秋、雪。肚、就、冬”，通過動、植物及景物的特點了解四季的常識。
２、流利朗讀課文，背誦課文。
３、能感受四季的美，抒發熱愛大自然的情感；養成良好的學習習慣。
【教學重點】
流利朗讀課文，了解四季的特點。
【教學難點】
激發學生對四季的美的感受。
【教學過程】
一、直接導入，整體感知
１、同學們，今天我們一起學習一首有趣的兒歌，名字叫──（生齊）四季。
２、教師板書課題，學生一起書空。
鞏固生字。
３、四季到底是什么樣子的呢？
（師出示有關四季景物的課件，讓學生感知四季的美）。
課前，老師請同學們了解四季的特點，誰來告訴大家，你知道了什么？。
生１：我知道冬天很冷，沒有花沒有草。
生２：我知道春天桃花會開。
生３：夏天花會開得很多。
（教師根據學生的回答貼出課本中的彩圖）
４、你收集到四季的什么圖片？請分別貼到寫著“春、夏、秋、冬”的彩色黑板上。
讓學生接觸課本外的信息，整體感知四季的特點，激發學生對四季的興趣。
二、認讀生字、初讀課文
１、同桌朗讀全文，互相檢查課前自學情況；要求做到：讀準字音，讀順課文。
２、檢查生字從讀情況：出示生字生詞卡片，指名讀后，由學生領著同學們多讀；表揚小同桌成功地進行合作學習。
３、檢查課文初讀情況；全班齊讀全文。
４、教師范讀全文。
通過獨自預習、同桌讀、領讀生字詞、自讀齊讀、聽范讀課文等多種讀的方式，讓學生能正確的讀通課文，培養學生自學、互助的能力。
三、精讀課文．感受四季奇妙的美
過渡：你喜歡哪個季節？
尊重學生的選擇，鼓勵個性的張揚。
（以下按課堂實錄的順序排列四季的教學）
１、春天：
⑴ 你為什么喜歡春天？
生：春天很暖。
生：春天，小草小樹都發芽了、綠了。
……
指名讀后齊讀。
⑵ 師：春天會發生什么有趣韻事情呢？請看！
（出示春天的動畫課件，感受春的可愛）
⑶ 師：想一想，還有什么美景也是春天的景象呢？
生１：小鳥在唱歌。
生２：花兒開了，很美麗。
……
口語訓練，增強對春的感受。
⑷ 男女同學練習美讀后全班齊讀。
過渡：你還喜歡什么季節？
２、冬天：
⑴ 冬天那么冷，你為什么喜歡她？
（師播放輕音樂夾雜著北風呼呼的聲音，看雪花紛紛揚揚落下的動畫．感受冬天的可愛。）
針對南方的孩子對雪景的向往，讓他們通過視覺與聽覺感受冬天的美。
生１：冬天可以玩雪。
師：北方的冬天可以玩雪，我們南寧的冬天是怎么樣的？
生２：南寧的冬天很美麗。
生３：南寧的`冬天花兒還開放。
⑵ 誰想讀冬天的小節？想讀就讀。
⑶ 指導讀出“頑皮”的感覺：比一比，誰讀得好。
指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。
激勵男生和女生比賽讀，讀后各選一人評價。
在競爭中培養自信心，增強榮譽感。引導學生善于合作學習，重視過程評價，讓學生在練讀和評價中感悟讀書方法，提高讀的水平。
⑷ 齊讀。
３、秋天：
⑴ 出示課講。師隨輕音樂導學生進人動畫，以旁白的形式讓學生理解谷穗為什么會“鞠著躬”。
讓學生在欣賞中理解課文。
⑵ 請學生推薦班上讀得好的同學讀一讀
（學生推薦了兩位學生朗讀）
師：大家來和她們比一比。（全班再讀）
培養竟爭意識，激發讀的積極性。
師：你還想請哪位同學讀？
（請一位讀得少的同學讀）
４、夏天：
⑴ 指名讀后聽一段輕快的《蛙聲小夜曲》，思考：
青蛙會對荷葉說什么呢？。
（同桌交流）
⑵ 學生模仿青蛙的口吻說；
生１：我最容歡夏天，我可以游泳了。
生２：青蛙說，我可以吃冰淇凌了。
聽音想象，激發靈感，訓練語言。
⑶ 齊讀，讀出感情來。
鼓勵學生大膽嘗試并互相評價，教師進行個別指導的同時，也使其他同學學習到朗讀技巧，并知道善意的指導和評價該如何表達。
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