《烏鴉的窩》教案（通用9篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的《烏鴉的窩》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《烏鴉的窩》教案 1
活動目標：
1、通過圖文對應，回憶、鞏固大書內容。
2、進一步深化幼兒對烏鴉的認識。
3、培養尊敬、關愛父母的意識和情感。
活動準備：
1、已經閱讀過大書
2、大書、小書人手一本。
活動過程：
一、出示大書，引起幼兒興趣。
1、我們前幾天已經看過著本書了，這本書叫什么名字？（指讀書名兩邊）
2、在這本“烏鴉的窩”里講了一個什么故事呢？我們那起小書，輕輕地來指讀一遍。（暗示幼兒讀書是把書放在腿上）
3、（放好小書）請你跟傍邊的小朋友輕輕地討論一下書里的小烏鴉先是什么樣的，再是什么樣，然后是什么樣的，最后它們又是什么樣的？（幼兒交流，教師參與傾聽，再請個別幼兒回答）
小結：“烏鴉的窩”這本書講了小烏鴉從蛋里孵出來到慢慢長大回飛的一個生長過程的.故事。
二、進一步觀察畫面，深化對烏鴉的認識。
1、剛剛從蛋里孵出來的小烏鴉是什么樣的呢？（指讀句子），除了是沒有毛的，身上光禿禿的，你們看看他們的身體是什么樣的？
（引導幼兒觀察小烏鴉的肢體動作）誰來學一學他們的動作？
小結：剛剛從蛋里孵出來的小寶寶只會吃和睡，翅膀、腿、腦袋都沒有力氣撐起來，只能靠著、躺在窩里。
2、它們餓的時候不象我們小時侯一樣會哭，只是張大了嘴巴討食吃。于是（翻書指讀句子），吃了蟲子以后，小烏鴉的身體長毛毛了，還發生了什么變化？我們一起來學學小烏鴉現在的動作，它們的腿什么樣的？翅膀呢？我來當烏鴉媽媽給你們為蟲子吃好不好？
烏鴉爸爸媽媽每天要捉來許許多多的蟲子為給小烏鴉吃，它們辛苦不辛苦？對非常的辛苦。就象我們的爸爸媽媽一樣要努力、辛苦地上班、工作，又要養我們，他們是非常辛苦的。我們應該怎么樣呢？
3、小烏鴉天天吃著許多蟲子，它們的身體又發生了什么變化？（指讀句子）它們的身體也長的胖胖的，窩里現在很擠了。
4、最后，小烏鴉又是什么樣的？（指讀句子）（引導幼兒觀察畫面上烏鴉的腳，學一學）
5、張大以后的小烏鴉終于可以象媽媽一樣飛出窩了。那么，我們從小烏鴉的身體變化可以看出它們的長大需要一個很長的時間，你們知道嗎？在這本書上，還有一個地方也能看出小烏鴉的長大蓄養一個很長的時間，找找看會是什么在悄悄地告訴我們？（出示圖片，引導幼兒比較發現樹葉的變化）
教師小結
三、游戲：猜圖---翻書
1、我們今天又看了一次“烏鴉的窩”這本書，是不是記得比上次更加的牢了呢？我要來用一個游戲考考你們。游戲的規則是：我說一句話或者做一個動作，請你馬上在這本書上找出來并且大聲地念出來，看誰又對又快。
2、游戲5-6次看來我們小朋友真的是記住了，真棒。
四、延伸
小烏鴉真是好可愛，在它們的生長過程里你最喜歡哪一只小烏鴉呢？和你的同伴說說，或著去說給后面的客人老師聽一聽，做給他們看看。
《烏鴉的窩》教案 2
【活動目標】
1、熟悉故事內容，知道烏鴉生長的過程和變化
2、體驗烏鴉爸爸媽媽的辛苦，增進幼兒與父母的感情
3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
【活動準備】
烏鴉圖片一張、教學大書
【活動過程】
一、烏鴉圖片導入，引導幼兒閱讀封面，了解烏鴉的生活環境師：小朋友，你們看這是誰呀？是烏鴉，那你們看過烏鴉的窩是什么樣的？你們看看原來烏鴉的窩師長這個樣子的。你覺得烏鴉的窩里住著誰呢？有烏鴉媽媽烏鴉爸爸還有烏鴉寶寶。在烏鴉的窩里會發生什么事呢？我們一起來看看這本大叔《烏鴉的窩》。
二、引導幼兒逐頁閱讀故事大叔u，理解故事內容第一頁： 窩里有什么？是什么樣子的？這些蛋是誰的？烏鴉媽媽在窩里生了四個帶有斑點的蛋第二頁： 圖上這只烏鴉師誰呀？它在干什么？它怎么孵蛋的？ 為什么要天天趴著孵蛋？為了要孵出烏鴉寶寶，你們看烏鴉媽媽天天都在窩里孵蛋辛不辛苦？讓幼兒感受烏鴉媽媽天天孵蛋的艱辛。
第三頁：現在烏鴉窩里有什么，你們看剛出生的小烏鴉是什么樣的？他們看起來怎么樣？烏鴉寶寶太小了，不能去找食物，那誰會幫烏鴉寶寶找食物呢？我們一起來看看第四頁。幫助幼兒理解小烏鴉的弱小無力。
第四頁： 你們看這烏鴉爸爸和烏鴉媽媽在干什么？ 四個小寶寶要吃許多蟲子才能長大，爸爸媽媽要怎樣才能喂飽它們？烏鴉爸爸和烏鴉媽媽必須每天都要出去幫烏鴉寶寶找蟲子，讓烏鴉寶寶吃飽了他們才能夠快快長大。"幫助幼兒拓展爸爸媽媽找蟲子、喂寶寶的經歷，感受烏鴉對孩子的愛。
第五頁：現在誰來用一句話說說第五頁？烏鴉寶寶都長大了，那誰來猜猜小烏鴉接下來會做什么？ 到底烏鴉寶寶會發生什么事呢？我們一起來看看第六頁。
第六頁：你們看小烏鴉在干什么？烏鴉寶寶都飛走了，猜猜烏鴉的窩里還剩下什么？
第七頁：哦，原來熱鬧的窩，現在只剩下一根羽毛和一片枯樹葉。那你們覺得烏鴉寶寶飛到哪里去了？
三、共同閱讀故事文字部分，進一步理解故事內容師：我們看看烏鴉師怎么生長的？逐一出示圖片，這個就是烏鴉的生長過程。現在我們看看這本書的作者師怎么寫《烏鴉的窩》
四、師幼談話引導幼兒表述要如何愛爸爸媽媽的自己要如何愛爸爸媽媽辛苦師：你們看烏鴉媽媽烏鴉爸爸這么愛烏鴉寶寶，那你們的爸爸媽媽愛你們嗎？從哪些方面可以看出爸爸媽媽愛你？那你們愛爸爸媽媽嗎？你們能為自己的爸爸媽媽做些什么呢？
1、結束師：今天我們一起讀了《烏鴉的`窩》的故事，小朋友回家后要愛爸爸媽媽，為爸爸媽媽做自己力所能及的事。
【活動反思】
這節課上下來環節都還可以，小朋友的興趣也挺高的，整堂課上下來基本沒什么大問題，但是存在一些細小的問題，如教師在對幼兒的回應上還不夠靈活，在處理突發狀況上經驗還不足，教師的語言還不夠有噱頭。
《烏鴉的窩》教案 3
設計意圖：
《烏鴉的窩》講述了一個溫馨的烏鴉窩里發生的故事——幾只小烏鴉在這里出生、成長，最后離開曾經的家．．．．．．這是烏鴉成長的過程，這是愛和希望延續的過程。讀本看似簡單，卻蘊含著父母與孩子間真摯的情感。“烏鴉反哺”這一特點對幼兒是一個很好的情感教育題材，通過閱讀活動，讓幼兒感受父母的艱辛，學會感恩，激發愛父母的情感。
活動目標：
1、學習逐頁觀察畫面，能從封面、圖文了解圖書內容，較完整地講述圖書內容。
2、在閱讀中發展觀察能力和對故事情節發展的預期能力。
3、感受烏鴉的成長過程，體驗烏鴉媽媽為孩子付出的艱辛與快樂。
活動準備：
課件《烏鴉的窩》
“烏鴉反哺”的.相關錄像
活動過程：
一、出示大書封面，引出故事。
1、書的封面上有什么？在什么地方？
2、猜猜這是誰的窩？
二、師幼共同閱讀大書：
逐頁引導幼兒觀察畫面中小烏鴉的變化，理解故事內容。
圖一：圖上有什么？
圖二：這是誰？它在干什么？烏鴉媽媽是怎么孵蛋的？
圖三：日子一天天過去了，烏鴉媽媽的蛋發生了什么變化？
小寶寶是什么樣子的？（豐富詞匯：光禿禿）
圖四圖五：小烏鴉越長越大，和以前有什么不同？
圖六：烏鴉寶寶長大了，一個個從窩里飛了出去，它們會去干什么？
小烏鴉長大了，它們的爸爸媽媽怎么樣了？小烏鴉會怎么做？
圖七：最后烏鴉的窩里還剩下什么？讓我們一起來說一說。
三、 借助課件，完整閱讀大書。
引導幼兒完整閱讀，幫助幼兒運用“一天天長大”，“越來越大”等短句將圖書內容連貫完整地講述出來。
四、續編故事，經驗遷移。
1、為什么烏鴉的窩里只剩下一根羽毛和一片枯樹葉了？小烏鴉去哪了？
2、小烏鴉還會再來嗎？幼兒討論，鼓勵幼兒大膽預期結局。
3、欣賞“烏鴉反哺”的錄像，讓幼兒完整感受烏鴉媽媽與小烏鴉間的愛。
五、延伸活動。
小烏鴉這么愛它的媽媽，你們會怎么愛自己的爸爸媽媽呢？你們長大了會怎么做？為爸媽做些什么？
《烏鴉的窩》教案 4
活動目標：
1、喜歡閱讀，并能與同伴分享閱讀的快樂。
2、能從封面、圖文了解圖書的內容，在閱讀中體驗烏鴉媽媽為孩子付出的艱辛與快樂。
3、在閱讀中培養幼兒對故事情節發展的預期能力。
活動準備：
1、讀本《烏鴉的窩》教學大書、小書
2、“烏鴉反哺”錄象
活動過程：
一、出示大書，引導幼兒閱讀封面
師：
1、這本書的名字叫什么？
2、烏鴉的窩建在哪兒？
二、引導幼兒完整閱讀大書，重點引導幼兒閱讀第二、四、七頁
第一頁
師：
1、窩里有什么？是什么樣子的？
2、蛋要怎樣才能變成小烏鴉？
第二頁
師：
1、烏鴉媽媽是怎么孵蛋的？
2、為什么要天天趴著孵蛋？
讓幼兒感受烏鴉媽媽天天孵蛋的艱辛
第三頁
師：
1、剛出生的小烏鴉是什么樣的？
2、小烏鴉看起來怎么樣？
幫助幼兒理解小烏鴉的弱小無力。
第四頁
師：
1、兩只烏鴉在干什么？
2、四個小寶寶要吃許多蟲子才能長大，爸爸媽媽要怎樣才能喂飽它們？”幫助幼兒拓展爸爸媽媽找蟲子、喂寶寶的'經歷，感受烏鴉對孩子的愛。
第五頁
師：誰來用一句話說說第五頁？
第六頁
師：
1、小烏鴉在干什么？
2、為什么可以飛了？
3、誰還記得最后一頁說了什么？
第七頁
師：“原來熱鬧的窩，現在只剩下一根羽毛和一片枯樹葉，你們看到這里心里有什么感覺？鼓勵幼兒大膽表達自己的感受。
三、教師與幼兒結合圖文再次閱讀大書
1、幼兒與教師完整閱讀大書。
2、師：“為什么烏鴉的窩里只剩下一根羽毛和一片枯樹葉？”小烏鴉去哪啦？
“小烏鴉還會再回來嗎？”幼兒討論，鼓勵幼兒大膽預期結局。
四、歸納閱讀內容
1、欣賞“烏鴉反哺”的錄象，讓幼兒完整感受烏鴉媽媽與小烏鴉間的愛。
師：小烏鴉回來嗎？為什么？
小烏鴉這么愛它的媽媽，你們會怎么愛自己的爸爸媽媽呢？
附：大書內容
《烏鴉的窩》
烏鴉的窩里有四個帶斑點的蛋。
烏鴉媽媽天天趴在窩里孵蛋。
烏鴉的窩里有四個光禿禿的小寶寶。
烏鴉媽媽喂它的寶寶吃蟲子。
小烏鴉長大了，從窩里飛了出去。
現在，烏鴉的窩里只剩下一跟羽毛和一片枯樹葉了。
《烏鴉的窩》教案 5
一、教學目標
認知目標：認識 “窩、銜、枝、筑、暖” 等 10 個生字，會寫 “烏、鴉、口、木”4 個簡單漢字；能正確、流利地朗讀課文，讀出烏鴉筑窩的語氣變化。
能力目標：通過圖片、動作模擬，理解 “銜樹枝、筑巢、遮風擋雨” 等詞語含義，能用 “烏鴉在______做______” 的句式簡單說話。
情感目標：感受烏鴉筑窩的辛苦，萌發 “愛護動物、珍惜家園” 的意識。
二、教學重難點
重點：識字寫字，理解課文內容，朗讀課文；
難點：體會 “烏鴉一次次銜樹枝” 的辛苦，理解 “窩是烏鴉的家” 的含義。
三、教學準備
多媒體課件（烏鴉筑窩圖片、動畫視頻）、生字卡片、樹枝道具、“烏鴉的窩” 手工模型。
四、教學過程（40 分鐘）
1. 情境導入，激發興趣（5 分鐘）
播放動畫片段：一只烏鴉在樹上焦急地跳來跳去，時不時低頭看向地面。
提問互動：“小朋友們，這只烏鴉怎么了？它好像在找什么東西，大家猜猜它要做什么呀？”（引導學生自由發言，引出 “筑窩” 主題）
板書課題《烏鴉的窩》，帶領學生齊讀課題，強調 “窩” 的讀音（wō），用手比劃 “窩” 的形狀，幫助記憶。
2. 初讀課文，識字認字（12 分鐘）
教師范讀課文：邊讀邊展示烏鴉筑窩的`圖片，停頓處引導學生注意生字（如 “銜”“枝”），用動作模擬 “銜樹枝”（手做 “叼” 的動作）。
學生自由朗讀：借助拼音讀課文，圈出生字，遇到不認識的字舉手提問；教師巡視，個別指導拼音認讀。
生字游戲 “摘果子”：課件出示掛滿 “生字果子” 的大樹，學生認讀生字（如 “筑”“暖”），讀對則摘下果子，同時講解生字結構（“筑” 是上下結構，下面是 “鞏”）；重點指導 “烏” 與 “鳥” 的區別（“烏” 沒有點，像烏鴉的眼睛被擋住了）。
3. 再讀課文，理解內容（15 分鐘）
分段精讀：
① 第 1 段（烏鴉找樹枝）：提問 “烏鴉為什么要找樹枝？”（因為它要筑窩），展示 “光禿禿的樹枝” 圖片，讓學生感受 “沒有窩的寒冷”。
② 第 2-3 段（烏鴉筑窩）：播放烏鴉銜樹枝的慢動作視頻，提問 “烏鴉銜樹枝容易嗎？從哪里看出來？”（“一次次飛”“翅膀累得發酸”），請學生模仿烏鴉 “飛” 的動作，體會辛苦。
③ 第 4 段（窩筑好的溫暖）：展示 “烏鴉在窩里睡覺” 的圖片，提問 “有了窩，烏鴉感覺怎么樣？”（暖和、安全），引導學生用 “因為有了窩，所以烏鴉______” 說話。
小組討論：“如果你是小烏鴉，看到媽媽這么辛苦筑窩，你會做什么？”（引導學生說出 “幫忙找樹枝”“不破壞窩” 等，萌發愛護意識）。
4. 寫字指導與總結（8 分鐘）
寫字教學：在田字格中示范 “烏、鴉、口、木” 的寫法，強調 “烏” 的筆順（撇、橫折鉤、豎折折鉤、橫），“木” 的撇捺要舒展；學生描紅練習，教師巡視糾正握筆姿勢。
課堂總結：“今天我們認識了勤勞的烏鴉，它用辛苦換來溫暖的窩。我們也要像烏鴉一樣，愛護自己的家，愛護小動物的家。”
布置作業：回家給爸爸媽媽讀《烏鴉的窩》，用橡皮泥做一個 “烏鴉的窩”。
五、教學評價
通過課堂提問（生字認讀、課文理解）、寫字練習、小組發言表現，評價學生對知識的掌握程度；關注學生是否能主動參與互動，是否萌發愛護動物的意識。
《烏鴉的窩》教案 6
一、教學目標
知識目標：理解 “堅持不懈”“風雨無阻” 等詞語在文中的含義，能概括烏鴉筑窩的過程；
能力目標：通過細節描寫分析烏鴉的品質，能聯系生活實際談感受，寫一段簡短的感悟；
情感目標：體會烏鴉 “為家園努力” 的堅持與責任，培養 “承擔責任、愛護家園” 的品德。
二、教學重難點
重點：分析文中細節，體會烏鴉的品質；
難點：聯系生活實際，理解 “家園” 的意義，將烏鴉的品質遷移到自身。
三、教學準備
課文文本、烏鴉筑窩細節圖片、“家庭責任” 案例視頻（如小朋友整理房間）。
四、教學過程（45 分鐘）
1. 回顧導入，聚焦品質（7 分鐘）
復習提問：“上節課我們讀了《烏鴉的窩》，誰能說說烏鴉是怎么筑窩的`？”（學生概括過程）
引出主題：“烏鴉筑窩的過程中，有哪些地方讓你覺得它很特別？今天我們就來找找烏鴉身上的好品質。”
2. 細節品讀，分析品質（18 分鐘）
找出 “辛苦” 的細節：
① 圈畫文中描寫烏鴉辛苦的句子（“每天清晨就出門”“翅膀飛得發酸”“爪子被樹枝劃破”），提問 “烏鴉為什么不放棄？”（因為它需要一個家，這是它的責任）。
② 角色扮演：請學生上臺，用表情和動作表現 “翅膀發酸”“爪子疼”，但依然 “繼續找樹枝”，其他學生觀察并評價 “是否體現了堅持”。
找出 “智慧” 的細節：
① 提問 “烏鴉選在哪里筑窩？為什么？”（選在高高的樹枝上，避免被天敵傷害），展示 “不同位置的窩” 圖片，讓學生對比 “安全與危險”，體會烏鴉的智慧。
② 小組討論：“烏鴉筑窩時，除了辛苦，還需要什么？”（耐心、智慧、規劃），引導學生說出 “做事情要像烏鴉一樣，既努力又動腦”。
3. 聯系生活，德育滲透（15 分鐘）
案例分享：播放視頻（小朋友幫媽媽整理房間、給植物澆水），提問 “這些小朋友在做什么？他們和烏鴉有什么相似的地方？”（都在為 “家” 付出，承擔責任）。
自由發言：“在生活中，你為家里做過什么‘像烏鴉筑窩’一樣的事？”（如 “整理自己的書桌”“幫爸爸拿工具修東西”），教師及時肯定，強化 “家庭責任” 意識。
寫作練習：“如果你的家需要‘筑窩’（比如整理陽臺、裝飾房間），你會怎么做？寫 3-5 句話，說說你的計劃。”（學生寫作，教師巡視指導，選取優秀片段分享）。
4. 總結升華（5 分鐘）
教師總結：“烏鴉用堅持和智慧筑好了自己的家，我們也可以用小小的行動，為自己的家、班級、學校付出 —— 比如不亂扔垃圾、幫助同學，這些都是‘筑我們的窩’。”
布置作業：周末幫家人做一件 “筑窩” 的事（如打掃衛生），寫一篇小日記記錄過程和感受。
五、教學評價
通過細節分析發言、角色扮演表現、寫作練習、作業日記，評價學生對 “堅持與責任” 的理解；關注學生是否能將課文情感遷移到生活中，主動承擔小責任。
《烏鴉的窩》教案 7
一、教學目標
知識目標：分析文中環境描寫、動作描寫的作用，掌握 “以小見大” 的寫作手法；
能力目標：發揮想象，以 “烏鴉寶寶的視角” 改寫片段，或續寫 “烏鴉一家守護窩” 的故事，做到細節生動、情感真實；
情感目標：通過創意寫作，深化對 “家園情感”“生命守護” 的理解，提升文學表達能力。
二、教學重難點
重點：學習環境、動作描寫的方法，完成創意寫作；
難點：從不同視角（如烏鴉寶寶）出發，寫出獨特的感受，避免內容空洞。
三、教學準備
課文文本、環境描寫片段（如 “雨天的樹林”）、創意寫作示例（烏鴉寶寶視角片段）。
四、教學過程（45 分鐘）
1. 回顧描寫，學習手法（10 分鐘）
分析課文描寫：
① 環境描寫：找出 “秋風刮過樹林”“下雨前的烏云” 等句子，提問 “這些描寫有什么作用？”（烘托烏鴉筑窩的緊迫性，突出窩的重要性）。
② 動作描寫：圈畫 “銜、放、鋪、壓” 等動詞，體會 “用詞準確”（如 “鋪干草” 體現烏鴉讓窩更柔軟），小組討論 “如果把‘銜’換成‘拿’，效果有什么不同？”（“銜” 更符合烏鴉的動作，更生動）。
明確 “以小見大”：“課文通過‘筑窩’這件小事，寫出了烏鴉對家園的熱愛，這種‘從小事寫大情感’的'方法，就是‘以小見大’，我們寫作時也可以用。”
2. 創意構思，指導寫作（20 分鐘）
確定寫作方向（二選一）：
① 視角改寫：以 “烏鴉寶寶” 的視角，寫 “看到媽媽筑窩的過程”，要求加入 “媽媽的動作”“自己的心情”（如 “媽媽的翅膀沾滿了泥，我好想幫她擦一擦”）。
② 故事續寫：續寫 “冬天來了，烏鴉一家在窩里遇到大風雪，他們怎么守護自己的窩”，要求加入環境描寫（如 “雪把窩蓋住了”）和動作描寫（如 “爸爸用身體擋住風雪”）。
寫作指導：
① 細節提示：“寫媽媽筑窩時，可以加入‘羽毛被樹枝勾住’‘嘴里發出低低的叫聲’等細節，讓故事更真實。”
② 情感融入：“寫守護窩時，想想烏鴉一家的心情（著急、堅定），用‘我緊緊縮在媽媽懷里’這樣的句子表達情感。”
學生寫作：獨立完成 200-300 字的片段寫作，教師巡視，對思路卡頓的學生提供示例引導（如 “先寫天氣，再寫媽媽的動作，最后寫自己的感受”）。
3. 作品分享與評價（12 分鐘）
小組分享：4 人一組，輪流朗讀自己的作品，其他成員點評 “細節是否生動”“情感是否真實”，提出修改建議（如 “可以加上雪落在窩上的聲音”）。
全班展示：選取 2-3 篇優秀作品，作者上臺朗讀，教師點評亮點（如 “用‘媽媽的眼睛亮閃閃的’寫出了堅持，很形象”），同時指出可改進之處（如 “環境描寫太少，可加入‘風呼呼地叫’”）。
修改完善：學生根據點評，修改自己的作品，同桌互相檢查修改效果。
4. 總結與拓展（3 分鐘）
總結：“今天我們學會了用細節描寫和不同視角寫故事，希望大家以后觀察生活時，也能像寫‘烏鴉的窩’一樣，捕捉小事中的真情實感。”
拓展作業：觀察家里的 “小角落”（如媽媽的書桌、自己的玩具架），用 “以小見大” 的手法寫一篇短文，體現 “家的溫暖”。
五、教學評價
通過創意寫作片段、小組點評、修改后的作品，評價學生對描寫手法的掌握和情感表達能力；關注學生是否能從獨特視角出發，寫出有細節、有情感的內容。
《烏鴉的窩》教案 8
一、教學目標
語文目標：鞏固《烏鴉的窩》課文內容，能用簡單的話描述烏鴉窩的特點；
美術目標：學習用多種材料（卡紙、樹枝、棉花）制作 “烏鴉的窩” 手工，培養動手能力；
科學目標：了解烏鴉的生活習性（如筑窩材料、窩的作用），激發對動物科學的興趣；
情感目標：通過跨學科實踐，深化 “愛護動物、保護自然” 的意識。
二、教學重難點
重點：制作 “烏鴉的窩” 手工，了解烏鴉的科學知識；
難點：手工制作中 “窩的立體感”（如樹枝的擺放），理解 “窩對烏鴉的生存意義”。
三、教學準備
語文：課文片段、烏鴉筑窩視頻；
美術：卡紙（棕色、綠色）、剪刀、膠水、干枯樹枝、棉花（模擬干草）、烏鴉貼紙；
科學：烏鴉生活習性 PPT（如 “烏鴉用樹枝、干草、羽毛筑窩”）。
四、教學過程（60 分鐘，分兩課時）
第一課時：語文 + 科學（30 分鐘）
課文回顧與科學導入（10 分鐘）
齊讀課文：重點讀 “烏鴉用樹枝、干草筑窩” 的段落，提問 “烏鴉的窩是用什么做的？”（引導學生說出 “樹枝、干草”）。
科學知識講解：播放 PPT，展示 “真實的烏鴉窩” 圖片，講解 “烏鴉會選結實的樹枝做窩的框架，再鋪干草、羽毛讓窩更軟”“窩的作用是孵寶寶、遮風擋雨”；提問 “如果烏鴉的窩被破壞了，會怎么樣？”（引導學生說出 “烏鴉會無家可歸”，萌發保護意識）。
科學討論與表達（20 分鐘）
小組討論：“除了烏鴉，還有哪些動物會筑窩？它們的窩是什么樣的？”（如小鳥用草筑窩、蜜蜂用蠟筑巢），每組選一個代表分享。
“我是小烏鴉” 說話練習：“如果我是小烏鴉，我會給窩加______（如 “柔軟的羽毛”“漂亮的樹葉”），因為______”，鼓勵學生結合科學知識說話（如 “加羽毛，因為這樣更暖和”）。
第二課時：美術實踐（30 分鐘）
手工示范與講解（10 分鐘）
教師示范制作 “烏鴉的窩”：
① 用棕色卡紙剪一個 “樹杈” 形狀，作為窩的底座；
② 將干枯樹枝用膠水粘在樹杈上，圍成 “圓形的窩”（注意樹枝交叉，體現立體感）；
③ 在窩里鋪棉花（模擬干草），貼上烏鴉貼紙，最后用綠色卡紙剪 “樹葉”，粘在樹杈上。
安全提示：使用剪刀時要小心，不要剪到手指；干枯樹枝有刺，避免扎手。
學生實踐與教師指導（15 分鐘）
學生獨立制作：根據自己的想法裝飾窩（如 “給窩加小花貼紙”“用彩筆涂樹枝”），教師巡視，幫助動手能力弱的學生粘樹枝（如 “先粘外圍的樹枝，再粘里面的.”）。
小組互助：完成快的學生可以幫助同桌，一起討論 “怎么讓窩更漂亮”，培養合作意識。
作品展示與總結（5 分鐘）
作品展覽：將學生的 “烏鴉的窩” 手工貼在黑板上，形成 “樹林里的烏鴉窩” 展區，學生介紹自己的作品（如 “我的窩里有很多羽毛，烏鴉寶寶很暖和”）。
課堂總結：“今天我們不僅復習了課文，還知道了烏鴉的科學知識，做出了漂亮的窩。希望大家以后看到小鳥的窩，不要去破壞，做愛護動物的小衛士。”
五、教學評價
通過科學討論發言、手工作品完成度、作品介紹，評價學生對跨學科知識的掌握；關注學生是否能將語文、科學知識融入美術實踐，是否體現愛護動物的意識。
《烏鴉的窩》教案 9
一、教學目標
認知目標：通過繪本畫面，理解《烏鴉的窩》的故事內容，認識 “烏鴉、窩、樹、樹枝” 等 4 個簡單詞語；
能力目標：能根據繪本畫面復述 2-3 個簡單情節（如 “烏鴉找樹枝”“烏鴉筑窩”“烏鴉在窩里睡覺”），參與繪本角色表演，用簡單動作模仿烏鴉的行為；
情感目標：喜歡繪本故事，感受烏鴉筑窩的溫暖與堅持，萌發 “愛護小動物、珍惜家園” 的情感。
二、教學重難點
重點：理解繪本情節，認識核心詞語，參與角色表演；
難點：根據畫面邏輯復述情節，用動作和語言表達對 “窩是家” 的理解。
三、教學準備
材料準備：《烏鴉的窩》手繪繪本（畫面簡潔，文字少，突出 “找樹枝 - 筑窩 - 住窩” 主線）、烏鴉頭飾（10 個）、樹枝道具（15 根，用泡沫制作，安全輕便）、“窩” 的場景道具（用藤編筐模擬，內鋪棉花）、詞語卡片（“烏鴉”“窩”“樹”“樹枝”，配圖片）；
環境準備：將教室布置成 “樹林” 場景，墻面貼樹木、云朵貼紙，地面用綠色地墊模擬草地。
四、教學過程（40 分鐘）
1. 繪本導入：猜一猜，認一認（8 分鐘）
出示 “神秘角色”：教師藏起繪本，只露出烏鴉的爪子，提問 “小朋友們，猜猜這是誰的爪子呀？它住在高高的地方，喜歡用樹枝做家”（引導學生說出 “烏鴉”）；
認識詞語：出示 “烏鴉” 詞語卡片（配烏鴉圖片），帶領學生認讀，用手比劃 “烏鴉飛” 的動作，強化記憶；
繪本封面導入：展示繪本封面（烏鴉站在樹上，旁邊有一個未完工的窩），提問 “封面上有什么？烏鴉在做什么呀？”（引導學生觀察 “樹”“窩”，自然引出故事主題）。
2. 繪本共讀：看一看，說一說（12 分鐘）
分段共讀，互動提問：
① 第 1-3 頁（烏鴉找樹枝）：展示 “烏鴉在樹林里撿樹枝” 的畫面，提問 “烏鴉手里拿著什么？它要把樹枝帶到哪里去？”（引導學生說出 “樹枝”，出示詞語卡片認讀）；教師模仿烏鴉的語氣說 “我要找好多樹枝，做一個暖和的家”，讓學生跟著重復。
② 第 4-6 頁（烏鴉筑窩）：翻到 “烏鴉把樹枝堆在樹杈上” 的畫面，提問 “烏鴉怎么把窩搭起來的？它累不累呀？”（引導學生觀察畫面中烏鴉 “擦汗” 的細節，模仿 “累得喘氣” 的動作，體會堅持）；
③ 第 7-10 頁（烏鴉住窩）：展示 “下雨了，烏鴉躲在窩里”“天黑了，烏鴉在窩里睡覺” 的畫面，提問 “下雨的時候，烏鴉在窩里安全嗎？窩里暖和嗎？”（引導學生說出 “安全”“暖和”，理解 “窩是烏鴉的家”）。
詞語鞏固：將 “烏鴉、窩、樹、樹枝” 卡片貼在對應繪本畫面旁，帶領學生集體認讀 2 遍，確保每個學生能指認并說出詞語。
3. 繪本互動：演一演，玩一玩（15 分鐘）
情節復述小游戲 “繪本小火車”：
教師當 “火車頭”，手持繪本，學生按座位順序當 “車廂”，教師翻到某一頁，對應學生需說出情節（如翻到 “找樹枝” 頁，學生說 “烏鴉在找樹枝”），說對的學生可以加入 “火車”，一起做 “烏鴉飛” 的動作，依次推進，覆蓋 3 個核心情節。
角色表演 “烏鴉筑窩”：
① 分配角色：選 5 名學生戴烏鴉頭飾當 “小烏鴉”，2 名學生當 “樹”（張開手臂模擬樹杈），其余學生當 “樹枝”（手持泡沫樹枝道具）；
② 表演流程：
“找樹枝”：“小烏鴉” 在 “樹林”（教室）里走動，對 “樹枝” 說 “我能把你帶回家做窩嗎？”，“樹枝” 點頭后，“小烏鴉” 拿起樹枝；
“筑窩”：“小烏鴉” 將樹枝放在 “樹” 的' “樹杈”（手臂間），邊放邊說 “把樹枝堆起來，窩就好啦”；
“住窩”：“小烏鴉” 鉆進藤編筐（窩），其他學生說 “烏鴉的窩真暖和呀”，“小烏鴉” 回應 “謝謝大家，這是我的家”。
③ 輪換角色：確保每個學生都有機會參與表演，教師在旁引導動作和語言，鼓勵害羞的學生大膽表達。
4. 總結延伸：畫一畫，說一說（5 分鐘）
課堂總結：“今天我們讀了烏鴉筑窩的繪本，烏鴉用樹枝做了溫暖的家，我們也要像烏鴉一樣，愛護自己的家，愛護小動物的家。”
創意延伸：發放白紙和蠟筆，讓學生畫 “我心中的烏鴉窩”，可以畫 “有小花的窩”“有星星的窩”，畫完后請 2-3 名學生展示作品，說說 “你的窩里有什么”，教師及時表揚創意。
布置小任務：回家后和爸爸媽媽一起讀《烏鴉的窩》繪本（可提供簡易繪本打印版），模仿課堂上的表演，給家人展示 “烏鴉筑窩”。
五、教學評價
過程性評價：通過繪本共讀時的提問（如 “烏鴉在做什么”），觀察學生是否能準確指認畫面元素、說出簡單情節；通過表演環節，評價學生是否能主動參與、用動作和語言模仿角色，是否愿意與同伴合作。
成果性評價：通過 “繪本小火車” 復述情況，判斷學生對情節的理解程度；通過繪畫作品，評價學生的想象力和對 “窩是家” 的情感認知，關注是否有學生在畫中體現 “溫暖”“安全” 的元素（如給窩畫 “太陽”“笑臉”）。
特殊關注：對表達能力較弱的學生，重點觀察其是否能通過動作（如 “飛”“撿樹枝”）理解故事，是否愿意跟隨集體參與活動，避免用 “會不會說” 作為唯一評價標準。
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