關于寫字教案4篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的寫字教案4篇，歡迎閱讀與收藏。
寫字教案 篇1
教學目標：
1．激發學生愿意寫字的興趣。
2．熟讀句子，用聽讀識字的方法認讀7個生字；初步知道什么是筆畫、筆順。
3．學法和習慣：學習用指讀的方法聽讀識字。
教學重點：
讀詞語，認讀7個生字。
教學難點：
初步了解關于筆畫的知識。
教學過程：
一、導入
1．出示掛圖：誰說說圖上畫的是什么？（老師在上語文課，小學生在聽講。）
小朋友們在怎樣聽講？（認真、專心等，啟發學生說出不同詞語，同時進行說完整話的訓練。）
2．想知道他們在學什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們在學什么了。出示書上的六個詞語。
二、新授
1．誰能幫丁丁告訴大家他們在學什么？（指名讀，老師指黑板上的詞語。）誰愿意帶著大家讀？（學生上黑板指讀，其他學生跟讀。）
2．原來，他們在學寫字、學筆畫、學筆順呢！
你們想學嗎？要想學寫字，就要先從筆畫學起。丁丁特別愛學寫字，他迫不和待的想當小老師來告訴你們他所學的知識，你們歡迎他嗎？
課件演示：
（1）丁丁的話：“小朋友，這是漢字的5個基本筆畫，看誰能記得又快又準。”畫面上出現一支筆在寫這五個基本筆畫，每寫一個都說知名稱。（橫、豎、點、撇、捺）
（2）丁丁的話：“誰記住了？”（指名回答，假如學生回答對了，課件就出現丁丁的聲音褒揚他。）
（3）丁丁的話：“學的真棒！請跟我書空。”課件演示，學生跟著書空。丁丁問：“都記住了嗎？”
（4）再進行書空。（鞏固）課件出示聲音褒揚。丁丁的話：“漢字就是由筆畫按一定順序組成的，寫字時要從左到右，從上到下寫，別忘了喲！”（初步滲透筆順知識）
3．丁丁當小老師教會了你們筆畫和筆順，誰還想當小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學生跟讀。
4．你們學得真認真，能自身讀了嗎？打開書第8頁，自身指讀，看看誰的指讀姿勢最美。（學生自讀）
5．同桌互相讀：
（1）互相檢查指讀姿勢；
（2）有不認識的字互相協助。
（培養合作意識和指讀習慣，滲透另一種識字方法——向他人請教。）
6．全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時間就讀的這樣好，說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學習。
7．摘詞游戲：學生上黑板摘一個自身認識或喜歡的詞，大聲的讀出來并帶著大家讀一遍，然后邀請小朋友做游戲。（游戲可以是：接龍、開火車、好朋友、考考你等。）
8．你們摘走了詞娃娃，字嬰幼兒不服氣，他問你們：假如他從詞語家中跑出來，你們還認識他嗎？咱們就試試，假如你們都認對了，字嬰幼兒就和你們一起做游戲，行嗎？
出示生字卡片學生搶讀。
9．游戲：
（1）對對碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個人說出一個字，另一個小朋友找到這個字，兩個同樣的字組成一對。
（2）找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個字，讓學生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語。
10．評價：
（1）同桌互評：兩個人互相讀認字表上的.生字，一次讀對的，獎勵兩顆星星，在同桌的協助下讀對的，獎勵一顆星星。
（2）自我評價，這節課學的是否認真。
筆 皮 本 寫 字 用 心 我得了星星
☆☆
這節課我學的：
·很認真（）
·比較認真（）
·還需努力（）
（課堂評價體現多元化，師評、互評、自評，評價內容明確，評價規范體現對不同層次學生的激勵。）
三、小結
小朋友們，我們馬上就要學寫字了，老師希望每一名同學都能把字寫的特別漂亮，希望你們每上一節課都能有收獲。
和：板書設計
學寫字
鉛筆 橡皮 田格本
寫字 用心 很認真
筆 皮 本 寫 字 用 心
教學設計點評：
本節課布置的是本單元關于寫字的六個詞語。在教學環節的設計中，注重對學習方法的滲透。如：要反復強調學生的指讀，讓學生逐步養成指讀的習慣；注意聽他人讀等。利用多種活動激發學生想學寫字的興趣，并讓學生在動手動腦的過程中初步了解什么是筆畫和筆順。
這六個詞語簡單易懂,小學生記憶力又很強,他們很能熟讀。簡單認識文具“鉛筆、橡皮、田格本后，通過看圖理解“寫字、用心、很認真”。將教學的重點放在對學生學習習慣的培養和初步掌握識字方法的滲透上。同時，在教學過程中融入語文天地的內容。
寫字教案 篇2
教學目標：培養正確的寫字姿勢，執筆方法，使學生養成良好的寫字習慣。
教重難點：良好的寫字姿勢，執筆方法的.養成。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，今年你們讀二年級了，這是你們的第一節寫字課，誰知道怎樣才算正確的寫字姿勢、執筆方法。
二、演示
1、請舉手的學生上臺演示
評講：誰做得最正確？
表現在那些方面？
2、同學合作上臺表演。
評評：看誰是同座的黃金搭檔。
表揚黃金搭檔。
三、全班演示
寫字姿勢：寫鉛筆字一般坐著寫，要求頭正、身直、臂開，兩腳蹋在地面上，眼睛離紙面一尺遠，胸離桌子內邊緣一拳遠，大拇指離筆尖一寸遠。
執筆方法：拇指、食指指尖相對捏住筆桿，中指第骨節側面下一點的位置抵住筆桿，不要捏得太緊。無名指抵住中指，小指緊靠無名指，小指和手腕外側擱在桌子上面，作為寫字的支撐點，筆桿斜著約45度左右。
四、比一比，誰的姿勢最正確。
五、。
教學反思：
寫字教案 篇3
1、認讀田字格，為以后正確地書寫生字作好準備。初步知道什么是筆畫，什么是筆順。
2、掌握正確的寫字姿勢，養成正確的寫字習慣。
3、培養寫字興趣，激發寫字欲望。
（一）檢查復習
1、抽讀生字卡片。
2、指名讀《寫字很有用》
教師適當進行表揚。
（二）認識田字格
同學們想不想學寫字呢？今天咱們先來認識田字格。出示田字格，誰認識它？你知道它各部分的名稱嗎？
先讓學生說，互相補充，不對的地方教師再相機點撥、糾正。
教師簡單介紹為什么要在田字格內練習寫字。
（三）學習寫字姿勢
認識了田字格，咱們再來學習寫字的正確姿勢。看一看書上的圖，學一學。
誰能做給大家看一看？（可以到講桌前做一做）
同桌互相看一看，不對的'要予以糾正。
教師簡單講一講“三個一”。
用正確的姿勢描一描，注意提醒寫字姿勢。
（四）課堂總結
說一說，為什么要用正確的姿勢寫字？
請學生評價一下，這一節課你最佩服誰，為什么？表揚做得好的同學。
寫字教案 篇4
教學
內容
12 懷素寫字
擬 2 課時
累 計
第94 課時
第 2 課時
教學
目標
1、激發學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。
2、理解課文內容，聯系生活實際理解詞語 。
3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
重點
難點
重點：讀書和背書。
難點：有感情的朗讀和背誦。
教學
簡要
過程
及重
、難
點的
突破
一、 朗讀理解第一段。
1、 指名讀：懷素是怎樣的一個人？
2、 范讀，畫出朗讀指導符號。
3、 老師引讀：懷素小時候什么樣子？
二、 學習第二段：
1、 懷素小時侯是怎樣寫字的？自由讀，指讀。引讀：懷素寫字的態度怎樣？
2、 給“非常認真”換詞。指導讀，怎樣讀才能表現認真呢？
3、 到底是怎樣寫的呢？出示句子。“先……再……”他是怎樣寫的？
懷素寫字分哪幾個步驟？
（1） 看清字的形狀
（2） 記住字的筆順
（3） 一筆一劃找這寫
4、 懷素多認真啊，他是不是每一次都這樣呢？（總是）
實施修改意見
天天練：我來露一手
感情朗讀《懷素寫字》
讓學生充分練說，達到練說成誦。
精搜彩集創信意息
精彩創意： 給“非常認真”換詞。指導讀，怎樣讀才能表現認真呢？
實施修改意見
作實業踐設活計動
1、 背誦課文。
2、 準備參加“小懷素在成長”寫字競賽。
實施修改意見
教學札記
在上節課學習的基礎上和孩子們興趣的'牽引下，本節課我當堂讓學生學著大書法家懷素練字的方法，自己學習了課文中的生字，學活了課文，一方面鞏固了所學的生字，另一方面更加深了學生對懷素練字“三步法”的理解，更有一部分學生當堂就把課文背了下來。周瑋琪同學還提議，以后定期舉行寫字比賽，不僅看誰的字好，還要看誰能像懷素一樣長期堅持不懈、刻苦練字
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