【精華】識字教案4篇
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的識字教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
識字教案 篇1
【教學目的與要求】
1.復習鞏固漢語拼音，正確、流利地朗讀句群。
2.仔細看圖，理解句群的意思，并學會辨別方向。
3.學會6個生字和一個基本筆畫“■（提）”。
［教學目的的制定，能體現編者的編寫意圖。教者從兩方面進行了周密的考慮：一是復習舊知識，學習新知識。鞏固剛剛學過的漢語拼音，憑借插圖理解句子的意思，學會生字和新筆畫；二是形成能力。有觀察能力的培養，也有朗讀能力和辨別方向的訓練。］
【教學重點和難點】
弄懂圖意、理解句群的意思及學會6個生字是重點；辨別方向既是重點，也是難點。
【課前準備】
投影片（①課文插圖；②祖國地圖）、投影儀、卡片、田字格小黑板。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
（一）教學要點
復習有關的漢語拼音，看圖讀通讀懂句群，教學“左”“右”兩個生字。
（二）教學步驟
(1)抽讀韻母、音節卡片：ǎo( zǎo)én( chén)üé
(xué)án(nán) àn (mián) ài(tài) ǒu(zǒu) ěi(běi) àng(shàng) ōng(dōng)
(2)抽讀音節詞語卡片：zǎo chén shàng xué qù tài yángqián miàn hòu miàn dōng miàn nán miàn zuǒ miàn yòu miàn
［鞏固已學過的漢語拼音，是“看圖讀拼音識字”的教學任務之一。教者打破以前啟始課的程式，從復習漢語拼音入手，讓復習的內容為讀通課文的句群服務。］
2.導入新課。
同學們，在日常生活中你們會辨認方向嗎？今天，我們學習“看圖讀拼音11”，（板書）學了這一課，你們就會識別方向了。
3.看圖教學句群。
（1）提問：小朋友，你們知道早晨的太陽從什么方向升起來嗎？傍晚的太陽又是從什么方向落下去呢？
（2）看課文插圖。
指導看圖。提問：
①圖上畫了些什么？
②從圖上太陽的顏色、位置，我們想想這幅圖畫的是什么時間？兩位小朋友背著書包去做什么？
出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)
讓學生讀：
繼續看圖，提問：
①這兩個小朋友面向哪兒走呢？你是怎么知道的？
出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u
讓學生讀：
②早晨太陽從哪個方向升起來？這兩個小朋友面向太陽走，也就是向哪個方向走？
出示卡片 qi2n mi4n sh@ d#ng
讓學生讀：
③這兩位小朋友的后面是什么方向呢？
出示卡片 h^u mi4n sh@ x9
讓學生讀：
［圖，是“看圖讀拼音識字”的主要教學內容之一。教者從圖入手，把圖和拼音句子結合起來，借助圖來讀懂句子，又用句子來進一步理解圖意，相輔相成，相得益彰。］
（3）認識“左”“右”方向。
提問：①你們握筆寫字用的是哪只手？
告訴學生：我們握筆寫字是用右手（板書：yòu），另一只就是左手（板書：zuǒ）。現在請小朋友舉起你的右手（糾正舉錯的），放下；再舉起你的左手。
繼續看圖。提問：②圖上兩位小朋友早晨上學，面向太陽走，前面是什么方向？現在請小朋友站起來，面向東方。伸出你們的左手，說說指的是什么方向？
出示卡片 z%u mi4n sh@ b7i
讓學生讀：
再伸出你們的右手，看指的是什么方向？
出示卡片 y^u mi4n sh@ n2n
讓學生讀：
（4）指導朗讀句群。
①自由朗讀兩遍。②指名分句讀，正音。③同桌互相讀句群，互相聽；指名朗讀句群；集體朗讀句群。
［句群的教學采用“部分——整體”的方法，幫助學生理解句子的意思。在逐句讀通讀懂的過程中，遵循“實踐—認識—再實踐—再認識”的規律，由已知到未知，集中精力，突破難點。最后，以讀來檢驗理解的程度，也為下一步識字創造了條件。］
4.教學“左”“右”兩個生字。
（1）教學“左”字。
剛才我們從圖上知道：兩位小朋友早晨高高興興地背著書包上學去。他們面向太陽走，前面是東，后面是西，左面是北，我們已經學會了“左”的讀音了，那么想不想認識這個字呢？看老師寫個“左”字（在小黑板“zuǒ”的音節下面的田字格里寫了“左”字）。
①指名讀拼音和生字。②用手遮著拼音，讓學生讀生字。③用“左”口頭組詞。④做相應的動作：舉起你的.左手，跺一跺你的左腳，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼。
（2）教學“右”字。
①兩位小朋友早晨上學去，面向太陽走，前面是東，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？
（在句中將“yòu”用紅粉筆標出。）
你們知道“右”字怎么寫嗎，現在老師寫給你們看（在“yòu”下面田字格中范寫）。
②比較“左”和“右”的字形。
提問：我們在前面學過哪些意思相反的詞？（大、小，出、入，上、下）告訴學生：“左”和“右”也是一對意思相反的詞。
提問：“左”和“右”在字形上有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
比較后，教學順口溜：左和右，像弟兄，比一比，不相同：右下口，左下工。
［教學生字方法得當，注意借助拼音教學生字的讀音，結合句群理解字義，結合字形特點引導學生識記字形，做到了音形義的有機結合。在教學“左”和“右”時，也不平均使用力量：“左”字引路則詳講，“右”字從略。在兩個字的區別上教者又下了工夫，用自編順口溜進行教學，易學易記。］
5.鞏固。
（1）指名朗讀句群。
（2）指一指“東、南、西、北”方向。
（3）說說你的左面是誰，右面是誰。
［這節課的教學任務完成得很好：指導學生看圖，指導學生讀純拼音句群，而且還扎扎實實地教了“左”和“右”兩個生字。這節圍繞看、讀、練，給人總的印象是實實在在。］
第二課時
（一）教學要點
認識4個生字、指導書寫6個字。
（二）教學步驟
1.檢查復習。
（1）抽讀音節卡：nán xī běi dōng zuǒ yòu
（2）指名讀句群。
2.教學“東”和“西”兩個生字。
（1）教學“東”字。
看課文插圖，提問：①我們從圖和文知道這兩個小朋友早晨上學去是面向太陽走的，他們的前面是什么方向？
出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),
讓學生讀 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,
(直呼)： qi2n mi4n sh@ d#ng (東).
②哪個音節是dōng?請指出來。(板書：東)
[將生字“東”在句群中“對號入座”。]
③跳讀(擦去“dōng”，只讀漢字“東”)。④讀詞語卡片：山東 東方 東miàn 東xī
⑤在圖的哪個方位寫上“東”?
[將生字“東”與圖上“太陽升起的地方”對位，進一步建立“東”的概念。]
(2)教學“西”字。
指導看圖。小朋友早晨面向太陽走，前面是東，那么他們的后面是什么方向呢?(“西”)
出示卡片 h^u mi4n sh@ x9 (西)
讓學生直呼：
提問：①誰能找出xī的音節?(讓學生指出，教者在田字格里寫“西”。)
②說說“西”在圖的什么位置?(板書“西”)
③用“西”口頭組詞。
④出示小黑板，用拼音夾漢字的方法讀1—4句。
3.教學“北”和“南”兩個生字。
(1)教學“北”字。
指導看圖。小朋友面向東走，他們的左面是什么方向?
出示卡片 左 mi4n sh@ b7i 北
讓學生直呼：
遮住句中“běi”讓學生讀。
擦去“běi”讓學生讀整句。
用“北”字口頭組詞。
[教者不按生字表中的順序教學生字，先認識“北”字，可以保持和句群中生字出現的順序一致。]
(2)教學“南”字。
提問：老師剛才是怎樣教小朋友們認識“東、西、北”三個生字的?
現在我們看看“南”(板書)在純拼音句子的什么地方(出示有關句子，讓學生指出來)
右 mi4n sh@ n2n 南
(把漢字上的拼音擦去)誰將這句話讀一讀?
[這里滲透了學法指導，當然只是啟蒙，教者自己講是主要的。]
(3)用做游戲的方法鞏固對字義的理解。
做游戲：老師向北看，你們就向南看;老師向南看，你們就向北看;老師向左看，你們就向右看;老師向右看，你們就向左看。
[用做游戲的方法，進一步加深學生對詞義的理解，結合實際，認識南、北，東、西，左、右是幾組意思相對的詞。這種形式活潑有趣，學生學得輕松，記得快。]
4.指導書寫。
(1)識記新筆畫：“■”(提)。
(2)提問：在6個生字中，哪個生字有這種筆畫?(北)
①仔細觀察“北”的字形，說說一共有幾筆?
②按順序說說“北”的筆畫名稱，再與田字格下面的筆順對一對，錯了的小朋友再書寫一遍。
③指導：左半邊的小橫寫在橫中線上;右邊的“兒”豎彎在豎中線上。
④觀察田字格中的位置。
⑤試寫。
⑥與田字格中的“北”再對照，看看寫得對不對，寫錯的，糾正后再寫一個。
[指導書寫，是把識字和寫字結合起來，以識促寫，以寫促識，識寫結合，這是提高識字、寫字教學質量的重要方法。教者在指導書寫時，是按四步進行的：
①有新筆畫教學任務的字，先幫助學生識記，并找出這個字;
②先說說筆順，再與課本上的筆順對照;
③觀察田字格中的有關生字，老師示范，學生試寫;
④寫后，再與田字格中生字對照，發現錯誤糾正后再寫一遍。]
(3)指導其它幾個生字，做重點提示：
①東：橫不宜太長，豎鉤中的豎應在豎中線上。
②西：橫不宜太長，橫折中的橫應寫在橫中線上。第五筆是豎彎，不是豎彎鉤。
③南：“南”里是“■”，不要少寫一橫。
④左和右：左的橫短，右的橫長。
5.鞏固
(1)說說你的座位前面是誰，后面是誰，左面是誰，右面是誰。
(2)讀一讀，拼音夾漢字的句群。
(3)找四個小朋友，面向不同的方向，指名學生說出他們左右各是什么方向。
[鞏固知識由三部分組成：說一說，讀一讀和做一做。這些都是圍繞課文內容設計的，而且有利于學生把學到的知識轉化為能力。]
6.作業。
(1)課堂作業。
①抄生字。
“左”和“右”各抄一遍，“東、西、南”各抄兩遍;“北”抄三遍。
②寫出本課意思相對的三組詞。
(2)家庭作業。
觀察你家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。
[簡評“看圖拼音識字”是新教材中的一種新課型。它主要由三部分組成：圖畫、純拼音句群和生字。它們渾然一體，密不可分。教者在設計教案和執教時，已經考慮到這一因素。她不是簡單地采用剝筍式的方法，剝一段，吃一段，而是根據教學目的是進行的：指導看圖時，引出漢語拼音，鞏固漢語拼音;教學句群時，又以圖為依據，兼顧生字的讀音;教學生字時，把生字放到句群中去，在特定的語言環境中識字，把生字與圖中的事物結合起來，提高了學生認識事物的能力。總之，這三部分內容，教者在教學時能做到相輔相成，互為鋪墊，最后把落腳點放在識字上，真可謂水到渠成。當然，這課在讀上還要加強。
識字教案 篇2
第一課時
一、學生自讀本組教材的學習提示
1．學生借助拼音讀教材的學習提示，并思考：通過讀這段文字，你知道好孩子應該具有哪些良好品質呢?（愛勞動、愛集體、誠實）
2．老師相信你們都是好孩子，那么你發現自己的身上還具有哪些好品質呢?能說給大家聽嗎?讓別人都看見你的閃光點。（說自己的長處，從而培養學生的自信）
二、學生初讀課文，了解課文內容
1．請學生借助拼音練習朗讀課文，要求：字音要正確。
2．學生大聲地自由朗讀。
3．學生匯報朗讀情況。
（1）學生在小組內匯報朗讀情況，互評。
（2）指名朗讀。兩到三名，對于學生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學間進行互評。
（3）學生練習熟練朗讀課文，要求讀流利。
（4）把你最喜歡的句子讀給同學聽。
4．課文當中的注音擦去，請同學們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。
三、學習本課的生字
1．將課文中出現的本課生字留下，其余的字隱去。引導學生認讀生字，并說一說自己是怎么記住這個字的。
2．合作認讀生字。先自己認讀生字，然后在小組內交流、匯報。指導學生讀準生字的字音：如誠、實、招讀翹舌音，贊讀平舌音。
四、課后拓展
1．出示課后我會讀中的對子讓學生認讀。
2．背一背。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1．運用多媒體課件呈現一個迷宮，迷宮中有許多生字，只要學生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。
2．同學們對上節課的生字掌握得非常好，那誰來讀一讀課文呢?（生讀文）
二、質疑問難
1．請同學們思考：通過讀，你們發現課文有什么特點了嗎?（字數相同，每句短語都含有一組意思相反或相對的詞或詞語）
2．這就是對子，也叫對聯。對聯是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。要讀出詞語的對應關系。
3．那請同學們找一找每組句子中的反義詞。用筆畫出來。
（是──非；長──短；虛心──驕傲；誠實──虛偽）
4．你還知道哪些對子呢?說一說吧!
三、指導學生書寫生字
1．請同學們仔細觀察本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什么結構的。（5個是左右結構的'，1個是上下結構的）
2．請同學們認真地觀察這幾個字，然后說一說在書寫這些字時應該注意些什么呢?來提醒提醒你的同學。學生說一說在書寫時應該注意些什么。
（本課要求書寫的字有五個是左右結構的，都應該寫得左窄右寬，但是，要引導學生觀察其中一些細微的差別：短、對二字，只是左邊略微窄于右邊；而冷、淡、情三個字，左邊明顯地窄于右邊。而熱字中間一點不能丟掉。）
3．教師示范書寫。
4．學生練習書寫。教師巡視指導。
四、拓展練習
1．課文中的哪個對子你最喜歡，請你寫下來吧!
A：_________________________________________
B：_________________________________________
2．我真棒! 我還知道別的對子，我要寫下來!
A：_________________________________________
B：_________________________________________
識字教案 篇3
一、導入新課
二、學習生字
1.出示合作、自學要求：
以四人合作為單位，討論這些字的部首都和什么有關。
2.交流學習所得
小組派代表匯報，其他小組的同學進行補充。老師根據學生的匯報進行適當的點撥，深化學生的認識。
（尊重學生的個性學習和個體收獲，充分發揮教師的主導作用，對學生能自己解決的問題，老師就不進行講解，主要引導、點撥學生的困惑處。）
3.游戲：智力大比拼。
小組討論：說說你所知道的與手字旁、反文旁、爪字頭有關的字或詞。
（學生不僅可以從課文中識字，還可以在自己的生活中識字。通過小組的合作學習，體現了開放教學的`思路，發揮學生自主合作的精神。）
老師則根據學生的回答，隨機板書
4.有關的字還可以是什么偏旁？
5.認讀生字，記憶字形。
三、游戲：鮮花盛開
1.在老師發給每個人的花朵上寫出帶有提手旁的字，每寫出一個字就貼到花園表示盛開一朵花，看誰的花園的花朵最多。
2.交流展示。
（低年級的學生喜歡做游戲，根據學生的這一心理特點適時地插入游戲活動，為學生創設愉快的識字氛圍，可以激發他們的學習興趣，達到"樂教、樂學"的境地，從而收到良好的學習效果。）
四、聯系實際，拓展延伸。
1.小組里說一說，你還知道哪些字的意思和部首有關？
2.冬冬有一把金鑰匙，教給大家怎樣猜字，想得到嗎？
看書46頁。課后我們就可以用根據部首猜字義的方法識字。
（課堂學習與生活學習緊密結合，在學會方法中運用方法，拓展知識。
識字教案 篇4
一、激趣導入。小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說）導語：你們是新時代的兒童，你們是祖國的花朵，你們的生活多么幸福，多么快樂。。
二、學習新課。
1、學習第四小節。師：小朋友，現在是什么季節？（指名說）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？郊外，百花齊放，鳥語花香。一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。小朋友多高興，來，跟著老師，準備出發了，好嗎？師：不過，在出發之前，得過一個識字關,過關了就能上車出發了。出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。師：這里有幾句韻文，你會讀嗎？（學生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）出示帶拼音生字：銅、號、領。小詩里有幾個生字，你會讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）去掉拼音你還能認得它們嗎？（同時理解“紅領巾”）（再讀整個小節。）師：恭喜大家，你們過關了。可以出發啦！！小朋友排好隊上車了，上了車請坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。
2、學習一、二、三小節。今天，我們要去的地方有很多，有清涼的海邊————————板貼：海邊有幽靜的鄉村————————板貼：鄉村有美麗的公園————————板貼：公園師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請打開課本95頁識字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節，找找你們看到的景物？如果你遇到不會讀的字，怎么辦？（指名說）（學生自由讀）
（1）（看放大圖）哪個小節寫海邊的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在海邊看到了什么？（學生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節）
（2）（看放大圖）哪個小節寫鄉村的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在鄉村又看到了什么？（學生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節）
（3）（看放大圖）哪個小節寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）師：小朋友觀察的可真仔細。現在我們再把課文讀讀。三個小節的課文，看屏幕齊讀。
（4）認讀生字。師：細心小朋友有沒有發現在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。你會讀哪些字？（指名讀，我會讀。。。。。。。。。。。。。。）誰來當小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）（注意“秧、塘、艦”三個字的讀音，開火車讀）
（5）去掉拼音認讀。去掉拼音你還會讀嗎？誰來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）
（6）有哪些字是你以前就認得的'？（指名說）
（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會記——————）
（8）組詞。記字還有個好方法，就是把字組成詞語。看哪個小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。海、軍、號、（指名組詞）
（9）小朋友都會讀，會認，會組詞了嗎？現在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。
三、指導書寫。小朋友會讀、會認、會組詞，那你有信心把它們寫好嗎？海小朋友觀察一下，寫這個“海”字要注意什么？（指名說）老師邊范寫邊講解。、學生練寫、師生評議。
四、學習數量詞。
1、再讀黑板上的詞語。
2、這些詞語有它們的好朋友，現在需要請小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們再來把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰？（全班齊讀全文）
3、發卡片給學生，玩找朋友游戲。形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？嘿嘿，在這里，在這里。
4、認識數量詞。剛才我們找出來的詞，我們叫它們數量詞。（跟老師讀“數量詞”）一般我們在表達一種事物都要配上合適的數量詞，例如：一個人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。小朋友想想，還有哪些數量詞？細心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數量詞？（指名說）
五、實踐活動。看我們的課文，一種事物配上合適的數量詞，就成了優美的小詩了。我相信我們班的小朋友也一樣的棒，也能寫出這么美的小詩。有信心嗎？學生看圖說話。
六、總結全文。學習了識字6，你有什么收獲？你學會了什么？
七、布置作業。板書：
識字6（數量詞）海邊鄉村公園一只海鷗一畦秧苗一道小溪一片沙灘一塊稻田一孔石橋一艘軍艦一方魚塘一竿翠竹一條帆船一座果園一群飛鳥
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