一年級上冊數學《有幾瓶牛奶》教案
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的一年級上冊數學《有幾瓶牛奶》教案，希望對大家有所幫助。
一年級上冊數學《有幾瓶牛奶》教案1
〖教學目標〗
1、通過對問題情境的探索，使學生自己得出計算9加幾的進位加法的方法，初步感知計算方法的多樣性，并能處理生活中一些簡單問題。
2、通過實際地動手操作，經歷探索計算方法的過程，理解“湊十”的計算方法。
3、通過合作交流，初步形成合作意識。
〖教材分析〗
“有幾瓶牛奶”（9加幾的進位加法）是20以內進位加法的第一節課，是學生學習進位加法的基礎。教材共分三次活動進行：第一次活動是對生活情境的觀察、思考，提出數學問題，列出加法算式；第二次活動通過擺小棒（或圖形）探索“9+5”進位加法的多種計算方法，特別是“湊十”時，可以拆5湊9，也可以拆9湊5；第三次活動通過“試一試”兩道加法算式，讓學生用自己喜歡的方法進行計算。教材利用學生非常熟悉的情境，引導學生自主探索計算方法，由于學生已有的生活經驗不同就會產生計算方法的多樣性，這樣安排，有利于培養思維的靈活性和獨立性。
〖學校及學生狀況分析〗
在日常生活中，有的學生已經有了一些計算20以內進位加法的經驗，并且，通過前面的學習，學生已經會計算10以內加減法。教師在教學時應創設豐富多彩的活動，讓學生在活動中經過獨立思考，互相交流算法，體會計算方法的多樣性，從而培養學生的創新意識和思維的多樣性。
〖教學設計〗
（一）創設情境，激發興趣
師：今天是小花（貓）9歲的生日，好朋友們都來給她開慶祝會，他們有送蛋糕的，有送鮮花的。小狗點點提來了牛奶，以示慶賀。數一數，有幾瓶。看著小狗點點的禮物，兩手空空的小兔飛飛覺得很不好意思，她趕緊跑回家，把家里所有的牛奶都提來了，小朋友，你們數數看，她提了幾瓶牛奶？（電腦演示情境）
生：（齊）1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。
師：小花看著點點和飛飛提來的禮物，高興地數了起來。（畫面定格）
（評析將學生喜歡的小動物編成童話故事。借助童話故事，創設問題情境，讓學生感到十分有趣，激發學生的學習愿望和參與動機。）
師：小朋友，根據畫面你知道了什么？你能提出數學問題嗎？
生1：點點提來9瓶，飛飛提來5瓶，他們一共提來幾瓶牛奶？
生2：點點比飛飛多送幾瓶？
生3：飛飛比點點少提幾瓶？
師：今天，老師要和小朋友共同來解決“小花現在有幾瓶牛奶”這個問題，其他的問題我們先存進問題銀行，今后再取出來解決好嗎？
生：（齊）好！ （二）教學互動活動
1、活動一。
（1）看畫面說圖意，指導學生根據畫面復述圖意。
生1：小狗點點送來9瓶牛奶，小兔飛飛送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？
（2）根據復述的圖意，引導學生列算式。
師：你們剛才說得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢？
生1：9+5＝？
生2：5+9＝？
（3）探索算法。
師：你們有什么辦法來幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢？可先自己用學具擺一擺、說一說，或選用自己喜歡的方法來解決，再把你的方法說給同桌聽一聽。
（評析給學生留有充分的時間和空間，教師到學生中間去，聽取學生的不同算法，引導學生積極參與。）
師：下面我們來聽一聽有哪些方法可以解決9+5＝？在匯報或聽取同學們匯報時，希望能干的你能做到這兩點。
①認真仔細聽其他同學的算法，如果有不同的意見，可以等同學匯報完后提出來。
②匯報時如果用到小棒或圓片，最好能邊擺邊說。
生1：我是一個一個數的，一共14瓶，9+5＝14。
生2：我是接著9往下數5個數，10，11，12，13，14。（邊數邊掰手指計數。）
生3：我左邊擺了9個小圓片，右邊擺了5個圓片，從右邊先拿1個小圓片和左邊的9個放在一起湊成10個，10個和右邊剩下的4個合起來是14個，所以9+5＝14。
生4：也可以從左邊拿5個小圓片和右邊5個小圓片湊成10個，10再和左邊剩下的4個小圓片合并，10+4＝14。
師根據生的口述來板書。
（評析匯報時，要讓每一個學生都有機會發表自己的想法，以便集體反饋中能把不同的思維方法都展現出來。）
師：比較幾種算法，你最喜歡哪種？為什么？
生1：我喜歡生3的方法，因為他把5分成了1和4。先算9+1湊成10，再算10加幾得十幾。
生2：我最喜歡第2種方法，接在9后面往下數。
師：小花看到你們這么喜歡幫助別人，她一定很高興，現在讓我們一起來看看小花最喜歡你們的哪一種方法吧。（電腦顯示生3，生4的湊十法。）
師：這種方法你覺得好嗎？
生：（齊）好。
師：你能試著說一說嗎？（同桌學生相互說一說。）
（評析湊十法是一種比較重要的方法，大部分學生通過小組合作、討論能夠接受，但也要考慮到小部分學生的接受能力。既要肯定他們逐個數數的方法，又要盡量讓他們也學會湊十法。教師可利用“這種方法你覺得好嗎？”“這種方法你喜歡嗎？”“你能試著說一說嗎？”等問題，多創造一些機會讓他們跟其他同學交流，用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義。）
2、活動二：故事延續，方法遷移。
師：剛才小朋友們幫助小花解決了問題，小動物們都很高興。小花還想請你們幫幫忙。
（1）比一比，算一算。
（電腦出示補充題：開火車）
9+1+19+1+29+1+3
9+1+79+1+89+1+9
9+1+49+1+59+1+6
（2）想一想，算一算。
9+3＝ 7+9＝
分小組活動，先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺，做好后再小組匯報交流。
（評析再次用童話故事來激發學生，對小花的請求，小朋友們都很樂意幫助，在愉悅的氛圍中學習。教師要了解學生掌握的'情況，特別是對逐個數數的同學通過練習是否掌握了湊十法。）
3、活動三。
（1）圈一圈，算一算。
師：長頸鹿哥哥送來一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說給小組的同學聽一聽，四人全部完成后算順利通過。
①學生看圖，圈一圈，獨立完成每一個小題。
②小組內交流，任選一小題說說自己是怎么做的。
③小組代表匯報、展示，集體交流訂正。
（評析多樣化的練習形式，對學生來說有新的動力。練習時，不僅要求學生自己會做會說，還要培養小組的合作能力。對學習有困難的學生，可以通過實物操作來加深理解，也可以讓小組的其他同學幫助解決。用自己喜歡的方法來說一說，體現算法多樣化。）
（2）游戲活動。
“比比誰算得多”（電腦出示游戲情境圖）。
事先準備1～10的卡片，游戲時教師先組織學生示范做，然后再分小組活動。在活動中要注意學生之間的合作與交流。
①看圖，明白游戲規則。
②以小組形式做數學游戲，如9+4＝，同學間相互說出算式，同時說說自己是怎么算的。
（評析對學生而言，數學學習活動應當是一個生動活潑的、富有個性的過程。教師要根據班級的實際情況來組織，因人而異、因地制宜。游戲的方法多種多樣，通過游戲，來提高學生的學習興趣，達到練習的目的。）
（三）教學小結
師：通過學習，你會計算9加幾了嗎？想一想，你還有哪些收獲？
〖教學反思〗
1、對學習有困難的學生，教師要保護并激發其學習愿望和興趣，學生回答得是否正確，語言是否完整，教師可以延緩評價，要多鼓勵。特別要注意的是，不要用統一規范的語言來訓練學生。
2、培養學生小組合作的能力。讓學生通過觀察、操作、試驗、思考、交流等活動來完成學習任務，提高學生聽、說、想的能力，體現學生學習的主體性和活動性，達到“人人求進步、人人求發展、人人求成功”的境界。
3、在本堂課中，教師對課本中出現的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學中應尊重學生自己的方法，允許學生用自己喜歡的方法解決問題。尊重學生的獨立思考、鼓勵學生探索不同的方法，提倡算法多樣化。
一年級上冊數學《有幾瓶牛奶》教案2
教學目標：
1、知識與能力結合具體情境，在解決實際問題的過程中探索9加幾的進位加法的計算方法。
2、過程與方法借助擺小棒，撥計數器的直觀操作活動，初步感知計算方法的多樣性，理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。
3、情感態度與價值觀在具體的計算中，養成認真仔細的良好習慣。
教學重點：
初步掌握用“湊十法”計算9加幾。
教學難點：
理解“湊十法”的思維過程。
教具準備：
CAI課件，小棒。
教法運用：
合作探究法、創設情境
學法指導：
分小組合作
教學過程：
一、導入新課
(檢查預習)創設情境：有幾瓶牛奶
星期天，笑笑家來了幾位好朋友，媽媽買回2箱飲料招待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間(出示掛圖)。看著箱子里的飲料，笑笑想起了一個數學問題，你能猜出她在想什么問題?(現在一共有幾瓶飲料?)學生自主思考，并與同桌交流討論讓學生通過具體的情景討論
二、初學新課
(初步探究)你準備怎樣解決這個問題呢?把你的想法和小組的同學說一說，每一組請一個同學匯報你們的想法。
根據這個問題請你能列一道算式嗎?怎么列?
9+5=
你能說說9加5可以怎樣算嗎?
(鼓勵學生說出不同的算法。)可結合學生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。
觀察小結：“湊十法”就是把沒有學過的9加幾變成已經學過的10加幾來計算。
組織學生進行小組匯報。學生按照書上的'提示活動討論(可能出現不同的說法)
(鼓勵學生說出不同的算法。)可結合學生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。
學生動手操作。出示具體的情景圖，讓學生明確知道怎么列式，了解本節課的知識點。
更直觀的認識看圖列式的方法。
三、引導釋疑
(合作學習)做一做，說一說。
1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎?自己想好后，擺給小組同學看，并說說你的想法。
請學生匯報，在書上圈一圈，說一說。
2、請學生自己擺一擺，算算“6+9=?”
觀察書上的圖，圈一圈并填出得數。
并問學生：虛線框是做什么的?
3、圈一圈，算一算。
請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。
請學生匯報自己的想法，允許學生有不同的想法，拆大數或拆小數都可以。
學生在開展觀察周圍的活動時，可以提出自己的想法，在分清圖形的過程中，說一說理由
請學生匯報，在書上圈一圈，說一說。
學生在說理由的過程中自然地體會到看圖列式根據一定的標準。
初步掌握用“湊十法”計算9加幾
基本環節教師授課過程(教師活動)學生學習過程(學生活動)教學意圖
四、拓展學習
(深入探究)鞏固練習，內化新知
1、隨機報題。
9+2=9+5=9+8=9+6=9+9=4+9=
選擇1-2道題，學生所以說算法。
學生分小組討論交流，并把掌握用“湊十法”計算9加幾
同桌之間談談如何更快算出答案。
學生說說自己對這種題目有哪些認識。
學生能比較直觀地掌握用“湊十法”計算9加幾
五、當堂檢測
(學習診斷)指導完成練一練第2—5題。
1、第2題目的：在解決問題中鞏固進位加法。
(實施方法：仔細看圖后，所以說圖意，獨立完成。)
2、第3題：通過登山游戲，體會到交換兩個加數的位置和一樣。
(實施方法：小組競賽后核對答案，交流發現規律。)
學生先自己完成書本習題，在分小組討論各自完成的情況。學生在討論中提高學生的學習興趣。
六、課堂小結
(梳理歸納)鞏固練習，內化新知
1、隨機報題。
9+3=9+7=9+8=9+6=9+9=4+9=
選擇1-2道題，學生所以說算法。
學生思考并舉手回答鞏固新知識
板書設計：
1、完成新概念配套練習。
2、完成書本練一練的習題。有幾瓶牛奶(9加幾)
9+5= 9+3= 6+9=
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