大班數學教案：樓房與號碼

大班數學教案：樓房與號碼

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的大班數學教案：樓房與號碼，歡迎閱讀與收藏。

　　教學目標：

　　1、在探索操作中嘗試發現門牌號碼的表示方法和排列規律。

　　2、在主動學習中提高解決問題的能力，積累相關的生活經驗。

　　3、能主動發現生活中的數學，體驗在生活中學習數學的樂趣。

　　教學準備：

　　材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門牌插卡（用不同顏色區別層與間的數字）人手一份，多媒體課件，寫有具體地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷（用于標示樓房位置）。

　　環境：多媒體、幼兒操作學習的場地、桌椅、地墊人手一塊。

　　幼兒：一定的生活經驗，了解自己的家庭住址。

　　教學過程：

　　一、情境引入激發幼兒對門牌的已有經驗

　　1、（師幼交流）孔老師第一次來小欖，發現我們小欖真是個美麗的地方，馬路又寬又干凈，住宅小區建設得特別漂亮。請你告訴我你家住在什么地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）

　　2、這是x住宅小區，我們一起去參觀。（播放多媒體，直觀感受小區一棟一棟的住宅）

　　3、這棟樓我們來數數有幾層？（鏡頭到一個單元）讓我們來看看這第一單元。這是一樓，（鏡頭到一個門牌）這是什么？（101）你知道它的對面一間門牌號是多少嗎？（在幼兒有答案后出現對面的門牌號）它樓上呢？（同法）

　　4、（鏡頭到小區人來人往的大門口）看來這個小區里住著很多的人哦。人越住越多，所以還需要很多的樓房才夠呢。今天我們也來學一學工人叔叔造樓房好嗎？

　　二、嘗試操作梳理幼兒對門牌知識

　　1、造樓房

　　我們造樓房用的材料是椅子和紙板，（幼兒人手一份材料）這里有造3、4、5層樓房的材料，喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜歡3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現在坐的椅子背后，把樓房正面展示給大家。

　　2、編門牌

　　樓房都有門牌。請你把造好的樓房按照一定的規律編上門牌。

　　（1）幼兒嘗試自主編號。

　　（2）請你說說是怎么編號的。

　　（3）討論：門牌號上各個數字代表的意義。

　　教師小結：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個數字表示層，最后一個數字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101、102、201、202等

　　（4）請小朋友檢查一下自己的門牌編對了嗎？沒有編對的調整過來。

　　三、探究學習認識住宅地址

　　（幸福小區）小區落成了，大家為小區的落成放個三響炮表示慶祝吧。“啪！”（集體擊掌三下）

　　1、探究樓號。xx小區里有幾棟樓房？請小朋友來編號

　　2、探究單元號。觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣？（第一棟短，第二棟長……）第一棟樓房有三個單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個單元。讓我們從左往右數一數。教師逐一指各棟樓房，說說各棟樓房都有幾個單元。

　　3、探究棟、單元、層、間的關系。紅紅要住進這個幸福小區了，她拿到了她家的鑰匙，鑰匙上有她家的地址（出示及鑰匙地址卡片2—3—301），你看得懂嗎？你知道他家的地址是xx小區第幾棟樓？第幾單元？哪一間嗎？

　　4、鞏固認知。如果請你也來這個新小區住，你希望住在那里，請在新家的陽臺上插一枝花，并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾？（請幼兒指出具體住處并完整表述地址，并說“我的新家在xx小區x棟x單元x室，歡迎大家到我的新家來玩”。）教師根據幼兒的選擇分別板書。

　　這個小區太漂亮了，孔老師也想把家搬到xx小區來，我喜歡這套房子，你能說說孔老師新家的詳細地址嗎？（xx小區第4棟第二單元501。）

　　四、鞏固遷移嘗試生活中的運用

　　搬新家：小區建好了，很多住戶要搬進來了。請你幫助大家一起搬家好嗎？請你根據他給的地址幫助他們搬進新家。

　　請一幼兒講解他準備把新住戶搬進哪里？為什么是那一家？最前面的x表示第x棟，中間的x表示x單元，后面的x表示x房間。（同伴間可相互交流）

　　五、教學效果

　　大班的這堂《數學與教案》對于快升入小學的孩子們來說比較的適合，進入小學，對于孩子們的文化知識提出了一個新的要求，而目前孩子們各方面的能力均得不到很好的發展，所以在幼兒園開展這類似的教育顯得尤為重要，孩子們認識自己的意識越來越強，在授課的過程中，孩子們對于自己的家門牌號碼的學習興趣很高，在老師的指導下，能夠發現門牌號碼的排列規律，在大家的討論中，孩子們很興奮的向同伴介紹自己家的位置，可以看得出來，孩子們對于本堂課的內容很感興趣。

　　六、教學反思

　　雖然本堂課孩子們學習的興趣極高，但是在授課的過程當中，仍然還是有一些不足的地方，比如說在嘗試操作方面，梳理幼兒對門牌的認識，有一個環節是造樓房，在這個過程中，孩子們的動手能力不一致，有的小朋友造樓房跟不上大家的步伐，還有的就是在給樓房編號碼的時候，有的小朋友反應比較慢，不知道門牌號的編法，在授課的過程中，應該要注意全面，爭取關注到每一個孩子的操作，這是今后要注意和努力的方向。

【大班數學教案：樓房與號碼】相關文章：

樓房與號碼大班數學教案11-19

大班數學活動樓房與號碼教案11-02

大班數學教案：有趣的號碼10-02

幼兒園大班數學教案《門牌號碼》10-01

中班數學教案：動物樓房10-23

大班安全教案及教學反思《電話號碼》11-21

幼兒園中班《家中的電話號碼》數學教案10-25

號碼游戲教案02-19

大班數學教案11-17