四季教學教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的四季教學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四季教學教案1
【教學目標】
１、正確認讀二類字“對、說、是、葉、圓，夏、秋、雪。肚、就、冬”，通過動、植物及景物的特點了解四季的常識。
２、流利朗讀課文，背誦課文。
３、能感受四季的美，抒發熱愛大自然的情感；養成良好的學習習慣。
【教學重點】
流利朗讀課文，了解四季的特點。
【教學難點】
激發學生對四季的美的感受。
【教學過程】
一、直接導入，整體感知
１、同學們，今天我們一起學習一首有趣的兒歌，名字叫──（生齊）四季。
２、教師板書課題，學生一起書空。
鞏固生字。
３、四季到底是什么樣子的呢？
（師出示有關四季景物的課件，讓學生感知四季的美）。
課前，老師請同學們了解四季的特點，誰來告訴大家，你知道了什么？。
生１：我知道冬天很冷，沒有花沒有草。
生２：我知道春天桃花會開。
生３：夏天花會開得很多。
（教師根據學生的回答貼出課本中的彩圖）
４、你收集到四季的什么圖片？請分別貼到寫著“春、夏、秋、冬”的彩色黑板上。
讓學生接觸課本外的信息，整體感知四季的特點，激發學生對四季的興趣。
二、認讀生字、初讀課文
１、同桌朗讀全文，互相檢查課前自學情況；要求做到：讀準字音，讀順課文。
２、檢查生字從讀情況：出示生字生詞卡片，指名讀后，由學生領著同學們多讀；表揚小同桌成功地進行合作學習。
３、檢查課文初讀情況；全班齊讀全文。
４、教師范讀全文。
通過獨自預習、同桌讀、領讀生字詞、自讀齊讀、聽范讀課文等多種讀的方式，讓學生能正確的讀通課文，培養學生自學、互助的能力。
三、精讀課文．感受四季奇妙的美
過渡：你喜歡哪個季節？
尊重學生的選擇，鼓勵個性的張揚。
（以下按課堂實錄的順序排列四季的教學）
１、春天：
⑴ 你為什么喜歡春天？
生：春天很暖。
生：春天，小草小樹都發芽了、綠了。
……
指名讀后齊讀。
⑵ 師：春天會發生什么有趣韻事情呢？請看！
（出示春天的動畫課件，感受春的可愛）
⑶ 師：想一想，還有什么美景也是春天的景象呢？
生１：小鳥在唱歌。
生２：花兒開了，很美麗。
……
口語訓練，增強對春的感受。
⑷ 男女同學練習美讀后全班齊讀。
過渡：你還喜歡什么季節？
２、冬天：
⑴ 冬天那么冷，你為什么喜歡她？
（師播放輕音樂夾雜著北風呼呼的聲音，看雪花紛紛揚揚落下的動畫．感受冬天的可愛。）
針對南方的孩子對雪景的向往，讓他們通過視覺與聽覺感受冬天的美。
生１：冬天可以玩雪。
師：北方的冬天可以玩雪，我們南寧的冬天是怎么樣的？
生２：南寧的冬天很美麗。
生３：南寧的冬天花兒還開放。
⑵ 誰想讀冬天的`小節？想讀就讀。
⑶ 指導讀出“頑皮”的感覺：比一比，誰讀得好。
指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。
激勵男生和女生比賽讀，讀后各選一人評價。
在競爭中培養自信心，增強榮譽感。引導學生善于合作學習，重視過程評價，讓學生在練讀和評價中感悟讀書方法，提高讀的水平。
⑷ 齊讀。
３、秋天：
⑴ 出示課講。師隨輕音樂導學生進人動畫，以旁白的形式讓學生理解谷穗為什么會“鞠著躬”。
讓學生在欣賞中理解課文。
⑵ 請學生推薦班上讀得好的同學讀一讀
（學生推薦了兩位學生朗讀）
師：大家來和她們比一比。（全班再讀）
培養竟爭意識，激發讀的積極性。
師：你還想請哪位同學讀？
（請一位讀得少的同學讀）
４、夏天：
⑴ 指名讀后聽一段輕快的《蛙聲小夜曲》，思考：
青蛙會對荷葉說什么呢？。
（同桌交流）
⑵ 學生模仿青蛙的口吻說；
生１：我最容歡夏天，我可以游泳了。
生２：青蛙說，我可以吃冰淇凌了。
聽音想象，激發靈感，訓練語言。
⑶ 齊讀，讀出感情來。
鼓勵學生大膽嘗試并互相評價，教師進行個別指導的同時，也使其他同學學習到朗讀技巧，并知道善意的指導和評價該如何表達。
四季教學教案2
【教材分析】
《四季》是人教版實驗教材第一冊的一篇兒歌，它富有童趣的簡介了四季的特點。要求認識11個生字，學會4個生字。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（知識能力目標）并初步認識四季，激發喜愛四季，喜愛大自然的情感。（情感態度價值觀目標）學習自主合作學習，在讀中知文、質疑、感悟、積累。（過程方法目標）兒歌中的鞠著躬、頑皮地等詞語比較難懂。
【學生分析】
學生剛剛學完拼音不久，朗讀課文和認知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。
【設計理念】
在教學中，應以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質疑、讀中感悟、讀中積累，并使學生展開豐富的想象進行說話，培養語感；通過欣賞、擴展練習等增加有關四季的信息量，讓學生受到情感熏陶，產生對大自然的喜愛之情。
【教學準備】
自制CAI課件。
【教學過程】
一、觀圖說話，導入新課
1、看圖說話：（通過課件以動畫形式出現書中四幅插圖，最后定格畫面。）
請生仔細觀圖，看看他們分別畫的是什么季節，教師逐幅圖引問，課件出示“春夏秋冬”四個字。然后引導學生說說每個季節的顏色特點，教師進行小結板書。如春天，草兒發芽了，樹木長葉了，到處一片綠色，我用綠粉筆寫春天（板書“春”）；夏天紅紅的太陽赤烤著大地，用什么表示好呢？秋天、冬天呢？（生回答，師板書）
2、揭示課題：
請學生把一年中的這四個季節合起來起個名字。（課件出示課題“四季”。）
充分發揮多媒體的優勢，利用生動形象的畫面和悅耳動聽的音響激發學生的學習興趣，在玩中對學生進行了觀察、口頭表達和概括能力的培養，既尊重了學生的已有經驗，又為知識的進一步建構打下基礎。
二、表演朗讀，學習課文
1、讀中知文：（準確、流利地讀課文）
⑴引讀課文：（課件展示配樂的課文畫面）
①教師帶表情和動作范讀，讓學生當小評委；
②請學生自由地大聲地讀課文，要求讀準確、流利（強調：如果遇到讀不準的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學）。
⑵檢查認讀生字詞情況：（課件展示生字詞）
抽生認讀；打亂順序認讀；齊讀。
（要求其余學生認真聽，如果同學沒讀準，馬上幫他指出來。生能讀幾個就幾個，讀的好請他當小老師帶大家讀；生讀不準的，請其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音。）
⑶學生個性化朗讀：（課件展示課文片段）
生自由選擇自己喜歡的季節，點擊課件展示相應的課文片段或句子朗讀，可以個別讀，也可以喜歡讀同一個句子的都站起來讀，要求學生互評。
學生在教師的范讀中獲得對課文的整體感知，并通過自己的認真聆聽和思考來獲得讀書的技巧；學生積極參與評價，充分體現了學生的主體性；學生選擇自己喜歡的季節進行學習，正是新課程所提倡的個性化學習。
2、讀中感悟：（帶表情、動作讀課文）
⑴教師指導學習一個句子。（課件展示課文中描寫學生喜歡的一個季節的句子）
①激發學生表現欲：剛才，大家評價老師讀書的時候，都說帶著表情和動作讀才動聽，才美。那我們就一起來讀讀第一句，看看能不能讀得美美的。
②生在教師的啟發下自由創作動作。
③抽生上臺表演讀，其余小朋友認真看，當小評委。
④全班同學站起來一起表演讀。
⑤小結學習此季節的學法。
⑵學生自由表演讀：（課件展示描寫其余三個季節的`句子）。
①交代要求：下面，請聰明能干的你們自由地練讀其他三句話，也可以和同桌一塊討論著讀，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰讀得又快又好，就請他上臺戴上美麗的頭飾表演，開始。
③生自由表演讀。
④檢查情況。全班同學都站起來表演讀后三句。
⑤抽生上臺表演。請6位學生上臺扮角色表演讀，其余學生當評委，評出最佳小演員、最佳小評委。
教師指導學生學習課文中的一個句子就是對學生進行學法指導的過程，即授之以“漁”，而讓學生自主學習其他三個句子則是學生自主探究的過程，即授之以“余”，給學生充分的探究空間和足夠的自主學習時間；學生通過帶感情、自創動作的表演讀，讓多感官投入獲取知識的過程，符合小學低年級兒童好動、以形象思維為主的年齡特征，利于學生的個性化學習，也利于培養學生的創新能力。
三、課間休息，增加信息
1、交代要求：（課件展示四季景象──視頻）
談話：孩子們，現在我們輕松輕松，聽聽音樂，看看還可以從什么景象認出四個季節來。你可以隨音樂隨意的律動起來。
2、生欣賞美麗的畫面、動聽的音樂。
3、問：孩子們，四季美不美？你們喜歡四季嗎？
讓學生在欣賞中、律動中輕松地接受大量有關四季的信息，可以豐富學生的認識，激發對大自然的熱愛之情。
四、擴展練習，學以致用
1、述：四個季節仙子看到你們這么喜歡他們，可高興啦！你瞧，他們來啦（課件展示四季景象——圖片），請你們這些聰明能干的小詩人們為他們帶來的景象配上一兩句詩呢。看到美麗的畫面，你想到什么就說什么。
2、師由春到冬點擊課件圖畫引導學生觀圖說話，師生互評。
教師提供豐富的素材讓學生看圖說話、觀景配詩，可以促進學生學以致用，擴展創新。
五、自由活動，拓展延伸
做一做，用你喜歡的方式將你喜歡的季節表現出來。比如：畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱、跳一跳等（課件出示題目）。
讓學生用自己喜歡的、擅長的方式將喜歡的季節表現出來，可以充分調動學生學習的積極性，倡導個性化、多樣化的學習方式，并對課堂進行延伸，從課內走向課外。
四季教學教案3
一、教材分析
《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。
本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。
學習了本文，能讓學生充分感受到優美的大自然，從而讓環保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動。
二、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時認識11個生字。
3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的熱愛之情。
三、教學重、難點
1、教學重點：認字和練習朗讀。
2、教學難點
：感知四季的不同特征，激發對大自然的`熱愛之情，樹立初步的環保意識。
四、教學理念
1、采用聽讀識字法進行教學（以情境導入
，在反復練習和教師指導的朗讀過程中認識生字），并有效地解決低年級學生唱讀的問題。
2、積極倡導自主、合作的學習方式（打破一貫從頭到尾按順序學習課文的傳統，讓學生自主選擇喜歡的季節去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。
3、充分開展探究活動（努力開闊學生的思維、動手動腦，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環保意識）。
五、教具準備：
多媒體課件、四季風景圖片
六、教學時間：
第一課時
七、教學過程
設計
（一）創設情境，激發興趣
1、欣賞四季風景圖片，板書課題。
師：請同學們邊看邊想，你都看到了哪些季節的美景呢？（出示課件）指名答。
2、教師小結：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來我們就叫“四季”。（板書）今天，我們就來學習這篇課文。
（二）品讀課文，讀中識字
1、朗讀課文：
師：我們來讀讀課文好嗎？
①初讀：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。
②再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。
如學生讀得不夠準確，教師再范讀或帶讀。
2、識字游戲：（出示課件）
師：同學們剛才都讀得很好，現在老師想考考大家，答對了有獎哦。
引導學生進行生字識記游戲，教師適時給予獎勵。
3、再次齊讀課文，加深印象。
（三）、自主選擇，指導朗讀
1、對學生進行朗讀訓練：
師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個季節呢？請你來讀一讀。
可讓學生看書讀，也可看著大屏幕讀。指名學生回答并朗讀。
2、學生評價。
師：你覺得他（她）讀得怎么樣？你認為應該怎么讀。（出示課件）教師在學生評價的基礎上總結。
3、請所有喜歡相同季節的同學都站起來有感情地或加上動作讀。
（四）、開闊思維，訓練語言
1、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？
引導學生開闊思維，把平常看到的、想到的都說出來。
2、師：老師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認為手里的圖片是哪個季節的？
學生分組交流討論，教師適時指導。
3、師：你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎？教師范例說，然后指名學生說。（出示課件）
4、貼圖游戲。
師：說得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。
學生自由貼圖。
5、教師總結：
同學們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護這美麗的景色呢？
引導學生說出自己的看法與想法，樹立學生的環保意識。
四季教學教案4
【教學目標】
1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
【教學重點】
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
【教學時間】
2課時。
第一課時
【教學目標】
1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
2、認識課文中的生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
【教學教法應用】
小組討論法，質疑問難。
【教具準備】
生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。
【教學過程】
一、導入
師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?讓我們來看大屏幕。
看圖片(以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格)。
師：這4幅圖分別畫的是什么季節?怎么看出來的?用簡短的話說一說。
生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。(板書課題：2、四季)齊讀課文。
二、新課內容
(一)初讀課文：
1、師：下面請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數一數課文中有幾句話，開始。
2、師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎?
生：“葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。
生：“秋”、“就”的韻母是 iu，不是 iou。
3、師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。
4、師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現在誰能說說這篇課文有幾句話?
生：有4句話。
師：好，請一位小朋友來讀一讀第一句。(放圖和第一句話的投影。)
(二)再讀課文，理解內容：
1、學習第一句：
⑴ 師：誰來說一說(板書：說)，這句話寫了什么?
生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。(板書：草芽[圖]。)
⑵ 師：在這句話當中，你有什么不懂的問題?請你問一問。(板書：問)
① 生：“草芽”是什么?
師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒?那誰來說一說?
生：“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。
② 生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?
師：誰來說說看?
生：課文中，把草芽當成人了。
③ 生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的?
師：誰能解答?
生：因為草芽、小鳥是春天特有事物。
(如果學生解答不上來，可以提示、幫助。)
師：那老師要考考大家，課文中草芽對小鳥說：“我是春天。”(點擊“是”，“是”字閃爍)誰能用“是”說一句話?
⑶ 師：你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來認一認(板書：認)
生：春天燕子飛回來了。
生：春天花開了。
生：春天氣候暖和了……
⑷ 師;大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書：讀。)
① 指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。
② 男、女生分角色讀。
③ 師生分角色讀。
2、總結：
師：同學們學得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎么學的。首先我們說一說，第一句話寫了什么?然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。(結合板書總結。)
下面讓我們用這樣的學習步驟學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。
3、學習二、三、四句：
⑴ 師：誰來說一說這三句話各寫了什么?
生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。
第三句寫谷穗說：他是秋天。
第四句寫雪人說：他是冬天。
⑵ 師：誰來問一問，你有什么不懂的問題?
① 生：“谷穗”是什么?
帥：誰來說?
生：是谷類植物的果實。
② 生：什么是“鞠著躬”?
師：請一位小朋友來做一做這個動作。
③ 生：什么是“一挺”?
師：誰能做?
④ 生：什么是“頑皮”?
師：誰來做個頑皮的樣子?“頑皮”就是十分調皮。
⑶ 師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
⑷ 師：夏天，熱情奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的`感情讀出來嗎?愿意讀的小朋友站起來讀。
4、課間操。
5、分角色讀課文：
師：現在老師給小朋友一個表現的機會，讓幾個小朋友來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來，開始。
6、分組繪畫四季：
師：老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎?現在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
學生聽音樂畫畫。
師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。
三、總結
師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。
播放音樂和四季的風景畫面。
師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。
師：你學了這一課懂得了什么?
生：四季很美。
生：我們要保護自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。
【板書設計】
春 夏 秋 冬 說問 議讀
四季教學教案5
活動目標：
1、了解有關一年四季的知識，能運用花、樹等自然界中的各種景物來表現四季的不同特征。
2、培養學生運用繪畫工具、材料來表現四季，能用色彩表現四季的象征景色，進一步培養學生的色彩表現力和綜合創造能力。
3、激發學生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，激發學生探究四季的興趣。活動重點：欣賞四季之美，畫出四季的特點。
活動難點：
畫出四季的'象征景色，能夠在創作時表達自己的情感。
活動準備：
1、學生，繪畫工具，如：水彩筆、油畫棒、勾線筆等；
2、與四季有關的圖片資料準備；
3、上課教學PPT準備及進行曲的音樂準備。
活動過程：
一、談話導入，欣賞圖片
師：大家都知道，一年中有四的季節，分別是春、夏、秋、冬那么同學們最喜歡什么季節？為什么？
幼：大家各自答出自己對四季的認識與相應發生的故事。
二、看看圖片，猜猜季節
師：出示四季花朵的圖片，請幼兒來說一說一些鮮花的名字和開放的季節。教師小結。
師：板書相應的季節，將代表花朵以簡筆畫形式的貼出來。
三、欣賞四季，認識四季
出示四季的圖片，請幼兒選擇自己最喜歡的圖片來介紹。
師：幼兒根據圖片的內容來說一說四季的花，草，樹木有什么變化？
教師板書小結，突出四季的特征。
四、四季的色彩特征
PPT：出示四張色彩小稿
師：猜一猜，每個色彩小稿是相對應那個季節？
幼兒發表自己的認識，教師小結教師根據前面的學習說一說四季的象征色彩。
五、作品賞析
說一說你畫的是什么季節，表現的什么內容。
四季教學教案6
設計思路：
隨著主題“春夏和秋冬”的深入開展，孩子們知道了四季輪換的順序，也初步了解了四季有不同的特點，不同的感受。通過不斷地積累，班級中的孩子漸漸能自己區分哪些是好朋友顏色（相似色），在繪畫中嘗試自己擇色運用。但是在炫彩棒的使用技巧上有所欠缺，如：顏色不能很好的過渡、銜接，使兩種顏色融合起來，比較生硬。另外，在接觸了兩種顏色的接色后，部分孩子提出了選擇三種相似色的要求，因此，根據主題和孩子的經驗，設計了這個美術活動。
本次活動分為四個環節：第一環節中通過四張色彩強烈的范例引發幼兒的討論，再現生活經驗，體會四季不同的特征，感受不同季節色彩漸變的美；提供的色卡幫助幼兒分辨兩、三種相似色。第二環節中在示范時運用兒童化語言幫助幼兒更容易理解掌握顏色的自然過渡，感知接色的方法。第三環節：在四季音樂的陪伴下，幼兒進行有目的的創作，想象表現畫面的色彩。最后環節在欣賞比較中學習同伴的優點，讓幼兒進一步感受色彩漸變的美。整個活動以一條小路貫穿，帶領幼兒走入春夏秋冬不同的景色中，帶給幼兒不同的視覺感受。
活動目標：
1、運用相似色接色的方法使顏色自然過渡。
2、嘗試表現季節的色彩效果，感受色彩漸變的美。
4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
活動準備：
四季范例、畫好路的紙、不同路的小樣、色卡、炫彩棒、鉛畫紙、四季音樂。
活動過程：
一、欣賞談論——了解四季的不同色彩特征和其對應的相似色
1、由一條小路引出，你們看到過什么樣的路？出示不同的路。
2、到不同季節的小路上去散步，出示四個季節的范例，討論：他們分別是什么季節的小路？為什么會有這樣的顏色？
3、找一找這些顏色是怎么排隊的？并出示相應的色卡。
4、小結：四季的色彩都是不同的，春天是綠色；夏天是紅色；秋天是黃色；冬天是藍色。
二、操作嘗試——選用四季的色彩來感知接色的方法
1、去春天的小路上散步，示范：走啊走，看到一大片梧桐樹，快速涂深綠色，一大片柳樹，涂淡綠色，哪個地方要接色就往哪個方向走（關注接色的順序和方向），看看顏色有什么變化？
2、找出接下來的顏色，請幼兒嘗試接色部分（關注幼兒接色的方法）。
3、小結：每個季節的路邊看到的是不一樣的風景，我們先找出好朋友的顏色，再讓他們抱一抱，讓小路連起來。
三、創造表現——運用接色的方法表現不同季節的小路
1、要求：確定季節；選擇對應的顏色，讓人家一看就知道是什么季節；用“開門，抱一抱”的方法。
2、想象在小路上散步，慢慢地在紙上描畫一條彎曲的小路。
3、按照各自確定的季節，有目的地選擇各種顏色進行不規則色塊的連接。
4、邊涂色，邊觀察畫面的色彩效果，加以調整，直至涂滿整個畫面。
四、感受體驗——欣賞同伴作品，感受接色的美
1、猜猜畫的是什么季節？（關注幼兒相似色的運用搭配是否和諧）
2、比一比，同一個季節的小路有什么不一樣？（關注幼兒接色的方法）
教學反思：
本次的美工活動便是請小朋友們走在林間的四季小路上，孩子們通過各種顏色之間鑲嵌、拼接與涂染，繪出了他們心中的四季小路，在他們的世界里，四季小路又會是怎樣一番美景呢？你可以從孩子們心中了解到更多更多……這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。
設計意圖：
1、我在設計這一活動中，打破以往上語言課的常規模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我將這個小故事設計成一個游戲，讓幼兒作為游戲的主角，在背景音樂的幫助下，以"我"的身份積極，主動地思考，想象，獲得身臨其境的感覺，更好的理解故事的內容，與此同時也培養了幼兒的創造性思維能力。
2、在讓幼兒討論過河的方法時，我給他們提供了自由的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達出來，發揮了他們的想象力。
3、最后一個環節中,我嘗試讓幼兒初步學習創作連環畫，把自己創編的故事畫下來，以簡單的情境組合，然后通過自己的畫冊把故事講給同伴聽，以這種方式鞏固幼兒對故事的理解。
活動目的：
1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學會想象，思考，理解游戲的內容，發展幼兒創造性思維能力。
2、讓幼兒了解四季的不同特征。
3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節。
5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。
活動準備：
1、輕緩的'鋼琴曲
2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶
3、圖片：四季景色各一幅、春草發芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景
4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。
活動過程：
1、謎語導入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）
1）、請幼兒觀察并描述小蝸牛的特征（慢）
2）、請幼兒暢想和小蝸牛有關的故事情景
2、出示題目《小蝸牛走過四季》
1）、請幼兒暢談四季的不同特征
2）、講述故事《小蝸牛走過四季》
3）、請幼兒看圖復述故事《小蝸牛走過四季》
a、個別復述
b、集體復述
c、比賽復述
4）、角色表演《小蝸牛走過四季》
3、幼兒討論:小蝸牛走過了哪些季節？都看到了什么？它為什么什么都沒采到？
4、創編故事
5、請幼兒根據自己創編故事的情節，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
活動目標：
1、讓幼兒體驗故事的趣味性，樂意聽故事。
2、讓幼兒知道一年有四個季節(春、夏、秋、冬)。
3、幼兒能分角色表演、講述故事。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
春、夏、秋、冬景色圖片各一張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片，伴奏音樂碟
活動過程：
1、教師配樂講述故事《小蝸牛找四季》
提問：故事里都講了誰?
2、教師出示蝸牛圖片，依次出示四季圖片，再次講述故事
提問：春天來了，蝸牛媽媽對小蝸牛說了什么?
小蝸牛聽了媽媽的話又是怎樣做的?
3、教師引導幼兒一起講述故事。
4、讓幼兒認識春、夏、秋、冬四季
①游戲：猜四季
②游戲：字寶寶找四季
教師小結：一年有四個季節，他們分別是春、夏、秋、冬。
5、教師引導幼兒分角色講述、表演故事。
①個別幼兒表演、講述。
②幼兒集體表演、講述。
6、幼兒為故事取名
7、活動評價
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
活動目標
1、讓幼兒知道一年分為春、夏、秋、冬。
2、讓幼兒感知和體會四個季節有那些的不同景象以及特點。
3、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
教學重點、難點
1、讓幼兒了解四季的特點。
2、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。
活動準備
綠色、紅色、黃色、白色四種顏色板；“一年四季我知道”兒歌；春、夏、秋、冬四季掛圖。
活動過程
1、先提問幼兒知不知道一年分為幾個季節？
2、出示“一年四季我知道”的兒歌。教幼兒讀，啟發幼兒從兒歌中找答案。
3、找到一年分為春、夏、秋、冬四季。出示掛圖讓幼兒欣賞，，一一和幼兒介紹每個季節的不同景象和特點。（春季：春暖花開、小草綠、小鳥叫。用小鳥飛的動作代表春季。用綠顏色代表春季。夏季：樹葉茂盛、溫度高、可以去游泳。用游泳的動作代表夏季。用紅色代表夏季。秋季：樹葉開始變黃，有落葉，果實成熟。用落葉的動作代表秋季。用黃色代表秋季。冬季:溫度開始變冷，北方下雪，用白色代表冬季，用搓手的動作代表冬季。）
4、出示圖例讓幼兒明白一年四季的輪換，是循環不止的。
春季到夏季到秋季到冬季，做旋轉狀。
5、進入游戲。（預先在教室后的地板上鋪上代表春、夏、秋、冬四種顏色板。帶領幼兒圍圈拉手。一面轉圈一面讀兒歌。讀到最后，老師說那個季節來了，幼兒就要做那個季節的動作跑到那個季節的顏色板中去，做錯的就淘汰。）
6、小結：我們學習了這節課，以后就能更好的認識生活，感受生活，愛生活。
教學反思
在這節課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動作來上課。用幼兒容易想到的景象來代表每個季節，做到層次分明，容易區分。趣味性強，能挑動起幼兒的學習興趣。
活動目標
1、讓幼兒知道一年分為春、夏、秋、冬。
2、讓幼兒感知和體會四個季節有那些的不同景象以及特點。
3、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。
4、愿意積極參加活動，感受節日的快樂。
5、體驗明顯的季節特征。
教學重點、難點
1、讓幼兒了解四季的特點。
2、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。
活動準備
綠色、紅色、黃色、白色四種顏色板；“一年四季我知道”兒歌；春、夏、秋、冬四季掛圖。
活動過程
1、先提問幼兒知不知道一年分為幾個季節？
2、出示“一年四季我知道”的兒歌。教幼兒讀，啟發幼兒從兒歌中找答案。
3、找到一年分為春、夏、秋、冬四季。出示掛圖讓幼兒欣賞，一一和幼兒介紹每個季節的不同景象和特點。（春季：春暖花開、小草綠、小鳥叫。用小鳥飛的動作代表春季。用綠顏色代表春季。夏季：樹葉茂盛、溫度高、可以去游泳。用游泳的動作代表夏季。用紅色代表夏季。秋季：樹葉開始變黃，有落葉，果實成熟。用落葉的動作代表秋季。用黃色代表秋季。冬季:溫度開始變冷，北方下雪，用白色代表冬季，用搓手的動作代表冬季。）
4、出示圖例讓幼兒明白一年四季的輪換，是循環不止的。
春季到夏季到秋季到冬季，做旋轉狀。
5、進入游戲。（預先在教室后的地板上鋪上代表春、夏、秋、冬四種顏色板。帶領幼兒圍圈拉手。一面轉圈一面讀兒歌。讀到最后，老師說那個季節來了，幼兒就要做那個季節的動作跑到那個季節的顏色板中去，做錯的就淘汰。）
6、小結：我們學習了這節課，以后就能更好的認識生活，感受生活，愛生活。
教學反思
在這節課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動作來上課。用幼兒容易想到的景象來代表每個季節，做到層次分明，容易區分。趣味性強，能挑動起幼兒的學習興趣。
四季教學教案7
教學目標：
1、感知四季的不同特征，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。
2、認識課文中的生字，初步理解課文內容。
3、正確，流利地朗讀課文。
4、學會寫“七”、“兒”兩個字。
重點、難點：
認字、練習朗讀
教具準備：
課件
教學過程：
一、欣賞圖片，初識美：
1．師：小朋友們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個美麗的女兒，她們呀各有各的本領，你們瞧，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，谷穗彎下腰來；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。
【出示課件，學生欣賞四季圖】
2、師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？
生：春夏秋冬！
【課件出示帶拼音的'的字春，夏，秋，冬】
師：小朋友看看，老師手上拿著的這幅畫，畫的是哪個季節（出示圖畫，貼字）你認識這幾個生字寶寶嗎？誰來拼讀？（指名拼讀，不會讀的教師提醒拼拼音）真棒！我們一起來拼讀！
師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個季節，我們稱它們為——四季！（帶拼音板書：四季）齊讀課題！
二、創設情境，學習生字：
（1）、師：好，現在請小朋友們趕快打開書61面，我們今天就一起來學學這首好聽的兒歌，（翻書記號，提醒“食指點，點點點”）。要開始讀書了，鄧老師有幾個要求，請小朋友們自由拼讀課文，先一個字一個字拼讀出來，再讀句子，遇到不認識的字就把它的拼音多拼幾遍，還可以問問同桌，讀完的小朋友就坐好，等下我請小朋友來讀給大家聽。（自由拼讀，下去檢查，說停就停，請四位小朋友拼讀，評議）老師呀，也非常喜歡這首兒歌，很想讀給小朋友們聽聽，老師在讀的時候呀，請小朋友一邊認真聽，一邊用手指著老師讀到的地方。如果覺得老師讀得好就給我掌聲鼓勵鼓勵好嗎？（范讀）
想知道老師為什么讀得這么好嗎？老師要告訴你們一個小秘密，想不想知道？這小秘密就是：把課文里面的生字詞讀準。這樣呀，你才可以準確流利地讀課文。
師：可是，生字寶寶都藏在課文的詞語中，老師把這些詞語都找出來了，你會讀嗎？現在請小朋友們把書鋪在桌上，小眼睛看著電腦，把這些詞語拼讀一下，自由讀。讀完坐好（開始，說停就停）
（課件出示所有帶拼音的詞語：對小鳥說，荷葉圓圓，
夏天，秋天，雪人，
大肚子，就是，冬天）
2、指名讀，并請讀得好的當小老師
3、師：小老師讀得真棒，小紅花就想和他們交朋友了（給小老師貼小紅花），現在我們一起來讀一讀，看看是不是每個小朋友都和小老師讀得一樣好！（齊讀）
4、去掉拼音后還認識嗎？趕快讀一讀給同桌聽。
5、開火車讀。
師：小朋友們讀得真好，現在，生字寶寶的朋友回家了，只剩下了生字寶寶自己，你們還認識嗎？請小朋友們自由的讀一讀。自由讀完開火車讀（先拼出來，再找個新的朋友），齊讀（每個字讀兩遍，然后自己給它找朋友）。
三、創設情境，體會美讀：
1、師：小朋友們讀得棒極了，把生字詞讀準了，你們就一定可以把課文讀好了，我們就一起來讀讀課文吧。（生自由讀）等下叫小朋友來展示你的朗讀。
2、我想請四位小朋友來展示朗讀（每組叫一個，分別讀相應的小節，要求，小朋友在讀的時候，別的小朋友要認真聽，并指著書上，要知道他讀到哪里了）
3、這四個小朋友讀得真棒，你們想不想讀？好了，我們分組來比賽，每個大組讀一節，當有一個組在讀的時候，別的小朋友要認真聽，看哪一組讀得最好，哪一組是文明小聽眾。（評議、表揚做的好的大組）
3、教師引導，學習秋天：四季教學設計第一課時
（1）師：有一個季節呀，樹葉變黃了，蘋果變紅了，谷穗也黃了，沉甸甸的，笑彎了腰，這是哪個季節啊？
生：秋天。
師：請小朋友找到課文中寫秋天的那一節！（食指點，點點點），哪位小朋友愿意來展示一下你的朗讀。
師：讀得真好。谷穗是什么樣的呀（彎彎的），對了，到了秋天，谷穗吃的飽飽的，每一粒都沉甸甸的，要豐收了，開心得笑彎了腰。谷穗說了句什么話呢？（我是秋天）谷穗邊說邊做了個什么動作？（鞠著躬），誰來做一下這個動作，恩，谷穗非常得懂禮貌，要豐收了，在鞠著躬向農民伯伯表示感謝呢。要豐收了，谷穗心情怎么樣啊？（高興）誰能把這種高興的感覺讀出來？（齊讀）
（2）師：我剛剛看到有小朋友不僅讀得很認真，還帶著表情呢，我們現在請他帶著表情動作來讀一讀，好嗎？（學生表演讀）
（3）師：看到小朋友們讀得這么好，老師也想加入你們，我們來分角色讀一讀，老師來讀讀一、二行，你們讀谷穗說的話（角色調換再讀一遍）
（4）恩，老師也感受了秋天豐收的喜悅了，所以我們說秋天是個什么樣的季節啊？（豐收）板書
（5）好了，老師想和小朋友們讀讀這一節。（師生齊讀）
（6）讀得真棒！現在有小朋友會背這一節了嗎？（把書鋪在桌上）（指生背，齊背）
四、游戲
“請你跟我這樣做”
五、指導書寫四季教學設計第一課時
1、師：小朋友們讀得真好！我們不僅要會讀，還要會寫，現在我們還要來寫一寫字，看小朋友們是不是和讀的時候表現一樣好！在寫字之前我們來認識一種新的筆畫，豎彎鉤。
2、師：在寫之前，我們要先做什么？（觀察），這是什么字？（出示七）看看哪位小朋友有火眼金睛，在田字格里，要怎么才能把七寫漂亮（生觀察半分鐘，回答）
3、指導：“七”由兩筆組成，第一筆橫，左底右高，稍微往上抬一點，第二筆豎彎鉤，豎壓在豎中線上，不能太長。口訣：十字一豎向右彎，它比十要少上三。
4、書空兩遍（寫寫寫七字，橫，豎彎鉤，七個的七），描紅，描一個寫一個，評議。
四季教學教案8
教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養學生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。
學生分析：學生是剛入學一個月的一年級小學生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
教學目標：
知識目標――復習11個生字。
能力目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標――理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。
教學重點：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。
創新支點：巧用、活學
教學手段：多媒體課件
教學時間：2課時
第 二 課 時
一﹑談話激趣,煽情入境:
（設計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）
師:親愛的同學們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)
生:齊讀課題.
二﹑自主選擇,我能讀
（設計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）
師：課件出示要求會認的生字
生：指名或者開火車認讀生字
師:我們已經學了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?
生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
師:好,同學們現在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準字音并且流利.
生:練讀課文
師:指名讀(全班評議)
師:請大家選擇自己喜歡的季節讀,要用你的讀讓大家感覺到季節的美麗,同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?.
生:指名選擇季節讀,并回答.(師相機引導分析)
師:出示課件,讓學生獨立選擇喜歡的四季讀
生:讀,評議
三﹑協作交流, 我想說
（設計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）
師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底.現在,請以小組為單位說一說,書上描寫的四個季節中都有哪些代表的事物?
生:小組討論交流.
生:小組匯報
小組匯報一：老師，通過讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；
小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
師:課前我知道有許多的同學都搜集了關于四個季節中最具特點的事物,現在誰想把自己的資料與大家分享?
生:交流體會.
生1：交流搜集到的關于春天的詩歌
生2：交流關于搜集到的四季圖片
生3：交流搜集到的關于冬天的古詩
生4：交流搜集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生：四名學生做四季的解說
生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！
生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？
生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節或者是金秋時節。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？
生4：呼、呼、呼，我的`名字叫冬季，夾著北風的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節嗎？
師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優秀畫出這么美的四季?
生:大自然
師:誰來稱贊它?
生:交流
師:這么美的季節,老師真想把他們留住.現在請大家試著把課文背誦下來,好嗎?
生:試背課文
師:引導多層次背誦
四﹑拓展探究, 我能用
（設計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環境，達到口語訓練）
師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節,仿照課文的句式,說一說.
(課件出示提示: ,他 地說: 我是 天.)
生:交流.
師:親愛的同學們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。希望同學們在課下畫出自己喜歡的季節，我們來個四季展示會。
五、作業
（設計意圖：任選題，讓不同的學生根據個人所好有選擇地做作業）
同學們可以任選其一
1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節
2．讀一讀自己喜歡的段落
3．背一背自己喜歡的段落
4．講一講自己收獲的信息
四季教學教案9
教學目標：
1.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
教學重點：
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1.認識課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
教學教法應用：
小組討論法，質疑問難。
教具準備：
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)
教學設計：
一、激發興趣，導入新課
1、小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)
2、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節?你是從什么地方看出來的?
3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構成了一年的--“四季”(學生答后板書課題、生讀課題。)
(設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。)
二、配樂詩朗誦
那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒!(配樂兒童詩朗誦)這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來? (課件配樂朗讀，按喇叭鍵)
(設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發讀課文的欲望)
三、初讀課文
學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
1、讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
2、再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。
(設計意圖：讀中識字，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。)
四、檢查反饋：
1、 這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎?
(課件按學生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”)
如： “葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。
“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
2、比賽讀：
(1)課文有幾個小節?交代比賽規則：你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。
(3)指名參賽。(要求：讀準字音、讀通課文。)每段請2—3個學生
(4)點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎?
(意圖：激起學生的興趣，通過各種形式的讀，促使學生讀通讀順課文，為課文的學習打下基礎。)
五、質疑問難 隨機學文 (課件返回上一圖 隨機點擊圖顯示課文)
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎?
2、交流反饋 根據學生質疑隨機重點引導學習一句，扶一放三，使其能舉一反三
如句1：
學這一句就得引導解決以下問題：
(1)“草芽”指什么?
草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文
草芽為什么對小鳥說他就是春天?你認為還有什么可以說自己是春天?
(2)用“是——”練習說話 (課件點擊“是”，“是——”字閃爍)
而其他3句略學：只解決什么是“谷穗” 、“鞠著躬” 、“一挺” 、“頑皮”?
(設計意圖：解學生所疑，急學生所需。以探究學生的'疑問為教學目標，展開學習，并隨機引導學習課文，既激起學生的學習欲望，使其主動學習;又能在幫助解決重難點的同時，根據課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學的方法，使課堂教學受到高效。)
課間操。
六、欣賞、背誦
結合圖，小組合作學習，讓學生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
七、嘗試創作
課文用四個小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(播放音樂)，并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。
(設計意圖：這個環節以探究的學習方式，引導學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動接受變為主動獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學生的朗朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)
八、總結
學了這一課，你懂得了什么?(保護自然，使四季更美)
(設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。)
板書設計：
四 季
春 夏 秋 冬
四季教學教案10
教學目的：
1、認識11個生字，會寫4個字。學會豎彎鉤、橫折彎鉤兩種筆畫，認識”口、禾、雨、月”4個偏旁
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文資料，在教學情境中，感悟四季的特征，激發學生對大自然的熱愛之情
教學重點、難點：
1鼓勵學生采用不同的方法識字，交流識字方法，口頭組詞
2寫好”七、兒、九、吳“四個字，讀準字音，認清形
3通過詩歌和畫面情境的有效整合，引導學生感悟四季，有感情地誦讀課文
課前準備：
課件、生字卡片
課時安排：
2課時
第一課時
一、情境導入
1、師：小朋友們，你們明白一年有幾個季節嗎？（生：四個季節）
2、板書課題，朗讀正音
3、課件出示四季圖片，說一說它們分別是四季中的哪個季節？
4、師相機出示生字（春、夏、秋、冬），識字，口頭組詞
①縣依照學生回答板書出春、夏、秋、冬
春天秋天
夏天冬天
②仔細看這個“秋”字，（師拿生字卡片），你有什么好辦法記住它？
（明確：禾﹢火﹦秋）
③誰能告訴我夏天跟冬天有什么不同？
（生：夏天很熱，太陽很大，冬天很冷）
師：（引導）是的，夏天太陽很烈，這時，如果你用眼睛看著太陽，你會有什么感覺？
生：很刺眼，（師相機引導學生觀察“夏”字，發現“目”字）
師：是的，冬天就不一樣了，太陽公公回去睡懶覺了，天空中…
生：雪花一片一片地飄落下來。
師：你能從“冬”字中看到雪花飄落的影子么？（師拿出卡片，引導學生仔細觀察，明確“冬”字的兩點就像雪花從天而降）
6、師：接下來，就讓我們一同來走進四季，感知春、夏、秋、冬吧！
二、師范讀課文，生細聽或輕聲跟讀
三、文中識字，朗讀品味
（一）學習“春”片斷
1、課件出示片斷（一）及插圖，生圈出文中紅色的生字讀一讀
2、我會讀（出示生字對、說、是）
3、這三個字中哪個字有我們學過的偏旁？（說）誰來給它找個生字朋友？（生：說話聽說）
4、看看這幅圖，是誰在對誰說話呢？他們都說了些什么？
5、學生思考后自由匯報，師點撥口頭說句
〈課件出示：（）對小鳥說：“我是春天、”》
6、指導朗讀，評價
7、師小結拓展：
春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達出春的訊息，他就是春的使者。聰明的你發現春天里還有哪些景物呢？
〈師點撥，并相機出示課件圖片〉
9、引導說話：
（紅花）對小鳥說：“我是春天。”
（綠葉）對小鳥說：“我是春天。”
（細雨）對小鳥說：“我是春天。”
9、看到這么美的圖片，不禁讓我們想起了一首詩――
〈師生齊誦古詩《春曉》〉
（二）學習“夏”片斷
1、課件出示片斷二及插圖（要求識的.字用紅色字體標出），學生圈出生字，讀準字音
2、自由匯報，口頭組詞，學習偏旁口字框
（注意讀準整體認讀音節:yèyuán）
3、你有什么好辦法記住這兩個字？
（1）加一加：口+十=葉口+員=圓
（2）引導形象識字：葉（師畫出葉片和葉柄）
4、結合圖畫，再讀片斷
（1）自由讀文
（2）抽讀
（3）學生當小老師帶讀
5、出示課件，口頭說句
荷葉對（）說：“我是夏天。”
6、師小結拓展：〈出示課件荷葉圖〉
夏天是個完美的季節，瞧，那池中的荷花映著太陽別樣粉紅，田田的荷葉就像一把把綠色的大傘。看到這樣的美景，你又會想到哪一首詩呢？
〈學生齊誦漢樂府《江南》〉
7、師：原先，在我們看不到的荷葉地下，還有一群快活的小魚在游來游去，我們是不是能夠說――〈引導說句〉
生：荷葉對（小魚）說：“我是夏天、”
生：（荷花）對小魚說：“我是夏天。”
（三）學習“秋”片斷
1、學生借助拼音自由讀文
2、小組匯報朗讀，評價
3、觀察圖畫，表演讀
（明確：模仿圖中谷穗的姿態，讀出谷穗的謙遜有禮）
4、師：秋天是個絢爛的季節，它不僅僅有金黃的谷穗，還有――
〈課件出示飄飛的楓葉，學生補充：火紅的楓葉〉
5、指導看圖，引導說話：
這秋葉一片一片地從大樹媽媽的懷抱里飄落下來，在半空中打著轉，就像――
生：就像小鳥
師：就像小鳥在干什么呢？
生：就像小鳥在飛
師：又像――
生：又像蝴蝶在舞蹈
（師引導生將整個句子說完整:這飄飛的秋葉，就像小鳥在飛，又像蝴蝶在舞蹈）
6、齊誦詩歌《秋葉飄飄》
7、學生單個表演讀，評價
8、模仿課文秋的片斷，仿句練習
秋葉飄飄，它（跳著舞）說：“我是秋天。”
四、引出“冬”的片斷，拓展思考
1、打出空白幻燈片，引發學生對冬天的思考
師：咦？為什么大屏幕上什么也沒有，一片空白呢？
生：因為冬天下大雪了，到處都是雪白的一片
2、鼓勵孩子們用心中的畫筆去描繪冬天的完美
四季教學教案11
活動目標
1、在說說、看看的過程中，進一步了解四季的主要特征。
2、相互之間合作嘗試表演四季中的一些場景，體驗合作的快樂。
活動準備
1、場地劃分春、夏、秋、冬四個區域。
2、標上春、夏、秋、冬的字樣，事先了解好什么地方有樹木和春天開的花。
活動過程
一、說說四季
1、你們知道一年中有幾個季節？這些畫分別代表哪個季節？誰能給他們排排隊？（觀察樹）
2、小結：春天的樹是彩色的，千萬朵花兒在樹上開心的笑；夏天的樹是綠色的，滿樹的綠葉在歡騰的鼓掌；秋天的樹是金色的，沉甸甸的果實金光閃閃；冬天的樹是銀色的.，枝干上掛滿了皚皚的白雪。
3、春天是一個怎么樣的春天呢？春天還會發生哪些有趣的事情？
4、夏天你最喜歡做的一件事情是什么？
5、秋天呢你喜歡秋天嗎？為什么？
6、冬天給我們感覺是怎么樣的？
小結：四季是交替變換的，每個季節都會帶給我們不同的驚喜。
二、表演
1、現在我們把我們的教室分成春、夏、秋、冬四塊，你喜歡哪個季節就選擇相應的地方坐下。但是你們每個季節中的人數不能超過5個人
2、幼兒選擇，你為什么選擇這個季節？
3、現在我們請大家一起合作表演你所選擇的這個季節中發生的一些有趣的事情。
4、相互商量
5、表演、評價。
四季教學教案12
活動目標：
1、通過故事，幼兒能了解四季的交替順序。
2、幼兒能運用自己的語言來描述四季特征。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動重、難點：
幼兒能運用自己的語言來描述四季特征。
活動準備：
1、四個娃娃、掛圖。
2、故事視頻、四季娃娃貼花獎勵。
經驗準備：初步了解與四季相關的知識，收集相關的圖片。
活動過程：
一、談話引出課題
1、師：小朋友現在是什么季節?(春天)
2、師：那你知道一年有幾個季節?(四個、春、夏、秋、冬)
3、師：四季媽媽的這四個娃娃，它們要出去玩，它們是怎樣出去玩的?它們誰先出去玩的?和誰一起玩的?玩的怎么樣?我們帶著這些問題來聽聽故事——四季媽媽的四個娃娃，你就會知道了。
二、教師講述故事，采用邊講邊問的方式，幫助幼兒理解故事情節，了解四季特征和交替順序。
1、師按故事中的自然段落劃分，給幼兒講述故事，并提問。
師：一邊出示掛圖一邊講述故事：
《四季媽媽有四個娃娃，他們的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說：“你們不能一起出去，要一個一個出去玩。”》
第一段，師：在這一段中講述了四季媽媽有四個娃娃，她們的名字叫什么?(春天、夏天、秋天、冬天)
師：那他們是怎么樣出去玩的?(一個一個出去玩)
《春天娃娃第一個出去玩。他一出門就喊來了春風姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩，一邊喊：“春天來了，春天來了。”小朋友看見春天娃娃，脫掉棉衣跑出來，綠綠的樹葉也從樹枝上鉆出來，春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好開心喲。 》
第二段，師：剛才故事里說了是誰第一個出去玩的?(春天)
師：春天娃娃出去和誰一起玩?(春風、春雨)
師：他們一邊玩一邊喊什么?(春天來了)
師：小朋友看見春天娃娃是怎么出來的?(脫掉棉衣跑出來)
師：綠綠的樹葉有什么變化?(從樹枝上鉆出來)
師：春雨在干什么?(“淅瀝淅瀝”地唱著歌)
《夏天娃娃急著出來玩。他一出來，春天娃娃就躲起來了。夏天娃娃領著火辣辣的太陽公公到處找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小魚熱得鉆到水下面去;找到樹林里，樹葉熱得卷起來。小朋友一個個熱得好難受，他們說：“春天娃娃早就回去啦。”夏天娃娃說：“還有誰知道春天娃娃回家去了?”知了喊起來：“知道，知道。我們知道他回家去了。”》
第三段，師：在這一段中講春天娃娃玩得很開心，不想回家，哪個娃娃急著也要出來玩?(夏天)
師：夏娃一出來，誰躲起來了?(春娃)
師：夏天娃娃帶著誰到處找春天娃娃?(太陽公公)
師：是什么樣的太陽公公?(火辣辣的)
師：為什么說是火辣辣的呢?(夏天很熱)
師：找了哪些地方?(池塘)
師：小魚怎么樣了?(池塘的小魚熱得鉆到水下面去)
師：樹葉又怎么樣了?(樹葉熱得卷起來)
師：小朋友們怎么樣?(熱得好難受)
師：這時候《四季媽媽看見大家熱得難受，就喊夏天娃娃回家去，讓秋天娃娃出來玩。秋天娃娃帶來了涼涼的秋風。小朋友們說：“好涼快呀，好涼快呀。”秋天娃娃來到果園，蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來到莊稼里，莊稼笑得彎了腰。樹上的葉子呢，象小鳥一樣飛下來，和秋天娃娃跳舞。》
第四段，師：這段中講述的是夏娃回去了，是誰出來了?
師：秋天娃娃來到果園，看見了什么?(蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉)
師：他又來到莊稼地，看到了什么?(莊稼笑得彎了腰)
師：秋風一吹，樹葉怎么樣了?飛到了哪里?(象小鳥一樣飛下來，和秋天娃娃跳舞 )
師：秋天娃娃帶來了什么?(涼涼的秋風)大家感覺怎么樣?(好涼快呀)
春、夏、秋三個季節的.娃娃都出來玩過了這時《冬天娃娃等了那么長時間，該他出來玩了。冬天娃娃和北風爺爺、雪爺爺是好朋友。她一出來，北風爺爺和雪爺爺就趕來了。北風爺爺玩著、玩著，就累了，“呼——呼”地喘大氣。雪爺爺玩累了，讓小雪花下來配冬天娃娃。玩著，玩著，就該過年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人，放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過新年。》
第五段，師：誰在家等不及了?(冬天娃娃)
師：那他的好朋友是誰呀?(北風爺爺和雪爺爺)
師：它們是怎么過年的?(放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過新年)
《過完年，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及，急著出來玩了。
四季媽媽的四個孩子——春天、夏天、秋天、冬天，就這樣一個的一個地到外面來玩。你見到他們和他們一起玩了嗎?》
第六段，師：過完年，冬天娃娃還不回家，誰又等不及了?(春娃娃)
2、師進行小結：這個故事講完了，那故事的是名字叫什么呢?(四季媽媽的四個娃娃)四季媽媽有幾個孩子呀?!..教案網出處!哪四個孩子?(春天、夏天、秋天、冬天)他們是怎么樣出來玩的呢?(一個一個出來玩，并且是按著一定的順序出來玩的)
3、利用故事視頻讓幼兒完整地欣賞一遍故事
師：剛才我們大家一起分段將聽了故事，現在我們一起來完整的將故事欣賞一遍。(播放視頻)
三、幼兒理解并講述四季的順序及特征。
1、運用游戲強調四季的順序：
師：我們已經完整的看過一遍故事了，那小朋友誰來告訴我四季的順序呢?(春、夏、秋、冬)。那我們來做個小游戲，來考考你們能不能幫助四季媽媽給四季娃娃正確的排好隊呢?要是排對了是有獎勵的，而且還要遵守游戲規則的小朋友。
運用小游戲的方式進行教學。讓幼兒閉上眼，老師將四個娃娃打亂次序后，讓幼兒睜開看看并給予糾正。
2、引導幼兒自己講述四季的特征：
師：小朋友們已經知道現在是春天了，那春天是什么樣子的呢?誰來說給我們聽一聽? (幼兒講述)——小結：春天柳樹發芽了、花兒開放了、人們開始播種了，春天是一個溫暖的季節;
師：那夏天呢?有誰來說說?(幼兒講述)——小結：夏天樹葉茂盛，我們可以去捉蟬、游泳，是一個炎熱的季節;
師：秋天呢?(幼兒講述)——小結：秋天果實累累、樹葉飛舞，是一個豐收的季節;
師：最后是冬天了，有哪位小朋友來說說? (幼兒講述)——小結： 冬天雪花飄飄，是一個寒冷的季節。
師小結：原來一年有春、夏、秋、冬四個季節，每個季節都有自己的秘密。春天是一個溫暖的季節;夏天是一個炎熱的季節;秋天是一個豐收的季節;冬天是一個寒冷的季節。
3、游戲《我來說，你來猜》，加深幼兒對四季特征的理解。
四季娃娃覺得小朋友們真棒，他們還想和小朋友做游戲，你們想不想呢?他們最想和安靜、坐好、舉手回答問題的小朋友來做游戲了。
游戲的名字叫《我來說，你來猜》。我來說四季娃娃的特征，你來說是哪個娃娃(強調舉手回答)獎勵四季娃娃
“柳樹發芽了，小燕子飛回來了。”(春娃娃)
“北風呼呼的吹著，好冷呀，我要穿棉衣去。”(冬娃娃)
“天氣好熱呀，我要吃雪糕。”(夏娃娃)
“小樹葉都發黃了，風一吹樹葉就像是跳舞一樣。”(秋娃娃)
“我今天和小朋友堆了一個好大好大的雪人呀!”(冬娃娃)
師小結：每個季節都有它的美麗，我們小朋友要用自己雪亮的小眼睛仔細的觀察，找到這些美麗。
四、延伸活動：尋找春天。
師：今天小朋友表現的真是太棒了，可是老師這里還有一個任務需要小朋友來完成，那就是請小朋友到戶外去找一找，春天里你還看到了什么?用筆畫下來然后給大家講一講，看看誰找到的景色最多，最好。
附：故事
故事：四季媽媽的四個娃娃
四季媽媽有四個娃娃，他們的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說：“你們不能一起出去，要一個一個出去玩。”
春天娃娃第一個出去玩。他一出門就喊來了春風姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩，一邊喊：“春天來了，春天來了。”小朋友看見春天娃娃，脫掉棉衣跑出來，綠綠的樹葉也從樹枝上鉆出來，春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好開心喲。
夏天娃娃急著出來玩。他一出來，春天娃娃就躲起來了。夏天娃娃領著火辣辣的太陽公公到處找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小魚熱得鉆到水下面去;找到樹林里，樹葉熱得卷起來。小朋友一個個熱得好難受，他們說：“春天娃娃早就回去啦。”夏天娃娃說：“還有誰知道春天娃娃回家去了?”知了喊起來：“知道，知道，我們知道他回家去了。”
四季媽媽看見大家熱得難受，就喊夏天娃娃回家去，讓秋天娃娃出來玩。秋天娃娃帶來了涼涼的秋風。小朋友們說：“好涼快呀，好涼快呀。”秋天娃娃來到果園，蘋果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來到莊稼里，莊稼笑得彎了腰。樹上的葉子呢，象小鳥一樣飛下來，和秋天娃娃跳舞。
冬天娃娃等了那么長時間，該他出來玩了。冬天娃娃和北風爺爺、雪爺爺是好朋友。她以出來，北風爺爺和雪爺爺就趕來了。北風爺爺玩著、玩著，就累了，“呼——呼”地喘大氣。雪爺爺玩累了，讓小雪花下來配冬天娃娃。玩著，玩著，就該過年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人，放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過新年。
過完年，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及，急著出來玩了。
四季媽媽的四個孩子——春天、夏天、秋天、冬天，就這樣一個的一個地到外面來玩。你見到他們和他們一起玩了嗎
活動反思
活動中我是逐段講述、分析的，四個不同的季節采用不同的方法，先聽再問，邊看邊講，邊講邊玩。
結合圖片分段講故事內容，故事的生動描述將四季更替這一較為抽象的現象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個娃娃，我每講到一個娃娃出去玩時，注重引導幼兒說出他和誰一起玩?玩的時候出現了什么變化?主要是讓幼兒根據故事的內容來講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現象進一步的認識，我給幼兒設計游戲、問答環節讓幼兒進一步了解四季特征和四季的交替順序，并能運用自己的語言來描述四季的特征。
從這次的活動中讓幼兒仔細去欣賞，游戲，聽，了解內容。通過這樣的方式，孩子的興趣提高了很多，都能夠發現一些密秘所在。通過這次的學習，小朋友對于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對四季娃娃的情況都很感興趣，同時小朋友也發現四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時出現的，通過這次認真地學習小朋友都對于這個內容有了更加多的了解。特別是通過分段學習，幼兒更好地理解了內容，知道了季節寶寶之間是不可能找到對方的，也發現了每個不同的季節寶寶來到時帶來的不同的變化，這樣一來小朋友都學得開心，學得快樂，并解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。 此活動中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據自己已有的經驗，通過自己講述和游戲，讓孩子進一步認識了解了四季特征的基礎上，體會四季不同的美，激發幼兒熱愛大自然的美好情感。
但是還是存在著一些問題和不足：在引導幼兒講述四季特征的時候，幼兒在講不出來的時，可以利用提前布置的四季區域來引導幼兒多多描述四季。
四季教學教案13
一、教材分析
本課是人教版《語文讀本》第三冊的一篇課外自讀課文，它是課文寫景抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的鑒賞重點，是在整體把握散文思想內容和藝術形式的基礎上，品味散文的語言，賞析散文的表現手法。這也是學生的閱讀能力得以提高的一個重要環節。因此，掌握好本文，對學生閱讀能力的提高，還是有所幫助的。
二、教學目標
《高中語文第三冊修訂說明》指出：本冊閱讀教學任務是在前兩冊學習各類現代文和文言文的基礎上，集中進行文學鑒賞教學，培養學生感知、理解、品評文學作品的能力，注重發展學生的形象思維、審美情趣和審美能力。
為了實現本冊閱讀教學的任務，并結合寫景抒情散文單元重在品味語言，賞析表現手法的要求，我對本課的教學目標作了以下設定：
一）、知識目標
從知人論事角度出發，要簡單了解劉湛秋的生平經歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
二）、能力目標
引導學生分析細節，培養學生通過課文展開聯想與想象的能力；同時培養學生自主鑒賞文章與即興表達的.能力。
三）、德育目標
由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。
三、教學設想
本文通過作者對雨的描繪，實在抒發作者的情趣和對人生的態度。這種散文的學習，要激發學生的興趣，調動學生的積極性和主動性，把學生引導到學習中來，這是至關重要的。因此，本文教學宜通過賞析語言和藝術手法入手，引導學生展開聯想與想象，題目設計不宜過難過死。因此，我設計了以下教學重點和難點：
一）、教學重點
分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感；
賞析本文的語言特色。
二）、教學難點
如何啟發學生將展開聯想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達出來。
四、教具準備
多媒體設備及課件。
五、教學時數
1課時。
六、教學內容與步驟
一、課前預習
自讀課文，對課文有初步的了解。
二、明確目標，導入新課
配樂展示四季不同的雨景，讓學生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學生對賞析本文的興趣。
通過《故都的秋》、《我的空中樓閣》等文章的學習，我們已經初步掌握了鑒賞抒情散文的能力。今天，我們重點進行“聯想與想象”的訓練。所謂“聯想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點后，隨著作者的行文思路，面對文章中的情與景，進行主觀的體驗與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過比較，進行發散思維，從而使閱讀內容經過讀者自己的再創造而得到拓展與豐富。
今天，天氣晴朗。在我們南國的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身——雪的。但是，我們可以回憶一下春天的雨，那是多么清新，多么纏綿呀！在不同的四季，雨的色彩都是不一樣的。那么，今天，就讓我們通過劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節雨的性格吧！
三、作者介紹
劉湛秋，當代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之王”。
四、整體感知，鑒賞文章
一）、朗讀課文
配樂，教師范讀2—5段，要求同學在聽的同時注意文章語氣、節奏；并注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。
學生自讀課文，找出體現四季雨不同性格的詞語。
二）、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點？作者對雨寄托了怎樣的思想情感？
參考答案（不必強求一致）：
春雨：美麗、嬌媚
夏雨：熱烈而又粗獷
秋雨：端莊而又沉思
冬雨：自然、平靜
作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現了作者對生命與大自然的熱愛。
三）、宋代蘇軾曾經稱贊王維是“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面。現在，請大家繼續以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發散思維，展開聯想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。
（此處可引導學生重點討論春雨，但也可根據現場情況靈活操作，不給定答案。教師引導學生注意幾個基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術技巧等。學生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）
四）、師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來想象，作為一個能這樣細膩地體會身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺得象你所知的哪一位作家？
（此處答案靈活多變，強調發散性思維，學生可回答如李樂薇、席慕容等人，只要講出共同點，言之成理即可。）
五、小結
通過今天的學習，我們重點訓練了通過發散性思維，展開聯想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學習中，我們一定要進一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨立地鑒賞文章服務的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學會自己去尋找美文，鑒賞美文。
六、作業
根據本文所學習的細節描繪的方法，展開聯想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景，不少于300字。
四季教學教案14
(一)教學內容與目標 ：
1、顯性內容與目標
應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。
2、隱性內容與目標
(1)通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化。
(2)感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。
(二)教學重點與難點 ：
重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。
難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。
課前準備
l、教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。
2、學生搜集在不同季節拍攝的照片或相關資料。
教學過程：
一、導入
1、請看，我給大家帶來了什么?(課件出示四季圖片)
2、問題：
(I)你看到了什么?
(2)聽到了什么?
(3)又想到了什么?(請學生回答)
3、自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節，試著用“這是 季，是 的季節。”來形容它。
4全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？
5出示課題：四季的色彩
二、講授新課
1、欣賞
(I)出示教材中的四幅畫。
(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處?
2．分組活動。
(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。
(2)學生根據要求．在問題的引導下展開小組合作學習．教師指導。
3、學生反饋
1、反饋。(以小組形式)
(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)
①畫面體現了什么繪畫風格? (寫實性、裝飾性)
②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？
③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
④你還想了解什么？
(2)《夏》列維坦(俄國)
①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)
小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。
②畫面主要使用了哪些顏色?
④用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
(3)《金秋》(中國畫)林風眠
①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)
②樹林在陽光照耀下呈現什么色彩’
③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的.提示。)
(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)
①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。
②觀察作品的色彩，你有哪些體會？
③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)
三、拓展
教師總結：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來到。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環往復的。
問：通過這節課的學習大家有什么收獲?
希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感受。
教學后記：本課的教學目標基本達到，學生能將自己的感受用文字的形式表達出來。
四季教學教案15
教學目標
1.能正確認讀“尖、說”等10個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁；正確認讀多音字“地”在本課
的讀音，能根據語境選擇讀音，能正確書寫“天、四、是”3個生字。
2.正確朗讀課文，背誦課文。
3.初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
4.模仿課文，說說自己喜歡的季節。
重點
1.朗讀課文，背誦課文。
2.認識言字旁等3個偏旁；能正確書寫“天、四、是”3個生字。
難點
初步了解四季的特征；能模仿課文說說自己喜歡的季節。
教學準備
1.借助拼音讀課文，認讀本課的10個生字，讀準多音字“地”的字音。
2.初讀課文，把課文讀通順。
3.再讀課文，嘗試說說課文寫了哪幾個季節。
4.制作多媒體課件。
一、復習導入，激發興趣。
1.復習：同學們，還記得之前學習過的秋天這篇課文嗎？讓我們一起自信地背誦一遍。（背誦課文）誰能告訴教師，從文章中你知道了秋天有什么典型特點呀？（課件出示秋天圖片）
指生交流：天氣涼了，樹葉黃了，大雁南飛等。
2.談話導入：同學們真棒，記得真準！通過第一課的讀書學習，我們認識了秋天。那同學們知道一年有幾個季節嗎？（四個季節）除了秋天，還有哪幾個季節呢？（春、夏、冬）（依次出現春夏冬季的圖片）秋天加上春天、夏天、冬天就組成了四季，這就是我們今天要學習的課文：四季。請同學們齊讀課題。
3.教師指導識字并寫字。（課件出示“四”字）同學們仔細觀察“四”字，怎么記住并寫好它呢？“四”可以用數筆順的方法記住它：豎、橫折、撇、豎彎、橫。同桌相互說著筆畫名稱書空一遍。閉上眼睛，自己再書空一遍。要想寫好“四”字，必須注意外框上寬下窄，不要把豎彎寫成豎鉤。請大家試著描紅兩遍再臨帖寫兩個，看誰寫得更規范、漂亮。
4.已經記住這個字的同學請舉起手。好，不錯，我們再來齊讀課題一次。
二、初讀課文，讀通讀順。
1.自由朗讀課文，借助拼音識字正音。課件出示學習提示：
（1）標出自然段序號。
（2）請同學們自由放聲朗讀兩遍課文，注意遇到不熟或不認識的生字和詞語借助拼音多讀幾遍，也可以請同桌幫忙。
（3）用圓圈圈出本課的10個生字，大聲讀給同桌聽。
（4）識記多音字“地”。
師小結：同學們剛才讀書非常認真，收獲一定很大，一起來展示一下吧！
2.檢查匯報。
（1）本文一共有幾個小節？（四個）是的，共有四個小節。同桌互相檢查是否標對了序號。
（2）學生接讀課文。找四名學生讀，其他學生認真傾聽，注意聽讀的字音是否準確，哪里讀得好，可以模仿著讀一讀。
（3）交流朗讀的情況。
預設：“草芽”“尖尖”“谷穗”“鞠著躬”“一挺”發音需要強調，容易出錯。引導學生標畫出來，自由讀兩遍。
（4）這幾名同學讀得都不錯，都把字音讀準確了，教師給你們點贊。下面教師可要把本課的生字請出來和大家交朋友了，大家能準確認識這些生字朋友嗎？
3.檢查識字情況。
（1）出示生字卡片（會認字）：尖、說、春、青、蛙、夏、彎、皮、就、冬
師：這是本課需要認識的生字，全班先來拼讀一遍。教師依次出示生字卡片，全班同學齊聲拼讀，教師根據學生的發音及時指導。比如：“尖、說、夏”是三拼音節，“說、春”是翹舌音，“青、冬”是后鼻音，“尖、春、彎”是前鼻音，發音時要注意讀準。
（2）自由練習讀一讀。
（3）課件出示本課的生字，教師抽檢生字認讀情況。
（4）認識多音字：地。卡片出示多音字“地”，全班同學認讀。這是一個多音字，在本文中讀輕聲，它還有一個讀音是什么？（dì）誰能用“dì”這個讀音組詞呢？（大地、地方、土地、天地）再次讀一讀這兩個讀音，讀出輕聲和四聲的'不同。讀輕聲：頑皮地，讀四聲：大地、地方、土地、天地
4.小結：同學們認識了這么多生字朋友，相信這些生字朋友一定能幫助我們把課文讀好，幫助我們讀更多的文章。請同學們再次大聲朗讀一遍課文。（學生朗讀課文）
（5）同學們讀得真好。為了幫助大家把文章讀得更好，教師還準備了錄音呢！聽一聽錄音是怎么讀的呢？學生認真傾聽，再試著模仿著讀課文，爭取把文章讀好。
三、整體感知，通覽全文。
1.教師考考大家，課文按順序寫了哪幾個季節？請用三角符號標出來。
2.每個季節都寫了哪些事物？這些事物各有什么特點呢？用橫線畫出來。學生自由標畫，教師來回巡視，及時指導。
3.教師引導學生交流回答問題。
預設：課文寫了春、夏、秋、冬四個季節。
春天草芽尖尖，夏天荷葉圓圓，秋天谷穗彎彎，冬天雪人大肚子。
小結：同學們真會發現、會思考，把問題都解決了，說明你們已經讀懂了課文的內容，祝賀你們這節課收獲這么多。我們下節課再一起來深入地讀課文，相信大家一定會有更大的收獲。
第二課時
一、復習導入。
1.同學們，上節課大家的表現非常棒，不僅讀準了字音還讀懂了課文的內容。教師想看看大家還記得上節課我們學習的內容嗎？（課件出示會認的生字）大家還會讀這些字嗎？指名學生認讀生字。
師：很好，這些字大家都認識了，那大家再來說一說這篇課文寫了哪幾個季節，課文中寫了哪些代表事物?指生來說一說。教師相機板書：春天（草芽尖尖）、夏天（荷葉圓圓）、秋天（谷穗彎彎）、冬天（雪人大肚子）。
2.過渡：這節課讓我們繼續讀課文，從字里行間去感受四季的美麗，也來學著描繪四季的美麗
二、以讀代講，品讀四季的美麗。
1.全班齊聲朗讀課文第一小節，注意讀準字音。
2.大家讀得很好，字音讀得很準確。下面我們來看看這一小節中的“說”字。（課件出示“說”字）上節課我們已經認識了這個字，這節課我們來看看“說”字的偏旁。（出示言字旁）這個偏旁的名稱是言字旁，它的筆畫名稱是：點、橫折提。我們一起來書空言字旁。
3.再來看看生字“天”。（課件出示“天”字）這個字應該怎樣寫呢？教師指導學生按筆順指導書寫，先寫短橫，再在橫中線上寫一長橫，撇和捺要舒展。學生自由描紅兩遍，再臨寫兩遍。
過渡：大家寫得很好。接下來教師考考大家，看看你會思考嗎？請看題目要求。
4.理解文本內容。
“他”在文中指的是誰？
“他”真的是春天嗎？
（1）學生自由讀課文，從課文中尋找答案。
（2）交流問題一：“他”指的是誰呢？指生交流。
預設一：“他”指的是小草。（教師相機進行評價：找得真對，“他”就是小草。）
預設二：“他”指的是尖尖的小草。（教師相機進行評價：你真會發現和思考，都能知道是什么樣的小草。）
（3）交流問題二：“他”真的是春天嗎？
①合作探究：這個問題有點難，學生先在小組內自由交流。教師巡視，傾聽學生的思考結果，以了解學情，確定最佳的教學方案。
②全班展示：誰愿意把剛才的交流收獲給大家展示一下?指名學生交流。
預設一：因為春天來了，小草就會發芽。
預設二：春天來了，小草就會露出尖尖的小腦袋。所以說小草發芽了就代表春天來了。
③走近內心，體會情感:同學們真會思考，也很會聯系自己的生活儲備來理解，這可是很好的讀書方法呀！同學們再想一想：當小草沖破了泥土，露出了尖尖的小腦袋，他可能看到了什么呢？他可能會說些什么呢？引導學生交流，可能會看到迎春花、柳樹芽等，可能會說：外面的世界真美呀！
④同學們想得可真有意思。那課文中，草芽看見了誰呢？（小鳥）大家讀一讀這句話，讀出小草高興的心情。課件出示：
他對小鳥說：
“我是春天。”
5.想一想春天的景物和特點，仿造作者對話的形式寫一寫。
草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”
柳芽_______，他對_______說：“我是春天。”
___________，他對_______說：“我是春天。”
學生自由創作，教師來回巡視，及時指導學生打開思路。
預設：柳芽嫩嫩，他對小鳥說：“我是春天。”
桃花紅紅，他對蝴蝶說：“我是春天。”
6.同學們真棒，也會抓住特點來寫詩了，把掌聲送給自己。下面我們再來看看第二小節。
（1）請大家先讀一讀第二小節。（學生讀文）這一小節寫的是哪個季節？（夏天）對，就是夏天。我們來看看“夏”字，它的偏旁是折文，這是一個新偏旁，大家跟教師一起來寫一寫：撇、橫撇、捺。本課中還有一個字也是折文旁，大家知道是哪個字嗎？（冬）我們再回到課文中來，這一小節寫了夏天里的哪些景物呢？（荷葉、青蛙）我們來看看“蛙”字，它的偏旁是“蟲”，蟲字旁的字大多與蟲有關。（課件出示折文旁和“夏、冬”、蟲字旁和“蛙”）我們一起來寫一寫這兩個新偏旁。
（2）課件出示夏天青蛙荷葉圖。通過第二小節，我們知道從荷葉和青蛙這兩種事物中可以看出夏天來了，那我們還可以從哪些地方知道夏天來了呢？
預設：天氣變熱、知了叫了等。
7.大家都說得很好。我們再來看看第三、四小節，請兩位同學讀一讀這兩個小節。其他同學思考：為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人說“他”就是冬天？
（1）學生讀第三、四小節，教師指導朗讀：讀秋天的句子要讀出谷穗彎腰有禮貌的感覺，讀冬天的句子要讀出雪人的可愛、頑皮。
（2）根據朗讀指導，同桌互讀第三、四小節，討論問題。
（3）學生匯報問題一，結合學生的匯報出示秋天的圖片，引導學生感受秋天的美好。
（4）學生匯報問題二，課件出示冬天的雪景和小朋友們堆雪人、打雪仗的圖片，讓學生感受冬天玩耍的快樂。
8.寫一寫，做小詩人。
師：我們寫了春天的景色，那么同學們能仿照課文說一說夏、秋、冬季的景色嗎？請大家討論一下，試著寫一寫吧。學生自由創作后交流。
預設：蟬聲知了知了，他會說：“我是夏天。”荷花綻放，他會說：“我是夏天。”高粱漲紅了臉，他會說：“我是秋天。”柿子紅紅，他會說：“我是秋天。”河面結冰，他會說：“我是冬天。”教師讀完文章后也作了一首小詩，一起來讀一讀。
迎春花黃黃，
他對小螞蟻說：
“我是春天。”
大雨嘩嘩，
他對烏云說：
“我是夏天。”
楓葉紅紅，
他紅著臉說：
“我是秋天。”
冰面滑滑，
他淘氣地說：
“我是冬天。”
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