我喜歡的小動物教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的我喜歡的小動物教案，歡迎大家分享。
我喜歡的小動物教案1
教學目標：
1、通過自評、師生共評、小組互評習作，使學生明確自己習作是否抓住動物特點描寫具體，學會恰當地修改自己的習作。
2、在欣賞佳作和修改例文的過程中，提高學生的欣賞能力和修改習作的能力。
3、激發學生熱愛生活，熱愛習作的情感。
教學過程：
一、導入（１）
同學們，第一節課大家在李老師的指導下，圍繞著“抓住特點，描寫具體”的習作要求，寫了自己喜歡的一種小動物，大家的寫作熱情真是高漲，這節課我們就來把這篇習作評一評、改一改，讓大家筆下的小動物更加栩栩如生，大家愿意嗎?我期待大家的精彩表現。
二、自讀自改（４）
師：同學們，曾經有人請教葉圣陶老先生：您是怎樣修改文章的？葉老回答了六個字：“再念，再念，再念。”可見，多讀是修改習作的良方。下面，咱們就來當自己習作的第一個讀者，把自己的習作像朗讀課文一樣大聲地讀出來，來把習作的語句讀通順。遇到不通順的地方，馬上停下來動筆修改一下，好嗎？開始吧！
（自信些，不改不好意思）（出聲讀，沒關系的）
三、師生共評（１０）
（一）師：同學們很專心，很投入，都沉浸在自己的習作中，老師想送給大家一句諺語：握緊自己的手，手中的.沙子卻越來越少；張開雙臂，你將擁有整個天空。那誰愿意將自己的習作與大家分享？讓我們在分享和交流中增進智慧，增長見識。
（指一生上臺來讀給大家聽。）
師：在他讀文章的時候，老師希望大家能仔細傾聽，邊聽邊思考：文中哪些地方精彩，值得我學習？哪些地方不足，需要改進？待會兒把你的想法與大家交流交流。
（二）師：從大家的眼神中，我感受到了你們在認真傾聽，相信你也肯定會有所發現，誰來交流一下？
師根據學生的交流或直接在習作上用修改符號修改，或提升小結板書，重點引導學生談小作者是否圍繞動物的特點描寫具體。
（三）師：同學們，剛才我們發揮集體的智慧和力量，共同評改了姜柯風的習作。更重要的是，從中我們明確了本次習作評改的方法：(教案 ) 要看它是否圍繞著動物的特點，運用多種方法寫具體，字里行間是否流露出小動物的喜愛之情。
四、小組互評（10）
師：同學們，欣賞是一縷春風，吹得春暖花開，萬紫千紅。
欣賞是一抹陽光，照得大地回春，人心向善。
欣賞是一股清泉，給予他人甘甜，滋潤心靈田園。
下面就請同學們帶著欣賞的眼光，運用剛才學過的評改方法，分小組互相評改習作，批改時要特別關注小作者是否將動物的特點描寫具體。
五、生自行修改（５）
師：評完的小組可以把文章交換回來，請大家默默地讀一讀，看看同伴的評價有沒有道理，擇其善之而從之，進行再次修改，看誰能把動物特點寫得淋漓盡致。
（生修改習作）
六、交流展示修改后的文章（１０）
師：同學們改得特別用心，老師真不忍心打斷大家，但精彩要大家共享才更快樂。誰來展示一下你修改后的文章或片斷。
（指生交流，其他學生評價:改得好不好，是否將動物的特點描寫具體，運用什么方法描寫具體的。）
師：相信同學們的修改中也有不少精彩之處，那就請你把自己修改得最滿意的地方大聲地讀一讀，體驗習作修改的快樂。
師小結：我發現有的同學在讀的過程中又停下筆來進行修改。可見文章的修改是沒有止境的，正是：千里難買回頭看，如不厭反復改。從你們的朗讀聲中我也體會到你們對小動物的喜愛之情，就讓我們帶著這種愛，來對待我們周圍的每一個小動物，每一種植物和我們身邊的每一個人。好，下課。
我喜歡的小動物教案2
目標：
1、愿意說說在動物園看到的各種動物，并介紹自己喜歡的動物。
2、了解一些動物的生活習性，萌發愛動物的情感
準備：
1、動物園拍攝的照片。
2、教學掛圖《我喜歡的小動物》。
3、與幼兒人數相同的小紅星若干枚。
過程：
1、師：“你在動物園看見過什么動物？”“你最喜歡什么動物？”
2、幼兒與教師交談。
3、看圖片，了解常見動物的生活習性“錄象里有哪些動物？”“你知道了些什么？”
4、幼兒可以相互交流。
5、教師傾聽幼兒的交談。
6、送顆紅星給喜歡的動物：（請每位幼兒取一枚紅星粘貼在自己喜歡的`動物圖片下面。）
7、數數，各種動物各有幾枚紅星。評出紅星最多的動物之星。
我喜歡的小動物教案3
設計思路
本活動設計的價值
一、重在方法與能力的培養
思維的方法與能力
中班后期，幼兒認識事物的理解能力逐漸增強，邏輯思維也開始萌發。本活動中我將老師喜歡的動物制作成PPT課件，并以此為載體，引發幼兒積極回憶已有經驗，依據動物的部分特征推斷整體，運用視、聽等多種感官對某一類動物進行分析、歸納，在不斷地假設、否定、肯定、驗證過程中，讓幼兒學習運用觀察、比較、分析、推理等多種思維方法感知了動物，促進幼兒形成良好的思維品質。
學習的方法與能力
隨著幼兒對周圍事物的熟悉與了解，他們探究的興趣也逐漸高漲，并積累了一定的知識經驗，在此基礎上，我們鼓勵幼兒用自己喜歡的方式表征自己的發現，學習有意識地收集信息，主動獲得經驗，從而轉變幼兒學習的方法。但是，記錄對中班孩子有一定的挑戰性，他們在記錄時常常會感到“無從下手”，缺乏操作經驗，記錄的內容讓人難以琢磨，因此今天的學習活動我想給孩子一些記錄的示范，本活動中個環節的交流素材都采用了記錄的方式予以呈現，如：第一環節要交流的材料是他們自己記錄的。第二環節，借助老師的記錄示范，讓幼兒學習記錄猜想、假設的過程以及驗證的方法，另外還有老師記錄的新聞故事,最后布置的記錄小任務等，使幼兒感知了解一些簡單的記錄方法，體驗記錄過程中的樂趣，促進幼兒學習能力的不斷提高。
二、重在情感態度的培養
·對動物情感與態度
活動中，以“我喜歡的動物朋友”為主線，從幼兒介紹自己喜歡的動物à猜猜老師喜歡的動物à傾聽新聞小故事等，由近及遠，由淺入深，我想營造一種濃濃的愛的氛圍，讓幼兒從中感受人與動物相互關心相互依存的關系，使幼兒愛動物的情感得到升華，萌發幼兒對愛的一種責任感。
·對新聞事件關注的態度
在“動物主題”開展的過程中，我偶爾看到了兩則關于動物和人相互關心愛護的新聞故事，深受感觸，于是我把它引用到今天的活動中，與幼兒分享。活動中，我嘗試用圖片、簡單的文字記錄新聞事件，以最本色、真實的形象呈現給幼兒，突出故事的真實性，使幼從中真切地感受到動物與人類之間親密友好的關系，同時引發幼兒學習關注生活中新聞事件的興趣，逐步由身邊的事物擴展到周邊事物。
教育方案
主題：在動物園里
源自：教材《學習》
內容與要求：1、觀察了解動物特征，關注它們的不同特征，并比較異同。
2、愿意用多種方式表達自己對動物的喜愛。
集體教學活動之五：我喜歡的動物朋友
幼兒年齡：4—5歲
執教：莘松幼兒園陳小青
補充要求：1、通過視、聽等感官游戲，嘗試運用簡單的推理方法感知動物的明顯特征。
2、感受人類與動物之間親密友好的關系，增進幼兒熱愛動物的情感。
活動準備：1、師生共同搜集、記錄自己喜歡的動物資料。（教師將喜歡的動物制作成PPT課件）
2、新聞故事圖畫書一本。
活動過程：1、交流我喜歡的動物朋友
引導幼兒結合記錄，交流自己最喜歡的動物朋友。
2、猜猜老師喜歡的動物朋友
（1）孔雀：課件展示順序：腳→身體→頭→尾屏。
（2）獅子：課件展示順序：獅子的吼叫聲→腿→尾巴→整個身體。
（3）貓頭鷹：課件展示順序：夜景（猜想什么動物喜歡在夜間出來活動）→眼睛→整個身體。
3、了解人類與動物互相關心愛護的新聞小故事
(1)幸福的猴寶寶
(2)狗媽媽救嬰兒
2、）交流自己的感受：聽了這兩個真實的新聞小故事，心里感覺怎么樣？為什么？
3、）小結：動物和我們一起生活在地球這個大家庭里，互相幫助、愛護，真快樂！
活動反思
1、對目標達成情況的反思：
本活動較好地達到預期目標，但思維能力的培養較勝于情感的激發
（1）通過PPT課件，有效地調動了幼兒視、聽等感官積極投入活動，通過主動活動，獲得觀察、分析、推理等多種思維的學習方法，幼兒的推理過程正確率較高，因此目標1的達成度較好。
（2）情感培養也是本活動的重點，但是，活動中教師在這一主線上的把握還有所欠缺，如：第二環節活動中，教師過于強調幼兒思維的訓練，而淡化了情感的調動。因此，活動中教師應將情感目標融于每一個環節，從而推動幼兒愛動物的情感不斷提升。
2、對教學活動設計的反思：
（1）本活動各環節中都蘊涵著記錄內容，如：幼兒自己記錄的“我喜歡的動物朋友”；師生共同記錄所猜動物和驗證過程等。從活動前的`記錄準備與今天活動中，發現孩子對記錄很感興趣，而且已具備初步的記錄能力，因此，活動最后，教師又布置給幼兒一個記錄的小任務，使記錄這一學習方式延伸到幼兒日常學習生活中，并在實踐中不斷積累經驗。
（2）活動課件的制作非常細膩、精巧，很受幼兒喜歡。課件中，猜動物的形式多樣化：看動物的局部特征、聽動物的吼聲、從動物的生活環境想象推斷結果等，從不同的角度引發觀察思考，有效地激發幼兒積極思維，從中學習正確運用觀察、比較、歸納、推理等思維方法判斷事物。
（3）第三環節中，老師讓孩子圍坐在身邊，給幼兒講述真實新聞小故事，故事內容以具體的時間、地點以及簡單的文字與圖片呈現給幼兒，這樣的活動氛圍與故事的呈現方式非常親切自然，容易為幼兒所接受。
3、對現場孩子的表現與老師回應調整的反思：
（1）整個活動中孩子的思維積極主動，師生之間、孩子之間互動熱烈。但是活動過程中，也有一些出乎意料之處，比如：課件中所選擇的動物過于簡單，挑戰性不夠，因此在猜測過程中幼兒較快地找到正確答案。教師在幼兒對動物認識經驗的把握不夠準確，一定程度上影響了這一環節中對幼兒思維鍛煉的效果。
（2）聽完新聞故事，幼兒的情緒高漲并引發回憶，他們急切地將自己所了解的感人故事與大家分享，此時，雖然活動已接近尾聲，老師沒有阻止幼兒，依然給幼兒表達的機會，并且鼓勵幼兒學做有心人，學習關注身邊的事物，并將這些感人的故事記錄下來，和大家交流分享。
4、活動后的調整設想：
（1）中班后期的孩子思維逐漸有具體形象思維向邏輯思維發展。因此，在區域活動中將給孩子提供更多類似分析、比較、推理等思維訓練游戲內容與材料，進一步促進幼兒思維的發展。
（2）從幼兒交流活動中可以看出，幼兒已初步具有關注新聞事件的意識。在活動室，將設立“小小說新聞”活動角，引發孩子關注生活、關注周邊事物，擴大幼兒的眼界，幫助幼兒走向社會，成為社會人。
我喜歡的小動物教案4
活動目標：
1、會用較連貫的語言描述動物的外形，感知動物的基本外形特征。
2、嘗試運用形體組合建構表現自己喜愛的常見動物。
3、能大方的介紹自己的作品，與同伴分享建構成功的快樂。
活動準備：
經驗：幼兒參觀過動物園，在美工區畫過、用圖形拼擺過常見的動物。
物質：PPT,雪花片,展臺，半成品（球體、橢球體）等。
活動過程：
1、觀察分析常見動物的基本外形特征。
（1）課件導入，激發幼兒興趣。
教師：“我們一起來看一看圖上有哪些動物？”
教師：“老虎是什么樣子的？頭部什么形狀？身體呢？”
教師：“小兔是什么樣子的？耳朵像什么形狀？”
教師：“長頸鹿是什么樣子的？它的脖子跟其他小動物有什么不一樣的地方？”
師幼共同小結動物頭部、身體等基本特征和典型特征。
（2）拓展幼兒經驗。
教師：“你喜歡什么小動物？它是什么樣子的？”
（3）師幼共同小結。（動物主要結構為頭部、身體、四肢。）
2、出示范例，引發幼兒建構的愿望。
出示建構好的`半成品球體、橢球體
教師：“你想插什么小動物？”“你們能用這些插出自己喜愛的小動物嗎？” “打算怎么插”，“還需要添加什么才像你要插得動物呢？”（提示幼兒如何建構表現動物的典型特征）“在球體上面如何變化才像你要插得動物呢？”（鼓勵幼兒嘗試建構動物頭的不同特征）
3、幼兒建構，教師個別指導
教師：“想一想動物的頭和身體是什么樣子的？”
提醒幼兒注意用色，幫助個別幼兒完成頭部與身體處的連接。
4、展示、評價
（1）介紹自己的作品
教師：“誰來介紹你插的小動物？你是怎么插的？用了什么形體？”
（2）欣賞同伴作品。
教師：“讓我們來欣賞一下同伴建構的小動物吧！”
提醒幼兒注意觀察同伴建構動物特征的表現方法，幫助幼兒積累建構經驗。
活動延伸：
在區域活動中啟發幼兒嘗試運用不同的建構方法來建構喜愛的動物造型。
我喜歡的小動物教案5
一激趣導入：
同學們，我們剛剛學習了有關動物的課文，其中有（師生共同回憶）高傲的白鵝，有派頭的大公雞，性格古怪的貓，還有慈愛的、盡職的母雞。今天老師也帶來了大家的動物朋友，請看大屏幕（課件出示各種動物的圖片），教師邊放圖片邊相機解說引導：這些動物有天上飛的、地上跑的、水里游的，它們有的機靈古怪，有的憨態可掬，有的慈愛，有的勇敢????實在太可愛了。但是，我最喜歡的要數機靈可愛的小狗了，你呢？你最喜歡什么樣的動物？
生匯報：我喜歡懂人性的小狗。
我喜歡可愛機靈的小兔。
師：這節課我們就來說說，寫寫自己喜歡的小動物吧！（板書：我喜歡的小動物）
二、審題：
請同學們打開課本P78頁，自由讀習作要求，邊讀邊分析，要寫什么？有什么要求？用你喜歡的符號畫出來。（生讀后匯報，師相機板書關鍵詞）。
生：寫自己喜歡的動物。（師指導學生理解關鍵詞“喜歡”的動物就必須是自己熟悉的，經常觀察的）。
生：要寫出動物的特點。
生：寫外形、脾氣、生活習性。
生：要融入自己的真實感情。
三、思路點撥，寫法指導：
那么，我們怎樣才能把自己喜歡的小動物寫活了，怎樣才能留給讀者如聞其聲，如見其形之感呢？老師教你幾招：
1、抓特點，重順序。
老師教你的第一招是：先介紹動物的外形時要抓住特點，按順序描寫，（板書：抓特點）首先請同學們品讀你們的循環日記中的片段（大屏幕顯示）。
我有一只毛毛，它的毛長長的，頭上的毛軟軟的，全身的毛可好看了，毛毛頭上有一對耳朵，一雙眼睛。下面是一張嘴巴，嘴上長著胡須，有趣極了。毛毛全身最美麗的還是它的尾巴。
生讀后師問：同學們，你覺得這位同學寫得怎么樣？你能猜出他在寫什么動物嗎？
生：猜不出來。
師：為什么？
生：因為他沒有寫清動物的特點。
師：對了，我們首先要學會在寫動物的外形時要抓住特點進行描寫。（板書：抓特點）
師：那你能幫他修改修改嗎？（引導學生抓住皮毛、顏色、樣子等方面修改）
生匯報：
2修改后再齊讀（投影出示）
我家有一只已經長大的小狗，名叫毛毛。它的毛又細又長，頭部的毛特別柔軟，全身的毛顏色鮮艷，有淡黃色、金黃色、黑色、白色。各種顏色相間搭配，分外好看。毛毛頭上有一對靈敏的小耳朵，一雙炯炯有神的眼睛望著前方。下面一張嘴巴鼓鼓的，兩旁總是露出兩顆小牙，嘴上長的那四根黑黑的胡須，一翹一翹的，有趣極了！毛毛全身最美麗的還是那條尾馬，毛茸茸的，蓬松松的，遠遠望去，像是一大朵盛開的黃菊花，格外惹眼。
師：你能說說與改前那段話的不一樣之處嗎？(特點鮮明·內容具體生動·融入了喜愛之情)
總結過渡：同學們，我們在介紹動物的外形時不僅要抓住動物的特點，而且要注重它的表達順序。一般常用從頭到尾，由總體到部分的順序表達。這里老師重點介紹后一種，同學們還記得《翠鳥》一課嗎？(投影出示)
翠鳥的顏色非常艷鮮。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙雙又尖又長的嘴。
（1）生齊讀
（2）你能說說第一句和后面幾句的關系嗎？（總分）
（3）總結：作者圍繞“翠鳥的顏色非常鮮艷”具體從頭上、背上、腹部等部位來突出其“鮮艷”的特點。這種方法就是先總述后分述，這也是寫好動物的.最好方法。
2、舉事例，突習性。
現在老師教你第二招，就是通過列舉事例，來突出動物的生活習性。（板書：舉事例）
（1）你知道動物的生活習性包括哪些嗎？（吃食、睡覺、活動情況等）。
（2）回憶《白鵝》片斷，投影打出，學生快速瀏覽。
鵝的步態，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調急速，有局促不安之相，鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲慢地站著，看見人走來也毫不相讓，有時非但不讓，竟伸過脖子來咬你一口。
（3）這段話作者通過什么事例，突出了白鵝的什么習性？
生匯報：通過不讓路，突出了鵝的步態傲慢。
（4）老師也寫了一段短文（投影出示）老師讀，學生邊看邊聽：
我掏出一塊面包扔給猴子，不料它沒有接，而是先用爪子試探一下，又縮了回去，還用眼睛看著我。過了一會兒，它才抓起面包，狼吞虎咽地吃起來，吃完后又用乞求的目光看著我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔給它一塊糖，它迅速地剝開糖紙，放進口里大嚼起來。
A 、你能說說你對老師作文的看法嗎？（用準確的動詞再現動物活動的情景）。
B 、老師筆下的小猴子給你留下什么印象？（可愛，聰明機靈）
3、巧用語，表感情。
第三招是巧妙地運用語言，表達你對動物的喜愛之情。（板書：表喜愛）
3（1）字里行間表達喜愛之情。
請同學們回憶《貓》一課，在文中找一找哪些句子寫出了作者對貓的喜愛之情呢？
生：“在我稿紙上踩印幾朵小梅花“
（2）用反語更能表達喜愛之情。
你能在《白鵝》一文中找一找嗎？
生：“鵝吃飯的時候，非有一個人侍候不可，真是架子十足。”
4、巧過渡，注連接
第四招就是合理使用過渡句，將動物的幾個不同特點有機地連接起來。
（1）復習《母雞》一課的過渡段找出來，讀一讀。
“可是現在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。”
（2）老師出示過渡語，你來猜一猜，本段的前面寫什么？后面寫什么？（學生讀后匯報)
（投影出示：）
牛不但性格好，而且很友好。
我家的狗雖然貪吃，但是它很盡職。
最有趣的要數雪兒跟人握手了。
總結：過渡語像一條紐帶一們把文章有機地連結。
5、學作家，智取經。
最后一招就是學習大家作們的表達方法，將其合理巧妙地應用到自己的文章中，使得你的文章錦上添花。
（1）本單元中幾位大作家還用了哪些方法將動物活靈活現的？你能找出句子說說嗎？
生自由匯報：
生：用對比描寫，如：《白鵝》中，鵝走路步態和鴨走路的步態比較。生：語言要幽默，如：“白公鵝和我搶地盤打官司。”
生：首尾呼應，如：“我一向討厭母雞。”與“我不敢再討厭母雞了。”相呼應。
總結：同學們請看老師板書，其實寫動物很簡單，只要我們先抓住動物的特點寫外形，然后通過舉事例來寫習性，最后表達喜愛之情就好了。
四、說一說，寫一寫
1、現在該是你大顯身手的時刻了，首先請你用一段話介紹一下你喜歡的動物的某一個特點。（師引導用總分的方式表達）。
生介紹，師生聽后評議。
2、現在，同學們就把自己喜歡的動物的不同特點按順序寫下來吧！
3、學生寫，教師巡視指導，然后教師選擇一篇普遍存在的問題作文投影打出，師生共同修改，以便學生糾正自己的錯誤。然后再選擇一兩篇佳作讀給大家聽，以便學生取其精華，去其糟粕。
4、修改好自己的作文后抄正。
【板書設計】：
4我喜歡的小動物
寫外形——抓特點
寫習性——舉事例
融感情——表喜愛
我喜歡的小動物教案6
教學目標：
1、在學習課文的過程中認識10個生字，能用找近義詞、理解關鍵字、聯系上下文等方法理解“再三懇求、不勝其煩、平安無事”等詞語的意思。
2、熟讀課文，了解第2節和后面4節的關系；重點學習課文描寫的一件“蠢事”，指導理解關鍵句子，理清段落中句子與句子之間的聯系，指導學生運用不同的開頭復述第二件事。
3、在學習課文的過程中，感受我逗弄小動物時的樂趣，體會“我”對小動物的喜愛之情。
教學重點：
能充分調動自己的觀察積累，按順序抓住小動物外形和動作的特點或具體事例描寫小動物，表達出自己的真情實感。
教學難點：
指導學生拓寬習作思路，學著新穎選材，寫出真情實感。
教學過程：
一、入題
1、小朋友，你們喜歡小動物嗎？你養過什么小動物？學生交流
2、今天我們就來學習一篇和小動物有關的課文，指名讀課題。（帶著這份喜愛一起讀讀課題。）
3、文章的作者在兒童時代養過許多小動物。（出示小動物名稱）一起念一念。
①出示三種小動物，請你再讀讀這三種小動物名稱。“鱷、鯽、鱉”是三個生字，注意觀察三個字的字形，你發現了什么？
②這是“魚字旁”、這是“魚字底”，（橫改提）。看老師寫一寫“鱉”，特別注意左上部分的筆順，跟老師書空左上部分。在桌上默寫一個“鱉”，鱉就是——甲魚。
③“過山鯽”是一種魚，鱉和鱷魚和既能在水里生活，也能在陸地上生活，但它們卻不是魚，而是爬行動物。
4、在課題上，有這樣一個標記“①”，這表示——注釋。
5、打開書找找這篇課文注釋在哪兒，輕聲讀注釋。讀了這個注釋你了解了什么？
6、小結：這個注釋幫助我們了解了作者和他的作品的一些情況，為我們的學習提供了幫助。如果你還想進一步了解這位大作家，可以上網去查詢。
二、學文
1、整體感知
（1）下面讓我們來讀讀課文，注意要求：輕聲讀讀課文，把課文讀正確。想一想，課文寫了幾件事？文中有一句話概括地告訴了我們，請用直線把這句話劃下來。（出示自學要求，默讀要求，按照要求自學課文）
（2）交流
①讀詞語，開火車讀，齊讀
②課文主要寫了我逗弄小動物時發生的兩件事，一件——趣事，一件蠢事，文中哪句話概括地告訴我們的？指名、齊讀。
板書：逗弄、趣事、蠢事（“蠢事”就是——“傻事”）是呀，課文就是圍繞我在逗弄小動物時的這一件“趣事”和一件“蠢事”展開的。
2、學習“趣事”
（1）我們先來學習這件“趣事”。出示第4節，輕聲讀讀這段話，（自由讀）你認為最有趣的是——學生交流
出示：每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動……放回水缸。
①指名讀。
②我把過山鯽撈出來，放在地上，看它們躍動，嘴里還數著“一，二，三，四！”（男女生分別數）想像著它們是在進行比賽。（隨機板書：看、數、想像……）比什么，怎么比呢？說話：我想像著它們在比。（高低、快慢、次數、遠近）有趣嗎？那就把這種“趣”味讀出來呀！齊讀
（2）為什么我能和“過山鯽”這樣玩，一玩就是這么長時間呢？指導齊讀第3節“這種魚生命力很強……再度生活下去。”只有了解了小動物的特點、習性，才能這樣逗弄，喜愛小動物更要珍愛小動物的生命呀！課文這兩節緊緊圍繞這個“趣”字展開。
3、學習“蠢事”
（1）當然，在逗弄小動物時，我也做過些非常蠢的事，其中有一件事給了我很深的印象。這件事和一只“鱉”有關。出示“鱉”的圖片和介紹
鱉，又稱甲魚。吻部突出，牙齒尖細，可以咬碎樹枝、骨頭等堅硬的東西。遇到危險時，頭和四肢迅速地縮進殼內。（動物的嘴也可稱為“吻”，吻最前面的部分就是——吻端）
（2）出示第5節，引讀：有一次，家里買回幾只鱉來吃……
大人不答應，我——再三懇求。我懇求了——一次又一次；很多次（理解“再三”的'意思。）“再三懇求”變大變紅。
引讀：大概“哼”得久了，大人——不勝其煩，“不勝其煩”變大變紅。
理解“不勝其煩”的意思——“勝”字義選擇，“不勝其煩”的意思是——
（3）大人再三吩咐（變大變紅）：（出示）“要小心哪……打你一頓鞭子！”
齊讀；“要小心哪！”大人的這份關心沒讀出來，再讀；大人又是關心，又是嚇唬，就怕我被咬著，大人可知道，一旦被咬著，后果可了不得！再讀一遍。
（4）聽了大人的話我心里會怎么想呢？
是呀，聽了大人的話，我心里有些緊張、有些害怕，但又有點懷疑：真有這么厲害嗎？我忍不住，悄悄地和這只鱉玩了起來。
（5）指名讀第一句。創設情景：小朋友，現在你就是作者，想像桌上就有這么一只鱉，我們一起來和鱉玩一玩。我伸出一只手指去逗它……還好，沒咬著（一次）；我伸出……又沒咬著（跟著老師說）；第三次（一起說）……還是沒咬著；第四次、第五次……多次逗弄，我都——平安無事（板書：多次逗弄），這時我心里又會怎么想呢？交流
（6）最后一次，準備：最后一次……咬住了！
老師范讀，重復“唉，一下子就給咬住了！”
一個“唉”字，讓咱們能感受到當時我——大吃一驚、毫無防備、害怕、疼痛……讀出這份感覺來。（指名幾人）板書：突然被咬
（7）引讀“鱉咬的痛楚……血淋淋”（“我只好拼命用力甩”拼命了嗎？不夠；還沒甩掉，再使勁。）板書：強忍痛楚、拼命甩脫
（8）這一幕真是驚險哪！讓我們再來回顧這最后一次的情景——齊讀“最后一次”
（10）這事讓我明白了——引讀最后一節。我的“愚蠢”就是——不知道被鱉咬會這么厲害，盲目地去逗鱉，還不聽大人的勸告，結果被鱉咬得鮮血淋淋，這部分的內容都是圍繞著“蠢”字展開的。
（11）這件事情讓我們印象深刻，現在請你來講一講這個故事。你可以這樣開頭：在逗弄小動物時，我做過一些蠢事，其中有一件事給了我很深的印象。
把逗弄鱉的過程說清楚，特別是最后一次被鱉咬，拼命甩脫的過程說得詳細一些。我們在說的時候都要緊緊圍繞這個“蠢”字。
自由準備，交流。
三、歸納
兒童時代，我的生活是如此的多姿多彩，以至于成年后，我還時常想起這些——有趣的事，甚至是一些蠢事。這些事讓我的童年生活充滿樂趣。小朋友，在你的身邊肯定也有一些讓你非常難忘的事情，咱們也可以用筆把這些趣事或蠢事記錄下來。
板書設計：
趣事看數想像……
我喜歡小動物多次逗弄
蠢事突然被咬
強忍痛楚
拼命甩脫
我喜歡的小動物教案7
教學目標：
1、能讀懂例文《小烏龜》知道作者是抓住小烏龜的外形和動作兩個方面的特點，寫好小烏龜。
2、能根據書上對例文的分析，通過討論，交流，明確寫好動物，要從外形和動作兩方面，抓住最有特點的地方寫
3、能充分調動自己的觀察積累，模仿例文的寫法，先說說，再寫自己喜歡的一種動物。
教學重點：
寫出動物的動作特點。
教學難點：
通過一系列表示動作的詞語，準確地表現動物的動作特點。
作前準備：
1、觀察自己喜愛的小動物，并寫一周的觀察日記。
2、掛圖
一、學習例文
1、出示掛圖。
2、指名說說小烏龜的外形特點
3、引導悟法
（1）自瀆《小烏龜》，思考：作者從哪兩個方面來寫的？為什么他寫的小烏龜樣子非常像，而且又像活的呢？
（2）交流
4、指名談學習例文的收獲
二、展開討論
1、讓學生閱讀對例文的分析部分，同桌討論。
2、指名學生談談懂得了什么
3、師生共同小結寫好動物的方法
（1）從外形和動作兩方面寫
（2）抓住最有特點的.地方寫
（3）寫動作特點時，要注意運用一系列準確的動詞
5、再讀體會
三、提綱詞語
伶俐可愛翩翩起舞體態奇特
餓虎撲食束手無策忽閃忽閃
增添樂趣迫不及待來者不善
調皮可愛盡心盡職忠誠善良
四、進行說寫
1、學生閱讀作文提示，說說習作的內容和要求是什么
2、課前，老師布置過一個特殊的家庭作業，交流
3、先小組交流
4、指名全班交流，師生點評
5、對照寫法，激勵學生寫出合乎要求的作文來
五、寫草稿
我喜歡的小動物教案8
一、活動目標：
1、愿意說說在動物園看到的各種動物，并介紹自己喜歡的動物。
2、能大膽的使用普通話表達自己的想法。
3、激發愛動物的情感
二、活動準備：
1、經驗準備：幼兒了解幾種常見的動物名稱。
2、物質準備：幻燈片動物園拍攝的照片。
3、與幼兒人數相同的小紅星若干枚。
三、活動過程：
（一）激趣導入
1、師："小朋友你們有沒有去過動物園呀？那你們在動物園都看見過什么動物？
1）引導幼兒根據自己的經驗說說自己都看見過什么動物。
2、帶領幼兒參觀"動物園"。
1）播放多媒體課件觀看各種動物的圖片。
2）引導幼兒認識各種動物，并能說出它們的名稱。
（二）幼兒與教師交談。
1、請猜猜老師喜歡什么小動物？
1）請幼兒大膽猜測教師喜歡什么小動物.
2）教師結合動物圖片介紹自己喜歡的小動物，并說明那小動物是什么樣的，為什么喜歡，如：孔雀-美麗-會開屏…
2、請幼兒說一說，你喜歡的小動物是什么。
1）提問"你喜歡什么小動物？為什么？
2）鼓勵幼兒大膽的用普通話表達自己的想法。
3）請個別幼兒上來介紹喜歡的動物。
（三）送顆紅星給喜歡的動物
1、請每位幼兒取一枚紅星粘貼在自己喜歡的動物圖片下面。
（三）游戲：猜一猜它是誰？
1、請個別幼兒上來模仿小動物，讓其他小朋友來猜一猜，這是什么小動物！
（四）活動結束：
小動物們都很可愛，是我們的好朋友，我們要關心和愛護小動物。
活動反思：
一、創設情境，激發興趣
《綱要》明確要求“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”為此，教師在活動前用心創設了“寶寶動物園”的教學情境。活動開始時，幼兒聽說教師要帶他們去參觀“寶寶動物園”,都高興極了。然后，在參觀“寶寶動物園”時，動物園里生動形象的環境布置更是進一步引起了幼兒參觀的興趣。所有這些，目的都是為幼兒營造一個自由、寬松的談話情境，從而激發幼兒參與談話的欲望，為后面的交流環節做好鋪墊。
二、多種形式，引導交流
《3—6歲兒童學習與發展指南》中提到：“多給幼兒提供傾聽和交談的機會。”在本次教學活動中，教師非常注重交流環節。分別采用了自由交流、分組交流、集中交流的形式，引導幼兒大膽交流。
（一）自由參觀，自由交流。
在帶領幼兒參觀“寶寶動物園”時，教師先引導幼兒認真觀察并發現“寶寶動物園”里有什么動物。然后引導幼兒以自己的觀察和已有經驗，自由說出自己發現的動物的名稱以及相關認知。在這一環節的教學過程中，教師不做任何形式的引導，讓幼兒在毫無束縛的狀態下輕松參觀，自由交流。
（二）分組交流，大膽表述。
在分組交流自己喜歡的動物的環節時，教師能夠積極地參與到幼兒的交流之中。在與幼兒交流的過程中，教師注意鼓勵幼兒大膽發言，引導幼兒輪流發言并注意傾聽同伴的發言，提醒幼兒互相學習彼此的談話經驗。比如，當一位幼兒表述得較完整的時候，教師及時對該幼兒進行表揚，并提醒其他幼兒向該幼兒學習說完整的話。
（三）集中交流，大膽表述。
在幼兒分組交流的基礎上，教師再引導幼兒進行集體交流。在此環節中，教師不僅注重對舉手發言的幼兒的引導，還有意識地將問題延伸，引導其他幼兒一起加入談話的行列。比如，當一位幼兒回答我喜歡的動物是小兔子時，教師會有意識地提問其他幼兒：“你們有誰也喜歡小兔子？小兔子是什么樣子的？小兔子還有什么本領？”等等。這樣做，既照顧到了個體，又照顧了全體。通過交流，幼兒之間的經驗得到相互補充。
三、關注差異，個別引導
《綱要》中提到：“必須關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”在“師幼交流，大膽表述。”這一環節的教學過程中，教師積極地加入到幼兒的談話之中。在參與幼兒談話的過程中，教師注意關注幼兒的個體差異，并且根據幼兒的個體差異采用不同的方式進行引導。
（一）針對能力較弱的幼兒：
教師注重引導他們大膽說出自己喜歡的動物的名稱。在該幼兒出現因為急于表達而說不清楚的時候，教師能夠提醒幼兒不要著急，慢慢說，同時教師注意耐心傾聽該幼兒的講述，在該幼兒表述不對或不完整時，教師不是急于為幼兒糾正回答或幫助其說出答案，而是通過提問其他幼兒，并引導能力較弱的幼兒注意傾聽能力較強的'幼兒的表述。教師通過引導幼兒同伴之間的互相學習，拓展了他們的知識經驗和表述經驗。
（二）針對能力中等的幼兒：
根據小班幼兒的愛模仿的學習特點，教師在引導他們大膽說出自己喜歡的動物名稱的基礎上，教師使用平行談話的方法為幼兒提供了新的談話經驗進行模仿。比如，在幼兒不懂如何表述時，教師這樣對幼兒說：“老師也有自己喜歡的動物。老師喜歡的動物是孔雀。孔雀很漂亮，它會開屏。孔雀開屏的時候，尾巴像一把漂亮的大扇子。”
（三）針對能力較強的幼兒：
教師則注重通過一系列的提問來引導幼兒大膽與同伴進行交流。如“你喜歡的動物是誰？它長的是什么樣子？它是怎么叫的？它有什么本領？”等等。與此同時，教師還有意引導幼兒用聲音、動作創造性地表現出自己喜歡的動物，并且請其他幼兒一起模仿該幼兒的表現。這樣做對能力較強的幼兒是另一種形式的表揚，無形當中進一步增強了這些幼兒的自信心，同時又幫助其他幼兒拓展了他們的談話經驗。
教師根據幼兒能力的不同給予不同程度的引導和幫助，讓每個幼兒都有話可說，從而促進了每個幼兒富有個性的發展。”
四、游戲形式，體驗樂趣
小班幼兒的思維具體形象,愛模仿,認知靠行動。對于小班的幼兒而言，游戲的意義顯得尤為重要。為此，我在教學過程中多處采用游戲的形式進行教學,如“小火車”的游戲形式入場、競猜游戲，模仿游戲……，通過游戲，一方面幼兒使幼兒的游戲欲望得到了滿足，另一方面幼兒的創造性能力也得到了發展。
五、結合回答，隨機教育。
在教學過程中，教師還注意結合各種動物的特點對幼兒進行隨機的生活教育。比如當一位幼兒說小兔喜歡吃蘿卜和蔬菜時，教師結合幼兒的回答教育幼兒要向小兔一樣做一個不挑食的好孩子。當一位幼兒說烏龜的本領是在遇到危險的時候能夠躲進自己的龜殼里，教師從中教育幼兒要學會保護自己，不能隨便讓陌生人進門。
存在不足：
1、在教學過程中，教師對教育時機的把控還不夠到位。
2、在指導語的表述上還不夠精確簡練。
3、在最后的游戲環節中，游戲的次數較少，不夠滿足幼兒積極參與游戲的欲望。
改進策略：
1、在交流中，教師還應進一步注意抓住教育時機，注意根據幼兒的個體差異，采用不同的方式引導幼兒大膽表述。
2、在指導語的表述上還要多加斟酌，盡量精確簡練，提高指導語的有效性。
3、在最后的游戲環節中，游戲的次數可適當增加，進一步滿足幼兒積極參與游戲的欲望。
我喜歡的小動物教案9
一、教材分析
《我喜歡小動物》是著名作家秦牧的文章。課文先介紹了作者在兒童時代很喜歡小動物，并列舉了養過的小動物；接著總述在逗弄小動物時有過趣事，也有蠢事。然后，分別用逗“過山鯽”和“鱉”來表現作者對小動物的喜歡之情，也表現了兒時的我那種天真、調皮、可愛的特性。同時向我們揭示了一個道理——愚蠢是要受報復的，小愚蠢受小報復，大愚蠢受大報復。
本文條理清晰，先開門見山直接點題，然后總述、舉例分述，最后總結教訓。
二、學情分析
進入三年級，學生基本具備了自學字詞的能力，大多數學生已經能夠運用他們喜歡的方法，如：查字典、找近反義詞、聯系上下文、聯系生活經驗等等來理解詞句。但教師并不能因而放棄字詞教學，因為他們各種理解詞句的方法掌握上還不夠熟練。在本單元的教學中，教師應一如既往地重視容易混淆的形近字、同音字、多音字的比較、辨析和運用，加強詞句的理解訓練，讓學習形式更加豐富。
三年級的學生能正確、流利地朗讀課文，很少有頓讀、唱讀、一字一頓等現象。在老師的引導下，初步能通過抓住文中的重點句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進行有感情地朗讀。課堂上，教師要繼續引導學生在閱讀實踐中學習閱讀，并逐步學會閱讀，可以在多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內容和情感，學習掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。
三、教學目標設計
1、在閱讀中學習生字10個“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鱉、頸、懸”，指導書寫“鱉”。
3、繼續學習運用適當的方法理解詞語，能說出“懇求、不勝其煩”等詞語的意思。積累詞語10個“鱷魚、逗弄、干涸、水缸、不勝其煩、鞭子、平安無事、血淋淋、愚蠢、報復”。
2、學習課文，讀懂句子與句子之間、段與段之間的關系。學習先概括，后具體的句子。
3、有感情地朗讀課文，體會作者喜歡動物的感情。
教學重點：學習用不同的方法理解詞語。學會用先概括，后具體的方法把句子寫具體。
難點：體會作者親近動物、喜歡動物的感情。
四、教學過程設計
一、導入激趣
1、談話激趣，出示課題。
2、讀注釋，了解作者。
3、學習第一節，了解先概括，后具體的寫作方式。
二、整體感知。
1、過渡：作者很喜歡小動物，不但養了種種小動物，而且常常逗弄小動物。
2、理解“逗弄”。板：逗弄
3、找出作者具體寫的逗弄的小動物。板：過山鯽鱉
4、指導書寫“鱉”的筆順。板：鱉
5、了解哪幾節寫過山鯽，哪幾節寫鱉。
完成：聯系課文內容填空。
7、小結：作者先用在逗弄小動物時，我做過有趣的事，也做過蠢事總起，再分別用逗弄“過山鯽”和逗弄“鱉”來寫具體。
三、細讀課文。
1、學逗“過山鯽”
1）抽讀第三節——用自己的話介紹過山鯽。
2）默讀第四節——我是怎么逗弄過山鯽的？圈出表示我動作的詞。
自由讀，讀出作者對“過山鯽”的喜歡之情。
抽讀。指導朗讀（我的'語言）。
（要讀出“！”的語氣。要讀出“，”的停頓。）
3）齊讀句子，讀好我的話，讀出喜歡之情。
2、學逗“鱉”
過渡：逗“過山鯽”真是有勁，玩起來真開心。可是在逗“鱉”的時候，我就不敢這么放開地玩了。這是為什么呢？
（1）讀第五節
理解詞語：“懇求”（辨析法），不勝其煩”（關鍵詞）。
（2）抽讀第六節——我是怎么逗弄鱉的呢？邊聽朗讀邊劃逗弄的句子。
說說“藍色的句子”在這里起到了怎樣的作用？（承上啟下）
體會多次逗弄和作者情感的變化。
理解平安無事。（聯系上下文）
想象說話：經過多次逗弄，我都平安無事，此時，我會想些什么呢？
圖片了解吻端。
（3）齊讀被咬后的句子，體會作者的被咬痛苦。
（4）齊讀最后一節——了解“愚蠢”帶來的后果。
3、總結：課文寫了兩件逗弄小動物的事例，一件是趣事，一件是蠢事。這兩件事都很好地體現了兒童時代的我對小動物的喜歡。也只有這個時期的孩子，才會對小動物喜歡到這種程度，甚至忘了危險。
四、拓展說話。
我喜歡_，
我這樣逗弄它的，_
五、作業超市。
1、完成本課作業本，抄寫課后詞語。
2、完成課后寫話練習。
3、回想自己曾經做過的一件蠢事，并說一遍這件事。
六、板書設計。
我喜歡小動物
逗弄
過山鯽（趣事）鱉（蠢事）
（動詞）（動詞）
五、教學準備
1、學生預習課文。
2、說說自己喜歡的小動物，逗弄過什么小動物。
3、ppt課件
六、評價設計
七、專家點評：
本課教學目標明確，教學內容集中。小郭老師努力改變以靜止分析為主的教學模式為動態的語言實踐模式，指導學生運用具體的聽、說、讀、寫，語文學習的方式了解課文內容，體會“我”的內心變化，但還有一點內容分析的痕跡。本課教學重點突出，凸顯學段要求，如結合文本學習用舉例法把句子意思寫具體，結合文本的具體內容學習過渡句等。學以致用，課堂教學和課內練習、作業一致性程度較高。
八、自我反思：
在老師的引導下，學生初步能通過抓住文中的重點句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進行有感情地朗讀。課堂上，繼續引導學生在閱讀實踐中學習閱讀，并逐步學會閱讀，所以在這堂課上我用了多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內容和情感，學習掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。從這堂課中不難發現學生已經有了一定的語言表達能力，但還不夠規范，但是如何使語言更加規范，使語言更具有感染力還有待我給他們一些方法上的指導。
我喜歡的小動物教案10
設計理念：
讓學生觀察動物，積累素材；以“我”口說“我”心，盤活心中積累；后自主完成習作。這種教學流程能激發學生的寫作興趣，打開學生的習作思路，旨在體現生活的個性，培養學生的自主，自能作文的能力。
教學目標預設：
1、寫一個你喜歡的動物。
2、可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習性，還可以寫和它之間發生的事情。
3、要按一定的順序寫，寫出對它的喜愛。
4、寫完后要多讀幾遍，認真修改。
課前準備
1、觀察自己喜愛的小動物
2、收集、積累查找有關動物的資料。
3、動物頭飾若干、《動物世界》錄像資料。《動物狂歡節》音樂。
教學重難點
1、按一定的順序寫。
2、表達自己對動物的喜愛之情。
教學流程預設
一、談話激發興趣
1、談話。同學們，我們剛學了幾篇與動物有關的課文，那高傲的白鵝、古怪的貓、有偉大母愛的母雞，在作者的筆下是那樣的生動形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動物世界》，去看看那些人類的朋友們過的怎么樣。（播放錄像《動物世界》）
2、啟發。《動物世界》的錄像給你留下了什么印象？（生暢談感受） 播放“動物世界”錄像，引入新課。
3 、提問：動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？ 小結：同學們介紹了錄像里的這么多小動物，現在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。
設計理念：本小節的設計，通過學生感興趣的《動物世界》的觀看，激發學生的習作興趣，調動了學生的感官，讓學生很自然地聯想到自己生活的`動物，激起他們說話的欲望，會說就會寫。
二、學生自愿結合，小組練說。
1、喜愛同一種小動物的學生自愿結成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習性、與人類的關系和用處等。（討論中鼓勵學生質疑，特別是對某種小動物不太了解同學，可以向喜歡這種小動物的同學咨詢。）
2、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。
①說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點？
②說說各種動物的叫聲有什么不同？
③說各種動物的生活習性和作用。
設計理念：本節設計在調動學生說的興趣的基礎上，充分發揮他們自己的主觀能動性，說自己喜歡的動物，喜歡的平時接觸的就多，就會多一份觀察，自然說的具體說的有聲有色。
三、擺設擂臺，分組交流
1、抓住特征、指導描述。
2、 每組推選兩名代表上臺交流，學生相互評議，教師相機點撥。
（1）外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。
（2）說說動物的脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。
（3）還可以寫你和它之間發生的事情。
設計理念：大家各抒己見，把自己平時的觀察到的動物的外形，生活習性以及和它之間發生的事說出來，這樣寫同樣動物的學生就會起到資源共享的目的，也即是平日的積累，大家共享，也會勾起別的同學的回憶。
四、習作指導
通過學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。
設計理念：本節設計引導學生抓住特點寫，突出文章的中心。
五、范例引路，指導寫作。
1、點擊課件：
①松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）
②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）
2、復習《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。
設計理念：通過對學過的文章的寫作方法的梳理，學生就會把心中想說的有條理的寫下來，對學生起到提綱挈領的作用。而且范文的出示，讓學生思路開闊，語言的運用也起到感染的作用。
3、學生作文。
①提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？）
a 、寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形——頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態。 b 、寫出動物的生活習性。如吃食、睡覺、活動等。
②學生完成初稿，教師個別輔導。
六 點撥寫法習作交流
七、概述習作的情況。
八、進行習作交流。
1、選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？
2、挑選初稿中對動物生活習性或動作情態描寫不具體的片斷讓學生集體修改。
3、學生根據老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。
設計理念：集體修改部分同學的習作，起到示范的作用，讓學生學會修改自己的作文，正如人們所想：好作文是修該出來。
總評：
兒童的思維是以形象思維為主的，模仿是兒童的天性。小學作文教學理應讓學生多讀范文，多仿范文。因為范文是一個個具體、可感的活生生的例子。能在學生腦子里形成鮮明的印象，成為寫作的具體榜樣。它形象地告訴學生某篇作文該寫什么和怎樣寫。直觀了然，學生容易理解，容易模仿，容易掌握。對小學生來說，仿寫范文比任何講授都來得簡單。來得清楚，來得有效。班圖拉提出：“示范作用在幾方面可促進創新性的發展。正像我們曾經看到的那樣，示范作用可給創新提供認知和行為的工具……”也就是說，“模仿”對于創造有著不可忽視的作用。通過“示范學習”，學生掌握了一定的操作技能和認知策略，給創新提供了必要的工具和和手段。小學生學寫作文，也必須遵循從“仿”到“作”的原則。在指導學生學寫作文的過程中，教師應重視發揮示范學習的作用，采用仿寫法，教給學生觀察、思考、取材遺跡下筆成文的方法
我喜歡的小動物教案11
教學目標
1．認識6個生字。
2．聯系課文內容理解“平安無事”、“逗弄”、“甩脫”等詞語。積累“干涸”、“痛楚”、“實事求是”等詞語。
3．初步學習閱讀參考資料：能讀懂課后的注釋，懂得注釋的作用。
4．熟讀課文，了解第二節與后面四節的關系。
5．體會作者親近動物、喜愛動物的感情。
教學過程
一、揭示課題，讀通全文
1．同學們，你們最喜歡的小動物是什么？能用幾句話來說說嗎？
2．今天，我們來學習秦牧的作品《我喜歡小動物》。
出示：
26．我喜歡小動物（齊讀課題）
3．輕讀課文，了解課文的主要內容。
二、學習閱讀注釋
1．同學們，我們以前是否接觸過注釋？請說說你的了解。
2．請學生到課文中去找找注釋在哪里？（篇末）
師：注釋有的在當頁，有的在篇末。
3．用實物投影儀出示注釋在當頁的文章。
4．本文的注釋有幾個？標在哪里？
師：本課的注釋只有一個，注釋符號用數字加小圈標在題目的右上方。這個注釋是對全文作說明。除此之外，還有對文章字、詞、句的解釋，我們以前接觸過不少。
5．讓我們一起來讀讀本課的注釋，交流一下你能從中讀懂些什么？
6．學生自讀、交流，教師概括：
從注釋中我們能了解到文章作者、主要作品、改動情況。
7．請學生說說注釋的作用。
8．除此之外，你對作者還有什么了解？你是用什么方法了解的？集體交流。
說明：
本單元的訓練重點是學會查找、閱讀資料。這節課的訓練包括兩個要求：一、指導學生閱讀文后注釋，從而使他們明白注釋能幫助自己理解課文，并了解一些有關注釋的知識，這個要求是主要的，在上面的教學環節中是作為重點訓練的。二、課前讓學生們通過各種渠道（如書籍、報刊、上網、聽家人講述）去了解作家、作品。這個要求是次要的，可根據學生的情況作相應的調整。
三、學習字詞
1．聽課文錄音進一步感知課文。用“△”將不理解的`詞語標出。
2．四人小組自學生字。
3．出示：
鱷 鯽 鱉
歸類識字，三個生字都和魚有關，書空。
“鱉”就是“甲魚”。指導鱉字上半部的寫法。
4．交流不理解的詞語
吻端：指鱉的嘴。
逗弄：逗引……玩
甩脫：擺脫，文中指“我”不斷地做甩手動作（可以做動作幫助學生理解），鱉終于松口了。
平安無事：文中指沒被鱉咬到過。
不勝其煩：勝：承受。指大人不能承受我的多次請求，煩透了。
5．分節讀課文。
四、學習課文，感情朗讀
1．年幼時的秦牧是一個非常喜歡小動物的孩子。他與小動物們朝夕相處，將它們當作了玩伴。課文是這樣寫的：
出示：
在耍弄小動物的當中，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。
個別讀——齊讀
2．想想文中哪些小節寫的是我做的趣事，哪些寫的是我做的蠢事呢？
趣事（3、4節）
蠢事（5、6節）或（5、6、7節）
課文3－6（7）節就是圍繞第2節展開描寫的。
3．再讀3-6節，用概括的語言來說說兩道填空題。
在耍弄小動物的當中，我做過的有趣的事情是：（將過山鯽從水缸里撈出來，放在地面上，看它們躍動。）
在耍弄小動物的當中，我做過的愚蠢的事情是：（用手指去逗弄鱉，以致于被它咬得血淋淋的。）
說明：
對于三年級學生來說，用概括、簡練的語言回答這兩題是有一定難度的。有可能學生會讀出第4節或第6節中大段的語句。那么教師就應該耐住性子，給予學生一種寬松的環境，指導學生找到文中最關鍵的詞語，表達上不求統一，意思正確，句子完整通順即可。
4．你從哪些句子中體會出“趣”字，哪些地方又體會出“蠢”字？用不同的符號標示出來，在四人小組里交流一下，試著把它讀好。
5．集體交流。
個別讀——小組讀
五、品詞析句，積累詞語
1．三讀課文，找到你欣賞的詞句，用“——”劃出，說說理由。
2．集體交流（萬一學生找不到事先教師希望他們積累的句子的話，教師可以先出示一句）。
舉例：
“聽說天旱的時候，它能夠從于涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去。”
（1）結合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”這個詞語使文章更有了文采。
（2）體會過山鯽的生命力很強（從“干涸的地方”到“有水的地方”，也許有很長的距離，但它不會很快死亡，而是靠“不斷躍動”找到生的希望）。
3．讀好自己喜歡的一句話。
個別讀——小組比賽讀
六、總結課文
動物是人類的好朋友，如果我們親近它們、善待它們，它們也會以各自獨特的方式來回報我們，讓我們同動物們和諧地相處!
七、課外延伸
1．你在親近小動物時有什么趣事或蠢事？在四人小組里交流。
2．全班交流。
我喜歡的小動物教案12
一、 自學導綱
1、 激趣導入。
同學們，你們喜歡小動物嗎？這節課老師給同學們帶來了一些可愛的小動物，它們想和大家交朋友。但是，它們不愿自報姓名，想請大家猜一猜它們是誰，同學們敢接受它們的挑戰嗎？ （出示謎面，學生猜）
a 、小小年紀胡子翹，看見小魚喵喵叫，愛洗臉愛理毛，老鼠看見連忙逃。
b 、耳朵長，尾巴短，紅眼睛，白毛衫，三瓣嘴兒膽子小，青菜蘿卜吃個飽。
c 、大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來巴達巴，細尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。。
d 、一個小小游泳家，說起話來呱呱呱。小時有尾沒有腳，大了有
腳沒尾巴。
小結：為什么大家一下子就能猜出它們是誰呢？生答，師板書：抓特點。
師：正是因為謎語抓住了小動物的特點，而同學們也注意到了小動物的特點，所以一下子就猜出來了。看，抓住特點多么重要呀！今天我們就來寫一寫我們喜歡的一種小動物。（板書：我喜愛的一種小動物）
2、出示導綱，指名讀。
二、合作互動
1、小組交流。
2、師生互動。
問：誰愿意說說你喜歡哪種小動物？為什么喜歡？說的好的話，老師就請你把它板書在黑板上的花瓣里面。
（生說，師隨機請學生板書）
A 、外形：
外形就是——，怎樣才能把動物的外形寫好呢？看看老師給大家帶來的這只可愛的小鴨子，咱們來共同探討一下。
（1）、誰來說說這只小鴨子什么樣子？
（大屏幕出示小鴨子，生觀察后說小鴨子的外形，指名評價，師相機引導）。
（2）、通過賞析例段，進一步領悟寫動物外形要按一定的順序。
（3）、誰愿意用剛才的方法說說你喜歡的小動物的外形？
（指名說，評價）
B 、生活習性：
生活習性包括哪些方面？怎樣把小動物的'生活習性寫下來？
（出示小鴨子吃東西的視頻，讓學生觀察后說說，再對照范文明白要抓住動作、聲音、神態等，來具體寫。師板書：動作、聲音）。
三、 導學歸納：
1、師引導：
（1）、一篇完整的文章除了我們剛說的內容之外，還要有合適的開頭和結尾，你打算怎樣寫這篇文章的開頭和結尾呢？（生說，師補充）。
（2）、好的文章還要有一個好的題目，那你準備為你的文章擬一個什么樣的題目呢？
2、生歸納：通過這節課的學習，你有什么收獲？
四、 習作
觀察你喜歡的一種動物，寫出它的特點，題目自擬。
板書設計：
我喜歡的一種小動物
導學提綱
探究性問題
1、向同學說說你最喜歡什么動物？為什么？
2、寫好動物應該抓住哪些方面的特點呢？
我喜歡的小動物教案13
設計意圖：
動物是孩子們喜歡的永恒主題，小班的孩子也不例外，在孩子們自帶玩具中有80%的孩子帶的玩具與動物有關。孩子們總是充滿了對不同種類的動物的好奇心與探索興趣。為此我設計了小班《我喜歡動物》的主題探究學習網絡。
主題網絡：
我學小動物
↑
喂小動物吃飯
↑ ↗可愛的大熊貓
【我喜歡動物】 →小小搜集員→動物園里動物多↘有趣的烏龜
↓
動物的花花衣→猜猜我是誰
活動流程：
活動一：
小小搜集員
活動意圖：
環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒智力的發展。動物是幼兒生活十分熟悉，接觸頻繁的事物，種類十分豐富，易于搜集和觀察，我便有意識地發動孩子們來做“搜集員”。
目標：
通過多方面途徑收集有關“動物”的資料，師幼共同創設環境，引發幼兒對活動的興趣，促進孩子對動物世界的認識。
活動二：
社會體驗動物園里動物多
目標：
知道一些動物的名稱，喜歡小動物。
布置環境：
教師將共同收集有關動物的圖片布置成“動物園真有趣”的主題墻，邊布置邊請幼兒說這是誰帶來的，是什么動物。
活動三：
科學探究可愛的大熊貓
目標：
1、感知大熊貓的外形特點，了解其生活習性。
2、知道大熊貓是我國的國寶，教育幼兒愛護它。
活動四：
科學探究—— 《有趣的烏龜》
目標：
1、觀察、感知烏龜的體型、食性和活動特點。
2、愿意照顧烏龜，體驗飼養的樂趣
活動五：
區域活動——《喂小動物們吃飯》
目標：
1、認識若干種動物的名稱及其外形特征。
2、初步了解這些動物的生活習性，學說相關的短句。
活動六：
語言活動——《我學小動物》
活動目標
1、使幼兒萌發喜歡小動物、愿意親近小動物、關愛小動物的情感。
2、引導幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。
3、指導幼兒表演雞、鴨、狗、羊、貓五種動物的叫聲或動作
活動七：
科學活動——《小動物的`花花衣》
活動目標：
1、了解幾種動物的毛皮花紋，學習匹配。
2、有喜歡、關心小動物的情感.
3、體驗和同伴一起游戲的快樂。
活動準備：
森林背景圖、動物頭部圖片和相匹配的動物衣（花紋卡片）、音樂
活動八：
游戲活動——《猜猜我是誰》
目標：
1、通過與墻飾的互動，讓幼兒熟悉常見動物的皮毛的花紋特征。
2、發展幼兒的觀察力、辨別力、匹配力和動手操作能力。
我喜歡的小動物教案14
目的：
1、嘗試用油畫棒與水粉作畫，體會油水分離的特殊效果，激發幼兒的興趣。
2、學習水彩平涂的方法。
3、培養活動的觀察、想象能力及大膽創作畫面。
準備：
1、活動前，帶領幼兒觀看了動物世界及有關動物的圖書等。
2、白紙、油畫棒、水粉色、毛筆等
過程：
一、變魔術形式，導入活動
1、老師出示一張白紙（事先用蠟或白色油畫棒畫好圖案）平涂顏色，變出其圖案。
2、請幼兒模仿老師平涂的方法，進行操作，變魔術。
二、觀察討論
1、提問：你變出什么沒有？老師變出了什么？怎樣變的.？
2、還可以怎樣平涂顏色來變？使畫面更漂亮？
三、操作探討活動
1、鼓勵幼兒大膽想象，創作畫面。
2、指導幼兒大膽涂色，在顏色交界地方不要停筆，兩種顏色可以碰在一起。
3、討論：“你們發現了什么？”（蠟不溶水）
油畫棒涂色時，涂的深和涂的淺的部位，在最后用水粉平涂時有什么變化？兩種顏色碰在一起有什么變化？
四、展示、評價
1、展示幼兒作品，引導幼兒欣賞不同底色間相互滲透的效果。
2、表揚顏色搭配好、涂色均勻、畫面具有想象力的作品。
我喜歡的小動物教案15
導學目標：
1、選擇自己喜歡的一個小動物，可以寫它的外形、生活習性等特點。
2、按一定的順序寫并運用恰當的修辭手法。
3、要寫出你對小動物的喜愛之情。
導學方法：導學互動
導學重難點：引導學生進一步深入領悟寫動物的方法，通過實例把特點寫具體。
教學過程：
一、 自學導綱
1、激趣導入。
這節課老師給同學們帶來了一些可愛的小動物，它們想和大
家交朋友。但是，它們不愿自報姓名，想請大家猜一猜它們是誰，同學們敢接受它們的挑戰嗎？
（出示謎面，學生猜）
a 、小小年紀胡子翹，看見小魚喵喵叫，愛洗臉愛理毛，老鼠看見連忙逃。
b 、大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來巴達巴，細尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。
c 、一個小小游泳家，說起話來呱呱呱。小時有尾沒有腳，大了有腳沒尾巴。
小結：為什么大家一下子就能猜出它們是誰呢？生答，師板書：抓特點。
師：正是因為謎語抓住了小動物的特點，而同學們也注意到了小動物的特點，所以一下子就猜出來了。看，抓住特點多么重要呀！今天我們就來寫一寫我們喜歡的一種小動物。（板書：我喜愛的一種小動物）
2、出示導綱，指名讀。
二、合作互動
1、小組交流。
2、師生互動。
a 、誰愿意說說你喜歡哪種小動物？為什么喜歡？說的好的話，老師就請你把它板書在黑板上的花瓣里面。
（生說，師隨機請學生板書）
b 、外形：
外形就是——，怎樣才能把動物的外形寫好呢？看看老師給大家帶來的這只可愛的小鴨子，咱們來共同探討一下。
（1）、誰來說說這只小鴨子什么樣子？
（大屏幕出示小鴨子，生觀察后說小鴨子的外形，指名評價，師相機引導）。
（2）、通過賞析例段，進一步領悟寫動物外形要按一定的順序。
（3）、誰愿意用剛才的方法說說你喜歡的小動物的外形？
（指名說，評價）
B 、生活習性：
生活習性包括哪些方面？怎樣把小動物的生活習性寫下來？
（出示小鴨子吃東西的視頻，讓學生觀察后說說，再對照范文明白要抓住動作、聲音、神態等，來具體寫。師板書：動作、聲音）。
三、 導學歸納：
1、師引導：
（1）、一篇完整的文章除了我們剛說的內容之外，還要有合適的.開頭和結尾，你打算怎樣寫這篇文章的開頭和結尾呢？（生說，師補充）。
（2）、好的文章還要有一個好的題目，那你準備為你的文章擬一個什么樣的題目呢？
2、生歸納：通過這節課的學習，你有什么收獲？
四、 習作
觀察你喜歡的一種動物，寫出它的特點，題目自擬。
板書設計：
我喜歡的一種小動物
導學提綱
探究性問題
1、向同學說說你最喜歡什么動物？為什么？
2、寫好動物應該抓住哪些方面的特點呢？
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