畫畫教學教案匯編15篇
作為一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的畫畫教學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
畫畫教學教案1
教學目標：
認知目標：了解神話傳說關于太陽神的故事，了解相關的美術歷史典故。
創意想象，抓住太陽這一形象的特征，對畫面進行分解和整合。
技能目標：通過點線面結合創意各種裝飾花紋裝飾畫面。
以太陽神為主題，進行主題創作和想象，打破原有的造型禁錮，開發創意思維。
審美和情感目標：提高孩子審美情趣，了解西方神話故事在美術創作中的重要地位。
{教學設想}
教學重點：抓住太陽的形象特征，對畫面進行分解和整合。
教學難點：運用點線面進行裝飾花紋。
教學準備：圖片、卡紙、記號筆、丙烯、水粉教學過程：
一、導入新課
1、導言：“小朋友們，我們每天早上都是幾點起床的呀？外面的`天亮了我們就起床開始全新的一天了對不對？”
2、“那小朋友們知道大地上的光芒石誰散發出來的呀？”學生回答
3、嗯，很好，是太陽給了我們陽光。
二、傳授新知識
（一）關于太陽的傳說
1、“小朋友們都知道哪些關于太陽的傳說呢？知道的舉手說給老師聽聽。”哪個小朋友說的好，老師就給他一個“故事大王”的稱號
2、學生講述關于太陽的傳說故事。
3、大家說的都非常好！
（二）太陽神圖片
4、光聽故事還不過癮，老師還找了些太陽神的圖片給大家欣賞欣賞。
5、（學生欣賞圖片）看完圖片小朋友跟老師說說太陽神的特點。
教師講解關于畫面的分解和整合，并讓學生進行創作
6、太陽神的分解和整合我們學習過了，現在老師讓你設計一些有創意的花紋。（提示點線面的結合）
7、好，剛剛我們想了很多有創意的點子，現在小朋友們就將這些創意畫到你的畫中吧。
三、學生大膽作畫，教師巡回指導
四、作業展評
五、教學小結：
今天太陽神的創意同學們完成的都非常棒，希望你們繼續加油，進行創意美術。今天的課結束了，下課！
六、課程介紹：
各位家長好，今天我們學習的課程是《太陽之神》，通過本節課，讓孩子們了解神話傳說關于太陽神的故事，了解相關的美術歷史典故。他們還對自己的畫面進行了分解和組合，充分激發了他們的創意思維，孩子們自己進行主題創意，打破了原有的造型禁錮。同時孩子們通過點線面結合創意各種裝飾花紋裝飾畫面，鍛煉了他們線條的能力。
畫畫教學教案2
教學目標：
認知目標：觀察各種葫蘆的造型，并將葫蘆進行擬人化的想象及修改設計。
背景暗紋的裝飾手法表現及搭配方法的認識和欣賞。
技能目標：把握葫蘆的造型特點，并通過擬人化的想象將葫蘆進行夸張的變形，并搭配出自己喜愛的顏色，進行故事創編，增強孩子的創意想象力的發揮和語言表達能力。
背景暗紋的處理技巧和方法的學習，色彩搭配的練習。
審美和情感目標：擬人化的想象提高孩子對生活的探索，增強孩子的想象空間。
故事情景的創編增強孩子的口頭表達能力。
{教學設想}
教學重點：把握葫蘆造型特點，進行擬人化的夸張變形。
教學難點：背景暗紋的處理。
教學準備：圖片、卡紙、記號筆、水粉、油畫棒教學過程：
一、導入新課
1、導言：“小朋友們，我們先來觀看一段影片，了解一下我們今天所要學習的內容。”
2、（學生觀看影片）“這個寶葫蘆可調皮的很呢，不過呀，我相信我們小朋友肯定也特別想擁有屬于自己的寶葫蘆。”
二、傳授新知識
（一）葫蘆的圖片
1、通過剛剛這個影片啊我們知道了今天的主角就是葫蘆，但是葫蘆都有哪些樣的呢？老師帶著小朋友們來看一看。
2、我們剛剛看的短片里的寶葫蘆是不是很卡愛呀？（學生回答）“你們想不想把自己寶葫蘆也變得很可愛很好玩呢？”
3、學生構思自己的寶葫蘆造型。
教師對葫蘆的造型特征進行總結。
提問：現在，哪位小朋友跟我們講講你的`寶葫蘆里有什么故事啊？
（二）學生進行故事創編
4、學生將自己床邊的故事與寶葫蘆聯系起來。
5、小朋友們的故事都非常的精彩，老師都迫不及待的想看看你們寶葫蘆里的世界了。
6、總結葫蘆造型特點以及背景暗紋的處理技巧和方法
三、學生大膽作畫，教師巡回指導
根據自己創編的故事將葫蘆進行擬人化。
四、作業展評
五、教學小結：
我們寶葫蘆里的世界是不是非常的精彩呢，以后老師帶領小朋友們探索更多更精彩的世界。今天課就結束了，下課！
六、課程介紹：
各位家長好，今天我們學習的課程是《寶葫蘆里的世界》，將沒有生命的葫蘆進行擬人化，充分的技法了孩子們的想象能力。擬人化的想象提高孩子對生活的探索，增強孩子的想象空間。同時他們還對自己的作品進行了故事的創編，培養了他們語言組織能力和語言表達能力。最后他們還學習了怎么處理背景暗紋以及顏色的搭配。
畫畫教學教案3
課題
民族文化，國之瑰寶——第一課
中國畫
教學時間
課時1課時
教學目標知識與技能：
通過本課學習，讓學生對中國畫特有的繪畫工具“文房四寶”以及專門的中國畫顏料和獨特的表現形式有一初淺認識。過程與方法：
通過課文中范畫賞析探尋中國畫豐富的表現手法。情感、態度、價值觀：
通過本課學習，使學生對中國畫形成正確的概念，并通過這種理解和認識提高對祖國優秀傳統繪畫的熱愛和學習興趣。教學重難點
重點：中國畫特有的繪畫工具“文房四寶”以及專門的中國畫顏料和獨特的表現形式。難點：課文中范畫賞析探尋中國畫豐富的表現手法。教學方法：
教法：比較分析法，引導探究法，運用投影儀輔助教學。學法：描述，理解，感受與評價。教學準備
制作PPT幻燈片。
教學過程
一、組織教學
二、導入經過上個學期美術鑒賞課的學習，同學們已經具有一定的美術鑒賞能力，在這新的學期，我們將過度到繪畫這一模塊，但繪畫也不是單純的繪畫，因為在我們的藝術學習領域里，培養與提高鑒賞能力是離不開每個模塊的。學習各種繪畫技法之前，我們先來感受一下祖國傳統文化之博大精深，了解中國傳統繪畫的藝術特征。
（課件出示幾幅優秀國畫作品）在20世紀50年代，西方繪畫大師畢加索會見中國畫大師張大千時曾說：在這個世界上談到藝術，第一是我們中國人有藝術；其次是日本的藝術。當然，日本的藝術又是源自你們中國的；第三非洲的黑人有藝術。提問：這是為什么呢？
學生回答：歷史悠久與燦爛文化等
教師小結：我們偉大的祖國是具有悠久歷史和文化傳統的國家，她孕育了中華民族的燦爛文化并使其持久地發展著。中國繪畫是中國傳統文化的重要組成部分，做為炎黃子孫，讓我們懷著崇敬的心情來探究民族文化的瑰寶——中國畫。（板書：民族文化國之瑰寶——中國畫）
三、新課學習
（一）民族文化的瑰寶（板書）
提問：為什么說中國畫是民族文化的瑰寶？中國畫在哪些方面具有獨特之處呢？（課件出示：兩張西方油畫與兩張國畫對比）
學生討論回答：（學生可能會先從色調和畫得像與不像等方面回答，這時我們可以引導學生從表現形式上回答，讓學生注意國畫的詩、書、印）
教師小結：中國畫的獨特之處是將中國文化中詩、書、畫、印融會在一處，彰顯濃厚的文化底蘊。
（二）了解中國畫的工具材料（板書）
問：用什么工具創造出這些作品的呢？（多媒體展示作品）學生回答：“文房四寶”或“筆、墨、紙、硯”
教師提問：文房四寶對我們炎黃子孫來說，就很簡單了，但你們知道那里的是最好的嗎？學生回答，學生回答的同時課件出示相對應的中國畫工具材料，最后由學生總結。教師小結：中國畫所用的“文房四寶”原指湖筆、宣紙、徽黑、端硯。湖筆產地浙江湖州；宣紙產地安徽涇縣；徽黑產地安徽歙（shè）縣；端硯產地廣東高要端溪。（板書：湖筆、宣紙、徽黑、端硯）繼而延伸
到中國毛筆的種類、宣紙的種類和生產，書畫用墨的種類，中國四大名硯。
（三）中國畫有哪些獨特的表現手段？（板書）
課件出示宋代梁楷的“潑黑仙圖人圖”和張大千的《一水菰蒲綠半天云雨清》）學生欣賞中提問：從這兩幅畫中我可以看出筆墨怎樣呢？學生回答：（略）
（引導學生從表現形式上理解）教師小結：豐富多變的筆法和墨法。問：這是因為什么呢？
（學生與教師共同回答）因調水的多少，可有深淺變化：因筆中含水的多少有干濕變化，由于在筆的不同部位蘸墨蘸水，又可產生一筆下去，自然分出深淺的效果。利用宣紙滲水的性質，可在墨上沖水，水上沖墨或色墨結合，幻化出水墨淋漓，色墨相融。揮揮灑灑、氣象萬千的奇妙效果，亦即墨法中最負盛名的水破墨、墨破水、色破墨等等。
課件出示幾張西方油畫和幾張國畫：讓學生從表現形式上談談有什么區別？從中總結出，中國畫中的詩書畫印是區別以西方油畫的最基本的特點。提問：大家談談您對國畫中的詩、書、畫、印的認識？
教師小結：中華民族自古以來就以美妙的詩文吟誦生活，歷史上許多畫家即是書法家又是詩人，往往以詩文隱寓自己的理想、抱負以及人格追求。如（蘇軾曾盛贊現任“詩中有畫、畫中有詩”。）
問：如何理解中國畫獨特的創作理念和美學追求？
課件出示不同時期不同種類的國畫，提問：在觀察過程中，注意思考不同時期、不同種類的國畫，形式上有什么不同。先分小組討論，最后選代表回答，然后老師總結，如：國畫創作最初是追求形式，晉人陸機論。“宣物莫大于言，存形莫善于畫”。到了東嚴明顧愷之提出：“遷想妙得”。到清代，這種看法就更有發展，石濤認為必須“深入物理”，才能“曲盡物態”，以求達到“物我交融”的境界。到了現在齊白石說繪畫“貴在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世”。由于不同時期的美學追求不同，就有不同的表現形式。也有出出了寫實、寫意等畫法。
（四）作品分析①富春出居圖卷·黃公望
黃公望（1269—1354）字子久，平江常熟人。這是一軸紙本水墨長卷畫，縱33厘米，橫厘米，前半段藏于浙江省博物館，后半段藏于臺北故宮博物院。作品描繪富春江一帶初秋景色，畫風平淡天真，筆墨富于變化。此圖發揮了中國山水畫“散點透視”的特點，完全不同于西洋繪畫的“定點透視”。長卷可以“景隨人遷，人隨景移”，作者和觀者如在景中游，邊走邊看。這幅畫靠的是藝術修養和筆墨功夫。畫家79歲始創作此畫，終日對真山真水潛心琢磨，用簡練的線條表現出作者對大自然的感受“三四載未得完備”。書中選的是其中一段。③看泉聽風圖軸·唐寅（明）
唐寅（1470—1523）字伯虎、子畏，號六如居士等，蘇州人。工詩文書畫，高遠構圖。景物占了左邊大部，右上角留出較大天空，用詩文書法題款與左下角繁多的景物遙相呼應。
四、學生練習
根據以前美術鑒賞的.學習和新課的學習，談談你對中國畫的認識和感受。
五、拓展與自我評價
舉二三例，談談你對中國畫關于“不似之似”理論的理解和認識。課堂小結
師生共同小結所學知識點。
課后作業
板書設計
民族文化，國之瑰寶——中國畫
一、民族文化的瑰寶
二、中國畫的工具材料：“文房四寶”：“筆、墨、紙、硯”
三、中國畫獨特的表現手段：
1、豐富多變的筆法和墨法
2、詩書畫印
3、獨特的創作理念和美學追求
教學反思
課題
天人合一，情景交融——第二課
中國山水畫
教學時間
1課時
教學目標
知識與技能：感悟中國哲學思想，理解畫家的創作心境。
過程與方法：賞析山水畫的構圖、筆墨、造型、意境及創作理念；掌握山水畫的創作方法。
情感、態度、價值觀：學會從自然風景中體會山川的美好和抒發個人情感。教學重難點
重點：理解中國山水畫創作理念，學習山水畫技法。難點：借助筆墨技巧，創造山水畫的意境。教學方法：
教法：比較分析法，引導探究法，運用多媒體輔助教學。學法：探究法，嘗試法。教學準備
教師：課本、備課本、電腦課件、水墨工具材料。
學生：課本，毛筆、墨汁、瓷碟（或調色盤）、清水、宣紙、報紙。
教學過程
一、組織教學
二、導入
出示圖片：風景照片、西方油畫作品、中國山水畫作品，提問：這種以獨特的筆、墨、紙描繪大自然景色的繪畫叫什么畫？西方風景油畫作品和中國山水畫作品有哪些地方不一樣？
（板書：中國畫的三大畫科——人物、山水、花鳥）
三、新課學習
（一）為什么說山水畫是“天人合一，情景交融”？
教師提出問題：為什么說山水畫是“天人合一，情景交融”？讓我們先來欣賞幾幅優秀的山水畫作品，從中體味畫家的創作心路。
作品一：北宋畫家范寬的《雪景寒林圖》以雄勁的筆法描寫了北方高峻的大山，山間的積雪和重林掩映的建筑，使人觀之如身臨其境。畫家終日游居山林，喜歡華山一帶的景色，常在山中就坐，對景研究畫山的方法，認為“以其師人，不如師造化”，以大自然為師，因此能夠畫出如此傳神之作。
作品二：元代倪瓚所畫《六君子圖》是一幅典型的以畫抒情的作品。作品畫了松、柏、樟、楠、槐、榆六種樹木，以表達自己做人的志趣，畫面蕭疏的氣氛、寥落的用筆都體現了畫家內心的情感，無語地傳達了畫家的心聲。畫家黃公望在題畫詩中進一步揭示出本畫的主題：“居然相對六君子，正直特立無偏頗”將畫家見景生情、借景生情、以景寓情的心思表達得含蓄雋永，也將中國畫天人合一、情景交融的審美特點詮釋得十分清楚了。《六君子圖》
（讓學生根據教科書提供的材料結合自己搜索到的相關畫理資料展開討論，生生、師生交流互動。）“古畫畫意不畫形”、“樹石不取似，意到便已”、“以筆墨之自然，合乎天地之自然”。
師評述：在古人看來，把大自然融入筆墨之中，這是山水畫所表達的天人合一的精神；而把自然界的物象和人融合到一起，你中有我，我中有你，達到情與景的交融。這就是歷代中國畫家所追求的“外師造化，中得心源”的審美原則。
（二）中國山水畫與西方風景畫有什么區別？
教師提出問題：中國山水畫與西方風景畫有什么區別？（學生閱讀課文，同桌討論比較山水畫與風景畫的區別。）（1）工具材料的不同。西畫多用平頭筆，如油畫筆、水彩筆、水粉筆等，調和顏料作畫，畫出的作品一般都叫“風景畫”。而用毛筆和水墨顏料，畫在宣紙和絹上的中國風景畫，都叫“山水畫”。
（2）觀察方法和表現方法的不同。西畫畫風景要支起畫架子，大都以焦點透視的方法對照景物如實描繪，包括光影、體積等。如荷蘭畫家霍貝瑪的《林蔭道》。中國畫則講究“搜盡奇峰打抄稿”，把要畫的東西目識心記，古人稱為“腹稿”。在構圖時，可以散點透視的方法，一段段記錄不同景色，形成獨幅或長卷，可以從山前記到山后，可將不同季節的景色描繪在同一畫卷之中，表現起來能夠收放自如，隨心所欲。常以三種構圖（高遠法、平遠法、深遠法）創設畫面。如北宋畫家范寬的《溪山行旅圖》，元代倪瓚所畫《六君子圖》，唐寅《山路松聲圖》。（3）山水畫對筆墨意境的追求。國畫的表現方法是通過筆墨來“造境”。西畫多表物，國畫多抒情。表物主要是客觀地反映現實，抒情是主觀地表情達意。
（學生以“畫當為山水傳神”為話題，圍繞中國山水畫與西方風景畫的不同特點展開討論，發表個人觀點。）
師述評：古代畫家追求“外師造化”即以大自然為師，潛心觀察事物變化以及其中人物的神情動態；“中得新源”即將畫家心之所感，意之所得融會于畫中。又強調“凡畫山水，意在筆先”是說畫家作畫，拿起筆來，一揮而就，就是頭腦中已醞釀成熟了，才能達到如此傳神境界。
（三）示范方法，藝術實踐
教師通過實物展臺示范畫山水畫的步驟。從作畫的起稿、勾線、皴擦、點染、上色等表現技法，以及筆墨變化，空間創設，意境傳達等畫面的處理方式逐一講解演示。教師著重介紹畫山水畫從臨摹入手的方法、步驟，以及寫生與創作的關系。
四、學生練習
教師指導學生藝術實踐。學生根據教科書提供的臨畫步驟圖進行山水畫技法的練習。按臨畫步驟實際操作，掌握山水畫的表現方法和體驗山水畫意境的創設過程。體會畫家將時代精神融于筆墨之中，表達情感的創作方法。
五、拓展與自我評價
學生展示作品，暢談創作理念。
課堂小結
師生共同小結所學知識點。
課后作業
板書設計
天人合一，情景交融——中國山水畫
一、中國畫的三大畫科——人物、山水、花鳥
二、中國山水畫與西方風景畫的區別：
1、工具材料的不同
2、觀察方法和表現方法的不同
3、山水畫對筆墨意境的追求教學反思
課題
借物抒情，托物言志——第三課
中國花鳥畫
教學時間
課時1課時
教學目標
知識與技能：通過工筆花鳥畫的賞析，了解工筆花鳥畫創作的基本技法，感悟中國花鳥畫借物抒情托物言志的民族傳統觀念。
過程與方法：通過介紹古今工筆花鳥畫作品，使學生了解傳統與現代工筆花鳥畫不同的藝術風格，以及現代花鳥畫的創新精神。
情感、態度、價值觀：能夠運用花鳥畫的基本技法臨摹工筆花鳥畫。教學重難點
重點：感悟中國花鳥畫借物抒情托物言志的民族傳統觀念。難點：掌握勾線技巧，能夠自覺運用線表現形體的結構。教學方法：
教法：比較分析法，引導探究法，運用多媒體輔助教學。學法：描述，理解，感受與評價。教學準備制作PPT幻燈片。
教學過程
一、組織教學
二、導入
師：課件展示六幅中國畫作品
生：辨別哪些是花鳥畫。觀察作品表現技法，說出這些花鳥畫是屬于工筆花鳥畫。師：揭題《借物抒情
托物言志——中國古代花鳥畫》之工筆花鳥畫。
三、新課學習
（一）傳統工筆花鳥畫的藝術特點
師：中國花鳥畫具有以寫生為基礎，借物抒情、托物言志的優良傳統，借物抒情原來是中國古代詩歌的基本性能和特點。例如我國大詩人杜甫，在他處于家破人亡之時，寫出了：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的名句，這就是借物抒情。（課件展示《出水芙蓉圖》）
生：觀察畫面內容思考：荷花有什么寓意？——高潔清廉的品德
師：當然中國花鳥畫的借物抒情并不是硬加到作品上的，而是要善于抓住動植物與人的某種思想情感的
聯系，再加以藝術的夸張強調。宋代是中國古代花鳥畫的高峰期。（課件展示《寒雀圖》）生：觀察畫面所繪內容師：課件放大局部“麻雀”
生：對比欣賞寫意麻雀與作品中工筆麻雀相比，哪一技法表現更細致？
師：傳統工筆花鳥畫以寫生為基礎，造型工整、描繪細膩。（課件展示《出水芙蓉圖》）生：對比欣賞《出水芙蓉圖》《寒雀圖》局部（麻雀），兩幅作品中的色彩運用有何區別？
師：中國傳統工筆花鳥畫設色精致典雅，造型工整、描繪細膩。（課件展示《寒雀圖》）在這一作品中畫家借這些助自然物象，想表達什么樣的情感？
生：畫面描繪了干枯無葉的老樹和隆冬的麻雀，一動一靜反襯出小鳥活潑歡快的生命活力。表達畫家對生命力的贊頌。
師：借物抒情、托物言志是中國工筆花鳥畫的優良傳統，現代工筆花鳥畫在繼承傳統的基礎上更注重創新。（課件展示《篩月》）
生：對比欣賞《出水芙蓉圖》局部（荷葉）篩月中的荷葉，觀察兩幅作品中的荷葉有何不同？（色彩、造型上的區別）
師：傳統工筆花鳥注重寫生，現代工筆花鳥畫在繼承傳統的基礎上更注重創新，《篩月》的創作在顏料的選擇上融入了水粉顏料，使畫面色彩更加艷麗，荷葉的造型雖然與傳統工筆中的荷葉造型有區別，但仍然描繪得工整細膩，營造出月夜清冷的意境。現代工筆花鳥畫除了在色彩上有所創新外，在造型上也有創新之處。（課件展示鄒傳安《花鳥》）
生：與《寒雀圖》中的麻雀對比欣賞，兩幅作品中麻雀造型有何不同？（《花鳥》中的麻雀立體感更強）
師：現代工筆花鳥畫還將西方繪畫的表現手段融入其中，塑造的形象更加立體。無論是傳統工筆花鳥畫，還是現代工筆花鳥畫，創作技法無外乎兩種“沒骨法”“勾填法”（課件展示兩幅工筆荷花）生：對比兩幅作品，發現不同之處
師：介紹沒骨法（沒骨的“沒”字，即淹沒而含蓄之意，其精要在于將運筆和設色有機的融合在一起，不用勾輪廓，不要打底稿，更不能放底樣拓描。）學習工筆花鳥畫的基礎畫法是“勾填法”
（課件展示作畫步驟：白描、渲染，展示白描作品）生：仔細觀察白描中的線條
師：線條是構建中國畫形式的重要因素之一，尤其在工筆畫里，線條的位置就更加重要。
1、線要表現形體結構。
2、線要表現質感。
3、線要表現顏色。
生：觀察白描中的線如何表現“形體結構”“質感”“顏色”。
師：師范握筆、示范起筆、行筆、收筆三個過程，要求“起筆藏鋒、運筆中鋒、收筆回鋒”以及中鋒用線要求。生：嘗試線條練習
四、學生練習生：臨摹白描作品
要求：仔細觀察臨摹作品，運用線條表現形體結構，表現質感，表現顏色，線條要圓潤、渾厚、勻整、有彈性。師：指導學生臨摹作品。
五、拓展與自我評價
生：展示作品，在臨摹過程中遇到了哪些問題。師：針對學生遇到的問題進行示范。師：課件展示現代工筆花鳥畫生：欣賞作品課堂小結
畫好工筆花鳥除了要認真學習基本技法外，還要求我們平時注意觀察，才能真實、生動、準確地表現美好的大千世界，捕捉花鳥蟲草的千姿百態，感受鮮活生命給人帶來的心靈觸動。課后作業板書設計
借物抒情，托物言志——中國花鳥畫
畫畫教學教案4
教學目標：
認知目標：欣賞圖片，了解不同小汽車的造型及顏色，找到心中最喜歡的小汽車
冷暖色知識點的復習，對比色的搭配，關于深秋主題的畫面色彩表現
技能目標：觀察各種小汽車的造型，把握小汽車的特點并進行設計和創作
豆子的黏貼和創作，發揮自己的想象進行畫面立體感的創意
審美和情感目標：培養孩子對色彩的敏感度，培養孩子的動手能力
{教學設想}
教學重點：冷暖色知識點的復習以及對比色的搭配。教學難點：把握小汽車的特點并進行設計和創意。
教學準備：圖片、磨砂卡紙、卡紙、記號筆、油畫棒、水粉、豆子教學過程：
一、導入新課
1、導言：“小朋友們，你們每天是怎么到我們的教師來上課的呀？”
2、（學生回答）“好，有的小朋友說是爸爸媽媽送我來的，我還做了爸爸的小汽車呢。有的小朋友說我是做公交車來的，又大又寬敞。那看著這么多漂亮的汽車，小朋友們想不想擁有一輛屬于自己的小汽車呢？”
二、傳授新知識
（一）汽車圖片
1、“老師帶來了這么多各種形狀的小汽車給大家欣賞欣賞，老師考考大家，雖然這么多的汽車顏色和造型都不一樣，但是想讓自己的小汽車開起來我們必須要具備的是什么？”
2、學生口述自己的小汽車以及汽車造型必備的東西。
3、教師根據學生的回答進行總結和歸納。
提問：汽車的造型大家心里都有個數了，那我們小汽車的顏色呢？
（二）冷暖色以及顏色的搭配
4、“老師喜歡暖顏色的小汽車，哪個小朋友幫老師搭配一下？”老師進行冷暖色的復習以及顏色之間的'搭配。
[背景色彩表現]
6、“老師開著老師心愛的小汽車行駛在馬路上，金黃色的樹葉緩緩的飄落下來，真是美極了！”通過教師的語言引導出背景的主題——深秋
7、最后將黃豆拿出來讓學生進行自己創意
三、學生大膽作畫，教師巡回指導
四、作業展評
五、教學小結：
我們今天設計出了屬于自己的小汽車，看得出來小朋友們都非常的自豪。以后老師還會帶著大家設計更多的作品。今天的課就結束啦。下課！
六、課程介紹：
各位家長好，今天我們學習的課程是《我的小汽車》，首先我們學習愛各種小汽車的造型特征，在色彩方面進行了冷暖色知識點的復習，對比色的搭配，關于深秋主題的畫面色彩表現等，培養了孩子們對于色彩的敏感度。同時我們進行了豆子的黏貼和創作，大大的激發了孩子們的創造能力和想象能力，在黏貼豆子的過程中，也培養了孩子們的動手能力。
畫畫教學教案5
一、說教材：
《小豬畫畫》是義務教育課程標準實驗教科書語文S版一年級下冊第19課。本課是一篇有趣的童話故事。文章寫的是小豬愛畫畫，但是它沒有主見，在眾人有指點下，它將一只可愛的小花貓畫成了一只大怪物。整篇課文生動有趣，可讀性強。
二、說目標：
1.認知目標：理解運用“馬上、連忙、立刻”三個詞語。
2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.情感目標：明白對于別人的意見要認真思考，不要盲目聽從別人的
三、說學生：
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。
四、教學重、難點：
1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點：理解對于別人的意見要認真思考，不要盲目聽從別人的意見。
五、教具準備：
多媒體課件、小松鼠、小山羊、小白鵝頭飾
六、說教學流程：
本課教學時間安排為二教時，第一課時主要進行生字教學。
下面就說說第二課時的教學程序。根據以上目標，結合學生已有的語言知識和學習經驗的積累，我將本節課的教學重點，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。
1．激趣導入：
學習最重要的是興趣，老師唱《粗心的小畫家》讓學生輕松愉快的進入一節課，激發了他們的學習興趣。并通過檢查生字詞的掌握情況，達到溫故而知新的效果。
2。回顧課文，整體感知：
聽錄音范讀，初步梳理文章。
3、細讀感悟：
在本環節中，我體現了三個注重點
（1）、注重朗讀訓練：
新課標明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。據此，我對本課的朗讀訓練進行了重點強化，具體設計了讀順、讀懂、讀好三個環節。引導學生通過做動作，把自己當做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過老師范讀，帶動作讀，表演讀，演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。評價讀，展示讀，戴頭飾讀配上音樂等形式，引導學生入情入境地讀，培養語感，加強情感和美的熏陶。
（2）、注重個體感受。
在語文課堂上，肯定有些學生會表現出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達到這樣的境界，我認為必須應該讓學生上升到一定的思想認識。讓學生在寬松自由的學習氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。
（3）、注重語言積累。
本課教學中，我比較注重學生的語言積累。如在課文中出現意思相近的詞和“又。。。。。又。。。。”，鼓勵學生自己發現，帶著喜悅之情來收獲自己發現的成果，培養學生對好詞佳句的敏感。并通過朗讀和說話等訓練形式，使學生了解祖國語言文字的雋永、優美，從而更加熱愛祖國的.語言、文化，自覺地學習、了解，不斷豐富語言、文化的積淀。在教學最后還設計了贈送名言一環節，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對課文的理解，又提高學生的文學素養。
4、寫字練習：
培養良好的寫字習慣對低年級學生是很重要的，學會發現和觀察，得到新發現，從而更好的書寫祖國文字。
5、拓展延伸，個性飛揚：
我把最后一段作為本文的思維重點，師根據課文內容改編了《粗心的小畫家》，唱完之后，創設情景讓大家都大笑，哈哈大笑之后，動物都說些什么，小豬又會想些什么，讓孩子展開想象再鼓勵激發。這樣本課的教學重點難點得到突破，學生的思維得到發展，情感實現了升華。在教學最后還設計了贈送名言一環節，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對課文的理解，又提高學生的文學素養，起到畫龍點睛的效果。在這較多種多樣的教學的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學生就不只圍于“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發展的要求。
畫畫教學教案6
教學目標：
認知目標：觀察貓頭鷹的圖片，了解貓頭鷹的生長環境和形態特征，并進行故事的創意和設想
技能目標：學習畫貓頭鷹，并用同類色組合表現貓頭鷹的羽毛描繪，點彩畫的復習與色彩組合的嘗試
②故事情境設定，為貓頭鷹創意一個趣味故事，完成一幅故事性作品
審美和情感目標：通過了解動物觀察動物的特點，走進大自然，培養孩子熱愛動物的愛心
{教學設想}
教學重點：學習畫貓頭鷹，運用同類色組合表現貓頭鷹的羽毛描繪。教學難點：進行故事的創意和設想。
教學準備：圖片、卡紙、磨砂紙、顏料教學過程：
一、導入新課
1、導言：“今天啊，老師給小朋友們帶來了一個好朋友，它生活在樹上，但是可能有好多小朋友還沒有真正的看過它，因為啊，它只在晚上才出來活動哦。哪位小朋友能猜到老師帶來的是誰呢？”
2、學生搶答。“對了，它就是可愛的貓頭鷹。有這么多的小朋友認識它啊，那你們想不想畫一畫可愛的貓頭鷹呢？”
二、傳授新知識
（一）看圖片
1、“看了老師給大家放的圖片，你們能不能歸納一些貓頭鷹在造型上的特點呢？”
2、學生總結歸納。
3、小朋友們總結的很好，真棒！
（二）教師示范造型特征
4、貓頭鷹晚上睡覺會睜一只眼閉一只眼，所以兩只眼睛畫的時候要注意了，一直睜著一直閉著。
5、貓頭鷹的嘴巴和爪子是尖尖的。（引申在捕捉獵物時的`優勢）
6、老師說了這么多的特征，小朋友們你們還有什么補充嗎？（學生回答，教師引導說出羽毛）今天我，老師希望小朋友運用漂亮的同類色進行組合畫出貓頭鷹漂亮的羽毛來。
（三）貓頭鷹的生活環境
7、圖片欣賞。
7、提示樹的生長規律及造型特點。
三、學生大膽作畫，教師巡回指導
根據我們剛剛給出的圖片以及老師總結的特征進行作畫。
四、作業展評
五、教學小結：
自然界還有好多其他的小動物，有興趣的小朋友回家可以幫其他的小動物也畫出美麗的家園哦，今天的課就結束了。下課！
六、課程介紹：
各位家長好，今天我們學習的課程是《貓頭鷹》，今天我們了解了貓頭鷹的生活習性和造型特征，并且還對自己的作品進行了故事的創編，培養了孩子的語言組織能力和表達能力。在貓頭鷹的羽毛繪畫上，我們運用到了同類色組合進行表現，還復習了點彩畫，充分做到了溫故而知新。
畫畫教學教案7
教學目標：
認知目標：①了解白樺林的基本常識、生長環境、結構特征等
技能目標：①掌握水粉的繪畫技巧，背景與主體之間的先后處理的主次關系，感受白樺樹的獨特表現形式
審美和情感目標：①讓孩子們深切感受色彩間的穿插融合，感受色彩大家庭之間的冷暖對比關系
{教學設想}
教學重點：掌握水粉繪畫技巧，以及畫面的主次關系。
教學難點：白樺樹的造型表現形式和色彩的運用。
教學準備：圖片、卡紙、鉛筆、水粉教學過程：
一、導入新課
1、導言：同學們，老師展示幾幅圖片讓大家欣賞欣賞，聰明的小朋友告訴老師，圖片上是什么。
2、（學生看圖片）“老師給你們看的圖片都是什么呀？”“這些樹的`名字大家都知道么？”
二、傳授新知識
（一）圖片討論
1、看過這么多樹的圖片,老師先不告訴你們我們今天要畫的是哪種樹,我先讓小朋友們根據圖片給老師講講這些樹在造型上的特點以及你們所了解的關于這些樹的知識.2、學生們發表自己的想法.3、同學們知道的可真多,老師從你們那學到了好多知識呢.4、好，現在老師來揭曉我們今天要畫的主角：白樺樹。
（二）播放白樺樹的圖片
5、現在我們重點來討論和了解一下關于白樺樹的特點和知識。
6、教師總結學生們的發言以及自己所普及的知識。
小結：好，今天我們小朋友們的發言都非常的積極，也都回答得特別棒。說了這么多，我發現好多小朋友以及等不及要拿起手中的畫筆了，那我們就開始畫出美麗的白樺林吧。
三、學生大膽作畫，教師巡回指導
在學生作畫期間，要時刻關注學生是否抓住了白樺樹的特征以及前后色彩明暗的區別。
四、作業展評
五、教學小結：
今天的學習讓小朋友們很好的了解了白樺樹的造型特點，還有一定要牢記我們在作畫時主體和背景的主次關系。回家記得溫習我們今天所學的知識點。好，下課！
六、課程介紹：
各位家長好，今天我們學習的課程是《白樺林》。這堂課主要是通過水粉來表現，讓孩子們在了解了基本的白樺樹的造型后通過水粉技法來表現白樺林的特色和美麗。運用水粉時學習到了兩個知識點：背景和主題的主次關系、冷暖色的熟練運用。這堂課的學xxx提高了孩子們對于水粉的認識。
畫畫教學教案8
活動目的：
1、認知目標了解大公雞的基本特征。
2、能畫出大公雞
3、喜歡美術課
活動準備：ppt圖片紙筆
活動過程：1教學導入教師學雞叫，說這是什么聲音？你見過這種動物嗎？它是長的什么樣子的呢？公雞很漂亮，油亮脖子金黃的腳，美麗的大尾巴。公雞與母雞是一樣的么？誰能說出他們的區別呢
2老師提示：大公雞是昂首挺胸的大公雞的'尾巴真漂亮你能畫出與眾不同的花紋嗎？
3：首先畫出一只大公雞的輪廓。其次在上面填充花紋，注意黑白灰的變化，老師輔助畫。畫完老師進行改正。
活動延伸：讓幼兒們互相交換自己的畫，和他人與其分享。
畫畫教學教案9
教學目標：
認知目標：觀察動物園老虎的特征，了解虎頭鞋在中國民俗文化中的寓意。了解虎頭鞋的表現形式，顏色的運用特點等知識，感受中國民間文化中對色彩搭配的運用和搭配。技能目標：將虎頭鞋的元素進行提煉和整合，創意各種造型的虎頭娃娃嘗試模仿用民俗畫中的色彩去表現作品，感受民間文化的豐富和內涵
審美和情感目標：了解民間文化，感受中國文化的內涵和底蘊，感受民間手工藝的巨大能量。
教學重點：創意各種造型虎頭娃娃。
教學難點：對比色的搭配和運用。
教學準備：圖片、素描紙、油畫棒、顏料、皺紋紙、KT板
教學過程：
一、導入新課
1、導言：“小朋友們有沒有去過動物園啊？那你們發現動物園里比較兇猛的動物有哪些呢？”
2、（學生搶答問題）“獅子，老虎，熊…….”“那你們相不相信老師可以將兇猛的老虎變得很可愛呀？”
二、傳授新知識
（一）虎頭鞋、帽、枕知識普及
1、“剛剛有好多小朋友還不相信老師可以將兇猛的老虎變得很可愛，好，那我們先來看看這頭小老虎可不可愛。”
2、（播放虎頭鞋圖片）
3、誰來跟老師說說你們有沒有穿過虎頭鞋，帶過虎頭帽？虎頭鞋和帽是怎么來的？它有什么寓意呢？
4、學生回答問題，教師總結以及普及關于虎頭鞋帽的文化。
（二）虎頭鞋造型特征和顏色搭配。
5、看完了這么可愛的虎頭鞋和虎頭帽，有沒有聰明的小朋友發現虎頭鞋的造型和顏色的特點？
6、提示學生設計出具有虎頭文化特色的虎頭娃娃。
小結：小朋友們說的非常棒，虎頭文化是中國歷史悠久的文化，所以他的造型和色彩搭配都有著濃濃的民族風味。
6、圖片展示
7、了解完虎頭的造型和特征，我們要將這些民族的元素加入到我們的`創作中來，那我們現在就來設計出一個可愛的，造型百變的虎頭娃娃吧
三、學生大膽作畫，教師巡回指導
根據虎頭鞋的特點進行創作。
四、作業展評
五、教學小結：
我們中國的民族文化歷史非常悠久，今天我們就運用到了傳統的虎頭鞋設計出了一款可愛的虎頭娃娃，小朋友們回家可以多多了解中國的歷史文化，充分的利用他們進行創作哦。今天課就結束了，下課！
六、課程介紹：
各位家長好，今天我們學習的課程是《虎頭娃娃》，我們充分利用了中華民族文化歷史悠久這一優勢，將我們優秀的歷史文化與課堂內容相結合。孩子們設計出了造型各異的虎頭娃娃，同時他們還對民族文化的造型特點以及民俗畫中的色彩表現進行了了解和學習。是他們感受中國文化的內涵和底蘊，感受民間手工藝的巨大能量。
畫畫教學教案10
教學目標：
認知目標：①學習黑夜的畫面表達方式，認識黑夜里的色彩，了解黑夜中的色彩給人的直觀感受
②學習處理黑白關系和明暗關系
2.技能目標：①初步學習統一的排線方式，掌握線條排列的技法、筆觸的方向性，初步培養線條基本功
②透視關系的深入解說，了解美術構圖中的一些基本透視
審美和情感目標：①和孩子們一起感受冬天的夜晚，培養孩子熱愛生活的良好品質
{教學設想}
教學重點：掌握線條排列技法。
教學難點：了解美術構圖中的一些基本透視。
教學準備：圖片、卡紙、油畫棒、鉛筆教學過程：
一、導入新課
1、導言：“小朋友們，有沒有在晚上出門散步欣賞過夜晚的風景啊？”
2、學生回答。“有著月光的照耀，我們會發現啊夜晚的景色跟白天可是大有不同哦。”
二、傳授新知識
（一）播放夜晚的圖片
1、通過白天和夜晚圖片的對比，：“小朋友們，告訴老師，白天和夜晚的這兩張圖片你們分別看到了哪些顏色？”
2、學生討論并回答。
3、小朋友們說的`都很好。老師總結夜晚的顏色。
（二）學習線條
4、現在小朋友們每人拿出一支筆和一張紙按照一個方向的排線條給老師看看，看看哪個小朋友拍的有整齊又均勻
5、“從左向右越來越淡、從上往下越來越重。”通過這樣的命題鍛煉學生排線的能力。
小結：很好，剛剛我們練習了線條的排版，通過這樣的練習讓小朋友們離小畫家是越來越近了。
6、圖片講解，透視的基本原理（近大遠小）
7、總結夜晚景色顏色的特點以及排線需要注意的重點。
三、學生大膽作畫，教師巡回指導
根據構圖的基本原理先畫草圖，然后用油畫棒進行排線。
四、作業展評
五、教學小結：
壓夜晚的景色同樣讓我們著迷，而且今天我們學習了很重要的透視和排線法，希望小朋友們回家多多練習。今天的課結束了，下課！
六、課程介紹：
各位家長好，今天我們學習的課程是《夜色》，通過本次課的學習，讓孩子們了解了夜晚的色彩，豐富了他們的想象力。同時還鍛煉了他們處理明暗關系和黑白關系的能力。在技能方面，今天孩子們學習了初步的排線手法、筆觸的方向性，培養了他們的線條基本功。還對透視進行了深入的解說，讓他們了解了一些美術中基本的透視關系。
畫畫教學教案11
教學目標：
認知目標：剪影的文化了解與學習
畫面整體構圖的方法學習
技能目標：掌握鳥類造型特點和圖形元素的畫法和裝飾
背景顏色的搭配練習
審美和情感目標：通過整體的構圖思考，培養孩子整體意識，并感受剪影所帶來的樂趣
{教學設想}
教學重點：鳥類造型特點的學習。教學難點：整體構圖的意識。
教學準備：圖片、白卡、記號筆、水粉教學過程：
一、導入新課
1、導言：用手電筒照著一面墻，教師用手做出各種動物的造型。“小朋友們，看看墻上面出現了什么啊？”
2、學生回答，“是不是覺得很神奇啊，老師的手一會變成小鳥，一會變成小人，哪位小朋友想自己來試試，看看你的小手可以變成什么？”
3、學生自己演示。
二、傳授新知識
（一）播放圖片
1、通過剛剛這個有趣的小游戲，我們發現啊原來影子是個這么神奇的東西啊
2、“誰能告訴老師，影子是怎么來的呢？我們的影子跟現實中的事物又有什么區別呢？”
3、（學生回答）“小朋友們說的很好
提問：如果老師想畫一只小鳥的影子，我們應該畫什么，不應該畫什么，舉手回答。
（二）播放各種動物的照片
4、剛剛問題還是沒有難倒我們聰明的小朋友啊，你們回答的非常好。把握住了我們這節課的重點。
5、“今天呢，老師就給大家一個任務，將我們的小鳥的一家通過剪影的方式給畫出來，看看誰畫的又快又好。”
6、展示鳥的.造型，教師總結鳥的造型特點。
小結：小朋友們注意哦，我們不僅要畫出好看的小鳥剪影，還要注意自己的構圖。
三、學生大膽作畫，教師巡回指導
四、作業展評
五、教學小結：
今天我們又學習了新的繪畫表現形式，小朋友們回家還可以將自己的影子畫出來哦。今天可就結束了，下課！
六、課程介紹：
各位家長好，今天我們學習的課程是《剪影》，通過一種特殊的繪畫表現形式讓孩子們了解了剪影的文化，拓展了他們的知識面。同時在技能方面，我們學習了鳥類造型的特征和重點，將繪畫的對象合理的進行位置安排，培養了孩子的整體構圖意識。背景顏色的選擇和搭配也提高了他們對色彩的敏感度。
畫畫教學教案12
教學目標：
認知目標：觀察圖片，了解印第安人的生活環境和生活習慣，了解印第安人的著裝特點和民族文化
技能目標：觀察印第安人的著裝，并進行模仿和拓展創作，注意把握人物面部的比例和位置
②觀察圖片，找出大自然中各種動物身體的花紋，并選擇自己喜愛的運用到印第安人頭上羽毛的裝飾，表現出不同感覺的印第安人造型審美和情感目標：了解世界各地趣味文化和地域風情，感受世界的美好
{教學設想}
教學重點：注意把握人物面部的比例和位置。教學難點：表現出不同感覺的印第安人造型。
教學準備：圖片、卡紙、記號筆、水粉、油畫棒、海綿教學過程：
一、導入新課
1、導言：教師準備白、黑、黃三種顏色的紙貼在黑板上。“小朋友看看自己的皮膚，覺得自己是哪種皮膚就站到那張紙的前面。”
2、（學生做游戲）“不知道會不會有小朋友站錯了，冒充外國的小孩哦。”
3、通過這個游戲，我們知道在世界上有三種膚色，而我們是亞洲人，所以是黃色的皮膚，今天呢，我們去看看印第安的小朋友是什么樣子吧。
二、傳授新知識
（一）膚色的不同
1、普及一下關于三種膚色的知識
2、看印第安人的圖片，學生講述有意思的特點。分別從衣著，生活環境和民族文化這幾個方面說。
3、主要講印第安人的.著裝特點找出來和學生進行交流。
提問：小朋友們，你們發現印第安人衣服上的花紋都是取自哪的啊？他們都有什么特點呢？
4、學生回答。“你們回答的都非常好，印第安人衣服上的花紋，頭上的羽毛都給我們的小朋友留下了很深的印象。”
5、下面我們就來畫印第安人，注意我們面部五官的位置以及比例。
6、圖片欣賞，面部比例解析。
7、好，好多小朋友都迫不及待的想自己動手畫畫了。
三、學生大膽作畫，教師巡回指導
根據我們剛剛所總結的印第安人的特點以及對面部比例的理解作畫。
四、作業展評
五、教學小結：
世界上還有很多非常有意思的民族，小朋友們回家可以再學習學習哦。今天的課就上到這了，下課！
六、課程介紹：
各位家長好，今天我們學習的課程是《印第安人》，通過本次課程的學習，讓孩子們了解了印第安的民族特色以及生活習性，豐富了他們的課外知識。同時他們對印第安人著裝方面進行了學習，并發揮了自己的想象，運用動物身體的花紋對自己設計的印第安人進行裝飾，很好的培養了他們的創造性思維
畫畫教學教案13
教學目標：
認知目標：①認識莫奈，了解莫奈的作畫風格，學會欣賞莫奈的經典作品---睡蓮，并加以自己的想法和創意進行名畫的模仿
技能目標：①掌握水粉的繪畫技巧，模仿世界名畫，通過實踐了解和感受畫家作畫的過程和心得
審美和情感目標：①提高孩子審美能力，開闊知識面
{教學設想}
教學重點：用自己的想法和創意進行名畫的模仿.教學難點：掌握水分的繪畫技巧,模仿名畫。
教學準備：圖片、紙、水粉教學過程：
一、導入新課
1、導言：“今天我們來比賽一下，看看哪個小朋友認識的畫畫大師最多，最好要說出一幅他們比較有名的作品哦，小朋友們，開動你們的腦筋吧。”
2、“哇！你們知道的可真多，今天啊我們就要模仿一位大師的作品，它就是——莫奈的《睡蓮》
二、傳授新知識
（一）了解莫奈
1、先讓學生來回答他們所了解的莫奈。
2、然后教師播放莫奈的作品加以總結和歸納。讓學生了解莫奈的繪畫風格以及《睡蓮》這幅作品的想法和意義。
提問：現在，聽完老師對莫奈以及他這幅作品的介紹，同學們對于這幅作品可以發表一下自己的見解或者說我想給他進行創意的部分。
（二）學生進行創意構思
4、學生說出自己的想法，老師進行總結，盡量保留學生所有的想法的同時對他們的想法在作品上的表現驚醒指導。
5、講解水粉作畫的技巧和需要注意的.地方。
可以運用其他圖片進行講解。
三、學生大膽作畫，教師巡回指導
根據大師的作品進行模仿。
四、作業展評
五、教學小結：
今天我們模仿的大師是莫奈，同學們做的都很好，模仿的同時我們都有了自己的創意，希望同學們回家多多了解一些著名的畫家，感受一下大師的世界。好，今天的課到這就結束了，下課！
六、課程介紹：
各位家長好，我們今天學習的課程是《睡蓮—莫奈》，通過模仿大師的作品，實踐了解和感受畫家作畫的過程和心得，學習到了如何欣賞大師的作品。在技能方面，今天孩子們掌握水粉的繪畫技巧，也提高了他們的審美能力，并且開闊了孩子們的知識面。
畫畫教學教案14
教學目標：
認知目標：①認識長頸鹿，了解長頸鹿的生活習性，觀察長頸鹿的身體形態
②觀察、聯想窗外的風景，打破常規構圖
技能目標：①學習用簡單的圖形元素組成長頸鹿，并注意長頸鹿的動態表現
②聯想創意構圖，打破常規，創意窗外風景
審美和情感目標：①熱愛生命，熱愛大自然，和動物交朋友
{教學設想}
教學重點：學習簡單的圖形元素,注意長頸鹿的動態表現。
教學難點：聯想創意構圖，打破常規，創意窗外風景。
教學準備：圖片、卡紙、記號筆、水粉教學過程：
一、導入新課
1、導言:同學們,有沒有仔細的看過窗外的世界啊?
2、學生回答討論,:其實窗外的世界是很美好的讓我們來一起探索窗外的世界吧。
二、傳授新知識
1、以窗外世界為題材展開聯想。
2、導入圖片，教師：同學們看看這是哪種動物，長長的脖子。。
3、學生搶答。
提問：現在，哪位同學給老師總結一下長頸鹿的特征？
4、好，同學們回答得都非常好，那老師就放幾張長頸鹿的圖片給大家看看，讓你們飽飽眼福！
5、平時同學們都是直接就看到了美麗的風景，今天我們要透過方方正正的窗戶來畫窗外的長頸鹿。
6、圖片欣賞，老師歸納長頸鹿的特征以及透過窗戶畫物體的原理，讓學生們有興趣去透過窗戶畫外面的世界。
小結：看了這么多的.圖片，長頸鹿看來我們小朋友已經非常熟悉了，那我們就來看看哪個小朋友把窗外的長頸鹿畫的最有精神，最漂亮。
三、學生大膽作畫，教師巡回指導
根據老師給的范畫和思路作畫。
四、作業展評
五、教學小結：
今天阿，我們用了以前沒有學過的不規則構圖畫出了窗外的世界和美麗的長頸鹿，同學們都抓住了長頸鹿的特征，很棒！今天我們的課就上到這了，下課！
六、課程介紹：
各位家長好，今天我們學習的課程是《窗外的長頸鹿》，通過打破常規的構圖使孩子們的創造性思維得以發散。同時通過本課程，讓他們了解到了長頸鹿的生活習性和身體形態，豐富了他們課外知識。運用簡單的圖形元素組成長頸鹿，又兼顧了長頸鹿的動態表現鍛煉了他們多種繪畫技巧。
畫畫教學教案15
教學目標：
認知目標：觀察圖片，了解小鳥的生活環境和鳥窩的制作，感受大自然的神奇。
裝飾線條的運用和復習
技能目標：觀察圖片，了解小鳥的生活環境和鳥窩的制作，感受大自然的神奇
裝飾線條的運用和復習
審美和情感目標：了解大自然中動物的生活方式，感受大自然
{教學設想}
教學重點：裝飾線條的運用和復習。教學難點：小鳥的畫法和鳥窩的畫法。
教學準備：圖片、卡紙、記號筆、水粉、油畫棒、稻草教學過程：
一、導入新課
1、導言：播放鳥巢的圖片。“哪些小朋友去過北京啊？那你們肯定知道老師給你們看的圖片是哪座有名的建筑啊？”
2、（學生搶答）“小朋友們回答的很好，圖片上就是有名的鳥巢體育館。老師沒去看過，看過的小朋友告訴老師通過鳥巢你聯想到了什么？”
二、傳授新知識
（一）鳥窩圖片
1、“剛剛啊，小朋友們說了，鳥巢的靈感就是來源于樹上鳥窩的造型，那我們就來欣賞一下鳥窩到底是什么樣的。”
2、鳥窩是如何制作成功的？以及是運用什么材料，學生進行搶答。
3、小朋友們說的真是太棒了！
（二）學生創意故事
4、“今天啊，老師帶來了一直鳥媽媽和三只鳥寶寶，現在小朋友們告訴老師，如果是你，你怎么來幫他們打造溫暖的小家。”
5、學生進行故事創編，老師提示鳥的生活環境。
小結：好，小朋友們的.故事說的非常好，大家都想幫鳥媽媽打造溫暖的鳥窩。但是你們得給自己的故事加上主人公哦。
6、教師講解鳥的造型特點積極復習線條，讓學生用線條裝飾鳥。
7、提供多種作畫工具，學生自行創意。
三、學生大膽作畫，教師巡回指導
四、作業展評
五、教學小結：
今天同學們的小鳥和鳥窩完成的都非常漂亮！因為有你們神奇的小手，鳥寶寶們才可以這么的開心！今天的課就結束了，下課！
六、課程介紹：
各位家長好，今天我們學習的課程是《鳥窩》，本節課中，了解小鳥的生活環境和鳥窩的制作。在造型方面，他們突出了鳥類的造型特點，線條方面，運用了我們學習過的線條進行組合為小鳥進行裝飾。同時我們還學習了用不同種材料對自己的作品進行裝飾，突出了畫面的立體感。
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