數學教案10以內加減法教學反思
身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的數學教案10以內加減法教學反思，希望對大家有所幫助。
數學教案10以內加減法教學反思1
今天上了10以內加減法的復習課，本單元包括四部分內容：連加、連減；加減混合；使兩個數量同樣多；求比一個數多（少）幾的數是多少的實際問題。
本節課的第一個環節，開火車口算比賽，共設置了12題。其中有個孩子算的比較慢，不是退位減，也不是進位加，明顯看出了孩子的口算不過關，但我在口算結束后，沒能及時總結，抽出2題讓孩子們說算法，再次鞏固。
第二個環節，讓孩子先觀察6道橫式，找出哪幾題可以只用一步計算，因為兩位數加減整十數、一位數的都可以進行口算。孩子一眼可觀察出有三道式子可以簡算。但我請4位孩子板演時，其中有一題可以簡算，我卻沒能及時提出來，這樣就沒達到剛才觀察的這一目的，沒有層次感。對于四位孩子的板演，我沒有表揚板書比較好的，認真的孩子，就是沒有一個評價，激勵其他孩子也要這樣認真。
第三個環節，是解決實際問題，我出示了2題，一題是連加連減的表格式問題，讓孩子說了表格的'意思，但后期沒能灌輸一種說出數量關系式的思想，我總結的不到位。這個環節，還可以讓同桌互相說一說，體現伙伴學習的方式。第2個問題，原有的，借出的，又買來的，我一起呈現了題目的條件。讓孩子們設置問題，孩子們只能說出現在有多少筐蘋果。事實上我的目的是，再讓大家說說還剩多少個？問題設置的不好，應該分兩次呈現題目的條件。
再一個就是已知白兔、黑兔和羊的數量，第2個問題：再買幾只羊就可以和兔子一樣多，很多孩子的第一反應是，既然是添加，那一定是加法了，事實上該是減法，我在呈現這個問題時，沒有使問題清晰化，可以再追加一句：這個問法還可以這樣說，兔子比羊多幾只？這樣可以消除好多孩子的顧慮。
這節課，我還有2個題目沒能上完，就因為時間沒利用好，每個環節都耗費了大量的時間，效果還不明顯，重難點不清晰，層次感不強，所以效率不高。同時也沒能做到關注目標學生，沒達到復習的目的。
數學教案10以內加減法教學反思2
我在《10的加減法》一課的教學中，致力于改變學生的學習方式與教師的教學方式，培養學生自主學習，合作交流的態度和習慣，全課以學生為主體、在教師引導下的積極的`學習活動，使學生在豐富的數學學習活動中感受到數學的有趣與有用，體現了新課程標準的基本要求。下面談談我的幾點體會：本課的教學設計以學生為主體，通過教師導思，探究新知，歸納總結，拓展練習四個環節為學生營造輕松自主的學習氛圍。從學生喜歡的游戲入手，從學生的生活經驗出發，讓學生通過小組合作探究，集體交流積極參與到整個學習過程之中。注重培養學生獨立探究知識的能力和歸納總結的能力，最后還能注意到理論聯系實際，引導學生將所學的知識運用于實際生活當中。
一、成功之處
我順利地實施了自己的教學設計，課堂氣氛活躍，學生都能參與教學活動，能夠做到看一幅圖列出四個算式。并能夠較熟練地口算10的加減法。
二、存在問題：
1.本節課上，在看圖列式的環節中，學生已會看圖列式，我卻讓學生自己用小棍擺，再說說，浪費了時間。
2.拓展練習的設計還可以更加有層次有深度，有針對性的使學生學習更加扎實鞏固。
3.教師的教學語言，尤其是激勵學生的語言還可豐富些，以便更好地激發學生的學習興趣。
三、改進措施：
1.加強備課環節。認真研讀教材教參，多向同組教師請教，正確把握知識的重難點。使教學環節更加合理。
2.精心組織課堂教學。上課時認真關注學生的反應，隨時進行調整教學狀態，使其更加適應學生的接受能力，做到精講多練。
3.巧妙設計拓寬練習，使學生的能力都得到發展。
4.加強自身修養，不段提高自己各方面能力。
數學教案10以內加減法教學反思3
一.自主探究:
根據學生已有的8和9的加減法經驗，我提出三個問題:
1.）將小棒自由的分成兩堆，并根據小棒圖說出兩個加法算式，兩個減法算式。
2.）你是怎樣將兩堆小棒寫成算式的.。
3.）觀察減法算式，說說你是怎樣計算的。
二.成功之處:
1.學生開始了第一次獨立的.和同桌動手，思考問題動手體會到小棒與加減法算式之間的聯系，提高學生將小棒抽象成數字，將事物抽象成數學符號，融入到數字與生活中，初步體驗提高思考能力。
2.學會了觀察，觀察發現兩個加數交換位置結果不變，體會到減法的含義，減去一部分，等于另一部分，會用分與合計算減法。
3.初步體驗合作需要動手，動腦，更需要理解老師的要求，在失敗中知道合作的難度，在成功中體驗想成功就要按老師要求一步步完成才是智慧的表現。
三.不足之處:
1.為了培養孩子的動手合作能力，耽誤了大量時間，練習少了，時間分配不均勻我。
2.課內拓展沒有進行，加強課內知識點拓展有待重視。
四.改進措施。
1.合理分配授課內容及策略。
2.注重挖掘教材隱含的知識能力。培養拓寬學生視野，學到有用的數學。
3.側重學生能力培養。
數學教案10以內加減法教學反思4
本單元主要學習了10以內兩位數的筆算加減法（不進位加、進位加、不退位減、退位減），兩位數的連加連減、加減混合和解決問題。
從以上內容上看，難度不大，學生只要把100以內的進退位加減法掌握熟練了，這里的學習應該不成問題，實際上孩子的計算，不但速度慢，而且錯誤率非常高，特別是兩位數加兩位數的不進位、進位，不退位和退位，個別孩子的計算不是把加法看成減法，就是不該進位的進位，不該退位的退位，怎么辦？我思考再三，設計了一節這樣的練習課，效果不錯。
首先，我設計了任務一：讓學生整理本單元學習了哪些內容？學生會很快的回答如不進位加法、進位加法、不退位減、退位減、連加連減、加減混合、解決問題等知識。但是缺乏邏輯性與順序性。在老師的指導下，學生按照學習順序去回憶和復習，在此基礎上學會了整理學習的方法。
其次，我設計了任務二：分別列出一道不進位加、進位加、不退位減、退位減。由本單元最基礎的計算讓學生去分辨什么情況下進位，什么情況下退位，讓學生通過討論和交流，比較筆算加法和筆算減法的相同點和不同點。
在此基礎上，我又設計了任務三：連加、連減、加減混合、帶小括號的.加減混合、解決問題。讓學生計算以后總結筆算順序，帶小括
號的式子的計算法則。任務三中的解決問題是個難點，由于低年級孩子的理解能力還不是很高，在做解決問題的時候，不能正確理解句子的含義，因此不知道什么情況下該是加法，什么情況下是減法。因此，我指導學生，要解決什么問題，就要在題中去找跟這個題有關的條件。大部分學生都能夠做對，弱勢學生我要求加強練習，多區別題中的多和少來補充不足。
為了提高做題的效率，我設計了達標檢測，包括本單元的各種題型，還穿插一些趣味性的練習，競爭性練習，拓展性練習，同樣可以調動它們學習的主動性和探求欲望。不僅能提高學生的計算能力還能讓學生更好的區別不同的題型適用不同的做題方法。
通過這一部分內容的學習：一是對相關知識內容進行整理和提煉，使學生在頭腦里形成相對系統的數學知識結構。二是配合整理已學知識，提高學生計算、歸納總結等能力。教學時突出知識的整理，讓學生經歷分類整理、歸納總結的過程。希望讓學生在主動參與的過程中形成良好的知識結構，同時提高計算能力、分類整理能力。
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