種子發芽教案

時間：2025-11-06 22:04:43 教案

種子發芽教案

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的種子發芽教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

種子發芽教案

種子發芽教案1

　　活動目標：

　　1、通過實驗使幼兒掌握種子發芽的三個條件：水、空氣和適宜的溫度。

　　2、感受植物的生命力，加深對春天特征的認識。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　活動準備：

　　三種種子的發芽情況（照片和實物）、一次性杯子、棉花、水、各種種子、標簽、蠟筆、一次性碗

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　師：春天到了，種子寶寶們一個個爭著發芽，也想象它們的媽媽一樣有綠綠的葉子。有一天，青菜籽寶寶、綠豆寶寶、黃豆寶寶和它們的媽媽在一起玩，它們吵著要媽媽教它們發芽。青菜籽寶寶的媽媽告訴三個孩子，要到有水、有空氣、比較暖和的地方去發芽，才能象媽媽一樣長出綠色的葉子。

　　于是，三個種子寶寶出發去找，找呀找，綠豆寶寶來到小朋友的自然角里，看見一個杯子，里面有一團棉花，軟軟的，而且空氣也很好，也很暖和，于是，它就跳進第一個杯子里等待發芽；黃豆寶寶也來到這里看見另一個杯子里有很多很多的水，也有一團棉花，哇！這里真好，有那么多的水可以喝，躺在里面真舒服，還能游泳呢，于是，它也跳進去等待發芽；青菜籽寶寶呢，也來到這里，它也看見一個杯子，里面也有一團棉花，還有一點點的水，它想起媽媽對它說的要找一個有水、有空氣又暖和的地方發芽，于是，它就跳進第三個杯子里等待發芽。

　　師：這三個種子寶寶在我們小朋友的自然角里生活著，它們天天盼望著自己能快點發芽，時間過去了一天、兩天、三天、一個星期、兩個星期，你們猜，種子寶寶們有什么變化呢？

　　1、幼兒分散觀察三種種子的變化

　　2、集中：種子發芽了嗎？為什么？

　　沒水（原來這里沒水，種子寶寶渴死了，當然發不了芽，我們小朋友不喝水行不行？）

　　水過多，沒空氣（水太多了，透不過氣來了，所以發不了芽，我們人沒有空氣行不行？引導幼兒用手捂住鼻子不呼吸）

　　小結：那么青菜耔寶寶為什么芽發得那么好呢？（幼兒自由說）

　　師：哇！真的，原來啊，春天的天氣真好，有暖暖的太陽、柔柔的風，還有清新的空氣，是種子寶寶發芽的最好季節。

　　3、師：你們看，袁老師為這三個種子寶寶的發芽情況做了一張記錄的'表格，我們來看看。（出示記錄表格）

　　二、幼兒操作

　　師：前幾天，我們小朋友也收集了許多種子寶寶，我們也來為它們安一個舒服的家，然后也把它的發芽情況記下來，好嗎？每一組我都為你們準備好了一張記錄表，把你們種子發芽的情況記下來，然后我們一組的小朋友來比賽，看看誰的種子寶寶會笑起來，好嗎？

　　師：你們看，袁老師把你們帶來的各種各樣的種子都放在那里，等會你們自己去選擇，選擇一種你自己喜歡的種子來種，然后找一張寫著你名字的卡片，把你的種子寶寶畫下來，做個標記，好了以后別忘了在記錄表格上也做個標記哦。

　　活動反思：

　　科學課的本質是要讓幼兒參照科學家研究科學的方式來探究，在強調科學精神的同時，必須重視科學方法和科學能力的培養。為培養幼兒掌握設計對比實驗方案的方法，在小組活動后，我抽了兩個小組匯報，然后針對他們的方案組織全班集體研討。明確設計對比實驗要注意的問題，只能改變一個條件，其它條件要相同、有些條件是便于控制的，而有些條件是難以控制的引導孩子們深入探討設計該實驗要注意哪些問題，掌握設計對比實驗的方法。

種子發芽教案2

　　一、活動由來

　　小班幼兒年齡小，只能直接、簡單、表面地認識事物。幼兒熱愛大自然，好奇心強，興趣濃厚，愛問：“這是什么?那是什么?為什么?”因此，老師主要利用幼兒的直接經驗，通過他們的實際操作，幫助幼兒解決問題、提高認識。幼兒對落下的種子很感興趣，總喜歡揀起來，還問：“這是什么?”教師抓住契機，引導幼兒認識不同植物的種子，知道它們的名稱，樣子不一樣。再延伸到保存、種植的活動，通過觀察得出直接的實際經驗。

　　二、活動目標

　　1、知道種子從哪兒來的，主動收集各種種子。

　　2、嘗試不同的方法保存種子。鼓勵幼兒想出不同的方法。

　　3、親自動手嘗試種子的種植過程。

　　4、觀察比較種子的生長過程。

　　5、比較不同種子的生長速度。(生的、熟的、水里種的、土里種的)

　　三、問題板塊

　　孩子總是會問道：“這是什么?”

　　“種子放在哪兒?”

　　"什么時候長出來呀?”

　　“為什么它不長呀?”

　　四、主題壁報

　　秋天種子的圖片、春天種植圖

　　區域游戲相關內容：

　　植物角的小植物。

　　植物生長過程的圖例

　　手工區用種子粘貼作品。

　　五、家園合作

　　請家長收集種子，與家長一起保存種子。

　　請家長幫助準備器皿、種子，種好的種子，帶回家照顧。

　　資源利用：VCD、書看VCD、電腦。

　　觀察、講解。

　　六、主題活動

　　1、小種子從哪里來

　　2、給小種子找家

　　3、小種子種植

　　4、比比誰長的高

　　活動一：小種子從哪里來

　　（一）活動目標

　　1、認識幾種常見樹的種子。

　　2、收集并區分常吃水果的種子。

　　（二）活動形式：戶外小組、午點環節。

　　（三）活動準備：樹的種子、水果(蘋果、梨、西瓜)

　　（四）設計意圖：幼兒好奇，“這是什么呀?”認識種子的名稱。(泡桐、核桃、柏樹的種子。)

　　通過觀察認識種子，能區分出是哪種樹的種子。

　　（五）師幼互動：

　　一、引導幼兒發現滿地的種子，并請幼兒幫助撿種子。激發幼兒參與活動的愿望。

　　二、請幼兒將撿到的種子進行分類，幫助幼兒了解各種種子的名稱。

　　三、午點環節吃水果，請幼兒吃剩下的'果核種子留下來。

　　（六）教育反思：

　　這個活動是建立在幼兒的興趣點上，幼兒活動起來非常積極。幼兒很樂意動手撿、收集。在收集的同時，還能培養幼兒分類的能力。活動不是孤立的，而是和生活緊密相連的。午點時，讓幼兒留種子，使幼兒能觀察種子的來源，提高觀察能力，思維能力，使活動不斷深入，達到活動目的。

　　活動二：給小種子找家

　　（一）活動目標

　　1、不同的保存方法，主動選用一種方法進行保存。

　　2、豐富幼兒的認識，進行大膽嘗試。

　　（二）活動形式：小組活動。

　　（三）活動準備：玻璃瓶子信封小盤子食堂做炒干的工作。

　　（四）設計意圖：

　　通過提出問題，引起幼兒的興趣，主動進行思考，并喚起幼兒已有的生活經驗。

　　豐富幼兒的日常生活經驗，了解種子的保存方法。

　　通過親自動手操作，鞏固幼兒對保存方法的理解認識，并激發起幼兒的興趣。

　　（五）師幼互動：

　　一、討論幼兒提出的問題，“這些種子放哪?”啟發幼兒想想可以放在什么地方?

　　二、介紹食物，引導幼兒說出可以放在瓶中、紙袋里。

　　三、介紹不同的方法，還可以曬干、炒熟。幼兒不知道這兩種方法，覺得很新鮮。

　　四、鼓勵幼兒嘗試用一種方法進行保存。幼兒動手選擇不同的方法，教師分組指導：直接裝瓶;曬干后裝瓶;炒熟。

　　（六）教育反思：

　　通過提問提出問題，引出活動內容。能夠直接進入活動的主題。實物幫助幼兒加強認識。幼兒接受起來比較容易，應適時提出更難的問題。

　　操作時幼兒興趣很高，教師的指導適當到位。操作內容幼兒很感興趣，積極性很高，通過親自嘗試，加深了對老師講解內容的理解。通過活動豐富了幼兒的已有經驗，并提高了認識。

　　活動三：小種子種植

　　（一）活動目標

　　1、嘗試種植，感知種植的基本過程。

　　2、區分水泡和土埋的不同種法。

　　（二）活動形式：戶外集體活動。

　　（三）活動準備：教學光盤種子種子的標簽種植用的容器噴壺、小鏟子。

　　（四）設計意圖：

　　引導幼兒觀看教學光盤，先有整體的、完整的印象，激發起幼兒的興趣。

　　歸納小結，幫助幼兒回憶，建立完整的認知過程，通過語言表述加深印象。

　　通過親自動手，增加幼兒的感性理解，加深認識種植過程。

　　給幼兒留任務，是活動的延伸、延續，并且使幼兒有堅持性。

　　（五）師幼互動：

　　一、看教學光盤，觀看種子種植、生長的過程。

　　二、提出問題討論：看到了什么?它怎樣長的?需要些什么?怎樣做呢?

　　三、鼓勵幼兒嘗試種植：提出種植要求：怎樣種、種哪種?教師和小朋友一起種植。插好標簽，以便區分。

　　四、留任務，請幼兒細心照顧小種子，觀察它的生長情況。

　　（六）教育反思：

　　此次活動幼兒參與積極性非常高，愿意與教師進行每個環節的活動，積極動腦思考、動手操作。教師的提問簡短、明確，時機適當，幼兒理解并能回答出，教師以身示范，也種植一些小種子，邊種植邊講，起到了榜樣的作用。

　　通過活動能夠認識并完成種植過程。教師設計的每個環節緊密連接，過度自然，能夠抓住幼兒的心理，以幼兒的興趣為基礎，進行整個活動。活動是在寬松、自主的氛圍下進行的。適當的利用了家長資源，體現了家園配合，得到了家長的支持。

　　活動四：比比誰長的高

　　（一）活動目標

　　1、通過觀察進行比較，了解水生和土生的生長速度不同。

　　2、初步了解種子不發芽的多種原因。

　　（二）活動形式：小組活動。

　　（三）活動準備：幼兒種植的小種子沒種的種子。

　　（四）設計意圖：

　　以實物觀察為幼兒的興趣點，引出活動主題，直接抓住中心。

　　啟發幼兒自己先想結果，調動幼兒的積極性。

　　通過幼兒提出的疑問幫助幼兒得出結論。完成本次目標。

　　豐富幼兒直接經驗的理論認識，通過觀察進行比較。

　　（五）師幼互動：

　　一、觀察自己種的小種子是否發芽，觀察其他小朋友的種子是否發芽。

　　二、分小組討論“你的為什么能發芽，我的為什么不發芽?

　　三、與幼兒一起分析，歸納總結出結論：種子質量的好壞;種子的生熟。

　　四、觀察比較水生的和土生的生長速度有所不同。

　　五、把已有的經驗介紹給其他小朋友和家人。

　　（六）教育反思：

　　本次活動通過觀察比較，使幼兒得出直接的經驗，記憶深刻。這樣的系列活動，能夠增強幼兒對一件事情關注的持久性，能夠關注幼兒的情緒變化，抓住幼兒的疑問心理，激發了幼兒的探究心理，研究事物原因的興趣。活動過度自然連貫，幼兒興趣高，能夠積極主動參與。教師對活動環節把握靈活，抓住幼兒的心理。教師觀察幼兒是否能得出結論，適當的引導個別幼兒說出原因。教師通過清楚的語言表述，幫助幼兒理解。實物觀察得出的結論，比老師告訴的經驗，印象深刻，幼兒更樂于接受。保證了活動的完整性連貫性，使活動達到很好的效果。

　　七、思維接力棒

　　小朋友們，你們種植的種子發芽了嗎?把你的種植過程，你是怎么照顧它們的告訴你的好朋友。

種子發芽教案3

　　教學目標

　　科學知識目標

　　知道種子發芽需要一定的條件。

　　科學探究目標

　　1.能夠使用對比實驗的方法設計種子發芽實驗，研究種子發芽所需條件的過程。

　　2.能夠結合自己的實驗計劃開展實踐研究，觀察并記錄種子發芽狀況的活動。

　　科學態度目標

　　1.表現出對種子發芽條件進行科學探究的興趣。

　　2.感受對比實驗對變量控制的嚴格要求，發展嚴謹的科學思維。

　　科學、技術、社會與環境目標

　　意識到植物生長與環境的關系。

　　教學重難點

　　重點：能夠科學地設計對比實驗，研究種子發芽需要的條件。

　　難點：經歷設計種子發芽實驗的過程，設置對比實驗中的公平條件。

　　教學準備

　　為學生準備：玻璃皿、綠豆種子、土壤、滴管、水、紙巾、標簽紙、學生活動手冊。

　　教師準備：蘋果、教學課件。

　　聚焦

　　1.引入：

　　(教學提示：出示從中間切開的蘋果剖面。)大家看到蘋果中間幾顆小小的黑色物體了嗎？你們認為它們是什么？(預設：蘋果的種子。)

　　2.提問：許多植物的新生命是從種子發芽開始的。種子發芽需要條件嗎？(預設：需要。)需要哪些條件呢？(預設：空氣、水、適宜的溫度；空氣、水、土壤、陽光；……)

　　3.揭題：大家的想法有些不同，到底誰的觀點正確呢？看來我們需要通過實驗研究去尋找答案了。(板書：種子發芽實驗)

　　【設計意圖】由于學生已經觀察過鳳仙花種子的萌發，對種子發芽的條件有了一定的認識，所以再通過常見的蘋果種子來引發學生思考會更具有針對性，也將學生引向用科學的方法研究種子發芽的條件，揭示了課題。

　　探索與研討

　　探索一：預測綠豆發芽所必需的條件

　　1.提問：(教學提示：出示綠豆種子。)如果想要這些綠豆種子發芽，你們剛才提到的那些條件中哪些是必需的呢？(預設：水、陽光、土壤和空氣。)

　　2.追問：大家的回答中提到土壤是種子發芽的必需條件，你們打算如何用實驗去驗證呢？(預設：將一部分綠豆種子種在土壤里，另一部分不種在土壤里，觀察種子的發芽情況。)

　　3.講解：看來，我們需要設置兩個實驗組來進行對比，而且在實驗中我們只能改變要研究的條件，同時保證其他條件不變。像這樣的實驗叫作對比實驗。接下來請大家分組討論實驗方案。

　　【設計意圖】每個學生的生活經驗不同，對種子發芽的條件猜測也會有所不同。保留學生的不同猜測，從而激發學生用實驗進行驗證的興趣。

　　探索二：設計并制訂實驗方案

　　1.交流：請大家分組討論，如何探究土壤是否為種子發芽的必需條件。

　　2.活動：引導學生根據小組的討論結果確定研究方案，并參考教材P2的實驗計劃范例寫出自己小組的`實驗計劃。

　　【設計意圖】引導學生通過設計對比實驗，討論兩組實驗條件的異同，再通過對實驗細節的分析，讓學生對接下來的操作做到心中有數。

　　探索三：實驗并持續觀察和記錄

　　1.過渡：

　　(教學提示：出示玻璃皿、土壤、滴管和水等材料。)完成了實驗計劃，準備好了實驗材料，接下來讓我們根據實驗計劃動手操作起來。

　　2.活動：給各小組分發材料，指導學生進行操作。操作完成后提醒學生堅持每天觀察和記錄。

　　【設計意圖】觀察是學習《科學》的重要方法，也是探究的基本方法，其中持續性觀察可以引導學生有效地進行科學探究，發現事物的發展變化規律。

　　研討匯報

　　拓展與小結

　　1.拓展：對于種子發芽必需的其他條件，我們可以怎樣制訂實驗計劃呢？請大家組內商量選定一個其他條件，討論并制訂實驗計劃。

　　【設計意圖】讓學生再次設計對比實驗，再以研討的形式將問題逐一解決，培養學生在設計實驗過程中的嚴謹性和科學性。

　　板書設計

　　1.1種子發芽實驗

　　猜測種子發芽的條件：土壤、水、空氣、溫度、陽光……

　　對比實驗：設置兩組或兩組以上的實驗，且只改變一個條件，其他條件不變

　　教學反思

　　本課先引導學生對種子發芽的必需條件進行大膽猜想，再引入對比實驗的概念，指導學生對“土壤是否為種子發芽的必需條件”進行交流，設計實驗方案并動手實踐，然后對這個實驗計劃進行充分討論，加深學生對對比實驗和控制變量的理解。有了前面的充分討論，最后設計探索其他因素的影響的實驗時，學生基本能做到舉一反三了。

　　課后作業

　　見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》對應課時訓練。

種子發芽教案4

　　活動目標：

　　1、聽音樂，感知種子發芽的生長過程。

　　2、學習音樂的變化學習用動作來表現種子發芽的過程。

　　3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動準備：

　　種子發芽的圖片、磁帶及錄音機。

　　活動過程：

　　一、談話，了解生活經驗，引出主題。

　　1、教師引導

　　（1）教師提問：你知道種子是什么樣的嗎？請你動作把它表現出啦。（幼兒交流討論）

　　（2）教師提問：你知道小樹是怎么生長的嗎？你怎樣用動作來表現小樹生長。

　　（3）我們用身體來表現種子發芽生長的過程。

　　二、出示圖式，幼兒觀察。

　　1、春天到了，許多樹長出了綠色的葉子，真漂亮。那種子發芽和你們說的一樣嗎？（出示圖片，引導幼兒觀察）

　　2、師：種子發芽是怎樣長成一棵小樹的?

　　三、傾聽、欣賞音樂。

　　1、教師播放音樂，提問，幼兒傾聽表達：聽了這段音樂，你們聽到前后有不一樣的地方嗎？猜猜“哪一段是種子生長？哪一段是種子破土而出？”

　　2、幼兒第二次完整欣賞、感受音樂

　　3、分段欣賞、理解音樂形象并創編種子的生長過程

　　（1）請幼兒做小種子，來表現種子的生長過程。

　　（2）請幼兒想象各種不同的'種子，并提醒幼兒調整幼兒自己的動作幅度。

　　（3）再次引導幼兒小樹生長、搖動的動作表現。

　　（4）教師與幼兒一起來討論不同的種子生長的過程。

　　（5）師幼共同表演。

　　活動反思：

　　先通過幼兒用肢體動作表示種子是什么樣子的，從而了解幼兒原先對種子概念的意識。再通過再次提問小樹的生長，為幼兒后面了解小樹的生長做個鋪墊。

　　通過圖片的展示，讓幼兒又原先頭腦中的圖樣變為直觀式的圖樣，原先知道的幼兒再次重現表象，不知道的幼兒重新習得表象，接著通過幼兒引導觀察種子發芽是怎樣的一個連貫性過程。從視覺上加深印象。為下文聽音樂做動作鋪墊。

　　音樂環節，先聽音樂，欣賞、熟悉音樂的優美、動聽。讓幼兒通過感知辨別音樂的不同，請幼兒表現聽到不同音樂時自己想做的動作是什么，想象一下發芽可以用怎樣的動作表示，大多數的幼兒都做了類似的動作，直接往上，個別幼兒的創造力還是比較豐富的，愿意多變化的表演。教師在這里可以多些動作讓幼兒參考，在用言語提示，激發幼兒表現的興趣，讓幼兒有自己的想法進行表演。最后讓幼兒表演的動作與音樂相結合，聽著前半段和后半段的不同嘗試自己做動作。在此環節，教師還是要事先與幼兒做幾遍，讓幼兒模仿后才可以做得更好，之前熟悉的音樂幼兒也會辨析的清楚，只有個別幼兒聽音樂的步驟需要平時多加強。

　　小百科：種子是種子植物特有的器官，其主要功能是繁殖。種子的形狀、大小、色澤、表面紋理等隨植物種類不同而異。種子常呈圓形、橢圓形、腎形、卵形、圓錐形、多角形等。

種子發芽教案5

　　【活動目標】

　　1、通過觀察和實驗了解種子發芽的條件，嘗試做種子發芽的觀察記錄。

　　2、培養探索自然現象的興趣。

　　【活動準備】

　　各種不同的種子(黃豆、綠豆、花生、蒜頭、南瓜籽)，幼兒自帶的各種容器，幼兒觀察記錄本。

　　活動一播種種子

　　【活動過程】

　　1、認識種手和種子麟酌各和條件。

　　(1)教師出示各種不同的種子，讓幼兒識別并說出不同種子的名稱。

　　(2)教師引導幼兒回顧以往的經驗，說出種子發芽的條件。

　　教師提問：你見過種子發芽嗎?你覺得種子發芽需要什么條件呢?

　　2、選擇種植條件進行種植。

　　(1)讓幼兒根據自己的喜好，自由地選擇希望種植的種子。

　　(2)幼兒將自己選擇的種子依據自己認為應有的種植條件，種在不同的容器內。

　　有的孩子選擇把種子種在水里，有的孩子選擇種在土壤里。有的孩子把種好的種子放在陽光能曬到的地方，有的孩子將其放在陰暗角落里。

　　活動二做觀察記錄

　　【活動過程】

　　為了方便孩子們記錄，我們為每個孩子制作了一個觀察記錄本。孩子們像小科學家一樣，每天都在用放大鏡觀察自己的種子發芽的`情況，并隨時用繪畫的形式記錄下來。他們還讓老師把自己的做法和想法寫在觀察圖邊上。

　　1、幼兒每天觀察兩次種子，并進行必要的輔助管理(換水、澆水)。

　　2、引導幼兒根據觀察的情況做出一定的記錄(繪畫)。幫助幼兒用文字進行輔助記錄。

　　教師提問舉例：

　　(1)你把種好的種子放在了什么地方呢?

　　(2)為什么把它種在水(土壤)里呢?

　　(3)今天你觀察到了什么?

　　活動三實驗總結

　　【活動過程】

　　1、引導比較、嘗試分析

　　引導幼兒比較同一品種的種子在相同的種植條件下發芽情況的異同，并讓幼兒嘗試分析其中的原因。

　　教師小結：同一品種的種子在相同的種植條件下，也會有所不同，這是由種子本身的差異及后天的管理造成的。

　　(1)比較種子在土壤(不澆水)和水中發芽情況的異同。

　　教師小結：水是種子發芽的必備條件。

　　(2)比較種子在有空氣的條件和無空氣的條件下發芽情況的異同。

　　教師小結：空氣是種子發芽的必備條件。

　　(3)重點比較陽光下和陰暗角落里種子的發芽情況。

　　教師小結：陽光不是種子發芽的必備條件。

　　2、實驗總結：空氣、水分是種子發芽的必備條件，而陽光則不是。

　　【活動延伸】

　　1、發動幼兒收集種子，并將所收集的種子分類用透明袋裝好，投放在實驗角，大家一起辨別，增長有關種子的知識，并討論不同種子的由來。

　　2、可將幼兒收集的一些種子(西瓜籽、黑豆等)，投放在美工區，讓幼兒用種子來進行創意貼畫。

　　3、選擇幾種不同的較大的種子，分類投放在計算區，讓幼兒嘗試按不同的方法有序地排放種子，或者用種子來做分類游戲。(教師可變換不同的要求，如按形狀、按能否食用等。)

　　4、大班種子發芽教案，種子發芽是植物生長的最開始的過程，每一種植物最開始都是從種子中長出來的，很多幼兒對于這種現象會感到很奇特，可以讓幼兒自己體會一下種子發芽的全過程。

種子發芽教案6

　　活動目標：

　　1、了解種子的生長過程

　　2、引導幼兒用身體動作表現種子的生長過程。

　　3、體驗參與音樂活動的快樂。

　　活動準備：

　　種子生長過程的掛圖（小班下冊27號掛圖），音樂磁帶一盒

　　活動過程：

　　（一）引導幼兒觀察掛圖，了解種子的生長過程

　　1、讓幼兒說一說種子的生長過程

　　2、引導幼兒用身體動作，模仿、想象種子的生長過程

　　3、根據幼兒的造型用相應的'圖譜表示種子的生長過程

　　（二）隨音樂用動作表現種子的生長過程

　　1、集體表演（鼓勵幼兒大膽自信）

　　2、個別表演（培養領頭能力）

　　（三）延伸活動美術---“錄種子的生長過程”

　　要求：邊畫邊講（發展語言能力）

　　活動結束：

　　小朋友互相探討。

種子發芽教案7

　　綜合活動：

　　種子發芽

　　活動目的：

　　1、通過實驗使幼兒掌握種子發芽的三個條件：水、空氣和適宜的溫度。

　　2、感受植物的生命力，加深對春天特征的認識。

　　活動準備：

　　三種種子的發芽情況（照片和實物）、一次性杯子、棉花、水、各種種子、標簽、蠟筆、一次性碗

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　于是，三個種子寶寶出發去找，找呀找，綠豆寶寶來到小朋友的自然角里，看見一個杯子，里面有一團棉花，軟軟的.，而且空氣也很好，也很暖和，于是，它就跳進第一個杯子里等待發芽；黃豆寶寶也來到這里看見另一個杯子里有很多很多的水，也有一團棉花，哇！這里真好，有那么多的水可以喝，躺在里面真舒服，還能游泳呢，于是，它也跳進去等待發芽；青菜籽寶寶呢，也來到這里，它也看見一個杯子，里面也有一團棉花，還有一點點的水，它想起媽媽對它說的要找一個有水、有空氣又暖和的地方發芽，于是，它就跳進第三個杯子里等待發芽。

　　1、幼兒分散觀察三種種子的變化

　　2、集中：種子發芽了嗎？為什么？

　　l沒水（原來這里沒水，種子寶寶渴死了，當然發不了芽，我們小朋友不喝水行不行？）

　　l水過多，沒空氣（水太多了，透不過氣來了，所以發不了芽，我們人沒有空氣行不行？引導幼兒用手捂住鼻子不呼吸）

　　小結：那么青菜耔寶寶為什么芽發得那么好呢？（幼兒自由說）

　　師：哇！真的，原來啊，春天的天氣真好，有暖暖的太陽、柔柔的風，還有清新的空氣，是種子寶寶發芽的最好季節。

　　3、師：你們看，袁老師為這三個種子寶寶的發芽情況做了一張記錄的表格，我們來看看。（出示記錄表格）

　　二、幼兒操作

種子發芽教案8

　　活動目標：

　　1、在生活中收集種子，感知了解種子和果實的關系，體驗種子的多樣性

　　2、通過為種子觀察、分類，培養幼兒的觀察統計能力。

　　3、鼓勵幼兒大膽表述自己的想法和做法，能夠有條理地講述自己的發現和和想法提高語言交流能力

　　4、通過觀看課件與視頻，感受自然的生動有趣，培養幼兒熱愛大自然的情感。

　　活動準備：

　　(一)、各種各樣的種子的收集、種植與觀察

　　(二)、在生活中討論種子的來歷，生長的位置，種子的差別

　　活動過程：

　　l觀察和自由談論收集的種子

　　1、從什么果實里收集的種子?

　　2、種子的不同樣子?

　　l誰知道種子是什么樣子的?

　　結合幼兒帶來的`種子一起觀察與討論

　　1、幼兒自由猜想，相互交流經驗

　　2、教師總結幼兒的想法：尤其是談到的傳播方式，重復幼兒的問題，引導幼兒注意大家的不同認識。

　　例如：香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。最大的種子是什么?

　　l播放種子的相關課件：種子的樣子和成熟后傳播的方法

　　向中心型、發散型、無序型

　　1、討論：剛才看到了哪些種子?

　　2、他們分別長在植物的什么地方?

　　l小結;種子的傳播方式，種子的多樣性，成熟后是怎樣傳播的?

　　l延伸活動：

　　1、實驗(種子發芽：師生共同進行)

　　2、種植活動(幼兒和家長共同種植)

　　3、討論種子的食品有哪些

種子發芽教案9

　　活動目標：

　　1、嘗試種子發芽試驗。

　　2、知道春種秋收，種子在春天發芽。

　　3、知道種子發芽需要的條件：溫度、水分、陽光、空氣。

　　活動準備：

　　1、黑板畫種子發芽過程。

　　2、PPT課件、花盆、種子、空紙殼箱。

　　活動過程：

　　1、老師實驗；將一粒黃豆種子種在花盆里，再放入紙箱里。

　　提問：這粒種子能發芽嗎？為什么？

　　小結：種子發芽需要陽光。

　　提問：如果把這盆放入冰箱里會發芽嗎？

　　小結：種子發芽需要溫度。

　　師：如果有了陽光、溫度種子就會發芽嗎？對了，必須澆水就像小朋友一樣，每天必須喝水才會長大。

　　師：你知道種子是怎樣長大成一株植物的`嗎？出示黑板畫讓小朋友了解植物發芽長大的過程長大。

　　小結：種子發芽需要一定外界條件溫度、水分、陽光、空氣。

　　2、游戲：《種子發芽》，用肢體語言演示植物生長過程。

　　活動延伸：

　　老師將種子種在花盆里放在教室一角，讓小朋友觀察種子發芽過程。

種子發芽教案10

　　活動目標

　　1、嘗試種子發芽試驗。

　　2、知道春種秋收，種子在春天發芽。

　　3、知道種子發芽需要的條件：溫度、水分、陽光、空氣。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　活動準備

　　黑板畫種子發芽過程。

　　花盆、種子；空紙殼箱

　　活動過程

　　1、老師實驗；將一粒黃豆種子種在花盆里，在放入紙箱里。

　　提問：這粒種子能發芽嗎？為什么？

　　小結：種子發芽需要陽光。

　　提問：如果把這盆放入冰箱里會發芽嗎？

　　小結：種子發芽需要溫度。

　　師：如果有了陽光、溫度種子就會發芽嗎？對了，必須澆水就象小朋友一樣，每天必須喝水才會長大。

　　師：你知道種子是怎樣長大成一株植物的嗎？老師出示黑板畫讓小朋友了解植物發芽長大的過程長大。

　　小結：種子發芽需要一定外界條件氧氣、溫度、水、陽光。

　　2、游戲：《種子發芽》，用肢體語言演示植物生長過程。

　　活動延伸

　　老師將種子種在花盆里放在教室一角，讓小朋友觀察種子發芽過程。

　　教學反思：

　　利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。

　　小百科：發芽為動詞，指植物長出芽。同義詞有，萌芽。種子在適宜的.條件下，開始萌發，隨著時間的流逝逐漸發育成一株完整的幼苗。基本信息詞目：發芽釋義：種子的胚胎發育長大，突破種皮而出。

種子發芽教案11

　　一、教學資源分析：

　　1、教材分析：、

　　本課“種子發芽實驗”是教育科學出版社，小學義務教育課程標準實驗教材《科學》五年級上冊第一單元中的一課。是本單元的重點內容，“種子發芽實驗”將引導學生經歷從提出問題

　　——綠豆種子發芽需要什么條件，到進行假設、選擇控制條件、制定實驗計劃、觀察記錄現象、分析整理數據、做出解釋的科學研究的完整過程。

　　2、學情分析：

　　在進行本課學習前，每個學生對“種子發芽實驗”有著不同的生活經驗，對“種子發芽實驗”有著最直觀的感受。雖然我們的.學生每時每刻都在接觸，但這些熟悉的現象并不一定會引起學生的關注，學生并不會花時間去探究發生在身邊的“種子發芽實驗”的奧秘，而這恰是科學課教學中最有價值的地方。

　　二、設計思路：

　　“種子發芽實驗”分為4部分第一部分：交流實驗計劃。第二部分：配備實驗裝置。第三部分：猜測綠豆種子發芽的過程和時間。第四部分：觀察記錄實驗現象。

　　三、教學目標：

　　1、情感態度和價值觀：讓學生親身經歷種子發芽的全過程，體驗需要控制一定條件的對比實驗方法。

　　2、科學知識：通過交流實驗設計，讓學生全面了解制訂實驗計劃的步驟和主要內容。

　　3、科學探究：培養學生按照實驗計劃持續觀察實驗現象，記錄實驗全過程和時間的能力。

　　四、教學重點：

　　通過交流實驗設計，讓學生全面了解制訂實驗計劃的步驟和主要內容。

　　五、教學難點：

　　培養學生按照實驗計劃持續觀察實驗現象，記錄實驗全過程和時間的能力。

　　學準備：種子發芽實驗盒（每盒有兩格），注有“1”、“2”的標號紙，紙巾、實驗記錄表格。

　　學活動過程：

　　一、引入新課：綠豆種子發芽與水分的多少、溫度的高低、光照的強弱有沒有關系呢？為了證明我們的猜想正確與否，我們必須設計實驗來證明。首先我們來制訂實驗計劃。

　　二、交流實驗計劃：

　　1、請哪個同學向大家來報告你們的實驗計劃。

　　2、教師簡要地按要改變的條件、不改變的條件、實驗方法的順序在黑板記錄這個學生的發言。

　　3、其他同學按照上述順序依次報告其他兩項實驗計劃，教師簡要記錄，做成與教材一樣大表格。大家發言，補充完善。

　　三、配備實驗裝置：1、對照教材認識材料，了解方法然后動手做。2、明確哪一個實驗盒做實驗組，哪一個實驗盒做對照組。

　　四、猜測實驗結果：

　　1、猜一猜綠豆播種以后到發芽，可能發生哪些變化。學生歸納成種子膨大

　　、種皮開裂、出現根、長出葉等四項。

　　2、猜一猜每項變化可能要多少小時，幾天以后可以看到綠豆長出葉。

　　3、討論：種子膨大的時間怎樣算，怎樣及時發現變化。

　　五、觀察記錄實驗現象：

　　閱讀觀察記錄表上有哪些項目。說說怎樣記錄。

　　控制——條件種子發芽實驗記錄表

　　交流實驗計劃

　　要改變的條件

　　不改變的條件

　　實驗方法

　　溫度

　　水、光照

　　給一組種子放在常溫中，一組種子放在低溫環境中

　　光照

　　水、溫度

　　給一組種子受到光照，一組種子放在黑暗環境中

　　六、小結：略

種子發芽教案12

　　【教學目標】

　　1、回顧和總結小學科學的學習方法，了解學生的已有知識經驗基礎；

　　2、初步了解本學期的學習任務和內容，討論本學期的主要學習方法和學習制度。

　　3、通過趣味小實驗，激發學生學習科學的興趣。

　　【教學準備】

　　蠟燭在水面下燃燒的實驗器材：蠟燭、水、空盆一個

　　【教學過程】

　　1、自由談話，了解學生：

　　師：我們學習科學已經有兩年了，在這兩年中，大家對什么活動有比較深刻的印象？說說。

　　師：真沒想到，大家對科學這么有興趣。那么，在兩個多月的暑假里，大家經歷過許多事，其中有哪些是跟科學有關的呢？

　　師：剛才大家說了許多跟科學相關的事，我們可以把這些事寫下來，這就是很好的科學小論文，到時候老師會組織大家參加全國小學生科學小論文比賽。

　　2、了解教材，明確任務：

　　師：從今天開始，我們又要一起探索科學奧秘了。那么，五年級科學有哪些內容呢，讓我們先來了解一下。

　　組織學生看封面：一個孩子正在觀察生態瓶，特別突出的一點是這個孩子正在記錄，強調科學探究活動中求真、記錄的重要性。旁邊的四幅小圖，分別代表著本冊的四個單元，生物與環境/光/地球表面及其變化/運動和力。

　　讓學生自由看目錄和里面的內容，然后自由發表自己的想法。

　　3、制定制度，選課代表：

　　說明平時學習以4人小組為基本單位，小組長每月輪換。

　　推選各大組科學組長和科學課代表，明確相關責任和權利。

　　講解每月科學之星評選方法（從作業、器材準備、上課、合作等方面加星）

　　4、做小實驗，激發興趣：

　　師：剛才大家學習的非常認真，這讓老師非常高興，為此我想跟大家一起做一個小實驗，實驗的.名稱是：在水面讓蠟燭燃燒。

　　出示實驗器材（蠟燭、水、空盆一個），問學生能不能做到，并可以讓學生進行嘗試。

　　教師進行演示：先把蠟燭牢固地豎立在一個空盆的底上，點燃后輕輕地往盆里倒涼水，直至與蠟燭邊緣相平為止。一會兒，蠟燭的火焰就降到水面以下了（如圖所示）。

　　基本原理：燃燒，水降溫，使周邊的蠟燭不能達到溶點溶化，通過蠟芯支持燃燒。

　　小結：在我們這冊科學教材中，也有許多這樣的活動和實驗，需要我們細心觀察、思考才能發現其中的奧秘。

　　板書設計：

　　教學后記：

種子發芽教案13

　　教學分析

　　本次活動設計的靈感來源于幼兒平常在自然角的表現，有些幼兒因為新鮮或好奇，不斷地給種子、植物澆水，這種不合理的照顧植物方式導致有些種子不發芽，爛在土里，有些植物也慢慢枯萎。當幼兒的新鮮感過了，又會忘記給植物澆水，導致植物的營養不良，葉子干枯，種子沉睡。因為自然角出現的種種問題，在幼兒的困惑中，教師抓住機會，設計了本次活動。這一活動先和幼兒明確一個問題，種子萌發必須具備哪幾個條件?然后幼兒圍繞這一問題，根據已有經驗進行假設和預測，比如是否應該有水、是否要有合適的環境、氣溫等。后來幼兒又受到課件資料或教師的啟發，進一步了解種子萌發所需要各種因素。激發幼兒對種子發芽的關注，滲透對幼兒進行關心植物關心生命的情感培養。最后幼兒歸納出：種子的萌發必須要有空氣、水分、環境和適宜的溫度。幼兒同時也明白了要做好一件事是不容易的，需要認真的科學態度和堅持不懈的精神。相信小班幼兒經歷了這樣失敗與成功的科學探究過程，對他們的成長是很有利的。

　　教學目標：

　　1．使幼兒了解植物的生長與水、陽光的`關系知道植物的生長離不開陽光、空氣、水等知識。

　　2．感受植物的生命力，加深對春天特征的認識。

　　3．通過對種子發芽過程的了解，培養幼兒愛護植物，照顧植物的情感。

　　教學準備：

　　課件、放在水里的種子、放在干燥土里的種子、發芽的種子、適合播種的種子、泥土、透明種植容器等

　　教學過程：

　　一、創設情境，引出主題

　　在歡快的歌曲《春天》中，教師帶幼兒來到活動室，跟著音樂表演，翩翩起舞。

　　教師提問

　　1．“你們喜歡春天嗎？”

　　2．“冬天枯黃的小草在春天里有什么變化？”

　　3．教師小結：春天是個很有生機的季節，小草綠了，種子發芽了

　　二、觀察已經發芽的種子幼苗

　　幼兒觀察自然角一盆已發芽的紅豆種子并進行交流

　　三、探索種子發芽的條件

　　①教師播放錄音，傳來哭聲。教師提問：“是誰在哭？”（引出在干燥土中的種子）

　　教師問：“種子怎么哭了，它為什么沒有發芽？

　　小結：種子的發芽需要水分，種子離開了水，是不能發芽的。”

　　②繼續播放錄音，聽見“救命啊！”的呼救聲。（引出完全淹沒在水里的種子）

　　教師問：“種子為什么又喊救命啊？它為什么也不能發芽呢？

　　小結：種子發芽是需要空氣的，水太多了種子不能呼吸，會被淹死的。原來種子要發芽要長大是多么不容易啊，它不但需要水，需要土壤和空氣，更需要我們的關心和呵護。

　　四、觀看 “種子發芽了”課件，建構基本經驗

　　1．教師：“我們一起來看看種子是怎樣發芽、長大、開花的？”（通過觀看課件幼兒直觀地了解種子發芽的過程）

　　2．引導幼兒總結：原來種子在冬天里和小動物一樣在睡覺因為天氣太冷了。春天天氣變暖了，下雨了，種子就開始發芽了。

　　五、活動延伸：一起種種子

　　教師：“我們大家都明白了種子怎樣才能發芽，你們想不想親手種下種子？”

　　教師和幼兒一起來到自然角每人嘗試親手種一粒種子，體驗播種的樂趣。在教師的幫助幼兒為自己種下的種子貼上名稱標簽，插上記錄表，以方便平常的照料、觀察、記錄。

種子發芽教案14

　　（一）情景導入，激發幼兒興趣。

　　1.出示種子，引導幼兒了解種子的多樣性。

　　師：種子商店送來了很多種子，我們一起看看有哪些種子寶寶？

　　2.幼兒分組觀察，引導幼兒從形狀、顏色、大小、軟硬度等方

　　面進行觀察。

　　3.集中討論交流：

　　（1）種子商店送來了哪些種子？

　　（2）這些種子長得有什么不一樣？

　　4.小結：我們的生活中還有各種各樣的種子，比如：稻谷、玉

　　米粒、紅豆等，它們的形狀、顏色、大小、軟硬也不同。

　　（二）探究發現，了解種子發芽的.條件。

　　1.出示自然角種植的種子，請種植的幼兒介紹觀察記錄卡并交流

　　自己照料種子的過程。

　　2.討論：

　　（1）這些種子為什么沒有發芽？

　　（2）那些種子為什么能發芽？

　　（3）不同的種子種下去，它們所發芽的時間一樣嗎？

　　3.組織幼兒觀看種子發芽的課件，直觀地回顧種子發芽的過程，鞏固與種子發芽有關的知識。

　　（三）逐一出示稻谷、黃豆、玉米、花生、綠豆、西瓜、蘋果、葡

　　萄等常見的種子極其對應的的植物圖片，引導幼兒認識、

　　了解常見種子的植株。

　　1.師：種子長大了會變成什么樣子呢？我們一起來看看種子寶寶

　　的媽媽是誰？

　　2.師幼共同觀看圖片及進行種子和植物的配對。

種子發芽教案15

　　人們常說：教師是人類靈魂的工程師，是辛勤的園丁。對于一名善于思考、善于觀察、有強烈事業心的、一切為了孩子的教師來說一點都不夸張。的頭腦，針對孩子們的興趣、愛好、身心發展需要不斷開展創造性的教育活動。

　　我班的窗臺上擺著十瓶不同的植物種子標本。有黃豆、紅豆、綠豆、向日葵、水稻、白菜、辣椒、高粱、玉米、蘿卜。三月，北方的天氣剛剛轉暖，教室里的窗玻璃經常會留下水來。一天，第一節活動課剛剛結束，小朋友們有的看自己喜歡的兒童讀物、有的與伙伴談著有趣的故事……突然，我聽到班里的一個很好動又調皮的李旭小朋友大聲喊到:“快來看啊！這個瓶里的種子發芽了！”經他這么一喊，幾個小朋友趕緊跑了過來，圍在窗前想看個究竟，像發現了什么新大陸似的好奇地叫著：“發芽了！發芽了！”針對孩子們的興趣點。我隨機組織了一次教育活動。

　　我急忙來到窗前，發現窗臺上的一個裝有白菜籽的瓶子里，種子發出了嫩芽。它們有的長出了小根，有的剛剛從種子的表皮里探出頭來，有的種子開始膨脹，有的種子根本沒有什么變化。這時我發現小朋友的興趣很高，于是我便召喚大家說：“都到老師這來，看看種子發生了什么變化？”那些坐在自己位置上的小朋友聽到老師的召喚都放下手中的物品蜂擁而至。我指著瓶里的種子問：“這瓶種子怎么會發芽啊？”有的孩子根據已有的知識經驗回答說：“春天來了種子就發芽了。”有的說：“種子每天在窗臺上能得到太陽公公射出的溫暖的陽光就發芽了。”還有的說：“是種子嘛它就會發芽。”“春天天氣很暖和種子就會發芽了。”我立刻夸獎他們說：“你們可真聰明，個個愛動腦筋，回答的都很對，不過窗臺上其他瓶子里的種子為什么沒有發芽？”這時孩子們都歪著小腦瓜兒思考這個問題。望著孩子們那一雙雙渴求知識的眼睛我進一步啟發引導他們，將瓶口底座的瓶塞兒（用一塊小毛巾制成的稍長些的）轉向孩子，再讓他們用小手摸一摸，再摸一摸其它用紙球制成的瓶塞問：“你發現了什么？”孩子們興奮的說：“這個瓶塞是濕的。接著我問：“水是從哪來的？”他們又動起腦筋看了看窗戶說：“是窗戶上的冰花化成的水流到了窗臺上后被毛巾瓶塞吸走了，種子喝到了水就發芽了。”孩子們知道了種子發芽的秘密后都高興的跳了起來。

　　隨后，小朋友回到了自己的座位上，我說：“老師這里有一首關于種子的好聽的兒歌你們想聽嗎？”接著我便朗誦起來：種子寶寶要發芽，明媚的陽光來照耀，充足的水分來喂養，種子就會發嫩芽。當老師朗誦第二遍時，孩子們也跟著我一起學起兒歌來。通過這一活動，孩子初步了解了種子發芽的必要條件。

　　反思：在學前教育飛速發展的今天，素質教育早已代替了陳舊的應試教育。教師的角色也由原來的`知識的傳播者轉變為今天的孩子們學習的支持者、合作者、引導者，孩子成為真正的學習的主人。如何發現幼兒的興趣和需要，并根據其興趣和需要因勢利進行隨機教育，是教師比較難以把握的。我們往往會將自己的猜測和推想強加于幼兒，使教師組織和安排的活動與幼兒的興趣和需要不符合。這就要求教師要細心觀察幼兒被外界環境變化產生的強烈的好奇心及興趣，及時給予支持、合作、引導。抓住孩子的興奮點實施教育，會得到事半功倍的效果。雖然本次教育活動并不是我事先設計好的，但我能及時抓住孩子的興趣進行了一次有意義的生成活動。可想而知，如果教師在孩子興致高漲時，按照教師預設的教學活動將學生強拉回課堂，進行其它活動內容，孩子會是怎樣的心情。可見，教師追隨幼兒的興趣和需要選擇的教育活動對孩子在活動中，學習興趣的延續，學會觀察、發現、思考、探索是多么重要。

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