望洞庭優秀教案一等獎
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的望洞庭優秀教案一等獎，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學目標：
1.學習本詞物境與心境高度融合、自然美與人格美渾然一體的藝術特色。
2、學習作者遭遇困境卻光明磊落、處變不驚的心境和超拔高潔的人格。
二、教學重點：
物境與心境相交融的藝術特色賞析。
三、教學難點：
感受作者超拔高潔的人格。
四、教學課時：
五、教學過程：
一、導入
“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”同學們，這句詩寫的是哪個湖泊?是洞庭湖，那同學們還學過哪些跟洞庭湖有關的詩句呢?
學生可能答到的：“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”
“予觀夫巴陵盛狀，在洞庭一湖……先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”……
今天，我們就再來接觸一首跟洞庭湖詞《念奴嬌過洞庭》。看看，作者通過寫洞庭，抒發了他怎么樣的情懷。
二、整體感知
1、準備兩分鐘，讓一兩個學生有感情地配樂朗讀。配樂為《秋湖月夜》
讀音三萬頃qǐng細斟zhēn扣舷xián扁舟pīan
2、老師配樂朗讀。
3、學生集體配樂朗誦。
三、細節感知，理解課文。(其景其人其情)
1、逐句分析上闋。
這首詞上片寫景，下片抒情。要理解全詞，得讀懂這么一句“悠然心會，妙處難與君說。”要理解這句，而理解這句的關鍵，還得把景物和人放到一起來看。作者到底心會了什么呢?(板書：心會)
2、上片告訴我們，作者到洞庭湖來，心情怎樣?用文中的字來概括。
-----悠然
3、作者身處美景之中悠然自得，那到底洞庭湖有什么特點?(學生討論)
——景物特點：開闊靜澄澈(板書)
朗讀上片。
4、逐句分析下闋。
南宋著名詞人張孝祥，因遭饞毀而被罷官，北歸經過洞庭湖時寫下了這首詞。從詞中，我們可以讀出作者是個怎樣的人?
分析：我們說人生有四大喜事：洞房花燭夜、金榜題名時、久旱逢甘霖、他鄉遇故知。
孔子說學而優則仕，其中那個金榜題名是多少人一生的夢，多少人為了鯉魚躍龍門而皓首窮經，當上了官當然春風得意馬蹄疾，是人生一大喜事，但是丟了官呢，那又該是怎樣的失意?人丟了心愛的東西之后總是會愁會哀嘆，李清照說：“只恐雙溪舴艋舟，載不動這許多愁。”李煜說：“問君能有幾多愁，恰似一江春水。”如今作者也丟了這一生的夢了，他有沒有哀愁呢?那句話能讀出他的性格和心胸?
肝膽皆冰雪---澄澈
穩泛滄浪空闊。吸盡西江，細斟北斗，萬象為賓客----心胸開闊
扣舷獨笑，不知今夕何夕----平靜
細斟北斗----心靜
(板書：平靜心胸寬闊肝膽冰雪)
朗讀下片。
5、現在我們把景物的特點和詩人的品性放一起，你們在看看，發現了什么?作者“悠然心會”了什么?(學生討論問答)
↗詩人的品性：平靜心胸寬闊肝膽冰雪(內)(人)
心會
↘景物特點：靜開闊澄澈(外)(天)
----洞庭湖是澄澈的，詩人的內心也是澄澈的，物境與心境悠然相會，作者心會的是物我相融，天人合一的境界。
用文章里的話概括就是：“表里皆澄澈。”無獨有偶，杜甫有句話正好跟這句配成對聯：心跡喜雙清。說的就是做人要光明磊落、胸懷坦蕩、言行一致、表里如一。
6、作者心會的，用一句話來概括是“表里皆澄澈”，用文中一個詞概括又是什么呢?
-----妙處
7、為什么說“妙處難與君說”?(學生討論，派代表發言)
討論結果(板書)：
1)景色美，體驗妙，心物融合的美妙體驗，難以訴諸言語。此種真意，只可意會不可言傳。
2)詩人內心深處的孤獨。
找到的詩人孤獨的根據：
a.孤光自照——舉杯邀明月對影成三人。
b.吸盡西江，細斟北斗。——借酒來“銷萬古愁”
類似的詩句如：
《石魚湖上醉歌·并序》
石漁湖，似洞庭，夏水欲滿君山青。山為樽，水為沼，酒徒歷歷坐洲島。長風連日作大浪，不能廢人運酒舫。我持長瓢坐巴丘，酌飲四座以散愁。
c.萬象為賓客。——以自然之物為友，而不是以人為又。無法被人理解的孤獨，無知己。
類似的詩句如：
李白：相看兩不厭，只有敬亭山《獨坐敬亭山》
辛棄疾：“我見青山多嫵媚，料青山、見我應如是。情與貌，略相似。”《賀新郎》
孤獨是一個人的狂歡，狂歡是一群人的孤獨。-無人理解的孤獨。既然在人世找不到知音，或者，青山能洞悉詩人的心事吧。這是中國古代詩人常用的逃避現實的法門：寄情山水，聊以慰藉自己的不得志。
四、總結全詞。
讀完這首詞，我們發現，這里有著“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”的自負，卻沒有了屈子那種“顏色憔悴，形容枯槁”的狠狽，這里當然也有著仰月映湖“對影成三人”的清高，卻也沒有了李白那種“行樂當及時”的庸俗。詞人感到了從未感受過的恬淡和安寧。在月光的照撫下，在湖波的搖籃里，他原先躁動不安的心靈，找到了最好的休憩和歸宿之處。人之回歸到大自然的懷抱中，人的開闊而潔凈的心靈之與澄澈的景色“合二而一”，這豈不就是最大的快慰與歡愉?此種“妙處”，又豈是“外人”所能得知!這種妙處，外人不可得知，而時跨千年之后的你們卻讀懂了詩人的心，成為了作者的知己，那些現在，就讓我再一起齊讀知己的《念奴嬌過洞庭》吧。
五、布置作業：背誦全詞
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