走呀走教學教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的走呀走教學教案，希望對大家有所幫助。
走呀走教學教案1
教學理念
要改變長期以來音樂教學只重視技能訓練、知識傳授，而忽視學生心靈感悟、情感體驗的生成和發展的現象，我們必須強調音樂教育應該遵循藝術本身的規律，充分重視審美體驗在音樂教育過程中的重要地位。因此，通過多種感官的參與、體驗，才是學生獲得藝術經驗之最基本方式和基礎，也只有在參與體驗過程中才能使學生感受到發現探索的樂趣，表達他們的獨創性、豐富他們的經驗，促進現象力、創造力的發展。
為了培養學生的現象力和創造力，音樂教師應有一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態度、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態。這樣充分激發了學生的主體意識，使他們學得開心、學得主動。
《走呀走》是一年級小學生必學歌曲，筆者根據低年級學生的身理、心理特點進行了探索，以學生為主體，引導學生感受、理解、表現音樂。從玩玩----說說----聽聽-----唱唱-----動動五個環節做，每一環節都緊緊圍繞開發學生的想象力、感知力做文章。在教學過程（）中，筆者還設計了較多的比賽、獎勵手段。主要有：1.“音樂小明星”的設置。表演星、歌唱星、聰明星、紀律星、動腦星……每顆星星都證明了學生好的表現。星星貼在學生的臉上，既有趣又能得表揚，學生的積極性馬上調動起來了。在整節課中，“星星”配合教學活動，整個課堂有聲有色！2.“好APPLE光榮榜”。在黑板上專門空出一個版面給學生，讓受表揚的學生在這個版面上畫一個大蘋果，然后學生在APPLE里寫上自己的大名。下課之前，教師評出最好的大蘋果大APPLE！
在這樣的既有樂趣又有競爭的課堂氣氛里，學生才能全身心的調動感官，投入到學習中來。
【教學內容】
歌曲《走呀走》
【教學對象】
一年級學生
【教學時間】
二課時
【教材分析】
歌曲《走呀走》分別描寫了老爺爺、解放軍及小朋友的走路姿勢，是一首深受兒童喜愛的唱游歌曲。
歌曲為一部曲式，4/4拍，五聲羽調式。全曲由4個樂句組成，第二樂句是第一樂句的重復，二、四樂句相同；xxxx-節奏型貫穿全曲，突出了主題“走”。樂曲用三種不同的速度來表現三種人物的走路形象。曲調活潑，歌詞樸素，易于上口。
【教學目的】
1.通過圖譜、語言、歌唱進行表演，進行創造，從有趣的律動中感受不同速度表現出來的不同人物形象。訓練、發展學生的音樂感知力、表現力、創造力。
2.通過一系列節奏訓練，加強學生對節奏、速度的認識，并能適當的運用。
【教學重點】
感受不同速度、節奏表現出來的不同形象，培養學生的感知力、現象力和創造力。
【教學難點】
歌詞教學、認識不同的速度及其表現。
【教學用具】
錄音機、小兔烏龜的頭飾、獎品等。
【教學過程】
一課時
一、引發興趣，導入新課
1.聽音樂進教室
教師操作：放《小兔與烏龜》音樂，隨時將小兔烏龜的頭飾戴在學生頭上。
學生活動：聽音樂進教室，隨音樂律動。
2.導入新課〔玩玩〕
過渡語：今天葉老師要介紹兩個朋友和大家見面，大家猜猜他們是誰呢？
教師操作：放小兔與烏龜的音樂，在黑板上寫上快慢，并邊說邊舞。
學生活動：學生隨音樂律動，展開思維想象。
過渡語：大家真聰明，一下子就猜到是兔了！那另外一個是誰呢？兔子快，誰慢呢？（烏龜）請大家隨著音樂一起來進行一次龜兔賽跑吧！
學生活動：聽著音樂，模仿動物。聽見速度慢的就學烏龜爬；聽見速度快的就學小兔跳。
3.感受體驗，玩玩說說〔說說〕
教師提問：小朋友真聰明，你們怎么知道聽到慢的要爬，聽到快的要跳呢？
學生回答：因為小兔跳的快，烏龜爬的慢！
教師總結：說的很對，音樂其實和生活是緊緊聯系著的，小兔跑得快，音樂就快；烏龜爬地慢，音樂就慢。我們一起再來感受一下，來評出最好的小兔與烏龜！（學生隨音樂律動,教師頒發表演星,將"小星星"貼在小朋友的額頭上.）
二、聽聽唱唱,理解表現
學習歌曲三部曲:〔聽聽、唱唱、動動〕.
1.聽聽
過渡語:今天,老師要交給大家一個非常難的事兒----自己學唱一首歌《走呀走》.大家先來學一學老爺爺怎么走,好嗎?〔教師彈琴〉
學生活動:隨音樂律動,學老爺爺走路.
教師引導:我們會走了,但不會唱,我們能學會唱嗎?一起來吧!〔教師放錄音,歌曲第一段〕
學生活動:認真聽,不動嘴,隨音樂律動.〔第一遍〕
教師提問:老爺爺走的快嗎?為什么?
學生回答:慢!因為爺爺老了,走不快了.
過渡語:老爺爺走的慢,我們就唱的慢.一起聽第2遍,仔細聽認真記,看看是誰最聰明!
學生活動:豎著耳朵聽,記.身體律動.
教師提問:有“一點”會唱的小朋友請舉手!〔檢查學生“聽”的情況〕就請這些會唱的'小朋友輕輕地唱,其他人繼續聽!
學生活動:會唱的唱,不會唱的繼續聽.〔第二遍〕
2.唱唱
教師提問:又有多少小朋友會唱了?請舉手!〔再次檢查聽的情況〕
請大家一起來輕輕地唱!
學生活動:邊律動邊輕輕唱.〔第三遍〕
教師檢查學生自學歌曲的情況,教師彈琴,學生跟唱,拍手律動.(可采取個人檢查,小組比賽等的形式評比出歌唱星、聰明星、表演星等,并馬上進行獎勵.〕
3.動動
過渡語:我們學會唱了老爺爺怎么走,現在我們邊長邊走,看看誰走的最像!〔評出各種小星星〕
教師操作:彈琴,放錄音
學生活動:邊唱邊快樂地律動!做各種老爺爺的動作,如:走路,抽煙,看書等等.
三、教師學生雙邊活動
教師參與到學生的學習活動中去,一起把這一段鞏固、掌握.
游戲:“我們一起來”
教師操作:放錄音;站到學生中去.
A.教師充當問的角色,學生邊唱邊答.
B.學生問老師,老師和小朋友一起唱,一起跳.
(在這個過程中,教師隨時糾正學生咬字,節奏,音準上的錯誤.〕
四、APPLE大比拼
總結整節課的APPLE比賽的情況,評比出最大最好的APPLE!
五、下課
學生邊唱邊表演老爺爺走出教室.
二課時
通過上節課的教學,學生已經掌握了歌曲的曲調,這節課關鍵是歌詞上的問題和不同速度的表現.
一、玩玩唱唱,引出內容
1.模仿小兔、烏龜進教室.〔玩玩〕
2.復習"老爺爺走"
教師提問:還有幾個小朋友記得老爺爺是怎樣走的?請記得的小朋友一起來表演一下!
學生活動:聽著琴聲邊唱邊表演.
二、再接再厲,繼續加油(說說、聽聽、唱唱〕
1.教師提問:這有三個角色需要我們小朋友去表演,"老爺爺"、"解放軍"、"小朋友".我們應該怎樣去做呢?他們走路的樣子是一樣的嗎?請小朋友來說一說!演一演!
學生活動:開動腦筋想,放開膽子說.(老爺爺走的最慢,解放軍有力,小朋友蹦蹦跳跳.)
2.學習第2.3段歌詞
過渡語:現在老師要檢查哪位小朋友的腦子最聰明,認字最多!
A.學生活動:專心認字,不懂的提問.
B.教師檢查:采用單獨一個檢查、小組檢查.頒發聰明星.
C.教師帶領學生按節奏念歌詞
3.歌曲教學三部曲
A.第一遍:認真聽.
教師操作:放錄音,帶領學生和著節奏拍手
學生活動:聽,拍手.
B.第二遍:輕聲唱
教師操作:再放錄音
學生活動:輕聲唱,拍手.
C.第三遍:邊表演邊唱
教師和學生一起唱一起表演
4.評比小星星.發獎.
三、小小擂臺賽〔動動〕
1.以小組為單位,比賽演唱歌曲《走呀走》.表演唱,力求有自己的內容,最好與別的組不一樣.(只要掌握住速度的快慢與人物表現的關系便可以.充分發揮學生的想象力與小組的集體智慧)
教師充當評委,每個學生都是選手.
2.評比,發獎(表演星)
四、課堂小結
今天我們學完了整首歌,而且是你們自己完成的老師非常高興!大家知道了每種人不同的走路方式,他們的快慢.后要注意觀察,看看身邊的人是怎么走路的,我們一起將他們唱出來!
走呀走教學教案2
教學理念
要改變長期以來音樂教學只重視技能訓練、知識傳授，而忽視學生心靈感悟、情感體驗的生成和發展的現象，我們必須強調音樂教育應該遵循藝術本身的規律，充分重視審美體驗在音樂教育過程中的重要地位。因此，通過多種感官的參與、體驗，才是學生獲得藝術經驗之最基本方式和基礎，也只有在參與體驗過程中才能使學生感受到發現探索的樂趣，表達他們的獨創性、豐富他們的經驗，促進現象力、創造力的發展。
為了培養學生的現象力和創造力，音樂教師應有一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態度、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態。這樣充分激發了學生的主體意識，使他們學得開心、學得主動。
《走呀走》是一年級小學生必學歌曲，筆者根據低年級學生的身理、心理特點進行了探索，以學生為主體，引導學生感受、理解、表現音樂。從玩玩————說說————聽聽—————唱唱—————動動五個環節做，每一環節都緊緊圍繞開發學生的想象力、感知力做文章。在教學過程（）中，筆者還設計了較多的比賽、獎勵手段。主要有：1。“音樂小明星”的設置。表演星、歌唱星、聰明星、紀律星、動腦星……每顆星星都證明了學生好的表現。星星貼在學生的臉上，既有趣又能得表揚，學生的積極性馬上調動起來了。在整節課中，“星星”配合教學活動，整個課堂有聲有色！2。“好APPLE光榮榜”。在黑板上專門空出一個版面給學生，讓受表揚的學生在這個版面上畫一個大蘋果，然后學生在APPLE里寫上自己的大名。下課之前，教師評出最好的大蘋果大APPLE！
在這樣的既有樂趣又有競爭的課堂氣氛里，學生才能全身心的調動感官，投入到學習中來。
【教學內容】
歌曲《走呀走》
【教學對象】
一年級學生
【教學時間】
二課時
【教材分析】
歌曲《走呀走》分別描寫了老爺爺、解放軍及小朋友的走路姿勢，是一首深受兒童喜愛的唱游歌曲。
歌曲為一部曲式，4/4拍，五聲羽調式。全曲由4個樂句組成，第二樂句是第一樂句的重復，二、四樂句相同；xxxx—節奏型貫穿全曲，突出了主題“走”。樂曲用三種不同的速度來表現三種人物的走路形象。曲調活潑，歌詞樸素，易于上口。
【教學目的】
1。通過圖譜、語言、歌唱進行表演，進行創造，從有趣的律動中感受不同速度表現出來的不同人物形象。訓練、發展學生的音樂感知力、表現力、創造力。
2。通過一系列節奏訓練，加強學生對節奏、速度的認識，并能適當的運用。
【教學重點】
感受不同速度、節奏表現出來的不同形象，培養學生的感知力、現象力和創造力。
【教學難點】
歌詞教學、認識不同的`速度及其表現。
【教學用具】
錄音機、小兔烏龜的頭飾、獎品等。
【教學過程】
一課時
一、引發興趣，導入新課
1。聽音樂進教室
教師操作：放《小兔與烏龜》音樂，隨時將小兔烏龜的頭飾戴在學生頭上。
學生活動：聽音樂進教室，隨音樂律動。
2。導入新課〔玩玩〕
過渡語：今天葉老師要介紹兩個朋友和大家見面，大家猜猜他們是誰呢？
教師操作：放小兔與烏龜的音樂，在黑板上寫上快慢，并邊說邊舞。
學生活動：學生隨音樂律動，展開思維想象。
過渡語：大家真聰明，一下子就猜到是兔了！那另外一個是誰呢？兔子快，誰慢呢？（烏龜）請大家隨著音樂一起來進行一次龜兔賽跑吧！
學生活動：聽著音樂，模仿動物。聽見速度慢的就學烏龜爬；聽見速度快的就學小兔跳。
3。感受體驗，玩玩說說〔說說〕
教師提問：小朋友真聰明，你們怎么知道聽到慢的要爬，聽到快的要跳呢？
學生回答：因為小兔跳的快，烏龜爬的慢！
教師總結：說的很對，音樂其實和生活是緊緊聯系著的，小兔跑得快，音樂就快；烏龜爬地慢，音樂就慢。我們一起再來感受一下，來評出最好的小兔與烏龜！（學生隨音樂律動，教師頒發表演星，將"小星星"貼在小朋友的額頭上。）
二、聽聽唱唱，理解表現
學習歌曲三部曲：〔聽聽、唱唱、動動〕。
1。聽聽
過渡語：今天，老師要交給大家一個非常難的事兒————自己學唱一首歌《走呀走》。大家先來學一學老爺爺怎么走，好嗎？〔教師彈琴〉
學生活動：隨音樂律動，學老爺爺走路。
教師引導：我們會走了，但不會唱，我們能學會唱嗎？一起來吧！〔教師放錄音，歌曲第一段〕
學生活動：認真聽，不動嘴，隨音樂律動。〔第一遍〕
教師提問：老爺爺走的快嗎？為什么？
學生回答：慢！因為爺爺老了，走不快了。
過渡語：老爺爺走的慢，我們就唱的慢。一起聽第2遍，仔細聽認真記，看看是誰最聰明！
學生活動：豎著耳朵聽，記。身體律動。
教師提問：有“一點”會唱的小朋友請舉手！〔檢查學生“聽”的情況〕就請這些會唱的小朋友輕輕地唱，其他人繼續聽！
學生活動：會唱的唱，不會唱的繼續聽。〔第二遍〕
2。唱唱
教師提問：又有多少小朋友會唱了？請舉手！〔再次檢查聽的情況〕
請大家一起來輕輕地唱！
學生活動：邊律動邊輕輕唱。〔第三遍〕
教師檢查學生自學歌曲的情況，教師彈琴，學生跟唱，拍手律動。（可采取個人檢查，小組比賽等的形式評比出歌唱星、聰明星、表演星等，并馬上進行獎勵。〕
3。動動
過渡語：我們學會唱了老爺爺怎么走，現在我們邊長邊走，看看誰走的最像！〔評出各種小星星〕
教師操作：彈琴，放錄音
學生活動：邊唱邊快樂地律動！做各種老爺爺的動作，如：走路，抽煙，看書等等。
三、教師學生雙邊活動
教師參與到學生的學習活動中去，一起把這一段鞏固、掌握。
游戲：“我們一起來”
教師操作：放錄音；站到學生中去。
A。教師充當問的角色，學生邊唱邊答。
B。學生問老師，老師和小朋友一起唱，一起跳。
（在這個過程中，教師隨時糾正學生咬字，節奏，音準上的錯誤。〕
四、APPLE大比拼
總結整節課的APPLE比賽的情況，評比出最大最好的APPLE！
五、下課
學生邊唱邊表演老爺爺走出教室。
二課時
通過上節課的教學，學生已經掌握了歌曲的曲調，這節課關鍵是歌詞上的問題和不同速度的表現。
一、玩玩唱唱，引出內容
1。模仿小兔、烏龜進教室。〔玩玩〕
2。復習"老爺爺走"
教師提問：還有幾個小朋友記得老爺爺是怎樣走的？請記得的小朋友一起來表演一下！
學生活動：聽著琴聲邊唱邊表演。
二、再接再厲，繼續加油（說說、聽聽、唱唱〕
1。教師提問：這有三個角色需要我們小朋友去表演，"老爺爺"、"解放軍"、"小朋友"。我們應該怎樣去做呢？他們走路的樣子是一樣的嗎？請小朋友來說一說！演一演！
學生活動：開動腦筋想，放開膽子說。（老爺爺走的最慢，解放軍有力，小朋友蹦蹦跳跳。）
2。學習第2。3段歌詞
過渡語：現在老師要檢查哪位小朋友的腦子最聰明，認字最多！
A。學生活動：專心認字，不懂的提問。
B。教師檢查：采用單獨一個檢查、小組檢查。頒發聰明星。
C。教師帶領學生按節奏念歌詞
3。歌曲教學三部曲
A。第一遍：認真聽。
教師操作：放錄音，帶領學生和著節奏拍手
學生活動：聽，拍手。
B。第二遍：輕聲唱
教師操作：再放錄音
學生活動：輕聲唱，拍手。
C。第三遍：邊表演邊唱
教師和學生一起唱一起表演
4。評比小星星。發獎。
三、小小擂臺賽〔動動〕
1。以小組為單位，比賽演唱歌曲《走呀走》。表演唱，力求有自己的內容，最好與別的組不一樣。（只要掌握住速度的快慢與人物表現的關系便可以。充分發揮學生的想象力與小組的集體智慧）
教師充當評委，每個學生都是選手。
2。評比，發獎（表演星）
四、課堂小結
今天我們學完了整首歌，而且是你們自己完成的。老師非常高興！大家知道了每種人不同的走路方式，他們的快慢。后要注意觀察，看看身邊的人是怎么走路的，我們一起將他們唱出來！
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