太陽教學設計教案

時間：2025-11-25 22:46:30 教案

太陽教學設計教案15篇

　　作為一位杰出的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的太陽教學設計教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

太陽教學設計教案15篇

太陽教學設計教案1

　　教學目的：

　　1．背誦課文，理解課文基本內容。

　　2．理解課文表達的主旨。

　　教學時間：1課時

　　教學內容與步驟

　　情景激趣：

　　吳望堯簡介

　　今天我們學習吳望堯先生的太陽船，要注意體會作者的風格，以及通過獨特的意象表達的言外之意。

　　探究生趣

　　第一步，泛讀課文。

　　指導學生閱讀時，要求用著重號標出詩歌寫作的對象，用橫線標出詩歌的意象，找出作者寫作的思路，

　　批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。

　　指導學生理解課文的結構

　　學法指導：理解文章整體結構，要注意通過文章的結構特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。

　　作者是按什么順序來描寫太陽船的？劃分層次，并概括內容：

　　明確：作者是按太陽運行的時間順序來寫作的，從早晨寫到日落時分。

　　太陽升高以后，光芒萬丈

　　穿過云層之后，霞光一片

　　沒入云層之后，銀星千顆

　　第二步，精讀課文，理解文意

　　課堂探究，理解文意

　　1．太陽在運行的過程中，色彩發生了怎樣的變化？

　　明確：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——紅色（日落時分）

　　2．“當它駛過頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆。”這句詩表達了怎樣的含義？

　　明確：當太陽升高以后，太陽沒有的`任何阻擋，發出了萬丈光芒。

　　3．“當它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個港灣。”運用了怎樣的修辭手法？表達了怎樣的含義？有怎樣的表達作用？

　　明確：比喻。作者用“白銀”比喻陽光，用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽光逐漸變暗，用“駛向另一個港灣”比喻太陽即將落山。

　　作者運用比喻生動形象地表現出太陽在天空中的位置及光線的變化的，給人以美感及想像的空間。

　　4．“但在它駛進黑暗的時候，船上卻焚起了大火”，這兩句詩表達了怎樣的內容？

　　明確：太陽下落沒入云層，映射出晚霞一片。

　　第三步、背誦課文，探究中心

　　學法指導：理解中心，要找出詩歌的意象以及寄托作者情感或主旨的詩句；指導學生結合上述內容，根據作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導學生理解這個中心對自己的啟示。

　　1.詩言志，作者吳望堯借“太陽船”寄托自己什么情感呢？說一說你的理解？

　　明確:寄托自己對光明與幸福的渴望，對故鄉與大陸的思念。

　　2.本詩的主旨對你有何啟示?

　　明確：

　　四、質疑問難，個性解讀

　　學法指導：指導學生根據自己的生活經歷、知識等對作品作個性解讀。

　　1．你對本課還有哪些地方不理解？

　　2．你對本課還有哪些與眾不同的理解？

　　總結固趣：

　　你學習本課之后有哪些收獲？

　　布置作業：

　　預習《女媧造人/袁珂》，要求能概述文章內容，擬出不懂或有質疑之處。

太陽教學設計教案2

　　教學目標：

　　1、會認7個生字，會寫14個生字。

　　2、讀準“差不多、寸草不生、攝氏度、比較”等詞語。

　　3、學習課文，理解課文內容，初步了解太陽的特別及太陽和人類的密切關系。

　　4、了解課文中說明事物的方法。

　　5、感情讀文，背誦最后一段。

　　教學重點、難點：

　　1、理解課文，初步了解太陽的特別及它與人類的密切關系。

　　2、了解課文在說明太陽特別時所用的方法。

　　教學準備：自制課件。

　　研究課題：體悟快樂的過程研究。

　　教學模式：置境引入——聯結感悟——生成（三環式）

　　教學課時：2課時

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、置境引入

　　1、猜謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。（板書：太陽）

　　2、現在，讓我們一起來看看太陽，（屏幕顯示初升的太陽光芒萬丈）。

　　3、面對太陽，你們想知道些什么？學生提問。

　　4、教師將問題分類概括。

　　二、初讀聯結

　　1、學生自讀課文，讀準字音。

　　2、課件出示詞句，指名開火車讀

　　攝氏度差不多生存繁殖比較估計殺菌治療

　　蔬菜寸草不生

　　3、說說課文向我們介紹了剛才提出的哪些問題？指名說。（遠、大、熱）

　　教師作概括，課文圍繞太陽講了兩個方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關系，下面我們先來看看課文介紹了太陽的哪些特點？

　　三、細讀感悟

　　1、播放太陽升起的動畫。（教師旁白：“同學們，我離你們很遠很遠，我很大很大，我的溫度很高很高，現在，你們對我了解清楚了嗎？”）

　　2、請同學回答后，生自由讀1—3自然段，大體說一說課文是怎樣寫太陽的三個特點的。

　　①交流“遠”的特點：

　　a.學生看屏幕填空：

　　太陽離我們有（）元，到太陽去，如果步行，日夜不停地走，大約要走（）年，就是坐飛機也要（）年。

　　b.問：“括號里填的都是什么？”（數字）（板書：列數字）

　　寫太陽“遠”這個特點還用了什么方法，找找看。

　　c.教師引導學生理解舉例子的說明方法。

　　②交流“大”、“熱”的特點：

　　a.我們天天生活在地球上，你感覺地球大嗎？

　　b.“130萬個地球才能抵得上一個太陽。”（作比較列數字）

　　c.“太陽會發光、會發熱，是個大火球”。（打比方）

　　d.“太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍。”（列數字）

　　e.小結：作者運用作比較、列數字、打比方等說明方法，把太陽“遠”、“大”、“熱”三個方面的知識說的很具體，留給我們深刻的印象，以后我們在說明事物時也要注意學習運用這些方法。太陽離我們那么遠，它與我們的關系是不是也很遠呢？

　　3、課文中哪句話寫出太陽與我們關系密切？

　　出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　4、交流：從這句話你讀懂了什么？（世界上的一切都是太陽帶來的。）

　　5、默讀4-7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？

　　6、學生交流、匯報。

　　①太陽與人類的關系包括：太陽與動植物、同人類生活的關系，太陽同氣象的關系以及太陽同防治疾病的關系。

　　②太陽與動植物的'關系是從正、反兩方面進行說明的：“有了太陽……，如沒有太陽……”

　　③太陽與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。

　　④第五、六自然段講太陽與氣象的關系，有了太陽，才會有云、雨、雪、風的形成。

　　⑤太陽還可以殺菌，我們可以利用它預防和治療疾病。

　　7、大屏幕顯示世界美麗可愛的畫面。（由此可以看出：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界）。

　　8、有感情朗讀第八自然段，熟讀成誦。

　　四、拓展生成

　　1、教師提要求：選取身邊熟悉的事物，運用列數字、打比方、作比較等說明方法，把事物的特點介紹清楚。

　　2、待學生構思完畢，指名說，教師加以點評。

　　板書設計：

　　21、太陽

　　太陽

　　遠、大、熱

　　關系密切

　　地球

太陽教學設計教案3

　　教學目標

　　知識目標：認識9個生字，會寫5個字，學習新筆畫豎折。

　　能力目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標：感受優美的語言，展開想像。

　　教學重點

　　激發學生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點

　　學會本課的9個生字，能按筆順規則書寫5個生字。

　　教學方法

　　觀察法、導讀法、啟發式教學法。

　　學習方法

　　自主、合作、探究

　　教學準備

　　課件、生字卡、太陽圖片

　　教學課時

　　一課時

　　教學過程

　　一、猜謎引入，揭示課題

　　今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢？這節課我們就來學習一首兒歌《太陽》。齊讀課題。

　　教師板書“日”字。小朋友，看到這個字，你想到了什么？板書課題。誰會讀？你們喜歡它嗎？為什么？

　　二、感知課文，學習生字

　　1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

　　2、畫出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個醒。

　　3、同桌考讀。

　　4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學習情況。

　　漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面，你能讀好它們嗎？

　　出示：太陽是從水里跳出來的；

　　太陽是從草里冒出來的；

　　太陽是被雄雞叫出來的；

　　太陽是被鳥聲鬧出來的。

　　5、出示方格里的生字。請小朋友仔細觀察，你發現了什么？你有什么好辦法記住哪個字？

　　三、指導朗讀，感悟課文

　　1、采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀。

　　2、這課出現了一個新的標點符號，找出來。認識“；”。現在數一數，這課共有幾句話？

　　3、請大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文？

　　4、讀了這篇課文，你知道太陽可以從哪些地方升起來？（感受太陽升起帶來的快樂。）

　　指導讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎？課件幫助學生理解“跳、冒、鬧”。

　　5、教師要指導學生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的.感情，讓學生做做動作來體會詩中用詞的準確，體會日出的美麗景色。

　　6、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。

　　7、太陽還能從哪些地方升起來？學著兒歌的樣子講一講。

　　8、出示最后一句，學生練讀。（學到這兒，你想對太陽說點什么？）

　　9、看誰最先能把兒歌背下來。

　　10、把你課前查找的資料和伙伴們交流。老師也搜集到了一些有關太陽的資料，我們共同分享吧！（見《補充材料》及后羿射日的故事）

　　四、老師指導，學寫生字

　　1、出示四個要求寫的生字認讀。

　　2、請小朋友仔細觀察它們在四線格的位置，你覺得寫這四個字應提醒小朋友注意什么？教師范寫。

　　3、教師指導寫“出”字要強調筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。

太陽教學設計教案4

　　活動目標：

　　⒈理解故事內容，學習小動物與太陽公公之間的角色對話。

　　⒉樂意模仿小動物運動，萌生運動興趣，愿意早起參加鍛煉。

　　活動準備：

　　大海背景圖，小螞蟻、小花狗、小青蛙、太陽圖片。紙制飛鏢2個。

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　師：小朋友你們每天早上是誰喊你起床的？怎么喊的？

　　今天，有好多小動物要喊太陽起床，這是怎么回事呢？我們來聽一聽。

　　二、完整欣賞故事，初步了解故事內容

　　⒈教師完整講述故事。

　　⒉提問：

　　⑴故事的名稱是什么？

　　⑵故事里誰在喊太陽公公起床了？（根據回答出示小螞蟻、小花狗和小青蛙的圖片）

　　它們是怎么對太陽公公喊的？我們再來聽一聽。

　　三、分段傾聽，學習角色對話

　　⒈教師利用教具講述小螞蟻和太陽的.對話

　　⑴師：小螞蟻來到大海邊，是怎么對太陽公公喊的？個別、集體學說。

　　⑵師：玩什么？（以太陽語氣說）

　　⑶師：看太陽公公還沒起床呢，我們再來用好聽的聲音來喊太陽起床。

　　幼兒再次學說對話。（教師配合著逐步拉升“太陽”）

　　⑷原來小螞蟻要太陽起床，和他一起玩大力士游戲。你會玩嗎？怎樣做大力士？誰來試試。

　　小結：小螞蟻這么小都想通過運動當大力士，我們小朋友現在也小小的，我們多運動也會變成大力士，身體棒棒的。

　　⒉學習小花狗與太陽對話

　　⑴師：小花狗也來到大海邊，它是怎么喊太陽起床的？誰來試試？個別回答。

　　⑵師：他叫太陽玩什么游戲呢？現在這半邊小朋友當太陽，這邊的小朋友當小花狗，小花狗準備好去喊太陽公公起床了嗎？

　　⑶師：誰愿意來小花狗和太陽上來表演給大家看？

　　請個別幼兒上來表演。

　　⑷師：小花狗和太陽公公玩投擲飛鏢的游戲，你會玩嗎？你來試試。

　　小結：投擲飛鏢鍛煉了我們哪里？那我們下次也可以到操場上玩玩飛鏢游戲，鍛煉我們的手臂。

　　⒊引導幼兒完整學說小青蛙和太陽的對話

　　⑴師：小青蛙也來到了大海邊了，它怎么喊的？太陽怎么回答的？他們玩了什么游戲？誰來完整講講。

　　⑵你會像小青蛙一樣和太陽一起練跳高嗎？

　　⑶玩了跳高游戲后，有沒有覺得哪里有點酸？練習跳鍛煉了我們哪里？

　　⒋原來，小螞蟻、小花狗和小青蛙喊太陽起床，是為了鍛煉身體。我們再來把故事完整聽一遍。到對話處，我們可以一起和小動物來喊太陽起床哦。

　　四、再次完整聽故事，對話處一起進行。

　　五、結束部分，鍛煉身體真好

　　⒈太陽公公每天都早早的起床，和小動物們一起做運動。那我們小朋友要不要也像太陽公公和小動物一樣早早的起床，做做運動？那今天你做了什么運動？

　　⒉那我們明天早上8太陽公公起床了，我們也和太陽公公一起去做做運動吧！

太陽教學設計教案5

　　【教學目標】

　　科學概念：知道在陽光下物體影子的方向和長度會慢慢的變化，日晷就是根據這個原理制成的計時器。

　　過程與方法：觀察太陽光影在一定時間內長短和方向的變化；討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時間的；學習使用簡易日晷計時。

　　情感、態度、價值觀：感受古人探索時間的'過程，感受古人的智慧和探究意識。

　　【教學重點】理解太陽鐘計時的原理。

　　【教學難點】制作使用太陽鐘計時。

　　【教學準備】關于日晷計時的資料、立竿、制作太陽鐘的套材（小組）。

　　【教學過程】

　　一、引入：

　　1、如今，我們只需要看一看鐘表就能知道現在幾點了。可過去的人們并沒有我們今天使用的鐘表，在時鐘發明之前，古人是用什么來計量時間的呢？（學生充分交流）

　　2、揭題：太陽鐘。（板書課題）

　　二、用太陽來計時：

　　1、關于古人利用太陽計時的資料交流。

　　如：一天是怎么確定的？（古人用太陽來計時，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位——天。）

　　如：古時候一天分為幾小時？是怎樣劃分的？閱讀課本P52資料等等。

　　三、用光影來計時：

　　1、師：古代的人還常常用光影來計時。他們是怎樣做的呢？

　　2、引導思考：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會有一個木棒的影子。隨著時間的變化，影子的方向、長短會花生變化嗎？

　　3、組織觀察活動。（課前老師畫一次影子，課中和學生再去畫一次，使用太陽鐘時還可以畫一次。）

　　4、如有錄象片段，可適當代替上面的觀察光影的活動。

　　5、討論：古人是怎么利用太陽的光影來計時的？

　　6、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計時。

　　7、師結合日晷面介紹“時辰”資料。

　　8、師提供太陽鐘套材，小組合作組裝。

　　9、師介紹使用方法，學生嘗試計時。

　　四、延伸：

　　1、為什么古人選用太陽來記錄一天時間的流逝呢？

　　2、太陽鐘在實際使用中會有哪些弊端？

　　板書設計：

　　太陽鐘

　　資料：日晷

　　“天”

　　“時辰”

　　教學后記：

太陽教學設計教案6

　　教學目標

　　1、朗讀課文，感受人物形象，體會南極精神。

　　2、品味語言，明確倒敘、插敘的方法作用和修辭手法的運用

　　教學儀器

　　重點理解人物的品質、理解"南極精神"

　　難點感受南極人的民族膽識和氣概，培養學生科學探索的意志品質和創造精神。

　　教學過程與設計設計目的

　　導入：同學們你對南極了解多少？

　　生：世界上最寒冷的大陸

　　世界上風最大的大陸

　　世界上最高的大陸

　　世界上最干燥的大陸

　　世界上河流最少的大陸

　　世界上最孤立的大陸……

　　總之南極的這些之最足見南極是一個環境多么惡劣的地方，南極到底是什么樣子的？今天就讓我們跟著女畫家一同感受南極之旅。

　　讀一讀

　　請同學們快速閱讀課文，并且使用一句話來分別概括個小標題的內容。

　　（1）女畫家向往并爭取去南極工作的經過及愿望實現后投放漂流瓶的激動心情。

　　（2）在南極的緊張工作和生活以及對南極風暴南極人的觀察和感受。

　　（3）在南極過生日及站在長城后山上的所見所感。

　　（4）在長城站精心制作一幅畫，畫中三個太陽給隊員留下了無盡的遐想。

　　贊一贊

　　現在請同學們默讀課文的“終于踏上喬治島雪原”和“留下三個太陽”部分，說說你對哪個人的映像最深，為什么？（可做圈點勾畫）

　　隊長，強烈的民族自尊心，工作積極，能吃苦

　　測繪工程師：勇敢、堅強、吃苦耐勞

　　地球物理研究生：任勞任怨、堅強、勇敢

　　女畫家：堅強勇敢，不怕困難、執著追求、

　　南極人的吃苦耐勞，堅強勇敢的性格，給我們留下了深刻的映像，也值得我們大家學習，請問大家，文中為什么要插入女畫家父親的相關內容？

　　明確：豐富了南極人精神內涵，告訴我們，我國的一代又一代的`科學家都做著美麗的南極夢，更體現了南極人的可愛與值得尊重！

　　品一品

　　南極人的精神可歌可泣，值得我們學習，本文的語言也富有特色，請你按照老師的要求品析相關的語言。

　　例：“四周的一層層雪浪好似大海奔騰不停的波浪，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍。”

　　品析：本句使用了比喻排比的修辭手法，如把“山丘”比作“龍宮寶殿”；把“條條雪墻”比作“銀龍”，生動形象的寫出了南極冰山雪海的瑰麗景象，也寫出了人與自然和諧相處的絕妙景致。

　　要求：請你根據老師的示例，來品析文中的優美語句，（提示：可從修辭手法、表達方式等入手）。（學生做圈點勾畫，五分鐘后，交流）。

　　議一議

　　在考察結束時，畫家給大伙留下了三個太陽，考察隊員們紛紛議論三個太陽的含義，你認為三個太陽還有沒有其它的意思，說說理由！

　　（小組討論）

　　練一練

　　女畫家從南極歸來，假設你是記者，你會設計哪些問題來采訪她？事后，請你把采訪的內容和過程寫下來。

　　要求：可把同桌當做畫家；語言簡潔；要結合文章的中心

　　總結：南極是神秘的，南極的環境是惡劣的，南極人的精神是可貴的，今天我們隨著畫家一同見證了他們那種堅強的毅力與頑強拼搏的精神。希望同學們能在以后的日常生活中將這些精神發揚光大！

　　布置作業：完成《伴你學》。

　　課后作業

　　完成《伴你學》。

　　課后反思

太陽教學設計教案7

　　一、教學目標

　　科學概念

　　1、太陽能熱水器是一種光熱轉換器，具有節能、環保、安全的優點

　　2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結構、運用的原理有關

　　3、產品的設計，不僅要考慮構造，還要考慮材料的選擇、依據的科學原理以及如何方便、實用

　　過程與方法

　　1、能根據研究任務和要求進行有目的的設計

　　2、按一定的格式寫出本小組的設計方案

　　3、在全班交流介紹方案的設計思路、原理

　　情感、態度、價值觀

　　1、樂于合作、交流、反思和改進

　　2、體會到運用科學知識解決問題的樂趣

　　3、體會到任何一種科技產品的開發和設計，融合了多種知識和技術

　　4、認識到科技的發展能促使人們更好地利用自然資源和自然規律

　　二、教學準備

　　教師演示：有關太陽能熱水器和太陽灶的構造及工作原理的.課件及圖片

　　分組實驗：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）

　　三、教學重、難點

　　設計太陽能熱水器

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教學過程

　　1、太陽能熱水器怎樣工作

　　1）太陽能熱水器是利用多種科學原理設計出來的一種節能裝置，它的構造怎樣？它是如何工作的？

　　2）學生匯報收集到的資料

　　3）教師介紹（最好有課件、圖片）

　　太陽能熱水器的構造：集熱器、保溫箱、控制系統

　　工作過程

　　設計的細節

　　2、設計制作太陽能熱水器

　　1)學生閱讀書上的提示與要求

　　思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？

　　主要應該包括哪兩部分？

　　選用什么材料做？

　　2）閱讀書上的設計方案后，學生分組自行設計

　　3）小組之間交流各自的設計金點子

　　3、完善我們的設計方案

　　六、作業設計

　　制作太陽能熱水器，準備下節課展示

　　七、板書設計

　　2.7做個太陽能熱水器

　　太陽能熱水器

　　集熱箱、保溫箱、控制系統

　　簡圖：

　　我們的設計方案

　　八、教學后記

太陽教學設計教案8

　　【教材簡說】

　　這是一篇科普短文，文章采用了列數字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。

　　課文內容分兩大部分。第一部分分別從遠大熱三個方面介紹了太陽的有關知識;第二部分講人類和太陽的密切關系。這兩部分內容互相關聯。正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。

　　運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時，運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點因此給人留下了深刻的印象。

　　【學習目標】

　　1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防等詞語。

　　2、朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

　　3、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。

　　4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

　　【教學過程】

　　一、導入課題，激發閱讀興趣

　　1、課件出示課文第一段前兩句(學生自由讀)

　　2、說一說：

　　這段話主要講了什么故事?(指名說)

　　師：《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學習的文《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會給我們介紹些什么呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

　　2、學生按要求自讀。

　　3、匯報交流自讀情況：

　　⑴ 課件出示：(指名讀開小火車讀)

　　攝氏度差不多生存繁殖估計

　　殺菌治療蔬菜比較凝成

　　⑵ 抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。

　　4、說一說課文介紹了有關太陽的哪些知識：

　　教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關系。下面我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。

　　三、學習課文1～3自然段

　　1、學生默讀課文1～3自然段。思考：

　　這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特點?

　　2、學生匯報交流：

　　⑴ 交流遠的特點：

　　① 師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠，那到底有多遠呢?作者是用什么方法把它說清楚的呢?請從課文中找出句子讀給大家聽。

　　太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機，也要飛二十幾年。

　　② 比較：太陽離我們很遠很遠。

　　③ 師：這樣寫好嗎?為什么?(引導學生發現通過數字來進行具體說明，這些數字要精確、有科學依據。用人們熟悉的例子來說明，學生很容易理解)

　　(板書：列數字舉例子)

　　④ 指導朗讀第一自然段。

　　⑵ 交流大、熱的特點：

　　(學生在學習小組內交流)

　　① 一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽(作比較列數字)

　　② 太陽會發光，會發熱，是個大火球。(打比方)

　　③ 太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽;中心溫度估計是表面溫度的三千倍。(列數字)

　　小結：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數字、打比方等說明方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。太陽離我們那么遠，它與我們的關系是不是也很遠呢?

　　四、學習課文第8自然段

　　1、師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關系?

　　出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。(指名讀)

　　2、交流：

　　從這句話中你讀懂了什么?

　　師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關系非常密切。

　　五、學習4～7自然段

　　1、默讀4～7自然段，思考：

　　太陽給我們帶來了什么?

　　2、在學習小組內交流、討論自讀情況。

　　3、選代表交流匯報：

　　課文是從太陽同動植物、同人類生活的`關系、太陽同氣象的關系以及太陽同防治疾病的關系這幾方面來講太陽和人類的關系非常密切的。

　　⑴ 第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關系：

　　太陽與動植物的關系是從正反兩方面進行說明的：如果有了太陽、如果沒有太陽

　　太陽與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。

　　⑵ 第五、六自然段講太陽和氣象的關系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。

　　⑶ 第七自然段講了太陽和防治疾病的關系。

　　⑷ 第八自然段總起來說太陽和人類的關系。是從正反兩方面來說明的：

　　第一句地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。這是從正面說。

　　第二句如果沒有太陽自然也不會有人。這是從反面說。

　　在從正反兩個方面說的基礎上，又把上面所有的內容歸結為一句話：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。(聯系自己的生活，說說對沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。的理解。)

　　六、總結全文

　　《太陽》這篇課文集中介紹了有關太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關系兩方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列數字、作比較、打比方等說明事物的方法。

　　七、鞏固識字、指導書寫

　　1、四個人的小組內交流，你是怎樣記憶本課生字的。

　　2、教師重點指導蒸蔬等字的書寫。

　　3、讀寫詞語。

　　八、作業

　　1、背誦自己喜歡的段落。(必須背誦最后一段)

　　2、課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網上測覽。

　　3、練習寫《太陽的自述》。

　　【教案點評】

　　本課的重點是：讀懂課文，了解太陽與人類的密切關系;體會作者說明事物的方法。

　　難點是：理解課文中所闡述的有關太陽的知識，體會作者是怎樣運用語言文字說明事物的。為很好地解決教學重難點，教師從啟發談話引入新課，鼓勵學生質疑問難，激發學習興趣，引導學生抓住課文重點進行深入的探究，在交流中相機指導，在學生大致理解課文的基礎上，進行視頻演示，加深對課文語言文字的理解。布置學生通過書刊和網絡搜集、了解有關太陽的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進行深入的探究。

　　《太陽》是一篇科學說明文，作為三年級的學生是第一次接觸，但文章語句優美，多種說明方法并用。教學中抓住太陽的特點和人類的關系一條主線，通過讀，品評來感受說明文的語言，培養語感。這樣尊重了學生的個性，激發了學生的興趣，調動了學生的主動性，讓學生以一種探索者、研究者的姿態投入了學習過程，我想學生定會學得情趣盎然。

　　在語文課程教學中要善于抓住其內在的活的語言文字的因素，促使學生能喚起這些活的因素，從而成為自己可以加以靈活應用的有益部分。在課后設計練習寫寫《太陽的自述》，能夠使學生把課文中學到的語言轉化為自己的語言。而又因語言的運用有章可循，這樣大大激發了學生主動運用語言文字的積極性。

太陽教學設計教案9

　　教材分析：

　　《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動而充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學中應著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、創新悟情。內容淺顯易懂，課文語言簡練，教學中借助多媒體課件教學，以培養學生的創新能力為宗旨。

　　設計意圖：

　　《四個太陽》這篇課文圍繞“動腦筋，有創新”設計教學，讓學生認識到任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事我做到了就是一種創新，引導學生從讀入手，感知課文內容。啟發學生開動腦筋，培養創新精神，在學習中主動展示自己的本領。少講解多感悟，培養學生善于發現、善于思考、善于創造的能力。

　　學習目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優美的文字，生動有趣的語言，并能有所積累。

　　2、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。

　　能力目標：

　　培養學生的思維能力，想象能力，創新能力，表達能力。

　　情感目標：

　　培養學生的藝術審美情趣。

　　課前準備：四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。

　　教學流程：

　　一、看圖揭題，初讀課文。

　　1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：（出示四幅圖）。請大家仔細看一看，你有什么問題要問嗎？

　　2、是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢？請同學們快快到18課中去找找答案吧！（出示課題）。齊讀。

　　3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的？

　　4、匯報交流。隨機板書：春天夏天秋天冬天

　　5、小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？

　　板書：（）的春天（）的夏天（）的`秋天（）的冬天

　　6、請大家再認認真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來。

　　7、匯報交流。隨機板書：

　　綠綠清涼金黃香甜

　　紅紅溫暖彩色多彩

　　齊讀詞組：

　　綠綠的夏天清涼的夏天

　　金黃的秋天香甜的秋天

　　紅紅的冬天溫暖的冬天

　　彩色的春天多彩的春天

　　二、再讀課文，體會作者的心愿。

　　1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節，你最喜歡哪個太陽呢？

　　先別急著告訴老師，請大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節讀給四人小組里的小朋友聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，好嗎？（自由讀－四人小組匯報朗讀并評價）

　　2、以學定教，學生喜歡讀哪段，就學習哪段。

太陽教學設計教案10

　　教學目標：

　　1、知識與能力：認識掛、街等13個生字，會寫園、為等6個字。理解課文內容，知道作者所畫的四個太陽分別是送給哪個季節的以及太陽與萬物之間的聯系。

　　2、過程與方法：在盡情地朗讀中體會作者豐富的想象力，感受課文的語言的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過程中逐步認識到一年四季氣候的差異。

　　3、情感、態度、價值觀：使學生感悟到作者通過畫太陽表現出的善良的心地和美好的心愿，激發學生熱愛生活的情感。

　　教學準備：多媒體課件、圖片。

　　教學重、難點：

　　學習生字，通過朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，感受四季的美景。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習鞏固

　　1、用生字卡片認讀生字、詞語。

　　2、全班齊讀課文。

　　二、誦讀感悟

　　1、聽完老師的范讀后，讓學生說一說：文中的小畫家，畫了哪四種不同顏色的太陽，都送給了誰？

　　2、師板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個太陽（自制四個太陽圖片），想請同學們把它們安全護送到指定的位置。

　　3、四個太陽全都掛在黑板上了，同學們，你們最喜歡哪個太陽？就請大聲地讀一讀寫它的那一自然段，要讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？

　　4、把你喜歡的太陽讀給大家聽聽？其他同學可以閉上眼睛想象。指名讀。

　　5、根據學生的感受，隨機進行理解感悟

　　A、夏天──綠綠的太陽

　　①你喜歡什么樣的太陽?指名讀。

　　②小畫家為什么要畫綠綠的太陽呢？他有什么心愿？

　　③你能通過讀，把這片清涼帶給大家嗎？

　　④聽到大家讀，老師也想讀一讀。（師讀）

　　⑤相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來，一起來讀一讀吧！

　　⑥小作者的心地多么善良，心愿多么美好啊！高山、田野、街道、校園到處一片清涼，你們能不能給清涼換個別的詞？

　　B、秋天──金黃的太陽

　　①你們還喜歡什么樣的太陽？為什么？指名讀。

　　②這里有一個長句子，老師特意把它寫出來，誰能一個字不錯地讀下來？

　　③出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

　　④一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到同學們中間，邀請大家去嘗嘗水果的香甜。如果你們現在就是金黃的落葉，你們怎樣邀請小伙伴？

　　⑤既然金黃的落葉這么熱情，我們就熱情地再來讀一讀這一自然段吧！

　　C、冬天──紅紅的太陽

　　①你們還喜歡什么樣的太陽？指名讀一讀。

　　②為什么要畫紅紅的太陽？

　　③出示課件：我畫了一個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

　　④寒冷的冬天，凍僵了小朋友的手和臉，畫個紅紅的太陽吧，讓溫暖驅走寒冷。我們一起來讀一讀，通過朗讀讓大家暖和、暖和。

　　⑤齊讀第三自然段。

　　D、春天──多彩的太陽

　　①你們還喜歡什么樣的.太陽？指名讀。你們為什么喜歡彩色的太陽？

　　②春天的太陽，讓你們眼前仿佛出現了怎樣的畫面？

　　③喜歡這段的同學齊讀第四自然段。

　　6、再讀課文。

　　三、總結背誦

　　1、總結：一年四季，小作者畫的太陽多有創意呀，多有愛心啊。夏天，綠綠的太陽帶給我們清涼的世界。秋天，金黃的太陽讓我們收獲了水果的香甜。冬天，紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉。春天，多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。

　　2、現在讓我們再一次美美地朗讀課文，給我們帶來的美的享受。

　　3、背誦課文

　　學生自由試背。

　　全班學生背誦課文

　　四、拓展延伸

　　1、春、夏、秋、冬，小作者通過畫四個太陽表達了四個美好的心愿，老師也有一個心愿，大家想知道嗎？那就是送你們一個快樂的太陽，希望同學們能快樂學習、健康成長。

　　2、我相信我們班的同學的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們也畫一畫你心目中的太陽吧！

　　3、請學生說說自己心中的愿望。

　　4、這里老師還準備了一首《種太陽》的歌，很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽，去實現自己美麗的愿望。請同學們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿，課后把你心中的太陽送給你想送的人。

　　板書：

　　18四個太陽

　　夏（圖）→清涼秋（圖）→香甜

　　冬（圖）→溫暖春（圖）→多彩

太陽教學設計教案11

　　一、導入

　　新課

　　1、播放歌曲《太陽》，學生跟唱。

　　2、剛和小朋友們唱得真好聽，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學生說出歌名）

　　今天我們也要學一首詩歌，詩歌的名字也叫《太陽》，你們想不想學？（引出課題、板出課題）

　　3、誰來拼一拼，讀一讀“太陽”？（指名讀、齊讀）

　　4、誰來說說怎樣記住這兩個字？（并進行擴詞）

　　二、初步感知課文

　　1、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細看圖，從這幅圖你看到了什么？

　　2、引導學生說話

　　我們一起來看看，一輪紅通能的（太陽）正從（大海）上升起來。陽光下，一片碧綠的`（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹），一座座漂亮的（房子），還有一只（大公雞）正迎著太陽“喔喔”地唱歌呢。

　　3、你們說這幅圖怎么樣？（美麗）我們一起來看看詩歌是怎么描寫這美麗的景色的。

　　三、學習生字新詞

　　1、請小朋友們自讀課文，把不認識的字圈出來。

　　2、遇到不認識的字怎么辦？（在學生說完之后，教師小結）

　　3、用你自己喜歡的方式學習剛才圈出來的字。

　　4、聽錄音機范讀，請小朋友們特別注意剛才你不會讀的字。

　　5、學生自己讀課文一遍。

　　6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學生對詞的掌握情況）

　　a、指名拼讀生字詞

　　b、全班拼讀生字詞

　　c、指名直接讀生字詞

　　d、選擇自己喜歡的詞說一名話

　　7、調皮的字娃娃從詞寶寶時跑出來了，你們還認識他們嗎？現在請小組長拿出生字娃娃的卡片，小組合作學習，爭取認識每個字娃娃，與他們交上朋友。

　　8、我們來看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）

　　a、指名拼讀生字卡片并組詞

　　b、全班齊讀（指導個別字，如：“森”是由三個“木”組成；“從”是由兩個“人”組成；“跳”讓學生表演一下；“美”經常是與“麗”在一起；“世”經常是與“界”在一起。）

　　c、開火車讀

　　9、剛才字娃娃從“家”是跑出來玩，可現在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲“送字娃娃回家”）

　　四、有感情地朗讀課文

　　1、看到小朋友們讀得那么開心，老師也想來讀一讀，可以嗎？（老師范讀）

　　2、你們覺得老師讀得怎么樣？

　　3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽聽，好嗎？

　　4、有感情地齊讀課文。

　　五、布置作業

　　回家之后，把這首詩歌讀給爸爸、媽媽聽。

太陽教學設計教案12

　　一、導入

　　1、今天，老師給大家帶來四幅畫，你看看，這是哪個季節的景色？

　　2、每個季節的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節畫了不同的太陽。你看----

　　3、大家齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、現在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。好，打開書本81頁。開始讀吧。

　　2、大家都讀得很認真，哪些小朋友愿意讀給大家聽？

　　3、好，咱們其他小朋友看著課文，聽他們有沒有讀準？開始。

　　4、他們讀準了沒有？請大家給點掌聲鼓勵他們。

　　三、再讀課文

　　（一）春天

　　1、小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？春天的景色可美了，我們學過哪篇課文是關于春天的？

　　2、噢，會背嗎？我們來背一次。

　　3、你們讀出了春天的美麗，但是，小畫家還沒有給春天的太陽涂上顏色，誰來幫幫小畫家？

　　4、你想給太陽涂上什么顏色？

　　5、現在，春天的太陽變成了什么顏色？真好看。你們找一找，課文哪一段是寫春天的太陽？我們來齊讀一遍。

　　6、多彩的春天是怎樣的？我們來欣賞一下。

　　7、春天真是個多彩的季節，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開了，風輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來，自己先試一試。

　　8、誰愿意來讀？這么多同學舉手，我們來個男女競賽讀吧，好嗎？誰先來？男同學的聲音真響亮，女同學有沒有信心讀得比他們更好？女同學讀得真有感情。

　　9、這一段我們會讀了，有三個字是我們要認識的。誰會讀？你是怎記住這個字？（該、因、季）

　　10、我們學習了第四自然段，剩下的三段，你喜歡哪一段就讀哪一段。

　　11、因為春天是個多彩的季節，所以小畫家畫了個多彩的.太陽。老師手里有三個太陽，分別是畫給哪個季節的？誰愿意上來把它們擺好。

　　12、小朋友都擺對了，那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節？請各組討論一下。

　　（二）夏天

　　1、哪些同學喜歡夏天的太陽？請你們把這段讀一讀。

　　2、這一段有兩個生字，誰會讀？誰會認？

　　3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？

　　4、好，誰來讀一讀這段，讓老師清涼一下？

　　5、誰還愿意讀，再把清涼送給老師？

　　6、謝謝這些同學，現在老師已經感到清涼多了。

　　（三）秋天

　　1、夏天過去，秋姑娘來了。哪些同學喜歡秋天的太陽？我們來聽這些同學讀秋天這段。

　　2、你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛呀，飛到識字樂園里了，你會讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。

　　3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎？

　　4、我們來玩個小游戲，喜歡嗎？這個游戲叫猜字謎。誰愿意來猜？我們這個游戲是這樣玩的：這三個小朋友不能看老師的生字卡片，下面的小朋友呢看到老師出示的生字，就說出認識這個生字的方法，讓這位同學猜一猜，好嗎？

　　5、小蜜蜂看到小朋友都認識了生字，它非常高興，又飛到果園里去了。看，這么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果？雪梨是什么味道的？

　　6、好，你能不能把這句話讀讀，讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道？

　　7、這么多同學想送給老師水果，大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧。

　　（四）冬天

　　1、剛剛吃完了又香又甜的水果，冬天又來。

　　2、誰想來讀第三段。我們來認識兩個漢字朋友。

　　3、聽，冬天北風呼呼地刮著，大雪紛飛，不一會兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一個小朋友也沒有呀？因為實在太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么辦好呢？

　　4、小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到------

　　5、誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？

　　6、小朋友感到有一點暖了，誰再來讀讀。

　　7、現在，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）能不能再把課文讀一讀？

　　8、你們真棒，把課文讀得多美呀！為了獎勵大家，我送你們一份禮物。請看，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進這美麗的畫面，一起朗誦課文吧。

　　四、背誦課文

　　大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個太陽，你就選擇哪一段課文把它背下來。

　　五、總結

　　老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽，世界在你們的手里也將會變得更加美麗。

太陽教學設計教案13

　　第一課時

　　目的要求：

　　1．理解課文主要內容，初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關系，激發學習自然科學的興趣。

　　2．體會作者說明事物的多種方法。

　　重點：理解課文內容，了解太陽的特點和人類的密切關系。

　　難點：體會作者說明事物的多種方法。

　　教具：幻燈機、投影機、錄音機

　　教學過程：

　　一.啟發談話，初讀課文。

　　1.出示課題，啟發談話。

　　太陽是我們非常熟悉的,天晴時,我們都能見面。經常見面不等于就能了解，請一位同學說說，你對太陽了解多少。這篇課文就是一篇介紹太陽的文章。

　　2．這篇課文一段段內容比較清楚，要求大家用比較快的速度讀一遍，就能說出課文的主要內容。請大家用三分鐘把課文讀完，并說出主要內容。

　　3．學生默讀課文。

　　4．介紹本課主要內容。

　　二．默讀課文，畫出要點。

　　1．讀“預習”，交代閱讀要求。

　　（1）遇到生字新詞解決。

　　繁殖：生物中的傳宗接代。

　　殺菌：殺死病菌。

　　治療：用藥物或手術等手段醫治疾病。

　　（2）認真讀每個自然段，想想每段主要講什么，如果有概括主要意思的詞語，把它畫下來，如沒有就自己概括。把介紹的對象名稱注在旁邊。

　　（3）全文讀完，把各段內容連起來想一想，全文圍繞太陽講了哪幾個方面的內容，并按內容給課文分段。

　　（4）意思理解不透的句子用鉛筆做上記號，真正理解了再擦去。

　　2．學生按要求默讀課文。

　　三．逐段交流對內容的理解。

　　第一自然段講太陽離地球很遠。一是用數字說明，太陽離地球有一億五千萬公里遠；二是用設例說明，日夜步行要走三千五百年，做飛機要飛二十幾年。

　　第二自然段講太陽很大。用比較法，有130萬個地球那么大。

　　第三自然段講太陽的溫度高。一是用數字說明，表面溫度有6000度，中心溫度估計是表面溫度的三千倍。二是用設例法，如鋼鐵碰到太陽也會變成氣。

　　第四自然段講太陽和地球上動物、植物關系密切。用分析說明法，先講有了太陽，地球上的植物才能生長，動物才能生存；再講人類吃的、穿的、用的都和太陽有密切關系，最和講似乎沒關系的煤炭也和太陽有關系。

　　第五自然段講太陽和雨雪的關系。分析雨雪形成的過程，說明它和太陽的關系。其中也講到了云的形成。

　　第六自然段講太陽和風的關系。也是分析風的形成過程。

　　第七自然段講太陽和病菌的關系。因為太陽有殺菌的能力，可以用來預防和治療疾病。

　　第八自然段講太陽和地球的關系，和人類的關系。它綜合前面內容，逐層講下來。太陽主要是會發光發熱。因為太陽給地球送來光和熱，所以就有了風雪雨露，植物、動物才能生存；有了風雪雨露，有了植物動物，人類才能生存。最后用一個總結句：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　四．朗讀最后一個自然段。

　　第二課時

　　目的要求：

　　1．給課文分段，總結段意。

　　2．獨立完成課后練習。

　　重點：分段、總結段意。

　　難點：總結段意。

　　教具：幻燈機、幻燈片、錄音機

　　教學過程：

　　一.把每段概括主要內容的詞句圈畫出來，如果沒有，自己概括一下，寫在各段的末尾。再在每段的'開頭旁邊注上說明的內容。

　　二.用同類合并法給課文分段，并概括段落大意。

　　第一段（第一至第三自然段）講太陽的特點是離地球遠，它又大又熱。

　　第二段（第四至第八自然段）講太陽和地球的關系密切。

　　三．思考回答“思考、練習”第1題。

　　四．請兩位同學到黑板前，給下面兩句話填上標點符號，然后指導標點符號的用法。

　　1.有了太陽地球上的莊稼和樹木才能發芽長葉開花結果鳥獸蟲魚才能生存繁殖

　　2.太陽曬著地面有些地區吸收的熱量多有些地區吸收的熱量少那里的空氣就比較冷

　　3.說明分號的用法，再練習為下面的兩段畫加上標點。

　　1.他臨死還叮囑兒子要打虎除害交代了兩條一條是見了老虎不害怕更不該逃另一條是老虎見了人總要撲過來要打它的咽喉和肚子

　　2.我國首都住滿了人大伙兒都把袖子舉起來就能夠連成一片云大伙兒都甩一把汗就能夠下一陣雨街上的行人肩膀擦著肩膀腳尖碰著腳跟大王怎么說齊國沒有人呢

　　五．朗讀課文，背誦最后一個自然段。

　　附板書設計:

　　太

　　陽

　　遠

　　1.5億公里

　　特點

　　大

　　130萬個地球

　　熱

　　6000度1800萬度

　　植物、動物

　　吃

　　穿

　　用

　　與地

　　氣候

　　云

　　雨

　　雪

　　風

　　球的

　　疾病

　　細菌

　　關系

　　地球

　　人類、世界

太陽教學設計教案14

　　教學目標：

　　1、

　　學習本課生字新詞，理解詞義。

　　2、

　　初讀課文，了解各段大意，理清段意。

　　3、

　　講讀課文（1—3）學習太陽的遠、大、熱三大特點。

　　教學重、難點：體會列數字、比較等寫作手法的好處。

　　課前準備：幻燈、字卡、有關文字投影。學生收集太陽系行星、和睦后、恒星的資料。

　　教學過程：

　　一、

　　啟發談話，板書課題。10、太陽

　　二、

　　交流預習成果：

　　1、

　　字詞方面：

　　獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計（gu）殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）

　　2、

　　詞義：

　　傳說：人們口頭流傳的關于某個人或事的敘述。

　　估計：對事物所作的大概推斷。

　　繁殖：繁育，生殖后代。

　　寸草不生：連一寸小草也不生長，形容荒涼。

　　三|、自瀆課文，說說各段的大意。

　　（一）

　　1、太陽遠。

　　2、太陽大。

　　3、太陽熱。

　　4、太陽與我們的關系密切。

　　5、太陽與風雪的關系。

　　6、太陽與風。

　　7、太陽與殺菌。

　　8、太陽與地球。

　　（二）

　　文章共分兩大部分：

　　第一段（1—3）：介紹太陽遠、大、熱的三大特點。

　　第二段（4—8）：介紹了太陽與人類、地球的密切關系。

　　四、

　　讀第一自然段。

　　出示幻燈；后羿射日。故事導入，這個故事是真的嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。

　　生自由讀，找出答案匯報。

　　（1）傳說、其實（師出示相關段落，圈出字詞。）

　　（2）太陽與地球相距：150000000公里。（板書）

　　步行，日夜不停地走：3500年。

　　坐飛機：20幾年。

　　（3）“箭哪能射得到呢？”（反問句）

　　箭根本射不到。

　　師結：為了說明太陽與我們遙遠，這一段利用許多數字來說明，讓我們清楚地認識到“后羿射日”只是個傳說，這種說明方法叫“列數字”。指導朗讀。出示一段沒有數字的文字作比較，體會列數字的好處。

　　五、

　　講讀二、三自然段。

　　師導：明方法除了列數字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽的大、熱這兩大特點時，是怎么寫的，分組討論學習后交流。

　　太陽的熱。用了列數字、舉例子、打比方的`說明方法。（板書）

　　（找出相應的句子，練習朗讀，讀中體會。）

　　太陽的大。用了列數字、作比較、打比方的方法。

　　（找出句子，讀中體會。）

　　六、

　　分組朗讀太陽的幾大特點，深入體會說明方法的好處。

　　七、

　　用上本課的說明方法，向大家介紹你課外了解到的有關太陽系中的行星、恒星的特點。分小組交流、練說，各組選代表交流。

　　八、

　　作業：

　　課后運用本課學到的說明方法，介紹一樣事物。

　　板書：

　　10、太陽

　　說明方法：列數字

　　打比方

　　舉例子

　　作比較

　　遠：150000000公里

　　大：1300000個地球

　　地球

　　表面：6000度

　　鋼鐵

　　熱：

　　中心：18000000度

　　火球

太陽教學設計教案15

　　學情分析

　　本班有學生48人，男女生各半。學生思維活躍好表現，半數以上的學生會用網絡搜集信息，全班學生都會摘錄知識小卡片。第一課時已經掌握了《太陽》的生字、新詞，朗讀了課文，分清了課文的層次，對課文內容有了大致的了解。

　　設計思路

　　1、充分體現新課標的新理念，突出一個“新”字。

　　2、運用網上資源補充課內知識，體現現代教育信息特點。

　　3、運用知識搶答的形式鞏固本課內容，掀起本課高潮。

　　教學目標

　　1、知識目標

　　（1）初步了解太陽的特點，并知道是用哪些方法來說明的。

　　（2）了解太陽和人類的密切關系。

　　2、能力目標

　　（1）通過網絡搜集有關太陽的信息，培養學生搜集、處理信息的能力。

　　（2）朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、情感目標

　　通過朗讀、背誦課文，了解一些有關太陽的知識，并利用網絡收搜集有關太陽的信息，激發學生學習自然科學的興趣。

　　學習方法

　　自主、合作、探究。

　　教學重難點

　　教學重點：初步了解太陽的特點及太陽和人類的密切關系。

　　教學難點：了解課文在說明太陽特點時所用的方法，背誦自選段落。

　　教具、學具準備

　　1、師：電腦、實物展示臺。

　　2、生：兩人一臺電腦、空白小卡片若干。

　　教學過程

　　一、談話引入（2分鐘）

　　師：老師小的時候，在書上看到宇航員乘坐宇宙飛船登上月球，那時我就想，要是有一天我能同樣登上太陽，那該有多好啊！你們說老師的愿望能實現嗎？

　　（設計意圖：引導學生根據前課時摘錄、整理的有關太陽特點的知識小卡片，說說我們人類不能登上太陽的原因，激發學習興趣。）

　　生：……

　　師：對！看來同學們前課時學習得不錯，這對我們進一步學習《太陽》這一課是個很好的開端。今天，我們就一起來完成《太陽》第二課時的學習任務。(板書課題)

　　二、學習第一部分，知道課文是用哪些方法來說明太陽的特點的（5分鐘）

　　（設計意圖：以讀代講，讓學生體會到課文是用“列數字”、 “舉例”、“比較” 、“比喻”等方法來說明太陽的特點的。）

　　（一）師：自讀課文，想想作者是怎樣把太陽的特點寫具體的，找出有關句子用自己喜歡的符號畫一畫。

　　1、自主學習：默讀課文，勾畫有關內容。

　　2、合作學習：同桌的兩位同學可以討論討論，作者運用了哪些說明事物的方法來說明太陽的特點的？

　　3、大屏幕出示，讀句子，說說這些句子用哪些方法來說明的？

　　①“其實，太陽離我們有一億五千萬公里遠。”(列數字說明)

　　②“到太陽上去，如果……二十幾年。”（舉例說明）

　　③“……實際上它大得很，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽。”（列數字、比較說明）

　　“太陽會發光，會發熱，是個大火球。”（比喻說明）

　　4、引導學生通過讀句子，體會到用這些方法說明事物特點的好處。

　　用數字說明地球和太陽之間的距離，十分明確。如果不用數字，只是說很遠，就給人以籠統、模糊的印象。

　　用人們熟悉的例子來說明，才讓人感到十分具體。

　　用人們知道的地球與遙遠的看似“一個盤子那么大”的太陽相比較，就能給人留下深刻的印象。

　　用“大火球”作比喻，形象地說明太陽的狀態。

　　結合對句子的理解，老師板畫：

　　遠、大、熱

　　太陽地球

　　（二）小結。

　　說說這部分課文主要講了什么？（運用了列數字、舉例、比較、比喻等方法，講了太陽遠、大、熱的特點。）

　　三、學習第二部分，了解太陽與人類的密切關系（15分鐘）

　　（設計意圖：以總述句、總結句為突破口展開教學，引導學生質疑、探究理解課文，利用網絡資源補充課內知識。）

　　（一）找出文中總述句和總結句。

　　師：同學們，太陽幾乎天天和我們見面，也許你很少想過太陽和人類的關系。課文的第二部分中有兩個句子對這一關系進行了高度概括，請你找一找，畫一畫，是哪兩句?

　　1、默讀課文，勾畫句子。

　　2、誰來讀一讀，是哪兩句?

　　大屏幕出示句子，讀一讀。

　　1、太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。

　　2、一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的.世界。

　　3、誰能說說這兩句話在文中各起什么作用？（第1句起承上啟下作用，是過渡句；第2句是總結句。）

　　（二）抓住總結句，引導學生質疑。

　　師：讀了“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”，聯系前文想一想，你有什么問題？

　　生：……

　　根據學生質疑點擊大屏幕，展示相似問題。

　　讀了“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”我想知道：

　　1、我們的世界上有些什么美麗可愛的事物？

　　2、這些事物跟我們人類有什么關系？

　　3、這些事物跟太陽有什么關系？

　　（三）自學課文，從課文中尋找答案，說明“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”。

　　師：同學們，這些問題都提得非常好！我相信同學們通過學習能解決它們。請同學們在課文里去找答案。

　　1、自由讀課文，用自己喜歡的符號勾畫或作文字批注。

　　2、匯報學習結果。

　　根據生說師板書：關系密切

　　3、引讀、引背第4段。

　　（1）太陽雖然離我們很遠很遠……有了太陽……如果沒有太陽……

　　（2）我們人類生活中哪些跟太陽有密切關系？（吃的……穿的……）

　　（3）埋在地下的煤炭跟太陽有什么關系呢？（……遠古時代的植物埋在地層底下變成的。）

　　(四)自主、合作、探究學習。

　　師：能說明“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的不僅限于書本上的事物，你還想知道哪些事物能說明太陽“和我們人類的關系非常密切”嗎？現在，請你們利用電腦上網查詢有關資料來說明，并把有關信息填寫在空白小卡片上。同學們可以自選合作伙伴，兩個人為一組，分工合作，共同探究太陽與人類的關系，最后推出代表匯報學習情況。

　　1、學生自主、合作學習。

　　2、匯報學習情況。

　　師：太陽與人類的密切關系，你從網上了解到還有哪些？能模仿書上的說法說一說嗎?大屏幕出示句式：

　　1、有了太陽，才有。

　　2、如果沒有太陽，就沒有。

　　3、看起來好像跟太陽沒有關系，其實離開太陽也不能形成。因為變成的。

　　4、學生說，老師相機點擊出有關內容。

　　如太陽與石油的關系，可以這么表達：

　　1、有了太陽，才有埋在地下的石油。

　　2、如果沒有太陽，就沒有理在地下的石油。

　　3、埋在地下的石油看起來好像跟太陽沒有關系，其實離開太陽也不能形成。因為地下的石油是由遠古時代的動物埋在地層底下變成的。

　　四、知識小搶答（4分鐘）