《童謠說唱會》活動課教案
作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的《童謠說唱會》活動課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學內容：《童謠說唱會》一文為會員推薦，作者為北京市東城區府學胡同小學蔡維，在此謹向作者致以崇高的敬意。如有版權保護，敬請聯系我們，將立即響應并下線作品。
教學對象：小學二年級(上學期)學生
教學目標：
1、通過各種競賽的方法激勵學生主動參與教學活動，激發學生的學習興趣。
2、在活動的過程中總結和檢查童謠單元教學內容，并加以擴展。
3、發展學生創造性思維，創編和改編童謠，通過“說”、“唱”、“演”等多種形式表現童謠。
4、在游戲中培養學生團結協作的精神，使學生體驗共同完成活動的過程和分享成功的喜悅。
教材分析：
“童謠”是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語言來描述對事物的認識，大多表現兒童對社會生活現象的觀點和感情，形式活潑，用詞簡練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征。學生通過學習童謠鞏固學過的各種音符和節奏，并且掌握簡單創編童謠的方法。《童謠說唱會》是“童謠”單元中最后一課內容，重點是對“童謠”單元進行總結和擴展，可以讓學生通過競賽的形式、通過說唱和表演的方式來完成對童謠的改編。并且可以鼓勵學生發散思維，運用自己所積累的生活經驗進行創編童謠，使學生體會集體創編的樂趣和成功的喜悅，培養學生學習音樂的興趣和注意觀察事物的良好習慣。
教學重點：
以“說唱會”的游戲競賽的形式，說唱和表演相結合的方式啟發學生學習和創編童謠，培養學生創造性的思維習慣，通過創編體會成功的喜悅。
教學難點：
引導學生用不同形式表現童謠，啟發學生發散思維創編童謠，組織學生在活躍而有序的課堂氣氛中開展表演童謠的活動。
教學方法：
在前幾課時的學習中學生已經接觸到了一些童謠，而且在平時生活中也曾經認識過童謠，本節課首先從以往知道的童謠入手，通過競賽、游戲以及電腦與學生互動的形式對以前分散認識的童謠做一次總結性的復習鞏固。教師再調動學生積極性，引導學生結合生活的發散思維，培養學生自主的創造能力，并且激發學生主動參與到創編童謠的活動中。
教學用具：
大量的童謠說唱材料、為學生提供的寫有童謠的卡片、蘋果卡片及實物、計算機、教學輔助課件、手絹、小鼓、絹花。
教學輔助課件：
主畫面：一棵掛滿蘋果的果樹
板書：黑板上兩個蘋果筐
每一個蘋果分別連接一張幻燈片，有的是要學生說出的童謠詞，有的是讓學生觀看學習的FLAsH動畫，點擊幻燈片可以自動播放動畫。
教學過程：
一、導入：
階段目標：激發學生學習興趣，介紹本節課內容。
導語：同學們通過“童謠”這個單元認識了許多童謠，這些童謠都非常的有趣，那么今天我們就來開一個“童謠說唱會”，我們用游戲的方法來比賽，比一比誰知道的童謠多，誰表演的童謠好，怎么樣？
二、童謠說唱會：
階段目標：在互動游戲的過程中認識更多的童謠，游戲的方法調動學生主動參與，活躍課堂氣氛。
游戲一：丟手絹
教師操作：將學生分成兩個組，圍成一個大圈做丟手絹游戲。
教師語：我們來做一個游戲，大家都玩兒過的──“丟手絹”，被追到的同學要說一個或者唱一個你準備的童謠，說得好的老師就獎勵你一個蘋果放進你們組的蘋果筐里；如果你沒有準備好就到電腦前面摘一個蘋果，讀好了就算過關，讀不好就要被淘汰出局回到座位嘍。
學生活動：圍成圈做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他……”
被追到的學生：我來給大家說一個童謠──《兩只小貓》。黑貓白貓去偷桃，看見小狗守著桃。黑貓與狗打招呼，掩護白貓去偷桃。小狗眼尖“汪汪”叫，捉住黑貓和白貓。咬痛肉，咬去毛，黑貓白貓哭“喵喵”。
教師語：你們覺得他說的怎么樣？能過關嗎？
學生語：可以過關。
教師操作：把一個蘋果卡片放進這個同學組的果筐里。
教師語：好了，他說的不錯，獎勵他們組一個蘋果，咱們繼續做游戲。
學生活動：圍成圈做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他……”
被追到的學生：老師我來唱一個童謠吧。唱《小老鼠上燈臺》
教師語：你們覺得他能過關嗎？
學生語：他唱的是咱們課上學過的，不能過關！
教師語：那你到電腦那里取一個童謠來學好嗎？
被追到的學生操作：到電腦前點擊蘋果出現──
《小鳥學我做早操》
風吹楊柳飄飄，
小鳥學我做操，
我拍手，它張翅，
我伸腿，它跳跳，
我把腰兒彎彎，
它把尾巴翹翹。
做完了，再見了，
小鳥噗哧飛走了。
學生看屏幕把童謠讀出來。
教師語：你們覺得他讀的好不好呀？能不能過關呢？
學生語：讀的還可以，可以過關了。
教師語：好吧，那我們繼續我們的游戲吧。
學生活動：圍成圈做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他……”
被追到的學生：我想去跟電腦要一個蘋果可以嗎？
教師語：當然可以，你去摘一個蘋果吧。
學生活動：點擊電腦屏幕，出現FIASH動畫《湊數歌》
課件自動播放FLASH動畫，學生認真觀看。
教師語：這個童謠是一個歌曲，要馬上唱會有些難度，咱們幫他一把，跟他一起學唱怎么樣？
教師操作：再次循環播放動畫，請學生小聲跟著唱，學會后可以大聲唱。
教師語：我覺得大家唱的都很好，學的都很認真，那么這回獎勵你們每個組一個蘋果好嗎？
游戲二：擊鼓傳花
教師操作：組織學生回到座位坐好，對剛才的游戲進行總結。
教師語：剛才的游戲中我們學到了好幾個童謠，那么現在讓我們換一個游戲，我們來做擊鼓傳花吧，你們能不能想一個辦法來做著游戲競賽呢？
學生活動：討論游戲競賽的方法。
學生語：可以讓老師擊鼓，鼓聲停了以后“花”傳到誰手里誰要為大家表演一個童謠，不能和剛才說過的童謠一樣，表演的好老師就獎勵這個組一個“蘋果”，不會說可以到電腦屏幕中的蘋果樹上摘一個“蘋果”來說出或者唱出這個童謠，如果說的好就可以過關，過關之后老師還可以獎勵這個組一個蘋果放進“蘋果筐”里，沒有過關的同學就要從自己組的“蘋果筐”中取出一個蘋果放回到樹上。
教師語：你們出的主意真不錯，那我們就開始吧。
教師操作：蒙著眼睛擊鼓。
學生活動：聽鼓聲開始傳絹花，鼓聲停止則停止傳花。
教師語：好了，我們請拿到花的同學到前面來給我們表演吧。
拿到花的學生：那么我給大家說一個童謠，名字叫《森林動物做早操》。
學生活動：邊表演邊說童瑤“天亮了，起床了，森林動物做早操。猴子拽著大樹枝，一上一下直抻腰。松鼠揮動粗尾巴，順著樹枝練跑跳。小獾子，練硬功，嘴巴打洞爪子撓。只有狗熊懶得動，躺在樹下睡大覺。”
教師語：你們說他表演的怎么樣呀？能不能得到獎勵呢？
學生語：表演的好，能得到蘋果(鼓掌)。
教師操作：從樹上摘一個蘋果放進這個同學組的蘋果筐里。
教師語：第一個同學開了一個好頭，下面我們繼續開始擊鼓傳花吧。
教師操作；繼續蒙著眼睛擊鼓。
學生話動：從剛才結束的人開始有序地傳花，鼓聲停止則停止傳花。
教師語：你是要給我們帶來自己準備的童謠還是去摘蘋果呢？
拿到花的學生：我要到蘋果樹上摘一個蘋果。
學生活動：點擊電腦屏幕，出現一首童謠
水龍頭
兔娃娃，來喝水，
擰開籠頭嘴對嘴，
喝完不關水籠頭，
轉身就走頭不回。
水籠頭，真傷心，
滴答滴答掉眼淚。
學生按照幻燈片內容讀出童謠。
教師語：你們說他讀的好嗎？可以得到蘋果嗎？
學生語：讀的還可以，可以得到獎勵。
教師操作：從樹上摘一個蘋果放進這個同學組的蘋果筐里。
游戲三：摘果子比賽
教師操作：對剛才的游戲進行總結，并組織進行下一個游戲活動。
教師語：經過了兩輪的競賽，我們的兩個組都不分高低，現在我們再通過一個游戲來爭個高低上下吧。
教師操作：出示電腦屏幕中蘋果樹上剩下的蘋果，介紹游戲方法。
教師語：首先請同學們自己推選出5名評委，評委必須是能遵守公平和公證的原則的同學，然后開始進行比賽。由第二輪比賽中落后的小組先開始到屏幕上的“蘋果樹”上摘“蘋果”，然后另一組再到樹上摘蘋果，每組一個蘋果，然后組員一起討論，學習這首童謠，可以設計各種方法來表演童謠；時間到了以后，請每組派代表到前面表演，沒有設計表演可以不表演，其他同學一起齊聲朗讀這個童謠，兩組都表演完之后評委投票選出優勝組；獲得優勝的組老師還是要獎勵一個蘋果放到你們組的蘋果筐中，沒有獲勝的組不能得到獎勵，而且要為大家唱一首本單元學過的歌曲，如果唱的不好還要把自己筐中的一個蘋果拿出來放回到樹上。
學生活動：分組到屏幕上點擊，摘取蘋果，然后分組討論學習，準備表演童謠。時間到了以后分組到前面表演本組抽到的童謠，評委進行評判打分。
三、創編童謠：
階段目標：啟發學生開展創造性思維，創編童謠
教師語：剛才同學們通過各種游戲學習到了不少的童謠，那么我們能不能開動腦筋自己創編出有趣的童謠呢？
學生活動：分三個小組活動，創編童謠。
教師操作：到各組中間檢查和指導創編過程。引導學生邊進行簡單創編邊分組表演。
第一組表演創編的童謠：第一組主持人在前面為大家介紹
這個童謠節目的內容──《歡笑的課間十分鐘》。以游戲的方式表演，幾個學生先開始跳皮筋，邊跳邊說童謠“小皮球，香蕉梨，馬蘭開花二十一，二八二五六、二八二五七，二八二九三十一…”接著另一組同學開始拍手游戲，邊拍手邊說童謠“你拍一我拍一，一個小孩坐飛機；你拍二我拍二，兩個小孩丟手絹；你拍三我拍三，三個小孩吃餅干；你拍四我拍四，四個小孩寫大字……”。
主詩人語：同學們，你們課間十分鐘都在做什么呢？你們像我們一樣做著有意義的活動嗎？請你們也動起來吧！
教師語：第一組的同學表演的真好，你們覺得呢？他們還建議我們在下課的時候開展有意義的活動呢，你們能做到嗎？好了，接下來讓我們看看第二組創編的童謠，看看他們給我們帶來了什么樣的節目。
笫二組表演創編的童謠：第二組主持人在前面為大家介紹節目內容──《我能做的更好》，一個同學到前面表演，其他同學在后面說唱童謠“我有一雙小小手，一只左來一只右。小小手，小小手，一共十個手指頭。我有一雙小小手，能洗臉來能漱口，會穿衣，會梳頭，自己事情自己做”。換兩個同學到前面表演，其他同學在旁邊說唱童謠“弟弟走路不注意，摔倒在地我扶起。替他拍掉身上灰，幫他洗掉手上泥。我要做個好孩子，互相幫助在心里”。
主持人語：我們已經長大了，能夠自己的事情自己做了，還能團結友愛互相幫助，希望我們今后能做的更好！
教師語：第二組的同學表現的也非常出色！我們也要向他們學習，相信你們都能做的更好的！好了，我看到第三組的同學已經迫不及待的想展示他們的節目了，那么接下來就讓我們請出第三組同學表演他們的童謠吧。
第三組表演創編的童謠：第三組主持人上前為大家介紹節目內容──《我們不學它》，幾個同學分別扮演“兔子”、“烏龜”、“大樹”、“猴子”、“小狗”、“刺猬”，其他同學在旁邊伴唱“森林里呀真熱鬧，烏龜要和兔子賽跑，小花狗小刺猬他們都來看熱鬧，小猴兒發令槍一響，兔子一溜煙不見了，越過高山跨小河一猛子跑到大樹旁，回頭看看小烏龜，早就不知哪兒去了，打個哈嗤伸個懶腰，(兔子唱)烏龜肯定追不到，讓我靠這兒睡一覺…一(烏龜唱)嘿喲嘿喲趕緊跑，兔子已經快到了，我要抓緊時間跑……兔子醒來四周看，烏龜還是沒趕到，伸伸腿接著跑，到了終點才明了，烏龜不怕路途遠，早早趕到終點了。小兔子你太驕傲，靠在樹邊睡大覺，大家要學小烏龜，朝著目標努力跑，半途而廢小兔子、我們不要和你好！”
主持人語：我們的節目演完了，你們從故事里知道了什么道理嗎？你們會像小兔子一樣嗎？相信你們一定和我們一樣會學習小烏龜持之以恒，不怕困難、得到最后的勝利的！
教師語：第三組的故事實在是太棒了，他們還教給了我們一個道理，驕傲使人退步，相信同學們會學習小烏龜，朝著目標努力的。
小結：
同學們今天的收獲特別大，知道了好多有意思的童謠，還自己創編表演了有意義的童謠，增長了不少知識，祝賀你們！希望你們在課下繼續通過觀察與思考編出更好的童謠，同學們再見！
教學思考
《童謠說唱會》是為人民教育出版社出版的《義務教育課程標準試驗教科書》小學音樂教材二年級下冊第六單元《童謠》而設計的一個教學內容。本課的教材編寫遵循了新《音樂課程標準》中提出的激發學生學習興趣和培養學生創新意識的理念，在教學設計中我是圍繞著以下幾點來進行設計的：
一、根據學生年齡特點，面向全體學生，通過各種形式激發學生的學習興趣。
“興趣”是學習知識的前提條件，只有對某種活動產生了興趣才能積極主動地參與到活動中去。本課授課對象是小學二年級的學生，考慮到低年級學生好奇心強、注意力集中時間較短等年齡特點，我在設計本課教案時從培養學生的學習興趣入手，安排了幾個不同的游戲，并且將知識滲透到游戲活動中。義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。所以我設計的游戲活動是面向全體學生展開的，在游戲中還通過變換游戲的方式，加大游戲活動的難度，培養了學生的學習興趣，使學生能積極主動地參與到教學活動中來。在游戲的過程中潛移默化的進行童謠說唱知識的教授，使學生不自主的在有趣的游戲活動中認識更多的童謠、從而增長知識。
二、利用多種手段，發揮學生的主觀能動性使學生在輕松愉悅的環境中學習。
本課內容是本單元活動的總結和發展，在前幾課時教學活動中我就已經適時的布置了讓學生利用課余時間查找資料，歸納童謠的任務，學生通過有趣的課堂學習培養了學習興趣，能夠自主的去課下查找童謠資料，并且把通過查找總結出的童謠帶到課堂中，在游戲中運用。我還為一些沒有條件找資料或者沒有找到合適資料的同學準備了大量的童謠，通過“人機對話”的形式展現在學生面前。學生在游戲中充分利用課下收集的資料，這是培養學生發揮主觀能動性所做的良好鋪墊。沒有找到資料的同學，教師也為其在課堂上架設了一個學習的平臺，使學生不會因為沒有資料而畏懼做游戲，發展了學生的臨場應對能力。
三、鼓勵創造性思維，培養學生的創新意識。
小學音樂課程中的音樂創造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。在教學過程中，應設定生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景，發展學生的想像力，增強學生的創造意識。對音樂創造活動的評價應主要著眼于創造性活動的過程。創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。音樂創造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想像力和創造性思維得到充分發揮。在教學設計中加了發揮學生創造性思維的創編童謠的教學環節，學生通過游戲學習到了不同類型的童謠，為自己創編童謠奠定了一定的基礎，在此基礎之上設計的創編童謠的教學內容充分展現了學生創造性思維的全過程，從“分組討論”到“創設環境”到“表演展示”體現了學生創造的過程，由教師教授到從旁指導再到學生自己表演，整堂課體現了教師“教”、“扶”、“放”的教學原則，交給學生充分的想象空間，在創新的天空中自由的翱翔。
四、培養團隊精神，提倡團結協作。
本課的音樂游戲是以小組為單位進行的群體性的活動，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。對群體音樂活動的積極參與，將使學生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發展。音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，本課的音樂活動重視了學生的藝術實踐，積極引導學生參與到音樂活動中，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過集體合作學習童謠、創編童謠、表演童謠這些音樂藝術實踐活動，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。
五、音樂與相關文化的結合
音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合；音樂與戲劇表演藝術的綜合在本課教學中得到了體現。本課以童謠為教學主線，運用“說”、“唱”、“演”等藝術形式表現童謠，在教學中結合了表演藝術，通過具體的音樂材料構建起與戲劇表演藝術的聯系。
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