加3的教案（精選22篇）
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的加3的教案，希望對大家有所幫助。
加3的教案 篇1
教學目標
1、使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。
2、培養學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。
3、培養學生良好的'書寫習慣和認真負責的態度。
教學重點：
使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。
教學難點：
培養學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。
教具、學具準備
口算卡片
教學過程
一、復習導入
1、口算。
9十5＝9十3＝8十5＝8十3＝9十4＝
9十2＝8十4＝7十5＝6十5＝8十6＝
2、8十9＝?
讓學生口算并說思考過程。
師：同學們用了不同方法進行計算。這節課，我們繼續用這些方法學習5、4、3、2加幾的20以內的進位加法。(板書：5、4、3、2加幾)
二、合作學習，探究新知
1、出示5十7＝，同桌合作學習。
問：5十7等于多少?怎樣計算呢?
①學生獨立試做5十7。
②同桌交流并探討多種計算方法。
③學生匯報各種算法，教師板書。
④師：同學們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇哪種方法。
2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。
①學生分析每道題的算法，把得數寫在書上。
②匯報不同的算法，師板書。
③討論：在20以內進位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?
師提示1：20以內是指得數從11到20。
師提示2：進位加是指個位滿十，向十位進一。
學生搶答匯報得數。
3、看書質疑。
4、做一做。
①看圖列式。（第1題）
學生看圖，說圖意，列式計算。
②第2題和第3題。
學生自己做題，觀察上下兩道題有什么規律。通過觀察，發現加數調換了位置，和不變。
5、小結。
這節課同學們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調換加數位置，想大數加小數，只要計算準確，無論用哪種方法都可以。
三、練習
1、先說得數，再說算式。(練習二十二第l題)
每個圖形的角上都有一個數，用外面的數加里面的數。按照外面的數變化按順序先說得數，再說算式。
學生匯報。
2、看誰算得又對又快。(練習二十二第3題)
時間一分半，答完之后，集體訂正。
3、練習二十二第4、5題。
學生獨立完成，集體訂正。
4、練習二十二第2題。
先讓學生看懂這個表，讓學生把得數填在書上表內。（教師對學習有困難的學生，可以鼓勵他先說問題，再計算。）
四、課堂小結設計，數學，教學
加3的教案 篇2
教學目標：
1．使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。
2．培養學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。
教學設計：
一．創設情境
師：小朋友們，喜歡看動畫片嗎？今天鄭老師把你們喜歡的動畫片里的主人公也請了來，想不想看看他們是誰？（課件一一出示：機器貓，史努比，蠟筆小新，皮卡丘）
師：今天這四位客人還給我們帶來了好多數學問題，有沒有信心解決它們？
二．復習揭題
1．復習
①師：那我們先來解決誰的呢？（請小朋友們決定，不管選擇了誰，都按一定程序順序顯示）
②看看機器貓給我們帶來了什么問題？（課件顯示：先來口算熱熱身）
生齊說算式并直接報得數。（依次出示：9＋58＋39＋38＋5）
③下面直接報得數，看誰的反應最快，行嗎？
（依次出示：9＋47＋56＋58＋47＋48＋9）
④（畫面停留在8＋9上）8加9怎樣想呢？
2．揭題。
師：說得真好，前些天我們學了9，8，7，6加幾，今天我們來學習5、4、3、2加幾。
三．新授
1．教學5＋7（課件的畫面又回到四個動畫人物這里）
①5加7等于多少，和同桌小朋友說說怎樣想？
②反饋：5加7等于多少？你是怎樣想的？（和他想的一樣的或者不一樣的都可以來說說）
學生邊說邊板書：
a.把5湊成10，把7分成5和2，5加5等于10，10加2等于12。
b.把7湊成10，把5分成2和3，3加7等于10，10加2等于12。
c.因為7＋5＝12，所以5＋7＝12。
③剛才小朋友想出了這么多種方法來計算5＋7，有拆5的，也有拆7的，還有想到交換加數位置的。現在用你最喜歡的辦法，同桌兩個小朋友說說怎樣想。
④：在算這種題目的時候，你喜歡哪種方法，你覺得哪種方法你能算得又對又快，就用哪種方法。
2．教學5＋84＋83＋9（畫面回到四個動畫人物上，選擇喜歡解決的動畫人物）
①請你們試著在紙上做一做這些題目。
②學生板演，同時請小朋友說一說是怎樣想的。
③其它小朋友也選擇一道，同桌兩個小朋友之間說說怎樣想。
3．（畫面又一次回到四個動畫人物上，選擇喜歡解決的畫人物）
（課件顯示：你能很快把他們算出來嗎？
7＋59＋59＋48＋39＋2
5＋75＋94＋93＋82＋9）
①你能很快把他們算出來嗎？迅速地在紙上完成。
②校對。請學生報答案。仔細觀察這些算式，你發現了什么嗎？
③兩個加數的位置交換一下，結果和不變，都是一樣的。
五．綜合練習
1．口算練習：在滾動播出的口算題中，隨機出題，學生喊停，就直接進行口算。
2．比一比
①（課件出示蹺蹺板的一端是8＋4，一端是13）你覺得結果會怎樣？
②分別解決三組（145＋7；7＋916；114＋8）
③看看下面的題目會不會有點難度？（4＋76＋8；5＋72＋9）
3．分一分
①將口算卡片送給今天的四個卡通人物，在練習紙上試試。
②反饋：機器貓：3＋85＋62＋94＋7史努比：4＋83＋95＋7
皮卡丘：4＋95＋8小新：5＋9
③誰的`卡片最少，你能再創造幾個口算卡片送給小新嗎？
④創造口算卡片給史努比，皮卡丘，機器貓。
3．今天我們學了什么？
六．根據要求涂色：得數是10的涂綠色，得數是11的涂紅色，得數是12的涂黃色，得數是13的涂藍色，看看是什么?
課后反思：
（一）關注學生已有的知識水平。
新課標指出“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗的基礎之上”，由于這節課在授課之前，學生已經學過了9、8、7、6加幾，應該說學生已經基本掌握了進位加法的計算方法。即“湊十法”，可以看大數拆小數或者看小數拆大數。所以這節課的重點不再是研究“湊十法”，而是提倡算法的多樣化，從而避免學生一味地重復且枯燥地學習。
（二）創設情境，使學生在趣中學。
為了提高學生學習的興趣，我設計了四個小朋友喜愛的卡通人物，深深地吸引了小朋友的注意力，可謂開了個好頭。此后，綜合練習的設計也花了一番心思，比如用多媒體課件顯示不停閃動的隨機的口算式題，學生爭先恐后地選擇式題解決式題。又如為了比較兩個算式的大小，我又設計了形象生動的蹺蹺板，將算式分別擺放在蹺蹺板的兩側，讓學生猜猜結果會怎樣，學生饒有興趣的說出理由。從教學效果來看，雖然練習密度比較大，但學生始終在不知疲倦地狀態中學習著。
（三）重視練習地層次，使學生的思維有序地發展。
新課程提出要發展學生的思維，可是在思維訓練中，學生常表現出思維的輕率。因此，應訓練學生系統的思考問題，注重思維的有序性。
這節課我也設計了一些既吸引學生又發展學生思維的練習，比如將卡片送給這四位客人，即將5、4、3、2加幾的一些題目填入11，12，13，14相應的框中，讓學生說一說，等于14的算式還有哪一些，等于13的算式還有哪一些等等。這里我只是讓學生任意的無順序的說，想到一題說一題。現在回想起來，我們的練習不應該僅僅停留在計算上面，更重要的是發展學生的思維，讓學生弄清被研究對象有序化的結構，學會正確地判斷、推理，這是解決問題的關鍵。所以在這個環節中，教師應該適當的指導學生有序的說出等于11的算式有10＋1，9＋2，8＋3，7＋4，6＋5，5＋6，4＋7，3＋8，2＋9，1＋10。等于11的指導完了，學生自然而然等于12的，等于13的，等于14的都能自已找出規律，有順序的一道一道找出來。
如果在平時我們也能重視學生思維地有序性發展，那我想，漸漸得學生一定會受益匪淺。
加3的教案 篇3
知識與技能：
教會學生遇到火災時運用的自救常識。
過程與方法：
讓學生掌握基本消防安全知識，運用圖片和視頻相結合的方法吸引學生注意力，快速掌握基本方法。
情感態度與價值觀：
培養臨危不懼、見機行事、科學“治”火的意識。
教學重點：
樹立火災自護自救的觀念，增強安全意識。
教學過程：
一、認識火災
在社會生活中，火災是威脅公共安全，危害人們生命財產的災害之一。俗話說：“水火無情”;“賊偷一半，火燒全光”。當今，火災是世界各國人民所面臨的一個共同的災難性問題。它給人類社會造成過不少生命、財產的嚴重損失。
請大家看一下圖片，你知道這幾個標志是什么意思嗎?
這節課我們就來認識一下火災的危害和我們面對突發火災應該怎么辦，以及通過所發生的火災事例我們能夠得到什么樣的教訓和在以后的生活中我們應該注意哪些方面。
1、火災事故發生的.原因有哪些?(學生討論)
師：你知道發生火災的原因有哪些呢?
火災事故發生的原因主要有：放火、用火不慎、玩火、吸煙、電器違章操作、自燃、雷擊以及其他因素如地震等引起。
2、火災的危害
近幾年來，我國每年發生火災約4萬起，死2000多人，傷3000—4000人，每年火災造成的直接財產損失10多億元，尤其是造成幾十人、幾百人死亡的特大惡性火災時有發生，給國家和人民群眾的生命財產造成了巨大的損失。
二、應對方法
師：發生火災時你會怎樣做?
發生火災時不要慌張，采取有效方式來滅火。必要時要撥打報警電話“119”。
如：家中起火，不要慌張，應根據火情及時采取相應措施：如果炒菜時油鍋起火，迅速將鍋蓋緊緊蓋上，使鍋里的油火因缺氧而熄滅，不可用水撲救。
房間內起火時，不能輕易打開門窗，以免空氣對流，形成大面積火災。
紙張、木頭或布起火時，可用水來撲救，而電器、汽油、酒精、食用油著火時，則用土、沙泥、干粉滅火器等滅火。
三、認識消防標志
在公共場所遇到火災時，要依據消防標志進行逃生，所以，消防標志的認識非常重要。
四、火場逃生方法
一旦火災降臨，在濃煙毒氣和烈焰包圍下，不少人葬身火海，也有人死里逃生。面對滾滾濃煙和熊熊烈焰，只要冷靜機智運用火場自救與逃生知識，就有極大可能拯救自己、拯救他人。
我們來看一段視頻，看看一旦發生火災怎樣快速、安全的逃離現場。
五、我來考考你
比一比，看誰答得又快又準確。
通過今天的防火專題教育，我相信大家也都掌握了一些防火的知識，火災無情，所以我們要盡量避免火災，萬一發生火災，我們要沉著冷靜，用自己學的知識有效地保護自己，當然，最重要的還是我們要預防火災，提高大家對火災的警惕，經常檢查火災隱患，這才是杜絕發生火災的根本，最后，祝同學們及你們的家人永遠都平安幸福。
加3的教案 篇4
活動目標：
1、進一步學習撕、折的技能。
2、訓練手指的靈活性。
3、在老師的引導下學習有序整理用具。
活動重點：
進一步學習撕、折的技能。
活動難點：
訓練手指的靈活性。
活動準備：
1、幼兒活動材料《紙工》
2、范例一個。
活動過程：
一、好玩的飛鏢。
1、出示范例作品：小朋友你們看這是什么呀?(魚)這個魚還會飛呢。
2、教師玩弄飛鏢。
3、你們想不想也來做一個這個會飛的魚呀?
二、引導幼兒學習制作彩魚飛鏢的方法。
1、出示操作材料：今天楊老師就來教小朋友來做這個會飛的魚，小朋友可要看仔細哦!
2、教師示范講解《彩魚飛鏢》的制作方法。
(1)教師一邊示范制作一邊講解：
1、沿切線撕下彩色大魚。
2、按虛線對折，再按點劃線向外折。
3、用回形針將大魚的尾部固定好。
三、交待要求，幼兒操作，教師巡回指導。
1、提出要求：要求幼兒先想想應該怎么做，再動手制作;桌子地面都要理干凈;碰到問題可以問老師也可以問小朋友。
2、幼兒操作，教師對能力較弱的孩子進行指導，請能力強的孩子幫助別的孩子(語言及動作)，提醒保持干凈。
3、教師提醒幼兒注意漿糊不能涂的`太多，要不然作品會不整潔、美觀。在制作的時候每一步我都要慢一點，幫助能力弱的幼兒完成作品。
四、結束活動。
1、小結幼兒制作情況，引導幼兒相互欣賞作品。
2、表揚做的好的幼兒。
加3的教案 篇5
教學目標：
1、使同學在實際情境中，正確計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾
2、在觀察中培養同學的創新意識，訓練同學思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養同學自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養同學的合作意識和學習興趣，使同學想學，樂學，會學。
教學重點：
學會5、4、3、2加幾的計算方法。
教學難點：
培養同學算法的多樣化。
教學過程：
一、復習鋪墊
口算練習
9+59+38+58+36+58+9
9+49+28+47+57+88+6
（1）同學搶答
（2）以8+9、7+8為例，請同學說一說怎樣想的？
（3）引導同學小結：計算小數加大數的試題可以交換加數的方法，想大數加小數得多少，推出得數；也可以用“湊十法”計算。
二、新課
1、出示例15+7=？5+8=？
（1）同學看算式后回答：這兩道算式第一個加數是幾？第二個加數是幾？兩個加數比較有什么特點？
（2）5+7等于幾呢？你能用以前的.知識做這道題嗎？
（3）同學分組討論，指名說一說怎樣想的？
（4）5+8得多少？怎樣想的？請同學回答，同座相互說。
2、教學例24+8=？3+9=？
（1）讓同學試做，然后請同學回答是怎樣想的？
（2）指導同學看書，小結
問：今天學習了什么內容？（板書：5、4、3、2加幾）
有什么特點？怎樣算得快？為什么？
三、鞏固
1、做第110頁做一做中的第1-3題
（1）第1題，
左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？
右圖：讓同學自身考慮，列式計算。集體訂正。
（2）讓同學從上往下做，并回答上下兩題有什么聯系？
（3）同學獨立完成，并問：你發現了什么？
2、數學游戲
轉盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。同學開火車進行。
加3的教案 篇6
教學目標：
1．在學生掌握9加幾、8加幾、7加幾、6加幾進位加法的基礎上，運用遷移，掌握5、4、3、2加幾的加法。。
2．能應用交換兩個加數的位置，比較熟練地計算5、4、3、2加幾的題目。
3．培養學生的遷移和類推能力。
教學重、難點：
掌握計算5、4、3、2加幾的進位加法的計算方法。
教具準備：
數學城堡課件。
教學過程：
一、 復習舊知，情境導入
1、 出示動物口算卡片，讓學生開火車進行。
9+5 9+3 8+5 8+3 7+4
9+4 9+2 8+4 7+5 6+5
2、 電腦出示一個數學城堡，數學城堡上寫有5、4、3、2加幾。告訴學生要成為城堡的主人，必須闖過一些關卡。
【設計意圖：讓學生成為數學城堡主人的情境導入，能激發學生的學習興趣。】
二、 探究新知，培養能力
1、第一關：5+7=□ 5+8=□（課件出示）
提問：前面我們學習了口算9加幾、8加幾、7加幾、6加幾，現在誰來闖第一關，說說口算5+7時應該怎樣想？
先同桌兩人互講自己的想法，再請幾個學生講出自己的想法，教師板書口算過程。
對于各種想法都要給予肯定，然后四人小組討論：哪一種想法最好。
教師評價：在用湊十法進行口算時，一般是看大數，分小數。如果第二個加數比第一個加數大，可以用交換位置的方法口算比較快。
2、第二關：4+8=□3+9= □ （課件出示）
指名幾個學生講出自己的想法。引導學生用詞準確、表述完整，教師板書口算過程。
3、第三關電腦顯示2+9=□
指名三、四人講出自己的想法。
【設計意圖：注重讓學生大膽嘗試，自主探索出多種計算方法，給他們充分展示個性的機會】
三、 反饋練習，發展思維
現在大家都勝利闖過這些關，學會口算5、4、3、2加幾，恭喜你們成為這個數學王國的小主人。下面我們要用學到的知識去幫助國王解決一些問題。
1、 做一做
（1）課件出示第一幅圖
讓學生說一說圖意，列式計算。
（2）課件出示第二幅圖
獨立列式計算，同桌互講口算過程，指名回答。
（3）小組比賽形式做第2、3題。
2、 練習二十一第1題。
3、 數學游戲。
4、 開放題：5+（ ）=13 5+（ ）=14 4+（ ）=12 2+（ ）=11
【設計意圖：注重聯系學生生活實際，以游戲的形式呈現在游戲中學習，輕松愉快地鞏固了所學的知識】
四、自我總結，深化新知
總結：通過這節課的學習，你有什么收獲呢？
【設計意圖：引導學生回顧總結，把歸納本課內容的權利還給學生，使學生更清楚地認識到今天到底學了什么，培養學生的反思意識。】
教學反思：
本節課的重點不再是研究怎樣湊十，而是算法的多樣化。在教學時，依照教材的編寫意圖和學生的`年齡特點，借助多媒體輔助教學功能，創設游戲情境，激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，同時注重合作交流，培養學生創新意識。
1．確立學生主體地位，創設游戲情境，激勵他們主動參與學習。
學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越想學、越愛學。課始通過開火車形式復習舊知，使學生在一個輕松的氛圍中進入課堂，然后根據學生的認識規律創設闖數學王國這個情境，提起了他們濃厚的學習興趣，激勵他們主動參與學習。
2．發展學生個性，使學生積極主動地參與知識形成的全過程。
在探究新知中，教師讓學生自己講計算方法，小組討論哪種方法最好，這就為學生提供了充分的從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流中，真正理解和掌握基本的知識，同時也訓練了學生的語言表達能力。在反饋練習中，練習形式多樣化，使枯燥無味的數學知識變得具有趣味性，并在開放題中，擴展了學生的思維空間。
3．展現學生的思維多樣性，鼓勵不同方法計算。
兒童的思維是靈活多樣的。他們在課堂上冒出許多智慧的火花，教師應愛護這些寶貴的思想。這對于學生創新意識的培養是十分重要的。
《課程標準》明確指出：應重視口算，加強估算，提倡算法多樣化。提倡算法多樣化能夠培養學生思維的廣闊、靈活性、獨創性。算法多樣化不能由教師包辦代替，而必須建立在學生主動參與，自主探索的基礎上。在課堂上我先讓學生在具體的情境中，靈活運用自己已有的知識、經驗和方法，獨立研究算法，并鼓勵學生創造個性化的計算方法。由于學生的生活背景不同和思考角度不同，勢必有不同的解題思路。然后通過小組合作學習，全班交流學習，把大家的思維亮點聚集在一起，智慧匯攏在一塊。在出示5+6=后，學生想出很多種方法，教師應適時引導，鼓勵創新，提倡學生算法多樣化。學生看到自己的方法得到老師的認可，學習的興趣會更高，真正感到自己是學習的主人。
但在最后的開放題中我沒有為學生創造了較大的交流算法的空間，處理得有點倉促。
加3的教案 篇7
【教學目標】
知識與技能：進一步熟悉“湊十法”和交換加數位置的計算方法，提高計算速度。
過程與方法：能夠從比較復雜的圖畫中提取有用的數學信息，并能恰當地解決問題。
情感態度與價值觀：在計算訓練和解決問題的過程中體會進步和成功的快樂。
【教學重點】
提高學生計算的正確率和速度，提高解決問題的能力。
【教學難點】
掌握逆向計算的思維方法。
【教材分析】
學生已經掌握了進位加法的基本計算方法，并學習了5、4、3、2加幾的計算方法。教師提供典型的題目，引導學生對學過的計算方法進行鞏固訓練，并在反思中總結出計算的易錯點，提高計算的正確率和速度。通過對“填加數”的題目展開討論，得到逆向計算的多種思考方法，達到活化思維的目的.。在分析和理解統計表數據的過程中，熟悉從表格中提取數學信息，并能夠從多角度觀察、思考和解決實際問題。
【教學方法】
演示法、討論法、實踐法。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、復習舊知
1.請學生分別計算3+8、4+8和5+8。(多媒體課件出示幻燈片2)
教師隨著學生匯報計算過程和結果進行板書。
教師追問其中一題是怎樣算的。（復習算法的多樣性）
提問：在計算中你有什么發現？
引導學生發現：一個加數不變，另一個加數增加，和也會相應增加。(多媒體課件出示幻燈片3)
2．用發現的規律計算。
出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。(多媒體課件出示幻燈片4)
先引導學生觀察每個算式中的加數，再請學生說出這組算式算得快的原因。
3.請學生用自己掌握的方法，快速計算這組算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。(多媒體課件出示幻燈片5)
二、探究新知
1．方法探究。
（1）幫助米奇解決問題。(多媒體課件出示幻燈片6)
米奇遇到了一個難題，請你來讀一讀。
5+（）=13
空格中應該填幾呢？請同學們互相交流。
（2）探究解決問題的方法。
通過討論，學生們各抒己見，表達出不同的思考過程。
預設1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。
預設2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。
預設3：5+8=13，所以填8。
2．利用方法，靈活計算。
課件出示教材第96頁練習二十二第5題。(多媒體課件出示幻燈片6)
學生嘗試用自己的方法解決計算問題。
強調方法的多樣化，可以通過上一題的方法計算，也可以通過加數之間的變化規律，或者和之間的變化規律解決這類計算問題。
三、鞏固拓展
動物摘蘋果圖。(多媒體課件出示幻燈片7)
四、課堂小結
同學們，這節課你們都學會了哪些知識？（學生自由發表想法）(多媒體課件出示幻燈片8)
五、作業設計
教材第96頁練習二十二第3題。(多媒體課件出示幻燈片9)
【板書設計】
5、4、3、2加幾
5+（8）=13
【教學反思】
本節課是在學生學完20以內的進位加法后進行教學的，所以我在教學的練習題中又增加了（）+A=B的形式。這樣，將有助于學生對填未知加數這一學習內容有更全面、深刻的認識，同時，對加法交換律的知識也作恰當的滲透，讓學生有一個初步的感悟。
加3的教案 篇8
教學內容：
佛山市《信息技術》編委會編信息技術小學版一年級(下冊)第一課。本課包含知識點有：
1、通過欣賞動畫故事，培養學生對網上瀏覽和網上獲取資源的興趣;
2、初步接觸網絡，學習上網的方法。
教學目標：
1、知識與技能：初步接觸網絡，學習上網的方法。
2、過程與方法：通過玩游戲，開發學生的智力，培養學生的創新意識和互相合作精神。
3、情感態度價值觀：
①通過網絡游戲，培養學生對信息技術的興趣。
②培養學生發現美、創造美的能力。
教學重點：
1、學會上網;
2、通過欣賞動畫故事，激發學生對信息技術的興趣。
教學難點：掌握如何上網。
學情分析：
網絡游戲是信息技術應用的一個方面，學生愛上計算機往往從游戲開始，一年級的學生適當地玩一些網上的'益智游戲，除了操作能力得到訓練以外，更能培養學生學習信息技術的興趣和意識。
加3的教案 篇9
一、教學目標
（一）知識與技能
鞏固練習5、4、3、2加幾的進位計算，進一步熟悉“湊十”法和交換加數位置的計算方法，提高計算速度。
（二）過程與方法
學會從表格形式中提取數學信息，能夠從比較復雜的圖畫中提取有用的數學信息，并能恰當地解決問題。
（三）情感態度和價值觀
在計算訓練和解決問題的過程中體會進步和成功的快樂。
【目標分析】學生已經掌握了進位加法的基本計算方法，并學習了5、4、3、2加幾的計算方法。教師提供典型的題目，引導學生對學過的計算方法進行鞏固訓練，并在反思中總結出計算的易錯點，提高計算的正確率和速度。通過對“填加數”的題目展開討論，得到逆向計算的多種思考方法，達到活化思維的目的。在分析和理解統計表數據的過程中，熟悉從表格中提取數學信息，并能夠從多角度觀察、思考和解決實際問題。
二、教學重難點
教學重點：提高學生計算的正確率和速度，提高解決問題的能力。
教學難點：掌握逆向計算的思維方法。
三、教學準備
課件等。
四、教學過程
（一）情境引入，復習舊知
課件出示：
1．請學生分別計算3+8、4+8和5+8。
教師隨著學生匯報計算過程和結果進行板書。
教師追問其中一題是怎樣算的。（復習算法的多樣性）
提問：在計算中你有什么發現？
引導學生發現：一個加數不變，另一個加數增加，和也會相應增加。
2．用發現的規律計算。
出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。
先引導學生觀察每個算式中的加數，再請學生說出這組算式算得快的原因。
3．請學生用自己掌握的方法，快速計算這組算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。
小結：在剛才的計算中，我們找到了加數之間的變化規律，讓我們的計算又準又快！今天我們就一起來練習5、4、3、2加幾的計算。（板書課題）
【設計意圖】通過對三組類似關系算式的不同處理，復習了加數與和的變化規律，在已有湊十、連加等方法的基礎上，拓展學生計算方法的多樣性。
（二）算式混合呈現，突出審題
課件出示情境圖：
小熊、小兔子、小豬、小蝸牛和小烏龜來到了數學樂園，門票上的算式算對了，就可以進入大門啦！讓我們來幫幫他們吧！
1．說算理，鞏固計算。
教師挑選1個算式追問其計算方法，強調算法的多樣化。
2．減法出現，產生質疑。
讓學生找到計算錯的原因。
教師借機強調：要想計算正確，一定要看清運算符號。
讓我們來幫幫小豬，這道題正確的計算結果是多少呢？
有了同學們的幫助，小豬也進入了數學樂園。
3．混合計算，強調運算符號。
請學生總結，計算時需要注意的問題。
預設一：要看對加減號。
預設二：計算時要認真，看清楚加數。
預設三：可以用上一個自己熟悉的算式和現在的算式作比較，計算能更快些。
【設計意圖】設計為小動物計算門票的情境，生動有趣地鞏固計算方法；設計將加法算式與減法算式同時展示在學生面前，強化審題的重要性，同時提升學生口算的反應速度。
（三）多角度思考，活化方法
1．方法探究。
（1）幫助小熊解決問題。
小熊遇到了一個難題，請你來讀一讀。
空格中應該填幾呢？請同學們互相交流。
（2）探究解決問題的方法。
通過討論，學生們各抒己見，表達出不同的思考過程。
預設1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。
預設2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。
預設3：5+8=13，所以填8。
【設計意圖】通過對5+（ ）=13計算問題的提出與討論，引導學生從多種思路嘗試解決逆向計算的問題，留給學生思考與表達的空間。通過學生的交流，體會多種方法的思維過程，在思考的`過程中，辨析各部分之間的關系，活化計算方法。
2．利用方法，靈活計算。
課件出示：
學生嘗試用自己的方法解決計算問題。
強調方法的多樣化，可以通過上一題方法計算，也可以通過加數之間的變化規律，或者和之間的變化規律，解決這類計算問題。
【設計意圖】靈活選擇方法的練習分為兩個層次，讓學生在討論中充分認知方法，在嘗試中熟練使用方法，在拓展中活化方法。
（四）綜合運用，解決問題
1．學會從表格中提取信息。
（1）從圖中知道什么信息？
（2）怎樣求籃球一共有幾個？
（3）為什么用加法解決？
（4）你還能提出其他數學問題嗎？
2．能夠從復雜圖畫中提取信息。
課件出示：
（1）從圖中知道什么信息？
（2）怎樣解答呢？
根據所提問題，分析部分與整體的關系，列式計算。
（3）為什么用加法？
（4）你還能提出其他數學問題嗎？
【設計意圖】從表格中提取數學信息，提升學生對表格的認知與理解，對行、列之間的關系進一步熟悉。從比較復雜的圖畫中提取有關系的一組信息，提出問題并解決問題，進一步強化了學生的識圖能力，明確了數量之間的關系，鞏固了解決問題的方法。
（五）全課總結，暢談收獲
1．這節課你在計算方面有哪些收獲？
2．在解決問題方面又有哪些收獲？
加3的教案 篇10
一、教學目標
（一）知識與技能掌握5、4、3、2加幾的計算方法，能準確地進行計算；在計算過程中理解算理，掌握算法，將5、4、3、2加幾的問題轉化成9、8、7、6加幾的進位計算。
（二）過程與方法在解決5、4、3、2加幾的問題中，讓學生感受到可以將新問題轉化成已學過的問題，建立知識之間的聯系；在學生比較熟練計算的基礎上，引導學生觀察，從計算的角度發現加法交換律的現象。
（三）情感態度和價值觀初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。
【目標分析】
本課教學目標是學生在掌握了9、8、7、6加幾的計算方法的基礎上，能通過規律的發現，類比遷移，自主探究5、4、3、2加幾的計算的一般方法。
二、教學重難點教學重點：
掌握5、4、3、2加幾的計算的一般方法。教學難點：理解用交換加數位置的方法計算5、4、3、2加幾的算理。
三、教學準備課件等。
四、教學過程
（一）復習鞏固，做準備
1．師生互動復習算法。以6＋9為例復習9、8、7、6加幾的'計算方法，即“湊十法”。
2．學生搶答快速計算。9＋2=8＋5=8＋3=7＋5=6＋4=9＋5=
【設計意圖】
鞏固9、8、7、6加幾的計算方法，熟練9、8、7、6加幾的準確度與速度，為學生新知學習奠定堅實的基礎。
（二）比較發現，找規律
1．在題組計算中初步感受規律存在。2＋8=10＋5=8＋6=9＋7=8＋2=5＋10=6＋8=7＋9=
（1）學生獨立計算出以上每組題的結果。
（2）教師指名回答，訂正計算結果。
2．在觀察比較中發現規律。
（1）引導學生發現規律。看一看：觀察每組題中的兩個加數與計算結果。想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？說一說：每組題中的兩個加數是相同的，只是位置不同，結果也是相同的。
（2）指導學生總結規律。學生自主總結規律。教師幫助學生整理語言：交換兩個加數的位置，和不變。
3．揭示課題。帶著你的發現，繼續研究5、4、3、2加幾。
加3的教案 篇11
活動目標
1、通過討論和教師的引導知道漱口可以清潔牙齒。
2、掌握正確的漱口方法。
活動準備
芝麻糖、調羹、鏡子、杯子、水、臉盆等。
活動過程
1、請客吃芝麻糖：過新年的'時候，我買了許多好吃的東西，今天請你們吃好嗎？（幼兒品嘗芝麻糖）
2、送禮物，照鏡子：我還準備了小禮物送給你們，你們看看是什么？（鏡子）今天我們來照照嘴巴里面有什么？（牙齒）牙齒是什么顏色的？（引導幼兒發現牙齒上的黑芝麻）黑芝麻爬到牙齒上去了，牙齒變臟了，你有什么辦法把黑芝麻從牙齒上趕走呢？
3、幼兒自由討論清潔牙齒的方法。
4、教師總結：牙齒臟了可以用牙刷刷牙，也可以用漱口的辦法，可是幼兒園里沒有牙刷，就讓我們來漱口吧。
5、學習正確漱口的方法：
（1）教師演示：手拿小杯子，喝口清清水，抬起頭，閉起嘴，咕嚕咕嚕吐出水。
（2）幼兒邊念兒歌邊學習正確漱口的方法。（空手模仿）請個別幼兒聽口令做動作。集體聽口令做動作。
6、漱口：幼兒拿好杯子喝水漱口，吐在臉盆里。
7、讓客人老師看看誰的牙齒最干凈。
加3的教案 篇12
集體活動目標
1、幼兒初步了解中秋節，知道為什么要過中秋節，什么時候開始過中秋節。
2、幼兒能夠通過多種渠道來收集資料，并學會分享交流資料。
活動準備：
請家長幫助幼兒收集關于中秋節的資料，以及一些中秋節的圖片。
活動過程：
一、導入。以談話的形式導入，激發幼兒興趣。
師：小朋友們，你們知道我們國家有那些節日嗎？
二、向幼兒介紹中秋節，包括時間，來歷。
1、教師請幼兒介紹，并請其他幼兒傾聽從中知道了哪些，與別人有哪些不同。
2、教師介紹自己的.材料，使幼兒了解中秋節的來歷。
三、擴展幼兒經驗，并介紹中秋節的習俗，讓幼兒了解更多。
師：小朋友們，你們知道中秋要吃什么嗎？
師：除了吃月餅，我們還干什么呢？
四、教師像幼兒介紹獲取資料的方法。
師： "呀，小朋友了解那么多知識，那你是從哪里了解到的？"
1、幼兒交流自己獲取知識的渠道。
2 、教師幫助幼兒總結從哪獲取知識：方法及渠道。
五、活動延伸
1、幼兒繼續搜集各種各樣的月餅
2、幼兒嘗試制作月餅六、活動結束，幼兒回家向家長分享今天的所得。
加3的教案 篇13
設計說明
這節課的主要目的是培養學生的計算能力，提高學生的計算技能。為了達到這一目的特做如下設計：
1.注重突出思考過程，培養學生的推理能力。
在教學中，給學生充分的表達機會，讓他們口述思考過程。如計算5＋7時，想：7＋5＝12，所以5＋7＝12。讓學生在理清思路、熟悉思考過程的同時，培養初步的推理能力。
2.注重加強練習，提高計算速度。
在教學中，利用學生喜歡的“開火車”“做游戲”等練習形式，使學生積極參與練習，不斷提高計算速度，達到熟能生巧的目的。
課前準備
教師準備PPT課件
學生準備口算題卡
教學過程
復習舊知，導入新課
1.課件出示。
9＋5 8＋6 9＋7 7＋8
6＋9 8＋9 9＋4 7＋6
2.指名口算。
3.誰能說說你的口算方法？
4.小結：計算小數加大數的算式題可以用交換加數的位置的方法，想大數加小數得多少，從而推出得數。
這節課，我們繼續用這些方法學習20以內的進位加法：5、4、3、2加幾。（板書：5、4、3、2加幾）
設計意圖：將9、8、7、6加幾的算式題放在一起，讓學生進行充分的練習，激活已有的知識經驗，為學習新知做好必要的準備。
遷移類推，探究新知
1.課件出示教材95頁例4。
（1）請學生觀察這幾個算式，說說與前幾節課學習的加法有什么不同之處。（前面的加數小，后面的'加數大）
①讓學生讀一讀算式，舉例說一說自己是怎樣計算出得數的。
②同桌之間合作學習，計算5＋7，并互相說一說自己是怎樣想的。
預設生：把7分成5和2，5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12；把5分成3和2，7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。
（2）提問：這樣的算式用“湊十法”計算是不是最佳選擇呢？
預設生：用“湊十法”計算比較慢，因為前面的加數太小了，算起來麻煩。
（3）提問：那怎樣想才能很快算出得數呢？
預設生：交換加數的位置，把它變成大數加小數的算式。
生：因為5＋7就是7＋5，7＋5＝12，所以5＋7＝12。
2.形成計算的思路。
（1）請學生在練習本上獨立試算其他三道題。
（2）指名說說自己的算法。
師：看到5＋8，4＋8，3＋9時你想到了哪些算式？你能很快算出它們的得數嗎？
預設生1：看到5＋8時，想8＋5＝13，所以5＋8＝13。
生2：因為8＋4＝12，所以4＋8＝12。
生3：因為9＋3＝12，所以3＋9＝12。
3.教師提問：說一說，它們有什么共同點？我們是用什么方法很快算出得數的？
小結：計算小數加大數的算式，可以交換加數的位置，變成大數加小數來算，提高計算速度。
4.反饋練習。
課件出示教材95頁“做一做”2、3題。
實際應用，鞏固新知
1.游戲，極速搜索。（教材95頁“數學游戲”）
2.解決問題。
（1）教材95頁“做一做”1題。（學生看圖，了解題意后列式計算）
（2）教材96頁4題。（學生在圖上收集數學信息，提出相應的問題，再列式計算）
全課總結
這節課你學會了什么？把你的收獲說給你的同桌聽聽（同桌互相說）。
布置作業
教材96頁1、2題。
板書設計
5、4、3、2加幾
解決方案，積極參與，數學，技能，教師
加3的教案 篇14
一、活動目標：
1、學習2、3的加法，認識"+""="號，初步理解加法的實際意義。
2、學習語言講述加法算式所表達的圖意，體驗"一共"的含義。
3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
二、活動準備：
圖片、食物
三、活動過程：
一、復習2.3的組成：游戲碰球2、3今天老師要和小朋友一起來玩來碰球的`游戲，我的球和你的球合起來是"2"師：嘿嘿，我的1球碰幾球?我的2球碰幾球?
二、學習2的加法
1、小朋友表現的真棒，老師決定帶你們去野外郊游，走走走走走，我們小手拉小手，走走走走走一同去郊游，看，我們來到哪里了，有誰在干什么?(出示圖片)
2、老師告訴你們這三幅圖說的是一件事，每幅圖都可以用一句話來表示。先請小朋友仔細看第一幅圖。
3、誰會用一句話來表述?再來看第二幅畫可以怎么講?(請幼兒集體把前兩幅圖連起來說一下)
4、那第三幅圖表示什么意思呢?(可以請小朋友可以猜一下)
5、誰能把三幅圖連起來說一下?(請幼兒集體，個別講，對幼兒可以進行相應的表揚)
6、那如果用一道算式題把這件事記錄下來，應該怎么寫呢?(強調幼兒會讀算式題)幼兒說老師放。
7、我們一起來檢查一下XX小朋友做的對不對吧。
分別出示"+"和"="這個符號你們認識嗎?他叫什么名字?表示什么意思呢?(又走來了)"=2"又表示什么意思呢?(一共)我們一起把整件事和加法算式題一起連起來說一下。(請個別幼兒練習一下)
三、學習"3"的加法
1、剛才我們去了草地玩，我們繼續向前走。看，看這是什么地方有誰在干什么呀?(出示第二幅圖)
2、誰會用三句話把他的意思說出來?(幼兒個體回答，再來集體學說)
3、誰會用一道算式題記錄這件事呢?(請幼兒說，老師放)
4、那這道題里面的數字和符號都表示什么意思呢?
5、用同樣的方法學習3的第二組加法。
四、幼兒操作
1、小朋友，玩得餓了吧，老師帶你們去超市購物。提出要求：請小朋友們用三句話把購物的事說清楚，然后用一道算式題記錄下來。
五、教師評價請個別幼兒說說購物的事情，其他幼兒一起驗證一下。(逐個進行并驗證)
活動反思：
在活動過程中，我充分的理解和尊重幼兒，給他們自由發揮的空間，充分利用小黑板和卡片達到教學目標。在這節課中，我已經了解到幼兒學了2的加法。充分發揮幼兒能力。
加3的教案 篇15
【教材分析】
幼兒已經掌握了 2 和 3 的組成，并且能夠根據要求正確操作學具。同時他們的抽象邏輯思維能力也開始萌芽，所以教師可以引導幼兒進行簡單的計算活動。本活動通過創設“草地上來了”的情境，利用動畫的形式直觀的向幼兒呈現加法的含義。同時，引導幼兒在觀察、操作、思考、表達的過程中體會加法的計算過程。
【活動目標】
1、知道“＋”、“－”、“＝”這 3 個符號的`含義，學習 2 和 3 的加法運算。
2、能列出 2 和 3 的加法算式，理解加法算式的含義。
3、樂于思考與操作，感受加法學習的樂趣并學習整理學具。
【活動準備】
1．教師自備課件，2 和 3 加法算式中的“＋”、“＝”及其他數字符號，鈴鼓 1 個
2．紅、黃雙面圓點卡片 3 張，1－3 的數字卡片（數量與幼兒人數相同）。
【活動建議】
1．引導幼兒觀察圖 1，初步學習 1＋1＝2
（1）啟發幼兒用一句話講清圖 1 中所說的事并在圖片下方用相應的數字表示。引導幼兒觀察并說出：“草地上有 1 只小松鼠，又來了 1 只小松鼠，現在一共有2只小松鼠。
（2）出示“＋”和“＝”這兩個運算符號，讓幼兒知道“＋”是合起來的意思，如果將” 放在 1 和 1 中間，是表示 1 和 1 合起來的意思、。”表示它兩邊的數一樣多。1＋1＝2，讀作 1 加 1 等于 2
（3）請幼兒說出算式所表示的含意，加深對加法的理解。如：1＋1＝2 中，兩個 1 分別表示先來的 1 只小松鼠和后來的 1 只小松鼠，2 表示一共來了 2 只小松鼠。＋”表示把先來的一只小松鼠和后來的一只小松鼠合起來，“＝”表示“1＋1”和“2 樣多。
引導幼兒思考并理解：“又來了”是“加”的意思，求兩個數合起來一共是多少，用加法計算。
2．引導幼兒觀察圖 2，學習 1＋2＝3
（1）可請幼兒用一句話講述圖片的某個內容并用算式表示出來。可引導幼兒說出：“樹上有 1 只小鳥，又飛來了 2 只小鳥，現在樹上一共有 3 只小鳥。”
（2）請幼兒說出算式所表示的含意，重點幫助幼兒掌握“又來了”是“增加的意思，及求兩個數合起來一共是多少時用加法計算。
3．引導幼兒觀察圖 3，學習 2＋1＝3。
請幼兒快速觀察圖片并進行準確講述。指導幼兒又對又快地擺出算式來記錄圖 3 中的內容，說出算式是怎樣表示圖中內容的。可引導幼兒說出：“花園里有 2 只蝴蝶，又飛來 1 只蝴蝶，花園里一共有 3 只蝴蝶。”
提問：如果先飛來了 1 只蝴蝶，又飛來了 2 只蝴蝶，這幅圖該怎樣畫？算式該怎樣列？
4．指導幼兒操作練習，鞏固對 2 和 3 的加法的學習
（1）根據情境擺算式，如教師先拍一下鈴鼓，再拍一下鈴鼓，請幼兒根據教師的演示用數字卡擺出算式并說出算式所表示的意義。
（2）可引導幼兒翻圓點卡片說算式，請幼兒將 3 個紅黃雙面圓點卡片按種色擺成一排， 逐一翻轉，觀察顏色并說出加法算式引導幼兒相互交流自己的算式，重點講出各符號的意義，理解加法的含義。
加3的教案 篇16
教學目標
1、在學生掌握9、8、7、6加幾的進位加法基礎上，運用遷移類推法，掌握5、4、3、2加幾的加法。
2、能熟練應用交換兩個加數的位置，來計算5、4、3、2加幾。
3、培養學生的創新意識，得出多樣化的算法。
教學重點
使學生熟練計算5、4、3、2加幾的加法。
教學難點
使學生掌握5、4、3、2加幾的計算方法。
教學準備
多媒體課件
教學過程
修改調整
一、談話導入
教師出示口算題卡。
9+5？？？9+3？？？8+5？？？8+3？？？？9+4
9+2？？？8+4？？？7+5？？？6+6？？？？6+8
7+6？？？7+8？？？9+6？？？9+9？？？？8+8
讓學生看題說得數，并選擇其中一兩道題讓學生說一說自己是怎樣快速算出來的。
教師：大家都能用不同的方法來計算9、8、7、6加幾的式題，真不錯！今天我們就繼續用這些方法來學習5、4、3、2加幾。（板書課題）
二、探究新知
1、教學例題4。
教師出示例題1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，讓學生獨立計算，然后和同桌互相說說自己的算法。
2、提問：怎樣想才能很快說出得數？
學生匯報自己的算法。
3、教師組織學生比較，體會用交換加數的'位置來計算，這種方法更快一些。
三、反饋完善
1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。
（1）第1題要求學生獨立完成。
（2）第2題讓學生一組一組地完成后，教師引導學生觀察：每一組題都是上下對應的，上面是大數加小數，下面是相應的小數加大數。
（3）第3題讓學生獨立完成。
2、完成教材第95頁數學游戲。
教師組織學生以游戲形式展開。
3、完成教材第96頁練習二十二第1~5題。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業
加3的教案 篇17
活動目標：
1、復習3的組成，學習按圖操作順序，感知圖中事物的數量關系及學習列出算式。
2、進一步理解“+”、“=”的含義。
3、在活動中體現游戲的愉悅，激發幼兒學習數學的興趣。
活動準備：
背景圖一副、磁性教具若干、數字積木、數字卡、數題卡
活動過程：
1、游戲《小動物的叫聲》復習3的組成：
師：小朋友們喜歡做游戲嗎？下面我們一起來做個《小動物的叫聲》游戲，好嗎？小鴨小鴨叫3聲，我的小鴨叫1聲，你的小鴨叫幾聲？1和2合起來是幾？
師生互動，在拍手游戲中復習3的分與合。
師：在剛才的游戲中老師發現有位小朋友叫的'又快又準，老師獎給你一個奧運福娃，喜歡嗎？這節課老師要把福娃獎給那些上課認真聽講，愛動腦筋的孩子，比一比看誰得的福娃多。
2、出示背景圖：
A、草地上有1只小兔，又來了2只小兔，草地上一共來了幾只小兔呢？
a. 這道題用什么方法做？（加法）
為什么用加法？（將兩個部分數合起來算總數用加法。）怎么列式？
出示：1+2=3
b. 數字1、2、3各表示什么意思？（1表示1只小兔，2表示2只小兔，3表示一共有3只小兔）“+、=”各表示什么意思？（加號就是合起來的意思，等于號表示兩邊的數量一樣多。)
B、 池塘里有2只小鴨，又來了1只小鴨，池塘里一共有幾只小鴨？
a.這道題用什么方法做？（加法）為什么用加法？怎么列式？
出示：2+1=3
b.數字1、2、3各表示什么意思？“+、=”各表示什么意思?
C、教師編加法應用題，幼兒擺算式，教師巡回指導。
3、游戲：送信
師：下面我們來玩一個送信的游戲？請2位小朋友來扮郵箱，誰愿意？（點2名幼兒戴上郵箱頭飾？）再請一些小朋友把信送到郵箱，誰愿意？老師發算式卡片，其他小朋友做小老師，小朋友把信送對了，我們就把掌聲送給他們。
幼兒游戲，教師巡回指導。
師：小朋友們表現真棒，都能把信成功的送到郵箱。
4、教師評議小結。
加3的教案 篇18
活動目標：
1、復習3的組成，學習按圖操作順序，感知圖中事物的數量關系及學習列出算式。
2、進一步理解“+”、“=”的含義。
3、在活動中體現游戲的愉悅，激發幼兒學習數學的興趣。
4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動準備：
背景圖一副、磁性教具若干、數字積木、數字卡、數題卡
活動過程：
1、游戲《小動物的叫聲》復習3的組成：
師：小朋友們喜歡做游戲嗎?下面我們一起來做個《小動物的叫聲》游戲，好嗎?小鴨小鴨叫3聲，我的小鴨叫1聲，你的小鴨叫幾聲?1和2合起來是幾?
師生互動，在拍手游戲中復習3的分與合。
師：在剛才的`游戲中老師發現有位小朋友叫的又快又準，老師獎給你一個奧運福娃，喜歡嗎?這節課老師要把福娃獎給那些上課認真聽講，愛動腦筋的孩子，比一比看誰得的福娃多。
2、出示背景圖：
A、草地上有1只小兔，又來了2只小兔，草地上一共來了幾只小兔呢?
a. 這道題用什么方法做?(加法) 為什么用加法?(將兩個部分數合起來算總數用加法。)怎么列式? 出示：1+2=3
b. 數字1、2、3各表示什么意思?(1表示1只小兔，2表示2只小兔，3表示一共有3只小兔)“+、=”各表示什么意思?(加號就是合起來的意思，等于號表示兩邊的數量一樣多。)
B、 池塘里有2只小鴨，又來了1只小鴨，池塘里一共有幾只小鴨?
a.這道題用什么方法做?(加法)為什么用加法?怎么列式? 出示：2+1=3
b.數字1、2、3各表示什么意思?“+、=”各表示什么意思?
C、教師編加法應用題，幼兒擺算式，教師巡回指導。
3、游戲：送信
師：下面我們來玩一個送信的游戲?請2位小朋友來扮郵箱，誰愿意?(點2名幼兒戴上郵箱頭飾?)再請一些小朋友把信送到郵箱，誰愿意?老師發算式卡片，其他小朋友做小老師，小朋友把信送對了，我們就把掌聲送給他們。
幼兒游戲，教師巡回指導。
師：小朋友們表現真棒，都能把信成功的送到郵箱。
4、教師評議小結。
教學反思：
本節課幼兒已有了3以內分與合的基礎，計算本身不存在問題，關鍵是如何讓學生理解加法的含義。要讓活潑、好動的小朋友坐住30分鐘，真是不易的事情。因此，在教學中，我根據本節課教學重點，幼兒的實際經驗和年齡特征，確立以情境教學為主線，游戲活動為輔助形式，帶領幼兒在情境中結合圖意理解加法的含義，在玩中掌握算法，正確進行3的加法計算。
教學中確立這樣的幾個環節：
第一環節 復習舊知。
3的分與合是學生學習本節課的知識基礎。因此，課前談話，我以拍手游戲創設情境，即復習了3的分與合，又激發了幼兒的學習興趣，奧運福娃作為獎品，調動了幼兒學習的欲望，符合大班幼兒的年齡特點。為課堂教學的有序開展做了很好的鋪墊。
第二環節 創設情境，探索新知。我分兩個層次組織教學。
第一層次 認識加法，理解含義。
因為小兔、小鴨是小朋友們最熟悉的動物，因此，我以小兔、小鴨創設主題情境，引導幼兒獨立觀察、用自己的話描述圖意，在教學中發現幼兒都能認識到：把原來的1只小兔和又來的2只合起來一共有3只。然后，我小結引出加法的算式，再引導幼兒同桌討論，交流算式的含義，在幼兒讀算式的過程中，進一步深化理解“要把兩部分合起來”需要用加法來計算。主題圖的創設既充分調動幼兒自主探索的興趣，又進一步培養了幼兒語言表達能力，豐富了幼兒對加法的認識，初步感悟用加法可以解決問題。
第二層次
引導探究，掌握方法。
我再次創設情境，出示兩組圖，引導幼兒觀察，交流所獲得的信息，體會要把2只小鴨和1只小鴨合起來是3只小鴨，就要用加法計算。通過對算法的探究，在交流中掌握把2和1相加就是把2和1合起來的方法，進一步建立加法的含義。
第三環節
實踐運用 鞏固對加法的認識。
為了調動幼兒的學習興趣，我創設了 “送信”游戲活動。不僅幫助幼兒熟練計算3以內的加法，又體會數學與生活的聯系，讓幼兒享受數學成功的快樂與價值。
本節課因為我組織教學比較到位，注意調動幼兒學習的積極性，特別注重幼兒表達圖意能力的培養，因此，幼兒在說中很好的理解了加法的含義。課堂教學扎實有效，生動活潑，幼兒學得輕松愉快。
加3的教案 篇19
活動目標：
1、幫助幼兒學會仿編3以內的加法應用題，理解加法的含義。
2、初步感知加減應用方法，為學習加減運算做準備。
3、讓家長助教了解幼兒園數學教育的活動形式。
活動準備：
設置超市的場景，有水果店、服裝店、菜市場和書店（物品都是3以內的數量），邀請家長助教
活動過程：
一、引入
1、今天老師要和小朋友玩“超市”的.游戲，你們看老師這個水果店有什么？（蘋果、梨子、香蕉）
現在老師來當售貨員，請一個小朋友當顧客。
2、師生進行“超市”游戲，請幼兒選定一種水果，買兩次。
3、提問：剛才小朋友先買了2個蘋果，再買了1個蘋果，他一共買了幾個蘋果？（3個蘋果）
二、幼兒仿編加法應用題
1、剛才老師給小朋友提了一個什么問題？“一共有幾個蘋果？”
2、小朋友們是怎么回答？“一共有3個蘋果”
3、你們怎么知道一共是3個蘋果？
“因為老師告訴小朋友原來沒了2個蘋果，后來又買了一個蘋果，一共就有3個蘋果”。
4、師小結：
（師分別把兩次買的數字用數卡表示，問題用問號表示，并出示在黑板上）
①剛才老師告訴小朋友顧客買了2個蘋果（出示數字2），
②后來又買了一個蘋果（再出示數字1），
③老師告訴你們幾個數字？“兩個”對，兩個數字，
④然后老師問了一個什么問題？“一共買了幾個蘋果？”
三、幼兒學習編題
剛才老師給小朋友提了問題，也請小朋友給大家提問題，好不好？（教師出示教具，讓幼兒編題）
1、出示用兩個盤子裝的桔子，請幼兒編題，并請其他幼兒回答。
2、出示小魚，請幼兒編題，并請其他幼兒回答。
3、師小結：剛才這兩個小朋友編題的時候也同樣告訴別人兩個數字，最后也提一個問題請別人回答。
四、對幼兒提出編題要求
1、這么多的小朋友都想編題，那么今天老師給小朋友都準備了很多東西，請小朋友玩“超市”的游戲，有的扮演售貨員，有的扮演顧客，沒個小朋友買完了物品，就編題目問大家，看看誰編的最好？
2、幼兒分組，教師全面觀察，了解幼兒編題情況，強調最后
一句話不能說出答案，而是要提出一個問題。
三、請幼兒編題給家長聽
1、老師這里有一張小紙條，每個小朋友根據小紙條上的物品，編題目問爸爸、媽媽，看誰的題目編的最好。
2、請家長助教與幼兒進行親子互動。
加3的教案 篇20
教學目標：
1．借助圓片理解100以內的兩位數減兩位數的不退位減法的算理。
2．掌握100以內的兩位數減兩位數的不退位減法的筆算方法。
3．在情境中體驗減法計算的價值，在探究中培養遷移類比推的能力，同時感受愛國主義教育。
目標解析：
本課教學目標的定位，是基于一年級下冊學生已掌握的兩位數加減一位數和整十數的口算方法以及前一課時100以內的兩位數加兩位數的筆算方法之上的。通過在學生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算減法的算法。讓學生真正做到知其然且知其所以然。
教學重點：掌握100以內的兩位數減兩位數的不退位減法的筆算方法。
教學難點：理解100以內的兩位數減兩位數的不退位減法的算理。
教學準備：課件、圓片
教學過程：
一、創設情境，導入新課
（一）課件演示奧運金牌榜情境圖。
1．讀懂情境圖。
（1）2008年北京奧運會金牌榜前5名的國家分別是誰呀？分別獲得多少塊金牌呢？
（2）誰獲得的金牌數最多啊？（中國）
2．交流情境圖。
（二）根據圖中信息揭示課題。
1．根據情境圖提出數學問題。（引導學生提出減法問題）
2．提取不退位減法的問題，揭示課題。（板書課題）
課件演示其中的三個不退位減法問題：美國比俄羅斯多多少枚金牌？美國比德國多多少枚金牌？德國比英國少多少枚金牌？
【設計意圖：在情境中，讓學生充分了解圖中信息，根據圖中信息提出減法問題，教師有意識地將其中三個不退位減法的問題梳理出來，作為學生探究的基點。同時在信息的對比中，發現中國金牌數第一，讓學生感受愛國主義教育。】
二、探究算法，明確算理
（一）自選問題，分組探究
1．各組選題，嘗試列式。（選三名學生上臺板演）
36-23= 36-16= 19-16=
2．回顧加法，列出豎式
（1）回憶加法筆算方法。（相同數位要對齊，從個位加起）
（2）嘗試列出豎式。
3．利用圓片，探究算理
（1）理解圓片在不同數位上的含義.
例如:在個位和十位各擺放四個圓片，說說這個數是幾?這兩個圓片代表的.含義是否一樣？如果老師現在在個位劃去一個圓片、十位劃去兩個圓片，一共劃去的數是多少?剩下的數是幾？
（2）利用圓片擺一擺，算一算。
4．組內交流，全班反饋
（1）各組擺好后，組內分別說一說。
（2）上臺板演，交流做法。
5．豎式計算，交流發現
（1）列豎式計算減法應注意什么？（相同數位要對齊，從個位減起）
（2）遇到結果的個位是0時要占位。
（3）遇到結果的十位是0時不用寫。
（二）嘗試練習，分組比賽
1．教材第18頁做一做第一題，根據數位上的圓片計算。
2．做一做第二題，計算結果中的個位和十位有0時的處理。
【設計意圖：學生已有了之前學習列豎式計算加法的基礎，因此，本課教學，大膽放手讓學生自主探究，教師做好充分引導。尤其對圓片在數位上的含義做出指點，以幫助學生突破理解筆算減法算理這一難點。在分組合作的同時，設計分組比賽的環節，活躍課堂，讓計算不再枯燥。】
三、鞏固應用，深化理解
（一）教材第20頁練習三的第1題。
讓學生理解減法豎式的注意事項。
（二）練習三的第2題。
讓學生列豎式計算減法，進一步鞏固新知。
（三）練習三的第3題。
圖文并茂，讓學生在情境中運用所學知識解決實際問題。
四、 全課總結，個人評價
（一）通過這節課的學習，你有什么收獲？
（二）你對自己這節課的學習表現有什么評價？
【設計意圖：通過歸納、總結和評價，讓學生享受學習成功的快樂。】
加3的教案 篇21
教學內容：
一年級上冊95頁例4和＂做一做＂。
教學目標：
1．使學生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內進位加法的計算方法，正確熟練地進行口算．
2．培養學生利用9、8、7、6加幾的計算方法學習5、4、6、2加幾的遷移能力．
3．滲透統計思想，培養學生良好的計算習慣和認真負責的品質．
教學重點：
使學生熟練掌握5、4、3、2加幾的計算方法．
教學難點：
使學生悟出5、4、3、2加幾的'的計算方法就是交換加數的位置，想大數加小數．
教學過程：
一、創設情境，復習引入
1．談話：今天，老師給大家帶來一位客人，快瞧！他是誰？（課件出示圣誕老人圖片）
圣誕節快要到了，圣誕老人不僅為我們準備了精美的禮物，還要邀請大家去參加圣誕晚會。！大家想不想去啊？
那就請同學們發揮你們的聰明才智闖過下面的四關，你就會收到禮物，得到邀請，準備好了嗎？
第一關：我是小小神算家
課件出示題目
9+5= 8+4= 7+5= 8+7= 7+8= 8+5= 6+5= 7+5= 9+3= 8+9=
指名說說8+9等于多少，你是怎么想的？并課件演示各種方法。
師小結引入新課，板書課題。
二、合作學習，探究新知
第二關：裝扮圣誕樹
1．課件出示：一棵圣誕樹
教師：圣誕老人想讓大家幫忙裝扮圣誕樹，只有算對了下面的題才能幫忙。
出示5+7=
a.5+7等于多少？先自己想一想，怎樣算能很快說出得數呢？
b.學生獨立思考。
c.同桌交流并探討多種計算方法。
d.學生匯報各種算法，教師板書。
e.統計每種方法有多少同學選擇。
f.師引導：同學們在計算時喜歡用哪種方法能準確的計算，就選擇哪種方法。
2．學生試做5+8= 4+8= 3+9=，獨立做后，匯報交流。
3．家族大團圓
引導觀察三個算式，象這樣的小數加大數5、4、3、2加幾的算式，你還能想到哪些？（生說師板書）
第三關：數客人
1．圣誕老人請了愛心小精靈來做客，課件演示，說圖意，列算式。
2．圣誕老人還請小企鵝來做客，大家能算一算來了多少個小企鵝嗎？
第四關：算式對對碰。
7+5= 9+5= 8+4= 5+7= 5+9= 4+8= 9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9=
學生自己做題后，引導觀察上下兩道題有什么規律？
三、實踐與應用
1．小馬過河
生口算，課件演示小馬過河
2．小雞找媽媽
瞧，雞媽媽也來了，可是粗心的雞媽媽找不出哪個是自己的孩子了，你能幫幫它們嗎？
指名口算，點擊課件進行連線
四、全課總結
今天你學會什么了？
加3的教案 篇22
教學內容：教科書第110頁的內容
教學目標：
讓學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。
使學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，提高學習知識的遷移能力和計算能力。
培養學生良好的書寫習慣和認真負責的態度。
教學設計：
一、復習導入：
1、口算9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=
9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=
2、板書8+9=？讓學生口算并說思考過程，演示各種計算方法
同學們用了不同方法進行計算。這節課，我們繼續用這些方法學習20以內的`餓進位加法。（板書：20以內的進位加法）
二、合作學習，探究新知
1、出示5+7=，同桌合作學習。
A、獨立思考
B、反饋：生1把5分成2和3，3加7等于10，10加2得12，所以5+7=12
生2把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12
生3想7+5=12，所以5+7=12（以上3種板書）
C、：同學們在計算時喜歡用什么方法并能計算準確，就選擇哪種方法。
2、小組合作，探究5+8、4+8、3+9
A、學生分析每道題的算法，把得數寫在書上
B、匯報不同的算法，師板書
3、討論：在20以內進位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？
4、做一做。
A、看圖列式（此題可以一圖四式，學生說哪種都可以）
B、7+5=9+5=8+4=
5+7=5+9=4+8=
9+4=8+3=9+2=
4+9=3+8=2+9=
學生自己做題，觀察上下兩題有什么規律。通過觀察，發現加數調換了位置，和不變。
5、：這節課同學們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調換加數的位置，想大數加小數，只要計算準確，無論用哪種方法都可以。
三、鞏固練習
1、先說得數，再說算式。（練習二十一第1題）
2、看誰算得又對又快。（練習二十一第2題）
時間一分半，答完之后對照投影自批自改。
3、學生自己出題，其他同學搶答。
四、全課。
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