幼兒教學教案

時間：2025-10-21 03:58:37 教案

幼兒教學教案(15篇)

　　作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的幼兒教學教案，希望對大家有所幫助。

幼兒教學教案(15篇)

幼兒教學教案1

　　觀察背景：

　　這是一堂圍繞單詞finger組織的英語活動，在課前，我根據小喇叭英語教材詳細備課，準備了手指卡片。在課上，首先出示卡片采用了Follow me、One by one等一系列的教學過程。最后復習鞏固時，發現：有的幼兒在與他人講話；有的幼兒在玩手帕；有的幼兒要求上廁所。這是對學習內容不感興趣的表現，可我的教學內容還未完成，于是我嘗試改變了教學方法，取得了較好的效果，引起反思。

　　活動實錄：

　　解鈴還需系鈴人。這時我想起平時活動中有這樣一首手指兒歌：一根手指彎彎，變把魚鉤把魚釣；兩根手指靠靠，變把剪刀嚓嚓嚓；三根手指翹翹，變只孔雀點點頭……那何不用finger替換進去做手指游戲呢！“今天老師跟小朋友玩一個手指游戲，請大家先聽一聽，看一看。”接著老師示范：一根finger彎彎，做把魚鉤把魚釣；兩根finger靠靠，做把剪刀嚓嚓嚓……小朋友對這首兒歌非常熟悉，表現出濃厚的興趣。特別是孫凡、盛以可等小朋友。邊做動作邊說兒歌，念過兩遍我請小朋友來集體表演，已基本能把兒歌完整地表述出來，而且“finger”發音準確。接著我讓李恬單獨朗誦兒歌，李恬聲音清脆、表述連貫，打響了第一炮。往下又請了郭晨曦、李童、何佳敏等，都表現大膽、發音準確。最后我翹起一根手指問：“What is this？”小朋友齊聲說：“Finger。”可見他們已經理解finger的含義并掌握了其語音。

　　活動反思：

　　通過英語教學實踐，使我獲得以下幾點體會：

　　1、根據實際，隨機調整教學方案。

　　眾所周知，現在幼兒園的孩子將來長大了當專職翻譯畢竟是很少

　　的，在幼兒期學英語主要是培養幼兒學英語的興趣。教師應幫助所有的幼兒積極參與英語活動，使他們能夠從英語活動中享受到樂趣，使這種樂趣得以鞏固、保留，并成為一種終身需要。因此，我們的教學活動不能完全照搬方案中教師的主觀設想而進行，而要根據孩子們的興趣來確定。

　　新綱要也明確指出：教育活動的組織形式應根據需要合理安排，因時、因內容靈活地運用。就如，我教finger時，一心想完成教案所設計的幾個環節，幼兒都不感興趣，但當我隨機改變一下教育方案，卻收到了事半功倍的效果。

　　2、善于利用，充分尋找結合點。

　　幼兒園英語教育除了要運用一般的教育教學方法外，還應從英語

　　自身的教育特點出發，形成一套特殊的教育、教學的方法和手段。應從幼兒親身參與其中的'生活現實出發挖掘幼兒已有的生活經驗，并加以合理利用，增強幼兒的學習興趣。新綱要指出：善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導。手指游戲是幼兒愛玩的游戲，把“手指”替換成“finger”，形成了兩種語言的一個有機結合點，給幼兒以新的刺激，進而激起了幼兒學習英語的熱情，活躍了課堂的氣氛。

　　3、融入生活，增強練習的密度。

　　幼兒期的記憶以短期記憶為主具有記得快、忘得快的特點，在學英語時也是如此。因此我們應該結合一日活動的各個環節，引導幼兒多說，增強練習的密度。把finger放到朗朗上口的兒歌中去，重復使用，幼兒邊說邊表演趣味性強，而且在課后、飯前等空余時間經常可玩此類游戲，既方便又實惠。由此使我想到練習日常用語時與日常生活各個環節相結合。例如：一些打招呼的用語，幼兒入園離園時，老師可有意識地用英語來引導幼兒說說講講，時間一長便運用自如。我們帶幼兒散步時，看到一些有趣的事物教幼兒用英語來說，進而培養幼兒敢說、會說英語的習慣。

幼兒教學教案2

　　活動目標：

　　1、通過實驗比較不同的紙在水中的結果，能進行簡單地實驗記錄;

　　2、能發現由于紙質的不同產生吸水速度和程度不同的現象，并能知道大概時間。

　　3、增強對實驗活動及探索事物的興趣。并運用此現象解決生活中的問題;

　　活動準備：

　　皺紋紙、錫箔紙、卡紙、吹塑紙、牛皮紙、白板紙、宣紙等。

　　活動過程：

　　1教師提問請幼兒猜想：把這些紙放到水里，會有什么結果?

　　2幼兒操作實驗。

　　幼兒可以選擇在水盆里做實驗、也可以自己找容器來做實驗。

　　教師指導：

　　①指導幼兒將紙放在水里，耐心的觀察一會數一數幾秒鐘后，紙會完全吸入水，沉到水底

　　②比較一下哪種紙吸水快，;本文哪種紙吸水慢。

　　③紙吸水后和沒有吸水的紙有什么不同?

　　④觀察一下，除了吸水以外，還有哪些現象。

　　3選紙解決生活中的問題紙給我們的生活帶來許多方便，人們根據需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請選一選合適的'紙：天氣熱擦汗該選哪種紙?畫水粉畫該用哪種紙?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?擦桌子用哪種紙?并說明理由。

　　延伸：生活中還有一些很特殊的紙，如不怕水的紙等等，在接下去的活動中我們進一步來研究。

　　活動反思：

　　孩子們發現生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。

幼兒教學教案3

　　【活動目標】：

　　1、樂意用歌聲、動作來表達自己對歌曲的理解和感受。

　　2、在理解歌曲的基礎上，嘗試簡單地仿編歌詞。

　　【活動重點】：感受歌曲旋律，并能情緒愉快地演唱歌曲。

　　【活動難點】：在理解歌曲的基礎上，嘗試簡單地仿編歌詞。

　　【活動準備】：課件、森林的情景、動物頭飾等。

　　【教學課時】：第一課時

　　【設計思路】：

　　經過“下雨啦”的活動，我發現孩子對于雨非常感興趣，值此梅雨季節，我選擇了孩子感興趣的雨作為內容點，結合簡單輕快的音樂，以幫助森林里的小動物的情境進一步激發幼兒用語言、歌聲、動作等進行表達表現。在熟悉理解音樂的基礎上，嘗試簡單地仿編歌詞。

　　【活動過程】：

　　一、觀察天氣，引出話題

　　1、小朋友們，你們看看今天天氣怎么樣？2、今天外面下起了大雨。（我們這里是大晴天，可是森林里呢卻是大雨天。）

　　3、你們喜歡下雨天嗎？為什么？

　　4、不喜歡，森林里的小動物呀也不喜歡下雨天，我們一起來看看為什么吧？（喜歡，森林里的小動物們也挺喜歡下雨天的，可是最近他們可發愁了。猜猜看他們為什么發愁呢？）

　　二、觀看課件，感受歌曲

　　1、我們一起來看一看，他們到底為什么犯愁呢？

　　2、（播放課件）小動物們為什么犯愁呢？

　　原來是森林里已經連著下了好幾天的雨了，小動物們都不能出去玩了。他們都在想辦法，聰明的小兔想到了辦法，讓我們來聽聽它想到了什么辦法！ 3、（播放課件《小雨快回家》）小兔想到了要用什么樣的方式請小雨回家？（小兔想到了可以用唱歌的'方法請小雨回家）

　　4、那我們也和小兔子一起來唱一唱好嗎？（師帶幼兒有節奏地唱歌詞）

　　5、呀，小雨回家了嗎？（沒有）還有一點點小雨沒回家，可能是小雨聽不清我們的歌聲，我們一起用好看的動作來請他們回家好嗎？

　　6、小雨快回家這么做？小動物們要玩耍怎么做?(請個別幼兒示范，其他幼兒學)

　　7、剛才寶寶們想了很多的動作，真棒！接下來我們聽著音樂用好聽的聲音和好看的動作再來試試看好嗎？學學小動物的動作要和別人不一樣的。

　　三、理解歌曲，仿編歌詞

　　1、叮鈴鈴，（教師接電話）喂，你好呀，我們是森林里的小動物，謝謝你們把小雨請回家了，可是太陽沒出來，森林里還是很濕，我們還是不能玩呀，你們能不能幫我們把太陽請出來。

　　2、那我們也用歌聲請太陽公公出來好嗎？

　　3、太陽出來了嗎？出來了。說明我們的歌聲和動作做的很好。

　　4、還可以用什么辦法幫助森林里的小動物呀？（請風兒、請白云等）我們一起大聲的叫他們出來好嗎？

　　四、結束部分

　　1、叮鈴鈴，我們是森林里的小動物，謝謝你們幫我們把小雨請回家，又把太陽請出來了（把風兒、白云請出來了），我們又可以出去玩了，歡迎你們到森林里來作客。

　　2、小動物們邀請我們去作客，我們感到很開心，一起來唱著幸福拍手歌曲去森林玩吧。

幼兒教學教案4

　　一．教學目標：

　　1．理解散文詩的內容，知道秋天是美麗多彩的。

　　2．按照散文詩中的內容仿編句子。

　　二．教學過程：

　　1．欣賞散文詩，初步理解內容

　　（1）提問：你們知道現在是什么季節了嗎？秋天有那些變化呢？你找到秋天有那些顏色了呢？

　　（2）聽第一遍后提問：這個小朋友找到秋天的顏色了嗎？是誰告訴他的？

　　2．結合掛圖，欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。

　　（1）提問：小草是怎么說的？它為什么說秋天是黃色的？

　　楓葉是怎么說的？它為什么說秋天是紅色的？

　　菊花是怎么說的？它為什么說秋天是白色的？

　　松樹是怎么說的.？它為什么說秋天是綠色的？

　　大地是怎么說的？它為什么說秋天是絢麗多彩的？

　　（2）請幼兒一起跟著錄音朗誦散文詩。

　　3．仿編散文詩。

　　（1）出示句型卡“我問，告訴我說：‘秋天是。’”帶幼兒朗讀幾遍。

　　（3）根據散文詩第三段的內容，在空格內貼上相應的圖片，并帶幼兒朗讀。

　　（4）除了散文詩里的，還有誰會告訴我們秋天的顏色？（將幼兒仿編的內容及時畫在句型卡上）

　　（5）請幼兒將仿編的詩歌朗誦一遍。

　　4．幼兒記錄自己仿編的散文詩。

　　每個小朋友都可以將自己想到的畫在你自己的作業紙上，然后我們課后講給大家聽，好嗎？

幼兒教學教案5

　　語言活動：

　　娃娃請客（語言游戲）

　　活動目標：

　　1、能感受普通話四種不同的聲調，練習發準四聲；

　　2、認真傾聽同伴和老師的發音，培養良好的傾聽習慣。

　　活動準備：

　　娃娃一個，雞，羊，狗，兔和茶杯、碗，勺，皮球等。布置一個娃娃家的場面。

　　活動過程：

　　1、設置情景，帶幼兒到娃娃家做客。

　　今天，娃娃過生日，她請我們去做客。教師帶幼兒進入娃娃家。

　　2、介紹游戲的玩法。

　　（1）娃娃和幼兒互相介紹自己的名字；

　　（2）娃娃請小朋友們喝茶，請你們坐下——喝茶請坐。（請幼兒學說，說對了即可坐下喝茶）

　　（3）娃娃請小朋友們吃飯——豬油炒飯（方法同上）

　　（4）娃娃請小朋友們吃菜——番茄炒蛋（方法同上）

　　（5）吃完飯，娃娃請大家拍球——拍球比賽。

　　（6）和娃娃再見——非常感謝。

　　3、幼兒自選小動物一個，玩“請客”的游戲，引導幼兒說說自己請了哪個朋友，怎樣招待他的`，請他喝什么？吃什么？玩什么？最后怎么說的。重點幫助幼兒發準四聲。

　　請2-3名幼兒在集體面前表演“娃娃請客”的游戲。

幼兒教學教案6

　　活動目標：

　　1，幼兒能都理解兒歌內容，顧爺爺在打醋和買布的過程中發生的一系列有趣的事情。

　　2，幼兒在活動中體會兒歌語言韻律美感，感受兒歌故事中詼諧有趣的意味。

　　3，幼兒能在圖片提示下說出完整的`兒歌，在老師帶領下或動作提示下亦能說出完整兒歌。

　　4，幼兒喜歡表演兒歌的肢體動作游戲。

　　活動教具：

　　1，圖卡：老鷹抓兔子2，瓶子一個，上面寫著"醋"字3，一卷布，可用毛巾卷成一卷然后用繩子系好4，自制老爺爺的山羊胡子

　　活動過程：

　　一熱身活動切一切，串一串，烤一烤，美味的羊肉串送給xxx小朋友。

　　切一切，捏一捏，美味的餃子送給xx小朋友。

　　活動指導用語：香噴噴的餃子可真好吃，小朋友們，吃餃子我們可以沾什么吃？醋，沒錯，是醋。一位老爺爺家里也吃餃子，可是沒醋了，我們看看他是怎么去買醋的，閉上眼睛，顧爺爺馬上要來咯~二兒歌游戲游戲1 兒歌表演教師戴上胡子，把醋和布放到教室里。把鷹抓兔圖片掛到黑板上、以顧爺爺語氣開場，用詼諧的語氣和動作表演兒歌。

　　咳咳咳，顧爺爺來了。小朋友們好。我姓顧，所以別人都叫我顧爺爺。我老了，記性不好了。說的話做的事轉眼就忘。別人，別人都叫我什么來著？顧爺爺，好，謝謝你們告訴我。今天我還要上街打醋，對了，還有買布做衣服。邊說詞語邊表演。

　　用提問方式回憶上街過程發生的一系列的事情，帶幼兒將整首兒歌按順序回憶了一遍。糟了，我忘記自己是誰了？誰能幫我想想？哦。原來我姓顧。我是顧爺爺。那么我干什么去了？哦，謝謝，上街打醋又買布。我打了醋，買了布，回頭看到了什么？什么？鷹抓兔？對，回頭看見鷹抓兔。然后我做了什么？瞧瞧我這記性，快幫我想一想。動作提示，放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。我抓到兔子了么？鷹去哪里了？兔子去哪里了？小朋友們真是太熱心了，那最后再幫我想一想，我的醋和布怎么樣了？現在我終于記起來了，以后啊，我再也不追鷹和兔子了。

　　游戲2 游戲表演一位爺爺他姓顧--右手出食指上街打醋又買布--原地踏步買了布，打了醋--出右手掌，左手掌回頭看見鷹抓兔--做回頭動作放下布，擱下醋--手心向下，右手左手出上前去追鷹和兔--原地小跑飛了鷹，跑了兔--揮動翅膀，做小兔子耳朵打翻醋，醋濕布--右手攤開表示醋打翻，左手攤開表示布被打濕。

　　延伸活動觀看動畫，一起感知旋律，熟悉詞語。

幼兒教學教案7

　　今天在匆忙中結束了第四次跟進式研討，在中四班的第二個活動開展。通過這四次的活動，從中也思考過很多，對于一個個環節也想有稍作變幻的想法，但對于環節處理方面的細致，總覺得還是不夠成熟，在這幾次的活動中，思考過這首詩歌生動描述了一只不愿意與人交流、不愿開口說話的怪脾氣烏龜，由于故事呈現的字面意思是相反的表現手法，在這點上，想讓幼兒從正面的角度去領會“不愛說話”帶來的壞處，但在實際的教學活動過后，總會覺得這里那里存在著不足的方面：

　　●回應方面

　　對于幼兒回應方面，有些是事先設想好了，有些還是缺少隨機應變的靈活引導，教師提問的有效性，運用方式的有效性，都是促進各個環節進程與深挖其內涵的關鍵，這很需要教師的巧妙引導。特別是烏龜與蝸牛、青蛙分別相遇時的.對話，由于烏龜的怪脾氣是“不愛說話”，這里設想讓孩子站在烏龜的位置，假設你是烏龜，聽到了蝸牛的勸告后，怎么跟它說，在此環節中，我嘗試著將手中烏龜的指偶讓孩子拿著進行講述對話，可是沒有考慮到一點：我手里的這只烏龜在之前出示的時候，已經告知孩子們，這是一只不愛說話的怪脾氣烏龜。這里想讓孩子們說，想變幻下之前的方式，想讓幼兒能更形象的扮演，提高積極的參與性，但這里畢竟還是疏忽了這只一開始就呈現的烏龜，反而效果不佳。

　　●課堂節奏方面

　　在活動一開始的時候，自己靜心整理了思路，把環節梳理了下，自己心里提醒著節奏的緊湊性，在教學環節中，自己也想時刻提醒著自己要緊湊，但在活動過后，仍發現還缺少緊湊和效率，對于孩子們發散的思維方式，對其拿捏，掌握其節奏的快慢、收放方面還很不夠。

　　一個活動，在一次次的嘗試中，在不斷改進中，思考的方面似乎比起之前多了，從顧及自身如何去開展活動發展到從孩子的角度去思考課堂效果、尋找問題，越來越覺得自己很多方面還遠遠的不足。

　　認識粗細（數學）

　　活動要求：認識、比較物體的粗細，懂得“粗細”的比較是相對的。

　　活動準備：教師演示用的4種不同粗細的物體（小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆）

　　幼兒標作材料人手一份（能力強的為7種不同粗細的物體，能力中等的為5種不向粗細的物體，能力差的為3中不同粗細的物體）（牙簽、小棒、蠟筆、記號筆、水彩筆）

　　活動過程：

　　一、認識粗細

　　1．請幼兒用自己盒內的東西穿木珠

　　提問：你在玩木珠的過程中發現什么了？（牙簽、小棒穿進，蠟筆等沒穿進）

　　2．尋找原即為什么會這樣？（因為小棒、牙簽細，蠟筆粗）

　　3．小結：原來東西有粗和細之分。

　　二、比較粗細

　　1、出示小棒

　　師：剛才我們玩了穿木珠的游戲，有的東西穿進去了，而有的東西沒有穿進，那么小棒剛剛穿進了，它是粗的還是細的？

　　（1）若回答細的，則出示牙簽，讓幼兒比較

　　（2）若回答粗的，則出示蠟筆，讓幼兒比較

　　那么這支筆到底是粗還是細。

　　2．得出結論：一樣東西是無法比較粗細的，要兩樣東西才能比較出租和細。

　　三、利用粗細不同的物體排序

　　師：你們盒子里的東西有粗有細，那么我們來幫他們排上隊

　　1．幼兒操作任意排

　　2．提問

　　（1）你是怎么排的？（從粗一細，從細一粗）

　　（2）你是怎么排出來的？

　　3、師生共同小結

　　（1）先找出最細的，然后找出最粗的，剩下的兩個進行比較、依次排隊。

　　（2）從盒中先找出最細的，放在第一，然后再在盒中找出最細的，放在第二，反復運用這個方法依次排隊

　　4、請幼兒采用互換方法比較一種方法排列。

幼兒教學教案8

　　活動目標：

　　1、在模擬小飛機做游戲的情境中嘗試畫各種線條。

　　2、體驗參與活動的樂趣。

　　活動準備：

　　活動前幼兒有玩過“開飛機”的運動游戲經驗。

　　教師師范材料：淺藍色繪畫用紙、水彩筆、固體膠、紙飛機

　　幼兒操作材料：彩色小飛機、繪畫紙、固體膠、水彩筆

　　活動過程：

　　一、情景導入

　　師：這是什么呀？（出示天空圖片）

　　師：藍藍的天空多美啊，當我們看著天空的時候好象變成小鳥飛到天上，可是我們沒有翅膀不能飛翔，怎么辦呢？

　　總結：你們說了好多辦法，今天我們就來學習其中的一種。

　　二、模擬游戲，引起興趣。

　　1、師：前幾天我們玩了一個開飛機的游戲，你們喜歡嗎？今天，我們再來做小小駕駛員，坐上小飛機一起飛上藍天去玩一玩，好嗎？

　　2、模擬開飛機的游戲：（出示背景），瞧，停機場到了，我的'小飛機已經準備好了，你們準備好了嗎？（提示幼兒坐坐好，系好安全帶），先開哪一架飛機呢？（紅飛機）好，聽到命令我們就起飛。

　　三、師生共同演示。

　　1、飛機起飛。師：3、2、1，起飛！（教師手持紅飛機在天空飛行），嗚――叮咚，紅飛機飛到了天上（把紅飛機粘貼在背景紙上），藍藍的天空真美啊！綠飛機看見了，說：我也想到天上去玩一玩。（教師手持綠飛機在天空飛行），紅飛機說：綠飛機，你要離我遠一點，不然我們會撞在一起，多危險呀！嗚――叮咚，綠飛機也飛到了天上（教師把綠飛機粘貼在背景紙上）。

　　2、飛機做游戲。師：兩架小飛機都飛到了天上，天空真藍真大啊！它們高興地唱起了歌，跳起了好看的舞，紅飛機對綠飛機說：我們一起做游戲，好嗎？綠飛機說：好的好的，我馬上飛到你這兒來。

　　教師用水彩筆從紅飛機開始，畫出一條直線。紅飛機說：“我跳個舞給你看吧，于是，紅飛機開始跳舞了，它用尾部噴出的氣體在天空中畫了一副美麗的圖畫。

　　師：綠飛機看見了，綠飛機追著紅飛機說：紅飛機，你真棒！你在藍色的天空上跳了個好看的舞蹈。我也想來唱歌跳舞，于是綠飛機也跳起了舞，畫出了一條美麗的線。

　　師：藍飛機看到了紅飛機和綠飛機說：紅飛機，綠飛機，你們的本領真大！我也想和你們做游戲跳舞。紅飛機和綠飛機說：好，你快快飛到我們這兒來。綠飛機飛過去是不是也要跳舞啊？（鼓勵幼兒大膽想象，并邀請1名幼兒上來）

　　師：紅飛機跳的舞真好看。綠飛機跳的也很好看。

　　四、幼兒繪畫。

　　1、師：小飛機玩得真高興，你們想到天上去和他們做游戲嗎？瞧，小飛機已經在停機場上準備好了，我們趕快坐到停機場邊，準備起飛。

　　2、操作步驟（材料依次投放）：

　　飛機起飛：把三架飛機粘貼在背景紙上。（以游戲的口吻提醒幼兒把三架飛機分開粘貼，以免撞擊。）

　　飛機要跳舞拉：用水彩筆在飛機后面畫線條。

　　五、欣賞作品。

　　1、請幼兒自己介紹自己的作品：小飛機今天玩得真高興，瞧，紅飛機飛飛飛，它在藍色的天空中跳起了好看的舞，綠飛機飛飛飛也跳了好看的舞。

　　2、小結：今天，小飛機和我們做游戲，我們幫小飛機畫出了很多漂亮的線，有。。。。。。，待會兒我們就到操場上去玩開飛機，去做游戲，好嗎？

幼兒教學教案9

　　《半個蛋殼》

　　【活動目標】

　　1、喜歡聽故事，感受故事中“半個蛋殼”的不同用途

　　2、能聯系生活經驗，根據蛋殼的外形進行想象，學習句子“蛋殼可以當成xx”。

　　3、樂意在集體面前表達自己的想法。

　　【活動過程】

　　一、引導幼兒觀察半個蛋殼，并運用生活經驗大膽想象。

　　師：小朋友，你們看，這是什么?(蛋殼)對，是半個蛋殼。這半個蛋殼象什么呀?(勺子，帽子等等)。

　　二、幼兒通過大膽猜測，感受故事。

　　師：看看，誰來了?呀，原來是小老鼠皮皮，小老鼠皮皮要一個人去旅行了，看看小老鼠皮皮遇到了什么?(出示小老鼠卡片)

　　1、出示圖一提問：

　　(1)小老鼠皮皮它要去旅行，它來到了什么地方?看到了什么?(幼兒回答)

　　(2)小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當成什么?(皮皮把蛋殼頂在頭上，哈哈，可以拿來當蛋殼帽子。)

　　3、出示圖二提問

　　(1)走著走著，前面一條小河擋住了去路，沒有橋沒有船，皮皮會想什么辦法呢?皮皮會把蛋殼當成什么呢?(小老鼠聰明，它一下子就想到頭上的蛋殼，拿下來放到河里，蛋殼輕飄飄，一艘小船開動了!小船劃呀劃，一會劃到河對岸。)

　　4、出示圖三提問

　　前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊?下山怎么辦?它會把蛋殼當成什么呢?(提示：要是有輛小車多好呀?)

　　5、出示圖四提問

　　皮皮坐上蛋殼車，劃下高山坡，皮皮心里真快活。皮皮回到家，走了這么遠的路，皮皮的腳都酸了，它會把蛋殼當成什么?(椅子)你們看蛋殼怎么了?為什么會碎的?(皮皮摔了一跤，蛋殼碎了)

　　三、完整欣賞故事。

　　1、師：哇，皮皮的旅行可真有趣呢，陳老師把它編成了一個好聽的`故事叫《半個蛋殼》，現在，陳老師再把這個《半個蛋殼》的故事講一遍，小朋友可要認真聽了。

　　四、師同幼兒共同討論，學習小老鼠皮皮的良好情緒體驗

　　1、師：故事講完了，你喜歡小老鼠皮皮嗎?為什么喜歡?

　　(小老鼠皮皮很聰明，喜歡動腦筋，遇到困難不退縮)

　　2、師：如果你是小老鼠皮皮，你還會把半個蛋殼當作是什么?(可以請幼兒回家同爸爸媽媽說一說)

幼兒教學教案10

　　教學內容：幼兒多元能力發展課程中班語言上冊教材

　　教學目標：

　　1、初步學會朗誦古詩，理解古詩的意境。

　　2、通過各種不同方法的學習，激發幼兒學習古詩的興趣。

　　教學重點：學會朗誦古詩。

　　教學難點：在教師的引導下理解古詩的意境。

　　教學準備：三角形、圓形、長條形各一個，課件。

　　教學方法：愉快教學法

　　教學過程：

　　一、開始部分

　　組織教學

　　二、基本部分

　　1、猜拼圖

　　出示一個三角形提問：“小朋友這是什么？”

　　出示一個圓形提問：這是什么呢？

　　老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么？（用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片）

　　老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎？

　　2、老師有表情的`朗誦古詩《江雪》

　　3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。（出示多媒體）

　　（1）你看見了什么？這幅畫上是什么季節？冬天會怎么樣？山上都是雪，小鳥怎樣了？（千山鳥飛絕）

　　（2）路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了？（萬徑人蹤滅）

　　（3）江面上有什么？船上有誰呢？他穿著什么？帶著什么呢？（孤舟蓑笠翁）

　　（4）他在干什么？（獨釣寒江雪）

　　4、我們一起來看這首古詩（多媒體出示古詩）

　　（1）小朋友，請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶？

　　（2）幼兒跟老師朗誦古詩2—3遍。（不同的方法朗誦）

　　（3）老師把這首古詩編成了一幅節奏圖：這是幾拍子的節奏？幼兒練習打二拍子的節奏。看節奏一邊拍手一邊朗誦古詩。

　　（4）我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。

　　三、結束部分

　　1、幼兒操作：畫出這首古詩中你認識的字寶寶，畫出來給后面的老師讀一讀，你讀的對不對，然后朗誦給老師聽，你會得到一顆五角星。

　　2、總結

　　師：小朋友們今天學習了什么？

　　3、作業

　　把學會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。

　　板書設計：江雪

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

　　孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

幼兒教學教案11

　　教學理論依據

　　《綱要》指出“引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”皮亞杰兒童發展理論“兒童語言發展與外界環境應交互作用。教師應為幼兒創設語言運用的環境，充分調動幼兒參與的積極主動性。”

　　《彩色的夢》是一首非常清新、優美的兒童詩。詩歌以夢為出發點，描述了花、草、云與顏色的關系，描繪出美麗的畫面。通過小朋友豐富多彩的夢境，激發幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

　　實施策略

　　創設情景激發興趣——視聽結合理解詩歌——朗誦詩歌感受韻律——創造想象仿編詩歌

　　教學目標

　　1、理解兒歌內容并學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。

　　2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

　　教學準備

　　PPT課件背景音樂

　　教學重點

　　理解兒歌內容并學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。

　　教學難點

　　感受兒歌中描述的事物與顏色的關系和仿編。

　　教學過程

　　1、創設情景，激發興趣

　　（1）觀看PPT： “今天陳老師帶你們來到了一個美麗的地方。”

　　小朋友都看到了什么？（讓幼兒說說小草、小花、白云的顏色）

　　他們都閉著眼睛在干什么呢？（請個別或集體回答）

　　（2）引導啟發：引導幼兒說說自己做過的快樂的夢，教師對幼兒的夢進行總結。

　　（3）小結：你們的夢真有趣，看，小草、小花、白云也睡醒了，他們都做了什么樣的夢呢？

　　2、理解詩歌，感知事物與色彩的關系

　　（1）出示PPT：小草

　　小草睡覺的時候做了一個美麗的夢，猜一猜小草夢到什么了？

　　播放錄音（我夢見我在綠綠的草地上跑來跑去，到處都是綠綠的，好美啊。）

　　小朋友說說小草的夢是什么顏色的？（綠綠的）

　　為什么說小草的夢是綠色的？

　　引導說詩歌里的句式：小草愛做夢，夢是綠綠的。

　　（2）出示PPT：小花

　　小花睡覺的時候做了一個快樂的夢，我們一起來問問小花兒吧？（小花小花，你做得什么夢呀？）

　　播放錄音（我夢見和蜜蜂、蝴蝶姐姐在紅色的花園里跳舞，到處都是紅紅的花，好快樂啊。）

　　小花的夢是什么顏色？（紅紅的）

　　引導說詩歌里的句式：小花愛做夢，夢是紅紅的。

　　（3）出示PPT:白云

　　白云也愛做夢，小朋友猜白云做什么樣的夢？（幼兒猜測）

　　播放錄音（我夢見自己在藍藍的天空中和太陽公公捉迷藏，到處都是藍藍的，好有趣啊。）

　　白云的夢是什么顏色的？（藍藍的.）

　　引導說詩歌里的句式：白云愛做夢，夢是藍藍的。

　　（4）出示PPT:小朋友

　　小朋友也愛做夢，每個小朋友每次做得夢都不同，夢是豐富多彩的，所以你們的夢是彩色的。

　　小結：小朋友愛做夢，夢是彩色的。

　　3、朗誦詩歌，感受詩歌韻律美

　　（1）老師有感情的朗誦詩歌。（播放輕音樂）

　　（2）老師領誦，幼兒跟誦。

　　（3）提出朗誦的要求，模仿動作，有感情的再次朗誦。

　　4、創造想象，仿編詩歌

　　（1）擴展幼兒發散性想象：想一想還有誰愛做夢呢？

　　（2）完整地朗誦詩歌：把小白兔、葡萄和（小朋友創編的內容）請到大家彩色的夢里。（把仿編后的詩歌完整的朗誦一遍）

　　5、活動結束。

　　平時都是爸爸媽媽給你們講睡前故事，今天就由小朋友來給爸爸媽媽朗誦這首優美的詩歌，祝爸爸媽媽做個快樂的夢，我們一起祝各位老師今晚也做個甜甜的夢。

幼兒教學教案12

　　設計思路：

　　近階段，我們正在開展“身體真有用”主題活動，孩子們對于自己的身體中藏著的秘密產生了濃厚的興趣，他們逐步了解了自己身體的特征以及在生長過程中的變化，體驗著成長的快樂。在實施過程中，對于牙齒的變化是大部分孩子又好奇又害怕的問題。大班年齡段對于幼兒來說有一個重要的得長大的標志就是換牙了，最近一段時間一直有幼兒發現自己的牙齒在動，有的孩子還因為這個原因，吃飯也不敢吃，生怕把牙齒吃下去，所以針對幼兒現一階段的熱點設計了一系列關于牙齒的活動，讓幼兒了解自己的牙齒，正確對待換牙等情況。

　　活動前通過本班孩子的實際的情況，讓幼兒了解為什么我們會掉牙齒，那說明我們長大了。在幼兒討論的過程中，他們發現除了換牙我們還有一些牙齒變黑了，有洞洞了，原來那個就是蛀牙。我們一起設計了調查表，幼兒回家在家長的`協助下仔細的觀察了自己的牙齒，把自己的蛀牙以及換牙等的數目記錄了下來。

　　本次活動，設想利用孩子的調查表，通過統計的方法知道小朋友中有換牙的人數，在交流中了解換牙的基本常識，讓幼兒交流在換牙過程中的感受以及遇到的有趣的事情，讓幼兒體驗在換牙過程中的各種心情，體驗成長的快樂。讓幼兒知道換牙是代表我們已經長大了，但是換牙過后的牙齒會一生跟著我們，從而引導幼兒討論交流正確保護牙齒的方法，讓幼兒養成良好的習慣。

　　活動目標：

　　1、通過交流討論，了解換牙的基本常識，知道保護牙齒的方法。

　　2、在活動中能運用分類統計的方法了解換牙的情況。

　　活動準備：幼兒調查表、黑板等

　　活動過程：

　　一、分類統計

　　1、我們進行了一次牙齒大調查，你的調查結果怎么樣？

　　2、把記錄表按照我們的標志來放好。

　　3、統計換牙人數

　　二、討論

　　1、你在換牙時有什么感受？

　　2、換牙的時候發生了什么事情呢？

　　3、為什么我們要換牙呢？

　　4、怎樣才能保護我們的牙齒？

　　5、記錄方法

　　三、總結

　　1、你們講的真好，陳老師今天為你們請來一個人，猜猜他是誰？

　　2、讓他來告訴我們怎樣讓我們的牙齒長得又堅固又漂亮。

幼兒教學教案13

　　［活動目標］

　　1、探索不同物體滾（滑）動的情形。

　　2、培養幼兒積極參與、樂于探索的精神。

　　［活動準備］

　　1、紙板、小筐、彩筆盒。

　　2、圓形、圓柱形、方形等各種形狀的物品。

　　［設計思路］

　　我們小班的孩子年齡小、班額大，共40名幼兒。分組活動又存在缺少配課教師的現狀。在這種情況下，我的出發點是，活動設計上要考慮周全，既要避免出現難以控制的局面，使得活動能有條不紊的進行下去。又要能充分發揮孩子的自主性，讓孩子們積極參與、學有所獲。因此，我從細節方面著手，注意教師語言的調動性，注意方法的靈活性，實驗中雖然以教師操作為主，但鼓勵幼兒注意觀察、暢所欲言，充分利用生活中幼兒熟悉的物品，激發幼兒的積極性，完成小班幼兒的科學探索活動。

　　［活動過程］

　　一、導入活動

　　領幼兒唱歌曲《小老鼠，上燈臺》。請小朋友學一學小老鼠滾下來的樣子。在此利用任務的.簡單性，給不善于表現的幼兒多一些機會。

　　有的孩子學做老師教的動作，而有的孩子則準備模仿頭著地滾動的樣子。我在此及時的讓幼兒認識什么是“滾動”。

　　二、猜測活動

　　語言導入：小老鼠說，小朋友們別笑它，其實不僅僅只有小老鼠會滾下來，其實很多東西都會滾下來的。不信大家就來看看吧。出示用彩筆盒墊起紙板組成的斜坡，出示各種物品，請小朋友猜一猜，哪些物品會從斜坡上滾下來，哪些物品不會滾下來。師根據幼兒猜測，將會滾下來及不會滾下來的物品分開放置在兩個小筐里。

　　（活動記錄：孩子們開始猜測的時候，先選擇的都是圓形的物品。當我發現這對幼兒來說也還是很簡單時，就開始請不主動舉手的孩子來猜。沒想到在原本已沒有圓形物體的情況下，這個孩子很快的選擇了一個長方體，其結果是后面的孩子也開始毫不猶豫的選擇其它形狀的物體。直至全部選擇為可以滾動的物體。）

　　在此，我比較注意控制自己不要流露驚訝的語氣，怕影響孩子們的猜測。出現這樣的結果，我認為還是認識不夠。先選擇圓形是出于一定的經驗認識，但這個經驗還不夠肯定也不夠完善，所以才會隨大流的選擇其它的形狀。

幼兒教學教案14

　　活動目標

　　1、嘗試歸納出一組圖形1-2個共同特征，或按特征拿取相應的圖形。

　　2、能仔細觀察圖形，并積極參與討論。

　　3、聽懂操作要求，并按要求操作。

　　活動準備

　　1、各種顏色、形狀、大小的圖形若干。

　　2、圖形特征標記、空白記錄表一張。

　　3、課件-各種各樣的圖形

　　活動過程

　　一、彩色圖形來了

　　1、以游戲情境引起幼兒的興趣。

　　教師：今天有許多彩色圖形要去游樂場玩游戲，瞧，它們來了！

　　2、出示各種形狀、大小不一的彩色圖形。

　　引導幼兒說說它們的形狀、顏色、大小特征。

　　3、出示顏色、形狀、大小標記讓幼兒認一認。

　　二、彩色圖形找朋友。

　　1、教師出示參考圖，引導幼兒觀察，說說它們的共同特性。

　　教師：彩色圖形要找朋友一起去游樂場，它們找到朋友了。

　　它們什么地方一樣，成為朋友呢？

　　2、教師引導幼兒觀察，從形狀、顏色、大小三個方面找它們的共同特征。

　　3、請個別幼兒上前找出標記并放在參考圖上。

　　4、師幼進行檢驗討論。

　　5、教師可將彩色圖形換下，然后請個別幼兒上前找共同特征。

　　6、小結：彩色圖形喜歡找有兩個特征相同的圖形做朋友，它們有的形狀相同，有的顏色相同，還有的.大小相同。

　　三、彩色圖形進游樂場。

　　1、出示空白表格

　　教師：彩色圖形來到游樂場門口，可是卻不能進去，因為進游樂場要符合條件才能進。

　　2、教師邊說邊將紅色和正方形標記貼上。

　　教師：原來要符合紅色和正方形兩種條件才能進。那么，誰能來做檢票員把關呀？

　　3、個別幼兒上前示范。

　　4、師幼檢查。

　　5、教師：這個游樂場很神奇，這次進去的條件變了，這次要進游樂場必須要滿足兩個條件，

　　一個是黃色的，還要是大的。誰愿意來做檢票員？

　　6、請全體幼兒一起找一找并貼在表格中。

　　7、師幼討論檢驗。

　　8、小結：原來要進游樂場還必須符合兩個特征條件呢，只要有一個不符合就不能進去。

　　彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙，現在它們已經在開心地玩了。

　　四、幼兒操作活動

　　1、講解題目要求。

　　2、教師巡回指導并提醒糾正幼兒的書寫姿勢。

　　幼兒園找圖形教案，幼兒對于各種各樣的圖形都是很有興趣的，很多幼兒都喜歡玩七巧板的游戲，通過各種圖形游戲讓幼兒能夠認識各種圖形，鍛煉幼兒的觀察能力。

幼兒教學教案15

　　設計意圖：

　　幼兒科學探索活動的核心經驗包括觀察、比較、分類、交流、測量、推斷、預測等。其中觀察、比較、交流、分類被美國科學促進會認為對兒童智力發展有益。能否在一個活動中涵蓋上述過程性科學探索活動的要素呢?帶著這樣的思考，我設計了活動“盒子里有什么”這個活動包含了上述科學探索關鍵經驗的大部分內容，凸顯了本活動設計的價值所在。

　　目標：

　　1.在活動過程中主動地觀察、分類、比較、推斷、排除、預測等。

　　2.積極參與活動，樂于和大家分享自己的發現。

　　準備：

　　1.同樣大小的盒子若干(與幼兒人數相等)，每個盒子內裝有一個網球，盒蓋用帶子固定。盒子外呈以下幾種情況：有的盒子外貼有小小的商標粘紙，如kitW貓、米老鼠；有的盒子上抹一點玫瑰精油；有的盒子一角用蠟筆涂抹了幾下。

　　2.另外準備四個盒子：一個空盒子，一個內裝氣球，一個內裝幾張餐巾紙，一個內有一顆糖果被膠布固定在盒子底部。

　　3.一條毛巾，一把尺，一個裝著醋的小圓瓶，一副鈴鐺，一小盤黃豆，一個網球，一個網球大小的水晶球。

　　過程：

　　一、幼兒初步接觸不能打開的盒子，分辨盒子里是否有東西，并說說理由

　　師：這些暫時不能打開的盒子里有東西嗎?請你們試一試，把盒子分成裝有東西的和沒有裝東西的兩類。(幼兒操作。)

　　師(指著幼兒認為裝有東西的盒子)：大家都認為這些盒子里面有東西，請說說你的理由。

　　幼：我聽到有聲音，感覺里面有東西。

　　師：你從聲音方面確定里面有東西。是什么聲音?能演示一下嗎?

　　幼：我感覺重重的，說明里面有東西。

　　師：你從重量方面感覺到盒子里有東西，大家有這樣的感覺嗎?

　　師(小結)：有些人是聽到盒子里有聲音發出來，所以確定里面有東西；有些人是感覺到盒子重重的，所以確定里面有東西……

　　(析：用問題引導幼兒感知盒子里是否有東西，并鼓勵幼兒表達、交流自己的感受，如：從輕重上感覺到盒子里有東西，從聲音上感覺到盒子里有東西等。)

　　二、幼兒再次接觸不能打開的盒子，通過排除法推斷出盒子里所裝的東西

　　師：這些暫時不能打開的盒子里到底裝著什么呢?請你們再去感受和探索一下。

　　師：這里有一條毛巾、一把尺、一個裝著醋的小圓瓶、一副鈴鐺、一小盤黃豆、一個網球，請你選出確定不在盒子里的物品，并說說你的理由。

　　幼(選擇了尺)：尺子比盒子長，肯定裝不進盒子里。

　　師：是嗎?請當場測量驗證一下。怎么測量才是正確的呢?你給大家展示一下。

　　幼(選擇了水晶球)：水晶球很重，盒子里面的東西很輕。

　　師：你是怎么比較的呢?(鼓勵幼兒一手拿盒子、一手拿水晶球掂量比較。)還有誰也愿意上來試一試、比一比，來證明自己的推斷?

　　師(小結)：尺子長，水晶球重，黃豆多，小鈴響，毛巾輕，醋瓶子有酸味，這些都不是盒子里裝的東西。大家通過排除和推斷認為盒子里裝的是網球。我來打開驗證一下。(教師打開其中一個盒子驗證結果。)

　　(析：這是本次活動的重點，教師引導幼兒通過觀察、比較、測量、排除等科學探索的手段，推斷盒子中到底裝著什么東西。)

　　三、幼兒第三次接觸不能打開的盒子，從盒子的外觀推斷盒子里曾經裝過什么

　　師：大家通過探索知道了每個盒子里裝的是網球。那么，這些盒子以前曾經裝過什么呢?請你再上來仔細觀察、探索、判斷一下。

　　師：你認為盒子里曾經裝過什么呢?

　　幼：我看見盒子上有蠟筆畫過的樣子，以前里面可能裝過蠟筆。

　　師：哦!通過細致觀察來推斷，有道理!

　　幼：我聞出有點香味，可能以前裝過花朵或者香水什么的。

　　師：你能通過味道來判斷，與眾不同。我同意!

　　幼：以前可能裝過玩具，你看這里有迪士尼米老鼠的粘紙。

　　師：那么細小的地方你也觀察到了!同意你的想法!

　　(析：這部分主要是鼓勵幼兒進一步細致觀察，通過盒子外表的細微痕跡推斷盒子里以前裝過什么。)

　　四、打開幼兒認為沒有裝東西的盒子，拓展經驗

　　1.師：這四個盒子是你們認為沒有裝東西的。盒子里真的沒有東西嗎?如果有，可能會是什么?

　　2.教師逐一打開四個盒子，驗證幼兒的猜測。

　　3.師：只有一個盒子是空的，其他三個盒子里都有東西。為什么你們會認為這幾個盒子都是空的呢?

　　4.師(小結)：這四個盒子雖然都很輕，也聽不到有東西發出聲音，但其中有三個盒子里放著東西。看來我們還需要學習更多的判斷方法。

　　(析：在這個環節中，教師再次引導幼兒打開前面認為沒有裝東西的四個盒子，拓展幼兒的經驗，使幼兒驚喜地發現原先以為沒有裝東西的`盒子可能裝著很輕的氣球、餐巾紙或者用膠布固定的東西。)

　　活動后的思考：

　　這個科學探索活動在各個不同的場合展示過，展示之后被問得最多的問題是：這個活動是否適合中班幼兒?盒子是不是打開更好?就上述兩個問題，我是這樣思考的：

　　第一，這個活動不適合中班幼兒。我的依據是中班幼兒的觀察特點。從觀察的持續性來看，讓中班幼兒三次上前觀察探索不能打開的盒子，很可能使他們失去興趣，他們甚至可能違反規則去打開盒子。從觀察的細致性來看，第三個活動環節需要幼兒細致觀察，而中班幼兒觀察的細致性較欠缺，大多數人不會觀察到盒子上教師留下的細微痕跡，更不要說通過痕跡來推測了。從觀察的邏輯性來看，中班幼兒的邏輯思維能力正在發展的開始階段，他們還不會將觀察到的東西與經驗產生聯想，并判斷它們的關系，大多為猜測，而非推斷。

　　第二，盒子不要打開。因為，不打開盒子，幼兒就需要依靠自己的觀察、判斷，還要傾聽別人的想法，迫使自己思考。不打開盒子，幼兒的思緒就會始終聚焦于如何探索、判斷物品上，從而在活動中會始終保持旺盛的好奇心和探究欲望。所以我認為即使要打開盒子，也必須在第二個環節中有百分之八十以上的幼兒通過思考認為裝在盒子里的是網球時才能打開。若大多數幼兒沒有確認，就不打開盒子。以保護幼兒的好奇心。

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