中班小貓釣魚教案
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的中班小貓釣魚教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班小貓釣魚教案1
活動目標：
1、理解故事內容，能用較連貫的語言表達自己的想法。
2、懂得只要專心才能做好一件事，學會本領。
3、豐富詞匯：一心一意、三心二意、專心。
活動重難點：
1、活動重點：理解故事內容。
2、活動難點：理解故事內容，能用較連貫的語言表達自己的想法。
活動準備：小貓手偶、教學掛圖
活動過程：
一、出示木偶，引起幼兒活動興趣
師：貓弟弟特別愛吃魚，貓媽媽每天都到小河邊去釣小魚給貓弟弟吃，后來，貓弟弟長大了，他也想學習釣魚的本領。
銜接語：貓弟弟釣到魚了嗎？我們一起來聽故事。
二、講述故事，初步理解故事內容
1、教師配樂完整講述故事
師：故事的名稱是什么？在《小貓釣魚》這個故事里，有哪些角色？主要講的是誰？
銜接語：貓弟弟一共釣了幾次魚？都釣到了嗎？
2、看圖片分段理解角色的行為與對話
圖片1、師：貓弟弟第一次釣魚的時候誰來了？小蜻蜓是什么樣子的？誰來學學它？貓弟弟看見了心里怎樣想？又是怎樣做的.？
圖片2、師：貓弟弟第二次釣魚的時候又看見了什么？它的心情和第一次是不是一樣的？
圖片3、師：貓弟弟兩次都是怎樣回到河邊的？它看見貓媽媽釣到大魚時，心里怎樣？后來，貓媽媽是怎樣對貓弟弟說話的呢？（重點理解詞語：三心兩意、一心一意）
圖片4、師：貓弟弟聽了媽媽的話，釣到一條大魚的時侯，它的心情又是怎樣？它是怎樣的語氣講話的呢？最后貓弟弟是怎樣釣魚的？
三、完整欣賞木偶劇表演。
四、小結：讓孩子懂得只有專心才能做好一件事，學會一種本領。
中班小貓釣魚教案2
活動目標：
1、與同伴交流，共同討論如何用連環畫的形式來表現故事的主要情節。
2、能夠用自己喜歡的方法表現主要角色的外形特征和情緒變化。
3、主動尋找合作伙伴，共同完成制作活動。
4、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
活動準備：
1、有制作連環畫的經驗。
2、幼兒有聽過《小貓釣魚》的故事，對故事情節比較熟悉。
3、《小貓釣魚》故事磁帶、錄音機。
4、白紙、彩色筆、油畫棒等繪畫材料。
活動過程：
一、教師幫助幼兒回憶已有經驗。
教師：《小貓釣魚》故事說了一件什么事情？故事里有哪些小動物？它們是誰呢？
二、引導幼兒思考并討論繪畫方法。
教師：你認為制作一本《小貓釣魚》的連環畫需要幾幅圖呢？每一幅圖上可以畫些什么？
教師：制作一本連環畫，還需要有些什么？（封面、封底、頁碼）你想和誰一起制作連環畫？
三、播放故事，幼兒創作，教師巡回指導。
教師注意提醒幼兒根據故事內容表現主要角色和情節。
難點：與同伴分工合作完成任務。
教師：你們小組是怎樣合作的？
四、幼兒之間互相欣賞、交流、教師總結評價。
教師：看一看、哪一組的連環畫做的最漂亮，最能表現故事情節。
活動反思：
本次活動我是通過幼兒扶臺閉眼的`狀態下傾聽故事的，目的是讓幼兒能夠專注的、清楚的聽故事。并經過一問一答理解故事內容，明白其中的道理。接著我用視屏圖像《小貓釣魚》的圖像展現給幼兒，在次吸引小朋友們的注意力，進一步理解故事內容。在幼兒嘗試用生動的語言復述故事這個環，有四分之一的幼兒能連續生動的講故事，小部分幼兒還是不敢講，我想我對幼兒的啟發、鼓勵方面可能還需加強吧。
中班小貓釣魚教案3
設計背景
綱要指出“幼兒園在重視幼兒的身體健康的同時，還要重視幼兒的心理健康。”在幼兒的注意中，無意注意占主導地位，做事容易被外界事物干擾，并且做事沒有耐心。本班幼兒個性活躍、好動的占大多數，平時活動課時，要引起他們的注意力有一定的難度，結合這一實際情況，設計了本活動。
活動目標
1、能集中注意力觀看動畫片。
2、知道做事要專心、仔細，逐漸養成專心完成一件事的好習慣。
3、培養幼兒的手眼協調能力和做事的能力。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、鼓勵幼兒大膽的'猜猜、講講、動動。
重點難點
重點：通過觀看動畫片，知道做事要專心、仔細。
難點：培養幼兒的手眼協調能力和做事的能力。
活動準備
動畫片《小貓釣魚》、圖片、貓的頭飾。
活動過程
1、教師帶上頭飾，引導幼兒進入情境。
小貓最喜歡吃魚了，今天貓媽媽就帶小貓到池塘邊學習自己釣魚。
2、讓幼兒邊看動畫邊聽故事《小貓釣魚》，并組織幼兒討論。
(1)、提問：貓媽媽釣到魚了嗎？小貓有沒有釣到魚呢？
(2)、小貓一開始釣到魚了嗎？為什么？
(3)、為什么后來釣到魚了呢？
(4)、小朋友們說說怎樣才能釣到魚？
(5)、教師小結：
只要一心一意，認真仔細、耐心地做，什么事情都能做好。
3、組織幼兒繼續玩釣魚的游戲。
延伸活動：
讓幼兒回家把《小貓釣魚》講給家人聽，繼續教育幼兒做事要有耐心。
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