七年級下冊《聞一多先生的說和做》教案
作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的七年級下冊《聞一多先生的說和做》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學習目標
1、檢查預習，了解人物。
2、朗讀課文，整體感知。（重點）
3、細讀課文，探究質疑。（難點）
學習過程
目標導學一：檢查預習，了解人物。
1、認讀理解文中出現的生字詞。？
地殼校補赫然函寄漂白仰之彌高鍥而不舍潛心貫注
炯炯目光目不窺園警報迭起兀兀窮年瀝盡心血
群蟻排衙迥乎不同氣沖斗牛慷慨淋漓
2、簡介聞一多先生。
聞一多（1899—1946），本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰士。1899年生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”家庭。五四運動在清華大學讀書時即參加了學生運動。1922年赴美國芝加哥美術學院學習，后來研究文學。1925年5月回國后，歷任青島大學、清華大學教授。1937年抗戰開始，他在昆明西南聯大任教。1943年后，因目睹反動政府的貪腐，奮然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。1946年7月15日被特務暗殺。聞一多集詩人、學者、民主戰士“三重人格”于一生。
3、介紹作者臧克家。
當代詩人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，1932年開始發表新詩，以一篇《老馬》成名。1933年9月，詩人自費出版了第一本詩集《烙印》。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳，臧克家被譽為“農民詩人”。
目標導學二：朗讀課文，整體感知
1、聞一多先生的說和做有什么不同一般人之處？
？“做了再說”“做了不說”“說了就做”。
2、→←文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？？
從學者的方面和革命家的方面來寫的。
3、綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）
“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標”。
4、思考文章可分為幾個部分。（概括出每一部分的內容）
第一部分（1—7）記述聞先生作為學者方面的“說”和“做”；
第二部分（8—20）記述聞先生作為革命家方面的“說”和“做”。
目標導學三：細讀課文，探究質疑
細讀課文的第一部分，思考下面問題：
1、“人家說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”課文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用？這兩句話用了什么寫法？表現了聞一多怎樣的品質？
領起本部分，表現聞一多“做”的特點——“做了再說，做了不說”
對比的寫法，表現了聞一多先生嚴謹治學的態度，言行一致的人格和謙虛謹慎的美德。
2、學者方面作者選取了哪些典型材料？表現了聞一多先生哪些優秀品質？并找出相對應的語句來。
《唐詩雜論》嚴謹刻苦
學者方面《楚辭校補》孜孜不倦
（做→說）《古典新義》日夜不懈
3、作者選取的這三件事，選擇的角度是什么？詳略安排有什么不同？
寫作《唐詩雜論》是從“做”了再“說”這個角度選材的；其它兩個事例是從“做”了也不一定"說"角度選材的。其中第一件事詳寫，后兩件事略寫。
【教學提示】
課前布置學生預習課文，梳理字詞。
可事先布置學生在課前查找相關資料，指名對聞一多、臧克家進行介紹，教師做適當補充。
【學法指導】
記敘文層次劃分的技巧：
①首先要注意作者是怎樣合理安排和組織材料的
②還要研究段落層次的安排，開頭結尾的設計，段與段之間的過渡。一般來說在內容上的轉折處，敘述上的總分處，行文上的行止處，都要安排過渡句。
板書設計
第一部分（1——7）
《唐詩雜論》嚴謹刻苦
學者方面《楚辭校補》孜孜不倦
（做→說）《古典新義》日夜不懈
第二部分（8—20）記述聞先生作為革命家方面的“說”和“做”。
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