風娃娃教案

時間：2025-12-10 19:18:02 教案

風娃娃教案

　　作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的風娃娃教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

風娃娃教案

風娃娃教案1

　　教案設計

　　教學目標

　　1．認識“助、抽”等13個生字，會寫“車、得”等8個字，會寫“田野、風車”等11個詞語。

　　2．讀懂故事內容，能根據課后提示講述故事。

　　3．懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

　　4．拓展積累“寒風、涼風”等詞語，說說生活中風還能做什么。

　　教學重點

　　根據課后提示講述故事。

　　課前準備

　　教師準備：制作多媒體課件；搜集船工拉纖的視頻資料。

　　學生準備：自讀課文，自學生字詞。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　板塊一猜謎激趣，導入新課

　　1．課件出示謎語，猜謎激趣：“云兒見他讓路，小樹見他招手，禾苗見他彎腰，花兒見他點頭。”孩子們，猜猜看，他是誰？(風)

　　2．揭題：今天，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員——風娃娃。(板書：風娃娃)風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛！(師邊敘述邊板畫風娃娃)

　　3．導入：想和風娃娃交朋友嗎？那就和風娃娃打個招呼吧！(學生齊讀課題)大家想更多地了解風娃娃嗎？那就讓我們一起走進《風娃娃》的故事。

　　操作指導

　　教師要準備好有趣的謎語、生動的講述、形象的板畫，才能把學生帶入情境，才能拉近學生與風娃娃的距離，讓學生興趣盎然地學習。如果再加入讓學生自由說一說自己感受到的風或是風給他們留下的印象，能讓學生更多地參與導入環節，更有利于進入學習狀態。

　　板塊二小組探究，讀文識字

　　活動1初讀課文，自學生字

　　1．引導學生思考：第一遍讀課文，你會給自己和小伙伴提什么朗讀要求？

　　2．學生交流，教師相機指導初讀課文的學習方法：

　　(1)一邊讀一邊圈畫生字，借助學過的方法猜讀。

　　(2)把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。

　　3．學生自讀課文。

　　活動2朗讀生字，檢測自學效果

　　1．課件出示：帶有本課13個要求會認的生字的智慧果開心地跳入。

　　2．多種形式指導學生讀生字，教師相機指導正音：“助、抽、使、示”是翹舌音；“栽、責”是平舌音。

　　3．引導學生交流猜讀生字的方法。

　　(1)借助形聲字的特點進行猜讀“嘩、秧”。

　　(2)用做動作的方法猜讀“使勁”一詞。

　　(3)聯系課文語境進行猜讀：他想像媽媽一樣去幫助人。

　　4．課件出示：帶有13個要求會認的生字組成的詞語，每個詞語都寫在樹葉上，樹葉隨風緩緩飄入。

　　5．小組開火車讀詞語，重點指導讀好“使勁”“秧苗”“表示”“責怪”等詞語。

　　6．課件先后出示帶有“使勁、表示、責怪”等詞語的句子，指導學生讀好，鞏固字詞認讀。

　　活動3圖文結合，了解大意

　　1．課件出示三幅插圖，引導學生看圖讀文，說一說：風娃娃都到了哪里？做了什么事呢？

　　2．學生觀察圖畫，再讀課文后交流。

　　3．你是從哪里知道風娃娃做的這些事的呢？你最想讀課文的哪一部分？相機指名讀第2、3、5、6、7自然段，指導讀通順。

　　操作指導

　　讓學生自己提讀課文的要求時教師要對提出的要求進行評價和引領，讓學生提出有價值、符合學情的要求。要創設輕松愉悅的.交流氛圍，使學生明確初讀要求，掌握學習方法，培養良好的學習習慣。檢查自學效果時要發揮課件生動形象、直觀有趣的優勢，使原本枯燥的生字認讀變得有趣味，提高了識字教學的效率。另外圖文結合，讓學生初步感知課文的主要內容時，學生的交流不宜過多，教師要控制課堂節奏。

　　板塊三觀察探究，指導書寫

　　活動1學寫“秧、苗”

　　1．課件出示：( )喝足了水，笑著不住地點頭。

　　2．學生口頭填空，課件展示填入的詞語：秧苗。

　　3．學生交流書寫的感受，教師相機邊范寫邊指導。

　　“秧”左窄右寬。“禾”的捺變點；“央”的第三筆橫在橫中線下側起筆。

　　“苗”上寬下窄。“田”字稍扁，橫折的橫段寫在橫中線，中間的豎寫在豎中線。

　　4．學生獨立描紅，書寫這兩個生字。

　　活動2合作學寫“車、路”

　　1．小組內合作，書寫“車、路”兩個生字，相互提提建議。

　　“車”首筆橫較短，第二筆撇折的折段寫在橫中線上，比第一橫稍短，第三筆橫略長，最后一筆豎寫在豎中線。

　　“路”左窄右寬。足字旁的第五筆橫寫在橫中線；“各”的橫撇和捺的交叉點在橫中線。

　　2．教師巡視指導。

　　操作指導

　　寫字教學要根據學生的實際寫字情況進行適當調整，教師要敢于放手讓學生自主嘗試寫好字，利用評價武器激發學生的寫字興趣。同時要關注在寫字方面弱勢的學生，給予他們更多的指導和鼓勵。

　　板塊四課堂小結，鞏固拓展

　　1．課件出示情境：秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。

　　2．教師引導學生想：風娃娃高興極了，這一切的變化都是誰的功勞呢？請學生當小小秧苗，想想喝足了水會說什么。

　　3．拓展訓練，讓學生說完整的句子。

　　操作指導

　　讓學生做小秧苗，表達對風娃娃的感激之情，教學中教師要引導學生發散思維，練習生活中自己口渴后喝到水的體驗展開想象，從不同角度來練習說話，不要千篇一律。

　　第二課時

　　板塊一出示信函，導入新課

　　活動1出示求助信

　　1．課件出示求助信：

　　求助信

親愛的小朋友：

　　你們好！

　　我是風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，媽媽見我已經長大了，就讓我去幫人們做點事。你們知道嗎？我可喜歡幫人們做事啦，可是，我幫人們做事，為什么人們有時還要責怪我呢？我好委屈呀，嗚嗚……

　　你們的朋友：風娃娃

　　5月12日

　　2．指名朗讀。

　　活動2交流引入新課

　　1．質疑：咦，風娃娃遇上什么煩心事啦？(學生交流)

　　2．過渡：看到風娃娃這么傷心，你一定想幫幫他吧！應該怎么幫他呢？

　　3．學生交流，教師小結：對，要想幫風娃娃，我們就得認真讀讀課文。

　　操作指導

　　教師要合理利用這封風娃娃的求助信，聲情并茂地朗讀，讓學生耳目一新，激起了他們學習的興趣，喚起了他們的責任心。再讓學生自由交流自己想怎樣幫助風娃娃的時候要引導學生產生共情心理，激發學生強烈的閱讀欲望。

　　板塊二研讀課文，感悟內容

　　活動1

學習課文第2、3自然段，了解風娃娃做的好事

　　1．過渡：風娃娃長大了。風媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做很多事情。”讓我們跟隨風娃娃到田野里去看看吧。

　　2．課件出示第2自然段，指導學生朗讀感悟，完成活動卡。

　　(1)自由讀，想一想：在田野里，人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃？說出你的理由。

　　(2)學生自由交流，教師小結：人們喜歡風娃娃，因為他吹動了風車，讓水飛快地奔跑，秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。

　　(3)課件出示句1：他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風車吹去。

　　①引導學生品讀：風娃娃是怎樣吹動風車的？

　　②演一演：指導學生做一做“深深地吸”“使勁吹”的動作，指導讀好這句話，讀出風娃娃的勁頭。

　　(4)課件出示句2：秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。風娃娃高興極了。

　　①引導學生品讀：秧苗為什么“笑著不住地點頭”？

　　②師生合演。教師啟發學生想一想：秧苗會對風娃娃說什么？

　　3．鼓勵學生選擇喜歡的一個地方做個小調查：人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃？說出你的理由。

　　4．過渡：風娃娃又做了什么？結果怎么樣呢？

　　5．課件出示第3自然段，指導學生朗讀感悟。

　　(1)學生交流：在河邊，人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃？說出理由。

　　(2)課件播放船工拉纖的視頻，引導學生思考：船工們為什么要感謝風娃娃？學生交流，課件相機出示句子：“他們彎著腰，流著汗，‘嗨喲，嗨喲’喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。”

　　(3)邊看視頻，邊引導學生說說自己的感受，要在讀中體會。

　　(4)引導學生想象說話：如果你是船工，會對風娃娃說什么？

　　(5)指導學生配動作朗讀第3自然段。

　　活動2

學習課文第5～7自然段，了解風娃娃做的壞事

　　1．指導學生默讀第5～7自然段。

　　2．引導學生交流：在第5～7自然段中，人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃？說說理由。

　　3．理解詞語：無影無蹤。

　　4．想一想：如果你就是傷心的孩子、來收衣服的人、那棵折斷的小樹，你想對風娃娃說什么呢？

　　5．指導朗讀第5～7自然段。

　　操作指導

　　精讀課文環節，教師要設計中心問題“人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃”，引導學生評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所蘊含的道理。

　　板塊三討論交流，感悟道理

　　活動1 總結風娃娃做了哪些好事，哪些壞事

　　1．引導學生交流：對風娃娃說一說哪些事做得好，哪些事做得不好。

　　2．聯系生活實際說說風娃娃還能做哪些好事，哪些壞事。

　　好事：傳粉、降溫、發電、讓濕衣服變干……

　　壞事：臺風破壞建筑物給人們帶來災難，海上風暴掀翻船只，吹走晾曬的東西，吹起沙塵瞇(mí)眼睛……

　　活動2情境對話，感受課文主旨

　　1．課件出示下面的句子及風娃娃的圖片。

　　(1)風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

　　(2)風娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉著，想著：我幫人們做事情，為什么他們還責怪我呢？

　　2．齊讀這兩個句子，引導學生體會風娃娃的心情。

　　3．引導學生交流思考：風娃娃憑著力氣，為人們做了那么多事，可人們還要責怪他，他真傷心，怎么也想不通。這是怎么回事呢？

　　操作指導

　　這一環節教學中要讓學生走出課文去生活中發現風做的好事和壞事，拓展學生的認知層面。感悟道理對學生有一定難度，只要接近或與課文內容有關都應給予肯定，不要強制學生統一觀點。

　　板塊四觀察探究，指導書寫

　　1．出示“得、汗、場、傷”四個左窄右寬的生字。

　　2．學生交流書寫的感受，教師相機邊范寫邊指導。

　　“得”左窄右寬。右邊多橫等距，但長短不同，豎鉤從短橫處起筆。

　　“汗”左窄右寬。右邊的“干”第一橫短，第二橫長。

　　“場”左窄右寬。“土”最后一橫變提；右邊第一筆為橫折折折鉤，第一撇略短，第二撇稍長，兩撇基本平行。

　　“傷”左窄右寬。右下部“力”的橫折鉤起筆在橫中線下側。

　　3．小組內合作，書寫這四個生字，相互提建議。

　　操作指導

　　在寫字教學中要引導學生進行分類，對左右結構的字的書寫規律做出歸納和總結，便于學生在以后的書寫實踐中自我提升。

　　板塊五感謝信函，總結收獲

　　活動1出示感謝信

　　1．過渡：聽了你們的話，風娃娃認識了自己的錯誤。瞧，他又寫了一封信向你們表示感謝。

　　2．課件出示風娃娃的感謝信：

　　感謝信

親愛的小朋友們：

　　你們好！

　　和大家一起學習真快樂！你們真是充滿智慧的小朋友。在你們的幫助下，我懂得了做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。讓我們共同記住這個道理，爭做人人喜歡的好娃娃！

　　你們的朋友：風娃娃

　　5月13日

　　活動2交流收獲

　　1．學生齊讀后說說自己從風娃娃的話中明白了什么。聯系生活實際交流。

　　2．師總結：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用，千萬不要好心幫倒忙。

　　操作指導

　　學生在讀信中與風娃娃一同明白了“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理，可以讓學生聯系自己的生活實際說說有沒有和風娃娃一樣好心做了壞事的經歷，教師可以適當舉例子進行引導，如幫同學擺桌子卻擠到了同學的手指，幫媽媽收東西卻害得媽媽找不到等。

　　板書設計

　　教學反思

　　1．這篇課文哲理性很強。對二年級的小學生來說，在學習和理解上會有較大的困難。因此，本課的教學設計緊扣一個“讀”字，通過各種情境、多種形式的讀，讓學生熟悉文本內容；緊抓一個“說”字，引導學生讀中見悟，表達認識；巧用一個“演”字，讓學生插上想象的翅膀，體驗角色，從而引領學生一步步從感性體驗走向理性認識。

　　2．教學中以風娃娃的口吻寫的兩封信的設計可以讓課堂學習充滿了童趣，也便于學生從風娃娃的角度思考問題，更好地理解課文中蘊含的道理。同時也使課堂結構完整，重點突出。

　　3．教學設計中關于課后問題的處理沒有與學習課文結合起來。應該在第二課時總結時加入根據提示講故事的環節，突破本課學習的重點。

風娃娃教案2

　　活動目標：

　　１、引導孩子有序的觀察圖片，理解圖片中風與船、風箏和火之間的關系。

　　２、引導幼兒根據表情圖的思路進行講述。

　　3、鼓勵幼兒自由想象，大膽創編，培養幼兒的講述興趣。

　　活動準備：

　　１、幼兒講述材料3幅：風娃娃幫小熊劃船、幫小狗放風箏，幫小兔和小猴救火。

　　２、風娃娃表情圖5個：“看見了”、“說了”、“做了”、“笑了”、“哭了”。

　　活動過程：

　　一、引題、瀏覽圖片

　　師：小朋友，葉老師可羨慕風娃娃了，他每天都可以飛來飛去到處旅行，而且他在旅行中還遇到很多很多有趣的事，現在讓我們來看看風娃娃碰到了哪些事情好嗎？

　　二、幼兒運用想象和以有經驗進行小組討論

　　師：老師還給每組準備了一份，請組長組織小朋友按照圖的順序看看圖中有什么，猜猜發生了什么事，大膽的講給旁邊的朋友聽，最后選一個代表來告訴大家。

　　幼兒小組講述，師巡視與幼兒交流

　　三、啟發幼兒有序連貫的講述

　　１、請個別幼兒進行講述

　　２、師按照表情圖也來講一講

　　３、引導孩子按照老師的方法有序連貫的進行講述

　　４、師與幼兒共同將內容完整的.講述一遍

　　四、幼兒畫編故事內容，按照表情圖的方法講給其他朋友聽

　　師：風娃娃很傷心，沒有幫上忙，他繼續往前飛，在旅途中還會發生哪些事情呢？請小朋友動腦筋想一想，然后用簡單的圖示畫出來，最后根據表情圖的順序將你的故事和客人老師一起分享好不好。”

　　五、幼兒自由畫圖并講述，活動結束。

風娃娃教案3

　　教學目標

　　1、準確認讀“ 抽、續” 等12 個生字，初步掌握多音字“ 轉” 的兩種讀法。

　　2、能正確書寫“ 吸、汗、夫、示”4 個字。

　　2、通過朗讀，感受風娃娃的熱心，體會做了好事的快樂心情。

　　3、初步感知在他人最需要的時候給予幫助，才是做好事。

　　教學重點：識記生字，正確書寫。通過朗讀，感受風娃娃樂做好事的心情。

　　教學難點：讀準多音字“轉”，理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事，為學習下文做好鋪墊。

　　教學流程：

　　一、謎語導入趣味識“風”

　　1、（師）：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（生：喜歡）今天老師給大家帶來了一個有趣的謎語，看看哪位聰明的小朋友能猜出來。（ ppt 出示謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。大家都猜出是什么了嗎？

　　生：風（教師相機板書“風”）

　　師：今天我們請來了來自風家族的一位小成員（ ppt 出示圖片：風娃娃和圖片）誰來叫叫他（生讀“風娃娃”）（師：娃第二個要讀輕聲，聽老師讀：風娃娃，誰再來試試；我們一起來……）

　　師：讓我們一起把他的名字寫在黑板上吧。（教師板書完整）師：風娃娃長大了，要去幫人們做事，讓我們跟隨風娃娃的腳步，認真讀讀課文吧，請同學們把書翻到 70 頁自由朗讀課文一遍，注意讀準字音、讀通句子，遇到不會讀的句子多讀幾遍，邊讀邊想，我們的風娃娃都做了哪幾件事情？（生：自由朗讀課文）

　　二、自由朗讀趣味識字

　　師：同學們讀得可真認真啊，我們的風娃娃想要考考大家，瞧，他帶著我們的詞語寶寶們來啦！認識他們嗎？請同學們先自己讀讀（生自由朗讀詞語）

　　師：誰想要來當小老師帶同學們讀讀。（師：小老師讀對的大家請跟他讀）

　　師：我們的風娃娃直夸我們小老師厲害呢。

　　師：詞語寶寶頭上的拼音帽子摘掉了，還認識他們嗎？

　　師：下面我們來開小火車。（哪列火車最想開？……）

　　師：看來同學們已經和我們的詞語寶寶成為好朋友了。為了獎勵大家，風娃娃給大家帶來了幾個字謎，這些字謎都是我們今天學習的生字寶寶，看看哪位同學最聰明。（ ppt 出示字謎）

　　三、深入課文品讀“風”的本領

　　師：我們同學們很厲害，我們的風娃娃的本領也很大，他長大了，到田野里幫人們做了很多事，下面請同學們快速讀讀課文，找找風娃娃為人們都做了哪幾件事？（教師 ppt 出示圖片）同學們也可以借助書上的三幅圖畫觀察。（生回答）

　　師：根據學生的回答概括，教師相機出示五件事的卡片（吹轉風車、吹動帆船、吹跑風箏、吹走衣服、吹斷小樹）

　　師：我們的風娃娃原來為人們做了那么多事，那他做的哪些是好事，受到了人們的稱贊呢？

　　生：吹轉風車吹動帆船。

　　師：我們的風娃娃做了好事，心里可開心啦，（在黑板上貼出笑臉）那讓我們一起跟隨著風娃娃去做好事吧。

　　師：誰來給大家讀讀。（生讀）其他同學仔細聽聽他是不是把字音讀準了，把句子讀通順了。

　　師：他讀得怎么樣？（生評）讓我們一起來讀讀。從這句話中我們可以看到怎么樣的情境？（引導學習：慢慢斷斷續續）同學們，我們看，風車轉的這么慢，如果你是風娃娃看到這樣的情境心里會怎么想？

　　生：我會想：風車轉的太慢，水太少了，秧苗都要枯死了。

　　師：看到秧苗都快枯死了，我們的風娃娃怎么做？

　　生：使勁吹氣。

　　師：誰來學學我們風娃娃的樣子吹吹氣。（一生表演吹氣）

　　師：你覺得他吹氣的時候有什么特點。（生：很用力；要先吸一口氣）

　　師：讓我們也一起來吹吹氣，讓風車轉得快一點，讓水流的更快一點吧。

　　師：風娃娃也和你們一樣，在很賣力地幫人們做事，看（ ppt 出示句子：他深深地系列一口氣……去。）

　　師：在我們風娃娃的幫助下，風車轉得更快了，水流得更多了，我們的秧苗……（齊讀）

　　師：同學們，你們看，這秧苗喝足了水，心里可高興了他們會對風娃娃說些什么呢？

　　生：秧苗們會說：……

　　師：風娃娃看到這樣的景象，肯定是高興極了，那你們高興嗎？那讓我們帶著高興的心情一起來讀讀第二自然段吧。（同學們的聲音真是又整齊，又響亮啊。）

　　師：同學們，剛才我們學習了第二自然段，知道了好心又熱情的風娃娃是怎么幫人們吹風車的，做了好事，我們風娃娃可高興了，他又來到了哪里？

　　生：小河邊。（師：出示第三段）請同學們自己讀讀這一段，邊讀邊想風娃娃在幫人們做什么事情？這本來是誰在拉動帆船的？（生：纖夫）

　　師：瞧，這就是我們的纖夫，在以前，我們的.船上沒有先進的發動機，船想要逆流行駛的時候靠的就是這群纖夫，看，他們彎著腰、流著汗，雙手緊緊地拉著纖繩，用自己的身軀一步一步、艱難地拉著帆船。

　　師：請同學們找出文中表現這個情節的句子（生找出，ppt出示：他們彎著腰、流著汗、喊著號子，船卻走得很慢。從品讀“彎著、流著、喊著”三個詞語中體會到纖夫的辛苦

　　師：纖夫使出全身力氣在拉帆船，船行駛的還很慢，這時候他們心里會怎么想？

　　生：要是有誰來幫幫我們就好了

　　師：是啊，這時候，我們的風娃娃來幫忙了，誰來讀讀。（男女生讀）

　　生：讀

　　師：想想我們的纖夫會對風娃娃說什么感謝的話？

　　生：****

　　師：同學們，這節課我們學習了風娃娃幫助人們做了哪兩件好事？

　　生：吹轉風車、吹動帆船

　　師：那你們覺得風娃娃是一個怎樣的孩子？

　　生：善良、熱心助人

　　師：風娃娃幫人們做了好事他心里會怎么想呢？

　　生：幫助人們做好事真容易，只要有力氣就行。（請生讀）

　　師：那是不是真的像風娃娃說的那樣做好事只要有力氣就行呢？我們下節課再來學習，下面我們來寫字。

　　四、踏實指導有效識字

　　教師通過有效指導書寫生字，讓生先描一個再寫一個，最后一個通過評價后再寫，從而提高書寫的有效性。

風娃娃教案4

　　活動目標

　　感受詩歌中的優美意境，愿意朗誦詩歌并能用優美的語調和欣賞的情感朗誦，關注周圍環境，感受詩歌對常見現象的優美的、有趣的想象，學習用想象的眼光欣賞周圍景物，用詩歌的語言描繪周圍景物。

　　認讀漢字“風”、“水”。

　　活動準備

　　活動前帶幼兒到湖邊觀察風吹皺湖水的現象。

　　漢字字卡“風”、“水”。

　　幼兒繪畫和表演所用的材料。

　　活動建議

　　引導幼兒回憶觀察到的風吹湖水的現象，介紹詩歌名稱：老師把小朋友看到的編成了一首有趣的詩歌，名字叫《風娃娃和湖水姑娘》。

　　教師朗誦詩歌

　　理解詩歌：

　　提問：

　　風娃娃想和湖水姑娘做什么？

　　風娃娃是怎么問的`？湖水姑娘愿意嗎？

　　她是怎么樣表示愿意的？從哪里看到她笑瞇瞇？

　　我們看見過湖水姑娘笑瞇瞇嗎？

　　你覺得詩歌寫得美嗎？美在哪里？

　　請幼兒用優美的聲音學習朗誦詩歌。

　　把幼兒分成兩組，分別用繪畫和表演的方式表現詩歌。

　　引導幼兒討論：老師把小朋友平常看到的很普通的事情編成了這樣一首優美的詩歌，老師能干嗎？你想不想變得這么能干？要怎么樣做才能變得這么能干？

　　教師根據幼兒的討論進行總結：小朋友平常要多留心觀察身邊的事情，要動腦筋想，學習用優美的句子來講這些事，慢慢地就學會編詩歌了。

風娃娃教案5

　　教學目標。

　　１、認識11個生字，會寫8個字。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　３、通過朗讀，體會其中的道理。

　　４、學習通過對比進行描述的方法。

　　５、懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。

　　教學重難點。

　　重點：通過朗讀，懂得“光有好的'愿望不行，要看是否對別人有用的道理。

　　難點：了解課文通過對比進行描述的方法。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　教學目標。

　　認識11個生字，會寫8個字。初步感知課文內容。

　　教具準備。

　　生字卡片、圖片。

　　教學過程。

　　一、解題、導入新課。

　　二、識字寫字。

　　１、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。

　　２、借助拼音反復讀帶有生字的句子。

　　３、小組交流。

　　４、檢查學生生字的讀音。

　　５、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。

　　６、教師重點指導。

　　７、寫字指導。

　　三、自由讀課文，初步感知課文內容。

　　四、作業。

　　第二課時

　　教學目標。

　　通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。

　　教具準備。圖片。

　　教學過程。

　　一、復習導入：自由讀課文，風娃娃做了哪幾件事？

　　二、學生討論回答。

　　三、自由讀第2~4段。思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？

　　四、自由讀第5~6段。思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？

　　五、有感情的朗讀課文。思考；你想對風娃娃說些什么？

　　六、作業設計。略

　　七、板書設計。略

風娃娃教案6

　　教學目的：

　　1、通過學習故事，使學生了解風對人類的幫助及危害；

　　2、教育孩子們向風娃娃學習，做一個愛幫助別人的好孩子。

　　教學過程：

　　一、猜謎：說一個關于風的謎語。

　　二、導入新課。

　　三、教師講故事。

　　（學生邊聽邊思考：風娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了？）

　　四、教學故事。

　　1、教學第一段故事。

　　a、先看圖（一）提問：圖上畫了誰？在什么地方？在干什么？

　　b、講解第一段課文，并提問。

　　c、請大家講第一段，再找一名同學上臺配合表演

　　2、教學第二段

　　3、教學第三段

　　4、教學第四段

　　五、請一名同學試者著復述故事。

　　六、全班一起將故事，并請6名同學上臺表演。

　　七、談話。

　　（通過學習這個故事，使我們知道了風娃娃是一個愛幫助別人的好孩子。

　　說一說：你們平時是怎樣幫助別人的？）

　　八、總結。

　　這個故事教育我們：

　　當別人遇到困難的時候，我們應該主動去幫助他……

　　同學們都要學習風娃娃那種樂于助人的.好思想。

　　板書設計：

　　風娃娃樂幫小熊劃船于幫小狗放風箏愛幫助的助幫農民給玉米傳花粉風娃娃人幫小猴和小兔滅火

風娃娃教案7

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　【教學重難點】：讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解課文內容，明白其中的道理。

　　【教學準備】：多媒體課件

　　【教學時數】：2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、謎語導入，激發興趣

　　1.猜謎激趣：“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。”孩子們，猜猜看，它是誰?(風)

　　2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員──“風娃娃”(師板書：風娃娃)風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛!(師邊敘述邊板畫風娃娃)

　　3、讀題：想和風娃娃交朋友嗎?那就和風娃娃打個招呼吧!

　　[興趣是的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲。]

　　4、(過渡)：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎?

　　(課件出示風娃娃的求助信及童聲配音)

　　求助信

親愛的小朋友：

　　你們好!

　　我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經長大了，就讓我去幫人們做點事。知道嗎?我可喜歡幫人們做事了，可是我幫人們做事，為什么人們有時還要責怪我?嗚……

　　你的朋友：風娃娃

　　20xx年12月12日

　　5、師：看到風娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它。可是，風娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦?讓我們一同到書中看個明白吧!

　　[一封擬人化的風娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學習的興趣，喚起了孩子們的責任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會產生強烈的閱讀愿望。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由朗讀課文，標出小節，畫出生字新詞，對照課后生字表中的拼音反復多讀幾遍，爭取把字音讀準。思考：風娃娃來到了哪些地方?

　　2、匯報風娃娃來到了哪些地方?板書：田野、河邊、廣場

　　3、學習字詞

　　師：風娃娃飄呀飄，飄到了我們的身邊，你看，她還給我們帶來了許多的字娃娃呢?

　　(1)、出示課件

　　chōu xù xù xī jí qiàn fū

　　抽上來、斷斷續續、吸氣、高興極了、纖夫、

　　hàn shǐ shì zhēng zōng shāng

　　流汗、行駛、表示、風箏、無影無蹤、傷心、

　　zé zhuàn

　　責怪、轉動

　　指名同桌讀——齊讀——開火車讀。

　　2、認讀生字：

　　離開了隊伍，還脫去了“拼音帽”，你們還能喊出他們的名字嗎?(出示課件，同桌互讀——指名讀——齊讀)

　　抽、續、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責

　　3、說說你是怎么和這些生字寶寶交朋友的。

　　3、猜謎鞏固：

　　(1)、一字生來真奇怪，一邊濕來，一邊干。( 汗 )

　　(2)、大字腰上系皮帶。( 夫 )

　　(3)、油水被人用手擦掉了。( 抽 )

　　(4)、竹子爭著飛上天。( 箏 )

　　三、學習第一節

　　師：看到小朋友這么能干，老師感到十分開心。風媽媽看到孩子長大了，也十分開心，有一天風媽媽對她的孩子們說：“……”

　　課件出示：風媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”

　　1、師過渡：說說你媽媽是用怎樣的語氣對你說話的?那你就用這樣的語氣來讀讀。

　　指名讀——齊讀

　　2、風娃娃聽說可以為人們做事了，他十分開心，那它到底來到哪些地方，為人們做了些什么事呢?咱們留到下節課再來學習。

　　四、指導書寫，布置作業

　　1、屏幕出示四個生字：夫、表、示、號。

　　2、學生觀察寫好這四個字的注意點，說一說哪個字最難寫?

　　3、示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”，提醒“夫”與“天”的不同;“號”的最后一筆。

　　4、學生先書空，再描紅、臨寫。

　　5、展示學生寫的生字，師生共同評議。

　　6、作業：搜集有關風的作用的資料。

　　第二課時

　　一、復習檢查，交流匯報

　　1、出示下列詞語：

　　風娃娃、田野、抽水、斷斷續續、河邊、纖夫、飛快地行駛、廣場、風箏、無影無蹤、衣服、小樹、責怪

　　2、開火車讀——自由讀課文

　　3、借助詞語說說風娃娃來到什么地方做了什么事?

　　師隨機板書：田野、河邊、廣場

　　二、學習課文，深入理解

　　(一)、研讀“吹水車”

　　1、出示課本插圖：說說風娃娃來到了什么地方?看到了什么?

　　2、出示：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的.水斷斷續續地流著。

　　動畫演示水車抽水的過程，理解“斷斷續續”。 ——指導朗讀

　　3、風娃娃此時是怎么想的?

　　4、他是這么想的也是這么做的，你看——

　　出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。風車一下子轉得飛快!抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。

　　指名讀——點評，指導朗讀——男女賽讀

　　(二)、研讀“吹帆船”

　　師：風娃娃高興地吹啊吹，他來到了河邊，忽然他聽到了“嗨喲，嗨喲”的聲音，是誰在說話呢?他仔細一看，原來是——

　　1、出示課本插圖2

　　2、看圖說說纖夫們吃力拉纖的樣子?課文里怎么說的呢?

　　3、出示：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。(齊讀)

　　4、動畫演示：風娃娃吹帆船，帆船飛快行駛的過程

　　朗讀：船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

　　(三)、感受風娃娃的“傻”

　　1、師：風娃娃這么一吹，使水車轉得飛快，讓帆船飛快行駛，如果你是在田里勞動的農民或者是在河岸上拉纖的纖夫，你會怎么感謝風娃娃呢?

　　2、說話：

　　我是農民伯伯，我會說：“ ”

　　我是河邊的纖夫，我會說：“ ”

　　3、聽了人們對他的感謝和贊美，風娃娃十分開心，他認為：……

　　引讀：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

　　4、師：事情真的如風娃娃所想的那樣嗎?咱們跟著風娃娃一起去看看。

　　(四)、自主研讀“好心辦壞事”

　　1、自由讀，說說風娃娃又來到哪里，做了什么事?

　　2、匯報交流，隨機指導朗讀

　　3、想象說話(任選一個)

　　放風箏的孩子傷心地說：“ ”

　　來收衣服的人生氣地說：“ ”

　　路旁的小樹哭著說：“ ”

　　四、明理小結，課后延伸

　　1.聽了人們的責怪，風娃娃十分傷心，他怎么也想不明白，我明明在幫人們做事，人們為什么還要責怪我呢?

　　2.聽了你們的話，風娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

　　《風娃娃》教學反思

　　《風娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題。”這個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。

　　課文中的風娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖，你就會看到風娃娃是一個可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細讀課文覺得風娃娃其實就在孩子們的中間。他既可愛有時又有些可氣。

　　教學課文時，我先讓學生自讀課文，找出課文中風娃娃做了哪些事情，透過閱讀課文，學生能很快找出風娃娃做的事情有：吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹等。讓學生整體的了解課文。之后又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?這個問題也難不倒學生。

　　之后又請學生讀課文，提出你在閱讀時，哪些地方你不懂?學生提出了好多問題，“斷斷續續、纖夫、船帆是什么意思。”等問題。有些問題其他同學明白的，我就請其他同學來解答，有些比較難的，離現實生活比較遠的問題，就由我來講解。學生能自我提出問題，說明他在閱讀時動了一翻腦筋，在原有的知識結構中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來這一步。教師在這時助學生一臂之力，學生主動地聽講，記憶就十分深刻。

　　學習不能脫離實際生活，還應和生活相聯系。風娃娃還做了哪些事，你明白嗎?聯系實際生活讓學生來說說看。學生踴躍發言。風娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽;風娃娃會關窗，有時把玻璃也打碎;大風有時會把房子吹倒等。學生的想象力是豐富的，感情是細膩的，他們說出了風的許多好處和壞處。其實風娃娃一心想做好事，為什么會做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的狀況呢?其實也有，你好心幫別人，人家不領情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?透過事例，讓學生明白其實你有時候也像風娃娃好心辦了壞事，啟發學生做事是不能一廂情愿，不能只從自我的角度出發，還要全面地思考問題，從別人的角度來思考問題，認真動腦，少做傻事，快快長大。

風娃娃教案8

　　一、學習目標

　　1、認識12個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　二、教學重點：學會認讀12個生字，會寫8個字，能流利地讀課文。

　　三、教學難點：體會風娃娃的好心和傻氣，懂得課文蘊含的道理。

　　四、教學安排：二課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　（一）初讀課文，自主識字。

　　1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認識一下風娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關于風娃娃的知識？

　　2、小朋友們對風娃娃的了解還真不少，瞧！風娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會兒，誰能認識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學一學吧！有不會認的字，可以向小組的同學請教。

　　3、出示要求會認的字，讓學生自主識字。同學之間介紹自己認字的方法。

　　4、開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。（貼樹葉）

　　5、課文中的風娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。

　　6、老師逐一出示帶生字的句子，學生比賽讀，看誰讀得準確、通順。

　　（二）朗讀感悟

　　1、自讀課文，邊讀邊想：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃？你喜歡它嗎？跟同桌說說理由。教師相機板書：好事壞事

　　2、通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：（1）吹大風車（2）吹帆船（3）吹風箏（4）吹衣服、吹小樹（板書）

　　3、出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應的自然段，小組合作討論學習。出示自學要求：

　　“做好事”板塊。

　　（1）風娃娃做了什么，結果怎樣？

　　（2）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的'？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么？

　　？“做壞事”板塊。

　　（1）風娃娃做了什么，結果怎樣？

　　（2）風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

　　4、匯報學習成果

　　（1）風娃娃做了哪些好事？風娃娃的心情怎樣？體會風娃娃的心情，指導感情朗讀。

　　（2）風娃娃做了什么壞事？人們是怎么責怪風娃娃的？

　　（3）風娃娃為什么好心辦了壞事？體會風娃娃的心情，練習感情朗讀。

　　（4）你想對風娃娃說什么？

　　第二課時

　　（一）復習引入

　　1、多種形式認讀生字、詞。

　　自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學聽。

　　3、風娃娃聽了小朋友們的話，會怎么做呢？

　　（二）寫字指導。

　　重點指導“吸、極、表”三個字。

　　“吸、極”二字都是左窄右寬的字。右邊“及”字的寫法應注意筆順。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。特別是第二筆“橫折折撇”不容易寫好，而且容易跟“奶”字右邊部分混淆，寫字時要注意。

　　“表”上下結構，上短下長。下面不要寫成“衣”。

　　①選容易的字先寫

　　1、選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。

　　2、同桌欣賞、評議所寫的字。

　　②請教難寫的字

　　1、在小組內向同學請教難寫的字。

　　2、向老師請教最難寫的字，老師范寫指導。

　　3、自己練寫。

　　（三）聽寫生字

　　同桌互相聽寫，再檢查是否正確。

　　板書： 16風娃娃

　　好事壞事

　　吹大風車吹風箏

　　吹帆船吹衣服

　　吹小樹

風娃娃教案9

　　教學目標：

　　1．認識11個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3．懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。的道理。

　　教學重、難點：

　　理解課文內容，明白其中的道理。

　　（讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？）

　　教學過程：

　　一、復習生字、新詞。

　　師：上節課，我們學習了16課的生字、新詞，我們一起來復習。

　　1．出示光禿禿的樹。（冬天到了，連我們的'樹也變得光禿禿了。）

　　2．出示寫有生字、詞的綠葉。（不過老師有辦法，你瞧，這是什么？現在我們一起來為這棵大樹添葉子。只要你能讀準上面的生字或詞，老師就會幫你把它貼上去。）

　　字：抽、吸、極、示、責；

　　詞：轉動、纖夫、行駛、風箏、傷心、斷斷續續、搖搖擺擺、無影無蹤。

　　二、教學做好事板塊。

　　（一）了解全文，理清思路。

　　過渡：我們除了學會這些生字詞，還認識了一位新朋友――風娃娃。風娃娃現在已經長大了，風媽媽說：到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。風娃娃是個聽話的孩子，她聽媽媽的話，去幫人們做事了，那他來到哪里？做了哪些好事？請同學們自由地讀讀課文，找找答案。

　　1．學生自由讀課文。

　　2．全班交流匯報，師板書：

　　做好事：

　　吹大風車

　　吹帆船

　　3．找找分別在文中第幾段。

　　（二）教學第2段

　　過渡：好，那我們先來學習風娃娃做的第一件好事。看看他是如何吹大風車的？我們通過圖片來了解好嗎？

　　1．從圖片中了解本段內容。

　　（1）播放課件。（同學們，可得看仔細啊？等一下，老師還要大家說一說你看到了什么？）

　　（2）指名學生說。（你從圖中看到了什么？請你來告訴大家。）

　　2．從朗讀中感悟本段內容。

　　過渡：同學們說得真好，我們來看看課文是怎么描寫的？找到課文第二段，大聲地讀一讀，把自己認為讀得好的句子讀給同桌聽聽。

　　（1）學生自由讀，同桌互讀。

　　（2）交流讀得好的句子，指導朗讀。

　　（三）教學第3段。

　　過渡：風娃娃在田野里吹大風車，幫助秧苗喝足了水。他又來到河邊吹帆船，那他又是怎么做這件好事的呢？請同學們仔細地讀讀課文第3段，同學之間相互交流，從這段中你體會到什么？或你讀懂了什么？

　　1．學生自由讀第3段。

　　2．學生交流、匯報。

　　（1）纖夫們拉船很累。

　　他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

　　結合課件，指導朗讀。

　　（2）風娃娃助人心切。他急忙跑過去，對著船帆吹起來。

　　從急忙可以看出風娃娃很著急，動作快。

　　（3）風娃娃幫助了纖夫，纖夫們很高興。

　　纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

　　引導話說：如果你是纖夫，你會怎么向風娃娃表示感謝？

　　（四）齊讀2、3兩段。

　　（五）教學第4段。

　　過渡：風娃娃做了這兩件好事后是怎么想的？細細地讀讀這一句話，從他心里想的，你體會到什么？你覺得他的想法對嗎？

　　1．學生交流。

　　2．指導朗讀。

　　三、教學做壞事板塊。

　　（一）教學第8段。

　　過渡：是啊，風娃娃這么想著，也這么去做了，可到后來人們都責怪它。風娃娃聽了人們對他的責怪，心情怎么樣？心里會想什么呢？答案在課文的最后一段中，我請一位同學讀一讀，其他同學邊聽邊想。

　　1．指名學生朗讀。

　　2．指導朗讀。（體會風娃娃的心情。）

　　（二）教學5－7段。

　　過渡：前面，風娃娃幫人們做事：在田野里吹大風車，幫助秧苗喝足了水；在河邊吹帆船，幫纖夫們讓船飛快地行駛。大家都向他表示感謝，他可高興了。可現在他也幫人們做事，卻只聽到人們的責怪，他能不傷心嗎？可傷心之余，他還不知道人們為什么責怪他？你能幫幫風娃娃嗎？請同學們仔細讀讀5－7段，找找答案。

　　1．學生自由讀。

　　2．讀好后，四人小組交流。

　　3．全班交流。師板書：

　　好心辦壞事：

　　吹風箏

　　吹衣服、吹小樹

　　4．憑你對風娃娃的了解，你覺得他還做哪些壞事呢？

　　4．那風娃娃怎么做，人們才不會責怪它呢？

　　5．師小結。明理：我們做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。

　　6．你能評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？或者你還有什么話想對他說嗎？

　　四、指導寫字吸、極。

　　1．觀察這兩個這的特點，并說一說。

　　2．師范寫一個吸，提醒學生寫好右邊的及，注意筆畫筆順，再描紅。

　　3．極，學生先書空，再描紅、臨寫。

　　4．展示，評價。

　　板書設計：

　　16 風娃娃

　　做好事：吹大風車吹帆船 (可愛)

　　好心辦壞事：吹風箏吹衣服、吹小樹 (傻氣)

風娃娃教案10

　　一、活動目標

　　1.理解散文的內容，學習有感情地朗讀散文。

　　2.初步感受散文的語言美、意境美。

　　3. 能邊朗讀邊用動作表演情境。

　　二、活動準備

　　教學掛圖，多媒體課件，風娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾若干。

　　三、指導要點

　　1.活動重點：理解散文的內容，學習有感情地朗讀散文。

　　2.活動難點：初步感受散文的語言美、意境美。

　　3.指導要點：運用多媒體直觀形象地再現生活場景，幫助幼兒理解散文內容，初步感受散文的語言美，并能邊朗讀邊用動作表演情境。

　　四、活動過程

　　1.導入

　　教師拿出漂亮的小風車，提問：“這是什么東西？”

　　解釋名稱，引出主題，風車能轉動是因為風的關系。（也可聽聲音導入）

　　2.引入課題

　　（1）師：小朋友們，在學習課文之前，老師先來問小朋友幾個問題。（打開 ppt課件一一認識文章出現的風、動物和小動物的玩具）

　　學生回答

　　（2）觀看多媒體課件，完整地欣賞散文。

　　導語：老師帶來一首優美的散文，散文的名字叫《風娃娃》。

　　3.理解散文內容

　　出示教學掛圖，幫助幼兒理解散文內容。

　　提問：小鳥為什么能飛得這樣快，這樣高呢？

　　提問：風娃娃托起了小鳥的翅膀，小鳥就怎么樣?(飛呀飛呀)

　　提問：風娃娃吹動了小狗的風車，風車就怎么樣？（轉呀轉呀）

　　提問：風娃娃把小兔的風箏吹上天，小兔就怎么樣？（笑呀笑呀）

　　提問：風娃娃吹動了小松鼠的小船，小船賭氣了風帆就怎么樣？（跑呀跑呀）

　　教師小結：風車可真了不起！

　　4.學習有感情地朗讀散文

　　(1)教師完整地朗讀散文（配樂）

　　(2)幼兒跟讀，并能邊朗讀邊用動作表演情境。

　　5.表演活動

　　教師扮演風娃娃，幼兒帶上頭飾分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠，根據散文內容進行表演。

　　6.總結

　　師：今天小朋友表現得非常棒，那么老師提問一下，今天我們學習的散文叫什么名字了？學生回答

　　師：那《風娃娃》這篇散文里都出現了哪些小動物呢？

　　學生回答

　　師：風娃娃來了，這些小動物開不開心呢？

　　學生回答

　　結束語：那讓我們也帶著開心的心情結束我們今天的活動，小朋友們回家可以跟爸爸媽媽一起來表演我們的風娃娃好嗎？

　　附：教學反思

　　在這堂活動當中，由于自身心里素質不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學過程中達不到理想的狀態。針對這節課，我做了以下幾點反思。

　　一、導入過于倉促。

　　在用風車導入時，由于風車形狀是花朵，當問及小朋友這是什么東西時，小朋友說是花朵，可是我卻不承認，而偏要固執小朋友能夠答出“風車”這個答案，還有沒能好好利用這個工具，足夠引起他們的興趣。

　　二、在播放PPT時，解說不夠詳細。

　　當我把這首散文的內容有PPT的.形式呈現出來時，對風吹動小鳥，風車，風箏，小船時應讓幼兒用吹的動作和我播放PPT一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。

　　三、朗讀散文不夠理想。

　　在教師朗讀這個過程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進行互動。加上調動不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時很不理想，在加上動作表演時，我不應該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對小朋友來說有一定的難度，也達不到我想要的效果。

　　四、結束部分簡單，時間把握不好。

　　本來后面是想要的角色表演，可是由于時間關系去掉，所以后面就略顯簡單，這堂活動也看起來單調了許多。

　　以上幾點便是我這堂課的反思，上完以后才發現自己有許多不足之處，希望通過以后的學習和經驗能更加進步。

風娃娃教案11

　　孩子們都喜歡聽故事，故事中栩栩如生的人物、生動曲折的情節，與孩子們純潔的心靈貼近。課文中那可愛又傻氣的風娃娃多么像平時生活中的孩子啊！低年級的學生能讀懂課文意思并對風娃娃產生喜愛之情。但其中的哲理，對二年級的學生來說，在學習和理解上會有一定的難度。應借助插圖，聯系生活實際，使他們能明辨好壞，懂得什么事該做，以及應該怎樣做。

　　1．要針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事的興趣，引導他們評價故事中的人與事，從而理解和懂得故事所包含的道理。

　　2．要讓學生把故事中的道理與生活實際聯系起來，理解故事，感悟生活。

　　3．要運用多媒體創設多種情境，采用多種形式的朗讀，引領學生在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，重視識字方式的多樣性和趣味性。

　　【知識與技能】

　　1．會認13個生字，會寫8個生字，會寫11個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，拓展積累“寒風、涼風”等詞語，說說生活中風還能做什么。

　　3．根據所給提示，講講這個故事。

　　【過程與方法】

　　自主合作探究。

　　【情感、態度與價值觀】

　　懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

　　重點

　　1．學習本課生字新詞。

　　2．根據所給提示，講講這個故事。

　　難點

　　理解課文內容，明白其中蘊含的道理。

　　教師：生字卡片，圖片，多媒體課件。

　　學生：查找有關風的資料。

　　2課時

　　第一課時

　　1．學會本課生字新詞。

　　2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　重點

　　識字、寫字。

　　難點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、猜謎導入

　　1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風）

　　2．板書課題，談話激趣：風娃娃長大了，風娃娃想出門為人們做好事了，風娃娃還想和聰明好學的孩子交朋友呢！大家想和它交朋友嗎？快去讀讀課文吧！

　　二、學習生字

　　1．接力讀課文，要求把課文讀正確、流利，教師注意正音。

　　2．指導識字。

　　出示要求會認的字，指名認讀并組詞。

　　3．學生觀察本課要求會寫的字的特點。

　　4．教師范寫，生描紅寫字。

　　三、初讀課文，了解故事內容

　　1．自由小聲讀課文，不認識的字先猜一猜，再和同學交流。說說自己讀懂了什么，有不明白的問題，提出來在小組內互相交流。

　　2．感知內容：風娃娃做了哪些好事？讀一讀。風娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。

　　3．小組討論：風娃娃去了哪些地方？分別做了什么事？（指名說）

　　第二課時

　　1．說說生活中風還能做什么。

　　2．根據所給提示，講講這個故事。

　　3．懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

　　重點

　　根據所給提示，講講這個故事。

　　難點

　　懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

　　一、激趣導入

　　同學們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會對你說些什么？對，當我們幫助了別人后，總會得到他們發自內心的感謝。可是，課文中的風娃娃熱心地幫人們做了很多事，為什么他既得到了人們的感謝，又受到了人們的責怪呢？你們想幫他找到答案嗎？今天我們繼續學習《風娃娃》。

　　二、讀課文，整體感知

　　1．同學們，我們要想讓風娃娃明白為什么他幫助人們做了事，還被人們責怪，就要再讀讀課文，想想風娃娃做了哪幾件事情。請同學們先自由讀課文，找出風娃娃做的事情。

　　（學生匯報，教師板書：吹轉了大風車、吹動了大船、吹跑了風箏、吹跑了衣服、折斷了小樹。）

　　2．再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了人們的感謝，哪些事受到了人們的責怪。（指名說）

　　三、分塊研讀，合作探究

　　1．探究：“風娃娃做了什么事情，得到了人們的感謝？”

　　（1）小組討論。

　　（2）小組匯報。（教師板書：吹轉了風車、動了大船）

　　（3）他是怎么做這些事情的？

　　（引導學生抓住“來到”“看見”“深深地吸了一口氣”“鼓起腮”“使勁”“急忙跑過去”“用力吹了口氣”等語句理解風娃娃的動作。）

　　（4）同學們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和船工們，你想對幫助了你的風娃娃說些什么？

　　課件出示說話1：

　　①田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________________________。”

　　②河邊，船工們收起了纖繩，看著鼓起風帆的大船，笑著說：“________________________。”

　　（5）當別人有困難時，風娃娃就急忙去幫助他們，風娃娃是多么熱心和善良啊！讓我們一起來夸夸風娃娃吧。齊讀課文第2、3自然段。

　　2．探究：“風娃娃熱心地幫助人們做事，為什么受到了人們的責怪呢？”

　　（1）自由讀，從文中找找理由，畫出重點詞句。

　　（學生匯報時，引導他們抓住“看見”“趕緊”“用力吹”“搖搖擺擺”“翻起了跟頭”“無影無蹤”“傷心極了”“他仍然東吹吹，西吹吹”“吹跑了”“折斷了”這些重點詞句體會風娃娃的`好心和好心辦壞事的結果，并在朗讀中體會風娃娃的心情。）

　　（2）男女生賽讀，齊讀第5、6自然段，通過朗讀再次體會風娃娃的好心以及好心辦壞事的結果。

　　（3）風娃娃雖有一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風箏的孩子和責怪風娃娃東吹西吹的人們，你又會說些什么呢？

　　課件出示說話練習2：

　　①廣場上，孩子們看著手中斷了的風箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠去的風箏，傷心地說：“________________________。”

　　②看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責怪地說：“________________________。”

　　3．現在你知道風娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰來說說。（指名說）

　　4．看到傷心難過的風娃娃，你想對他說些什么呢？

　　課件出示說話練習3：

　　我想對風娃娃說：“風娃娃，________________________。”

　　5．在生活中，你有沒有遇到過像風娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？誰來說一說？現在，你明白應該怎么做了吧？

　　（指名讀第7自然段，說說自己對這一自然段的體會。）

　　四、課外延伸

　　現在，風娃娃已經明白了“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。同學們，你們想一想，熱心的風娃娃還會去到哪里？還會幫助人們做一些什么事？

　　（小組討論，自由交流）

　　風娃娃

　　傷心（廣場——吹風箏）對別人有用（還要看是不是）

　　學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。因此在這堂課重點段的學習中，我先向學生們提了一些問題：（1）風娃娃來到哪里，看見什么？（2）他怎么做？（3）結果怎么樣？讓學生帶著這些問題自學，這樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的同學也能答得上來。接下來對于重點詞句的理解，我注重架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。最后，我讓學生通過讀來加深對課文的理解。

　　當然，本節課還存在許多不足，沒有讓人耳目一新的感覺，我的朗讀指導不出彩，導致學生越讀越沒有興趣。今后，我在課堂上還要扎扎實實地訓練學生，幫助他們積累學習方法。

風娃娃教案12

　　教材分析：

　　“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。

　　課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發現，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。

　　課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

　　學生分析：

　　孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的.春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。

　　設計意圖：

　　針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發學生大膽想像，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

　　教學目標：

　　１、認識１１個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

　　重點難點：

　　讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

　　［理解課文內容，明白其中的道理。］

　　教學設計及意圖：

　　一、談話導入。

　　同學們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結合學生的話，激發學生學習興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風娃娃，讓學生齊讀課題）。

　　二、學習課文。

　　１、感知課文，了解課文大意。

　　（１）聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

　　（２）自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。

　　２、自選板塊，自主研讀。

　　３、通讀全文，理清線索。

　　讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。

　　以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

　　４、提問設疑，小組研讀。

　　（１）風娃娃為什么想到幫人們做事？

　　（２）風娃娃為什么好心辦了壞事？

　　（３）選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。

　　５、分塊研讀，反饋交流。

　　（１）研讀：“做好事”板塊。

　　（選擇重點句子讀一讀，想一想。）

　　風娃娃做了什么？結果怎樣？

　　風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學生的情感體驗和自身感受。）

　　（２）研讀“做壞事”板塊。

　　（選擇重點句子讀一讀，想一想。）

　　風娃娃做了什么？結果怎樣？

　　風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

　　讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？

　　（３）請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）

　　三、教師小結

　　四、布置作業。

　　板書設計：

　　１６風娃娃

　　做好事：吹風車

　　吹帆船（可愛）

　　好心辦壞事：吹風箏

　　吹衣服、小樹（傻氣）

　　內容概括：這篇介紹了關于《風娃娃》教學設計七,風娃娃，希望對你有幫助！

風娃娃教案13

　　一教學目標。

　　知能目標：

　　1 會認12個生字。會寫10個生字。

　　2能正確流利地朗讀課文。

　　3能積累“搖搖擺擺”這種AABB形式的詞語。

　　4模仿課文編故事。

　　過程與方法目標：在朗讀中了解故事的來龍去脈，學會怎樣讀懂課文，重點學習邊讀邊想：誰做了什么?

　　情感目標：

　　1 使學生通過學習課文，明白風的作用。明白有好心還要有好方法這個做人做事的道理。

　　2 培養學生讀書習慣和興趣。

　　二教學重點：閱讀能力的培養，通過學習使學生體會怎樣閱讀較長的課文，怎樣弄清課文內容。

　　三教學思路：本文是一篇童話故事，有趣又富有哲理。既能使學生產生探究風到底有什么用途的興趣，又能使學生認識到做好事也要講究方法這個道理。學生剛剛開始接觸這么長的課文，閱讀可能有一定困難，所以，教給學生怎樣理清課文條理，弄清課文內容是學法指導的關鍵。采用指導學生“讀一讀，畫一畫”(關鍵詞句、段落)弄清課文大意的辦法，“議一議”，和風娃娃談心，告訴他那里錯了，那里對了，應該怎么做。繼而續編故事，以“風娃娃聽了小朋友的話。。。。。。”開頭，說說風娃娃去做什么了，重點指導學生把自己想說的話表達清楚。

　　四教學準備：布置學生預習課文，自學生字詞語;制作卡片。

　　五課時安排：2課時

　　六授課時間

　　第一課時

　　一激趣導入。

　　1告訴學生：老師要給同學們介紹一個新朋友，瞧，它來啦!(出示風娃娃簡筆畫——快樂的樣子)，板書課題。

　　2 喜歡這個風娃娃嗎?(說話練習。看到可愛的風娃娃，孩子肯定想說話，給他們表達的機會)

　　老師快速傷心表情的風娃娃。示意學生說自己看到的。咦，風娃娃怎么了?他為什么傷心呢?讓我聽聽風娃娃怎么說。(做傾聽狀)：對了，風娃娃說，最近它有一些煩惱，很不開心，想找朋友傾訴，你們愿意作風娃娃的朋友嗎?那就讓我告訴你風娃娃的苦惱吧。(進入范讀課文環節)

　　二初讀課文，弄清大意，檢查預習。

　　1 范讀課文。：聽明白什么了?說一說。(檢查預習和聽的能力。)

　　2 鼓勵學生讀課文，解決疑難。

　　大家再讀讀課文，把風娃娃的事情徹底弄清楚了，好給它出主意啊。把你在預習的時候學的還不熟練的生字圈出來，多讀兩遍。等會我們來放鞭炮，看看誰最利索，不出錯。

　　3用放鞭炮的形式檢查生字詞語的預習。(逐步把生字詞的學習轉化為自學，上課時重點指導難認的字。)

　　斷斷續續搖搖擺擺奔跑一艘船表示感謝田野趕緊傷心風箏

　　無影無蹤轉得飛快責怪抽上來吸了一口氣纖夫流汗行駛

　　相機理解“斷斷續續、無影無蹤”，

　　過渡：風娃娃有意見了，他說：小朋友光顧和生字交朋友了，怎么不管他的事了!

　　4 誰想把風娃娃的故事讀給大家聽?(分小組、男女生、個別讀等形式朗讀課文，指導朗讀。特別難讀的句子老師領讀。)把課文讀通、讀順。

　　三指導學生詳讀課文，在閱讀中學習抓詞句理解，同時訓練朗讀的語氣。

　　1 師：讀了好幾遍風娃娃的故事了，你認為風娃娃怎么樣?和身邊的同學交流交流自己的看法。

　　2 師：現在，咱們跟風娃娃談談心吧?把你對他的看法說出來，幫風娃娃解除心中的煩惱。

　　指導學生以對風娃娃說話的形式復述課文內容、表達自己的理解。

　　“能干”，你從哪里看出風娃娃能干呢?相機讀課文二、三段。指導學生讀出風娃娃能干又快樂的感覺，體會風娃娃熱心助人，也很能干。相機給出詞語：“助人為樂、熱心助人”等，積累詞匯。

　　3 夸完了優點，咱們婉轉地告訴風娃娃它那兒做錯了，好嗎?

　　指導學生用完整的句子復述5、6、7自然段。(理解表面現象)

　　風娃娃為什么會這么做呀?問題出在哪兒了?在課文中找一句話，快告訴風娃娃，它錯哪兒了?

　　找出“幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。”讀一讀。繼續用對風娃娃說話的方式，表達自己的理解。(進入處世道理的理解階段)

　　老師以風娃娃的語氣反問：你們有沒有做過這種好心卻幫了別人倒忙的事情呢?(結合學生實際使學生明白道理。)

　　四拓展延伸。

　　1 收起風娃娃快樂的畫，問：猜猜看，現在風娃娃的表情會是什么樣?對了，風娃娃聽了你們的話，明白了道理，也交了你們這么多好朋友，轉憂為喜了!

　　2現在，你猜猜風娃娃會去干什么呢?(指導學生說話，運用了解的'風的知識，續編故事。)

　　五作業設計。

　　一星級：找一找，還有哪些詞語也是這種形式：搖搖擺擺斷斷續續

　　二星級：把自己編的風娃娃的故事寫下來。

　　第二課時

　　一復習生字詞語。

　　二交流作業，說說自己搜集的重疊詞;選讀學生寫話作業。

　　三指導學生在田字格中寫生字。

　　（一）教學目標

　　懂得借條、收條和領條的不同用處，能區別這三種條據異同點，練寫領、收條。

　　（二）教學過程

　　 1.復習借條的用法和寫法。

　　（1）說說借條的用法和寫法。

　　（2）出示學生作業中寫得不夠正確的借條，集體評議。

　　2.學習寫領、收條。

　　（1）自讀課文第二部分，思考：怎樣寫領、收條？

　　（2）小結。

　　（3）修改有錯誤的收條。（投影片）

　　今收到三（1）中隊上繳的支援災區損款90元。

　　光明少先隊大隊部 12月6日

　　（4）寫一張領條（按課文內容）并評議。

　　3.區別三種條據的異同。

　　（1）討論：借、收、領條的寫法有何異同？

　　（2）小結。（同：格式一樣，要寫明借、收、領的對象；數量要大寫；都要寫明姓名、日期。異：借條要寫明歸還日期，領、收條不用寫。）

風娃娃教案14

　　活動目標：

　　1．知道風對人們既有好處，又有害處。

　　2．知道什么是“心愿”，學會表達自己的心愿。

　　3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4．能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　5．領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　故事內容；故事內容圖片；關于風的利用的一些圖片

　　活動過程：

　　一、導入 T ：你們知道什么是心愿嗎？

　　你有什么心愿？

　　T：風娃娃也有個心愿，你們想知道嗎？請你仔細的聽一聽這個故事。（傾聽故事至“大家都不喜歡你了）

　　二、根據故事情節提問，幫助幼兒理解故事內容。

　　1.欣賞故事第一段

　　T：風娃娃的心愿是什么？（幫助朋友做好事）

　　T：風娃娃幫助了誰？它做了些什么好事？

　　T：小朋友對風娃娃說了些什么？

　　T：大家為什么都感謝它？

　　2.欣賞故事第二段

　　T：現在小朋友為什么都不喜歡風娃娃了？

　　T：它闖了什么禍？

　　T：誰愿意幫風娃娃出出點子的，讓大家喜歡風娃娃？

　　3.欣賞故事最后一段

　　T：小朋友為什么喜歡風娃娃了？

　　T：那么你喜歡風娃娃嗎？

　　三、引導幼兒討論：

　　T：你喜歡風娃娃幫你做什么事？（帆船靠風力航行、電風扇的風使人涼快、電吹風吹出的風使頭發很快變干等）

　　T：你不喜歡風娃娃做什么事？

　　四、找別人的優點

　　T：風娃娃和我們小朋友一樣，有優點有缺點，我們找到了風娃娃的許多的優點，希望大家以后多看到別人的優點。

　　T：請你說一說小朋友的優點

　　整個活動分為四個部分：談話“心愿”導入；欣賞故事；利用生活經驗講述風和人類的關系；尋找別人的優點。

　　活動反思：

　　談話“心愿”做為導入部分，而我確花了一些時間讓幼兒講述自己的心愿，浪費了時間，沒有抓住時機直接引出故事；語言活動中，應該讓幼兒充分感受故事，完整的欣賞故事是最起碼的要求。但我忽視了這一點，直接就看圖片分段欣賞，并且按照故事內容來提問，對幼兒的'要求過高了，導致很多幼兒都失去了積極性。并且在第一遍就出示圖片，讓他們一會兒關注圖片，一會兒又傾聽老師的故事，干擾了幼兒的注意力。在理解故事這一部分，孩子們并沒有完整的感受到故事；利用生活經驗講述風和人類的關系，因為缺少前期經驗的準備，幼兒有點茫然，在老師的引導下，才能說出一些常見的現象；最后延伸部分讓孩子們找找別人的優點，原先是想來個情感上的教育：讓孩子們要看到別人的優點，在相互說說優點中樹立自信心。但從實際效果上看，放在這一節課上并不合適，既占時間，又脫離主題。