《冰燈》教案
作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《冰燈》教案，歡迎大家分享。
《冰燈》教案1
【教材分析】
這篇文章記述了作者的父親為兒子制作冰燈的故事，反映了父親對孩子深沉的愛。
【教學目的】
1.會認會寫本課生字新詞。
2.能有感情的朗讀課文，了解父親給兒子做冰燈的故事，理解父親的心情，體會父親對兒子的那份關愛。
【教學重、難點】
重點：
1.了解父親對兒子做冰燈的事，體會父親的愛。
2.理解兒子前后的心理變化。
難點：通過對課文的感知、體悟，體會父母對子女的愛。
【教學過程】
第一課時
一、回顧導入
孩子們，我們以前學過一首兒歌叫“元宵節”，還記得嗎?(記得)。我們一起來背背吧，“正月十五……”
元宵節的燈真是各式各樣、色彩斑斕呀!今天，老師要和你們一起學習一個和冰燈有關的故事。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1.“課文圍繞冰燈寫了一件什么事呢?”
2.讀完課文，你們最大的感受是什么?(生暢所欲言)
3.生帶著這種感受再讀課文。
三、學習生字，新詞
1.師檢查預習情況，隨機抽取部分學生讀。(讀完后師糾正字音或學生提意見)
2.四人一組合作習字。
3.生反饋合作習字成果，并告知學生你是如何記住該字的，這些字有什么特點。還要注意字音，比如：“答”是一聲。
4.根據課后字的`出現，檢查學生預習成果——勾詞情況。
5.生熟讀字、詞。
四、讀文并把本文分成四部分
在生初步感知的情況下，讓他們嘗試劃分結構并概括各部分的意思。(允許不同劃法的出現，讓學生簡單說出理由，師公布最合理劃法)
五、有感情地朗讀課文
六、布置作業
抄寫本課生字新詞，積累詞語。
二課時
一、鞏固生字詞，復習導入
請生教讀，后讓生比讀。說說“走街串巷”、“適應”、“享受”等詞的意思。
二、繼續讀文，理解課文內容，體會情感
1.“為什么兒子想要一個冰燈?”
2.“做冰燈容易嗎?”(不容易)
3.小組討論：從哪里可以看出做冰燈不易?請在文中進行總結或勾畫。
4.集體反饋，抓住關鍵的詞語體會做冰燈的艱難。
5.體會兒子后悔的心情。
① “我們已經知道父親做冰燈非差(艱難)，如果是你看到這一幕，你心里有怎樣的感覺?”生：難受、痛苦、后悔_____、_____、_____
②為什么而后悔?(乘機解決課后提問)
③帶著兒子的復雜心理再讀8、9、10自然段。
師：“找出能表現父親愛兒子動作的詞?”
生：“趕忙來”、“一把按下”、“連聲說”。
師：“兒子的心理發生了變化，他有什么外在的表現呢?也請大家找出表現兒子動作的詞。”
生：“急忙喊”、“掀開”。
師：由此可見，父親關心兒子，兒子也(心疼父親)。
師：老師讀旁白，請兩名學生分角色朗讀5——10自然段。
三、感情升華
1.你和父母之間或你用眼睛看到，用耳朵聽到過什么溫情的事情讓你感動嗎，講一講吧?
2.生齊讀11自然段。
3.師總結：“父愛子，子愛父的親情已經永遠留在了兒子心里，剛才聽了同學自己身上和別人身上關于親情的故事，老師相信，這些回憶也會成為你們的財富，讓你們這群正在長大的孩子永遠銘刻——”
四、用一顆愛心，用最真的話語再讀“冰燈”。(注：時間允許情況下可用)
《冰燈》教案2
一教學目標
1。體會冬冬觀賞冰燈后異常興奮的心情。
2。學會本課15個生字，理解“引人注目”“晶瑩”等詞語的意思。
3。能有感情地朗讀課文，默讀課文第3自然段，能說出這一段是按什么順序寫的，寫了哪些內容。
二教學重點
1。體會抓住事物特點描寫的方法。
2。掌握按方位順序寫的段落的閱讀方法。
三課前準備
課文錄音課件詞語卡片
四教學時間 2課時
第1課時
教學要點
初讀課文，了解課文大概內容。學習生字，理解有關詞語。
五教學過程
一。點擊課件導入
1。同學們，今天老師帶你們去一個神奇的世界。(點擊課件:哈爾濱的冰雕燈會)
2。說說人們在干什么。（引出課題：24 看冰燈）
3。你看到過用很大很大的冰塊雕成的冰燈嗎？請說說。
二。初讀課文
1。聽錄音讀課文，感受冰燈之美。
2。自讀課文。
3。學習生字。
（1）認讀生字。重點：濱（）瑩（）爍（）
（2）分析字形。重點：佛騰廊檐
（3）按結構說生字：上下結構（ ） 左右結構（）
左中右結構（）半包圍結構（）
4。聽老師配樂朗讀課文。思考：冬冬在看冰燈的過程當中到過哪些地方？在什么地方看到什么？
5。默讀課文，想一想，說一說，課文是按什么順序寫的，寫了哪些內容。
討論后板書：
什么地方 公園門口 冰橋前 冰雕長廊 冰雕動物園 冰迷宮 冰燈前
看到什么
6。說話訓練
(1)冬冬來到______(什么地方），看到________（什么東西）。
（2）冬冬看到_______（什么東西），在_________（什么地方）。
三。細讀課文
1。冬冬到了很多地方，看到了許多神奇美麗的冰燈。那么哪一個地方的冰燈你最喜歡呢？請你美美的讀讀它吧！（學生自由讀）
2。學習第2段
(1)指名讀。
（2）品味佳句：公園里一座座冰雕晶瑩透亮，閃爍著五彩的光芒。
“一座座”寫出了什么？“閃爍”是什么意思？從“晶瑩透亮”上你知道什么？
（3）朗讀第2段。
3。課文哪一段最吸引你? (這里暫以第4段為例教學)
(1)有感情地讀讀第4段。說說自己最喜歡的內容及原因。（學生各抒己見）
（2）點擊課件：栩栩如生的`冰雕動物
理解“奔騰”“報曉”“神氣活現”“揮舞”等詞語。也可以做做動作理解。
（3）除了這些冰雕動物，還會有哪些冰燈？用“（）的（）怎么樣地干什么”句式說一說。
（4）完成作業本第2題，正確搭配詞語。
（5）朗讀訓練。
4。學習第3自然段
(1)默讀第3段，說說這一段是按什么順序寫的，寫了哪些內容。
(2)再邊默讀邊用“===”劃出表示地方的詞語，用波浪線劃出寫看到什么的詞語。
（3）讀讀第2、3兩句，你認為哪些詞用得好？
（4）讀第4、5兩句，哪些詞突出冰雕特點？有不理解的詞嗎？
四。回顧總結
如此美麗的冰雕讓人流連忘返，讓我們有感情地讀出來，介紹給別人。
五。課堂練習
1。抄寫生字詞語。
2。讀熟全文并背誦自己喜歡的段。
第2課時
教學要點
通過回顧課文內容，用作家、導游、播音員等形式進行讀、說、寫的訓練。
教學過程
一。談話導入
1。我們面對這神奇的冰雕世界是一種怎樣的心情?
2。齊讀全文。
二。能力訓練
1。回顧課文內容:什么地方看到什么?
什么地方
看到什么
2。能力訓練。
(1)板書：作家播音員導游你想當什么？用什么形式把這美麗神奇的冰燈介紹給別人？
（2）學生自由選擇學習內容、學習方式、學習伙伴進行自由學習。
（3）交流。
請播音員把自己喜歡的段落讀出來。
請當導游的同學把自己喜歡的內容用自己的話說出來。
請當作家的同學把自己想象的東西寫出來。（投影顯示）
（4）評選最佳表現獎和創意獎。
3。評價。
三。總結全文
1。冬冬面對多姿多彩的迷人冰燈，心情怎么樣?請齊讀最后一段。
2。理解“天寒地凍”。為什么天寒地凍而冬冬卻一點也不覺得冷呢？
3。指導朗讀。
4。自由感情朗讀全文。
四。課堂練習
1。聽寫詞語。
2。把兩句話合成一句話。（作業本第5題）
（1）冬冬鉆過冰“迷宮”。
冬冬來到冰燈前。
（2）爺爺帶冬冬到公園去。
爺爺帶冬冬去觀賞冰燈。
3。按事情發展順序整理句子。(作業本第7題)
4。有感情地朗讀全文，背誦最吸引自己的段落。
《冰燈》教案3
（一）教學目標
1.默讀第3自然段，說出是按什么順序寫的，寫了哪些內容。
2.能有感情地朗讀最吸引自己的一段課文。體會冰雕美麗和觀賞冰雕后異常興奮的心情。
3.練習把兩句合并成一句話。能按事情發展順序整理一段話。
（二）教學過程
1.復習檢查。
（1）認讀生字、詞語，并聽寫。
（2）辨一辨，再組詞。
賞（ ）防（ ）宮（ ）
嘗（ ）仿（ ）官（ ）
2.指名讀第1、2自然段。
（1）公園門口，冰雕給冬冬的印象怎樣？
（2）“一座座冰雕”指的是哪些冰雕？
3.默讀第3自然段。
（1）冬冬在哪幾個地方看冰雕？用“ ”劃出。分別看到哪些東西？課文是怎樣具體寫這些冰雕的？
（冰橋：欄柱的.巨龍長廊：檐柱的裝飾畫）
（2）讀第2、3句。你認為哪些詞用得好？“啊”該怎樣讀？
（3）讀第4、5句。哪些詞突出冰雕特點？有不理解的詞語嗎？
（4）引讀第3自然段。
（5）說說一自然段按什么順序寫的？寫了哪些內容？
4.默讀第4自然段。
（1）在冰雕動物園，冬冬看到哪些冰雕動物？重點寫什么？
（2）完成《作業本》（2）中第2題。
（3）你最喜歡的冰雕動物是什么？
（4）冰雕動物園為什么最吸引冬冬？
①種類多：說說列舉哪些動物，體會省略號的作用。
②各具特點：說說每種動物特點。
③生動形象：圈出表示動作的詞語。
（5）齊讀第5、6自然段。
（1）課文還寫了哪些冰雕？為什么這些冰雕要略寫？
（2）天寒地凍，冬冬為什么一點也不覺得冷？
6.有感情地朗讀最吸引你的一段。（先自由讀，再指名讀）
7.作業指導。
（1）把兩句話合并成一句話。
①讀兩句話，想想，主要講誰？合并成一句話后可省去什么？
②合并成一句話后讀讀，再寫下來。
（2）按事情發展順序整理句子。
①默讀6個句子，按事情發展順序，想想：哪句最前，哪句聞后，其余怎樣排，并標上序號。
②按序號讀6個句子。
③討論：這段話的寫法與課文有什么相同和不同？
8.課堂作業。
（1）完成《作業本》（2）第5、6、7題。
（2）有感情地朗讀課文。
《冰燈》教案4
教學目標
1.學會本課13個生字，理解 “引人注目 晶瑩”等詞語，看冰燈 第一課時。
2.默讀課文第3自然段，能說出是按什么順序寫的，寫了哪些內容。
3.能有感情地朗讀最吸引自己的一段課文，體會冰雕的美麗和觀賞冰雕時的歡樂心情。
4.能仿照例句用“看望”造句。初步學會把兩句話并成一句話。
5.能將打亂次序的6個句子，按事情發展順序整理成一段通順的.話。
教學重點與難點
教學重點：默讀理解第3自然段的敘述順序及內容。
教學難點：理清全文按方位順序敘述的方法。
教學準備
教學投影片、課文錄音、生字詞卡片。
教學時間：2課時
第1課時
（一）教學目標
1.學會本課生字、新詞，會用“看望”造句。
2.默讀課文，按課后第1題了解課文大概內容。
3.能正確朗讀課文。
（二）教學過程
1.談話揭題，小學三年級語文教案《看冰燈 第一課時》。
你們見過冰燈嗎？冰燈是我國東北城市哈爾濱冬天的一大景觀。（讀準“濱”bīn）它是用冰做成的燈。那么冰燈究竟是怎樣的呢？讓我們跟著冬冬一起去看看美麗的冰燈吧。（板書：28.看冰燈）
2.聽錄音或范讀，感受冰燈之美。
3.自讀課文。
（1）輕聲讀課文，要求讀注音，看清形，讀通文。
（2）查字典或聯系上下文理解不懂的字詞。
4.檢查自學。
（1）認讀生字，并按課文組詞。（重點：賞shǎng、瑩yíng 爍shuò）
（2）分析字形，說部首、筆順。（重點：賞、佛）
（3）（投影）按結構說生字：左右結構（ ）、左中右結構（ ）、半包圍結構（ ）。
（4）詞義質疑問題，理解“看望”，并口頭造句。
5.默讀課文。
（1）默讀課文，思考下列問題。
①課文寫誰？在什么時候，到什么地方看冰燈？（要求連起來說一句完整的話。）
②冬冬在哪些地方看冰燈？用“——”劃出。看到哪些冰燈？用“ ”劃出。
③你最喜歡的冰燈有哪些？為什么喜歡？
（2）討論交流。
（3）引說。（師說“地方”，生說“看到什么”）
6.朗讀課文。
7.課堂練習。
（1）抄寫生字、新詞。（每個3至5遍）
（2）完成《作業本》（2）第1、3、4題。
《冰燈》教案5
〖教學目標〗
1.了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份愛。
2.激發學生去用心感受自己父母的愛，從而用實際行動去愛自己的父母。
3.有感情地朗讀課文。
〖課堂實錄〗
（一）導入
師：上節課學習了這篇課文，你已經知道了什么？
生1：我知道了作者看到大軍有漂亮的玻璃燈，也讓他爸給他做一個。
生2：我知道爸爸很愛他。給他做了一個最漂亮的冰燈。
（二）品讀感悟，深入理解
師：這篇課文語言樸實，感情真摯，相信通過這節課的學習，你會有更大的收獲。首先請大家有感情地朗讀課文，看哪部分最讓你感動。
（生讀，師巡視）
師：誰來說說哪部分最讓你感動？
生：我看到爸爸給我做冰燈的時候和爸爸的對話部分，我最感動。
師：把這部分最有感情地讀給大家聽。
師：請你自己找同學說說聽了你的朗讀有什么感受。
生：選付貴彬
生：張帆，你讀得很有感情，尤其是“爹，你到我這里來暖暖手”這句我聽出了你關心爸爸。就是你讀的“我不冷，小心凍著，要過年了”不像爸爸的語氣。爸爸的聲音再粗點，就更好了。
生：謝謝你付貴彬
師：付貴彬評得真好，爸爸的聲音是要再成熟和深沉些，表現出父親疼愛兒子那種親切的感情。
生：對，我就是這么想的，沒說出來。
師：張帆，那請你再讀讀這句吧!（生讀）
師：有進步了。誰再說說，還有哪個部分讓你最感動。
生：我最感動的是第10自然段。“我的鼻子發酸”我覺得小作者后悔得都要哭了。
師：你能讀出這種要哭的感覺嗎？
生：我試試吧。（生讀）
師：老師覺得你讀的不錯。你們選擇這部分，我也很受感動，我也想讀讀。聽老師朗讀8――10自然段，大家邊聽邊想，看你能提出什么問題。
生：老師你讀得真好。第一句“我再也睡不著了”。“再”字重讀得很好。
生：老師，你讀的“我鼻子發酸”這一句聽得我都要哭了，非常感人。
師：謝謝你們的鼓勵，這就是有感情朗讀，用自己的`感情打動聽眾，就是朗讀的高境界。聽了這部分。你能提出什么問題？（眾生舉手）先把你的問題說給小組同學聽，讓大家試著回答。
（生交流問題，并解答）
師：哪個小組來說說你們最感興趣或認為最重要的問題。
生：我認為最重要的問題是：“看到父親做冰燈，小作者為什么后悔了？”
師：你們組談談體會。
生1：因為他看到父親暖手，知道冰很涼，心疼爸爸了。所以后悔了。
生2：爸爸“用力磨”做冰燈很費勁，所以后悔了。
生3：作者后悔的是我要是不要透亮的燈，爸爸就不用挨凍給我做冰燈了。
師：你們回答的不錯，其他同學還有補充嗎？
生：爸爸那么早就起來，我還睡著呢，所以后悔不應該讓爸爸早起。
生：爸爸那么凍手，還不到我的被里暖手，我更后悔了。
師：大家說得真好，其實，作者后悔就是看到了爸爸做冰燈很不容易，體會到了爸爸那種深沉而偉大的愛。你還從哪能看出爸爸愛孩子。
生1：作者要燈，他爸就答應了，是因為爸爸愛他。
生2：他爸爸明知沒錢給兒子買燈，卻答應了兒子。還給他做了個透亮的冰燈。
生3：爸爸起來了，卻讓兒子再睡一會兒。
生4：爸爸把棉被按下去也是愛兒子。
生5：“冰燈融化了，卻留在我的心里”其實留下的就是爸爸對他的愛。
師：同學們說得太好了，了解了父親的愛，讓我們再在小組中深情地讀讀這一部分。
（三）拓展延伸
師：父愛母愛是世界上最偉大、最無私的愛。我們生活中的衣食住行用，點點滴滴都有著父母的愛，想想你的爸爸媽媽對你有沒有像課文中這樣感人的事。先和小組同學說說。
師：誰和大家說說你感到的父愛。
生1：我看到小飯桌有溜肉段，和爸爸說我想吃，那天中午我爸爸就給我做了溜肉段，那是他打電話問別人學著做的。我知道，那盤溜肉段就是爸爸的愛。
生2：我的小車子扎了，我爸修了一晚上，第二天，我又騎上小車子了。這也是爸爸的愛。
生3：我叔叔家買了一臺游戲機。我去玩，給弄壞了。我以為爸爸能打我呢。結果他沒打我，幫叔叔修理好了游戲機，還給我買了一個新的游戲機，那就是爸爸的愛。
師：他們說得老師都感動了。爸爸是如此地疼愛我們，文中小作者是怎么對爸爸的呢？
生：小作者也愛爸爸。
師：從哪能看出來呢？
生1：他讓爸爸到被里暖手。
生2：他后悔就是愛爸爸。
生3：他說把冰燈留在心里，也是記住爸爸的愛。
師：大家看得真明白，說得也很清楚。那么你想怎么對待爸爸媽媽呢？
生1：我好好學習，考上大學，回報爸爸媽媽。
師：不錯，可有點遠，現在我們能為父母做些什么？
生1：我幫爸爸媽媽做家務，洗碗、擦桌子，掃地。
生：到他們過生日的時候，我給他們禮物。
師：小時候，爸爸媽媽給你洗過腳嗎？
生：洗過。
師：今天，讓你給爸爸媽媽洗一次腳，你能洗嗎？
生：能。
師：那好，今天的作業，就是給爸爸或媽媽洗腳，并且寫成一篇日記。看誰做得好。看誰寫得好。
（四）結束
讓我們帶著真摯的情感，再把課文朗讀一遍，進一步體會父母的愛，表達子女對父母的愛。
〖教學反思〗
《冰燈》這節教學結束了，我還沉浸在課文那濃濃的親情中，沉浸在課堂上學生那活躍的思維中。如今的孩子，享受著親人的愛已習以為常。感受別人的愛卻很遲鈍。真誠回報親人的為數不多。本節課，通過對課文的品讀、理解，感悟和拓展。擦亮了學生愛的心靈之眼。有的學生下課還圍著我說：“老師今早我還感到媽媽的愛。出門時她讓我系圍巾，怕我凍著。”
尤其是“洗腳日記”這一課外延伸，還有頗多趣事、樂事、感人事。一個學生寫道：我給爸爸洗腳，以為爸爸的腳很臭，結果，爸爸的腳不香也不臭。又一個學生寫道：媽媽說養女兒真好，還能給媽媽洗腳。我感到給媽媽洗腳，她很幸福，我很快樂。
班級有一個學生的父親是聾啞人，只靠裝車掙錢。這個孩子寫道：爸爸的腳上有土又有泥，還有水泡，我一點點洗著，一塊塊搓著，爸爸哭了，我也哭了，我要好好學習，長大再不讓爸爸干這么重的活。
也許我執教的這節課還有許多不足，但我覺得讓學生有情可感、有話可說、有事可記也算是有所收益了。
〖案例點評〗
《語文課程標準》上講：“閱讀教學是老師、學生和文本三者之間的對話過程。”聽完張老師執教的《冰燈》這一課，我深深地被感動著。我被這篇優美的文章所表達的父子情深所感動。被張老師為孩子搭建的平臺所感動，為孩子們精彩的發言所感動。張老師在本節課中真正起到了組織、引導、激勵的作用。引導著孩子和書本一次次地對話，在充分的對話中，孩子們感受到了濃濃的親情。張老師趁熱打鐵，又將話題引入到生活之中。讓孩子們想一想在自己的生活中有沒有感人的事，這也是張老師把學語文延伸到家里，延伸到學生的情感中的一種巧妙的做法，既培養了孩子們的思維能力，又培養了孩子們的表達能力。更重要的是使孩子們愛自己的父母，受到了深刻的情感教育，使三維目標有機地統一在一起。冰燈是北方的孩子非常熟悉的事物，在熟悉的事物中，孩子們的心靈又經受了一次洗禮，得到了凈化。同時，張老師還特別注重學習方式的轉變，注重評價在課堂教學中的作用。
《冰燈》教案6
學習目標:
知識與能力:
1、聯系上下文、聯系生活經驗等方法理解“憧憬”、“垂頭喪氣”等詞語在課文中的意思。
2、通過自由讀、默讀、個人朗讀、齊讀等多種方式讀書,以讀促理解,感悟課文情境。
過程與方法:
1、在“做、放、找”風箏的過程中,感受小伙伴的心情變化。
2、以“幸福鳥”統領全文,圍繞“憧憬”理解并感悟小伙伴做、放、找風箏時的不同感情。
3、以讀入情入境,以讀呈情呈境,以讀悟情悟境。
情感、態度、價值觀:
1、感悟小伙伴們做、放、找風箏時的“幸福”
2、學習小伙伴們在傷心失望時仍然充滿希望,不斷尋找“幸福”的信心和勇氣。
一、聯系生活經驗,導入“風箏”
同學們放過風箏嗎?
誰愿意把自己放風箏的心情跟大家說說?(請三至四位學生談放風箏的感受)
談得很好,請同學們打開書本,翻到38頁,看看關于風箏(貼出風箏),課文告訴了我們什么?小組一起先讀讀課文,讀準字音,讀通課文。
二、感受 “憧憬”,體會讀書
學生初讀課文后,老師引導:剛才大家讀得很認真,課文給我們講了一個什么故事?
根據學生說的情況,初步感知全文內容(板書:做、放、找),并相機導入學習課文第二段“做風箏”
是啊!幾根細葦,幾張紙,就做成了風箏,并出示幻燈片:
我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。
學生默讀幻燈片上的內容。邊讀邊想:讀了這段話,你想到了什么?
結合學生發言,點擊幻燈片,“憧憬”、“幸福鳥”變色顯示
理解“憧憬”的意思,并想象小伙伴做風箏時會有什么憧憬和向往?(板書憧憬)
能通過你的朗讀把你想到的表達出來嗎?(2至3人讀)
風箏里有著我們美好的“憧憬”,所以我們才把它叫“幸福鳥”
三、放飛風箏,師生合作讀書
讓我們和小伙伴們一起去放飛我們的“幸福鳥”吧。
老師朗讀:我們去放風箏。一個人用手托著,另一個人牽著線,站在遠遠的地方(“遠遠”重讀),說聲——(學生讀)“放”(大聲讀,聲音響亮而快速),那線——(學生讀)“一緊一松”(并做拉線的動作),風箏——(學生讀)“凌空而起,漸漸高過樹梢了。”牽線人飛快地跑起來。風箏越飛越高,在空中——(學生讀)“翩翩飛舞著”(做動作),我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。村里人看見了,說:——(學生讀)“放得這么高!”(指導:不夠高,再讀。)
村里人夸我們的風箏“放得這么高!”,此情此景,我感到——(學生說)老師板書:“快活”等。
是啊!風箏帶著我們的.憧憬,越飛越高,高過了飛鳥,高過了白云,飛向了藍天。小鳥見了,高興地對“幸福鳥”說——(學生說),白云笑著和“幸福鳥”打招呼——(學生說)
讓我們再放放風箏吧!(配樂共同朗讀,讀出放風箏時的快活、自豪)
四、尋找風箏,朗讀悟情
風箏把我們的名字帶上藍天,把我們的憧憬帶進了天空。可是,意想不到的事發生了,(展示配樂動畫:快活地放風箏——風箏斷了線——失望的我們——看見水磨坊)
小伙伴們,此時此刻,你的心情——(學生說),激發學生暢談自己觀看動畫后的感受。
學生暢談自己看配樂動畫后的感受。
是啊!風箏不見了,幸福鳥不見了,我們都很傷心(板書:傷心),我們急切地盼望能找到它,讓我們一起去找找風箏吧。
我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個下午,還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
在什么情況下,你才會垂頭喪氣?(理解垂頭喪氣并說話)
有希望找到嗎?(能)
就在我們垂頭喪氣的時候,一抬頭,看見了——(學生說“水磨坊”)
出示幻燈片:
“那兒找過了嗎?”(讀出希望又有一點擔心的語氣)
“沒找過,說不定‘幸福鳥’就在那兒呢。”(讀出滿懷希望的語氣)
先請兩位學生讀對話,并談談自己說這句話時心里想了些什么?
抓住“說不定”進行句式、語氣訓練,換“一定”、“肯定”加強希望的語氣。
再讀對話,男女同學分讀,讀出希望、信心。
9、于是,幻燈片出示:
我們向那房子跑去,繼續尋找我們的“幸福鳥”……
剛才你們一定能找到,可故事的結尾卻沒有說能找到,給我們留下了一個“……”(省略號變色顯示),同桌、小組討論討論,省略號想告訴我們什么呢?
學生交流自己的想象。
五、拓展:尋找幸福鳥……
小伙伴們,能告訴我嗎?我們僅僅是為了尋找一只風箏嗎?還在尋找什么呢?
六:總結全文
(結合板書),我們在尋找幸福鳥帶給我們的快樂、幸福和憧憬,我們是在尋找我們幸福的寄托!只要我們尋找下去,總有一天,我們會找到我們的“幸福鳥”。
師生齊讀最后一段:
我們向那房子跑去,繼續尋找我們的“幸福鳥”……(學生根據自己感受體悟讀書)
《冰燈》教案7
教學目標：
1、 學會“斑、邁、鞭、宮”4個生字，理解“奔騰、報曉、神氣活現、揮舞、天寒地凍”等詞語的意思。
2、 能有感情地朗讀最吸引自己的一段課文，體會冰雕的美麗和觀賞冰雕時快樂的心情。
教學過程：
一、 聯系舊知，揭示課題：
同學們都看過花燈吧，誰來談談你的體會？
那么冰燈究竟是怎樣的呢？我們今天就要一起去——看冰燈。（出示課題）
二、 初讀課文，了解大意：
1、自由地讀課文，思考：什么叫冰燈？
2、指名談談對“冰燈”的理解（欣賞幾幅冰燈的圖片，解說：冰燈是用很大很大的冰塊雕琢而成的燈）
3、課文中介紹的冰燈是什么樣子的呢？再讀課文：圈出生字，劃出新詞，標好自然段序號；把課文讀正確，讀流利。
4、指名接讀課文，及時正音；說說課文中的冰燈是什么樣子的。
三、 教學第四自然段：
冰燈這么有趣，帶老師到最吸引你的地方去看看吧！（出示第四自然段）
1、自由讀，思考：冬冬來到冰雕動物園，看到了什么？
2、指名回答，出示圖片：奔騰的斑馬，報曉的公雞，活潑的花貓，笨重的北極熊，小猴騎大象。
3、出示句子：瞧，那冰雕的大象……正是有趣極了。
① 自由讀，喜歡這座冰雕嗎？為什么？（體會“神氣活現”“有趣極了”“揮舞”）
② 用自己喜歡的方式讀句子（抓重點詞、加動作……）
③ 指名讀，評議
④ 有感情地齊讀。
4、再請你讀讀第四段，你發現了什么？（指名反饋）
① 如果你是小雕塑家，你還能雕出怎樣的`小動物來？出示：（）的（）
② 小猴騎大象這么有趣，那活潑的花貓會是怎樣的呢？
③ 你能不能選擇一種冰雕動物，學著第3句的寫法把它栩栩如生的樣子展現出來呢？
（練筆—同桌互相評改—指名展示，集體評議）
5、四人小組合作，以“冰雕動物園的動物真是可愛極了。”為首句，模仿第四段說一說。
四、 小結。
《看冰燈》第一課時教學設計
《冰燈》教案8
一.教學目標
1.體會冬冬觀賞冰燈后異常興奮的心情。
2.學會本課15個生字，理解“引人注目”“晶瑩”等詞語的意思。
3.能有感情地朗讀課文，默讀課文第3自然段，能說出這一段是按什么順序寫的，寫了哪些內容。
二.教學重點
1.體會抓住事物特點描寫的方法。
2.掌握按方位順序寫的段落的閱讀方法。
三.課前準備
課文錄音課件詞語卡片
四.教學時間 2課時
第1課時
教學要點
初讀課文,了解課文大概內容。學習生字，理解有關詞語。
教學過程
一.點擊課件導入
1.同學們,今天老師帶你們去一個神奇的世界。(點擊課件:哈爾濱的冰雕燈會)
2.說說人們在干什么。（引出課題：24 看冰燈）
3.你看到過用很大很大的冰塊雕成的冰燈嗎？請說說。
二.初讀課文
1.聽錄音讀課文,感受冰燈之美。
2.自讀課文。
3.學習生字。
（1）認讀生字。重點：濱（）瑩（）爍（）
（2）分析字形。重點：佛騰廊檐
（3）按結構說生字：上下結構（ ） 左右結構（）
左中右結構（）半包圍結構（）
4.聽老師配樂朗讀課文。思考：冬冬在看冰燈的過程中到過哪些地方？在什么地方看到什么？
5.默讀課文，想一想，說一說，課文是按什么順序寫的，寫了哪些內容。
討論后板書：
什么地方 公園門口 冰橋前 冰雕長廊 冰雕動物園 冰迷宮 冰燈前
看到什么
6.說話訓練
(1)冬冬來到______(什么地方），看到________（什么東西）。
（2）冬冬看到_______（什么東西），在_________（什么地方）。
三.細讀課文
1.冬冬到了很多地方,看到了許多神奇美麗的冰燈。那么哪一個地方的冰燈你最喜歡呢？請你美美的讀讀它吧！（學生自由讀）
2.學習第2段
(1)指名讀。
（2）品味佳句：公園里一座座冰雕晶瑩透亮，閃爍著五彩的光芒。
“一座座”寫出了什么？“閃爍”是什么意思？從“晶瑩透亮”上你知道什么？
（3）朗讀第2段。
3.課文哪一段最吸引你? (這里暫以第4段為例教學)
(1)有感情地讀讀第4段.說說自己最喜歡的內容及原因。（學生各抒己見）
（2）點擊課件：栩栩如生的冰雕動物
理解“奔騰”“報曉”“神氣活現”“揮舞”等詞語。也可以做做動作理解。
（3）除了這些冰雕動物，還會有哪些冰燈？用“（）的（）怎么樣地干什么”句式說一說。
（4）完成作業本第2題，正確搭配詞語。
（5）朗讀訓練。
4.學習第3自然段
(1)默讀第3段,說說這一段是按什么順序寫的,寫了哪些內容.
(2)再邊默讀邊用“===”劃出表示地方的詞語，用波浪線劃出寫看到什么的'詞語。
（3）讀讀第2、3兩句，你認為哪些詞用得好？
（4）讀第4、5兩句，哪些詞突出冰雕特點？有不理解的詞嗎？
四.回顧總結
如此美麗的冰雕讓人流連忘返，讓我們有感情地讀出來，介紹給別人。
五.課堂練習
1.抄寫生字詞語。
2.讀熟全文并背誦自己喜歡的段。
第2課時
教學要點
通過回顧課文內容，用作家、導游、播音員等形式進行讀、說、寫的訓練。
教學過程
一.談話導入
1.我們面對這神奇的冰雕世界是一種怎樣的心情?
2.齊讀全文。
二.能力訓練
1.回顧課文內容:什么地方看到什么?
什么地方
看到什么
2.能力訓練。
(1)板書：作家播音員導游你想當什么？用什么形式把這美麗神奇的冰燈介紹給別人？
（2）學生自由選擇學習內容、學習方式、學習伙伴進行自由學習。
（3）交流。
請播音員把自己喜歡的段落讀出來。
請當導游的同學把自己喜歡的內容用自己的話說出來。
請當作家的同學把自己想象的東西寫出來。（投影顯示）
（4）評選最佳表現獎和創意獎。
3.評價。
三.總結全文
1.冬冬面對多姿多彩的迷人冰燈,心情怎么樣?請齊讀最后一段。
2.理解“天寒地凍”。為什么天寒地凍而冬冬卻一點也不覺得冷呢？
3.指導朗讀。
4.自由感情朗讀全文。
四.課堂練習
1.聽寫詞語。
2.把兩句話合成一句話。（作業本第5題）
（1）冬冬鉆過冰“迷宮”。
冬冬來到冰燈前。
________________________________
（2）爺爺帶冬冬到公園去。
爺爺帶冬冬去觀賞冰燈。
________________________________
3.按事情發展順序整理句子。(作業本第7題)
4.有感情地朗讀全文，背誦最吸引自己的段落。
《冰燈》教案9
第一課時 教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、認識生字12個。
3、理解課文內容，了解父親對兒子的關愛。
教學重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、理解各自然段表達的意思。
教學準備：生字、詞卡片，掛圖。
課型：散文。
教學方法：討論、小組合作式。
教學過程：
一、導入新課：
1、誰知道哪兒的冰燈最有名？
2、板書課題：冰燈
二、學習新課。
1、初讀課文：
⑴、選擇自身喜歡的方式讀課文，并標出自然段的.段序。
⑵、出示12個生字，學生分組認讀。
巷 俗 菱 適 炕 棉 爹 扭 廢 襖 悔 融
(請單行的同學起立教讀)
⑶、出示生詞，同桌讀，齊讀。
走街串巷 習俗 菱形 炕上 爹爹 棉襖 合適 廢玻璃 扭頭 融化 后悔
2、熟讀課文。
⑴、學生自由讀課文。
⑵、小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？
⑶、指定學生讀5—10自然段。
*用自身的話說一說5—10自然段這一局部講了什么？
*勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子。
*比較句子：
a、父親正在打磨一快冰。
b、父親正在離炕不遠的地方打磨一快冰。
*全班感情朗讀5—10自然段。
⑷、齊讀11自然段。
*學生用自身的話概括這一段的主要意思。
⑸、指定學生接讀1—4自然段。
*用自身的話說一說這局部講了什么？
⑹、齊讀全文。
⑺、填空：
這篇課文講了事，反映出對的關愛。
三、作業安排：
感情朗讀課文.
四、板書設計：
12、過年
“我”
要燈籠(起因)
冰燈
父親
做燈龐(經過)
特別燈籠(結果)
(羨慕)
五、教學后記
第二課時 教學目標：學會正確書寫9個生字，掌握每個字的筆順規則。
教學重難點：正確掌握每個字的筆順規則。
教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課。
教學方法：討論、小組合作式。
教學過程：
一、導入新課：
1、齊讀課文《冰燈》。
2、背誦自身喜歡的段落。
3、出示12個生字，學生認讀。(開火車)
巷 俗 適 廢 棉 悔 融 扭 菱 炕 爹 襖
二、學習新課：
1、出示要寫的生字，學生認讀。
街 巷 俗 適 廢 棉 悔 贊 融
2、分析字型，互相交流。
3、書寫生字。
⑴、讓學生自由寫生字。
⑵、指名上臺書寫，并指名評價。
⑶、書寫生字，每字3遍。
⑷、謄寫詞語。
⑸、合作學習
*小組中，選出寫得最快、最好的作業。
*上臺展示，并說說自身是怎樣書寫的。
三、安排作業：
1、書寫生字，每字3遍。
2、謄寫詞語。
四、板書設計：
12、過年
冰燈
五、教學后記
《冰燈》教案10
第一課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、認識生字12個。
3、理解課文內容，了解父親對兒子的關愛。
教學重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、理解各自然段表達的意思。
教學準備：生字、詞卡片，掛圖。
課型：散文。
教學方法：討論、小組合作式。
教學過程：
一、導入新課：
1、誰知道哪兒的冰燈最有名？
2、板書課題：冰燈
二、學習新課。
1、初讀課文：
⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。
⑵、出示12個生字，學生分組認讀。
巷 俗 菱 適 炕 棉 爹 扭 廢 襖 悔 融
(請單行的同學起立教讀)
⑶、出示生詞，同桌讀，齊讀。
走街串巷 習俗 菱形 炕上 爹爹 棉襖 合適 廢玻璃 扭頭 融化 后悔
2、熟讀課文。
⑴、學生自由讀課文。
⑵、小組討論，看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？
⑶、指定學生讀5—10自然段。
*用自己的話說一說5—10自然段這一部分講了什么？
*勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子。
*比較句子：
a、父親正在打磨一快冰。
b、父親正在離炕不遠的地方打磨一快冰。
*全班感情朗讀5—10自然段。
⑷、齊讀11自然段。
*學生用自己的話概括這一段的主要意思。
⑸、指定學生接讀1—4自然段。
*用自己的話說一說這部分講了什么？
⑹、齊讀全文。
⑺、填空：
這篇課文講了事，反映出對 的關愛。
三、作業布置：感情朗讀課文.
四、教學后記
第二課時
教學目標：學會正確書寫9個生字，掌握每個字的`筆順規則。
教學重難點：正確掌握每個字的筆順規則。
教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課。
教學方法：討論、小組合作式。
教學過程：
一、導入新課：
1、齊讀課文《冰燈》。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、出示12個生字，學生認讀。(開火車)
巷 俗 適 廢 棉 悔 融 扭 菱 炕 爹 襖
二、學習新課：
1、出示要寫的生字，學生認讀。
街 巷 俗 適 廢 棉 悔 贊 融
2、分析字型，互相交流。
3、書寫生字。
⑴、讓學生自由寫生字。
⑵、指名上臺書寫，并指名評價。
⑶、書寫生字，每字3遍。
⑷、抄寫詞語。
⑸、合作學習
*小組中，選出寫得最快、最好的作業。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。