《藍藍的威尼斯》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的《藍藍的威尼斯》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《藍藍的威尼斯》教案1
教學目標：
1、 理清作者行蹤，掌握移步換景的手法。
2、 探究威尼斯的瑰麗與奇特，并歸納出作者的寫法。
3、 感悟作者蘊含在文中濃郁的情思。
教學重點：目標2
教學難點：目標3
教學輔助：多媒體
課時安排：一課時
教學過程：
板書課題、作者。
課前互動：“話旅游”。請幾位學生談談自己曾旅游過的地方，并談談感受。
一、導入
投影《辭海》有關威尼斯的介紹，激發學生品讀文學作品的興趣。
今天老師和大家一起來學習《藍藍的威尼斯》。威尼斯是歐洲國家意大利的一座城市，我們先來了解一下《辭海》里是怎么介紹它的。
投影：世界著名水城和旅游中心。在意大利東北部。人口34.3萬(1982年)。建于離陸地4千米的一百十八個小島上，有一百七十七條水道貫通其間，四百多座橋梁將各島連成一體。全城以舟代車，是世界上唯一不通行汽車的城市。以生產珠寶玉石工藝品、花邊、刺繡等著稱。市內有古老教堂、鐘樓和宮殿。多海灣浴場。
——摘自《辭海》
明確：這是一段純說明性的文字，它是缺乏藝術表現力的，無法體現威尼斯的獨特的魅力。今天我們一起來領略作家馬信德筆下的威尼斯的異域風情。
二、初識威尼斯
師：現在讓我們走進這座城市，請同學們快速瀏覽課文，找找作者在威尼斯到了哪些地方，每次又都觀賞到了什么，做好記號，用投影上的句式回答問題。
投影：作者在__________,看到了__________。
（移步） （換景）
明確：作者的行蹤在不斷地變化，景色也隨之而不斷地變化。像這種按照一定的路線，邊走邊看，把看到的景物依次描寫出來的手法就是游記散文常用的手法——移步換景。
三、威尼斯之奇
引領學生感受獨特的異域風情
師：剛才課前有位同學提到他去過……，那里……的……至今讓他記憶猶新，難以忘懷。的確，一個景點、一座城市要給人留下難以磨滅的印象，必須要有自己的特點，有獨到之處。現在請同學們到課文中去尋找威尼斯這座城市它的獨特之處在哪里，劃出來和同學們交流一下。
小結：奇在地理面貌（一系列的數字）——“百島城”、“橋城”
奇在“開門見水”
奇在交通工具——“公朵拉”
資料輔讀：“公朵拉”——希臘語，是“輕便之舟”的意思。因為它內飾豪華、乘坐舒適，所以有“水上奔馳”、“水上法拉利”之稱。整條船都漆成黑色。
板書：奇
四、威尼斯之美
師：威尼斯不僅是獨特的，也是瑰麗的。作為亞得里亞海濱一串璀璨的明珠而聞名于海內外，那么它那令人心顫的美表現在哪些地方呢？請同學們再次回到課文中去，把你認為文中最美的地方找出來讀一讀，并按照老師給的示例在旁邊作作批注。
投影：例：威尼斯美在夢幻般的藍藍的水。
威尼斯美在（ 修飾語 ）的（ 中心語 ）
引導學生讀出美文的味道
在語速、重音和情感等方面進行指導“秋色美、夜景美”等
多形式地把朗讀鋪開（個別讀、指導后再讀、全班讀等）
板書：美
五、寫法探究
師：我們同學都有一雙發現美的慧眼，一副表現美的好嗓音。這讓老師不禁也為你們叫好，接下來請大家思考作者在文中用了哪些手法來表現威尼斯的魅力與奇特的。我們用一些術語來進行歸納。
何謂術語？術語就是欣賞文學作品時所運用的一些約定俗稱的專用詞語。其實，術語就在我們身邊。比如：“鋪墊”、“以動襯靜”、“卒章顯志”、“開門見山”、“首尾呼應”等。老師給一個示例：
例：抓特征：
作者迫不及待地在飛機上鳥瞰威尼斯時，抓住了威尼斯的總特征——藍。藍藍的天，藍藍的地，藍藍的水，威尼斯宛如藍色世界里的一顆耀眼的明珠。
下面任意選取一個老師投影出來的術語，分組討論，進行寫法上的探究。
用修辭 用傳說 用數字 用動靜 用色彩
六、情系威尼斯
體驗作者對威尼斯這座城市的風景和人文的喜愛和贊美之情。
師：同學們，一篇游記如果只是突出景物的“奇”與“美”，那么它的感染力還是不夠的，帶有感情的游記才能打動讀者。好的游記都是景中含情、景中傳情。請大家說說《藍藍的威尼斯》滲透著作者怎樣的情思。——喜愛、贊美（板書）
不僅喜愛這座魅力無窮的城市，更喜愛這座城市熱情、勤勞的人，還對這座城市的歷史文化發出了由衷的贊美。
板書：城、人
適時引導學生對文題的理解
“藍藍的”不僅僅是這座城市的顏色，還象征著這座城市的寧靜、和平、幸福、和諧、悠閑……
七、深情演讀
師：作者用唯美的筆調把威尼斯的景物之美和人文之美淋漓盡致地表現出來了。老師也串寫了一段文字，請大家配合把這段文字飽含深情地朗讀出來。（分好角色）配上音樂。
男 領： 這是一座藍色簇擁的城市，
藍藍的天，藍藍的地，
女 領： 這是一串珍珠連綴的瑰寶，
燈光碧水，明月大海。
全體合： 啊，水上古城，人間奇景，魅力永恒。
女 合： 泛舟水上，穿過橋梁，
涓涓的'水流訴說著詩意的靈動。
男 合：古典的建筑，秋日的廣場，
遙遠的傳說傳遞著豐厚的底蘊。
全體合：啊，藍色簇擁、和諧幸福的畫卷，
讓人沉醉，讓人向往！
啊，水天相接、 勤勞智慧的威尼斯，
讓人迷戀，讓人神往！
教師給出評價。
八、總結
師：無處不在的水路、無往不去的小船、古色古香的建筑、寧靜悠閑的人群，構成了威尼斯獨特、絢爛的風采，但作者只是把這美麗的巨人給我們揭開了一層薄薄的面紗，她那無窮的魅力還等待我們繼續去發掘。讓我們在心中祝福她吧！讓這份美麗永遠在大家的心中綿延！
九、作業
師：第19屆中國金雞百花電影節剛剛在我們江陰落下帷幕，這座小城以她豐厚的文化底蘊、迷人的自然風景、淳樸的江陰人民給初到江陰的客人留下了深刻的印象。雖然今年的威尼斯電影節也閉幕了，但我們還是可以熱情洋溢地給它寫一段宣傳推介語，讓我們周圍更多的人去了解威尼斯，去威尼斯旅游吧！
《藍藍的威尼斯》教案2
一、導學目標：
1、領略威尼斯奇特、美麗的風光和文化，從而得到美的熏陶。
2、分析移步換景的結構和寫作特點。
3、品味生動形象的語言。
二、導學重點：
見目標2、3
三、導學過程：
（一）自主學習
1.用自己喜歡的方式讀課文，給課文每個自然段標上序號,找出生字詞。
2.用一句話概括全文內容,用一個詞概括威尼斯的特點。
3.畫出表現作者行蹤的詞或句子。
（二）整體感知
1、朗讀課文，說說課文大意。
2、你能否用一個詞語來形容威尼斯這座城市的特點。
3、作者運用移步換景法，從幾個不同的角度描寫威尼斯的奇特面貌。請畫出表現作者行蹤的詞或句子。
（三）合作探究
1、作者在飛機上眺望威尼斯，看到的.是怎樣的情景？找出有關詞語。
2.夜晚的威尼斯的景色又如何？
研讀賞析
朗讀第一、二自然段，完成下列問題。
(1) 第一自然段作者的觀察點在哪里？觀察角度是什么？
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征？在全文起到什么作用？
3、“威尼斯是一個奇特的城市”，說說作者是從哪些方面來表現的？找出有關語句
4.作者在介紹威尼斯的綺麗風光時用了一些生動貼切的比喻，找出來讀一讀，體會它的好處。
5. 課文第五、六自然段主要寫圣馬可廣場的來歷、建筑美、秋色美等，似乎與藍沒有多大關系，你如何了解？課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而用“藍藍的威尼斯”。
6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅，是為了贊頌威尼斯人民和中國人民之間的 。
（五）、拓展閱讀，培養能力：
1、 看江南水鄉的一組圖畫，模仿課文的寫法，選取水鄉某一方面的美，能運用恰當的比喻，試著寫一段話。
（六）達標測評：
見《互動課堂》P114-117
《藍藍的威尼斯》教案3
教學目標：
1、感受威尼斯的風光和文化藝術。
2、學習移步換景的手法。
3、注意比喻手法在課文中的應用。
教學重點：
感受威尼斯的風光和文化藝術；學習移步換景的手法。
教學難點：
注意比喻手法在課文中的應用。
教學方式：
多媒體教學
教學過程：
1、多媒體出示一幅有關威尼斯的圖片，對藍藍的威尼斯產生初步認識，引入課題。
2、出示學習目標：
（1）感受威尼斯的風光和文化藝術。
（2）學習移步換景的手法。
（3）注意比喻手法在課文中的應用。
3、感受威尼斯：伴隨許志安的《威尼斯》的歌，欣賞水城威尼斯的圖片。
4、思考：作者為什么以《藍藍的威尼斯》為題？
明確：以“藍藍的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出威尼斯的環境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。
5、分析文章結構：本文可以分為三個部分，分別是：
一（1-3）概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
二（4-6）展現威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。
三（7）贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。
例如：（1）水天 連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的'村落。
（2）188個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串聯綴接而成的水都，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
7、如何概括本文 的中心思想？
本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
8、課外拓展：認識中國的威尼斯——蘇州
欣賞蘇州的有關圖片，課外搜集有關資料，比較威尼斯和蘇州的異同。
《藍藍的威尼斯》教案4
教學目標：
1、認知目標：了解威尼斯的風光和文化藝術。
2、能力目標：培養學生的鑒賞能力、想象能力和語言表達能力。
3、情感目標：讓學生體會江山美麗多嬌，培養愛我世界的情感。
教學過程：
一、導入新課
在意大利半島南端，亞得里亞海邊，有一個美麗的城市叫威尼斯，她被人們稱為世界水城。說到她人人都贊不絕口；我們也曾通過書本、電視、網絡對她有所了解。
課前我已經布置了預習作業，下面我就請大家說說你對威尼斯的了解。
1、威尼斯是世界著名的水城，它有多少個大小島嶼？
2、威尼斯有多少條大小河流？
3、威尼斯有多少座橋梁？
4、其中有一座全由大理石建成的橋，名叫什么？
5、威尼斯最著名的名勝古跡是什么？
6、威尼斯已有多少年的歷史？
7、威尼斯的機場是用哪位名人的名字來命名的？
8、威尼斯的護城神是誰？
9、威尼斯的城徽是什么？
二、創設情境
借助多媒體，向學生展示一組威尼斯風情照片。通過照片讓學生對威尼斯的美有一個感性的、深入的了解，從而激發學生對威尼斯的無比喜愛之情。
三、生字注音
舷 眺 綴
簇 魅 瑰
鱗次櫛比 絢
四、整體感知
1.學生用自己喜歡的方式朗讀課文。
思考：作者是按什么順序來介紹威尼斯的綺麗風光的？作者的漫游路線
2.請學生概括作者的漫游路線及所寫之景：
飛機上俯瞰威尼斯概貌--一片蔚藍色的世界。
夜里泛舟亞得里亞海--進入水晶宮般的人間奇景。
汽船上觀賞運河兩岸的建筑--像參觀歐洲建筑藝術博覽會。
散步時領略圣馬可廣場秋景--一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
3、從總體上看，本文采用移步換景的寫法。從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風采展現出來，使人們如臨其境，陶醉其中。
五、把握特色
1、思考：作者抓住威尼斯的什么特點來寫的？
水都美 橋梁精細優美
藍藍的威尼斯 建筑美 游船造型別致
秋色美 廣場絢麗多姿
2、思考：從總體上看，本文雖然采用移步換景的寫法，但細細梳理，在景點與景點之間，作者還穿插了其他內容，看看這些內容的穿插對表現威尼斯的美麗景色有什么影響。
第3自然段簡介威尼斯的歷史，突出了威尼斯人用雙手雕塑起來這一點，贊美威尼斯人民的勤勞智慧。這不僅豐富了文章內容，而且更突出了這個亞得里亞海的瑰寶的價值。
第5自然段穿插了威尼斯城徽的傳說，給威尼斯美麗的景色抹上了一層浪漫主義色彩。
3、思考：作者為什么以藍藍的威尼斯為題？
藍藍不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了總體印象。 藍藍還是寧靜、安詳、和平、美滿、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統一。
六、品味語言
1、出示《世界地理》對威尼斯的介紹
威尼斯位于意大利東北部沿海,是通往亞得
里亞海的主要港口. 城市建筑在100多個小島上,是世界聞名的水上城市.（初中《世界地理》）
請思考:
（1）.這段文字采用的是什么表達方式?
(說明)
（2）.這段文字介紹了威尼斯哪些內容,最突出之處是什么?
(地理位置、交通地位、形成特點，尤其突出介紹了 聞名世界的原因----水上城市）
總結：這段文字的語言很平實
2、提問：
本文的語言給你的感覺怎樣？（生動，運用了比喻）
美的事物需要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現了威尼斯的風光。請你找出這些比喻句。你最喜歡哪一句，說說體會。
（1）、一片蔚藍色的世界：天，是藍的；地，也是藍的。水天連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落
--這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作藍色的盆景，而威尼斯的建筑則是藍色的盆景里點綴著的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使游客產生了急欲去觀賞個究竟的沖動。
（2）、118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的'水都，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。
--這里運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美，后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是閃閃發光，給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶這是多么絢爛的世界，迷人的人間奇景啊。
（3）、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
--這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色，有動有靜，營造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺。文中的三個比喻也恰如其分，特別是畫卷，這一比喻帶有綜合美，富有詩情畫意。
3、出示秦牧語：貼切新鮮的比喻可以使描述的事物和境界豁然開朗，甚至使人能記它一輩子，平凡的事物，常常也在形容比喻之下變得美妙起來了
4、美的事物需要用美的語言來描繪，本文給我們提供了一個好的范例。你也可以用你五彩的筆描寫出美好的景色的。請同學們試一試，寫一個比喻句來形容威尼斯的美。
七、知識遷移
1、比較威尼斯與揚州
濃墨重彩的油畫 清新淡雅的國畫
2、城市建設出現 千城一面
這些年來，一些地方大樓越蓋越大，廣場越建越闊，馬路越修越寬。某個城市一有標新立異，其他城市立即群起效尤，而本城市原有的極具地方特色的建筑、街道、景觀則拆除殆盡，造成城市特色逐漸消失。你對此有何看法？
3、如果要讓更多的人知道、了解揚州，提高揚州的國際知名度，你覺得可以通過哪些途徑，開展一些什么活動？請說說你的想法。
八、布置作業
假如你是一名第一次帶團出游威尼斯的導游，而你又從沒去過威尼斯，請你根據作者馬信德游覽威尼斯的路線設計一個講解稿
《藍藍的威尼斯》教案5
教學目標：
1、學習本文以作者漫游路線為經，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住特點，有詳有略地描寫景物。
2、領略威尼斯的綺麗風光，體會文章歌頌了中意兩國人民的深厚友誼。
認知目標：了解威尼斯的風光和文化藝術。
能力目標：培養學生的鑒賞能力，想象能力和語言表達能力。
情感目標：讓學生在品讀的基礎上獲得審美體驗。
重點難點：
1、重點：感受威尼斯的風光和文化藝術。
2、難點：①注意比喻手法在課文中的應用;
②自然景觀和人文景觀的和諧統一。
教學方式：多媒體教學
教學時數：一教時
設計思路：
在學生聽讀、自讀的基礎上，結合多媒體畫面，讓學生領略威尼斯的風光和文化藝術;在標題上做文章，抓住“藍藍”一詞來了解威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統一;對于文章的優美語言，讓學生在感悟的基礎上整理、交流，并通過活動來訓練學生的想象力和語言運用能力;最后, 通過比較閱讀，讓學生了解同一景色的不同寫法。
一、導入
(從課題“藍藍”二字導入，談感想引入課文的學習)
師：同學們“藍藍”二字會讓你們聯想到什么?藍色給我們帶來什么樣的感覺?那么馬信德筆下的藍藍的威尼斯又是怎樣的呢?今天就讓我們一同走進他的'文章來看一看。
二、朗讀、感受威尼斯的美
師：下面我請一位同學朗讀課文，大家跟隨他/她的朗讀一起來領略馬信德筆下的藍藍的威尼斯的美麗風光。邊聽邊思考威尼斯給我們怎樣的一個印象，文章為我們展示了威尼斯的哪些美麗風光。(配樂：蕭邦小夜曲)
三、討論、體會威尼斯的美
1、威尼斯給我們怎樣的一個印象?
2、文章向我們展示了威尼斯的哪些美麗風光?(按照作者描寫的順序回答)
《藍藍的威尼斯》教案6
教學目標：
1、感受威尼斯的風光和文化藝術。
2、學習移步換景的手法。
3、注意比喻手法在課文中的應用。
教學重點：
感受威尼斯的風光和文化藝術;學習移步換景的手法。
教學難點：
注意比喻手法在課文中的應用。
教學方式：多媒體教學
一、預習導學：
1.給加粗的`字注音并解釋詞義。
蔚藍( )________________ _瑰( )寶_________________
瑰( )麗________________ _穿梭( )_________________
絢( )麗多姿_____________ 鱗次櫛( )比_____________
別具一格____________________ 擱( )淺_________________
2.閱讀每一自然段，概括內容。
①寫機窗俯視眺望。 ②________________
③________________ ④寫威尼斯是個水城。
⑤________________ ⑥________________
⑦贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
(概括文章內容，須先整體把握，再逐段研讀，然后用簡要的文字表達。)
3.概括段意
第一部分(1～3)：________________。
第二部分(4～6)：________________。
第三部分(7)：___________________。
4、威尼斯給你怎樣的一個印象?
5.介紹圣馬可廣場的來歷時用了神奇傳說，有何作用?
答_______________________________
二、學習過程：
(一) 導入：
毛澤東主席在他的《沁園春、雪》一文中寫道，“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”，本單元編者帶領我們游覽了神奇秀麗的西雙版納，風光如畫的阿里山，以及水清境幽的小石潭，積水空明的黃州承天寺，那一山一水，一潭一溪，莫不讓我們賞心悅目，讓我們把目光伸得更遠一點，世界著名的水城威尼斯會是什么樣子呢?板書課題：藍藍的威尼斯 馬信德
(二)、出示目標：
1、學習作者移寫”步換景的“動點描法。
2、學習文章 多用比喻的特點。
(三)、整體感知課文：出示幻燈片(一)
學生帶問題初讀課文：
1、找出生字詞
2、找出你喜歡的段落
3、劃出表現作者行蹤的詞或句子。
學生讀課文，討論以上三個問題。
(四)、合作探究：
1、找出表示行蹤的詞或句子
學生討論找出這些句子，先小組交流然生班級交流。
“一到羅馬” “我們登上汽艇” “泛舟在大運河上” “穿過一座座橋梁”
《藍藍的威尼斯》教案7
教學目標：
1、領略威尼斯的綺麗風光和文化藝術，體會文章對中意兩國人民的深厚友誼的歌頌。
2、學習本文以作者漫游路線為經，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住特點、有詳有略地描寫景物的特點。
3、培養學生的鑒賞能力、想象能力和語言表達能力。
教學重點：
1、領略文章絢麗多彩之美。
2、掌握文章比喻手法的運用。
教學難點：
體會本文自然景觀和人文景觀的和諧統一。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、新課導入：
教師播放媒體資源中的PPT課件中關于威尼斯風光的部分，并介紹：
威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠，是許多人最想去旅游的目的地之一。今天，我們隨著作者一起去那座著名的水城去游覽一下，感受它那渾然天成的美。
二、閱讀課文，整體感知：
學生集體朗讀后文，之后思考：威尼斯給你怎樣的一個印象？學生交流，自由發言。
三、理清文章思路：
學生討論、交流，明確：
第一部分（1—3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。
第二部分（4—6），介紹威尼斯是一個“奇特的城市”，展現威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分（7），贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。
四、精讀第4段：
第4段寫威尼斯是一個水城，作者是怎樣寫的？試簡要分析。
明確：
第1句是中心句，運用“不是……而是……”的對比并列句式，強調“開門見水。”
第2句是采用比較法，突出威尼斯“獨特的瑰麗的形象”。
第3—9句是具體說明獨特在何處，瑰麗在何處。第3句突出了大運河中的繁忙景象。第4、5句寫觀賞兩岸風光和建筑藝術。第6句是介紹威尼斯運河上的橋梁，突出介紹威尼斯最美的橋——大理石建成的“李亞度橋”。第7—9句介紹水上交通工具，重點突出介紹“公朵拉”小游船。由此可見，威尼
教案《蘇教版八年級語文上冊《藍藍的威尼斯》教案》，來自網！
斯的獨特之處在于它的交通工具，“瑰麗”之處在于泛舟，大運河欣賞到的古典建筑藝術和兩岸風光，表現了“水都之美”。
五、品味語言：
美的事物需要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句，體會它們的表達作用。
學生討論交流，明確：
本文文章絢麗多彩，多用比喻。
1、一片蔚藍色的世界：天，是藍的；地，也是藍的。水天連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落……
這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的'意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使游客產生了急欲去觀賞個究竟的沖動。
2、118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。
這里運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美，后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是“閃閃發光”，給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊。
3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色，有動有靜，營造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分，特別是“畫卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩情畫意。
六、探究：
課文題目特別吸引人，不說“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而說“藍藍的威尼斯”，你認為好在哪里？
學生討論、交流，明確：
以“藍藍的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出了威尼斯的環境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化，沒有一點新鮮感；如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，顯示不出來，與文章的內容也不甚吻合。
七、小結：
本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。
《藍藍的威尼斯》教案8
學習目標
1.學習本文以作者漫游路線為經，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住特點，有詳有略地描寫景物。
2.領略威尼斯的綺麗風光，體會文章歌頌了中意兩國人民的深厚友誼。
教學重點：
文章絢麗多彩，多用比喻。
教學難點：
自然景觀和人文景觀的和諧統一。
一、獨學
了解游記
游記，作為散文花苑中的一個重要品種，通常總是由“游蹤”“風貌”“觀感”這三個要素組成的。品評一篇游記的內容和形式的特點，往往也適宜從這些方面入手。
所謂游蹤，小而言之，是指作品中記敘的游程;大而言之，是指整個作品對于訪游對象的連綴和布局。這是游記中各部分題材賴以勾聯組合的線索，它體現著事物之間時間聯系和空間聯系。讀游記，揣摩一篇游記的構思特點，首先就得找出作者的游蹤線索，把握作品中景移物換之間所體現的時間聯系和空間聯系。
風貌，就是指訪游對象的風情狀貌。有人把“游蹤”比作游記的骨骼;那么，“風貌”就該是游記的`血肉。因為游記的寫作目的，并不單純是為了要告訴人們作者在什么時間游覽或訪問了什么地方，而是為了要把作者自己飽覽的勝境再現在讀者的眼前，使讀者仿佛身臨其境，對那里的一切獲得具體而鮮明的印象。而著力刻畫和描繪對象的風貌，正是達到這個目的所必不可少的藝術手段。寫風貌，貴在寫出對象的特點。而為了要如實地寫出對象的特點，游記作者往往十分注意觀察點的確定、獨特感受的灌注和虛寫實寫的結合。
至于觀感，那是一篇游記的靈魂。寫游記而不能讓讀者觸摸到作者感情的躍動，領略到附麗在那些自然景色、地方風物之中的作者的美學評價、生活情趣和社會理想，那是不可想像的。只是表達觀感的方式，或聚或散，或隱或顯，各不相同而已。
(一)掌握生字詞
蔚藍( )瑰寶( )(特別珍貴的東西)瑰麗(異常美麗)
穿梭( ) (像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁)
絢麗多姿( )(燦爛美麗)鱗次櫛比( )(像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著，多用來形容房屋等密集)
別具一格(另有一種風格)擱淺( )(船只進入水淺的地方，不能行駛)
(二)閱讀每一自然段，概括內容。
① ②
③ ④
⑤ ⑥
⑦
(三)文章向我們展示了威尼斯的哪些美麗風光?你最喜歡哪一處?為什么?
二、對學
(一)課文題目特別吸引人，不說“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而說“藍藍的威尼斯”，你認為好在哪里?
(二)品味語言
美的事物需要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句，體會它們的表達作用。
例：一片蔚藍色的世界：天，是藍的;地，也是藍的。水天連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落……
明確：這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使游客產生了急欲去觀賞個究竟的沖動。
三、小結
本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。
《藍藍的威尼斯》教案9
學習目標
1、了解威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯的美，二十 藍藍的威尼斯 教案(蘇教版八年級上)。
2、學習課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優美的語言。
教學設想
1、本文是一篇游記，介紹了威尼斯綺麗風光，本文以作者漫游路線為經，以自然和人文景觀為緯，用優美的語言描寫景物，且多用比喻。所以，教這篇課文，應當引導學生在閱讀中自己去學習、體會、品味、感悟。
2、教師可以把與課文相關的資料印發一些給學生，幫助學生進一步理解課文。
3、安排一學時。
教具準備：
多媒體
課前學習
1、通讀課文，積累本文中的生字詞和優美語句。
2、閱讀下發資料，了解威尼斯的一些情況，初中二年級語文教案《二十 藍藍的威尼斯 教案(蘇教版八年級上)》。
課堂學習
一、情境導入
（一）投影畫面“美麗的威尼斯”（讓學生得到直觀印象）
（二）指名學生說說自己心目中的威尼斯。
（三）學生評析。
（四）自然導入：那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢？
二、整體感知 理解內容
（一） 掌握生字詞
1．同桌交流課前積累的詞語。
2．投影：理解下列句子中加點詞語的意義。
（1） 她是世界上最有魅力的城市。
（2） 她有獨特的瑰麗的形象。
（3） 十四五世紀的哥特式建筑，文藝復興時代的宮殿和貴族院落，鱗次櫛比。
（4） 把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。
（二） 學生自由讀課文，思考：
1、文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風光？你最喜歡哪一處？為什么？
2、文題目“藍藍的威尼斯”如果改為“水上威尼斯”“水城威尼斯”或者“奇特的威尼斯”好不好，為什么？
（三） 學生同桌討論。
（四） 全班交流。
三．學習寫法 賞析語言
（一）出示問題：課文展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，給我們留下了深刻的印象，好象我們也跟著作者到了威尼斯。你能說說產生這一效果的原因嗎？
（二）學習小組討論。
（三）全班交流。
（四）教師強調：
1、移步換景的描寫方法。
2、優美的語言，貼切的比喻。
（五）學生交流課前積累的優美語句，并進行賞析。
（六）朗讀優美的句子（特別是幾個貼切新鮮的比喻）
四．發揮想象，學習表達。
（一） 教師提示：美的事物需要用美的語言來描繪，本文給我們提供了一個好的'范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎？請同學們試一試吧！
（二） 出示題目：讀了下列句子，你能否聯系上下文想象出幾幅明麗的畫面來？請把畫面向同學們描繪一下。
1、 仿佛在藍色的盆景里點綴一簇簇的村落——
2、 就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
3、 像進了水晶宮一樣——
（三） 投影三幅圖片，學生任選一題，展開想象，進行描寫。
（四） 全班交流。
（五） 學生評析，教師小結。
五、課堂小結。
1、學生質疑提問，師生共同答疑。
2、學生談談本節課的收獲。
課后學習
摘抄文中好的詞語和精彩的語句。
《藍藍的威尼斯》教案10
教學目標：
1.了解威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯的美。
2.欣賞課文優美的語言，學習并恰當使用修辭手法。
教學課時：
一課時
教具準備：
多媒體
課前學習：
1、通讀課文，結合課文注釋積累本文中的生字詞和優美語句
2、查閱威尼斯的有關資料，了解威尼斯。
教學過程
一、導入（從課題“藍藍”二字導入，談感想引申進入課文的學習）同學們“藍藍”二字會讓你們聯想到什么？（生：藍藍的天、藍藍的海……）藍色給我們帶來什么樣的感覺？（生：靜謐、舒適、安詳、平和、浪漫、憂郁……）。那么馬信德筆下的藍藍的威尼斯又是怎樣的呢？
總結：“藍藍”不僅僅是一種景觀顏色，它還是寧靜、安詳、和平、美滿、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景觀和人文景觀的`和諧統一。
二、朗讀、感受威尼斯的美
下面讓我們跟從……同學的朗讀，走進威尼斯，一起領略馬信德筆下的藍藍的威尼斯的美麗風光。
（舉手點名朗讀，要求其余學生邊聽邊體會文章為我們展示了威尼斯的哪些美麗風光）
1、朗讀（配樂：蕭邦小夜曲）
2、圖片插入跟蹤展示
三、討論、體會威尼斯的美
1、文章向我們展示了威尼斯的哪些美麗風光？你最喜歡哪一處？為什么？（有選擇性的將學生所談及的景觀放映出來）
——水都美、建筑美、秋色美
——學生自由談論，可結合所查閱到的有關威尼斯的資料進行擴展。
師：威尼斯是聞名世界的旅游勝地。文章通過精心的選材，從不同方位視角，用一副副色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風采——水都美、建筑美、秋色美展現出來，使人們如親臨其境，陶醉其中，享受無窮。藍天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀和人文景觀一起構成了藍藍的威尼斯。
四、品味語言
美的威尼斯需要美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請找出這些比喻句，細細體會。（找出的同時，教師指點領會文章的語言字詞美，如“瑰寶”）
威尼斯如此的美——和諧、美麗、幸福，文章又以優美的語言為它披上一件藍藍的云裳，更顯其獨特魅力，令人心馳神往。（作者善于運用語言，我們的同學相比也不遜色……）
五、學習遷移
（同學們，藍藍的威尼斯美，我們的新海口美不美？我們有藍藍的天、藍藍的海、潔白的沙灘、碧綠的揶樹、新鮮的空氣、熱情好客的市民，美麗和諧的建筑、以生態為指標的建設思路……我們海口也是“藍藍”的）
（放映海口景觀宣傳圖片）
亞熱帶濱海城市—海口如此的美，必然會吸引眾多愛美并且懂得欣賞美的游客前來觀光旅游，請你當當熱情的小導游
活動：“請你當當小導游”
主題：《藍藍的海口》
要求：選擇海口一處景觀（圖片），以生動的語言并恰當運用比
喻等修辭手法向“游客們”進行介紹。
工具：多媒體
六、回放海口景觀，再次感受海口的美。
七、布置小練習。
《藍藍的威尼斯》教案11
教學目標：
1、領略威尼斯瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯獨特的美。
2、學習移步換景的寫景方法。
3、品味生動形象的語言和貼切新鮮的比喻。
學習重點：學習課文優美的語言和移步換景的寫景方法。
學習難點：體會課題中“藍藍”的深意。
教學過程
一、激發讀趣，感受美
1、在不讀課文的情況下，多媒體播放威尼斯風光片。要求：
(1) 將威尼斯的風光用語言描繪出來。
(2) 將觀看威尼斯風光的感受用語言描繪出來。
2、聽關于課文的配樂朗讀(如《藍色多瑙河》)。要求：
(1) 將作者描繪威尼斯瑰麗風光的語句找出來。
(2) 將作者寫游覽感受的句子找出來。
3、將自己的描繪與作者的描繪比較，將自己的觀看感受與作者的游覽感受比較，找出兩者的區別。
4、小結：
同學們的描述多用口語，直白簡潔，而“藍藍的威尼斯”是個獨特的風光瑰麗的城市，要把它如實地描繪出來，只有用美的語言才能寫出美的精致。作者緊扣 “獨特”、“瑰麗”的特征，通過聯想，運用貼切而新鮮的比喻，使威尼斯的風光好似一幅幅無法抹去的圖畫，永遠定格在讀者的腦海。
二、想象美景，積累美
1、美的形象與畫面需要美的語言來表現。課文中，你發現哪些美的詞語、句子、修辭、寫作手法等為作者展現美做出了貢獻？請找出來做成分類積累卡。
分類積累卡示例：
動詞美：眺望 聳立 點綴 連綴泛舟 穿梭 飽覽 逗樂
形容詞美：蔚藍 瑰麗 精細 鼎盛和諧
成語美：鱗次櫛比 別具一格 絢麗多姿
比喻句美：水天連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落……
她是世界上最具有魅力的城市，亞得里亞海濱的一串明珠。
118個島嶼，177條大小河道互相溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。
深秋的威尼斯……游客如云，……穿梭般來往的船艇，……
構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
寫作手法美：采用移步換景的寫法重點展現大運河兩岸風光、圣馬可廣場美景。
2、教師通過示范引導學生重點品讀比喻句。提示：根據課文內容，突出景物特點，把感受到的內容詩意地表達出來。
示例：水天連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落……
這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的.盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落”這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃美妙的意境，使游客產生了急欲去觀賞個究竟的沖動。
3、學生分組合作品讀比喻句，再推選代表在全班交流。（在品讀的同時指導學生中速、深情地朗讀描寫瑰麗風光的語段）
4、小結：瑰麗絢爛的語言可以使文色濃艷，易于表達作者強烈的感情，而貼切新鮮的比喻可以使平凡的事物變得美妙起來。
三、暢游勝地，實踐美
1、轉換角色：小組成員分工合作——如果你是當地一位導游，你打算如何向異地游客介紹威尼斯獨特的美？
學生討論匯總：（1）抓住景物特點，條理清晰、語句通順地介紹。
（2）盡可夠穿插與景物相關的傳說、故事，增添人文色彩。
（3）將自己的熱情融入景觀介紹中，運用恰當的修辭手法，引起游客的遐思。
2、大膽展示：小組成員自由組合成導游與旅游團上臺表演。
3、師生共同點評。提示：態度是否有親和力、語言是否得體、介紹是否注重景物的神似、全面等。
4、總結寫法：作者采用移步換景的寫法，不斷變換立足點和觀察點，從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風采一一展現出來，藍天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀和人文景觀一起構成了藍藍的威尼斯。這種寫法可以避免寫成“流水賬”，是游記散文常用的一種寫法，值得同學們借鑒學習。
四、質疑探究，思考美
威尼斯是世界上獨一無二的水上城市，作者為什么不說“水上威尼斯”、“水城威尼斯”而擬題“藍藍的威尼斯”，你是怎樣理解文章的標題及主旨的？
請同學們跳讀課文，篩選關鍵信息。提示：從自然景觀和人文景觀兩方面理解。
明確：作者邊走邊看，生動形象地展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了“藍藍的”深刻內涵：“藍藍的”不僅是指一種自然色彩，而且是一種人生色彩，它是美麗、和諧、幸福的象征。
五、體味反思，延伸美
1、學了這篇文章，你有何收獲？
2、學者周國平在《城市的個性和顏色》一文中指出：城市沒有個性，顏色就無從談起。一個城市無論怎樣繁榮，都不能丟失自己的個性。請你談談對這一觀點的認識。
六、課后練筆，發現美
請根據你對家鄉的了解，選擇一種色彩來概括其獨特之處，并運用移步換景的寫法和恰當的修辭手法。
板書呈現：
藍藍的威尼斯
自然景觀美
人文景觀美
移 步 換 景
《藍藍的威尼斯》教案12
一、漫游威尼斯
１．教師導語： 讓我們一起去領略威尼斯碧海藍天的水城 魅力 。
２．展示強 尼斯的風光圖片。
（背景配置音樂《藍色天空》，幻燈片自動切換）。按課文順序，分別是俯瞰之景，水都夜景， 運河，“街道”，李亞度橋，公朵拉，城徽，圣馬可教堂，嘆息橋。
３．在欣賞圖片的時候，教師以導游的身份向同學們介紹圖片．
二、品位威尼斯
１．思考：哪一副畫面給你留下了最美好的.印象？為什么？
２．教師自己準備幾個片段
（１）．俯瞰之景：一片蔚藍色的世界：天，是藍的；地，也是藍的。水天連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落……
（２）．水都夜景：入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海， 泛舟在亞得里亞海濱，像進入了水晶宮一般，真是人間奇景。
（３）．深秋之景：深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣 場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂；穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。
三、領悟威尼斯
思考：有位作家說，城市有自己的個性和顏色，正如提到哈爾濱是潔白的，提到江南是翠綠的，那作者為什么用“藍藍”這個色彩來體現威尼斯的魅力呢？
四、游記小漫談
１．思考：寫作離不開模仿，如果讓你學寫一篇游記，你能從哪些方面去借鑒呢？
２．教師小結注意點
交代游蹤，思路清晰；用好描寫，創造意境；
寫出感受，打動讀者；融入知識，增加深度。
片段練習：威尼斯是“藍”色的，那么市六中校園秋色是什么顏色呢？結合自己的觀察與感受，用比喻句描寫一景。
聽許志安的《威尼斯》
【反饋檢測】
1．下列加點字注音完全正確的一項是（ ）
A．俯沖（f ） 舷窗（xu n） 雕塑（s ） 串連 綴接（zhu ）
B．瑰寶（gu ） 荒蕪
《藍藍的威尼斯》教案13
教學目標：
一、學習作者移寫”步換景的“動點描法。
二、學習文章多用比喻的特點。
教學過程
一、導入新課
毛澤東主席在他的《沁園春、雪》一文中寫道，“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”，本單元編者帶領我們游覽了神奇秀麗的西雙版納，風光如畫的阿里山，以及水清境幽的小石潭，積水空明的黃州承天寺，那一山一水，一潭一溪，莫不讓我們賞心悅目，讓我們把目光伸得更遠一點，世界著名的水城威尼斯會是什么樣子呢？板書課題：藍藍的威尼斯馬信德
二、出示目標：
（一）學習作者移寫”步換景的“動點描法。
（二）學習文章多用比喻的特點。
學生帶問題初讀課文：
（1）找出生字詞
（２）找出你喜歡的段落
（3）劃出表現作者行蹤的詞或句子。
學生讀課文，討論以上三個問題。
四、講讀課文
（一）學習生字詞：出示幻燈片２
給下列字注音并用詞語造句：
舷眺綴簇魅鱗次櫛比絢
（二）找出表示行蹤的詞或句子
學生討論找出這些句子，先小組交流然生班級交流。
“一到羅馬”
“我們登上汽艇”
“泛舟在大運河上”
“穿過一座座橋梁”
“到威尼斯市體育館去看球賽”
作者描寫這些景物時是否隨意寫來？作者抓住什么特征來寫的？
學生討論回答。
作者抓住“藍藍的”的特征寫的。
從哪些詞語可以看出呢？
學生回答文章哪些地方可以看出“藍藍的”特征。學生說第一、二兩段集中體現了這一點。
還有的學生說第五六兩段也可看出這一點，老師接著問：
文章五六兩段落主要寫圣馬克廣場的來歷、建筑、特產、游客等，似乎與藍沒有多大關系，你如何理解？
學生討論回答。
藍色不僅是指一種自然現彩，而且是一種人文景觀，它是美麗和諧和幸福的象征，圣馬可廣場的來歷、建筑、游客等，是一種人文景觀，這種人文景觀構成了一幅美麗和諧，幸福的畫卷，這正是藍藍威尼斯的內在特征。（出示廣場一角圖片，讓學生進一步感受這種寧靜與和諧）
小結：移步換景是一種“動點描寫”法，就是不斷變換立足點和觀察點，進行多方面的觀察，然后再描繪出一幅畫卷，逐步展現它的`全貌，這是游記常用的一種寫法，希望同學們在以后的寫作中學習運用這種方法。運用這種寫法時，要注意兩點：（出示幻燈片）
1、要把立足點的變換交代清楚。
2、抓住景物特點進行描寫，不能寫成流水帳。
明白上面的問題之后再來看課題，作者不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而說“藍藍的威尼斯”就不難理解了，你怎樣理解呢？
（1）“一片藍藍的世界，天是藍的，地也是藍的，”“仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落，”
（2）不僅突出了色彩，而且寫出了總體印象。
（3）不僅突出了威尼斯的環境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。
（4）通篇都圍繞“藍藍的”來寫。
教師小結：我們愿世界都是藍色的，希望我們永遠住在藍色的地球上。
（三）文章除了運用移步換景的方法寫游蹤之外，在語言的描寫上也頗下功夫，看看你最喜歡文章哪幾段的語言描寫？
你知道怎樣分析么？
教給大家一種分析文章段落的方法，層層追問法。出示幻燈片。
1、總體把握乍讀這段真好，我喜歡
2、具體分析：為什么會讓我喜歡？
它優美的語言吸引了我。
為什么優美，表現在哪里？
（1）修辭方法。
（2）優美的修飾詞。
五、應用于我的寫作
先讓學生讀，指導朗讀
然后學生說喜歡的原因
具體分析1、2段
學生具體分析，老師小結。
第一段：
1、天藍、地藍、城市藍，突出藍藍的特征，起著點題的作用。
2、聯想打比方“仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落”描繪了眺望威尼斯所見到的美麗畫面。這個新鮮貼切的比喻，不僅扣緊了題目，描繪出了威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來。
第二段：
1、比喻
（1）亞得里亞海濱的一串明珠
（2）就像一顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。
（3）像進了水晶宮一般
這幾個比喻的共同特點是“閃閃發光”，給人光彩奪目、如詩似畫的感覺，燈光、明月、碧海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊！
2、具體的數據118個島嶼，117條大小河道401座多式多樣的橋梁
3、對偶句燈光映著碧水
明月照亮大海
處處扣住光和水進行描寫
小結：（出示幻燈片）貼切新鮮的比喻“可以使描述的事物和境界豁然開朗，甚至使人能夠記它一輩子。平凡的事物，常常也在形容比喻之下變得瑰麗美妙起來了。”（秦牧語）
六、梳理、總結、擴展
把我們的學校介紹給同學們聽，注意描寫行蹤，注意抓住特點去寫。
學生討論，先小組交流，然后班級交流。
七、作業：出示幻燈片。
你曾外出旅游過嗎？哪處風景名勝給你留下的印象最深？自由命題，寫一篇游記。
八、板書設計
藍藍的威尼斯
馬信德
變換立足點和觀察點移步換景
抓住特征動點描寫比喻
《藍藍的威尼斯》教案14
教學目標：
1.了解威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯的美。
2.欣賞課文優美的語言，學習并恰當使用修辭手法。
教學課時：一課時
教具準備：多媒體
課前學習：
1、通讀課文，結合課文注釋積累本文中的生字詞和優美語句
2、查閱威尼斯的有關資料，了解威尼斯。
教學過程
一、導入（從課題“藍藍”二字導入，談感想引申進入課文的學習）
同學們“藍藍”二字會讓你們聯想到什么？（生：藍藍的天、藍
藍的海……）藍色給我們帶來什么樣的感覺？（生：靜謐、舒適、安詳、
平和、浪漫、憂郁……）。那么馬信德筆下的藍藍的威尼斯又是怎樣的呢？
.總結：“藍藍”不僅僅是一種景觀顏色，它還是寧靜、安詳、和
平、美滿、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統一。
二、朗讀、感受威尼斯的美
下面讓我們跟從……同學的朗讀，走進威尼斯，一起領略馬信德
筆下的藍藍的威尼斯的美麗風光。
（舉手點名朗讀，要求其余學生邊聽邊體會文章為我們展示了威尼斯的哪些美麗風光）
1、朗讀（配樂：蕭邦小夜曲）
2、圖片插入跟蹤展示
三、討論、體會威尼斯的美
1、文章向我們展示了威尼斯的哪些美麗風光？你最喜歡哪一處？為什么？（有選擇性的將學生所談及的景觀放映出來）
——水都美、建筑美、秋色美
——學生自由談論，可結合所查閱到的有關威尼斯的資料進行擴展。
師：威尼斯是聞名世界的旅游勝地。文章通過精心的`選材，從
不同方位視角，用一副副色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風采——水都美、建筑美、秋色美展現出來，使人們如親臨其境，陶醉其中，享受無窮。藍天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀和人文景觀一起構成了藍藍的威尼斯。
四、品味語言
美的威尼斯需要美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象
生動地展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請找出這些比喻句，細細體會。（找出的同時，教師指點領會文章的語言字詞美，如“瑰寶”）
威尼斯如此的美——和諧、美麗、幸福，文章又以優美的語言為它披上一件藍藍的云裳，更顯其獨特魅力，令人心馳神往。（作者善于運用語言，我們的同學相比也不遜色……）
五、學習遷移
（同學們，藍藍的威尼斯美，我們的新海口美不美？我們有藍藍
的天、藍藍的海、潔白的沙灘、碧綠的揶樹、新鮮的空氣、熱情好客
的市民，美麗和諧的建筑、以生態為指標的建設思路……我們海口也
是“藍藍”的）
（放映海口景觀宣傳圖片）
亞熱帶濱海城市—海口如此的美，必然會吸引眾多愛美并且懂
得欣賞美的游客前來觀光旅游，請你當當熱情的小導游
活動：“ 請你當當小導游”
主題：《藍藍的海口》
要求：選擇海口一處景觀（圖片），以生動的語言并恰當運用比喻等修辭手法向“游客們”進行介紹。
工具：多媒體
六、回放海口景觀，再次感受海口的美。
七、布置小練習。
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