鋪滿金色巴掌的水泥道公開課教案優秀
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的鋪滿金色巴掌的水泥道公開課教案優秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
鋪滿金色巴掌的水泥道公開課教案優秀1
教學目標
1、會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規則”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3、通過本課的學習，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。
教學重點
通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
教學難點
1、學習課文內容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
2、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
教學課時
2課時
第一課時
課時目標
1、會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規則”等詞語。
2、讀課文，初步了解課文內容。
教具準備
多媒體課件
教學過程
一、出示圖片，導入新課。
1、出示圖片：法國梧桐樹（課件出示2）
同學們，見過這種植物嗎？對，它就是法國梧桐樹。
2、交流收集到的資料。（課件出示3）
法國梧桐樹，大喬木，高可達20-30m,樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀，花黃綠色。多數堅果聚全葉球形，3-6球成一串，呈刺毛狀，果柄長而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。
它適應性強，又耐修剪整形，對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，廣泛應用于城市綠化，是世界的優良庭蔭樹和行道樹。
3、談話導題。
這節課我們要學習的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。
（1）質疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？
（2）聯系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。
預設：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。
二、學習生字、認讀新詞。
1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、檢查字詞
（1）出示生字（課件出示4：生字）
pūníjīnɡjǐnyuànyìnpáilièɡuīzéluànzōngchí
鋪泥晶緊院印排列規則亂棕遲
指名領讀，正音。
“則”是平舌音，“遲”是翹舌音。
“緊、院、亂”是前鼻音，“晶”是后鼻音。
（2）出示新詞（課件出示5：詞語）
wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē
水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴
自由讀，指名讀，相機正音：
“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。
3、自由練讀。開火車讀。
4、去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。
5、（課件出示6）下面加點的詞語，你是用什么方法理解的？交流一下。
（1）啊！多么明朗的天空。
（2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
（3）它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。
預設：我用聯系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因為上一個自然段有句話“天開始放晴了”。
預設：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。
預設：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。
三、初讀課文，了解內容。
1、自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。
2、給課文分段，理清層次。（課件出示7）
全文共十一個自然段，可分三部分。
第一段（第1自然段）：一夜秋風，一夜秋雨。
第二段（第2至9自然段）：“我”在上學路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道。
第三段（第10至11自然段）：門前的水泥道真美啊。
3、熟讀課文。
四、識記生字，寫字指導
1、（課件出示8）出示生字田字格課件：鋪泥晶緊院印排列規則亂棕遲
2、仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？
（1）形聲字構字規律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個字和金屬有關，“甫”是聲旁，表音。
(2)用熟字加偏旁的方法識記：
排：扌+非規：見+夫則：貝+刂
（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規則排列凌亂棕紅色遲到”
3、怎樣才能把這個字寫好？
（1）引導學生觀察生字田字格課件，弄清生字每個筆畫在田字格中的位置。
并交流：
“鋪、泥、院、排”左右結構，左窄右寬；
“印列規則”左右結構，左窄右寬。
“遲”半包圍結構，“尺”的最后一捺變成點。
師重點指導“規、印、泥”。
“規”左右結構，左邊的“夫”的捺變成了點，右邊是“見”，不是“貝”。注意筆畫的穿插和避讓。
“印”左右結構，第二筆是豎提，右邊是單耳旁，不是雙耳。
“泥”左右結構，第七筆是撇，最后一筆是豎彎鉤。
4、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視
指導。
五、反饋檢查，比賽認讀。
1、師生合作，老師抽讀生字卡片，學生比賽讀，看誰讀
的又對又快。
2、小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。
3、同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。
設計意圖：從形象直觀的圖畫入手，符合兒童的認識規律。通過圖片介紹，通過課題質疑，提高同學們的閱讀期待，預熱課堂。
第二課時
課時目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。
2、通過本課的學習，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。
教具準備
課件
教學過程
一、出示圖片，導入新課。
1、（課件出示10圖片）道路兩旁的.法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
2、看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）
3、（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。
二、細讀課文，體會情感。
（一）學習第一自然段。
1、指名讀，評讀。
2、（課件出示11）秋風秋雨圖，讓學生談感受。（板書：一夜秋風一夜秋雨）
預設一：當我看見這些無比巨大的森林，被秋風吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因為它美，瞬間會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風伴舞，它隨風，輕輕的落下。落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風之下，我也會跟著它奔跑。
預設二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把*給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金*是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
指導帶有美好的感情讀第一自然段。
（二）學習第二至九自然段。
談話過渡：一夜秋風，一夜秋雨之后，大自然發生了什么樣的變化？“我”有了什么新發現呢？
（1）自由讀第第二至九自然段，思考：“我”有什么新發現？
（2）總結：（課件出示12）
道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
（板書：彩色的地毯金色的小巴掌）
（3）這個發現令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。
（4）有了新發現后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細地數著。）
讀讀第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。
2、學習最后兩個自然段。
此時此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美啊！）（板書：水泥道真美）
帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個自然段。
三、拓展讀文，閱讀鏈接。
1、（課件出示13）
從我家到小學要經過一條大街，一條曲曲彎彎的巷子。我放學回家喜歡東看看、西看看，看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪子、染坊……我到銀匠店去看銀匠在一個模子上鏨出一個小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成筢子，到車匠店看車匠用硬木車旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……百看不厭。
2、學生自由閱讀，指名讀，教師范讀。
3、互相交流，說說“我”的上學路是怎樣的？（要經過一條大街，一條曲曲彎彎的巷子）“我”在上學路上都看到了什么？（看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪子、染坊……我到銀匠店去看銀匠在一個模子上鏨出一個小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成筢子，到車匠店看車匠用硬木車旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……）“我”有什么感受？（百看不厭）
設計意圖：圖文結合，導入課文，詮釋課題，感受水泥道的美，激發學生學習的熱情
鋪滿金色巴掌的水泥道公開課教案優秀2
教學要求：
1、認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。
4、學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。
教學重難點：
學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
1、我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發現路途上美麗的風景？本文作者就發現了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發現美、描述美、贊賞美！
2、板書課題，并齊讀課題。
3、作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現為中國作家協會會員，上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4、法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1、把課文讀正確、流利。
2、認讀生字，指正字音。
3、邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？
三、自讀課文，初步感知課文內容。
1、自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。
2、課文分幾部分，每部分主要寫了什么？
3、通過上下文你理解了哪些詞語？
四、交流課文內容。
1、小組交流—全班交流。
2、提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)
五、學習生字。
1、出示生字認讀、組詞。
2、記憶生字，提醒學生與熟字區分比較。
3、書寫點撥。
4、寫生字和詞語，當堂展評。
第二課時
一、復習回顧。
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內容。
1、從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關的句子。
2、小組內合作交流。
水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
3、采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。
4、比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。
5、你能說一個打比方的`句子嗎？
6、短文描寫的是什么季節？這個季節還有什么樣的美景？
三、交流感悟，豐富想象。
1、“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發現啊！你在上學或放學路上看到了什么樣的景色？
2、小組內討論交流。
3、指名說一說。
四、總結感受。
1、這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發現水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。
2、有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。
五、拓展練習。
1、根據短文內容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。
(4)我還知道：xx像xx。
2、照樣子寫詞語。
(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼
(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉
板書設計：
鋪滿金色巴掌的水泥道
(發現)(用比喻手法描寫)(贊賞)
水泥道上布滿落葉水泥道——地毯
落葉——小巴掌
小雨靴——小鳥水泥道真美
教學反思：
教學中，我首先通過問學生在上學路上有什么發現，引入新課。然后讓學生通過PPT課件感受上學路上水泥道的美。把學生帶入課文中，讓學生在讀中抓住重點句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使學生真正感受到發現美的樂趣和美帶給人的快樂。
鋪滿金色巴掌的水泥道公開課教案優秀3
教學目標：
1、會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“金色、水泥”等17個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語的意思，交流理解詞語的方法，能摘抄自己喜歡的句子。
3、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。
4、通過本課的學習，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。
教學重點
朗讀課文，通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
教學難點
學習課文內容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
教學課時
2課時
課時目標
1、會認本課6個生字，會寫13個生字。（重點）
2、學習用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語。（重點）
3、初步感知文意，了解課文內容。（難點）
教具準備：課件
教學過程：
一、導入新課
導入類型：看圖識樹，導入課題。
師生交流：同學們一定都有自己喜歡的樹，誰來說說你喜歡什么樹？為什么？（學生各抒己見）老師給同學們帶來了書的圖片（課件出示），你知道這是什么樹嗎？它的葉子像什么？（梧桐樹，手掌。）
展示圖片：
交流資料：世界上著名的行道樹——法國梧桐，在我國公園和行道兩旁可常常見到。而今在我國北自大連、北京、河北，西至陜西、甘肅，西南至四川、云南，南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡稱為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹，亦非產自法國，而我們常說的梧桐樹實際上是指“中國梧桐”。人們習慣所說的“法國梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來，懸鈴木一屬有8種，原產北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實，有的1個果球，有的2個果球，有的3個以上果球，因此名稱就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個不同的種。
談話導題：
這節課我們要學習的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。（板書課題：5鋪滿金色巴掌的水泥道學生齊讀課題。）
（1）質疑課題：讀了課題，你有什么疑問？
預設：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？
（2）聯系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。
預設：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。
（3）我們一起走進課文，領略一下法國梧桐在水泥道上留下的美景吧！
設計意圖：利用學生喜歡的圖片導入課題，激發了學生的的學習興趣。借助圖片了解樹木，通過課題質疑，提高了學生的閱讀期待。：
二、介紹作者
張秋生，天津靜海人，上海出生，天津市靜海縣人，中國著名兒童文學家。曾就讀于上海第四師范學校。主要作品有《"啄木鳥"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》等。
1958年開始發表兒歌、兒童詩。曾任《兒童時代》雜志編輯，后調上海少年報社，任該報副總編輯、總編輯，并兼任《童話報》主編。出版有兒童詩集《"啄木鳥"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》、《愛美的孩子》，童話詩集《小猴學本領》、《小粗心奇遇》、《天上來的百獸王》，童話集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話百篇》、《丫形樹上的初級女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來自樺樹林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢》、《強盜、精靈和巫婆的故事》等。
作品先后獲陳伯吹兒童文學獎、中國作家協會全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎等。
三、初讀感知
1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴
（重點指導生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。
（2）學習多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？
我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。
數（shù shǔ shuò）
shù：1>表示、劃分或計算出來的量，如數目、數量、數詞；2>幾，幾個，如數人、數日。
shǔ：1>一個一個地計算，如不可勝數；比較起來突出，如數得著；2>責備，列舉過錯，如數落；談論，述說，如數說、數典忘祖（喻忘掉自己本來的情況，亦喻對于本國歷史的無知）。
shuò：屢次，如數見不鮮（亦稱“屢見不鮮”）。
練讀一讀。
讀一讀：數（shù）學課上，一年級的小學生認真地數（shǔ）著手中的小木棍。
（3）理解詞語
①下面加粗的詞語，你是用什么方法理解的？交流一下。
a、啊！多么明朗的天空。
b、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
c、它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。
預設一：我用聯系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因為上一個自然段有句話“天開始放晴了”。
預設二：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。
預設三：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。
②練把詞語和意思連起來。
印著： 光線充足（多指室外）。
排列： 留下痕跡。
規則： 貼切、妥帖。
明朗： 順次序放。
熨帖： 規律、法則。
凌亂： 雜亂無序。
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4、再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，"我"無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的'變化，然后開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了"我"對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。）
（2）梳理課文思路
練填空：課文先寫（一夜秋風，一夜秋雨）；再寫（“我”在上學路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道）；然后寫（想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來）最后寫（門前的水泥道真美啊）。
設計意圖：引導學生通過閱讀從整體上把握文章脈絡，學生通過整體感悟文章內容，實現與文本的對話。本在生字教學中，放手學生獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字，提高了課堂學習效率。：
四、學習“會寫字”
鋪泥晶緊院印排列規則亂棕遲
1、學生字
認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？
（1）形聲字構字規律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個字和金屬有關，“甫”是聲旁，表音。
（2 ）用熟字加偏旁的方法識記：
排：扌非規：見夫則：貝刂
（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規則排列凌亂棕紅色遲到”
2、指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（“鋪、泥、院、排”左右結構，左窄右寬；“印列規則”左右結構，左窄右寬；“遲”半包圍結構，“尺”的最后一捺變成點。）
（2）老師范寫，重點指導上下結構的字“緊”，左右結構的字“鋪、規”和半包圍結構的字“遲”，學生練寫。
鋪：“甫”上橫要長，下框內兩短橫居中，中豎貫穿上下。
泥：“尸”上框扁小，豎撇要長；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。
晶：三個“日”要勻稱，上邊的居中間，下邊兩個要平行排列。
緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫扁，“幺”最后一筆是點。
院：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。
印：第一筆短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫，中間一短橫，右邊是單耳。
排：“非”中間兩豎右邊的稍長些，左右各三橫，下橫都稍長。
列：“歹”首撇要短，橫撇要長，點在里面不出頭。“刂”在右邊。
規：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長，點要小；“見”下框要窄。
則：“貝”下框要窄，豎撇在框內上部起筆，點在框外。
亂：“舌”的撇稍短，橫略長，“口”要小。
棕：左窄右寬，“示”下橫要長，豎鉤在下橫處起筆。
遲：“尺”扁框要小，捺變為點稍大一些，注意“辶”的。筆畫。
練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
五、分類積累，練習表達
1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
（1）表示事物的詞語：巴掌、水洼、
（2）表示動作的詞語：蹦跳
（3）描寫事物或人物的詞語：明朗、潮濕、閃閃發光、平展、凌亂
（4）疊詞：亮晶晶、濕漉漉、閃閃發光
（5）有新鮮感的詞語：巴掌、放晴、水洼、映著、盡頭、熨帖、平展、規則、凌亂、遲到
2、短語積累：
明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍天金黃金黃的葉子
閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發光的地毯
很遠很遠的地方金色的小巴掌棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥
金黃的葉叢
3、精彩的句子：
（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
（2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
（3）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
六、課堂小結
初讀課文后，你感受到了什么？
讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛及對秋的贊美之情。
七、當堂檢測
八、課后作業
鋪滿金色巴掌的水泥道公開課教案優秀4
一、復習導入
1、檢查生詞的認讀情況。
2、上節課通過閱讀你感受到了什么？鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。
這節課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美？
二、新課學習
默讀課文:畫出你認為表現水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:
1、啊！多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎？表達有區別嗎？
2、道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的`水泥路的潮濕、溫潤展示出來，一種秋色下溫潤美麗的景色展現眼前。
3、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。
這段話運用了擬人的修辭手法，形象逼真。熨帖、平展，寫出了梧桐葉的狀態。那么，熨帖是什么意思？
4、我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
這段話你體會到什么？
5、這篇課文抓住了哪些事物進行描寫？
三、有感情地朗讀出示的句子
四、課堂總結
作者觀察細致、語言生動，恰當地運用修辭手法，把雨后水泥道的獨特的美，寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
五、課堂作業
1、課堂小練筆:寫一寫你上學路上發現的美景吧，一會兒讀給大家聽。
2、抄寫課文表現水泥道美麗的句子。
鋪滿金色巴掌的水泥道公開課教案優秀5
教學目標：
1、會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“金色、水泥”等17個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解“明朗、零亂”等詞語的意思，交流理解詞語的方法，能摘抄自己喜歡的句子。
3、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。
4、通過本課的學習，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。
教學重點
朗讀課文，通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
教學難點
學習課文內容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
教學課時
2課時
第一課時
課時目標
1、會認本課6個生字，會寫13個生字。（重點）
2、學習用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語。（重點）
3、初步感知文意，了解課文內容。（難點）
教具準備：課件
教學過程：
一、導入新課
導入類型：看圖識樹，導入課題。
師生交流：同學們一定都有自己喜歡的樹，誰來說說你喜歡什么樹？為什么？（學生各抒己見）老師給同學們帶來了書的圖片（課件出示），你知道這是什么樹嗎？它的葉子像什么？（梧桐樹，手掌。）
展示圖片：
交流資料：世界上著名的行道樹——法國梧桐，在我國公園和行道兩旁可常常見到。而今在我國北自大連、北京、河北，西至陜西、甘肅，西南至四川、云南，南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡稱為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹，亦非產自法國，而我們常說的梧桐樹實際上是指“中國梧桐”。人們習慣所說的“法國梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來，懸鈴木一屬有8種，原產北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實，有的1個果球，有的2個果球，有的3個以上果球，因此名稱就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個不同的種。
談話導題：
這節課我們要學習的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。（板書課題：5鋪滿金色巴掌的水泥道學生齊讀課題。）
（1）質疑課題：讀了課題，你有什么疑問？
預設：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？
（2）聯系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。
預設：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。
（3）我們一起走進課文，領略一下法國梧桐在水泥道上留下的美景吧！
設計意圖：利用學生喜歡的圖片導入課題，激發了學生的的學習興趣。借助圖片了解樹木，通過課題質疑，提高了學生的閱讀期待。：
二、介紹作者
張秋生，天津靜海人，上海出生，天津市靜海縣人，中國著名兒童文學家。曾就讀于上海第四師范學校。主要作品有《"啄木鳥"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》等。
1958年開始發表兒歌、兒童詩。曾任《兒童時代》雜志編輯，后調上海少年報社，任該報副總編輯、總編輯，并兼任《童話報》主編。出版有兒童詩集《"啄木鳥"小隊》、《校園里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個胡大剛的故事》、《愛美的孩子》，童話詩集《小猴學本領》、《小粗心奇遇》、《天上來的百獸王》，童話集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話百篇》、《丫形樹上的初級女巫》、《雞蛋·鴨蛋·老鼠蛋》、《來自樺樹林的蒙面盜》、《獅子和老做不醒的夢》、《強盜、精靈和巫婆的故事》等。
作品先后獲陳伯吹兒童文學獎、中國作家協會全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎等。
三、初讀感知
1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴
（重點指導生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。）
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。
（2）學習多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？
我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。
數（shù shǔ shuò）
shù：1>表示、劃分或計算出來的量，如數目、數量、數詞；2>幾，幾個，如數人、數日。
shǔ：1>一個一個地計算，如不可勝數；比較起來突出，如數得著；2>責備，列舉過錯，如數落；談論，述說，如數說、數典忘祖（喻忘掉自己本來的情況，亦喻對于本國歷史的無知）。
shuò：屢次，如數見不鮮（亦稱“屢見不鮮”）。
練讀一讀。
讀一讀：數（shù）學課上，一年級的小學生認真地數（shǔ）著手中的小木棍。
（3）理解詞語
①下面加粗的詞語，你是用什么方法理解的？交流一下。
a、啊！多么明朗的天空。
b、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
c、它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。
預設一：我用聯系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因為上一個自然段有句話“天開始放晴了”。
預設二：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。
預設三：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。
②練把詞語和意思連起來。
印著： 光線充足（多指室外）。
排列： 留下痕跡。
規則： 貼切、妥帖。
明朗： 順次序放。
熨帖： 規律、法則。
凌亂： 雜亂無序。
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4、再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，"我"無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了"我"對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。）
（2）梳理課文思路
練填空：課文先寫（一夜秋風，一夜秋雨）；再寫（“我”在上學路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道）；然后寫（想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來）最后寫（門前的水泥道真美啊）。
設計意圖：引導學生通過閱讀從整體上把握文章脈絡，學生通過整體感悟文章內容，實現與文本的對話。本在生字教學中，放手學生獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字，提高了課堂學習效率。：
四、學習“會寫字”
鋪泥晶緊院印排列規則亂棕遲
1、學生字
認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？
（1）形聲字構字規律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個字和金屬有關，“甫”是聲旁，表音。
（2 ）用熟字加偏旁的方法識記：
排：扌非規：見夫則：貝刂
（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規則排列凌亂棕紅色遲到”
2、指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（“鋪、泥、院、排”左右結構，左窄右寬；“印列規則”左右結構，左窄右寬；“遲”半包圍結構，“尺”的最后一捺變成點。）
（2）老師范寫，重點指導上下結構的字“緊”，左右結構的字“鋪、規”和半包圍結構的字“遲”，學生練寫。
鋪：“甫”上橫要長，下框內兩短橫居中，中豎貫穿上下。
泥：“尸”上框扁小，豎撇要長；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。
晶：三個“日”要勻稱，上邊的居中間，下邊兩個要平行排列。
緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫扁，“幺”最后一筆是點。
院：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。
印：第一筆短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫，中間一短橫，右邊是單耳。
排：“非”中間兩豎右邊的稍長些，左右各三橫，下橫都稍長。
列：“歹”首撇要短，橫撇要長，點在里面不出頭。“刂”在右邊。
規：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長，點要小；“見”下框要窄。
則：“貝”下框要窄，豎撇在框內上部起筆，點在框外。
亂：“舌”的`撇稍短，橫略長，“口”要小。
棕：左窄右寬，“示”下橫要長，豎鉤在下橫處起筆。
遲：“尺”扁框要小，捺變為點稍大一些，注意“辶”的筆畫。
練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
五、分類積累，練習表達
1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
（1）表示事物的詞語：巴掌、水洼、
（2）表示動作的詞語：蹦跳
（3）描寫事物或人物的詞語：明朗、潮濕、閃閃發光、平展、凌亂
（4）疊詞：亮晶晶、濕漉漉、閃閃發光
（5）有新鮮感的詞語：巴掌、放晴、水洼、映著、盡頭、熨帖、平展、規則、凌亂、遲到
2、短語積累：
明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍天金黃金黃的葉子
閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道彩色的地毯閃閃發光的地毯
很遠很遠的地方金色的小巴掌棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥
金黃的葉叢
3、精彩的句子：
（1）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
（2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
（3）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
六、課堂小結
初讀課文后，你感受到了什么？
讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛及對秋的贊美之情。
七、當堂檢測
八、課后作業
第二課時
學習目標：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、朗讀課文，抄寫課文中喜歡的句子。（重點）
3、學習課文，感受到大自然秋天的美。并觀察身邊的景物，寫幾句話，表達自己對自然景色的贊美。（難點）
教具準備：課件。
教學過程：
一、課前導入
1、（課件出示圖片）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
2、看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）
3、（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。
設計意圖：運用學生喜歡的圖片激發了學生的學習興趣，提出問題導入課文的學習，一方面使學生明確了本課時的學習任務，另一方面引導學生培養了學生帶著問題閱讀課文的良好習慣。：
二、自讀課文，整體把握。
1、讓我們走進課文，看看課文寫了什么？
2、學生自由讀課文。
3、小組討論，交流。
4、全班交流，教師評議并小結。（本文講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事。）
5、從哪看出“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美啊？（從三個比喻句“水泥道像一塊彩色的地毯。”“梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。”“棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。”的具體描寫看出的。）
6、讀課文，說一說“金色巴掌”指什么？用一個詞語說出“鋪滿金色巴掌的水泥道”給你印象？（文中“金色巴掌”指法國梧桐樹葉。“鋪滿金色巴掌的水泥道”真美啊！）
7、再讀課文，畫出寫“鋪滿金色巴掌的水泥道”美的句子。讓我們走進課文去細細品讀。
三、品讀賞析，交流探究
（一）學習課文第一自然段。
1、指名讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。
2、仔細觀察課文插圖，談談自己的感受。（板書：一夜秋風一夜秋雨）
預設一：當我看見這些無比巨大的森林，被秋風吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因為它美，瞬間會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風伴舞，它隨風，輕輕的落下，落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風之下，我也會跟著它奔跑。
預設二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
3、指導學生帶有美好的感情讀課文第一自然段。
4、談話過渡：一夜秋風，一夜秋雨之后，大自然發生了什么樣的變化？“我”有了什么新發現呢？
設計意圖：引導學生結合課文插圖閱讀課文，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受到了水泥道的美，培養學生感受美，鑒別美的能力。：
（二）學習第二至九自然段。
1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第九自然段。
（1）“我”有什么新發現？
①啊！多么明朗的天空。（板書：天空明朗）
②可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。（板書：地面潮濕）
③道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（板書：法國梧桐樹葉金黃金黃）
④道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
（2）課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
①交流對這段話的理解。（這個比喻句，從水泥道的顏色、柔軟度、光澤、長度上寫出了它的美。）
②作者為什么把鋪滿梧桐樹葉的水泥道比作地毯？（因為水泥道的顏色是金黃金黃的、是“一片片”飛落下來落在路面很柔軟，又閃閃發光（閃著雨珠）、從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭，這些特點與地毯有相似的地方。）（板書：水泥道地毯）
（3）課件出示：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
①交流對這段話的理解。（把“法國梧桐樹的落葉”比作“金色的小巴掌”，形象的寫出了法國梧桐樹的形狀像“小巴掌”，因為是“金黃金黃的葉子”，從顏色上又有了“金色的小巴掌”之比。）（板書：小巴掌）
②“熨帖”這個詞語用什么方法理解，什么意思？（“熨帖”這個詞語我先查字典，知道是“貼切、妥帖”的意思；然后看課文中的插圖，明白這個詞語是說梧桐樹的落葉緊緊地粘在地面上意思。）
（4）課件出示：它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
①“這”指什么？（“這”指排列不規則、有些凌亂的法國梧桐樹落葉。）
②從“然而”這個詞你感受到什么？（“然而”一詞表示轉折，將“不規則”、“凌亂”這些與美無關的詞語與美聯系起來，還用“更”這個表示程度的詞語強調鋪滿梧桐樹落葉的水泥道的美，表達了作者對水泥道美的贊嘆。）
（5）這個發現令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。
（6）有了新發現后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細地數著。）
①課件出示：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
②交流對這段話的理解和感受。（將“一雙棕紅色的小雨靴”比作“兩只棕紅色的小鳥”，將“我”走路比作“小鳥在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”來表現秋天特有的美。）（板書：兩只棕紅色的小鳥）
③找出“我”陶醉于水泥道上的美景的句子，并體會其中的思想感情。
“我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”“要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。”
這兩段話寫出“我”太喜愛水泥道了，一邊走，一邊想象，那是多么美的生活啊！從中可以反映出作者對生活的熱愛。
2、再讀課文第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。
3、按照課文意思補充句子。
水泥道像________________。（鋪上了一塊彩色的地毯。）
梧桐樹的落葉像________________。（一個金色的小巴掌。）
棕紅色的小雨靴像_________________。（兩只棕紅色的小鳥。）
4、讀畫出的句子，思考作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（作者看到了水泥道上鋪滿法國梧桐樹葉，不規則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國梧桐樹葉像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發光、綿長，甚至無規則的排列。）
5、你在上學或者放學路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。（有一天，我們上完四節課就放學了。雖然已是秋末時節，但中午的陽光從頭照到腳，讓人渾身暖暖的。當我走進一片小樹林時，風輕輕一吹，我看見一些樹葉隨風起舞，像一只只金色的蝴蝶飛來飛去，然后又跳著“芭蕾”，旋轉著落在了地上。我俯身從地上撿起一片樹葉——很漂亮，攤開手掌，把樹葉放在手掌里，仔細地欣賞著。突然，一陣風吹過，樹葉隨著風從我手中悠悠地溜走了，我正準備抓住它，它卻調皮地飛得更高。我想，就讓它在風中輕舞吧！）
（三）學習課文最后兩個自然段。
1、此時此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美啊！）（板書：水泥道真美）
2、指導學生帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個自然段。
四、總結課文主旨。
1、本文表達了作者什么樣的思想感情？
作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。
五、學習寫作方法
1、本文在寫法上有什么特點？（首尾呼應）
（1）“首尾呼應”本義是前面和后面的人一呼一應。現多用來比喻寫文章首尾呼應。本文第1自然段“一夜秋風，一夜秋雨。”第10自然段，再次寫道：“一夜秋風，一夜秋雨。”這樣使文章結構嚴謹，增強了文章的真實感和感染力。（板書：總起具體總結）
（2）舉例：
開頭：拉薩是有名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
結尾：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。
（3）練一練：寫寫你眼中的秋天，注意做到首尾呼應。
2、本文題目是《鋪滿金色巴掌的水泥道》，這個題目好在哪里？
首先，點明課文的主要內容一水泥道上鋪滿了金色巴掌樣的葉子，給讀者帶來美好的享受：其次，運用比喻的手法，將葉子比喻成“金色巴掌”，生動形象；另外，還能引發讀者思考：為什么會鋪滿金色巴掌呢？一是秋雨后，樹葉飄落；二是作者熱愛生活，才會有所發現。
六、課堂小結，
這篇課文語言優美，通俗易懂。講述了作者無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。讓我們感受到了大自然秋天的美。在體會課文思想感情的同時，我知道了要多注意觀察生活，就能寫出身邊的美景。
七、主題延伸
每天上學同學們都從自己家出發，一路上看到不同的景色，同學知道你家怎么走嗎？就讓我們組織一次“我家這樣走”的指路交流活動。建議形式要多樣：
1、可以寫到你家路邊看到的景物、建筑物；
2、可以畫一幅到你家的行程圖，講給大家聽；
3、可以帶同學去一趟……
八、推薦閱讀
本課推薦閱讀《秋天來到我家院子里》《上學路上》
（一）閱讀《秋天來到我家院子里》完成練習：
1、用橫線畫出文中的三個比喻句，分別說說把什么比做什么？
（二）閱讀《上學路上》完成練習：
選擇一個你喜歡的詞語，說說這個詞語是什么意思，你是用什么方法理解的。
八、當堂檢測（選做）
九、課后作業
鋪滿金色巴掌的水泥道公開課教案優秀6
教學目標
1．會寫13個字，正確認讀由生字組成的詞語。
2．總結課文，感悟意境。
3．習得方法，練筆拓展。
教學重點
1．會寫13個字。
2．總結課文，感悟意境。
教學難點
嘗試用幾句話寫一寫自己在上學或放學路上看到的景色。
教學流程
一、出示畫面，積累語句
師：走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，我看到了平時從未發現的美麗景色。大家快來看啊！
畫面一（出現潮濕的地面）：你會想起我們上節課積累的哪些詞語或句子？
畫面二（出現梧桐樹掉葉子的畫面）：你又會想起我們上節課積累的哪些詞語或句子？
畫面三（出現一條鋪滿梧桐樹葉的小路）：你會怎樣描述這條路？
畫面四（出現一雙穿著雨靴的腳在落葉路上的畫面）：這雙小腳會怎樣走在這條路上？
二、入情入境，理解感悟
師：同學們，小作者仔細觀察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的地毯。他還想象自己的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥。多美啊，帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。
三、總結課文，理清脈絡
師：同學們，課文我們又讀了一遍。你們發現課文的寫作特點了嗎？
根據學生的回答，課件展示：
1．一夜秋風，一夜秋雨。
我背著書包去上學時，天開始放晴了。
一夜秋風，一夜秋雨。
當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！
（這種寫法叫首尾呼應。）
（若學生找不到，教師可直接指導。）
2．水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的'盡頭……
（句尾用上省略號，讓人產生無限的想象。）
3．你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥。
（運用比喻的修辭手法，讓句子更生動、形象。）
4．一個亮晶晶的水洼一片片金黃金黃的葉子一片片閃著雨珠的葉子一步一步小心地走著一片一片仔細地數著
（量詞的運用，讓句子優美、清新。）
四、學習字詞，認真書寫
1．出示要求會寫的字，讀一讀。
2．為生字找詞語朋友。（指名口頭組詞）
3．教師范寫，學生觀察書寫時要注意什么。
4．全班交流，特別注意幾個字的書寫，如“鋪”字右邊的點不要漏寫；“印”的第一筆是短撇；“規”左邊的點不能寫成捺。
5．學生書寫生字。
五、豐富文本，完成練筆
1．出示課后的“閱讀鏈接”。
2．學生自讀，發現和課文在寫法上的不同。
3．教師簡介汪曾祺及《自報家門》這篇文章。
4．學生交流讀后感。
5．出示學校周圍的圖片，引導學生想一想上學或放學路上自己看到了什么？
6．小組內互相交流，說一說自己在上學或放學路上的發現。
7．師：同學們，你能像課文或“閱讀鏈接”那樣把自己看到的景色寫下來嗎？
8．學生練筆。
9．作品展示，全班交流。
鋪滿金色巴掌的水泥道公開課教案優秀7
【創新教案】
《鋪滿金色巴掌的水泥道》
【教學設想】
1、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。
2、認識本課生字，會寫本課的會寫字。
3、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學過程】
第一課時
一、提出問題激發興趣。
1、 同學們，樹葉是什么顏色的？（綠色）你見過其他顏色的樹葉嗎？
2、 出示課題：鋪滿金色巴掌的水泥道
看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）
3、 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學，初步了解課文內容
1、 小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2、 教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、 在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）
4、 檢查自學情況。
（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的.困難。）
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解“排列 遲到 規則 凌亂 亮晶晶 濕漉漉 閃閃發光”。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學生課前搜集有關法國梧桐資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，法國梧桐的樹葉是什么樣子的？
教師簡單介紹法國梧桐：
法國梧桐樹，大喬木，高20-30m，樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領狀。花序頭狀，黃綠色。多數堅果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。
它是世界著名的優良庭蔭樹和行道樹。適應性強，又耐修剪整形，是優良的行道樹種，廣泛應用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。
（4）本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“增、棕”，識字要與詞語的學習結合。
三、回顧總結。
引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。
注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯系，加深印象擴大學生接受知識的面積。
鋪滿金色巴掌的水泥道公開課教案優秀8
設計意圖：經歷觀察、交流、示范、臨寫的過程，指導學生把字寫得正確、工整、美觀，提高學生的書寫能力。
一、復習詞語，導入新課
1、抽讀詞語卡片：水洼腳印凌亂增添棕色雨靴
2、通過上一節課的學習，誰愿意說一說那條水泥道給你留下了怎樣的印象？
3、過渡：那是多么美麗的一條路哇！這節課就讓我們再一次跟隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。
設計意圖：由復習詞語導入，檢測學生對生詞的掌握。同時，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學習，引導學生品味文章語言的優美。
二、誦讀感悟，品析語言
1、出示自讀要求，引導學生自讀：
畫出描寫水泥道的相關句子，仔細讀一讀，看看從哪些詞句中體會到了美。
2、學生匯報，教師相機進行引導，引導學生體會這種“美”。
3、重點句1：可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。
（1）引導學生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍天”來談自己發現的美。
（2）讀著這句話，你眼前仿佛出現了怎樣的畫面？能為大家描述一下嗎？
（3）指導朗讀。
4、重點句2：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
（1）引導學生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發光”等詞語體會水泥道的美。
（2）這段話運用了什么修辭方法？（比喻）
（3）作者把水泥道比喻成了什么？（作者把水泥道比喻成了地毯。）
（4）課件出示：水泥道像（）的地毯。引導學生從這段話中，找出恰當的詞語來形容一下這是塊怎樣的地毯，并試著讀出這塊地毯的特點。
（這是一塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發光的地毯；這是一塊能鋪到很遠很遠的地方的地毯……）
（5）指導朗讀。
5、重點句3：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
（1）說一說自己看到了哪些優美的畫面？從哪些詞語感受到的？（引導學生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規則”“甚至有些凌亂”來體會美。）
（2）課件出示路上鋪著梧桐樹的落葉的圖片，配樂請學生欣賞。
（3）看了這些圖片，你有怎樣的感受？
（4）配樂指導朗讀。
6、讀描寫水泥道的句子，升華美的感受。
播放課件，在音樂中教師進行引讀。
引讀：一夜秋風，一夜秋雨。第二天，天開始放晴了，你看——（課件出示，指名讀）地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。
是呀，那閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。——（課件出示，指名讀）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
多么美的一塊地毯哪！仔細一瞧——（課件出示，齊讀）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
7、過渡：多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的'心情怎樣呢？從哪些語句中體會到的呢？
8、課件出示：我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
（1）引導學生抓住關鍵詞語談體會。
預設：從“一步一步小心地走著”可以體會到作者喜愛眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。
從“一片一片仔細地數著”可以感受到作者喜愛那鋪在路上的梧桐樹葉。
從“愉快地蹦跳著、歌唱著”可以體會到作者內心的快樂。
（2）作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么？這樣寫有什么好處呢？（作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥，更能表現自己對美景的喜愛。）
（3）指導朗讀。
9、引導學生發現語言美。
（1）多么美的景色！多么美的語言！這篇文章的結構也很美，聰明的你是否發現了呢？
（2）課件出示開頭兩個自然段和最后兩個自然段。
開頭：一夜秋風，一夜秋雨。
我背著書包去上學時，天開始放晴了。
結尾：一夜秋風，一夜秋雨。
當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！
（3）讀一讀，你有什么發現？
（4）小結：像這樣，文章開頭提到的內容，在結尾處又寫到了，這種方法就叫做首尾照應。這種方法使文章充滿詩意，結構嚴謹，突出了作者對門前水泥道的喜愛之情。
10、總結：就像羅丹所說：“對于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發現。”一條普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是，作者善于發現這些美，并且用優美的語言展現出來，讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現了觀察的重要性，這就是文字的魅力呀！請你再讀一讀自己找到的描寫水泥道的句子。
設計意圖：引導學生找到描寫水泥道美的句子，啟發學生抓住關鍵詞語來展開想象，體會作者的情感。通過個別讀、圖文結合讀、教師引讀等多種方法，感受水泥道之美，感受語言之美。同時，關注文章首尾照應的寫法，引導學生發現結構之美。引用羅丹的話作為總結，鼓勵學生去發現美，去感受美。
三、賞析名篇，讀寫結合
1、一些著名的作家就特別善于觀察、發現，用優美的文字為我們描繪了上學或放學路上的所見，現在我們一起來欣賞吧。
2、自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報家門》的片段，勾畫出作者在路上都看到了什么？你覺得哪些地方寫得很有趣？
3、學生匯報交流。
4、過渡：把自己在路上觀察到的景物寫下來也是一件有趣的事。你在上學或放學的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。
5、學生練習寫話，教師巡視指導。
6、投影展示學生作品，師生評議。
7、教師點評學生寫的話。
8、總結：生活中處處都有美，希望我們能用自己的雙眼去捕捉美，能用自己的心靈去感受美，能用自己的文字來記錄美。
設計意圖：讀寫結合，以讀促寫。在課文及閱讀鏈接內容的引領下，激發學生的興趣，引導學生動筆去寫一寫路上美麗的景色。提高學生的寫作能力，培養學生的審美能力。
四、觀察示范，指導寫字
1、出示本節課要寫的生字，指名認讀：排列規則亂棕遲
2、獨立觀察生字，然后交流生字的書寫要領。
3、教師示范，重點點撥：
（1）規：右邊是“見”，不是“貝”。
（2）列、則：左寬右窄，注意“歹”“貝”的寫法。
4、教師示范，學生練習書寫。
5、同桌互相評價。
6、出示詞語，指名讀。
排列規則雜亂棕色遲到
7、練習書寫詞語。
8、把自己喜歡的句子抄下來。
設計意圖：引導學生進行觀察、交流，掌握書寫要領。同時，引導學生抄寫自己喜歡的句子，培養學生積累好詞好句的習慣。
五、作業設計，拓展積累
1、找一找：走進大自然去觀察，你從哪里找到了秋天的美？可以選取相關的事物留作紀念。
2、畫一畫：可以動筆畫一畫自己眼中美麗的秋天。
3、寫一寫：為自己的畫配上幾句話，描寫畫面的內容。
設計意圖：讓學生在大自然中觀察美景，欣賞大自然，激發學生熱愛大自然的情感。同時，啟發學生有感而發，通過畫一畫、寫一寫的方式，來表現自己發現的美。
鋪滿金色巴掌的水泥道公開課教案優秀9
教學目標
1、會認“洼、印、凌”等6個生字，會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。
2、學會借助上下文理解詞語，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
3、積累優美的段落語句。
教學重點
學會借助上下文理解詞語，能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
教學難點
理解詞語的方法的掌握和運用。
課時安排
2課時
教學過程
一、導入新課
同學們，詩人途經一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇，你見過哪些美麗的景物，來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢？讓我們進入課文，一起感受吧。
二、新課學習
1、借助拼音，初讀課文，讀準字音，讀通句子。
重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節，組詞:鋪滿、當鋪
2、小組互相檢查。
3、教師指名讀課文，檢查閱讀情況。
4、再讀課文，畫出自己喜歡的.句子多讀幾遍。
5、想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫出相關的語句，展示給同學們聽。
三、生字的教學
教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。
四、課堂總結
這節課同學們學習了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節課，我們一起來學習感悟它的美麗。
五、作業布置
1、抄寫生詞。
2、抄寫自己喜歡的語句。
鋪滿金色巴掌的水泥道公開課教案優秀10
設計說明
這是一篇優美的散文。一夜秋風、秋雨后，天開始放晴，一片片金黃金黃的梧桐樹葉落在了水泥道上，為水泥道增添了美感。字里行間流露著“美的發現”，表達著“美的情感”。教案設計中，引導學生抓住關鍵語句來體會水泥道之美。通過反復誦讀，想象文字所描繪的優美畫面，體會語言文字使用的優美。能仿照課文或“閱讀鏈接”進行讀寫結合，以讀促寫，鼓勵學生觀察周圍景物，從而去發現美、記錄美。培養學生的觀察能力，激發學生對大自然的熱愛之情。
課前準備
教師準備：
1、制作多媒體課件及字卡、詞卡。
2、準備梧桐樹葉。
學生準備：
1、預習課文；搜集描寫秋天的好詞好句。
2、尋找能體現秋天的美麗的事物。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、出示實物，導入新課
1、（出示梧桐樹的葉子）同學們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話說一說這片葉子像什么嗎？
2、是啊，在作家張秋生的眼中，這梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。（板書：金色巴掌）那鋪滿這樣葉子的水泥道會是什么樣的呢？今天，我們就來學習新課。
3、板書補全課文題目，齊讀課文題目。
設計意圖：由實物引出，喚起學生的共鳴。激發學生的想象力，激發學生閱讀文章的興趣。
二、初讀感知，識記生字
1．引導學生自由地朗讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音讀一讀，也可以問問同桌，做到讀準字音，讀通句子。
2．同桌合作，學習生字。
（1）自由讀一讀要求會認的生字，口頭給生字組詞。
（2）與同桌交流，自己認為哪個生字比較難認，交流識記方法。
（3）拿出生字卡片，同桌互相考一考。
3．檢查生字認讀情況。
（1）課件出示詞語，其中生字是帶拼音的。開火車讀這些詞語，要求讀準字音。
wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē
水洼 腳印 凌亂 增添 棕色 雨靴
（2）課件中的詞語去掉拼音，請同學讀一讀。
（3）抽讀、開火車讀字卡。教師強調：“增、棕”是平舌音。
洼 印 凌 增 棕 靴
（4）你認為哪些生字比較難認？其他同學有哪些好方法呢？
（5）歸類識字：“洼”，可先出示學生已經認識的“娃、蛙、掛”等熟字，通過比較偏旁，進一步體會形聲字形旁表義的特征。
（6）教師適當點撥：“靴”“棕”可以借助插圖理解。
靴：你都見過什么樣的靴子？（課件出示圖片：皮靴、雨靴）
4．出示帶有生字的句子，請學生來讀一讀。
（1）可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼。
（2）這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯。
（3）它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
（4）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。
設計意圖：組織學生自讀課文，從而初步感知課文內容。同時，注重生字學習，通過同桌合作交流、互相檢查，提高學生的學習興趣，培養學生的自主識字能力。在重點點撥時，通過圖片、聯系生活實際、字族識字法等多種方法來識記生字。
三、再讀課文，整體把握
1．指名分自然段朗讀課文，其他同學認真聽。
2．引導學生理解詞語。
（1）課文中有哪些詞語你不懂？找一找不理解的詞語，把詞語所在的句子讀一讀，其他同學想一想，你有什么好方法來理解這些詞語，和同學交流交流。
（2）學生匯報、交流自己不懂的詞語，教師結合學生的交流情況，重點點撥以下句子中的詞語。
①啊！多么明朗的天空。
進一步引導學生說一說生活中看到過的晴朗的天空是怎樣的。
點撥：引導學生用找近義詞的方法來理解。“明朗”的近義詞是“晴朗”。出示晴朗的天空的圖片，引導學生直觀理解什么是“明朗”。指導學生一邊看圖一邊讀句子。
②每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
點撥：出示“熨帖”在字典中的解釋：A.舒服；B.（事情）完全妥當。引導學生聯系詞語在句子中的意思明確選擇“A”，“熨帖”在句子中可以理解為“落葉舒服地粘在水泥道上”。
③它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。
點撥：引導學生觀察圖片，聯系上文“排列得并不規則”來理解“凌亂”。同時，請學生找出“凌亂”的反義詞來理解“凌亂”。
（3）小結：理解詞語的方法是多樣的。我們可以用聯系上下文、觀察課文插圖、聯系生活實際、找近義詞和反義詞等方法來理解。同學們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語的意思。
3．整體把握課文內容。
一夜秋風，一夜秋雨后，“我”________________時，天開始________________，院墻外的水泥道上鋪上了很多的________________，就像鋪上了一塊________________。
設計意圖：此環節中，引導學生采用多種方法理解詞語的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯系上下文、聯系生活實際、借助課文插圖等方法。最后采用填空的方式引導學生來整體把握課文內容。
四、觀察示范，指導寫字
1．出示本節課要寫的生字，口頭給生字組詞。
鋪 泥 晶 緊 院 印
2．引導學生進行觀察，說一說自己認為哪些生字比較難寫。
3．學生匯報交流認為難寫的字，教師重點點撥。
（1）鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫一點。
（2）印：左右等寬，不要忘了左邊的橫，右邊是“卩”，不是“阝”。
（3）緊：要寫得緊湊，特別注意下半部分“糸”的筆順。
（4）晶：上邊“日”居中，下邊兩個“日”分別在豎中線兩側。
4．教師示范，學生觀察教師臨寫，在田字格中練習書寫。
5．投影展示，師生評價。
6．出示詞語，指名讀。
鋪滿 水泥 亮晶晶 緊張 大院 腳印
7．練習書寫詞語。
8．把自己喜歡的句子抄下來。
設計意圖：經歷觀察、交流、示范、臨寫的過程，指導學生把字寫得正確、工整、美觀，提高學生的書寫能力。
第二課時
一、復習詞語，導入新課
1．抽讀詞語卡片：水洼 腳印 凌亂 增添 棕色 雨靴
2．導入：通過上一節課的學習，誰愿意說一說那條水泥道給你留下了怎樣的印象？
3．過渡：那是多么美麗的一條路哇！這節課就讓我們再一次跟隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。
設計意圖：由復習詞語導入，檢測學生對生詞的掌握。同時，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學習，引導學生品味文章語言的優美。
二、誦讀感悟，品析語言
1．出示自讀要求，引導學生自讀：
畫出描寫水泥道的相關句子，仔細讀一讀，看看從哪些詞句中體會到了美。
2．學生匯報，教師相機進行引導，引導學生體會這種“美”。
3．重點句1：可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。
（1）引導學生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍天”來談自己發現的美。
（2）讀著這句話，你眼前仿佛出現了怎樣的畫面？能為大家描述一下嗎？
（3）指導朗讀。
指導學生朗讀時語氣要舒緩一些。
4．重點句2：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
（1）引導學生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發光”等詞語體會水泥道的美。
（2）這段話運用了什么修辭方法？（比喻）
（3）作者把水泥道比喻成了什么？（作者把水泥道比喻成了地毯。）
（4）課件出示：水泥道像（ ）的地毯。引導學生從這段話中，找出恰當的詞語來形容一下這是塊怎樣的地毯，并試著讀出這塊地毯的特點。
（這是一塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發光的地毯；這是一塊能鋪到很遠很遠的'地方的地毯……）
（5）指導朗讀，語速稍慢，給人以美的感受。
5．重點句3：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
（1）說一說：自己看到了哪些優美的畫面？是從哪些詞語感受到的？（引導學生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規則”“甚至有些凌亂”來體會美。）
（2）課件出示路上鋪著梧桐樹的落葉的圖片，配樂請學生欣賞。
（3）看了這些圖片，你有怎樣的感受？
（4）配樂指導朗讀。
6．讀描寫水泥道的句子，升華美的感受。
播放課件，在音樂中教師進行引讀。
引讀：一夜秋風，一夜秋雨。第二天，天開始放晴了，你看——（課件出示，指名讀）地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。
是啊，那閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上
了。——（課件出示，指名讀）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
多么美的一塊地毯哪！仔細一瞧——（課件出示，齊讀）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
7．過渡：多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的心情怎樣呢？是從哪些語句中體會到的呢？
8．課件出示：我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
（1）引導學生抓住關鍵詞語談體會。
預設：從“一步一步小心地走著”可以體會到作者喜愛眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。
從“一片一片仔細地數著”可以感受到作者喜愛那鋪在路上的梧桐樹葉。
從“愉快地蹦跳著、歌唱著”可以體會到作者內心的快樂。
（2）導引：作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么？這樣寫有什么好處呢？（作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥，更能表現自己對美景的喜愛。）
引導學生用輕快的語氣，讀出“我”愉悅的心情。
（3）指導朗讀。
9．引導學生發現語言美。
（1）多么美的景色！多么美的語言！這篇文章的結構也很美，聰明的你是否發現了呢？
（2）課件出示開頭兩個自然段和最后兩個自然段。
開頭：一夜秋風，一夜秋雨。
我背著書包去上學時，天開始放晴了。
結尾：一夜秋風，一夜秋雨。
當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！
（3）讀一讀，你有什么發現？
（4）小結：像這樣，文章開頭提到的內容，在結尾處又寫到了，這種寫法就叫做首尾照應。這種寫法使文章充滿詩意，結構嚴謹，突出了作者對門前水泥道的喜愛之情。
10．總結：就像羅丹所說：“對于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發現。”一條普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是，作者善于發現這些美，并且用優美的語言展現出來，讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現了觀察的重要性，這就是文字的魅力呀！請你再讀一讀自己找到的描寫水泥道的句子。
設計意圖：引導學生找到描寫水泥道美的句子，啟發學生抓住關鍵詞語來展開想象，體會作者的情感。通過個別讀、圖文結合讀、教師引讀等多種方法，感受水泥道之美，感受語言之美。同時，關注文章首尾照應的寫法，引導學生發現結構之美。引用羅丹的話作為總結，鼓勵學生去發現美，去感受美。
三、賞析名篇，讀寫結合
1．過渡：一些著名的作家就特別善于觀察、發現，用優美的文字為我們描繪了上學或放學路上的所見，現在我們一起來欣賞吧。
2．自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報家門》的片段，引導學生圈一圈作者在放學回家路上都看到了哪些景物，再對比課文描寫落葉的語段，看看在寫法上有什么不一樣。
3．學生匯報交流，教師點撥。
4．小結：《自報家門》的片段是以簡潔樸實的語言羅列放學途中看到的各種作坊、店鋪及師傅工作的場景，用較少的語言讓我們看到了更多的景物；課文是圍繞鋪滿金色巴掌的水泥道進行了細致的描寫。寫法上兩者不同。
5．過渡：把自己在路上觀察到的景物寫下來也是一件有趣的事。你在上學或放學的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。
6．學生練習寫話，教師巡視指導。
7．投影展示學生作品，師生評議。
8．教師點評學生寫的話。
9．總結：生活中處處都有美，希望我們能用自己的雙眼去捕捉美，能用自己的心靈去感受美，能用自己的文字來記錄美。
設計意圖：對比閱讀，讀寫結合，以讀促寫。在課文及閱讀鏈接內容的引領下，激發學生的興趣，引導學生動筆去寫一寫路上美麗的景色。提高學生的寫作能力，培養學生的審美能力。
四、觀察示范，指導寫字
1．出示本節課要寫的生字，指名認讀：排 列 規 則 亂 棕 遲
2．獨立觀察生字，然后交流生字的書寫要領。
3．教師示范，重點點撥：
（1）規：右邊是“見”，不是“貝”。
（2）列、則：左寬右窄，注意“歹”“貝”的寫法。
4．教師示范，學生練習書寫。
5．同桌互相評價。
6．出示詞語，指名讀。
排列 規則 雜亂 棕色 遲到
7．練習書寫詞語。
8．把自己喜歡的句子抄下來。
設計意圖：引導學生進行觀察、交流，掌握書寫要領。同時，引導學生抄寫自己喜歡的句子，培養學生積累好詞好句的習慣。
五、作業設計，拓展積累
1．找一找：走進大自然去觀察，你從哪里找到了秋天的美？可以選取相關的事物留作紀念。
2．畫一畫：可以動筆畫一畫自己眼中美麗的秋天。
3．寫一寫：為自己的畫配上幾句話，描寫畫面的內容。
設計意圖：讓學生在大自然中觀察美景，欣賞大自然，激發學生熱愛大自然的情感。同時，啟發學生有感而發，通過畫一畫、寫一寫的方式，來表現自己發現的美。
板書設計
鋪滿金色巴掌的水泥道濕漉漉彩色印著落葉圖案閃閃發光發現美記錄美
教學反思
這是一篇優美的散文，教學設計中，我引導學生抓住關鍵詞語來體會鋪滿金色落葉的水泥道的美，并且借助課文插圖、多媒體課件來直觀感受這種美，從而感悟生活中到處都有美，學習作者善于觀察，善于發現美。注重理解詞語的方法的指導，引導學生采用多種方法理解詞語的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯系上下文、聯系生活實際、借助課文插圖等方法。同時，注重讀寫結合，以讀促寫。聯系生活實際，請學生動筆去寫一寫上學、放學路上美麗的景色，學生寫話興趣很高，再現了自己眼中的美景。
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