小學漢語拼音教案

時間：2025-12-25 19:59:12 雪桃教案我要投稿

小學漢語拼音教案（精選20篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的小學漢語拼音教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學漢語拼音教案（精選20篇）

　　小學漢語拼音教案 1

　　一、教學要求

　　1、學會i、u、ü 3個單韻母和y、w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節yi、wu、yu。

　　3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

　　二、教材說明

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是三個單韻母i、u、ü，兩個聲母y、w，三個整體認讀音節yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂的形狀提示 w的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示ü和yu的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構成的圖形提示ü的形。

　　第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

　　第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同時學習y和ü組成音節時，ü上兩點省寫的規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節ｙī ｗū ｙú和音節yā。

　　第四部分是i、u、ü、y、w的書寫格式及筆畫筆順。

　　i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點，讀準i、u、ü的第二聲和第三聲是教學的難點。

　　三、教學建議

　　（一）教學準備

　　配合學習i、u、ü、y、w和yi、wu、yu發音的錄音帶；

　　i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及帶聲調i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　(二)字母教學和整體認讀音節教學

　　教學i、u、ü，要重點指導發音方法。教師根據發音方法做好示范，學生觀察、模仿，反復練讀。可以利用插圖，借助“衣”“烏”“魚”讀準i、u、ü的音。要告訴學生發i、u、ü時口形不能變動。

　　利用插圖幫助學生記憶i、u、ü的形，可讓學生仔細觀察圖畫，說說圖畫與字形相似的部分。

　　教學i、u、ü的四聲，可以先讓學生反復讀帶調韻母，再放錄音正音正調。教師要有針對性地進行重點指導。還要告訴學生，i 上邊標聲調符號時，不寫點，第一聲是ī，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。

　　教學y、w應與yi、wu、yu結合起來，可借助圖畫及“衣”“屋”“烏”“魚”的音幫助讀準它們的音。告訴學生y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu、yu是整體認讀音節，讀得稍響且長。

　　整體認讀音節可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應整體認記。

　　比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，讓學生知道：y、i、yi都讀“衣”，y是聲母，稱大y；i是韻母，稱小i；yi是整體認讀音節，由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”，w是聲母，稱大w；u是韻母，稱小u；wu是整體認讀音節，由大w和小u組成。ü和ｙｕ的讀音相同，ü是韻母，yu是整體認讀音節。yu中的u實際上是ü，y和ü組成音節，ü上兩點省寫。可以用兒歌幫助記憶：“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。”或“小ü見大y，去掉兩點還讀ü。”

　　教學帶調整體認讀音節yī、yú、wū和音節yā可放在比較字母和整體認讀音節之后，以鞏固本課所學內容。

　　(三)書寫指導

　　先觀察i、u、ü、y、w在四線格中所占的位置，再指導書寫，弄清筆畫筆順。

　　i占上中格，先寫豎“”，寫在中格，上下頂格；再寫點“.”，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。

　　u占中格，先寫豎右彎“”，再寫豎“”。兩筆寫成。

　　ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

　　y占中下格，先寫右斜“”，再寫左斜“”，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

　　重點指導寫w。w由兩個“”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“”叫斜下斜上。

　　(四)擴展活動

　　1、在老師的'指導下，用帶調單韻母i、u、ü口頭組詞。

　　ī 衣服第一醫生 í 移動阿姨懷疑 ǐ 已經螞蟻可以

　　ì 意見益蟲文藝

　　ū 房屋烏云污水 ú無數蜈蚣無用 ǔ五月跳舞中午

　　ù 大霧動物錯誤

　　ǖ 淤泥 ǘ 小魚愉快 ǚ 下雨語文羽毛 ǜ 體育遇見玉米

　　2、比一比，看誰讀得又準又快。

　　ā ē í ǒ ù ǘ ě á

　　ō ū é ī ǚ ǎ ò ú

　　à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ

　　3、做字母卡片，再和同學一起讀一讀。

　　i ī í ǐ ì

　　u ū ú ǔ ù

　　ü ǖ ǘ ǚ ǜ

　　4、讀一讀，用音節口頭組詞。

　　yī 衣服醫生一年級 yí 阿姨 y ǐ 椅子已經以后 yì 容易意見

　　wū 烏云烏龜烏鴉 wú 吳老師梧桐樹 wǔ 跳舞中午五星

　　wù大霧服務

　　yū 淤泥 yú 金魚鯉魚 yǔ 下雨雨衣 yù 玉米玉石

　　5、讀一讀，找出聲母、韻母和音節。

　　yi i y u w u w ü yu

　　(五)課時安排

　　教學本課可用3課時。

　　四、教學設計舉例

　　第一課時

　　(一)復習ａ、o、e及帶調的ａ、o、e

　　(二)學習單韻母i

　　1、看圖，學習發i的音，認識i的形。

　　2、教師示范i的發音，學生觀察模仿，練習發音，體會i的發音要領。

　　3、練讀i的四聲。

　　(三)學習單韻母u(方法同上)

　　(四)學習單韻母ü(方法同上)

　　(五)指導書寫i、u、ü

　　(六)復習鞏固i、u、ü，熟讀帶調的i、u、ü

　　第二課時

　　(一)復習六個單韻母，并帶調認讀

　　(二)學習聲母y

　　1、看圖，學習發y的音，認識y的形。

　　2、比較區別y和i。

　　3、認識yi，練讀yi的四聲。

　　(三)學習發w的音，認識w的形(方法同上)

　　(四)指導書寫y、w

　　第三課時

　　(一)復習i、u、ü、y、w、yi、wu和帶調的i、u、ü、yi、wu

　　(二)學習整體認讀音節yu，練讀yu的四聲

　　(三)比較y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y與ü組成音節，ü上兩點省寫規則

　　(四)看圖讀帶調音節

　　(五)復習鞏固

　　熟讀帶調的i、u、ü、yi、wu、yu。

　　五、參考資料

　　i、u、ü的發音方法發i時，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。發u時，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭后縮。發ü時，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。

　　y和wy(名稱叫“呀”)和w(名稱叫“哇”)是起隔音作用的字母。小學語文拼音教材把y、w當作聲母教學。y讀音同i，w讀音同u，用來跟后面的韻母拼成音節。

　　小學漢語拼音教案 2

　　一、教材目標

　　1、是認讀6個單韻母、10個聲母。

　　2、是比較并抄寫形近的聲韻母。

　　3、是看圖拼讀音節。

　　4、是練習拼音，認識事物，把音節和圖畫正確地連起來。

　　5、是認讀鞏固學過的字。

　　二、教學準備

　　拼音字母卡片，生字卡片。

　　三、課時安排

　　2課時。

　　四、教學過程

　　第一課時

　　教學注意：

　　這是漢語拼音部分的第一個復習，學生理解題意會有困難，教師要具體指導，讓學生先弄清題目的意思和要求，再進行練習。

　　一、復習指導第一題讀字母

　　1、先讓學生自己讀，教師提示要讀準每個字母的音；

　　2、再同桌兩人互讀；

　　3、最后老師把卡片打亂順序用開火車的方法輪讀，看誰讀得又準又快。

　　二、復習指導第二題，比較形近的聲韻母，可分兩步進行。

　　第一步，指導學生區別ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。

　　1、先集體認讀

　　2、再說說它們的相同點和不同點。如ｂ和ｄ，都是由豎和半圓兩筆組成，但是半圓的位置不同，讀音也不同。ｂ是豎、右下半圓，ｄ是豎、左下半圓，可以用順口溜區別：

　　右下半圓ｂｂｂ，左下半圓ｄｄｄ。

　　第二步對比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

　　三、復習指導第三題“看看讀讀”

　　1、先看圖

　　2、再拼讀音節。其中ｌǎｂａ、ｙīｆｕ中有輕聲音節，教師示范輕聲的讀法。ｐùｂù兩個音節形近音近，要提示學生看清讀準。

　　四、復習指導第四題：

　　（1）看看圖上畫了哪六種動物；

　　（2）拼讀音節，指一指音節所說的動物在哪里；

　　（2）照鴨、ｙā的樣子，畫線把動物和相應的音節連起來。

　　五、總結本課學習情況，表揚表現好的學生。

　　第二課時

　　一、復習指導第五題鞏固認字

　　1、先讓同桌兩人一個打亂順序指，一個認，互換練習

　　2、老師檢查認讀。

　　3、最后可啟發學生想想：哪兩個字可連成一個詞，用卡片擺一擺，擺對了大家讀，擺得不合適大家說：請重擺。

　　4、這些字可組成的詞有：大米、土地、大馬、大地。

　　二、擴展活動

　　1、做游戲“看誰找得準，找得快”。

　　聽老師或同學讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻，并且擺成音節讀一讀。

　　2、做游戲“給聲母找朋友”。

　　把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學的胸前。

　　胸前貼著聲母的同學依次走上講臺，問：“誰是我的好朋友”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的`韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀出所拼的音節。

　　3、做游戲“找朋友”。

　　把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學的背后。15位同學圍成一個圈，一位同學站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌聲結束時圈里的同學需認定某人是他的朋友，然后看這位同學背后貼的字母。如果兩個人貼的字母不能相拼，或能相拼但他沒有拼讀正確，就要繼續找朋友，直到找到相應的聲母或韻母并拼讀正確為止。此時，由找到的朋友進到圈里，游戲繼續進行。

　　如果做游戲的人數超過16人，可以增加某些帶調韻母。

　　三、總結本課學習情況，表揚表現好的學生。

　　小學漢語拼音教案 3

　　i u ü

　　教學目標

　　1.學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫.

　　2.掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調.

　　3.學會使用四線格.

　　重點

　　教會學生讀準iuü三個單韻母的音.

　　難點

　　學會iuü的四聲，讀好二、三聲.

　　德育目標：教育學生愛護環境，保護小動物.

　　教學準備：教學課件，拼音卡片

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1.學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形.

　　2.掌握i、u、ü的四個聲調.

　　一、指導復習單韻母a、o、e

　　出示卡片，齊讀

　　今天我們來學習漢語拼音第2課

　　二、學習i、u、ü的讀音及四聲

　　1.教學單韻母i

　　（l）（出示第一幅圖）問：你發現了什么?（一件衣服）

　　（出示i的卡片）問：你會讀嗎?正音、指名讀。

　　（2）掌握i的四聲

　　出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀?正音，指名讀，齊讀.

　　2.教學單韻母u

　　（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么?（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發音一樣）

　　指導讀，指名讀.

　　（2）學習u的四聲

　　分小組試讀，指讀。

　　3.教學單韻母ü

　　（出示第三幅圖及ü的四聲 ü問：你想到了什么?

　　范讀、齊讀、領讀。

　　三、復習iuü的四聲

　　第二課時

　　一、復習導入

　　齊讀iu{的卡片，指讀iuü的四聲。

　　二、指導學習iuü的筆順

　　1.教師引導學生觀察四線格中的.i u ü 問：它們各占在什么格?（i、ü占中格和上格，u占中格}

　　2.教師示范書寫：i u ü

　　學生在練習本上書寫三遍.注意ü的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點.

　　3.讓學生再練習三遍i、u、ü

　　三、總結

　　我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iuü三個單韻母的音、形及書寫。

　　四、布置作業

　　1.將iuü的四聲在家庭作業本書寫一遍。

　　2.朗讀課后短文。

　　小學漢語拼音教案 4

　　一、教學目標：

　　1、學會d、t、n、l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶聲調拼讀音節。

　　3、認識5個生字，會讀兒歌。

　　二、教學過程:

　　第一課時

　　導入：

　　今天，有四個聲母要開個聯歡會，為我們準備了精彩的節目，大家想不想看啊？

　　生：想！

　　師：第一個節目叫做：敲隊鼓。小朋友知道隊鼓是什么樣子的嗎？

　　生：……

　　師：我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊鼓了。誒！在敲隊鼓的時候啊，有一只小隊鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de，觀眾們啊就一定要認識它，它呢就是我們今天要學的聲母d。

　　生：……

　　師：在讀它的時候要輕一些，短一些。大家一起跟著老師來讀。

　　生：……

　　師：d的樣子怎么來記呢，小朋友們又要動腦筋想辦法了。

　　生：……

　　師：噢！小朋友們這么快就想出辦法來了啊（左下半圓ddd，小鼓一敲ddd）

　　師：老師怎么覺得這個聲母這么面熟啊，好象前面學到過似的，請小朋友們幫老師來想一想。

　　生：……

　　師：噢！原來和b點像，可是它們不一樣，右下半圓是bbb，左下半圓是ddd。那么請小朋友們來寫一寫d，它是在四線格的'上格和中格，先寫半圓再寫小棒，寫法和b也不一樣，b是先寫小天線，再寫半圓的。小朋友們要記清楚。

　　師：觀眾們認識了d之后呢，d就想找幾個好朋友一起玩，大家看，聲母d找到了哪些好朋友啊？（出示da、de、di、du）請小朋友們來拼讀。（指名）

　　生：……

　　師：第二個節目開始了，叫做：小魚跳舞。輪到它跳舞了，小魚活蹦亂跳的，可高興了。我們就來學一學，跳舞的小魚t。我們一起來讀。

　　生：……

　　師：讀的時候要輕短。大家再來一遍。

　　生：……

　　師：在四線格里寫的時候要先寫豎彎，然后再寫橫。小朋友們練一練。

　　生：……

　　師：現在老師要請小朋友們自己來拼讀了，看看有沒有學會拼讀音節。ta、te、ti、tu

　　生：……

　　師：好，小朋友們很能干，方法也學會了，我們以后自己就能認識很多拼音了。

　　師：現在呢，兩個節目已經表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d和t跟帶聲調的a、e、i、u交上了朋友。（出示）

　　師：有這么多，小朋友們會念嗎？

　　生：……

　　小學漢語拼音教案 5

　　教學目標

　　1.讀準聲母b、p，能正確熟練地書寫。

　　2.學習拼音音節，能準確拼音b、p與單韻母組成的音節。

　　3.感受學拼音的'樂趣。

　　重點難點

　　學習拼讀音節。

　　教學準備

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教學過程

　　一、復習(5)

　　1.認讀卡片b、p。

　　2.回憶b、p的發音方法。

　　二、學習拼音方法(20)

　　1.認識音節。以b－ɑ→bɑ為例，聲母b和韻母ɑ碰出了音節bɑ。

　　2.學習拼音方法。

　　(1)結合介紹拼讀方法，老師作拼拼讀示范，并用口訣拼讀要領。

　　(2)老師教讀。

　　(3)學生練讀。

　　(4)教師檢查。

　　3.用以上方法練習其它音節。

　　充分利用卡片，引導學生在游戲中學習，如：找朋友、打電話、摘蘋果、爭獎章等。教師注意點撥，將發音方法韻含其中。

　　三、完成課后練習“讀讀連連”(10)

　　1.看圖，圖上畫了什么？

　　2.老師以一組為例，點撥帶調音節的拼讀方法。

　　3.學生嘗試拼讀，老師相機指導。

　　4.完成連一連，再次練讀。

　　四、鞏固練習(5)

　　學生重新拼讀學過的音節。

　　五、布置作業(5)

　　抄寫本節課學的音節。

　　板書設計

　　b－ɑ→bɑp－u→pu

　　bɑbopɑpo

　　bibupipu

　　教后感

　　小學漢語拼音教案 6

　　教學重點：

　　1.學會“g k h”三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。

　　2.讀準“g k h”與單韻母相拼的音節。

　　3.初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節。

　　教學難點：準確地拼讀三拼音節。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.抽讀6個單韻母卡片。

　　2.接順序讀讀8個聲母卡片。

　　3.拼讀音節：“tù nǔ lè dù”

　　二、學習“g k h”的音形及書寫

　　（一）學習聲母“g”

　　1.學習“g”的音

　　（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？

　　（2）借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。

　　（3）教師邊范讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。

　　（4）學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試。

　　（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

　　2.學習“g”的形

　　（1）仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形？

　　（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。

　　3.書寫字母“g”

　　（1）認識基本筆畫“豎左彎”。

　　（2）觀察書中“g”的'筆順和占格位置，請同學說一說。

　　（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。

　　（4）學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法，對姿勢合格的學生發合格小獎票。

　　（二）學習聲母“k”

　　1.學習“k”的音：

　　（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

　　（3）學生練習讀，體會發音方法。

　　（4）同桌互讀，相互糾正。

　　（5）指名讀。

　　2.學習“k”的形

　　（1）怎么記住“k”的形呀？

　　（2）請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。

　　3.書寫字母“k”

　　（1）認識基本筆畫：左斜右斜

　　（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。

　　（3）學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。

　　（4）學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

　　（5）在實物投影上展示學生作業，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。

　　（6）每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。

　　（7）再展示，看看書寫上否有進步。

　　（三）學習聲母“h”

　　1.學習“h”的音

　　（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？

　　（2）借“喝”的音學習“h”。發音時，雖然有氣流沖出，但比發“k”時的氣流弱。

　　（3）學生練讀，體會發音方法。

　　（4）指名讀。

　　（5）開火車讀。

　　2.學習“h”的形

　　（1）“h”的形像什么？

　　（2）編兒歌：一把椅子h h h。

　　3.書寫字母“h”

　　（1）學生觀察筆順及點格位置。

　　（2）學生試著書寫一個，與范字比較，修改。

　　（3）展示學生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

　　（4）學生評改，注意“h”與“n”的區別。

　　三、復習鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母。

　　四、小結：

　　今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！

　　附：板書：

　　小學漢語拼音教案 7

　　【教學目標】

　　１、復習復韻母，鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　２、通過給動物掛牌，聯系生活實際拼讀音節，拼讀兒歌等多種方式的活動，使學生更熟悉，準確地拼讀音節。

　　３、通過看圖講故事，進行觀察，表達，思維的綜合訓練。

　　４、鞏固所學的漢字，讓學生準確認讀。

　　５、對聲母、韻母、整體認讀音節進行系統的復習。

　　【教學重難點】

　　前鼻韻母和后鼻韻母的區分；三拼音節的正確讀音。

　　【教學準備】

　　聲母，韻母，音節卡片，動物卡片，詞語卡片。

　　【教學課時】

　　２～３課時。

　　【學情預測】

　　前鼻韻母和后鼻韻母的區分是難點，在學習中學生出過問題，教師要強調。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　按聲母的順序連線組成動物圖形，復習聲母。看圖讀拼音，連動物與音節。讀音節詞語。

　　〖教學過程〗

　　第一題：描描讀讀

　　１、讀韻母卡片從開學到現在，我們認識了許多韻母，并和他們成了好朋友，你們能不能叫出好友的名字呢？請小朋友拿出自己制作的韻母卡片，跟這些老朋友打打招呼。（認讀手中的`卡片）

　　２、同桌考一考，幫一幫，比一比。

　　３、哪個小朋友能自告奮勇，當小老師帶領大家讀準這些韻母？

　　４、不但要準確叫出老朋友的名字，還要能寫出老朋友的名字，請小朋友試著用線描一描。

　　５、及時展示漂亮的作業。

　　第二題：我會連

　　１、今天動物園又來了一些動物，它們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？現在去看看吧！第一位動物朋友出場了，誰認識它？（逐一出示６種動物）

　　２、現在動物園的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友給這些動物掛上牌子，讓所有人都能和這些動物交上朋友準確叫出它們的名字，誰想來應聘？不過應聘者得先把這些音節讀準，才能準確地給動物掛上牌子。（學生自己試著讀音節）

　　３、請學生將打亂的音節卡片放在相應的動物下面。（要求先讀準音節）

　　４、開展把動物帶回家的游戲，將動物頭飾放在講臺上，學生拿卡片到講臺前，先讀準音節，說一句話：我帶（）回家去。最后帶上動物的頭飾走回座位。

　　５、你還認識哪些動物？你能拼出它的名字嗎？（進行擴展延伸）。

　　第三題：讀讀畫畫

　　１、你們喜歡秋游嗎？去秋游時你最想帶什么東西？

　　２、老師這兒也有一些秋游的東西，出示音節卡片，學生自由拼讀并涂上喜歡的色彩。再請學生拼讀給大家聽。

　　３、你想帶哪些東西？請你準確拼讀物品的名稱，在相應的音節上涂上你所喜歡的顏色。

　　４、想一想，吃的，用的帶齊了嗎？在展示臺上展示自己給哪些物品涂上了顏色，并準確拼讀這些物品的名稱。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　讓學生發揮想象，看圖說故事。對已識生字進行鞏固。在閱讀中鞏固漢語拼音。讀兒歌，記兒歌。

　　〖教學過程〗

　　第四題：我會講

　　１、出示掛圖：學生仔細觀察，說說自己看到了什么。

　　⑴ 出示音節dú mù qiáo 讓學生拼讀，想想為什么叫“獨木橋”？

　　⑵ 小白兔背著書包要去哪里？出示音節 xué xiào ，讓學生拼讀。

　　⑶ 猴媽媽帶著小猴去哪里？桃樹在什么地方？

　　２、提出問題，續編故事。

　　⑴ 小兔到學校，猴子摘桃子都要過獨木橋，他們會怎么過橋？

　　⑵ 以四人小組為單位續編故事。

　　３、小組派代表上臺交流。

　　⑴ 在交流過程中引導學生想象：小猴，小兔會怎么想？怎么說？怎么做？

　　⑵ 鼓勵學生想象過橋的多種方法。

　　第五題：我會讀

　　１、出示課文插圖，學生觀察，說說圖上的內容。

　　２、課文有一首描寫了這幅圖的景象，請小朋友讀讀。

　　⑴ 要求借助拼音讀準兒歌。

　　⑵ 你讀懂了什么？還有什么不明白的？

　　３、質疑解疑：先讓學生談理解，并提出不明白的問題，再請小朋友幫助理解有困難的同學。（根據學生的理解，適時地讓學生上臺，看圖指出“紅色的蝴蝶”，“黃4534535aaa色的小鳥”）

　　４、指導朗讀，背誦。

　　５、擴展活動。說一說：秋姑娘發來了什么電報？（想象電報的內容）

　　第三課時

　　〖教學目標〗

　　系統復習聲母、韻母和整體認讀音節，能區分形近字母。

　　〖教學過程〗

　　第六題：我會讀

　　復習聲母，韻母，整體認讀音節。

　　1、拼音老朋友又和我們見面了，誰能準確叫出這些老朋友的名字？請小朋友開火車讀。

　　⑴ 出示聲母讓學生認讀，認讀后想一想，這些都是什么？（聲母）

　　⑵ 出示形近的聲母讓學生辨析比較。

　　b——d p——q f——t 編兒歌記憶字形。（如：左下半圓ddd；右下半圓bbb；右上半圓ppp；手舉傘柄ttt；手拄拐杖fff。）

　　做動作記住字母形狀。（如：老師說b，學生就用右手往下壓。老師說p，學生就用右手往上頂。）

　　動手擺一擺，讀一讀。用半圓的紙片和牙簽讓學生動手擺一擺，每擺完一個字母，就讀出字母的音。

　　⑶ 出示音近的聲母讓學生認讀，要求發音準確。（zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )

　　2、做游戲：找朋友。如：學生說一詞語“白云”，手中拿白云，你的朋友在這里。

　　3、擴展活動：

　　⑴ 做游戲，找朋友：

　　用繩子在地上圍一個大圓圈，一部分學生舉聲母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看音節，然后一起拼讀兩遍。若聲母和韻母不能組成音節。

　　⑵ 拼讀音節：

　　教師可根據班級實際拼音掌握情況自行設計。

　　小學漢語拼音教案 8

　　（第一課時）

　　教學目標：復習鞏固學國的聲母和韻母。

　　教學重難點：復習學過的聲母和韻母。

　　教學準備：小黑板，每人兩條繩子。

　　教學過程：

　　一、按字母順序連一連。

　　1、抽讀23個聲母卡片。

　　2、按照課文學習的順序，把握23個聲母在桌面上擺一擺。

　　3、按順序把握23個聲母讀一讀。

　　4、出示連線圖，讓學生從ｂ開始，按順序連線。

　　5、同桌互相說一說是怎么連的？連成了什么動物的圖形。

　　二、還能擺什么字母？試試看。

　　1、先讀課本上擺成的字母，說說“ｘ”由幾根線段擺成的；

　　“ｓ”由幾根線段擺成的。

　　2、發展思維訓練。

　　想一想一根線段還可以擺出哪些字母，即一筆寫成的字母？兩根線段還可以擺出哪些字母，即兩筆寫成的字母？

　　3、學生動手操作（擺出一個字母便把它寫下來。）

　　4、交流反饋。

　　三、哪些同學的姓里有下面這些字母。

　　1、說已姓里有什么聲母？

　　2、出示ɡ、k、h、ｊ、ｑ、ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ九個聲母卡片，請同學認“朋友”，即誰的姓里有某個聲母，誰就是它的`朋友，老師把該生的姓名寫在聲母的下方。

　　3、按字母的順序認讀同學的姓。

　　4、比一比，哪個字母的朋友多。

　　（第二課時）

　　教學目標：

　　1、區分形近、音近的聲母。

　　2、拼讀音節，進行初步的思維訓練。

　　3、復習鞏固學過的生字。

　　教學重難點：

　　1、區分形近、音近的聲母。

　　2、拼讀音節。

　　3、復習學過的生字。

　　教具準備：小黑板

　　教學過程：

　　一、我會讀（區分形近、音近的聲母）。

　　出示小黑板：

　　ｚū—ｚｈūｃè—ｃｈèｓｕō—ｓｈō

　　ｎà—｜àｐí—ｑíｂǔ—ｄǔ

　　1、學生自讀。

　　2、同桌互讀。

　　3、檢查自讀。

　　二、讀讀連連（進行詞語歸類）。

　　1、拼拼讀讀（連成成語）。

　　2、想想說說（汽車、火車為什么連起來）。

　　一是顏色相同；二是它們都是車。

　　3、照樣子連一連。

　　4、檢查

　　1、先說哪兩個詞連起來

　　2、再說為什么這樣連。

　　三、我會認（鞏固學過的生字）。

　　1、先讓學生讀一讀。

　　2、再讓同桌互讀并組成詞（句）說一說。

　　3、開火車說。

　　小學漢語拼音教案 9

　　教學重點：

　　1.學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫，第一冊第二單元漢語拼音6。

　　2.學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。

　　教學難點：

　　“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。

　　二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫

　　（一）學習“j”的音形

　　1.出示“j”的`圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？

　　（1）教師范讀，糾正學生的錯誤發音。

　　（2）學生練習讀。

　　2.學生“j”的形

　　（1）你有什么好辦法記住“j”的形？

　　（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。

　　3.書寫字母“j”

　　（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

　　（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。

　　（3）學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導。

　　（二）學習字母“q”

　　1.出示“q”圖

　　（1）問：這是什么呀！

　　（2）自己試著讀讀這個字母？

　　（3）教師范讀，發現問題及時糾正，小學一年級語文教案《第一冊第二單元漢語拼音6》。

　　（4）開火車讀字母“q”。

　　2.學習“q”的形

　　（1）同桌同學說說怎么記住“q”的形？

　　（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

　　（3）區別“b p d q”的音形。

　　3.書寫字母“q”

　　（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？

　　（2）教師在四線三格中寫范字

　　（3）自己試著在本上練習寫1—2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。

　　（三）學習“x”的音形

　　1.出示“x”的圖

　　（1）你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？

　　（2）指名讀

　　（3）開火車讀

　　2.學習“x”的形

　　（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

　　（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

　　3.書寫字母“x”

　　（1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。

　　（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

　　（3）教師強調先寫右斜，再寫左斜。

　　（4）教師范寫

　　先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。

　　（5）學生在本上練習寫1—2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執筆正確的同學并發獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。

　　三、小結：

　　今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！

　　附：板書

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.讀字母卡片：“j、q、x”

　　2.背誦學過的聲母。

　　二、游戲中學習“j、q、x”與“ü”相拼去點規則。

　　1.請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，

　　小學漢語拼音教案 10

　　一、教學目標

　　1、認讀6個單韻母和10個聲母。

　　2、能比較形近的聲韻母，并抄寫。

　　3、看圖拼讀音節，會把音節和相應的事物聯系起來。

　　4、認讀鞏固學過的字。

　　二、教學重難點

　　1、區分比較形近聲韻母的音和形。

　　2、鞏固學過的生字。

　　三、教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　一、讀字母。

　　1、學生自由讀字母，要讀準每個字母的.音。

　　2、同桌互讀，如果讀對了，獎他一顆五角星。

　　3、小組開"火車"比賽認讀。

　　比一比哪組讀得又準又快。

　　二、比較并抄寫形近的聲韻母。

　　1、集體認讀，注意讀準音。

　　2、四人小組，選擇一組字母，找出它們的相同點和不同點。

　　比一比哪個小組的發現多。

　　（1）b___d

　　相同點：由半圓和豎組成，都占上格和中格。

　　不同點：前者右下半圓，先寫豎，再寫半圓。

　　后者左下半圓，先寫半圓，再寫豎。

　　兒歌鞏固：右下半圓bbb，左下半圓ddd。

　　（2）f___t

　　相同點：橫寫在二線下方。

　　不同點：f，右彎豎。

　　t，豎右彎。

　　兒歌鞏固：一根拐棍fff，一個傘把ttt。

　　（3）n___m

　　不同點：m比n多個左彎豎。

　　兒歌鞏固：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。

　　（4）u___ü

　　不同點：ü比u多兩點。

　　兒歌鞏固：u上兩點ü。

　　3、游戲"變變變"。

　　老師說前半句，學生猜字母，猜對者學生擊掌表揚。

　　4、對比書寫，邊抄邊小聲讀字母。

　　第二課時

　　一、看看讀讀。

　　1、看看圖，你知道圖上都畫了什么嗎？

　　2、自由拼讀音節。

　　3、指名讀。

　　二、認認連連。

　　1、看看圖上畫了哪六種動物？你認識嗎？

　　2、現在它們迷路了，想請同學們替它們找到回家的路，同學們能幫忙嗎？

　　小動物的家上都有名字，只要你把動物和相應的音節連起來，它們就能到家了

　　3、學生自由拼讀音節，連線，教師巡視，找出一份全對的連線。

　　4、集體訂正。

　　四、鞏固生字。

　　1、小動物為了感謝我們，送我們一籃水果，只要你讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。指名讀。

　　2、請拿到果子的同學起來，這些果子也有好朋友。誰和誰是一對好朋友，可以連成一個詞？

　　能連成詞的兩位同學帶著果子上臺，帶領大家讀。

　　小學漢語拼音教案 11

　　一、復習

　　在遙遠的地方有一個美麗的拼音王國，那里景色優美，山清水秀，動物和拼音寶寶們都快樂地生活在一起。老師手里有三位拼音寶寶，你們還認識它們嗎？開火車抽讀！

　　1.抽讀字母卡片。

　　2.聽寫a o e 。

　　3.說說這三個字母叫什么。

　　過渡：同學們真了不起，就幾天功夫就和a o e交上了朋友，今天我們繼續到拼音王國去尋找好朋友，好嗎？

　　二、引出新授內容

　　1.指導看情境圖，說說圖上畫的.是什么地方？畫了哪些小動物？它們在干什么？

　　2.教學語境歌，出示i u ü：

　　小螞蟻，要過河，烏龜伯伯他馱，魚兒見了樂呵呵。

　　今天我們就來學習這三個單韻母，看你們誰先和它們交上好朋友。

　　三、教學i u ü讀音和寫法

　　1.教學i。

　　（1）讀音。出示螞蟻圖，告訴學生，螞蟻的“蟻”變成第一聲就是i的讀音。教師范讀三遍。然后講述發音方法。教學順口溜：牙齒對齊iii。學生個別讀、開火車讀。（一只螞蟻iii，牙齒對齊iii）

　　（2）i的書寫。看筆順圖，說說先寫什么，再寫什么。教師范寫一遍，學生跟著書空。

　　（3）在書上描紅兩遍。

　　（4）描完紅后在課堂本上工工整整寫兩個。

　　2.教學u。

　　教學方法同上。讀音與“烏龜”的“烏”相似。

　　順口溜：嘴巴突出uuu。

　　能編幾個口訣記住它嗎？（烏龜伯伯uuu，嘴巴突起uuu）

　　3.教學 ü。

　　教學方法同上。讀音與“小魚”的“魚”相似，把第二聲變成第一聲。

　　順口溜：嘴巴翹起 ü ü ü。

　　誰來編個兒歌記住它？（一條小魚 ü ü ü，嘴巴又突又圓）

　　四、鞏固練習

　　小學漢語拼音教案 12

　　【片段1】

　　（出示本課情境圖）

　　師：看了這幅圖，你想說什么？

　　生：我覺得這里很美。

　　師：美在哪兒？

　　生（指著圖）：樹木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。

　　生：我想到這里的空氣一定很新鮮。

　　師：你是怎么想到的，能告訴大家嗎？

　　生：因為我看到這里的樹木很多、很綠。

　　師：樹木很多、很綠，用一個詞怎么說？

　　生：樹木茂盛。

　　師：小朋友，茂盛的樹木不但能給我們帶來新鮮的空氣，還能美化我們的環境，你們喜歡這美麗的山村嗎？

　　生（齊）：喜歡。

　　師（指著圖）：山村的早晨實在太美了，讓我們來到這美麗的山村里看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什么呢？哪個小朋友的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢！

　　生：我聽到小女孩唱ɑ的歌，公雞唱ｏ的歌。

　　（師出示ɑ和ｏ）

　　生：我聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫著，小鴨嘎嘎地叫著，大白鵝也唱歌。

　　生：我會背《鵝》，鵝、鵝、鵝、，曲項向天歌，白毛浮綠水

　　（師出示ｅ）

　　師：小朋友觀察得很仔細，還很聰明，現在一邊看畫面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌，ɑ、ɑ、ɑ；大公雞打鳴，ｏ、ｏ、ｏ；大白鵝撥水，……。

　　師：今天，我們就學第一課ɑ、ｏ、ｅ。

　　【評析】在學習拼音之前，老師引導學生先觀察圖，欣賞大自然的美，激發學生對美好生活的向往，讓學生帶著愉快的心情學習漢語拼音的.第一課。教師充分利用情境圖幫助學生學習拼音，培養學生觀察能力，發展學生語言，增強了學習的趣味性。

　　【片段2】

　　師：同學們，你們能把ɑ、ｏ、ｅ的形記住嗎？

　　生：能。

　　師：書上這幅圖能幫你們記住ɑ、ｏ、ｅ的形，請大家看看圖，想一想有什么新的發現，同桌交流交流。

　　（生互相交流）

　　師：誰愿意把自己的新發現告訴大家？上臺指著圖說。

　　生：我發現小女孩的頭像ɑ。

　　生：我發現大公雞打鳴這個圓圈像ｏ。

　　生：水中的影子像ｅ。

　　師：水中誰的影子呀？把話說完整好嗎？

　　生：水中大白鵝的影子像ｅ。

　　師：說得好！你們還有什么好的方法把ɑ、ｏ、ｅ記住呢？也可以編一編順口溜，像剛才老師教你們讀的那樣：小女孩唱歌，ɑ、ɑ、ɑ。小組討論討論。

　　生：我覺得ｏ像個游泳圈。

　　生：我覺得ｏ特別像一個鑰匙圈。

　　生：爸爸上網時，我看見一個ｅ在不停地轉。

　　師：真聰明！這說明你們平時很注意觀察生活。誰能編一編順口溜呀？（不見學生舉手）我們一起編好嗎？

　　師：水中一只鵝，它的（指著圖）

　　師生：倒影ｅ、ｅ、ｅ。

　　師：（指著ｏ圖）誰來編順口溜？

　　眾生：一個圓圈，ｏ、ｏ、ｏ。

　　【評析】老師很重視培養學生自主學習的能力，放手讓學生自己去尋找新的發現，教給學生學習的方法，教學過程很有層次性：先引導學生從直觀形象的畫面進行觀察記憶字形，再引導學生聯系生活想像字形，最后指導學生根據畫面編順口溜記憶字形。學生在師生平等對話的教學形式中，愉快地學習。

　　小學漢語拼音教案 13

　　教學目標：

　　1、學會z c s，讀準音，認清形，正確書寫

　　2、學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節

　　3、學會zi ci si 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲

　　4、認識5個生字，會讀兒歌。

　　重點：

　　z c s發音及zi ci si的整體認讀

　　難點：

　　z c s的發音及熟練記憶，還有s的書寫

　　課時安排：

　　3課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、創設情景，揭示課題

　　1、引入：今天，有位新朋友要和我們一起學習，看看誰來了？今天它將和我們一起學習新知識。（課件：七星瓢蟲，名字叫小爬爬）

　　二、教讀聲母z c s

　　（一）、看插圖，引出z c s

　　過渡語：我們今天要認識的拼音朋友就藏在課文的插圖中，你們找到它們了嗎？

　　1、教讀聲母z，看圖說話，小女孩寫的字，發短輕音，就是今天我們要學的一個聲母“z”。老師范讀學生聽，指名讀檢查發音。

　　2、教學聲母c s，看圖說話，刺猬的“刺”發的輕短就是我們今天學的“c”；蠶寶寶吐絲的“絲”發輕短就是我們今天學的“s”。

　　老師范讀，學生跟讀，小組讀，開火車讀。

　　3、讀著讀著你發現了什么？（舌頭都是在前面，而且都是平的，我們叫他們，平舌音。）

　　(二)、自主認識字形

　　過渡語：你們都會讀了，那么你們記住它們的樣子了嗎？現在想不想開動你的小腦袋根據插圖自己編兒歌？告訴大家你的記憶好方法，也可以想用別的方法記住它。

　　（通過情境圖編兒歌，一來可以與剛學的拼音交上朋友，二來可以訓練學生的思維和達到語言文字的訓練。）

　　（三）、學習拍手歌

　　過渡語：看剛才同學們編得那么起勁，爬爬也編了一首“拍手歌”。

　　你拍z我拍z，像個小2zzz。

　　你拍c我拍c，像個半圓ccc。

　　你拍s我拍s，半個8字sss。

　　(這首拍手歌一來可以讓孩子輕松，二來能及時鞏固剛學過的拼音。)

　　三、學寫聲母z c s

　　1、教師在四線格里范寫，學生觀察。

　　你發現了什么？（發現了，都是在四線格里的同一個格里，而且都是一筆寫好的）

　　2、書空寫

　　在書上描紅，再寫一個

　　3、學生練寫時，注意提醒，寫字的姿勢，相機指導。

　　四、z c s拼讀音節

　　過渡語：這三個聲母朋友要和我們以前認識的'韻母朋友一起來考考我們的小爬爬，看，它請我們幫忙啦！

　　1、回憶拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　2、看看書z喜歡和那些韻母交朋友？

　　3、誰能用以前我們學過的方法自己拼讀（學生自己聯系拼讀）

　　4、誰能當小老師來交大家讀？生教生，練習拼讀zɑ ze zu zuo

　　開火車讀zɑ ze zu zuo的四聲，如果能給他們找朋友組詞的話可以用帶調的音節組詞。重點是zuo。

　　5、自主拼讀c s，方法同上。

　　第二課時

　　一、復習導入新課

　　談話激趣：上節課我們認識了聲母家族的三個新成員，它們是——Z C S，它們要帶著我們去尋找拼音王國的寶藏。

　　但通往寶藏的路上有好多難關，有沒有信心克服這些困難？

　　二、學習整體認讀音節zi ci si

　　（一）、第一關：學習zi

　　1、掌握讀音：聽老師讀z和zi，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長一些。注意：整體認讀音節是一體的，不拼讀。）

　　2、認清字型：比較z和zi有什么不同與相同之處

　　3、兒歌學習：zi整體認讀音節，可以給他們戴帽子。

　　zī zí zǐ zì

　　（二）、第二關：學習ci

　　1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

　　（三）、第三關：學習si

　　1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

　　（四）、第四關：讀一讀，比一比。

　　z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se

　　三、書寫指導

　　過渡語：讀得那么好，能不能過“寫”這一關呢？

　　說一說每個整體認讀音節在四線格中的位置。

　　仔細看老師范寫。

　　書空，自己在抄寫本上認認真真地描一個寫一個。

　　四、預留作業

　　闖關成功，打開寶藏看看吧。

　　一封給闖關小英雄的信：請你當當小老師，把今天認識的拼音新朋友和拼讀本領教給自己的爸爸媽媽吧。

　　第三課時

　　一、復習及整體認讀音節

　　1、做“摘蘋果”的游戲。（把聲母和音節寫在蘋果的背面，學生摘下來好讀后面的聲母或者音節，讀對了就能得到這個蘋果。）

　　2、帶拼音自由拼讀5個生字：“做過了不樂”。

　　3、反饋讀：指名讀，開火車讀。

　　4、去拼音練讀5個生字。

　　5、組詞讀，鞏固5個生字。

　　二、認讀字詞，讀兒歌

　　1、鞏固音節，自由拼讀課文兒歌。

　　2、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。

　　3、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的伙伴聽。

　　4、學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區別“了”“樂”的音形義。

　　5、你在上數學課時，認真嗎？做題就象過橋，所以，想想今天數學課，你過了幾座橋啊。

　　6、熟讀兒歌：同桌互讀，小組讀，指名讀，做動作讀。

　　7、復習5個生字。(引語:看看你能過這五座橋嗎?)

　　三、看圖讀詞語

　　1、拼讀詞卡。（課文插圖內的詞語）

　　2、說話練習：用“圖上畫的是什么地方？有什么人？在做什么？”說一句話。

　　3、看圖說話：把這幅畫連起來說一說。

　　4、聯系生活，說說你在家里會做哪些家務事？

　　四、爸爸媽媽都很辛苦，說說回家打算幫家人做一件什么事情？（這一環節將留做家庭作業）

　　小學漢語拼音教案 14

　　【教學要求】

　　１、學會復韻母ie üe ，特殊韻母er。整體認讀音節ye yue及四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　２、學習聲母與復韻母ie üe組成的音節，能熟練拼讀。

　　【教學重難點】

　　１、讀準ie üe er的音，認識整體認讀音節ye yue。

　　２、讀準聲母與復韻母ie üe 組成的音節。

　　【教學準備】

　　教學掛圖、歌曲《爺爺為我打月餅》的磁帶。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、看圖談話，感受ie üe er的讀音

　　師：同學們看，圖上畫的是一天中的什么時間？媽媽和這位小朋友在干什么？

　　師：說得真好。我們一起念首兒歌：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

　　二、學習復韻母ie üe er及整體認讀音節ye yue

　　師：（出示ie）這是我們今天要學的復韻母，它的讀音和“夜”差不多，只要把“夜”的聲調去掉就可以了。你們自己試著讀讀。

　　生自由練習讀。

　　師：注意看老師口型。（示范）。請一行同學開火車念。

　　師：（出示üe）這個復韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調去掉就可以了，誰來試一試？

　　師：注意看老師口型。（示范）。請另一行同學開火車讀。

　　（同樣方法學習特殊韻母er）

　　師：同學們讀得真好。下面，我給大家講兩個有趣的小故事。這兩個小故事和ie üe有關。你們想聽嗎？

　　請聽第一個小故事：《小i變身記》：ie這個復韻母和ai ei ui ao ou iu的脾氣可不一樣，它總是想：“我要是能自成音節，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對i說：“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節了嗎？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節了。誰會讀這個音節？

　　師：（出示ye的'四聲抽拉卡片）誰會讀？說說你在哪里聽過這個讀音？

　　請聽第二個故事：《üe的好朋友》：üe看到ie都變成了整體認讀音節，可急壞了，對ü和e說：“你們看，ie都變成整體認讀音節了，我們怎么辦呀？”它也想成為音節。可是ü沒辦法變啊，怎么辦呢？同學們，你們猜猜看，這個時候誰最好心來幫助üe了呢？對了，這時，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說：“別急別急，我來幫你們。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個整體認讀音節，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手，這一下，üe變成了yue，也成了一個整體認讀音節了。誰會讀？

　　師：（出示一面畫有圖，一面寫著音節詞的卡片：樹葉、椰子、爺爺、耳朵、月兒，把這些卡片分給四人小組）下面請同學們自己練習讀讀這些音節詞卡片，看哪組同學讀得又好又快。

　　師：下面我們全班交流讀一讀。

　　課堂中間休息：教師播放歌曲《爺爺為我打月餅》，學生跟著唱一唱。做做動作。

　　三、練習書寫ie üe er

　　師：（播發音樂）下面請同學們做幾下深呼吸。活動活動手指，準備寫字。先描書上的２個，再描習字冊上的，描１個，仿寫１個，寫完注意自我對照。再仿寫１個。教師巡視。

　　師：注意兩個單韻母之間要靠得緊。

　　小學漢語拼音教案 15

　　一、教學目標：

　　1、學會d、t、n、l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶聲調拼讀音節。

　　3、認識5個生字，會讀兒歌。

　　二、教學過程:

　　第一課時

　　導入：

　　今天，有四個聲母要開個聯歡會，為我們準備了精彩的節目，大家想不想看啊？

　　生：想！

　　師：第一個節目叫做：敲隊鼓。小朋友知道隊鼓是什么樣子的嗎？

　　生：……

　　師：在讀它的時候要輕一些，短一些。大家一起跟著老師來讀。

　　生：……

　　師：d的樣子怎么來記呢，小朋友們又要動腦筋想辦法了。

　　生：……

　　師：噢！小朋友們這么快就想出辦法來了啊（左下半圓ddd，小鼓一敲ddd）

　　師：老師怎么覺得這個聲母這么面熟啊，好象前面學到過似的，請小朋友們幫老師來想一想。

　　生：……

　　師：噢！原來和b點像，可是它們不一樣，右下半圓是bbb，左下半圓是ddd。那么請小朋友們來寫一寫d，它是在四線格的上格和中格，先寫半圓再寫小棒，寫法和b也不一樣，b是先寫小天線，再寫半圓的。小朋友們要記清楚。

　　師：觀眾們認識了d之后呢，d就想找幾個好朋友一起玩，大家看，聲母d找到了哪些好朋友啊？（出示da、de、di、du）請小朋友們來拼讀。（指名）

　　生：……

　　師：第二個節目開始了，叫做：小魚跳舞。輪到它跳舞了，小魚活蹦亂跳的，可高興了。我們就來學一學，跳舞的.小魚t。我們一起來讀。

　　生：……

　　師：讀的時候要輕短。大家再來一遍。

　　生：……

　　師：在四線格里寫的時候要先寫豎彎，然后再寫橫。小朋友們練一練。

　　生：……

　　師：現在老師要請小朋友們自己來拼讀了，看看有沒有學會拼讀音節。ta、te、ti、tu

　　生：……

　　師：好，小朋友們很能干，方法也學會了，我們以后自己就能認識很多拼音了。

　　師：現在呢，兩個節目已經表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d和t跟帶聲調的a、e、i、u交上了朋友。（出示）

　　師：有這么多，小朋友們會念嗎？

　　生：……

　　小學漢語拼音教案 16

　　一、教學目標：

　　1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、”和1個偏旁“”。

　　2、激發學生熱愛祖國的文字。

　　二、教材說明：

　　本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現象、植物分類。每個字都用圖文結合的方法展示漢字演變的過程，以利學生理解字義，認記字形，激發他們熱愛漢字。

　　教學重點是認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

　　三、教學時數：

　　2課時。

　　四、教學建議：

　　(一)認字、寫字

　　1、認字

　　根據教材的編排特點，教認字可采取舉一反三的方法，引導學生學會學習，即先指導學一個字，歸納學法，再組織自學。如教“目”，先出示生字卡片和實物圖片，認讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實物的形的聯系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結學法：讀字看圖—看字比形—認記生字。在掌握學法后自學其余生字。檢查自學情況可不拘于生字的順序，讓學生說說我會學哪個字，是怎樣記住的。學生沒有說到的為難點，就重點指導。在學生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學，認識“”(角字頭)。

　　鞏固生字除認讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學生給它們分分組，說說為什么這樣分，領著大家讀一讀。

　　2、寫字

　　結合“十、木、禾”的書寫，本課要認識“丨、丿、”三種筆畫，知道“

　　先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規則。為此，可先用卡片認識筆畫并指導寫法。

　　豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。

　　撇，從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。

　　捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時送力到筆尖。

　　本課的三個字較前有難度，教師必須當堂示范，示范的同時讓學生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個字的寫法是：

　　十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。

　　木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應相接于豎，左右對稱展開，收筆應高于豎的收筆。

　　禾：第一筆為平撇，應寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的`寫法相同。

　　(二)實踐活動

　　課后“我會連”為擴展練習，其中的生字，學生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少，只要聯想實物的形狀，很容易記住。教學中要讓學生自己去連一連，試著認一認，教師再檢查、糾正，指點識字的方法。

　　配合本課教學還可以開展以下實踐活動：

　　1、在你認識的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說得出相像即可。

　　2、猜字游戲。(不拘于學過的生字，自己認識也可。)

　　“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機)

　　“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)

　　五、教學設計舉例

　　這一教學設計注重發掘學生的學習潛能，引導自主學習。

　　(一)嘗試認字

　　出示生字“日、月、兔”，問問誰認識，是怎么會認的?(這三個字在前面課文中出現過，生活中也有接觸，利用學生生活積累認字，激發其成就感，以投入主動學習。)

　　(二)揭示課題，教“目”字

　　1、圖、字對照，認記“目”字。

　　2、以學“目”為例指導學習方法。

　　(三)學生自學其余的字

　　(四)交流自學情況

　　1、學生匯報認識了什么字，是怎樣記住的，教師相機提示容易忽略的地方。

　　2、介紹象形字的特點。舉“兔”為例，并認識“”。

　　3、再讀字、看圖，體會生字的象形特點。

　　(五)鞏固生字

　　1、用卡片比賽認讀。

　　2、選生字卡片放在實物圖下的括號里。

　　3、完成課后練習“我會連”。

　　(六)指導寫字

　　(七)擴展練習

　　找找還有哪些字是象形字。

　　小學漢語拼音教案 17

　　【教學目標】

　　1、復習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。

　　2、能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個字。

　　3、能正確、流利、有表情地讀兒歌。

　　【教學重點】

　　復習漢語拼音，認識8個漢字。

　　【教學難點】

　　能按順序觀察圖、說圖意。

　　【教學方法】

　　游戲法、演示法、小組合作法。

　　【教學準備】

　　投影、掛圖、。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知

　　1、出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。

　　2、出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。

　　二、導學新知

　　師同學們，這節課老師想與大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。

　　1、看圖學音節詞：

　　方法找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。

　　（1）做游戲“傳花環”。

　　（2）師出示音節詞卡片。

　　（3）出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。

　　大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。

　　激發學習興趣，吸引學生的注意力；創設情境，讓學生展開想像的翅膀。

　　師同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！

　　2、看圖按順序說圖意，學句子，識字：

　　（1）逐步演示山、田、樹、果園出現的，問“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？

　　生說遠處、近處、左邊、右邊各有什么？

　　訓練學生觀察圖說話的能力。

　　用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。

　　豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。

　　①先給小伙伴介紹。

　　②上臺指圖說一說。

　　（2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）：

　　師（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的'宴會。看！大草原來了哪些小動物？

　　（3）想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師與你的小伙伴吧！

　　學生像講故事一樣，按一定的順序給老師與小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。

　　讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。

　　師大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？

　　3、學習兒歌識字：

　　（1）出示投影片（兒歌）：

　　小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。

　　（2）出示演示爬山的過程并范讀（配樂）：

　　把抽象內容具體可感地展示給學生。

　　（3）教師指要求認識的漢字：

　　指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。

　　（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程：

　　師看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？

　　三、鞏固新知

　　1、出示大蘋果卡片：

　　搶讀、指名讀、開火車讀。

　　讓學生在玩中學，學中玩。

　　2、小結同學們，這節課大家學得真棒！希望大家今后能夠表現得更出色。

　　小學漢語拼音教案 18

　　一、教學目標：

　　1、學會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u拼成音節的方法。

　　3、學會帶聲調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。

　　4、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。

　　二、教學過程：

　　師：小朋友們，今天我們要來做一次比賽，叫做看圖來說話，看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小朋友們來說話。

　　生：一個小姑娘在聽廣播。（注意聽“播”的發音）

　　師：那么這幅圖的旁邊的這個字母念什么，你知道嗎？

　　生：“播”

　　師：好，現在我們一起來念，“播”念的時候要輕一些短一些。跟著老師念。

　　生：……

　　師：我們用“播”這個音來說詞語好不好？

　　生：好！

　　師：很好，我們會念了之后呢，還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢？

　　生：一個廣播

　　師：是的，我們來看，這是一根天線，然后還有一個圓肚子。小朋友能不能自己編一首兒歌來記呢？

　　生：……

　　師：小朋友們好厲害呀！我們再把它寫到四線格里，看看應該怎么寫？（寫在上格和中格，先寫它的'天線，再寫獨自，天線呢要留一個出氣孔，不能封閉）小朋友們也來寫一寫。

　　師：小朋友們快來看一看這個小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀？

　　生：哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山

　　師：咦？小哥哥手上的小紅旗怎么和旁邊的這個字母那么像啊，小朋友們知道這個字母念什么嗎？

　　生：……

　　師：它呀就念p，我們一起來念，注意要輕要快p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀準確的方法，請小朋友們拿出一張薄薄的紙，我們在念p的時候注意觀察。

　　生：……

　　師：你們發現了什么？

　　生：紙會動

　　師：對了，發的時候紙會明顯的動，我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。

　　生：……

　　師：看來小朋友們又已經會念了，跟著老師再一起念一念。

　　生：……

　　師：會念了，你們會寫嗎？自己覺得會寫的小朋友請上來寫。

　　生：……

　　師：注意寫得時候下面也要留一點出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎？

　　生：記得

　　小學漢語拼音教案 19

　　教學目標：

　　1.學會、q、x三個聲母，認清字形，讀準字音。

　　2.學會、q、x和單韻母i、ü的拼音。

　　3.指導、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。

　　4.會在四線格里抄寫聲母、q、x。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：教學聲母、q、x。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　復習聲母ɡ、、h、d、t、n、l，單韻母u，音節ɡuā、huā。

　　二、教學聲母。

　　1.看圖說話引出。

　　圖上畫著一只雞，正伸長了脖子再啄頭頂上的小蟲。“雞”的聲母就是。

　　2.教學的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：舌面貼近上腭，堵住氣，然后使舌面稍稍離開上腭，讓氣擠出。

　　（2）記憶字形。可啟發學生看圖形象記憶：“”像一只伸著脖子的雞，上面的“”就像雞頭頂上的小蟲。順口溜：“雞吃小蟲、、。”

　　3.指導書寫。兩筆寫成，先寫豎彎再寫點。寫在四線格的中、下格。

　　三、教學聲母q。

　　1.看圖說話引出q。

　　2.教學q的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：發音方法和相同，不同的是要向外送氣。可將—q對比著讀。

　　（2）記憶字形。圖上q像什么？q像個氣球拖著一根長線。順口溜：“氣球長線q、q、q。”“像個9字q、q、q。”

　　3.指導書寫。q一筆寫成，從圓圈的右上角起筆，向左下再拐向右上，然后連寫豎筆。

　　四、教學聲母x。

　　1.看圖說話引出x。

　　2.教學 x 的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：舌面靠近上腭，摩擦出氣。

　　（2）記憶字形。順口溜：“刀切西瓜x、x、x。”“像個叉叉x、x、x。”

　　3.指導書寫。x兩筆寫成。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學會、q、x和單韻母i、ü的拼音。

　　2.指導、q、x與ü相拼時ü上兩點省略。

　　教學過程：

　　一、復習檢查,認讀卡片。

　　二、教學聲母、q、x和單韻母i的拼音。

　　1.教學與i的'拼音。

　　（1）出示—i→i，讓學生拼讀或直接認讀。

　　（2）—i對比讀。i是音節，可讀得響亮些、長些。

　　（3）i帶調讀：ī（雞） í（級） ǐ（擠） ì（系）

　　2.教學q與i的拼音。

　　（1）出示q—i→qi，讓學生拼讀或直接認讀。

　　（2）q—qi對比讀。q讀得輕而短，qi讀得響而長。

　　（3）qi帶調讀：qī（七） qí（旗） qǐ（起） qì（氣）

　　3.教學x與i的拼音。

　　（1）出示x—i→xi，讓學生拼讀或直接認讀。

　　（2）x—xi對比讀。x讀得輕而短，xi讀得響而長。

　　（3）xi帶調讀：xī（西） xí（習） xǐ（洗） xì（戲）

　　三、教學、q、x和ü的拼音。

　　1.引導學生拼讀：n—ü→nü l—ü→lü

　　2.讓學生自由拼讀：

　　—ü→u q—ü→qu x—ü→xu

　　看看ü有什么變化。告訴學生，、q、x和ü相拼，ü上兩點省去。

　　用兒歌記憶ü上兩點省略規則：“小ü見了、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。”

　　四、看圖拼讀音節。

　　看看圖，拼拼讀讀：ú huā（菊花）、dǎ qì（打氣）、hú xū（胡須）。

　　小學漢語拼音教案 20

　　一、教材解讀

　　本課包括三部分內容。

　　第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。

　　圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

　　第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

　　a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

　　二、教學要求

　　1毖Щ醓、o、e

　　3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2敝道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

　　3比鮮妒樾春河鍥匆艫乃南吒瘢學習使用四線格。

　　三、教學準備

　　配合學習a、o、e發音的錄音帶;a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

　　四、課時安排:2課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、教學目標

　　(一)學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

　　(二)認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　二、教學重點、難點

　　(一)a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

　　(二)讀準韻母的二聲和三聲是難點。

　　三、教學過程

　　(一)明確學習目的，激發學習興趣

　　1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

　　2、教讀兒歌:

　　漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　3、看圖講故事(依據課本插圖教師編講)，激發學習興趣。

　　(二)學習單韻母a

　　1笨賜家出單韻母a，板書“a”。

　　2苯淌κ痙斗a的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(不圓唇)，發音過程中口形不能變動。

　　學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準a的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴aaa。

　　3痹僖導學生看圖:小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。

　　4學生反復練習發a的音。教師巡視指導糾正，單個練習(開小火車，指名讀)。

　　(三)學習單韻母o(方法同上)

　　注意教發o音時，講要領，做示范。

　　發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

　　(四)學習單韻母e(方法同上)

　　注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e

　　ee。

　　(五)小結

　　教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴o

　　o，嘴巴扁小e

　　ee。”要告訴學生發單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

　　2備著老師讀兒歌。

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

　　太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。

　　清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

　　3備著老師讀一讀，說一說。

　　(六)學習聲調

　　1比鮮渡調符號,配合手勢和兒歌學習。

　　“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā

　　ā，汽車上坡aacute;

　　aacute;

　　aacute;，汽車下坡又上坡ǎ

　　ǎ，汽車下坡agrave;

　　agrave;

　　agrave;。”。

　　2繃廢岸羇、o、e的四聲。

　　(1)順序讀，變序讀。

　　(2)二、三聲對比讀。

　　aacute;—ǎ

　　oacute;—ǒ

　　eacute;—ě

　　(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞。

　　ā阿姨好!

　　aacute;啊!你說什么?

　　ǎ啊?這是怎么回事?

　　agrave;啊，偉大的祖國!

　　ō噢，我懂了。oacute;哦，是這樣嗎?

　　ograve;哦!我明白了。

　　eacute;

　　飛蛾額頭ě惡心egrave;餓了兇惡

　　(七)鞏固練習。

　　1.教師領讀課文，學生自讀課文。

　　2.讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

　　3.讀帶調韻母，自讀，指名讀。

　　(八)小結:我們今天學會了a、o、e三個單韻母的'讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

　　(九)游戲鞏固;

　　1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.

　　2教師示范說:“小朋友好!我是a!你們愿意和我做朋友嗎?”下面的小朋友都大聲地說:“a,你好!我們愿意和你做朋友!”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

　　(十)課堂總結:表揚本課表現好的同學

　　(十一)家庭作業

　　請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.

　　回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.

　　教后記

　　給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。

　　讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。

　　讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　(一)復習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。

　　(二)認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。

　　二、教學重點、難點

　　(一)鞏固練習a、o、e四個聲調的練習。

　　(二)學會書寫a、o、e三個字母。

　　三、教學過程

　　(一)復習鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。(讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀)書寫指導

　　四線三格記心間，拼音字母住里邊。

　　聲調、圓點寫上格，胳膊長了住上格，尾巴長了住下格，其它部分在中格。