折線統計圖教案
作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的折線統計圖教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
折線統計圖教案1
教學內容：人教版四年級下冊數學教科書第108頁第七單元《統計》
教學背景：學生已經掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會用統計表（單式和復式）和條形統計圖（單式和復式）來表示統計結果，并能根據統計圖表解決簡單的實際問題，讓學生在這些知識的基礎上，認識一種新的統計圖——折線統計圖。教材提供了很多富有現實意義的現實素材，使學生進一步體會統計的現實意義，使統計知識與生活建立緊密的聯系。在教學過程中，可以充分利用學生已有的經驗，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯系，放手讓學生獨立思考，互相合作，培養學生的創新意識與思維能力。
教學目標：
1、知識能力目標（1）、認識單式折線統計圖，并知道其特征。（2）、初步學會繪制單式折線統計圖。
2、過程方法目標：能從單式折線統計圖中發現數學問題，同時能夠依據數據變化的特征進行合理的推測。
4、情感態度與價值觀：通過對數據的簡單分析，進一步體會統計在生活中的意義和作用。
教學重點：
1.了解折線統計圖的特點和作用，掌握繪制折線統計圖的一般步驟。
2.能根據折線統計圖對數據進行簡單的分析。
教學難點：
能根據折線統計圖中的數據進行分析，并作出預測。
教具準備：實物投影儀、折線統計圖。
教學過程：
一、情境引入，激趣促學
大家都知道去年是我們中國的奧運年，那么在第29屆北京奧運會上我國獲得了多少枚金牌呢？（51枚）對，我國代表團以51枚金牌100枚獎牌，成為百年奧運史上最強東道主。那么你們知道我國在前幾屆的'奧運會中各獲得多少枚金牌嗎？
1、老師課前進行了調查整理，仔細看（課件出示中國代表團歷屆奧運會金牌獲獎情況的條形統計圖）
2、提問：從這個條形統計圖中你能知道哪些信息？
師：看來大家已經能通過條形統計圖讀出數學信息。那誰能說說用條形統計圖表示數學信息有什么特點？
生：很容易看出哪個數量多，哪個數量少。
師：條形統計圖用直條的長短表示數量的多少，直觀，也很形象，還便于比較數量的多少。體育部的叔叔阿姨也對近幾屆奧運會我國的金牌獲獎情況制作了一幅統計圖，我們一起來看看！
3、（教師演示單式折線統計圖的制作過程）
教師：這還是剛才的條形統計圖么？它又該叫什么名字呢？
教師小結：這就是我們今天要學習的新知識——折線統計圖（教師板書課題）
[設計意圖]由于折線統計圖和條形統計圖比較相似，只是不畫直條，而是按照數據的大小描出各點再用線段順次連接起來。因此選用數據富于變化的條形統計
圖，從而引出另一種表達方式，自然地過渡到折線統計圖。
二、探究新知，強化技能
1、觀察
老師投影出示××市中小學生參觀科技展人數條形統計圖。
老師：通過觀察統計圖，你知道了哪些信息？還可以提出什么問題？ 學生甲：我知道了，1998年參觀人數為3萬人。
學生乙：我知道了，1998年到2003年每年參觀的人數。
學生丙：我可以知道，2003年參觀的人數最多，1998年參觀的人數最少。 學生：2003年比1998年參觀的人數多多少？??
老師：同學們回答的非常好。
2、自主探究。
老師：除了我們所學過的條形統計圖，其實統計圖我們還可以這樣畫。（老師出示課件演示折線統計圖的繪制過程）大家請注意觀察，這個統計圖是怎樣完成的。
老師：這種統計圖叫做折線統計圖。你們從這個統計圖上還能獲得哪些在條形統計圖上不能獲得的信息呢？同桌互相討論一下。
學生：能看出從1998年到2001年參觀的人數逐年增加，而2001年和2002年人數是一樣的。
老師：你是怎么看出來的呢？
學生：折線從下往上就是增加，折線是水平線，就是不變。
老師：對，你觀察得真仔細，折線上升也就表示人數增加，折線是水平線，也就表示保持不變，那如果是下降呢？
學生：就是減少。
老師：很好，也就是從這條折線可以看出數量的增減變化。同學們你們真棒。現在我們再來觀察折線統計圖，它是由哪幾個部分組成的？ 學生：標題、橫軸、縱軸、點和連接的線段。（老師板書）
老師：請同學們比較一下這兩個統計圖（課件出示上面的條形統計圖和折線統計圖），它們有什么異同？
[設計意圖] 以學生已有的知識經驗為基礎，合理運用遷移規律，引導學生掌握新知識，是使學生認識折線統計圖的主要方法。由于折線統計圖和條形統計圖比較相似，只是不畫直條，而是按照數據的大小描出了各點，再用線段順次連接起來，學生在合作交流、自主探討中會很快比較出條形統計圖與折線統計圖的相同點和不同點：明確條形統計圖可以看出數量的多少，而折線統計圖不但可以看出數量的多少，而且可以看出數量的增減變化，在對比中讓發現折線統計圖的特點。不僅如此，還讓學生從中感受到與人合作探索問題、解決問題的一種樂趣；同時也讓學生感受到了合作探索問題、解決問題的意義，使每一位學生都意識到了自己在集體中的作用；還通過讓學生觀察、比較和合作探究，進一步培養了學生的合作意識和實踐能力。
三、嘗試制圖，看圖分析
明確制圖步驟：
教師：這是陳東媽媽為他記錄的0~10歲的身高統計表，如果要清晰地呈現在折線統計圖上要先怎么做？再怎么做？
預設： 生：先描點，再標上數據，然后連線。
師強調：找準點，標準數，線要直。并按順序連接。
折線統計圖教案2
課前準備：
教師準備多媒體課件。
學生準備直尺圓規量角器。
教學過程：
xxx
直接導入：
師：條形統計圖有哪些特點呢？
生：能直觀看到項目的數量，便于比較。
師：上節課我們共同復習了條形統計圖的相關知識，這節課我們一起來復習折線統計圖和扇形統計圖的知識。（板書課題：折線統計圖和扇形統計圖）
回顧與整理：
1．提問：上節課我們復習了條形統計圖的特點、分類和繪制方法，這節課還是按照這三點來進行復習，下面請同學們分組討論一下關于折線統計圖和扇形統計圖的相關知識。
2．教師出示討論提綱，學生分組討論。
討論提綱：
（1）折線統計圖和扇形統計圖的特點。
（2）折線統計圖的分類。
（3）折線統計圖和扇形統計圖的繪制方法。
3．充分討論后匯報，教師在學生匯報的基礎上小結。
（1）匯報統計圖的特點。
①折線統計圖的特點：不但可以表示數量的多少，還可以清楚地看出數量的增減變化情況。
②扇形統計圖的特點：能清楚地看出各個部分量與總量之間的關系。
（2）折線統計圖的分類：分為單式折線統計圖和復式折線統計圖。
（3）繪制方法。
折線統計圖的繪制方法：
①整理數據。
②畫出縱軸和橫軸，用一個長度單位表示一定的數量。
③根據數據的多少描出各點，再把各點用線段順次連接起來。
④寫出統計圖的名稱和制圖時間，并標出圖例。
扇形統計圖的繪制方法：
①根據所給的`部分量和總量，求出各部分量占總量的百分比。
②用360°乘相應的百分比，得出扇形統計圖中各個扇形所對應的圓心角的度數。
③畫一個大小適當的圓，根據圓心角的度數畫出對應的扇形。（注意各個扇形加起來必須是整圓）
④分別在各個扇形中標出對應部分的名稱和百分比。
4．應用統計圖的知識解決問題。
折線統計圖教案3
一、教學目標
（一）知識與技能
1、能根據統計表正確繪制單式折線統計圖。
2、能根據折線統計圖對數據進行分析，對數據的變化做出合理的推測，并能提出和解決數學問題。
（二）過程與方法
1、通過已有的統計經驗遷移學習單式折線統計圖。
2、通過條形統計圖和折線統計圖的比較，了解折線統計圖的特點和優勢。
（三）情感態度價值觀
1、培養學生觀察、分析數據和合理推測能力。
2、體會統計在生活中的作用和意義。
二、教學重難點
教學重點：認識單式折現統計圖，了解折線統計圖的特點和優勢。會看、會繪制折線統計圖，并能夠根據折線統計圖提出和解決數學問題。
教學難點：感悟折線統計圖的特點，能對數據的變化做出合理的推測。
三、教學準備
多媒體課件。
四、教學過程
（一）新課導入
談話：同學們喜歡機器人嗎？參加過機器人大賽嗎？沒有也沒關系，以后會有機會的。
在中國，自20xx年起，每年都會舉辦一次全國青少年機器人大賽。記得在第一屆大賽時，全國的參賽人數僅為200。不過后來，隨著科技的不斷發展，青少年中敢于進行科技創新的人才越來越多，參加機器人大賽的人也越來越多。在xxxx年時，已有約1100名選手，參賽隊伍是426支；到xxxx年，參賽隊伍達到了499支。老師還查詢了其他幾個年份的參賽隊伍數量，大家請看。（教師邊說，邊通過課件出示統計表）
（二）復習舊知──條形統計圖
1、教師：請同學們思考，從統計表里你得到了什么信息？（學生回答）
教師：剛才說的信息，大家能用我們學過的統計圖表示出來嗎？
教師引導學生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據數據的'情況，第一個起始格應該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？
2、根據學生的回答出示條形統計圖。（課件演示）
3、教師：觀察完成的條形統計圖，哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？這些問題都一目了然了。如此看來，條形統計圖比統計表更加清楚、直觀。
【設計意圖】通過復習條形統計圖的知識，為學習折線統計圖做好準備。
（三）探索新知
1、認識折線統計圖
（1）課件出示折線統計圖。
教師：有一種比條形統計圖更加“強大”的統計圖，同學們想不想認識一下？請看大屏幕。
課件出示：中國青少年機器人大賽參賽隊伍統計圖（xxxx—xxxx年）。
教師：統計圖還可以這樣畫。這種統計圖叫做折線統計圖，今天我們就來學習有關折線統計圖的知識。（教師板書課題：折線統計圖）
（2）初步體會折線統計圖的繪制過程。
教師：我們首先來觀察一下折線統計圖的橫軸與縱軸，與條形統計圖相比，它們相同嗎？（學生回答相同）
教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。
教師邊介紹邊描點，最后把這些點用線段順次連接起來。（課件演示）
【設計意圖】一方面使學生初步感知折線統計圖的形成過程，滿足學生的好奇心理。另一方面，學生通過觀察、比較、交流，逐步得到繪制折線統計圖的步驟和方法，為后面獨立繪制折線統計圖做好準備。
折線統計圖教案4
教學內容
復式折線統計圖（教材第106~107頁的內容及第109~110頁練習二十六的第4~9題）。
教學目標知識與技能
使學生認識復式折線統計圖，了解其特點，根據需要，選擇條形、折線統計圖直觀、有效地表示數據，并能對數據進行簡單的分析和預測。
過程與方法
培養學生分析問題的能力。
情感態度和價值觀
體會數學知識之間的密切聯系，引導學生體會統計在生活中的作用。
教學重點歸納復式折線統計圖的特點，了解條形統計圖與折線統計圖的區別。
教學難點
在解決問題的過程中，加深對統計的理解。
教具準備
投影片，小黑板、等。
教學方法
小組合作、交流的學習方法。
教學時間
1課時
教 學 過 程
【復習導入】
投影出示課本第106頁例2的兩幅單式折線統計圖。（見課本圖形）
觀察兩圖中數據，你得到了哪些數據？
學生回答后，教師解說：中國已經進入老齡化的社會。尤其是上海，早在上世紀70年代末就已進入了老齡化。出生人口和死亡人口數是重要的影響因素……
怎樣才能更方便地比較上海的出生人口數和死亡人口數呢？
生答：我們可以把這兩幅圖畫到一起就好比較了……
這就是我們今天要學習的內容（板書：復式折線統計圖）。
【新課講授】
1.怎樣才能更清楚地表示出兩條不同的折線呢？
教師用電腦演示畫圖過程（可以用不同的顏色來表示，并用圖例說明）。
2.學生在課本中畫出死亡人口折線后。提問：復式折線統計圖與單式折線統計圖有什么不同？著重強調要用不同的線段來分別連結兩組數據中的.數。也就是制作復式統計圖時，先要畫出圖例。
3.引導學生回答教材例2中的問題，從而進一步認識到兩條折線變化的趨勢。
【課堂作業】
1.指導學生完成教材第109頁練習二十六第4題。
這題是讓學生進一步熟悉復式折線統計圖。練習時，教師讓學生結合甲、乙兩地月平均氣溫的復式統計圖，分析復式折線統計圖包含的信息，從而了解甲乙兩地的不同氣候特點，然后由學生解決3個問題，再全班反饋。
2.指導學生完成教材第109頁練習二十六第5題。學生看圖回答問題，得出7~15歲男生、女生平均身高都隨著年齡的增加而增高，但13歲之后的女生的身高增長趨于平穩，增長速度比男生慢。
3.課余時間完成第6題。
【課堂小結】
同學們，我們今天學習了復式折線統計圖，通過這節課的學習，我們不僅會畫復式折線統計圖，而且還能從復式折線統計圖中獲得許多信息，并根據這些信息解決生活中的簡單問題。
【課后作業】
完成練習冊中本課時練習。
板書設計復式折線統計圖
折線統計圖教案5
教學目標：
1．知識和技能:通過對比條形統計圖和折線統計圖，讓學生認識單式折線統計圖，會看折線統計圖，了解折線統計圖既可以表示數量的多少，又可以體現數據變化趨勢的特點。
2．問題解決與數學思考:能根據統計表所給的數據繪制完成折線統計圖，能根據折線統計對數據進簡單地分析并能提出問題和解決問題，能根據折線統計圖數據變化的趨勢，對數據的變化做出合理的推測。
教學重點：:認識單式折線統計圖，了解折線統計圖的特點及優勢。，會看折線統計圖，并能夠根據折線統計圖解決問題和提出問題。根據統計表所給的數據正確地完成折線統計圖。
教學難點：學會用折線統計圖來分析問題，預測事情的發展趨勢，體會統計在生活中的作用和意義。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1．交流：同學們，你們喜歡機器人嗎？下面是全國青少年機器人大賽參賽隊伍統計圖。（課件出示條形統計圖）
2．分析統計圖。
思考：從這張統計圖中，你了解到哪些信息？
生自由發言，讀懂條形統計圖。
3．揭示課題。
師：為了便于分析，統計圖還可以這樣畫。出示折線統計圖。（課件出示統計圖）
這就是今天我們要研究的內容，板書課題：折線統計圖。
二、合作交流，探究新知
（一）探究特征，感悟優勢
1．初步感知
師:剛才，我們在條形統計圖中了解的信息在這張折線統計圖上都能找到嗎？
學生觀察統計圖，指名說一說。
問：xxxx年有多少支隊伍參賽？誰來指一指？
生：邊指邊答xxxx年489支。
追問：489在哪？
生：在xxxx年這一列和橫著的'489這個數據的交點。
2．揭示課題。
師：為了便于分析，統計圖還可以這樣畫。出示折線統計圖。（課件出示統計圖）
這就是今天我們要研究的內容，板書課題：折線統計圖。
思考：所有的信息都找到了，那他們為什么還要制成這樣的折線統計圖呢？
3．深入探究。
學生觀察折線統計圖，獨立思考教材中提出的2個問題。
小組交流。
全班討論、交流：你是是怎樣看出來的？怎樣想的？
4．整體感悟。
交流：折線統計圖有什么特點？你是怎么看出來的？
思考：那么折線統計圖和統計表相比，哪個能更清楚地看出參賽隊伍的變化情況呢？為什么？師：你有什么感想？
生：喜歡科技、喜歡機器人制作和比賽的人越來越多了。
【設計意圖】通過讓學生在折線統計圖上找數據，為繪制折線統計圖、畫橫軸與縱軸相交的點做好準備。
三、鞏固運用，實踐創新
1.第105頁“做一做”
媽媽記錄了陳東0~10歲的身高，根據下表中的數據繪制折線統計圖。
折線統計圖教案6
教學目標：
【知識與技能】
1. 通過練習，讓學生進一步認識根據實際問題，利用折線統計圖直觀地表示相應的數據，進一步掌握折線統計圖的特點及制作方法，并能提高統計圖的分析能力。
2.通過觀察、交流、辨析，遷移等活動，學生能選擇適當的方式整理和描述數據，能建設解釋統計的結果或進行簡單的預測。
3. 創設多種練習情境，使學生進一步感受統計與日常生活的密切聯系，體會統計在日常生活中的作用，體會統計是解決問題的`策略和方法，發展統計觀念。
【過程與方法】
1．在整理復習過程中讓學生體會折線統計圖的作用。
2．經歷統計的數學思想方法，培養合理的思維。
【情感、態度與價值觀】
1．引導學生積極參與探索、思考的過程。
2．在學習過程中體會折線統計圖的優越性。
教學重點：
合理利用折線統計圖表示數據。
教學難點：
能熟練、正確地運用折線統計圖進行統計。
教學用具準備：
教學平臺
教學過程設計：
一、情景引入
近視是困擾我們同學的眼科疾病，在班級中有近視的同學有多少？
[說明] ：此情境與學生的學習與生活有關，可以讓學生體會統計與生活的密切關系。
二、探究新知
小丁丁讀幾年級時，班里患近視的同學最多？一共有幾人？
小丁丁讀幾年級時，班里患近視的同學最少？一共有幾人？
小丁丁讀幾年級至幾年級時，班里患近視的同學人數大幅上升？
小丁丁讀幾年級至幾年級時，班里患近視的同學人數沒有變化？
小結：通過統計你得到哪些信息？怎么保護我們的雙眼？
[說明] ：通過小結，讓學生警覺視力隨著年級的提高而下降了，并分享保護眼睛的重要性以及保護視力的方法，做到學習和保護視力兩不誤。體會統計是解決問題的策略和方法。
三、鞏固練習
（1）討論復習畫折線統計圖的步驟
（2）畫出折線統計圖
（3）回答問題
a、小亞和小巧這段時間最高體溫分別是多少度？
b、根據小巧和小亞的體溫，你認為她倆這一天的身體健康嗎？
c、你從以上圖表中還獲得哪些信息？
[說明] ：通過鞏固練習，再一次讓學生體驗數學與生活的密切聯系，體會統計在日常生活中的作用。
四、課堂小結
今天的學習你有什么收獲？
折線統計圖教案7
教學目標：
【知識與技能】
1．能從單式折線統計圖上獲取數據變化情況的信息，能根據單式折線統計圖回答簡單的問題。
2．會看單式折線統計圖。
【過程與方法】
1．讓學生經歷觀察統計圖和分析數據的全過程。
2．能夠從折線統計圖中發現數學問題。
3．滲透統計的數學思想方法，培養合理的思維。
【情感、態度與價值觀】
1．引導學生積極參與探索、思考的過程。
2．能夠依據數據變化的特點進行合理的估測。
教學重點：
能夠從折線統計圖中發現數學問題。
教學難點：
根據統計圖提問
教學用具準備：
教學平臺
教學過程設計：
一、情景引入
1．昨天我們認識了折線統計圖，今天我們繼續來學習有關統計的知識。小胖是氣象愛好者，他對上海某日的氣溫變化作了統計。
2．課件出示：P44/上海某日氣溫變化情況統計圖。[說明]：從學生的生活實際出發，采用與生活有關的資料，讓學生了解統計與生活緊密聯系。
二、探究新知
1．仔細觀察這張折線統計圖，是怎樣制作的？你有什么疑問？
問題1：折線統計圖的橫軸表示什么？
問題2：這是每隔幾小時測一次氣溫而得到的折線圖？
問題3：縱軸表示什么？
問題4：縱軸上的1小格代表幾℃？
2．從圖中你能了解到哪些信息？
問題1：氣溫最高的時刻是幾時？這時氣溫是多少℃？
補充：氣溫最低的時刻是幾時？這時氣溫是多少℃？
問題2：氣溫是從幾時開始升高的'？又是從幾時開始下降的？
問題3：氣溫上升幅度最大的是幾時到幾時之間？
問題4：氣溫下降幅度最大的是幾時到幾時之間？
問題5：幾時到幾時氣溫沒有變化？
問題6：這天有幾個小時氣溫超過9℃？
3.除了以上這些，你還能提什么問題嗎？
問題7：你能估測出這一天大約屬于哪個季節？ 早春、晚秋
4.折線統計圖能夠告訴我們很多信息，我們要學會看圖學會分析。
[說明]：通過讀取折線統計圖信息的練習，讓學生根據自己的生活經驗，合理地進行推測并說明理由。通過讓學生提出更多的問題，提高從折線統計圖中獲取信息的能力。
三、鞏固練習
1．出示：
模仿剛才的分析，試著分析這份統計圖(先小組討論)：
(1)統計內容：xx小學一至六年級及喜歡看科普讀物人數統計。
(2)統計圖類型：折線統計圖
(3)喜歡看科普讀物的人數上升幅度最大的是哪個年級到哪個年級之間？
2．你還能提出哪些數學問題？
(1)四年級喜歡看科普讀物學生的人數是多少？
(2)一至六年級喜歡看科普讀物一共有多少人？
(3)小淘氣所在年級喜歡看科普讀物的人數排在第3位，小淘氣是哪個年級的？
[說明]：通過從單式折線統計圖中獲取信息，讓學生獲得分析數據和進行合理推測的初步經驗。
四、課堂小結
學習了兩天的折線統計圖，你有什么感受？
折線統計圖教案8
教學目標：
1、讓學生認識簡單的折線統計圖，了解折線統計圖的結構，體會折線統計圖的特點，會在提供的表格中制作簡單的折線統計圖。
2、讓學生體會統計與生活的緊密聯系及作用，能根據折線統計圖進行簡單的分析或預測，體會統計是解決問題的策略與方法，發展統計觀念。
3、使學生樂于參與統計活動，在活動中培養與他人合作的態度。
教學重點：
掌握用簡單的折線統計圖表示數據的方法。
教學難點：
根據標尺確定表示數據的點。
教學準備：
課件，學生事先收集有關數據。
教學過程：
一、揭示課題
1、出示例1
2、分析統計表。談話：你能從這張統計表中了解到哪些信息？
3、揭示課題。教師邊出示統計圖邊說：為了更便于分析；后來他們在老師的指導下還將這些數據繪制成了一張統計圖
談話：你知道這是一張什么統計圖嗎？（預測學生能說到是折線統計圖，如果學生不知遭，可由教師揭示）
教師板書課題：折線統計圖。
二、合作探究
1、探究特征，感悟優點。
談話、剛才我們在統計表中了解的信息在這張折線統計圖上都能找到嗎？（能）
那他們為什么還要將數據制成這樣的折線統計圖呢？（學生可能說到：容易分析張小楠身高的變化情況）
原來如此，你還能從這張統計圖上一目了然地看到哪些信息？（身高變化情況、各時間段內身高增長幅度）
在學生回答的基礎上追問；你能從圖上看出哪段時間身高增長得最快哪段時間身高增長得最慢嗎？請學生交流自己的想法，教師加以指導，學生可能會說到比較相差數或看折線的上升幅度。
談話：那你認為就分析身高增長變化的情況來說，用統計表好些還是用折線統計圖好些？為什么？
估計一下張小楠13歲生日時身高大約是多少厘米，說說理由。
2、聯系生活舉例。、
你有沒有在其他地方見過類似這樣的圖？（學生應該在生活中見到過折線統計圖、，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據學生的介紹可出示相關圖片加深印象）
教師小結折線統計圖的優點：不但能表示出數量的多少，而且能清楚地表示出數量增減變化的情況。
3、了解結構。
談話：既然折線統計圖能反映數據的變化情況，看了圖，你知道一張完整的折線統計圖應該由哪些部分組成，在制作時應該注意些什么呢？
學生小組合作學習，再全班交流，教師在學生交流的基礎上進行補充，并相應介紹折線統計圖各部分的名稱，在介紹各部分名稱時明確其作用以及畫圖時的注意點：
（1）橫軸：一般用于標明時間的前后，每個時間段都要平均分；
（2）縱軸：標明數據，單位長度表示的`數據大小要_致，一般最高數據比統計到的最高數據稍高一些（和條形統計圖相同）；
（3）描點、連線：要找準數據，看清橫軸、縱軸進行描點。當提供的數據與縱軸上的數據沒有直接對應時，要把縱軸上相應的一小段平均分后再找點；在點與點之間連線時不能漏掉或連錯。
（4）標注數據：在所描的點的上邊或下邊寫上數據，不要寫在折線上。
（5）填寫制表日期。
三、完成練一練
統計身高。
談話：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數據比較適合用折線統計圖來統計分析。比如我們同學的身高情況。
課前我們一起收集了自己每學期期末時的身高情況，讓我們一起來試著將它也制成折線統計圖，看看我們的身高增長趨勢如何。
學生獨立將自己的身高數據制成折線統計圖，并在小組內交流，說說自己的身高增長情況，再和小組內的同學進行比較，說說能從圖上發現什么。
對學生意見的預設和對策：
（1）每個人的身高都在增長，增長的情況各不相同，但大致的增長趨勢是相同的。
（2）這份統計圖和其他的統計圖有明顯區別，底部從0到110這一段用了折線和虛線。讓學生說說為什么要這樣表示。指導學生發現最低身高數據在110以上，省略O到110這段數據可以使110～145厘米之間的每一段放大，使數據的增減變化情況更明顯，而且使統計圖更美觀。
比較折線統計圖和統計表，你有什么想法？（折線統計圖不但和統計表一樣可以反映數據的多少，并且比較易于反映幾年中自己身高的變化情況：持續上升，沒有下降）
四、綜合運用
練習四第1、4題
五、課堂總結
提問：通過本節課的學習你知道了什么，掌握了什么本領？用折線統計圖描述數據有什么優點？制作折線統計圖時要特別注意什么？
六、作業練習四第3題
折線統計圖教案9
教學目標：
1、使學生經歷用復式折線統計圖描述數據的過程，了解復式折線統計圖的特點和作用；能看懂復式折線統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線統計圖。
2、使學生能根據復式折線統計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統計觀念，提高統計能力。
教學重、難點：
讓學生形成初步的`統計意識，能運用復式折線統計圖解決問題，會分析統計圖中的信息。
教學過程：
一、回憶鋪墊
揭題：今天這節課，我們要繼續學習折線統計圖。（板書：折線統計圖）
二、學習例2
1、出示例2統計表，你能知道些什么信息？
2、完成復式折線統計圖。
3、指出：從復式折線統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數據進行比較。討論問題。進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？
三、鞏固練習
（一）完成“練一練”
1、學生分別看圖，并根據圖下的問題在小組里交流。
2、組織全班交流。
（二）完成練習四的第2、5題根據統計圖回答問題。
（三）完成練習四的第6題
學生各自在教材上畫出表示兩組數據的折線。
展示學生的作業，引導互相評價，肯定優點，指出不足；再讓學生根據交流的情況，進一步修改或完善所畫的統計圖。
引導學生看圖回答問題，使學生進一步體會復式折線統計圖的特點和作用。
四、全課小結這節課你學會了哪些知識和本領？有哪些收獲？
五、作業
1、閱讀第27頁結合“為什么氣溫變化正好相反？”，學生自主閱讀“你知道嗎？”再交流說說理由。
2、收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成折線統計圖，預測本地近階段的氣溫變化情況。
教學反思：
折線統計圖教案10
教學目標：
1、知識與技能：
能根據統計表正確繪制單式折線統計圖。能根據折線統計圖對數據進行分析，對數據的變化做出合理的推測，并能提出和解決數學問題。
2、過程與方法：
通過已有的統計經驗遷移學習單式折線統計圖。通過條形統計圖和折線統計圖的比較，了解折線統計圖的特點和優勢。
3、情感態度價值觀：
培養學生觀察、分析數據和合理推測能力。體會統計在生活中的作用和意義。
教學重點：
認識單式折現統計圖，了解折線統計圖的特點和優勢。會看、會繪制折線統計圖，并能夠根據折線統計圖提出和解決數學問題。
教學難點：
感悟折線統計圖的特點，能對數據的變化做出合理的推測。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、新課導入
談話：同學們喜歡機器人嗎？參加過機器人大賽嗎？沒有也沒關系，以后會有機會的。在中國，自20xx年起，每年都會舉辦一次全國青少年機器人大賽。記得在第一屆大賽時，全國的參賽人數僅為200。不過后來，隨著科技的不斷發展，青少年中敢于進行科技創新的人才越來越多，參加機器人大賽的人也越來越多。在20xx年時，已有約1100名選手，參賽隊伍是426支；到20xx年，參賽隊伍達到了499支。老師還查詢了其他幾個年份的`參賽隊伍數量，大家請看。（教師邊說，邊通過課件出示統計表）
二、復習舊知──條形統計圖
1、教師：請同學們思考，從統計表里你得到了什么信息？（學生回答）教師：剛才說的信息，大家能用我們學過的統計圖表示出來嗎？教師引導學生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據數據的情況，第一個起始格應該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？
2、根據學生的回答出示條形統計圖。（課件演示）
3、教師：觀察完成的條形統計圖，哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？這些問題都一目了然了。如此看來，條形統計圖比統計表更加清楚、直觀。
【設計意圖】
通過復習條形統計圖的知識，為學習折線統計圖做好準備。
三、探索新知
1、認識折線統計圖
（1）課件出示折線統計圖。教師：有一種比條形統計圖更加強大的統計圖，同學們想不想認識一下？請看大屏幕。
課件出示：
中國青少年機器人大賽參賽隊伍統計圖（20xx-2011年）。
教師：統計圖還可以這樣畫。這種統計圖叫做折線統計圖，今天我們就來學習有關折線統計圖的知識。（教師板書課題：折線統計圖）
（2）初步體會折線統計圖的繪制過程。教師：我們首先來觀察一下折線統計圖的橫軸與縱軸，與條形統計圖相比，它們相同嗎？（學生回答相同）
教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。教師邊介紹邊描點，最后把這些點用線段順次連接起來。
折線統計圖教案11
教學內容
折線統計圖的認識。教科書第116～118頁上的例1，課堂活動第1，2題，練習二十三第1題。
教學目標
1．通過觀察與對比，認識折線統計圖及其特點，能看懂折線統計圖，能根據折線統計圖中的數據及其變化情況做簡單分析。
2．在觀察、對比、交流的過程中，體會折線統計圖在表示數據變化趨勢方面的作用，培養同學們的分析能力和合作交流的能力，從中獲得價值體驗。
教學重點
認識折線統計圖的特點，并能對折線統計圖作分析。
教具準備
各類統計圖表，有關非典的統計圖片、投影儀等。
教學過程
一、情境創設，揭示課題
1．師：同學們，你們還記得嗎？2003年春，我國很多地方遭遇了"非典"疫情，經過全國人民的不懈努力，終于取得了抗擊"非典"的勝利。在抗擊"非典"期間，人們非常關注的就是每天新增的"非典"人數。
2．出示北京地區2003年4月26日到5月31日新增"非典"病人數量統計表以及條形統計圖。
師：從統計表和統計圖中，你得到了哪些信息？從統計表和統計圖中你能很直接地看出"非典"病人數量的哪些變化？
生1：從統計表中可以看出，4月26日新增"非典"病人113人；5月1日新增"非典"病人122人；5月6日新增"非典"病人70人；5月11日新增"非典"病人42人；5月16日新增"非典"病人28人；5月21日新增"非典"病人8人；5月26日新增"非典"病人5人；5月31日新增"非典"病人1人。
生2：其實，從統計表上可以直接看出當天新增"非典"病人的人數。
師：總結得很好。
生3：從條形統計圖中可以看出5月1日新增"非典"病人最多，5月3日新增"非典"病人最少。
師：統計表能很快了解到具體數據，而條形統計圖能直觀地比較病人數量的多與少。
3．揭示課題。
師：如果要清楚了解"非典"病人數量的增減變化情況，通過統計表和條形統計圖能直觀地看出來嗎？其實整理數據還可以用另外一種統計圖--折線統計圖。今天我們就來研究有關折線統計圖的知識。
（板書：折線統計圖，并出示北京地區2003年4月26日至5月31日新增"非典"病人數量折線統計圖）
二、分析研究，探尋特點
1．觀察折線統計圖，分析統計圖中的信息
師：仔細觀察北京地區2003年新增"非典"病人數量統計圖，你從圖中看到了哪些項目？
生1：我發現折線統計圖上有名稱、時間。
生2：折線統計圖和條形統計圖一樣，橫向表示日期，縱向表示人數。
師：你從折線統計圖中還觀察到了什么？
生1：折線統計圖上還有許多的小點，這些小點都用折線連起來。
生2：這些折線有的上升，有的下降，他們的傾斜程度還不一樣。
師：大家觀察得很仔細，不但看到折線統計圖有點，有折線，還看到這些折線有的上升，有的下降，而且它們的傾斜程度也不一樣。接下來我們就圍繞折線統計圖中的點、折線上升和下降、折線的傾斜程度討論以下三個問題。（師課件出示）
（1）從圖中的各個點，你可以知道哪些信息？
（2）從折線的上升和下降可以獲得哪些信息？
（3）從折線傾斜的程度又可以獲得哪些信息？
先自己思考，再同桌交流，老師巡視，指名回答。
生1：圖中的第一個點表示的是4月26日新增"非典"病人的數量，后面每個格點上的點，表示的是相應時間新增"非典"病人的數量。5月1日新增"非典"病人的數量最多，5月31日新增"非典"病人的數量最少。
師：你從哪兒知道5月1日新增"非典"病人的數量最多，5月31日新增"非典"病人的數量最少？生1：5月1日的點最高，所以那天新增病人的數量最多；5月31日的點最低，新增病人的數量就最少。
師：你是一個細心觀察的孩子。
生2：把各個點連接起來，就形成了折線。折線上升說明新增"非典"病人的數量還在增多，折線下降說明新增"非典"病人的數量在減少。
生3：折線上升時傾斜的程度大，說明"非典"病人的數量增加速度快；傾斜程度小，說明"非典"病人的數量增加慢。
生4：還有，折線下降時傾斜的程度大，說明新增"非典"病人減少的速度快；程度小，說明新增"非典"病人減少的速度慢。
師：新增"非典"病人增加速度最快是在什么時候？新增病人數量減少最快呢？
生5：4月26日到5月1日，新增"非典"病人增加速度最快；新增病人數量減少最快是從5月1日到5月6日。
師：你能用手勢比劃并簡單說明一下"非典"病人數量變化的情況嗎？根據變化情況，你估計6月份"非典"病人會怎樣變化？
（抽生回答，全班進行評價。）
師：正像大家所估計的那樣，6月份新增"非典"病人數量越來越少，正是大家的同心協力和正確認識，防治非典，才讓新增病人減少。請大家根據剛才交流的信息，獨立完成書上第117頁（1），（2），（3）題。
（生獨立完成，同桌檢查）
2．議一議
師：根據剛才對折線統計圖的分析，請大家小組討論，說說對折線統計圖的認識；和條形統計圖比，它有什么優點？
（學生討論，全班交流）
生1：折線統計圖很容易看出事情的變化情況。
生2：它還能夠看出一件事情的變化趨勢。
師：條形統計圖與折線統計圖相比，條形統計圖能直觀地比較數量的多與少，而折線統計圖中每條線段的`上升或下降趨勢以及它們的傾斜程度，能清楚地看出數量的增減變化幅度或變化趨勢。特別是在有很多數據的時候，折線統計圖更簡潔。
三、鞏固練習，反饋提高
1．課堂活動第1題。
師：生活中，有許多的現象都有上升與下降的變化情況。比如我們城市的綠化面積越來越大。（老師邊說邊用手勢比劃）讓我們用手勢來比劃一下書中描述的生活現象。
（1）從春天到秋天，梧桐樹上樹葉數量的變化。
（2）一個人從出生到老，牙齒顆數的變化。
……
教師逐條出示，學生思考后，進行比劃，抽一生邊比劃邊進行解釋。
師：你在生活中還發現哪些現象有數量的上升或下降的情況？把你想到的比劃給同桌看，并解釋給同桌聽。
2．第2題。
（1）出示第2題，學生先獨立思考，然后與小組同學交流自己的想法。
（2）全班交流，評價時，說說自己選擇的理由。
（3）結合第3個問題，思考：這些折線統計圖有用嗎？它在生活中對我們有什么幫助？
小結：利用折線統計圖，可以幫助銷售經理及時調整進貨，可以讓消費者把握消費的時機。
四、總結反思
師：通過這節課的學習，你有什么收獲？還有什么疑問？提出來和大家一起交流分享吧。
根據交流情況，師生小結折線統計圖的特點與作用。
五、課堂練習
練習二十三第1題，學生獨立完成后，集體訂正。
折線統計圖教案12
課前準備：
由于學生是在一年以前學習過了復式統計表、復式條形統計圖，盡管折線統計圖還沒有正式學習，但從其他一些媒體中是見過的，學生對此并非一無所知。為了喚起學生對相關內容的回憶，引導學生在已有的知識經驗的基礎上自然呈現折線統計圖，課前預設了一項作業：通過報紙、書刊、電視或網絡了解并收集不同形式的統計圖表。
教學過程：
一、交流收集的各式統計圖表，引入新課
1、交流并展示同學們課前收集的統計圖或統計表。（教師有意識地將學生中的單式統計表、復式統計表、單式條形統計圖、復式條形統計圖以及單式折線統計圖和復式折線統計圖進行展示）指著折線統計圖問學生：你們知道他們的名稱嗎？這就是我們在本單元要學習的折線統計圖。（板書課題）
2、老師也在課前進行了調查，用多媒體或掛圖出示“非典”圖片。介紹20xx年發生在我國“非典”期間的一些事例。在講到全國人民都很關心北京這個“非典”重災區的情況，報紙、電視和網絡每天都要公布新增病人的人數，這也是全國人民了解疫區情況的重要途徑時，同時出示教科書提供的統計表和條形統計圖，讓學生觀察這兩份統計圖表。
（1）說說你從中了解到了哪些信息？
（2）請上臺來指著統計圖或統計表說說你是怎樣看出來的？
學生交流的信息主要包括：不同日期所對應的人數和不同人數對應的日期，以及新增病人最多與最少的日期，其中可能會有個別學生能說出新增病人人數越來越少。
教師：剛才我聽到有個別同學說新增病人人數越來越少，你們覺得是這樣嗎？是怎樣看出來的?(請這個學生上來講一講)
教師：這個信息在當時可重要了，讓人們心理安穩了許多。為什么這么重要的信息只有少數同學看到了？如果把它換成這種形式的統計圖，這個信息就很明顯了。(出示折線統計圖)
二、認識折線統計圖
1、師：從折線統計圖上你都看到了些什么？（通過看圖，學生明確折線統計圖和條形統計圖一樣，有統計圖的名稱，統計的時間，統計圖的橫向表示日期，縱向表示新增病人數。）
2、師：請同學們觀察統計圖，你從圖中了解到了哪些信息？是怎么看出來的？（先獨立思考，再與同伴說說）
學生：我看到了5月1日對（對應）的點最高，說明這天新增病人最多。
學生：我看到了5月31日對應的點最低，說明這天新增病人最少。
學生：我看到從5月1日以后的線在一直往下走（用手勢在邊說邊比劃），所以新增病人在不斷地減少。
學生：我看到從4月26日到5月1日，新增病人還在增加，因為這個時間的線段在往上走。
教師：同學們不僅能說出新增病人的變化情況，還能從折線統計圖中點的位置來說明人數的多與少，從線段的上升和下降說明人數的增加和較少。很了不起！
教師：剛才同學們已經從折線統計圖中發現了5月1日以后的新增病人在逐漸減少，那么是不是每個月減少的人數都一樣呢？能不能從圖上看出來那個月人數減少得最多呢？（學生討論）
學生：每個月減少的人數，我可以將挨著的兩個點的人數相減，再比較就可以知道了。
學生：不用那么麻煩，我只要看哪一段斜得最厲害，這期間的新增人數就減少得最多。
教師：他說“那一段斜得最厲害”是什么意思？誰聽明白了？
學生：我知道，比如說5月1日到5月6日，豎著看，人數減少了2?5格，1格代表20人，2?5格大約就減少了50人。在看5月6日到11日，也是豎著看，人數減少了1?5格，大約減少了30人。
教師：把相鄰兩個點豎著比較，看人數的減少情況，是個好辦法。誰再來說說你又有了什么新的認識？
學生：我發現相鄰兩個點橫著的距離都是一樣的，豎著減少得越快，這部分的線段就越陡，說明人數減少得越多，也可以說，如果線段越平，人數減少就越少，就像26日到31日那樣，減少的人數最少。
教師：通過我們的研究發現，線段傾斜的程度就表示了人數減少的快慢。
3、根據折線統計圖獨立完成第117頁下面的填空。
教師：請同學匯報自己是怎樣填的，并說明你是怎樣從圖中看出來的。
學生：第1題新增病人在5月1日最多，達到122人，以后人數在逐漸減少。因為5月1日的點最高，所以人數最多。達到的`人數我是從統計表中看到的，統計圖上看不準確。因為在5月1日以后的折線都在不斷下降，所以人數在逐漸減少。
學生：新增病人減少最快的時間是在5月2日到5月6日，減少了52人。我發現從5月2日到5月6日的線段下降得最快來找到的，減少的人數也是從統計表中查到的。
學生：我覺得6月初的新增病人的人數會更少，說不定沒有了。
教師：做出這個預測有道理嗎？依據什么？
學生：看這個折線的變化就知道，新增病人人數越來越少，折線越來越向下降，所以可以估計6月初的新增病人會更少。
教師：怎么理解？
學生：就是看折線一直往下降的趨勢。
教師：看“趨勢”來做預測，很有道理！
【簡評】
該案例主要有以下幾個特點：
一是關注了學生已有的知識和經驗，課前布置學生收集不同形式的統計圖表，既有利于喚起學生對已有統計知識的回憶，又能在課堂教學中自然地引入折線統計圖，同時豐富的統計圖表還能為統計知識的后繼學習留下一些直觀印象。
二是在折線統計圖之前的統計表和條形統計圖的認讀中，抓住學生在觀察交流中對于“新增病人人數越來越少”這個重要的信息只有少數同學能看到的現象，直接換成折線統計圖形式后，學生明顯感覺到折線統計圖的優越性，初步體會折線統計圖的價值，從而激發學生學習的愿望。
三是教師將認識折線統計圖分成了兩個環節，在第1個環節中，給了學生獨立思考、自主探索與發現的空間，在學生容易看出的現象中，突出落實在折線統計圖中點的位置與線段上升與下降的認識。尤其在認識線段的傾斜程度就表示人數減少的快慢這個教學難點上，教師讓多個學生用自己語言來表達，教師用不多的語言，抓住學生話語中有價值的字眼，如“斜得最厲害”、“把相鄰兩個點豎著比較”來引導全班同學去理解、咀嚼與分享，使學生的思維在師生互動、生生互動中不斷地升華。第2個環節則是一方面鞏固前面的認識，并著重將怎樣看“趨勢”和以此進行預測落到了實處。
折線統計圖教案13
教學目標：
【知識與技能】
1．理解使用省略符號的折線統計圖的優點。
2．會看單式折線統計圖。
【過程與方法】
1．讓學生經歷收集、整理、描述、分析數據的全過程。
2．依據折線統計圖中數據變化的特點進行合理的推測。
3．滲透統計的數學思想方法，培養合理的思維。
【情感、態度與價值觀】
1．引導學生積極參與探索、思考的過程。
2．依據折線統計圖中數據變化的特點進行合理的推測。
教學重點：
能夠從折線統計圖中發現數學問題。
教學用具準備：
教學平臺
教學過程設計：
一、情景引入
1．小亞生病了，小胖和小丁丁根據記錄的數據分別畫出了描述小亞體溫變化的折線統計圖。
課件出示：P45/小胖和小丁丁畫的折線統計圖。
[說明]：從學生的生活實際出發，采用與生活有關的資料，讓學生了解統計與生活緊密聯系。
二、探究新知
1．用你的已有知識來分析、評判一下這兩張折線統計圖。把你的想法告訴你的.同桌。
(1)這兩張折線統計圖畫出的小亞體溫變化是一樣的，但是小丁丁畫得更直觀，更容易看出。
(2)小丁丁畫出的折線統計圖中有。
表示什么？
用表示的折線統計圖有什么優點？
（省略不重要的數據，能更清晰地反映小亞體溫變化的情況。）
2．觀察兩幅統計圖，說說使用表示的折線統計圖的優點體現在哪里？說出你的理由。
小丁丁的圖更精確更清晰。
3．你能否預測以下小亞的病情，是好轉還是加重。
4．總結：在折線統計圖中，為了清晰地看出變化的情況，常使用省去空白部分。
[說明] 在學習過程中，讓學生理解使用省略符號的折線統計圖的好處并根據體溫變化的特點，對小亞的病情進行合理的推測。
三、鞏固練習
1．根據折線統計圖回答下面的問題：
（1）護士每隔幾小時給病人量一次體溫？
（2）病人在4月8日12時的體溫是多少℃？
（3）病人的體溫在哪段時間里下降得最快？哪段時間里比較穩定？
（4）圖中的橫虛線表示什么？
（5）從體溫上看，這個病人的病情是在惡化還是好轉？
2．某地區1991年~20xx年每年沙塵暴總天數的變化情況如下圖：
（1）哪一年沙塵暴總天數最多？哪一年沙塵暴總天數最少？
（2）13年來沙塵暴總天數的整體趨勢是上升還是下降？
（3）從圖中你還能得到哪些信息？你有什么好的建議？
3．某地區1997～20xx年每百戶家庭彩電平均擁有量如下圖：
（1）縱軸上的1小格代表多少臺？
（2）哪年到哪年增長的幅度最小？
（3）哪年到哪年增長的幅度最大？
（4）你還能提出哪些數學問題？
[說明]：通過幾天的學習，學生對折線統計圖有了較好的了解。通過獨立完成練習，讓學生對自己這幾天的學習作出一個自我評價。
四、課堂小結
今天的學習你有什么收獲？
折線統計圖教案14
教學目標
1、使學生認識單式折線統計圖及其特點，知道制作單式折線統計圖的一般方法，學會在有橫軸和縱軸的方格圖上畫出折線統計圖表示數據及其變化，
2、能看懂單式折線統計圖，能根據單式折線統計圖中的數據及其變化情況作數量的簡單分析。
3、能體會到統計在生活中的應用，進一步認識統計圖的意義和作用；進一步滲透統計，培養學生觀察、操作和分析的能力。
教學重難點
能體會到統計在生活中的應用，進一步認識統計圖的意義和作用；進一步滲透統計，培養學生觀察、操作和分析的能力。
教學準備
教學過程設計
教學內容
師生活動
備注
一、 復習引新
二、教學新課
三、鞏固練習
四、課堂
1、復習條形統計圖
我們以前學過統計中的哪些內容？
條形統計圖的橫軸代表什么？縱軸代表什么？每個項目相應的直條的'長度是怎樣確定的？
2、引入新課
有時候，我們還用與條形統計圖類似的一種統計圖，（出示折線統計圖）來表示數量多少和增減變化的情況。
問：你能說出這張統計圖表示的意思嗎？
折線的上升和下降各表示數量怎樣的變化情況？
1、折線統計圖及其特點
問：你能用自己的話來描繪一下折線統計圖的基本形狀嗎？
指出：折線統計圖是用一個單位長度表示一定數量，根據數量的多少描出各點，然后順次連接各點成為折線的統計圖。
問：與條形統計圖相比，你認為折線統計圖有哪些特點和作用？
指出：從折線統計圖上看，它不僅可以表示數量的多少，而且還可以清楚數量的增減變化情況。
2、教學例題
（1）出示例題，要求制作折線統計圖
問：你能想出怎樣制作折線統計圖嗎？
指出：折線統計圖底制作步驟與條形統計圖基本相同，只是表示數量的方法不同。條形統計圖用直條表示，折線統計圖是按照數量的多少描點連線。
（2）制作折線統計圖
說明：先要表示出什么統計圖和制作日期
提問：按照例題統計表里的數據，先畫什么？橫軸上要有幾個月份的位置，縱軸上至少要表示出多少毫米？
讓學生自己動手完成統計圖
（3）分析統計圖
問：你從這個折線統計圖里看到了哪些情況？
指出：折線圖不僅可以表示數量的多少，而且能表示數量增減變化的情況。
做練一練
讓學生說說統計表里的數據。
讓學生說一說圖里已有的意思。
讓學生描點、連線，老師巡視輔導
問：你從統計圖里看出了哪些情況？
這節課學習了什么內容？
折線統計圖是怎樣的統計圖？它的特點、作用是什么？
課后感受
統計的內容學生已經喲一定的了解。特別是已經掌握了條形統計圖的有關知識。所以學得非常輕松。
折線統計圖教案15
教學內容：課本第37頁例2；練一練；《作業本》第17頁。
教學目標：
1、理解折線統計圖的特點和作用，掌握折線統計圖的繪制方法和步驟，初步學會繪制折線統計圖。
2、理解折線統計圖中所表示的數據的意義和數量關系的變化情況，能根據折線統計圖對數量的變化過程作簡單的描述。
教學重點：使學生了解折線統計圖的格式和作用，培養學生分析數據的能力。
教學難點：使學生初步學會折線統計圖的繪制方法，并能在教師幫助下進行繪制。
教學過程：
一、學習折線統計圖的特征
出示：反映同一統計內容的條形統計圖和折線統計圖各一幅(圖略)。
1、請學生觀察：條形統計圖與折線統計圖有什么相同的地方和不同的地方？
(1)學生觀察統計圖，同桌或小組討論。
(2)匯報交流。學生說出自己的，觀察結果，師生共同評價并概括出：相同的地方：都有標題、單位、制圖日期和縱橫軸；
不同的地方：條形統計圖用直條的長短來表示數量的.多少，而折線統計圖是用折線上的點來表示數量的多少。
2、討論：比較一下條形統計圖和折線統計圖，你覺得折線統計圖有什么不同于條形統計圖的特點為？
(1)學生討論。
(2)反饋交流，師生共同討論明確：折線統計圖不但可以表示出各種數量的多少，而且還能清楚地表示出數量增減變化情況。
3、想一想：通過剛才的比較，你覺得條形統計圖和折線統計圖在制作上有什么相同的地方和不同的地方？你會畫折線統計圖嗎？
二、學習折線統計圖的制作
1、出示例2：某地20xx年各月平均氣溫如下表：
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
平均氣溫℃
2
6
11
16
23
29
31
32
25
20
12
5
根據上表中的數據，制成折線統計圖。
(1)思考題：根據題目中的最高平均氣溫，縱軸上1格表示幾度較好？那么縱、橫軸各要畫多少長？
(2)學生嘗試繪制統計圖，教師巡回指導。
2、反饋交流。(投影儀)
(1)展示作品(2)說說制作過程(3)教師概括制作方法
三、讀圖練習
1、從圖中可以看出：哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？
2、哪兩個月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降最快？你是怎么看出來的？說說你的方法。
3、你能否說說這個地方20xx年全年氣溫的變化情況？你認為全年氣溫變化的轉折點在哪里？
4、你還能從圖中想到什么？說給其他同學聽一聽。
四、練習(讀圖與畫圖)
1、試一試。
2、練一練。
五、課堂小結。
【折線統計圖教案】相關文章：
（通用）折線統計圖教案15篇11-28
小學數學《復式折線統計圖》優秀教案12-31
小學四年級數學“折線統計圖”教案04-04
教案四年級數學下冊折線統計圖06-11
六年級數學單式折線統計圖教案07-21
《統計圖表》教案12-11
《扇形統計圖》教案10-01
《扇形統計圖》教案11-14
《統計圖表》教案05-26
復式條形統計圖教案10-18