習作二教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的習作二教案，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
1、回顧自己的成長經歷，學會向別人說心里話，并引導學生弄清什么是心里話。
2、選擇印象最深的或最想說的事有條理地表達出來。
3、在交流中學會傾聽、學會傾訴，尊重別人獨特的內心感受。
4、組織評議習作，修改習作。
5、讓學生逐漸養成修改習作的習慣。
教學重點：
1、回顧自己的成長經歷，學會向別人說心里話，并引導學生弄清什么是心里話。
2、組織評議習作，修改習作。
教學難點：
1、能具體、有條理地把心里話表達出來。
2、組織評議習作，修改習作。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發興趣
導入：同學們，在我們成長的過程中會遇到很多人，經歷許多事。這些事或讓你感動，或讓你傷心，或讓你苦悶，或讓你興奮……在你的心中一定有許多心里話想對別人說。今天，老師就給同學們一個傾訴的機會，讓大家敞開心扉，一吐為快。（板書：說說心里話）
二、啟發引導，開闊思路
1、認真審題，明確要點。齊讀要求，說說什么是心里話？
生1：心里話就是自己最想說的話。
生2：必須是真話，不是假話。
生3：一定要表達自己內心真實的情感。
2、引導對誰說，明確說的對象。
師：大千世界，我們接觸的人有很多，你最想對誰說呢？
生1：我最想對爸爸媽媽說。
生2：我想對爺爺奶奶說。
生3：我想對姥爺說。
師：這些都是對自己的親人說，還可以對鄰居、伙伴，所有熟悉的或陌生的人說。
……
3、啟發可說內容，確定說的內容。
生活中，我們會碰到各種各樣的事情。如，高興激動的、難過悲傷的或是委屈懊悔的……只要是自己感受深的、真實的事都可以說，想一想，你想對誰說，說什么？
三、引導口述，指導選材
1、小組同學說出心里話，師巡視指導，鼓勵學生勇敢表達。
2、各組派代表說心里話。
生1：我最想說的話是：媽媽，感謝您給我的愛。有一次，我突然發高燒，恰巧爸爸出差，外面又下著大雨。媽媽毫不猶豫地背著我走出家門，為了打到車，媽媽全身都被雨淋濕了。來到醫院，媽媽的衣服都濕透了。我打上針，燒漸漸退了，可媽媽卻感冒了。
生2：我也有心里話想對媽媽說。我的媽媽特別愛打麻將。有時候，我放學后她還在和鄰居的阿姨玩。“稀里嘩啦”的聲音，吵得我寫不好作業，影響了我的學習成績。媽媽，我想對您說，別再打麻將了。
……
3、：同學們都能結合自身的經歷，選擇自己感受深刻的事來說，做到了說真話、吐真情。我相信同學們一定會寫出感情真摯的文章。
四、指導思路，放筆行文
1、指導思路。
（1）言之有序，言之有理。之前要有清晰的思路，即要明確你的心里話“對誰說”“為什么說”“說什么”“怎樣說”等。
（2）要說心里話，表達要真實。習作時，無論想對誰說，所寫的內容一定要是實實在在的，并且這件事或這個人，確實對自己產生了很大的觸動，如果是這樣，就能讓自己的感情隨內容的敘述自然而然地融入到字里行間。
（3）習作時可選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。
（4）為習作擬題目。題目是文章的眼睛，可以以“說說心里話”為題，也可以取一個更符合你習作內容的題目：“××，我感謝您”“我有一個小秘密”“××，你錯怪我了”“說句心里話”“××，我想對你說”……
2、出示例文，從例文中進一步領會的方法。
3、學生進行習作構思，列出提綱。
范例：
媽媽，我想對您說
4、交流提綱，同學間進行評議。
5、草擬習作。
五、提升，鼓勵激趣
這節課，同學們與老師進行了一次難忘的心靈交流，我們敞開心扉，盡情訴說。說出了心中最想說的話，表達了心中最真實的感情，并把這種最真實的情感寫了下來。下節課，我們將把你的心里話讀聽，之后再根據他人的意見進行修改。
第二課時
一、承接上文，導入新課
上節課，同學們說出了自己的心里話，并把說的內容寫了下來。現在，我們就將這些“心里話”讀一讀，改一改。
二、評文指導，修改提升
1、選擇學生例文，師生共同點評。
（1）過渡：下面我們對幾位同學的習作進行點評。誰愿意讀讀自己的文章，讓我們互相學習，共同提高。
（2）點評要求：從優點和建議兩方面去評。可以整體評文，也可以就某一方面點評。
（3）兩名學生匯報讀文，引導點評學生的習作。
①出示片段一：
我每天都把“禁止吸煙”幾個字寫在白紙上，再貼到您臥室的墻上，可您好像一點兒都沒看見。我也把您的煙灰缸、打火機偷走過，可您還是買新的使用。（《勸爸爸戒煙》）
②學生點評修改。
生1：我覺得這位同學的習作寫得很好。他寫出了自己勸爸爸戒煙的一些具體做法，很真實，也表達了自己的無奈。
生2：我覺得他的一些動詞寫得很生動。如“寫、貼、偷”，非常形象地表達了對爸爸的關心。
師：真實是文章的生命，這位同學做到了，值得表揚！
③出示片段二：
有一天，我做了一個夢，夢見地球披上了一件綠衣，地球上的人和動物都開心地跳起舞來。要是這樣，生活才能更美好！（《游客，我想對你說》的結尾。）
④學生點評修改。
生3：這個結尾寫得很有特點。通過夢境表達了自己對環境保護的關注和對美好生活的向往，表達了這位同學內心的想法。
生4：保護環境是每個人都應該做的。我們應該從自身做起，帶動身邊的人。
師：兩文章選材都很好，不僅關注身邊的人、身邊的事，寫出了自己的心里話，而且寫清楚了事情的經過，人稱使用也很恰當。
師：由于時間關系，不能讓更多的同學讀整習作了。下面請同學們選擇自己習作中最精彩的一段話或一句話讀一讀。
生5：您把我抱了起來，關切地問：“兒子，累不累呀？”我一聽您這么關心我，立刻跳了起來，心里非常高興。
生6：啊！你竟然把手伸進了同桌的衣服兜里偷東西，我驚呆了。
生7：我真希望你能改掉不講衛生的缺點，做個講衛生的好學生。再說，如果你總是這樣，長大了會怎樣呢？
師：同學們通過各種方式說出了自己的心里話，抒發了內心的情感。很棒！當然，習作中也有一些小毛病。下面請同桌之間互相修改習作。
2、同桌互相閱讀習作，互相點評。
3、學生修改習作。從“增、刪、調、改”四個方面進行修改。注意使用修改符號。
三、習作，提出建議
這節課，我們對習作進行了點評、修改，完善了習作。課后，同學們要認真地把習作謄寫在本上，做到工整、正確。希望同學們繼續努力，爭取寫出更好、更感人的文章。
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