《8的乘法口訣》教案

時間：2025-09-15 23:49:52 教案我要投稿

《8的乘法口訣》教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《8的乘法口訣》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《8的乘法口訣》教案

《8的乘法口訣》教案1

　　【學習目標】

　　1、理解8的乘法口訣的來源和意義。

　　2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

　　3、通過乘法口訣的學習發展學生的觀察能力和遷移類推能力。

　　【學習重點】

　　理解8的.乘法口訣的來源和意義。

　　【學習難點】

　　編制并初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知。

　　1、我會“開火車”口算。

　　4×7 7×2 3×6 5×6

　　6×4 3×3 5×2 7×3

　　7×4＋3 5×7＋5 6×6－6 3×5＋3

　　二、引入新課。

　　1、教學例2。

　　（1）觀察例2圖，你有什么發現？

　　一排樂隊有（）人，

　　兩排有（）人，

　　3排有（），依次類推。

　　2、我和小動物比賽跑。（出示例2動畫）

　　每排樂隊都有8人，那么2排、3排……一直到8排分別共有多少人呢？（把結果填在方框里）

　　3、合作探究。

　　（1）根據上面的算式編出乘法口訣，集體展示編出的乘法口訣，并互相說一說。

　　（2）我問你答。

　　二八（）三八（）四八（）五八（）（3）齊讀8的乘法口訣。

　　（4）開火車。

　　八八（六十四）六八（四十八）一八（得八）四八（三十二）

　　三、鞏固練習。

　　1、完成教材第75頁的做一做第1題。

　　點名回答。

　　2、完成教材第75頁的做一做第2題。

　　小組討論，集體訂正。鞏固8的乘法口訣。

　　3、考一考。

　　（1）8碗水可以裝滿一壺，6壺水可以裝滿一桶，一桶可以裝（）碗水。

　　（2）一壺水可以倒滿2瓶，一瓶水可以倒滿8杯，一壺水可以倒滿（）杯。

　　四、教學例3。

　　1、一個文具盒多少錢？（8元）

　　2、提出問題。

　　買3個文具盒，一共多少錢？

　　3、解決問題。

　　1個文具盒是8元，3個文具盒就是3個8元。三個8元就是3×8＝24（元）。

　　4、想一想。

　　買7個橡皮擦，一共多少錢？

　　小組討論，集體訂正。

　　五、小結。

　　這節課要結束了，你學到了什么？

《8的乘法口訣》教案2

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　經歷獨立探究，編制8的乘法口訣的過程，體驗8乘法口訣的來源。

　　（二）過程與方法

　　1．理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

　　2．通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。

　　（三）情感態度和價值觀

　　借助數軸這個直觀模型，初步滲透數形結合思想，激發學生學習數學的興趣。

　　【目標分析】本課教學內容是在學生初步了解乘法的意義，學習了2～7的乘法口訣基礎上進行教學的。學生完全能通過知識的遷移、比較和推理，總結并牢記口訣，在實際教學中，教師鼓勵學生自主探究，為學生發展創造空間。

　　二、教學重難點

　　教學重點：理解8的乘法口訣的意義和來源。

　　教學難點：掌握8的乘法口訣，會靈活運用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　三、教學準備

　　編制口訣表格，課件等。

　　四、教學過程

　　（一）謎語導入，激趣揭題

　　1．猜謎語。

　　（1）課件出示謎語：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路橫跑。（猜一種動物）

　　（2）課件出示一只螃蟹。

　　教師：你們知道一只螃蟹有幾條腿嗎？

　　2．揭示課題。

　　（1）請小朋友們用水彩筆在準備好的紙上，用最簡單的方法畫出一只螃蟹，注意畫出螃蟹腿的只數。

　　（2）收集學生作品，選出最精美的作品，并復制8份，張貼在黑板上。

　　（3）接下來大家就一起探究8的乘法口訣。（板書課題）

　　【設計意圖】數學學習活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，充分利用學生熟知的事物激發興趣，讓學生在直觀感知中體驗數學。

　　（二）自主探究，構建新知

　　1．主動探究。

　　（1）依次出示：2只螃蟹。

　　教師：1只螃蟹有8條腿，2只螃蟹有多少條腿呢？（16條）

　　教師：那么，3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少條腿呢？

　　課件出示數軸，指名填寫。

　　（2）看數軸填寫。

　　螃蟹歌

　　1只螃蟹（ 8 ）條腿，2只螃蟹（）條腿，

　　3只螃蟹（）條腿，4只螃蟹（）條腿，

　　5只螃蟹（）條腿，6只螃蟹（）條腿，

　　7只螃蟹（）條腿，8只螃蟹（）條腿。

　　（3）說兒歌。

　　小朋友們面對面坐好，我們一邊拍手，一邊說兒歌。

　　2．編制口訣。

　　（1）創編口訣：1個8是8，2個8相加是16。我們除了可以用加法算，還可以用什么方法呢？（乘法計算）

　　（2）小組交流。

　　學生分組交流匯報，教師總結：

　　（3）舉例說口訣，例如：“三八二十四”這句口訣是什么意思？

　　【設計意圖】因為有2～7乘法口訣的基礎，教師先引導學生觀察熟悉的螃蟹素材，得出連加結果后呈現在數軸上，并充分利用知識的遷移，自主探索編制出8的乘法口訣。再在小組內交流，在學生自主探究的過程中，學習能力得到了培養，體驗到了成功的喜悅。在與他人交流的過程中，不僅學會了收集信息，學習情感也得到了升華。

　　（三）多種方法，熟記口訣

　　（1）讀口訣，找規律。

　　①全班齊聲朗讀8的乘法口訣。

　　②用自己喜歡的方法讀一讀，想一想每句口訣之間有什么規律。

　　③指名背口訣。請記得好的同學介紹自己記憶的小竅門，其他同學可以借鑒他的方法，再來記一記。

　　④討論：覺得哪一句比較難記？

　　預設：想某句口訣學生可能有兩種方法：

　　方法一：根據8的連加去想；

　　方法二：根據學生記住的.口訣適當的加（或減）一個或幾個8的辦法去想，

　　⑤根據一句口訣我們可以想到幾個乘法算式？（兩個）

　　（2）對口令，記口訣。

　　①游戲：一個同學說口訣的上半句，另一個同學接下半句。

　　②小結：8的乘法口訣句數多，積的數目較大，記憶有難度。所以我們要先記住一些容易記住的口訣，再根據相鄰兩句口訣之間的關系來記憶其他口訣。

　　大家不僅要能按順序背口訣，還要能打亂順序背口訣。只有熟記口訣，才能更好地應用口訣。【設計意圖】這一環節的主要任務是對8的乘法口訣的記憶，由于前面已經學過了2～7的乘法口訣，所以教師相信學生有自己記憶口訣的方法，放手讓學生選用自己喜歡的方法來記。對于記憶有困難的孩子，幫助其尋找規律，借鑒經驗，真正體現學生的自主學習。

　　（四）學以致用，鞏固口訣

　　1．基礎應用。

　　（1）填口訣：完成“做一做”第1題。

　　（2）說口訣：完成“做一做”第2題。

　　（3）用口訣：一個軍樂隊有8排，一排有8人。

　　①你能提出數學問題嗎？

　　②該怎么解答呢？

　　根據提出的問題進行解答，答案不唯一。

　　2．提升練習。

　　（1）算一算，想一想，有什么發現？

　　（2）你能照樣子舉一個例子嗎？

　　【設計意圖】本課練習設計了兩個層次，把解決問題和應用乘法口訣融合在一起，循序漸進地讓學生在動中學、玩中學，促使他們進一步加深對新知識的認識，進而形成技能。