《寒號鳥》教案

時間：2025-09-03 13:06:52 詩琳教案我要投稿

《寒號鳥》教案（精選15篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《寒號鳥》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《寒號鳥》教案（精選15篇）

　　《寒號鳥》教案 1

　　原文:

　　山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。塞號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。

　　幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

　　有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。寒號鳥卻整天出去玩，累了就回來睡覺。喜鵲說：“塞號鳥，別睡了，大好晴天，趕快做窩。”

　　塞號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，天氣暖和，正好睡覺。”

　　冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。塞號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”

　　第二天清早，風停了，太陽暖暖的，好像又是春天了。喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩，現在懶惰，將來難過。”

　　寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過且過。”

　　寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。寒號鳥重復著哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”

　　天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥。可是，寒號鳥已經在夜里凍死了。

　　教案:

　　教學目標

　　1.學會本課13個生字，讀準多音字“號”，理解13個新詞。

　　2.能按事情發展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

　　3.能分角色朗讀課文。

　　4.懂得懶惰。得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。

　　教學重點與難點

　　教學重點：理清事情發展順序，分角色朗讀課文。

　　教學難點：準確領會寓意。

　　教學準備

　　1.寒號鳥的掛圖或投影片。

　　2.課文錄音。

　　教學時間：2課時

　　第1課時

　　教學目標

　　1.學會生字、新詞，讀準多音字“號”。

　　2.初讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間順序連句成段。

　　3.學懂課文第1自然段。

　　教學過程

　　一、揭題。

　　(1)齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。

　　(2)你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，(對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。)

　　二、布置自學。

　　這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要求。

　　(1)自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點出你認為容易寫鍺的字，用“?”注出不理解的詞或句。

　　(2)讀通課文，用“……”劃出表示季節變化的句子。

　　(3)填空：這篇童話通過( )和( )作對比，寫出了喜鵲是( )的，寒號鳥是( )的。

　　三、檢查自學情況。

　　(1)聽錄音范讀課文。(聽后自評并糾正)

　　(2)指名讀一讀劃出的詞語。(互相交流評點)

　　(3)說說哪些字容易寫錯。(教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)

　　(4)指名填空并齊讀。

　　四、練習按時間順序組句成段。

　　(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。

　　(2)將學生讀出的句子按順序出現。

　　(3)學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節變化有關，哪些句子不能表示季節變化?(刪去跟季節變化無關的句子)

　　(4)這些跟季節有關的句子應該怎樣排列?為什么?

　　(5)練一練：《作業本》第5題。

　　五、理清文章脈絡。

　　(1)默讀全文。

　　(2)說一說：課文第( )自然段到第( )自然段是寫“冬天快要到”的事;……是寫，“寒冬臘月”的事。

　　六、學習第1自然段。

　　(1)自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。(指導看插圖)

　　(2)體會寒號鳥的`懶惰。(學生理論，互評)

　　(3)齊讀第1自然段。

　　第2課時

　　教學目標：

　　1.結合講讀原文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

　　2.鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。

　　3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

　　4.能分角色有感情地朗讀課文。

　　課前準備：

　　1.錄音磁帶一盒。

　　2.小黑板若干塊。

　　3.幻燈片若干張。

　　4.寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，整體切人。

　　1.根據簡筆畫，說話導入。

　　2.整體回顧，說說這是一只( )的寒號鳥。

　　( )的喜鵲。

　　二、學習2～5自然段。

　　1.默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰?(“一一一”劃出)

　　2.檢查，出示幻燈(1)，抓“累”字體會寒號鳥懶惰。

　　3.還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板(1)：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”

　　4.抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。

　　a.寒號鳥不聽誰的勸告?

　　b.喜鵲怎么勸告?(結合指導讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀)

　　c.從哪里看出寒號鳥不聽勸告?(圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀)

　　d.指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣?(結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子)

　　5.指導有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評點→女生齊讀)

　　三、學習6～8自然段。

　　1.回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。

　　2.啟發學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結后出示小黑板(3)：

　　a.寒號鳥不聽誰的勸告?

　　b.誰怎么勸告?

　　c.從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告?

　　d.寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣?

　　3.學生輕聲自讀，思考上述問題。

　　4.四人一小組討論，準備匯報。

　　5.匯報自學。(學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練)

　　點撥要點：

　　①問題b，比較喜鵲說：“……”

　　喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”

　　體會感情變化→指導讀好語氣。

　　②問題c，結合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

　　③問題d，結合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發出最后哀號時的樣子。指導讀好第八自然段。

　　四、返顧全文，深化認識。

　　1.齊讀第九自然段。

　　2.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了?(結合完成作業本)

　　3.訂正作業，隨機小結，完善板書。

　　4.學習了課文，你懂得了什么道理?

　　5.小結學法，用幻燈打出：

　　抓重點詞提問解答

　　展開想象感情朗讀

　　五、分角色扮演朗讀。

　　板書設計：

　　寒號鳥

　　懶惰勤勞

　　玩睡——壘巢

　　直打哆嗦——住暖窩

　　最后哀號——熟睡

　　不幸——幸福

　　教學反思

　　這是一篇民間故事，教學的要求是教師引導學生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠，著眼于未來，從現在做起。第二點就是按照順序去理清課文層次，能夠創造性地復述課文，編續寫課文，改編故事。最后就是教師培養兒童自學能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。

　　我在教學中圍繞教學目標分別安排了六個教學步驟：描述帶入情境，自學課文，交流檢查自學，讀講課文，創造性地復述(新編，續編)補充課文和小結。我的教學設計比較注重小學生的復述和造句表達能力。

　　首先我引導學生描述帶入情境的，引起學生的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。第二次閱讀是我引導學生有表情朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡。最后教師創造性地復述故事，我的教學設計比較注重學生的語句訓練。

　　《寒號鳥》教案 2

　　[教學要求]

　　一、引導學生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠。著眼未來，從現在做起。

　　二、學習按時間順序給課文分段。能創造性地復述課文，能續編、改編故事。深入領會課文內客，發展兒童創造性。

　　三、繼續培養兒童的自學能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

　　[課時按排]

　　一課時。導入。激發學習興趣。自學課文。交流、檢查自學情況。讀講課文。創造性復述（續編、新編故事）補充課文。

　　[教學過程]

　　一、導語，引起學習興趣。

　　這一課，李老師給你們講一個民間故事。很早以前，很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經過，你會聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個名字，叫寒號鳥。（板書課題）

　　“號”是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲háo，例如“號叫”、“號哭”，課文上的“哀號”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。

　　寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。（作圖）

　　二、自學課文，初步了解課文。

　　這是個很有趣的民間故事。現在請你們自己讀課文。看你們自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談談你怎么自學的。

　　學生自學。

　　同座交流。

　　三、檢查自學情況。

　　大家讀了課文知道了什么？也可以說說我是怎么自學的，注意了什么問題，還可以說說讀了以后的感想。

　　（從自學的內容、方法和順序上加以引導。）

　　四、利用反饋，引導掌握下列內容。

　　①了解大意。

　　②弄清時間順序。

　　③注意對比的特點。

　　五、讀講課文。

　　、著重理解喜鵲看得遠，為了將來，早作準備。

　　.“幾陣秋風……”哪一個字告訴我們冬天快要到了？（盡）

　　·“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫了寒風）用了兩個詞，一個模擬聲音的“呼呼地”，一個表示動作的“刮”，就不是秋風習習地吹著，“寒風臘月……”同樣寫風，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個比喻“像獅子一樣狂吼”。

　　·現在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。

　　提示、指點：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“天氣暖和”“太陽高照”“太陽暖暖的”。

　　·冬天來了，寒風這么冷；寒冬臘月，北風這么大。這些在冬天還沒有來到的時候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？（準備過冬）對，當冬天還沒有到，喜鵲就想到冬天，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠，很對，這樣做很好？（溫暖、熟睡）

　　你們說喜鵲傻不傻？

　　2、指導朗讀。

　　真正傻的是誰？現在讀他們的對話。

　　·男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥的對話。

　　·指導喜鵲的話。

　　喜鵲熱心幫助，語氣誠懇。“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”

　　喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現在不做窩的危害，語氣加重。“趁天晴，快做窩。現在懶惰，將來難過。”

　　如果用“今天___________，___________。”

　　如果用“從小___________，___________。

　　指點：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠。

　　·指導寒號鳥的話。

　　寒號鳥有沒有接受勸告？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？誰來做填充。

　　只看___________，不看___________。

　　只顧___________，不顧___________。

　　這就可以用一個什么詞來概括？

　　“得過且過”（過得去就過去，過一天是一天。）

　　“得過且過”的`人往往是目光短淺，鼠目寸光。

　　讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。

　　指導讀寒號鳥的兩段獨白。

　　內容一樣，讀起來語氣語調是不是一樣？

　　示范。各自練習。

　　指名讀。

　　第一次是“悲哀”，表示難過。

　　第二次是“最后的哀號”奄奄一息。

　　4、朗讀全文。

　　小組分角色讀。

　　指名分角色讀。（集體讀敘述的話，）

　　六、創造性復述。

　　１、故事續編。

　　寒號鳥終于在一個嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時是怎樣的情景，誰能把故事繼續說下去。

　　（叫喚、看望、嘆息）

　　在喜鵲的話中，啟發用上“如果”“假如”“倘若”。

　　２、故事新編。

　　寒號鳥怎么就不會死，現在我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。利用原有提綱。

　　開頭

　　冬天快到不聽勸告

　　冬天到了聽勸告

　　寒冬臘月快活地活著

　　同座準備。

　　指名復述（帶飾頭表演）。

　　這樣的寒號鳥，可以給它改個什么名字？（知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等等）

　　七、小結。

　　學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早。

　　[板書設計]

　　寒號鳥

　　開頭新編

　　冬天快到準備不聽勸告

　　冬天到了溫暖還不聽改正接受

　　寒冬臘月熟睡鼓勵

　　《寒號鳥》教案 3

　　教學目標

　　1.會認17個生字；會寫8個生字；掌握多音字“號、當”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.引導學生理解文章的中心思想。

　　重點難點教學重點

　　學生生字詞；初讀課文，理解課文，復述課文內容。

　　教學難點

　　幫助學生理解“現在懶惰，將來難過”這一道理，引導學生樹立正確的人生觀。

　　教具準備學生：生字卡片

　　教師：多媒體課件

　　課時安排2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1.會認17個生字；會寫8個生字；掌握多音字“號、當”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　教學過程二次修改

　　一、創設情境，導入課題。

　　1.創設情景，導入新課。

　　2.板書課題。

　　二、初讀課文，識記生字詞。

　　1.引導學生自讀課文，自學生字。

　　2.小組交流生字詞學習方法。

　　3.課件出示生字，指導學生自主識字。

　　（1）引導學生用合適的方法自主識字。

　　（2）引導學生用組詞的方法鞏固識字。

　　4.指導學生讀通課文，并掌握課文中的多音字。

　　三、自讀課文，感知內容。

　　1.引導學生分角色朗讀課文。

　　2.標出課文自然段，了解課文主要內容并思考問題：

　　（1）這篇課文一共有幾個自然段？

　　（2）喜鵲和寒號鳥為了過冬都分別做了什么準備？

　　（3）故事的`結局是怎樣的?

　　3.指導學生歸納每段內容，按時間順序理清故事發展過程：

　　（1）冬天來之前。

　　（2）冬天來臨后。

　　四、鞏固生字，布置作業。

　　1.總結本課學習內容，鞏固本課應該掌握書寫的生字詞。

　　2.布置作業。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，導入新課。

　　1.引導學生回顧上節課所學生字。

　　2.請學生復述課文內容。

　　3.導入新課。

　　二、精讀課文，品讀感悟。

　　1.學習第一部分。（第1～4自然段）

　　思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？

　　2.學習第二部分。（第5～8自然段）

　　思考：（1）寒號鳥總共說了幾次“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩”？揣摩寒號鳥此時的心理活動。

　　（2）想想寒號鳥是真想做窩嗎？它口中的“明天”會來到嗎？

　　3.學習第三部分。（第9自然段）

　　思考：

　　（1）寒號鳥為什么會被凍死在冬夜里？如果再給它一次機會，它還會落得這個下場嗎？

　　（2）喜鵲和寒號鳥的做事態度有什么不同？

　　三、總結課文，感悟拓展。

　　1.總結全文。

　　2.想一想：課文說明了什么的道理？談談自己的感悟。

　　3.“現在懶惰，將來難過”，交流生活中類似的例子。

　　《寒號鳥》教案 4

　　【教學目標】

　　1、認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個字，會寫“山腳、當作”等13個詞語。

　　2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。

　　3、聯系生活實際，加深對故事寓意的理解。

　　【教學重點】

　　分角色朗讀課文，聯系生活實際，明白辛勤勞動，不能得過且過。

　　【教學難點】

　　分角色朗讀，明白辛勤勞動才會過上美好生活。

　　【教學課時】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個生字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。（重點）

　　2、初讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間順序連句成段。

　　3、學懂課文第1自然段。（重點）

　　【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻）

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　導入類型：出示寒號鳥圖片：（圖略）

　　教師口述：

　　復齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號鳥、寒號蟲、寒搭拉蟲，是嚙齒類

　　動物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動物。

　　中國特有物種，主要分布在中國河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、西藏和青海等地。

　　板書課題，齊讀課題。（板書：13寒號鳥）

　　【設計意圖：圖片導入，介紹寒號鳥，引起學生學習興趣，自然引導到課文學習中來。】

　　二、初讀感知

　　1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況

　　（1）認讀生字

　　練讀生字，識記。

　　①讀準字音：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當、狂”等。

　　②識記生字：

　　利用課文插圖，聯系生活體驗識記：學習“堵、縫、朗、街、枯”時，要結合第一幅插圖，以及插圖中的實物來幫助識記。

　　形近字比較識記：“峰一縫”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。

　　組詞、句子拓展法識記：“將、復、趁”，可以通過組詞識記，如“將來、將軍”“寒假，我將要去北京玩。”等。

　　加一加：“纟”加“分”是“紛”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“車”是“陣”，“去”加“卩”是“卻” 。

　　（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

　　哀號號叫堵住圍堵石縫縫隙上當當鋪喜鵲鵲橋銜接銜草勸說勸告趁機趁著而且并且寒冬臘月狂吼瘋狂吼叫吼聲復仇復習哀號悲哀

　　（重點指導生字：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當、狂”等。）

　　（2）學習多音字：當（dāng dàng）；號（hào háo）

　　練①讀句子，找發現。

　　A、老師把我們當作自己的孩子一樣呵護，我們把老師當作父母一樣愛戴。

　　B、這位小同學小號吹得棒極了。

　　在這里，“當”讀“dāng”，意思是“充當、擔任；掌管；面對著；相稱”，還有一個讀音是“dàng”，意思是“吃虧、受騙；認為；合宜”；“號”讀“hào”，意思是“一種樂器”，還有一個讀音是“háo”，意思是“大聲呼叫或哀號”，組詞如下：

　　當dāng（當作）（當真）號hào（小號）（長號）

　　dàng（上當）（恰當）háo（號啕大哭）（哀號）

　　②讀一讀：

　　A、烏鴉上當（dàng）了，被狐貍的花言巧語給騙了，結果把肉弄丟了。

　　B、小弟弟媽媽不在身邊，就號（háo）啕大哭？

　　（3）識字游戲

　　摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，就摘掉一個蘋果。）

　　（4）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　晴朗戰栗，因為冷、害怕或受外力等而顫抖。

　　枯草（雪、花等）多而雜亂地在空中飄揚。

　　紛飛因哀痛而放聲哭號。

　　哆嗦陽光充足，沒有云霧。

　　懶惰偷懶；不喜歡費體力或腦力。

　　哀號枯萎的草；干草。

　　（5）檢查自讀情況：

　　指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　【設計意圖：初讀課文，自學生字新詞，讀通課文，為學習課文夯實基礎。】

　　四、學習“會寫字”

　　面陣朗枯卻將紛夜

　　1、學生字

　　（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

　　（2）多元識字

　　①利用課文插圖，聯系生活體驗識記：學習“朗、枯”時，要結合第一幅插圖，以及插圖中的實物來幫助識記。

　　②形近字比較識記：“郎一朗”“苦一枯”“紛一分”“陳—陣”“腳—卻”。

　　③組詞、句子拓展法識記：“將、夜”，可以通過組詞識記，如“將來、將軍、黑夜、面粉”等。

　　④加一加：“纟”加“分”是“紛”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“車”是“陣”，“去”加“卩”是“卻” 。

　　【設計意圖：鼓勵學生自主多元識字，交流不同的識記方法，是部編版教材的要求，培養學生善于表達自我的能力和喜歡識字的興趣。】

　　2、指導書寫

　　（1）觀察生字書寫特點，交流。

　　（“夜”，上下結構，上窄下寬。 “陣、枯、將、紛”左右結構，左窄右寬。“朗”左右等寬，“將”左窄右寬）

　　（2）老師范寫，重點指導“朗卻夜”學生練寫。

　　“朗”：左右結構，左面不要寫成“良”，最后一筆是點。

　　“卻”：左高右低，左大右小，右邊是個“卩”，不是“阝”“卩”的一豎是懸針豎，略長。

　　“夜”上部較窄，下部較寬，右下不能寫成“夊”。上面的一橫要寫長一些，蓋住下面的部分。

　　練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　五、分類積累，練習表達

　　1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

　　形容冷的短語：凍得直打哆嗦冷得像冰窖

　　2、練習運用：仿寫短語：

　　熱得（直冒汗）熱得（像蒸籠）

　　【設計意圖：讓學生畫出詞語，讓學生初步積累這些詞語，鼓勵學生仿寫這些詞語，增強學生積累和運用字詞的能力。】

　　六、課堂小結

　　學習《寒號鳥》，認識了很多生字新詞朋友，閱讀課文，認識了懶惰、得過且過的寒號鳥。，我們千萬不能和寒號鳥一樣。

　　七、當堂檢測

　　八、課后作業

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1、結合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

　　2、鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。（重點）

　　3、懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。（難點）

　　4、能分角色有感情地朗讀課文。

　　【教具準備】課件。

　　【教學過程】

　　一、課前導入

　　1、同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文。現在就讓我們走進課文，看看從哪里可以看出寒號鳥的懶惰？

　　2、出示本課時教學目標。

　　【設計意圖：問題引領，導入教學，有的放矢。】

　　二、品讀釋疑

　　（一）學習第一自然段

　　1、這段話中講了誰和誰的故事？

　　（本段話講了喜鵲和寒號鳥的故事。）

　　2、出示句子：“山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。”

　　從這句話你讀出了什么？

　　（寫了寒號鳥把石崖縫當作窩，可以看出它很會應付事。）

　　3、出示句子：“寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。”這句話在文中有什么作用？

　　（這句話交代了喜鵲與寒號鳥住處的位置，點明是鄰居，為下文喜鵲勸說寒號鳥埋下伏筆。）

　　【設計意圖：弄清喜鵲與寒號鳥的位置，為下文喜鵲勸說寒號鳥埋下伏筆。】

　　（二）默讀3—9自然段，在課文中用“——”畫出喜鵲與寒號鳥表現不同的句子。

　　1、出示句子：“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。寒號鳥卻整天出去玩，累了就回來睡覺。”

　　品味所畫的喜鵲與寒號鳥表現不同的句子，說一說從中你體會到了什么？

　　預設：

　　（1）這里運用對比的手法，寫出了喜鵲和寒號鳥的不同表現。

　　（2）從“一早”“東尋西找”“忙著”可以看出，喜鵲很勤勞。

　　（3）從“整天”“玩”“睡”可以看出寒號鳥很懶惰。

　　2、出示句子：“冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”

　　（1）這里的環節描寫突出了什么？

　　這里的環境描寫突出了天氣的嚴寒，為下文寒號鳥挨凍做了鋪墊。

　　師：閱讀方法解密：自然環境描寫

　　概念：自然環境描寫是對人物活動的時間、地點、季節、氣候以及景物等進行描寫。

　　作用：（1）寫景襯托人物心情。（2）寫景點明時令、地點。（3）寫景表現人物關系。（4）寫景表現人物性格。

　　（2）從“溫暖”與“哆嗦”，你能體會到什么？

　　①“溫暖”與“哆嗦”形象地寫出了喜鵲與寒號鳥的不同處境。

　　②這種鮮明的對比，照應了前面臨冬它們不同的表現。

　　3、自由讀課文，用“——”畫出寒號鳥說的話，用“ ”畫出喜鵲說的話，小組分角色朗讀。

　　出示句子：

　　喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴。快做窩。現在懶惰，將來難過。”

　　寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過且過。”

　　（1）這個對話，你讀出了什么？

　　（從“傻喜鵲”中可以看出，寒號鳥很沒禮貌，不但不聽取別人的好心勸告，還說別人傻，真是自以為是。）

　　（2）朗讀指導：要讀出喜鵲對寒號鳥的關心和擔心，語氣要誠懇！要讀出寒號鳥驕傲自大，不耐煩的語氣！

　　【設計意圖：用圈畫的方法，找出相關句子，再對比閱讀理解，體現人物的不同性格特點。】

　　（三）總結全文

　　通過學習本課，你知道運用了什么寫作方法嗎？學了本文你的最大收獲是什么？

　　（1）運用了比喻、反復的修辭手法和對比、語言描寫、動作描寫等方法。

　　（2）學了本文，我不但學到了寫作方法，還明白了做人要勤勞的道理。

　　三、課堂拓展

　　推薦閱讀兒歌《寒號鳥與小螞蟻》

　　聽讀《寒號鳥與小螞蟻》，明白只有勤勞才能創造幸福生活，懶惰沒有好下場的道理。

　　四、總結課文主旨

　　1、本文寫了什么？告訴我們什么？

　　本課通過敘述喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果，說明好逸惡勞、得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。

　　2、從題目入手概括主旨

　　抓住題目的核心字眼，概括主要內容。本文的題目“寒號鳥”已經表明了課文主要內容是寫寒號鳥的，從課文中寒號鳥與喜鵲的不同表現與不同結局中，告訴我們懶惰可悲，勤勞幸福的道理。

　　五、學會寫話方法

　　學一法：環境描寫

　　本課中自然環境的描寫，如“北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖，”寫出了寒冬臘月的寒冷，我們可以想象寒號鳥得過且過的后果。環境描寫，應該注意抓住景物的特征，選好寫景的角度，并滲透人物的感情，還可以采取對比手法。

　　舉一例：河里的水清澈見底，連河里的`沙石都看得一清二楚，魚兒們歡快地游來游去。它們盡情體驗著歡樂的滋味。在魚群中，偶爾還有幾只小蝦混在其中，我猜它們是趕來湊趣的。只見它們舞動著它們那細長的鉗子式的爪子，不甘落后地游來游去。

　　練一練：寫一段話，注意運用環境描寫。

　　示例：田野里的莊稼長得更歡了，稻谷伸伸手，彎彎腰，鮮花展開美麗的笑容，絲瓜跟著雨的音樂，跳起了舞蹈，左搖右擺，甘蔗在伸展著自己的懶腰……大地的一切生物都好像都有了生氣，動了起來。

　　六、主題延伸

　　你周圍有沒有得過且過，像寒號鳥一樣懶惰的同學，你想對他說些什么？

　　我周圍有一些同學，做作業拖拖拉拉，每次都要等老師催，我想對他說：我們不能像寒號鳥那樣，得過且過，要勤奮，這樣才能有進步。

　　七、當堂檢測

　　八、課后作業

　　板書設計

　　對住成鄰寒號鳥—崖縫

　　喜鵲—大楊樹

　　寒號鳥

　　臨冬表現喜鵲—忙做窩

　　寒號鳥—睡、玩

　　勤勞幸福

　　懶惰悲慘

　　不聽勸告

　　喜鵲—勸寒號鳥做窩

　　寒號鳥—得過且過

　　悲慘下場寒號鳥—凍死了

　　課后反思

　　成功之處：

　　本課教學，要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。并且注意到了這篇文章的對比特點。

　　在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學習寒號鳥得過且過的行為。

　　不足之處：我感覺到自己沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。今后在評價語上下點功夫。

　　《寒號鳥》教案 5

　　教學目標

　　1、認識15個生字；會寫8個生字；掌握多音字“號、當”；理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號、得過且過”等詞語。(重點)

　　2、分角色朗讀課文。(重點)

　　3、理解課文內容，懂得“現在懶惰，將來難過”“得過且過”是沒有好結果的和只有通過辛勤的勞動才能得到美好生活的道理。(難點)

　　課前準備

　　1、制作本課課件，準備生字新詞卡片、關于寒號鳥的資料。(教師)

　　2、預習課文，嘗試朗讀。(學生)

　　課時安排2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、故事導入，激發興趣

　　1、師：小朋友，老師想給大家講個小故事，故事里寒號鳥住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經過，你會聽到它哀號的聲音：哆啰啰，哆啰啰……聽到這里，你有什么想問的嗎？

　　2、學生質疑。

　　3、板書課題。

　　4、指導學生認識多音字“號、當”，并組詞。

　　5、齊讀課題。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、學生自由朗讀課文，自讀要求。

　　(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準確。

　　(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查自讀情況。

　　(1)課件出示生字組成的詞語。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。

　　教師相機正音：“縫、當、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kǒng，“復”不讀fú。

　　(2)注意這些生字的字形了嗎？你會用什么方法記住它們呢？

　　如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯

　　換一換“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。

　　(3)學習多音字“號、當”。用不同的讀音組詞。

　　(4)鞏固識字：老師讀生字，學生快速找生字。

　　(5)課件出示詞組，老師范讀，學生跟讀。

　　呼呼地刮著凍得直打哆嗦

　　溫暖的窩里冷得像冰窖

　　3、小組合作，朗讀課文，要求：讀正確，讀流利。教師相機正音。

　　設計意圖：識字教學是低年段教學的重點，在這個環節里，采用多種方式來指導學生識記生字，并且通過小組合作來鞏固識記，從而讓學生更牢固地掌握本課生字。

　　三、再讀課文，感知內容

　　1、老師范讀課文，學生思考：這個故事里有幾個動物？它們發生了什么事？

　　2、學生自由交流。

　　預設：

　　生1：故事里有兩個動物——寒號鳥和喜鵲。

　　生2：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準備過冬。喜鵲讓寒號鳥壘窩，寒號鳥一拖再拖，最后凍死了。

　　3、指導學生畫出表示時間的語句。(冬天快要到了、冬天說到就到、寒冬臘月)

　　4、指導學生了解課文中哪些自然段分別寫了這三個時間里發生的事。

　　四、指導書寫

　　1、課件出示生字，引導學生觀察生字的字形，說說需要大家注意的地方。

　　預設：

　　生1：“紛、陣、枯、將”這幾個左右結構的字都是左窄右寬的。

　　生2：“卻”字左右大致一樣寬。

　　生3：“夜”和“衣”的字形相近。

　　生4：“面”是獨體字，里面是兩個小橫。

　　2、師著重指導書寫“陣、卻、紛”三個生字。

　　3、師范寫，學生書空。提醒學生注意“卻”的最后一筆是豎。“紛”字右上部是“八”，不是“人”；第五筆捺要寫得舒展。

　　4、學生描紅、臨寫。

　　第二課時

　　一、情境導入

　　1、課件出示寒號鳥和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。

　　2、聽了朗讀，再觀察插圖，你知道了什么？

　　預設：

　　生1：我知道了寒號鳥住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。

　　生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹上。

　　生3：我知道了寒號鳥和喜鵲住得很近。

　　二、朗讀品味，感受特點

　　1、自由讀課文中描寫天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來越冷？

　　2、交流。

　　(1)“幾陣秋風，樹葉落盡。”

　　“盡”字寫出了冬天快要到了。

　　(2)“冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。”

　　“呼呼地”寫出了風很大，寒風就是北風，吹到身上非常冷。

　　(3)“寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。”

　　①聯系實際說一說大雪紛飛的天氣是怎樣的。

　　②聽音頻，理解北風像獅子一樣狂吼，感受天氣的`寒冷。

　　③有多冷呢？(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖，讓學生感受當時的寒冷。

　　④模仿“冷得像冰窖”，說說冷得怎樣？(冷得像在冰窟窿)

　　3、有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。

　　4、默讀課文，用“”畫出描寫喜鵲的做法的句子，用“____”畫出描寫寒號鳥的做法的句子。

　　5、交流一下。說說你對喜鵲和寒號鳥的看法。

　　(1)預設：

　　生1：喜鵲很勤勞，看得遠。冬天快要到的時候，它就已經給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來的。

　　生2：寒號鳥很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來睡覺”。

　　生3：寒號鳥很懶，還不聽別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說喜鵲傻，而且還說太陽高照，正好睡覺。

　　生4：寒號鳥不吸取教訓，很懶。已經挨了一次凍，嘴里也說要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。

　　理解“得過且過”：只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸無大志；沒有長遠打算。

　　(2)寒號鳥說喜鵲傻，你怎么認為呢？

　　(喜鵲不傻，因為天一冷，喜鵲就住進了自己搭好的溫暖的窩里。)

　　6、指導學生分角色朗讀喜鵲和寒號鳥的對話。

　　(1)想想喜鵲會怎么說。

　　喜鵲熱心幫助寒號鳥，語氣誠懇。

　　喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了再不做窩的后果，語氣加重。

　　換用句式：

　　“今天__________，__________。”

　　“從小__________，__________。”

　　(2)指導學生讀寒號鳥說的話。

　　寒號鳥有沒有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？

　　(3)小結：寒號鳥不僅懶惰，還非常糊涂。“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。

　　三、課外拓展，總結回顧

　　1、讀了這個故事，你想對寒號鳥說些什么？

　　2、把這個故事演一演，講給別人聽。

　　《寒號鳥》教案 6

　　教材分析：

　　這是一則廣為流傳的民間故事，根據元末明初文學家陶宗儀撰寫的《南村輟耕錄》中的片段改寫。故事蘊含的道理是：美好的生活要靠勞動來創造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災難來臨時就會付出慘重代價。課文有2幅插圖。第一幅插圖中喜鵲忙著銜樹枝做窩，寒號鳥卻躺在崖縫里睡懶覺。第二幅插圖冰雪覆蓋大地，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥，寒號鳥卻再也沒有出現，表現兩者的不同結果。

　　教學目標：

　　1、認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個生字，會寫“山腳、當作”等13個詞語。

　　2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。

　　3、聯系生活實際，加深對故事寓意的理解。

　　教學重點：

　　1、理清事情發展順序，分角色朗讀課文；

　　2、聯系生活實際，領會故事寓意。

　　教學難點：

　　準確領會寓意。

　　第一課時

　　一、揭題。

　　1、齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。

　　2、你知道寒號鳥是怎樣一種動物嗎？（對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）

　　二、自學。

　　這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要求。

　　1、自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點出你認為容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。

　　2、讀通課文，用“……”劃出表示季節變化的句子。

　　3、填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。

　　三、檢查自學情況。

　　1、聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）

　　2、指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）

　　3、說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）

　　4、指名填空并齊讀。

　　四、練習按時間順序組句成段。

　　1、指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。

　　2、將學生讀出的句子按順序出現。

　　3、學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節變化有關，哪些句子不能表示季節變化？（刪去跟季節變化無關的句子）

　　4、這些跟季節有關的句子應該怎樣排列？為什么？

　　五、理清文章脈絡。

　　1、默讀全文。

　　2、說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；第（）自然段到第（）自然段是寫“寒冬臘月”的`事。

　　六、學習第1自然段。

　　1、自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導看插圖）

　　2、體會寒號鳥的懶惰。（學生理論，互評）

　　3、齊讀第1自然段。

　　第二課時

　　一、復習生字詞

　　二、品讀感悟。

　　說說這是一只（）的寒號鳥，（）的喜鵲。

　　（一）按時間順序學習課文。出示：幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

　　1、思考在這個時候，喜鵲忙著干什么？寒號鳥在干什么？用“_____”劃出。從哪里看出寒號鳥懶惰？

　　2、出示幻燈片，抓“累”字體會寒號鳥懶惰。

　　3、還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”。

　　4、抓“不聽勸告”深入體會寒號鳥懶惰。

　　5、分角色朗讀喜鵲和寒號鳥的對話。

　　（二）出示：冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。

　　1、指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣？結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子

　　2、指導有感情朗讀第五自然段。

　　（三）出示：寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風像獅子那樣狂吼。學習6～8自然段。

　　1、帶著問題自由讀課文：

　　a、喜鵲怎樣勸告寒號鳥？

　　b、從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？

　　c、寒號鳥不聽勸告結果怎樣？

　　2、小組討論。

　　3、指名回答。

　　結合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

　　結合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發出最后哀號時的樣子。指導讀好第八自然段。

　　三、深化認識。

　　1、齊讀第九自然段。

　　2、深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？

　　3、學習了課文，你懂得了什么道理？

　　4、小組討論，交流匯報。

　　四、教師小結。

　　學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過，懶惰，得過且過是沒有好結果的。而要像喜鵲，看得遠，做得早。

　　五、拓展延伸。

　　寒號鳥終于在一個嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時是怎樣的情景？

　　板書：

　　13、寒號鳥

　　懶惰勤勞

　　玩、睡————壘巢

　　直打哆嗦————住暖窩

　　最后哀號————熟睡

　　不幸————幸福

　　《寒號鳥》教案 7

　　【教學目標】

　　1、認識17個生字，會寫8個生字，讀準多音字“號”和“當”。

　　2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。

　　3、懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到的道理。

　　【教學重難點】

　　1、識字、寫字，分角色朗讀課文。

　　2、理解課文內容，聯系生活實際，領會故事寓意。

　　【教學課時】

　　2課時

　　第1課時

　　一、揭題導入

　　1、出示課題，齊讀課題——《寒號鳥》，讀準多音字“號”。

　　2、你知道寒號鳥是一種怎樣的動物嗎？(教師出示掛圖或投影簡介寒號鳥。)

　　二、自讀課文，學習生字

　　1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段序號，不認識的字借助課文的注音。

　　2、出示生字卡片，去掉拼音認讀生字。(開火車讀，齊讀)

　　3、出示帶有生字的詞語卡片，要求讀正確。(指名讀，齊讀)

　　4、把生字放回課文，再好好地讀一讀帶有這些生字的句子，把字音讀準，把句子讀通順。(教師指導讀準多音字“號、當”。)

　　5、說說你們用了什么好方法記住這些字的。(學生自由發言)

　　三、整體感知

　　1、教師范讀課文，學生邊聽邊用“——”畫出表示季節變化的句子。

　　2、指名分段朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？

　　3、自由讀第1自然段，讀懂這段話主要講了什么。

　　4、學生交流、互評，體會寒號鳥的懶惰——把石崖上的一道縫當作自己的窩。

　　5、齊讀第1自然段。

　　四、書寫指導

　　1、出示會寫的字：面、降、朗、桔、卻、將、紛、夜。

　　2、指名讀，并給生字找朋友。(學生練習組詞，給表現好的同學獎勵一顆小星星)

　　3、重點指導：

　　(1)朝：左右寬窄相當，注意“朗”左邊與“良”的區別。

　　(2)卻：左寬右窄，注意右邊單耳旁與雙耳旁的區別。

　　(3)將：“”先寫點、提，再寫堅。

　　4、出示生字課件，教師指導學生觀察生字在田字格中的位置，并范寫生字。

　　5、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　第2課時

　　一、復習鞏固，整體切入

　　整體回顧：這是一只( )的寒號鳥和一只( )的喜鵲。

　　二、學習第2～4自然段

　　1、默讀第2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？(用“ ”畫出)

　　(1)寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。(抓住“累”字體會寒號鳥的懶惰。)

　　(2)寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，太陽高照，正好睡覺。”(抓住“不聽勸告”深入體會寒號鳥的懶惰。)

　　2、寒號鳥不聽誰的勸告？(喜鵲)

　　(1)喜鵲是怎么勸告寒號鳥的？(指導讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀)

　　(2)從哪里看出寒號鳥不聽勸告？(指導讀寒號鳥的話：指讀→點評→自讀→男女生對讀)

　　3、過渡：寒號鳥懶惰、不聽勸告結果會怎樣呢？接下來我們學習第5～7自然段。

　　三、學習第5～7自然段

　　1、指讀第5自然段，思考：寒號鳥不聽勸告的結果怎么樣？

　　(1)理解“直打哆嗦”“不停地叫”，指導讀出“悲哀”的語氣。

　　(2)指導有感情地朗讀第5自然段。(想象自讀→指讀評點→女生齊讀)

　　2、回顧學法：抓住“不聽勸告”這個重點詞語提問，引導深入理解課文。(啟發學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問)

　　(1)寒號鳥不聽誰的勸告？

　　(2)誰是怎么勸告的？

　　(3)從哪里可以看出寒號鳥還是不聽勸告？

　　(4)寒號鳥不聽勸告的結果怎么樣？

　　3、學生輕聲自讀，思考上述問題。

　　4、四人一小組討論，準備匯報。

　　5、匯報自學。(學生自由匯報，教師相機點撥，穿插朗讀訓練。)

　　6、點撥要點：

　　(1)比較喜鵲勸告寒號鳥的話。

　　喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”(熱心幫助，語氣誠懇。)

　　喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩。現在懶惰，將來難過。”(第二次勸，講出了現在不做窩的危害，語氣加重。)

　　①體會感情變化，指導讀好語氣。

　　②思考：“現在懶惰，將來難過”是什么意思？

　　(2)結合課文理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。(“得過且過”的意思是：過得去就過去，過一天是一天)

　　四、學習第8～9自然段

　　1、自由讀第8自然段，畫出文中描寫天氣的句子。

　　2、從這些句子中，你體會到了什么？寒號鳥沒有做窩，它在這樣的天氣里會怎樣？

　　3、結合理解“重復著哀號”，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發出最后的哀號時的樣子。

　　4、齊讀第9自然段。

　　深入思考：同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻在夜里凍死了？(喜鵲目光長遠、勤勞踏實；寒號鳥卻不聽勸告、懶惰、得過且過)

　　五、總結

　　1、學習了課文，你懂得了什么道理？(教師小結：懶惰、得過且過是沒有好結果的.，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。)

　　2、分角色扮演朗讀。

　　【教學板書】

　　13寒號鳥

　　(寒號鳥)(喜鵲)

　　【教學反思】

　　《寒號鳥》是一篇民間故事，寓意比較深遠，不易理解。在教學的過程中，我首先以圖片的形式導入，讓學生了解寒號鳥這種動物，以引起學生對它的好奇，然后逐步進行教學。本課的重點我主要放在讓學生進行對比閱讀和感悟上，從寒號鳥和喜鵲不同的表現上來體會寒號鳥的懶惰，以及懶惰給它帶來的嚴重后果，從而讓學生明白文章的寓意。

　　《寒號鳥》教案 8

　　教學目標

　　1、學會本課15個生字，讀準多音字“號”，會寫8個生字。

　　2、能分角色朗讀課文。

　　3、鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。

　　4、懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。

　　教學重點與難點

　　教學重點：學會本課15個生字，能分角色朗讀課文。

　　教學難點：準確領會寓意。

　　教學準備

　　多媒體課件、田字格貼等

　　教學過程

　　一、激發興趣，導入新課

　　(出示圖片）板書課題。

　　石崖對面的大楊樹上住著它的鄰居喜鵲，冬天來了，寒風呼呼地刮著，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥卻被凍死了，這是為什么呢？我們一起去課文中尋找答案吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請同學們自由朗讀課文，想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？

　　2.檢查自學情況。

　　（1）出示生字詞，指名讀。去掉拼音讀。

　　（2）做游戲，鞏固字詞。

　　開火車讀詞語；寒號鳥過迷宮。

　　（3）指導書寫“枯”“夜”。

　　枯：左高右低，“木”的最后一筆捺變成了點。

　　夜：左緊右靠，上下對齊。

　　①交流識記方法。

　　②引導學生觀察生字，強調關鍵筆畫。

　　③學生描紅仿寫。

　　④評價。

　　（4）了解故事內容。

　　出示提示，想想課文寫了一件什么事呢？根據下面的提示說一說。

　　預設：喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。

　　三、朗讀課文，體會情感

　　1.自由讀2～8自然段，標畫出喜鵲和寒號鳥的對話的句子。

　　（1）學生標畫喜鵲和寒號鳥之間的對話。

　　（2）指導學生讀準確。

　　（3）讀好喜鵲和寒號鳥之間的對話，讀出相關的心情和語氣。

　　（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）

　　預設：

　　①從喜鵲的`話中，你能讀懂了什么？

　　②從寒號鳥的回答中你又讀懂了什么呢？指導讀出寒號鳥不情愿和不耐煩的語氣。

　　2.學習第5段和第8段。

　　（1）引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發出最后哀號時的樣子。

　　（2）指導讀好第5自然段和第8自然段。

　　（3）訓練句式

　　出示：凍得直打哆嗦凍得直發抖凍得直跺腳凍得直流鼻涕

　　冷得像冰窖熱得像火爐快得像閃電

　　3.分角色朗讀2至8自然段。

　　師生合作讀。

　　四、再讀課文，悟情明理

　　1.快速瀏覽課文，小組合作交流匯報，深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？

　　相機板書：得過且過，將來難過

　　2.學習了課文，你懂得了什么道理？

　　3.你在生活中見過喜鵲或寒號鳥這樣的人嗎？舉例說明。

　　回歸課文，指導學生領悟道理。

　　五、布置作業，推薦閱讀

　　總結本節課的收獲，推薦閱讀《中國民間故事》。

　　板書設計：

　　13.寒號鳥

　　得過且過

　　將來難過

　　《寒號鳥》教案 9

　　教學導航

　　教學目標

　　1、認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個生字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。

　　2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。

　　3、聯系生活實際，加深對故事寓意的理解。

　　教學重點

　　認識生字，讀準多音字，分角色朗讀課文。

　　教學難點

　　讀懂課文，理解故事寓意。

　　教學準備

　　教師多媒體課件

　　學生讀熟課文

　　教學課時2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、圖片導入，揭示課題

　　1、同學們，你們認識這是什么動物嗎？

　　2、課件出示寒號鳥的圖片及資料：

　　復齒鼯鼠：是嚙齒類動物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動物。這種動物還有一個有趣的名字叫寒號鳥，據說它會在寒冷的夜晚發出“哆啰啰，哆啰啰”的聲音。

　　這是怎么回事呢？你們想聽聽它的故事嗎？那就跟著老師到今天的課文中去看看吧。（板書課題）

　　提醒學生“號”的讀音：讀“hào”時組詞：號子、口號；讀“háo”時組詞：號叫、哀號。

　　在“寒號鳥”中讀二聲“háo”。

　　二、趣味識字詞

　　1、學生自由讀課文，感知課文內容，畫出生字新詞。

　　2、認識生字詞。

　　（1）指名讀一讀畫出的詞語。（互相交流評點）

　　（2）認讀多音字：

　　háo（號叫）ｄàｎg（當作）

　　hào（號子）ｄāｎg（當然）

　　3、課件出示生字：

　　háo號dǔ堵fèng縫dàng當què鵲lǎng朗xián銜kū枯quàn勸chèn趁jiāng將qiě且là臘kuáng狂hǒu吼fù復āi哀

　　（1）指名讀，正音，領讀。

　　（2）“開火車”讀、小組比賽讀，看看哪個小組讀得最棒。

　　（3）指導記憶字形：你有什么好方法記住這些字嗎？

　　加一加：木+古=（枯）口+孔=（吼）

　　比一比：堵—都銜—街臘—借復—夏

　　組詞識字：石縫縫隙裂縫

　　分辨對比認讀：前鼻韻母的字“銜、勸、趁”，后鼻韻母的字“縫、朗、將、狂”

　　4、走迷宮游戲檢查識記效果。

　　寒號鳥一堵崖縫當作喜鵲晴朗銜回來枯草勸告

　　趁著將來得過且過寒冬臘月狂吼重復哀號

　　5、練習讀好下面的句子。

　　①幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

　　②冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。

　　③寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

　　三、書寫生字

　　課件出示：面陣朗枯卻將紛夜

　　1、指名拼讀。

　　2、給生字擴詞，練習說話。

　　3、感受生字的形體美：觀察田字格中的生字，想一想，怎樣才能把這些字寫漂亮？

　　4、教師范寫生字，指導：所有生字都應按照筆順寫。

　　①“陣”字左窄右寬，右邊第二筆的`折點在田字格中心的左側。右邊注意和“東”區別。

　　②“紛”中絞絲旁三筆寫成，“撇折、撇折、提”。

　　③“夜”的下部右邊是“”，不要漏寫里面的點。

　　5、學生描紅，教師巡視，糾正不正確的書寫姿勢。

　　四、布置作業

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2、抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、游戲復習導入

　　1、小游戲：開火車領讀下面的詞語。

　　課件出示：山腳當作前面晴朗枯草正好清早現在將來大雪紛飛枝頭

　　夜里

　　2、觀看動畫課文《寒號鳥》，感知課文內容。

　　3、填空并齊讀。

　　課件出示：這篇童話通過喜鵲和寒號鳥對待（）的不同態度和不同結果進行對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。（做窩勤勞懶惰）

　　二、細讀課文，深入探究

　　（一）學習第1自然段。

　　1、學生讀第1自然段。學生看課本插圖指出寒號鳥和喜鵲的家。課件出示：

　　山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。

　　2、看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。初步了解它們的不同。

　　3、觀察插圖中喜鵲在干什么。(喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）

　　4、從圖上看出寒號鳥的家有什么特點? (寒號鳥的住處是崖縫，不是用樹枝搭建的，不夠保暖。)

　　5、用一個詞語來形容你對寒號鳥和喜鵲的第一印象。

　　（二）學習第2~8自然段。

　　1、自己讀一讀第2~8自然段，想想“冬天快要到了”，寒號鳥和喜鵲分別在做什么。

　　（1）指名回答。學生回答后課件出示：

　　喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。

　　（2）同學們，你覺得這時候誰辛苦？誰舒服？（喜鵲辛苦，寒號鳥舒服。）

　　（3）寒號鳥有沒有聽從喜鵲的勸告？你從哪兒看出來的？課件出示：

　　寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。”（課件標紅“不聽勸告”“躺”）

　　（4）寒號鳥說喜鵲傻，你覺得呢？（學生討論交流）

　　（5）指導朗讀對話，讀出寒號鳥的不耐煩。

　　2、“冬天說到就到，寒風呼呼地刮著”，寒號鳥和喜鵲又是什么樣的情形？讀讀第5自然段，畫出相關的句子。

　　（1）課件出示：

　　喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”怎么讀寒號鳥的話？（讀出可憐巴巴的感覺）

　　（2）理解“凍得直打哆嗦”中“得”的后面是對前面的補充。

　　出示課后題：讀一讀。

　　凍得直打哆嗦熱得直冒汗冷得像冰窖熱得像蒸籠

　　練習補充完整：快得（像離弦的箭）跑得（像兔子那么快）

　　（3）一個住在溫暖的窩里，一個在崖縫里凍得直打哆嗦，為什么會有這種不同？

　　喜鵲做窩的時候辛苦，冬天來了住得舒服。

　　寒號鳥之前懶惰不做窩，冬天來了只好受凍。

　　（4）寒號鳥說“明天就做窩”，結果它做了沒有？讀讀第6、7自然段，找找答案。

　　課件出示：

　　第二天清早，風停了，太陽暖暖的，好像又是春天了。喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩。現在懶惰，將來難過。”

　　（5）你是怎么理解“現在懶惰，將來難過”的？你能舉出生活中的例子來說說嗎？

　　（6）這次寒號鳥還是不聽勸告，他又怎么回答的？

　　課件出示：寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過且

　　過。”

　　（7）理解“得過且過”。（只要勉強過得去就這樣過下去；敷衍地過日子。也指對工作不負責任，敷衍了事。）

　　（8）指導朗讀。

　　（三）學習第9自然段。

　　1、教師范讀第9自然段。

　　2、思考討論：你喜歡喜鵲還是喜歡寒號鳥？為什么？

　　3、小結：寒號鳥只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣勤勞，著眼未來，從現在做起。明白美好的生活要靠辛勤勞動來創造，懶惰散漫是什么也得不到的。

　　三、根據提示，復述課文

　　1、了解課文的順序。

　　(1)指名讀讀表示季節變化的句子。

　　(2)將學生讀出的句子按順序一一出示。

　　(3)板書概括3句季節變化的句子：“冬天快要到了。” “冬天說到就到。”“寒冬臘月，大雪紛飛。”

　　(4)根據3個句子復述課文。

　　2、先自己練習然后在小組內講述。

　　3、小組之間故事新編：寒號鳥怎么樣才不會被凍死呢？現在我們來編一個新的故事吧。

　　（1）小組內準備，互相補充。

　　（2）指名復述。（戴頭飾表演）

　　（3）我們可以給寒號鳥改個什么名字？（知過鳥、寒樂鳥等。）

　　4、聯系自己的生活實際，說說你得過且過的小故事，講給大家聽。

　　四、布置作業

　　自己繼續續編故事講給小伙伴聽一聽。

　　板書設計

　　寒號鳥

　　做法：東尋西找，忙著做窩。

　　喜鵲

　　結果：住在溫暖的窩里。

　　做法：睡覺、玩、不聽勸告。

　　寒號鳥

　　結果：凍死了。

　　教學反思

　　成功之處：利用了“冬天快要到了”“冬天說到就到”“寒冬臘月，大雪紛飛”3個不同的表示時間的句子，初步梳理故事的發展順序，然后分板塊展開教學，把握課文結構，讓學生對課文有一個整體的認知。

　　不足之處：在聯系生活實際加深對故事寓意的理解上，給學生交流的時間過于短暫。

　　教學建議：識字教學可以充分利用插圖，聯系生活體驗理解字義。抓住寒號鳥和喜鵲的語言和對話的描寫，用對比的方法展開教學。理解它們對做窩的不同態度、不同表現和不同結果。

　　《寒號鳥》教案 10

　　一、教學目標

　　認識“堵”“縫”等15個生字，讀準多音字“號”“當”，會寫本課“陣”“枯”“朗”“卻”4個左右結構的字。

　　分角色朗讀課文，理解課文內容，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻凍死了。

　　引導學生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場，懂得只顧眼前、得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠，著眼未來，從現在做起。

　　學習按時間順序給課文分段，能創造性地復述課文，能續編、改編故事，深入領會課文內容，發展兒童創造性。

　　二、教學準備

　　教師準備：多媒體課件、生字卡片、寒號鳥和喜鵲的圖片。

　　學生準備：熟讀課文，嘗試理解課文內容。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　導入新課

　　展示寒號鳥的圖片，介紹寒號鳥的特點和習性。

　　提問：你們知道寒號鳥為什么會在寒冷的夜晚發出“哆啰啰，哆啰啰”的聲音嗎？

　　初讀課文，感知內容

　　學生自由讀課文，畫出生字新詞。

　　教師檢查學生的生字詞掌握情況，通過領讀、齊讀、開火車讀等方式鞏固。

　　再讀課文，理解寓意

　　學生默讀課文，思考：喜鵲和寒號鳥分別是怎么過冬的？

　　指名回答，教師相機引導學生理解喜鵲的勤勞和寒號鳥的懶惰。

　　提問：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻凍死了？

　　學生討論交流，教師總結：因為喜鵲看得遠，早作準備，而寒號鳥只顧眼前，得過且過。

　　分角色朗讀課文

　　學生分角色朗讀課文，注意讀出喜鵲的熱心和寒號鳥的懶惰。

　　教師指導學生朗讀技巧，如語氣、語調、停頓等。

　　課堂小結

　　總結課文內容，強調勤勞和遠見的重要性。

　　布置作業：抄寫生字詞，熟讀課文。

　　第二課時

　　復習舊知

　　檢查學生生字詞的掌握情況。

　　簡要回顧課文內容。

　　學習按時間順序分段

　　提問：課文是按什么順序寫的？

　　學生找出表示時間變化的句子，如“幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了”“冬天說到就到”等。

　　教師引導學生按時間順序分段，并概括每段的主要內容。

　　創造性復述課文

　　學生嘗試用自己的話復述課文，注意加入自己的'想象和創造。

　　指名復述，教師點評。

　　續編、改編故事

　　提問：寒號鳥凍死了，如果它聽從喜鵲的勸告，結果會怎樣？

　　學生續編故事，教師引導學生發揮想象力，注意保持故事的連貫性和合理性。

　　指名講述續編的故事，教師點評。

　　聯系生活實際，加深對故事寓意的理解

　　提問：你們在生活中有沒有遇到過像寒號鳥一樣的人或事？

　　學生討論交流，教師引導學生認識到勤勞和遠見的重要性。

　　課堂小結

　　總結課文內容和學習收獲。

　　布置作業：抄寫課文中的好詞好句，續編或改編故事。

　　四、作業布置

　　抄寫課文中的生字詞和好詞好句。

　　續編或改編《寒號鳥》的故事，并嘗試講給家人聽。

　　《寒號鳥》教案 11

　　教學目標

　　讓學生理解故事內容，并能用自己的話復述故事。

　　通過故事學習新詞匯：寒號鳥、巢穴等。

　　激發學生的想象力，鼓勵他們思考如果自己是那只寒號鳥會怎么做。

　　培養學生勤儉節約、事先規劃的好習慣。

　　教學準備

　　《寒號鳥》故事文本或繪本

　　相關圖片（如寒號鳥、森林等）

　　詞語卡片

　　白板及馬克筆

　　教學過程

　　一、導入新課 (5分鐘)

　　老師提問：“小朋友們知道什么是寒號鳥嗎？”根據學生的回答簡單介紹寒號鳥。

　　展示相關圖片，引起學生興趣。

　　二、故事講述 (10分鐘)

　　分段落講述《寒號鳥》的故事給學生們聽，每講完一段可以停下來詢問孩子們對接下來會發生什么的`想法。

　　在講述過程中穿插提問，幫助學生更好地理解和記憶故事內容。

　　三、討論環節 (10分鐘)

　　組織小組討論：“如果你遇到了像寒號鳥這樣的情況，你會怎么做呢？”鼓勵每個孩子都參與到討論當中。

　　邀請幾位同學分享他們的想法，并給予正面反饋。

　　四、角色扮演 (10分鐘)

　　將班級分成幾個小組，每組挑選出一位同學扮演寒號鳥的角色，其他成員則是它的朋友或者家人。

　　根據故事情節進行簡單的角色扮演活動，讓孩子們親身體驗故事中的情境。

　　表演結束后，請表演者談談自己的感受，同時邀請觀眾發表意見。

　　五、總結反思 (5分鐘)

　　引導學生思考并討論從這個故事中學到了哪些道理。

　　強調做事之前要做好充分準備的重要性以及勤奮工作的價值。

　　提醒大家在生活中也要學會提前計劃，不要等到最后一刻才開始行動。

　　家庭作業

　　請學生回家后將今天學到的故事講給家長聽。

　　思考并寫下至少一條關于如何成為一個有準備的人的具體方法。

　　《寒號鳥》教案 12

　　各位評委老師：

　　大家好，今天我說課的課題是《寒號鳥》。下面我將從說教材、說學情、說目標、說方法、說過程等六個方面呈現我的說課內容。

　　1、說教材

　　《寒號鳥》是部編版二年級語文上冊第五單元中的一篇寓言小故事。本單元的訓練重點是“讀故事，明道理”，《寒號鳥》一文運用了對比手法，敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度、不同表現及不同結果。旨在讓學生懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，只有通過辛勤的勞動才能過上美好生活的道理。本課我安排了三個課時進行教學，本次設計為第一課時。

　　2、說學情

　　低年級學生喜歡聽故事，且大部分學生通過一年多的語文學習，已經具有初步的識字和理解詞語的能力。但對于故事中所蘊含的道理還是難以理解，因此本次教學過程中我主要根據低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面等特點，多采用視頻、圖片、課件演示等教學手段，激發學生學習興趣，幫助他們學習生字，練習說話。

　　3、說目標

　　針對學生年齡特點和既有知識水平，再結合本組教材訓練點及課文內容，我擬定了以下課時目標：

　　知識與技能目標：認識“堵、縫、鵲、銜、枯”等五個生字；掌握“號、當”兩個多音字；會寫“枯”、“卻”兩個生字。

　　過程與方法目標：通過看圖，練習說話，隨文識字。

　　情感態度與價值觀目標：初步領會課文寓意（不學寒號鳥的懶惰，而是向喜鵲一樣勤快，凡事提早做準備）。

　　重點：識字、寫字；練習說話。

　　難點：準確領會課文寓意。

　　4、說方法

　　為突出教學過程中“教師為主導，學生為主體”的特征，本課教學方法如下：

　　教法：引導法、演示法

　　教師依據課標和教材，精心設計問題，再結合希沃白板的課件演示，激發學生學習興趣，引導學生積極主動學習，幫助達成課堂教學目標。

　　學法：合作探究法、觀察法、練習法

　　學生在初讀課文后，分小組對課文插圖內容進行交流探討，培養學生自主學習能力。然后在教師的引導下，學生從字-詞-句練習說話，也借以培養學生良好的`觀察和表達能力。

　　5、說過程

　　對于本課時的教學，我主要從以下幾個方面入手：

　　（1）觀看視頻，導入新課（約3分鐘）

　　通過播放有關寒號鳥的百科視頻，讓學生對于寒號鳥這種動物有個大概的認識，從而導入新課《寒號鳥》。

　　【設計意圖】：寒號鳥這種動物容易讓人誤認為是一種鳥類，而播放視頻既能吸引學生興趣，又最直觀有效的讓孩子們認識了寒號鳥這種動物。

　　（2）初讀課文，整體感知（約10分鐘）

　　這一環節主要為教師播放課文錄音，學生帶著問題聽課文，然后借著錄音中錯誤的“當”字讀音，教師講解多音字“當”。最后以課堂活動的形式，檢測學生對多音字的掌握以及對課文內容的感知情況。

　　【設計意圖】：讓學生對課文有一個大概的認識，知道課文共有9個自然段，主要講了寒號鳥和喜鵲的故事，為后續教學環節打基礎。

　　（3）看圖說話，學習生字（約18分鐘）

　　本環節主要分為以下幾個步驟：

　　1、小組合作，交流探討插圖畫面內容。

　　2、出示課文中的第一幅插圖，通過課件展示和教師引導，學生學習“縫、堵、鵲、銜、枯”等生字，能夠依據插圖畫面，表述相關內容，以及體會寒號鳥的懶惰和喜鵲的辛勤。

　　3、出示課文第二幅插圖，讓學生知道懶惰的寒號鳥最終凍死了，而喜鵲卻平安無事，進而初步領會故事寓意。

　　4、通過課堂小活動檢測學生對會認字的掌握情況。

　　【設計意圖】：觀察插圖是了解課文內容的一個重要途徑，首先學生就看到的插圖畫面進行合作交流，讓他們自主學習，對插圖有個大概印象，再結合希沃白板中蒙層工具的使用，讓學生按一定順序學習生字、練習說話、初步領會寓意，幫助課堂目標中重難點部分的達成。

　　《寒號鳥》教案 13

　　各位評委：大家好!

　　今天我說課的題目是《寒號鳥》。下面我將從教材、學情、教學目標及重難點、教學過程這幾個方面來說課。

　　一、說教材

　　《寒號鳥》是人教版二年級上冊第五單元的一篇童話故事。本單元的訓練重點是：“讀故事，明道理”。《寒號鳥》一文運用了對比手法，敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態度和結果。說明了好逸惡勞，得過且過是沒有好結果的。本課我安排了兩個課時進行教學。

　　二、說學情

　　童話故事是學生比較喜歡的一種體裁，但對于低年級的學生來說，故事中所蘊含的道理是難以理解的。因此本課教學時我運用了故事誘導法、讀文識字法、角色朗讀法、課件展示法，讓學生感受寒號鳥和喜鵲特點的不同。進而領會寓意。

　　針對學生的年齡特點，既有的知識水平，結合本組教材的訓練點及課文內容，我從知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度確立了如下的教學目標。

　　三、說教學目標及重難點

　　(一)、學會本課17個生字，讀準多音字“號”，正確書寫8個生字;

　　(二)、正確、流利的朗讀課文和分角色讀文;

　　(三)、懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，美好的生活只能通過辛勤的勞動獲得。其中識字寫字，分角色朗讀，理解課文內容是重點，準確領會寓意是難點。

　　四、說教學過程

　　(一)、在第一課時中，我安排的重點是讀文、認字、識字，初步理解課文內容。

　　1、故事導入，揭示課題，讀準“號”音。師簡介寒號鳥。【設計理念】了解寒號鳥的特征，引起學習興趣，為后面的學習做好鋪墊。

　　2、初讀課文，讀通句子，圈出生字詞，標出自然段。

　　3、再讀課文，了解內容。【設計理念】掃除字詞障礙，為學習課文做好準備。

　　4、鞏固生字，指導書寫，師范寫“朗”“將”。【設計理念】提高學生對生字的識記，要求規范書寫。

　　(二)、在第二課時中我重點安排的是：讀文品句，體會寒號鳥的懶惰，進而領會寓意。

　　1、學習課文內容

　　(1)、學習第一自然段。學生自由讀文，同桌相互說說知道了哪些信息?初步體會寒號鳥的懶惰。師板書：喜鵲寒號鳥

　　(2)、學習第二——四自然段。再次體會寒號鳥的懶惰。

　　①、學生輕聲讀文，思考在什么時候，喜鵲和寒號鳥之間發生了什么事?②、生匯報，師板書：冬天快要到筑巢勸睡覺不聽

　　出示課件【1】：喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”寒號鳥躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。”

　　③、指導朗讀對話，再分角色朗讀。

　　(3)、學習課文第五——七自然段。深入體會寒號鳥的懶惰。

　　①、指名讀，想一想：這又到了什么時候，它們之間又發生了什么事?

　　②、生匯報，師板書：寒風呼呼叫住暖窩勸打哆嗦不聽

　　出示課件【2】喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩。現在懶惰，將來難過。”寒號鳥伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過且過。”

　　③、分角色讀對話。理解“現在懶惰，將來難過”“得過且過”的意思。

　　(4)、學習課文第八——九自然段。感受不同的`結果。

　　①、指名讀文，思考這又到了什么時節，它們有什么不同?

　　②、根據學生的回答，師板書：大雪紛紛飛呼喚凍死

　　出示課件【3】寒冬臘月，大雪紛紛飛，北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥。可是，寒號鳥已經在夜里凍死了。

　　③、學生齊讀句子，體會特點，再仿照句子說一說。感悟寒號鳥悲慘的結局。【設計理念】通過不同形式的讀文品句，讓學生在讀中思考，感受文章所述對象的特點，真正理解了課文，掌握了文章所蘊含的思想內涵。

　　2、返顧全文，深化認識

　　(1)、指名分角色朗讀課文第三——八自然段。

　　出示課件【4】我們學習了課文，思考一下：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻在夜里凍死了呢?從這個童話故事中你懂得了什么?

　　(2)、先獨立思考，再小組交流、匯報。

　　(3)、師小結，揭示寓意。【設計理念】通過合作交流，讓學生更深入了解文章所述對象的特點，理解故事蘊含的道理，從中受到教育。

　　《寒號鳥》教案 14

　　一、背景分析

　　低年級孩子拖拉現象普遍，日常生活拖拉：具體表現在起床上學拖拉，吃飯拖拉，睡覺拖拉，游戲活動拖拉；學習生活拖拉：具體表現在寫作業拖拉，上交作業，各種通知拖拉，搞衛生拖拉,放學拖拉等等。這種現象，一方面源于孩子自身的心理成長特點，自我意識和自我控制能力較差，比較隨心所欲；另一方面，孩子沒有品嘗到拖拉帶來的苦果，而學校和家庭教育上，很多時候又沒有給學生一個良好的規范。因此，在學生行為習慣養成中，容易因為身心發展的不平衡性，以及教育的實效性落實不到位，而導致拖拉行為。針對這種現象，結合低年級學生感知發展特點：需要具體形象，有趣而又直觀的生活原材料給他們去感知，領悟。我設計的班會主題《不做拖拉的寒號鳥》

　　二、教學目標

　　根據拖拉的成因，結合低年級學生的心理特點，我確定本節課的教學目標為：

　　1、通過寒號鳥的故事，讓學生知道拖拉是一種會遭受苦果，并且產生不好影響的行為。

　　2、通過模擬生活小場景，讓學生表演吃飯拖拉，作業拖拉，游戲拖拉，睡覺拖拉；體會自己身上存在有拖拉現象。

　　3、了解拖拉行為的壞處，如何做一個不拖拉的小學生。

　　三、教學方法設計

　　基于小學低年級學生的認知特點，對做事拖拉不一定能深刻認識到。并且也不清楚，做事拖拉會產生不良后果。通過借助故事，視頻，游戲等形式向學生傳遞做事拖拉是一種不好的行為習慣，以及怎樣做才能做到不拖拉。

　　四、教學過程

　　為了實現本節課的目標，我設計了以下四個環節

　　（一）環節一寒號鳥故事揭示拖拉主題

　　播放寒號鳥的故事，結合二年級學生心理特點，一開始，通過故事視頻的形式，吸引孩子們的注意力，并且在故事中去感悟寒號鳥為什么凍死。通過故事，讓學生悟出，懶惰，拖拉是一種不好的現象，會產生不良后果。從而引出我們的班會主題《不做拖拉的寒號鳥》

　　（二）環節二大事小事話拖拉。

　　情境表演，給出四組畫面：吃飯拖拉，被媽媽罵；作業拖拉，被媽媽強烈要求做到深夜，打瞌睡；放學拖拉，趕不上公交，要等下一趟；課間游戲拖拉，上課鈴聲響了，被老師批評懲罰。

　　設計意圖：通過模仿表演，讓學生在情境表演中，發現自己身上的拖拉現象；除此之外，還可以讓學生借助情境延伸，找出自己在學習，生活中還有那些拖拉小毛病。

　　（三）環節三生活，學習怕拖拉

　　播放故事，盼盼夢游拖拉國。通過讓學生，閉上眼睛，認真聆聽故事，感受故事中的主人公的心情。讓學生說一說，這次夢游拖拉國，他的具體感受。緊接著，展示兩組視頻，一是醫生搶救病人；二是消防官兵滅火救人。分組討論：（1）“120”送病人時假如拖拉了……醫生搶救病人時假如拖拉了……（2）消防隊員奮力滅火時假如拖拉了……

　　設計意圖：通過讓學生以投射的方式去感受盼盼的著急心情，更能讓學生懂得拖拉帶來的負面情緒。另一方面，通過由小到大，把生活中學生不常遇見和經歷，但是卻與我們生活息息相關的例子來進一步說明拖拉的不良后果。通過視頻，討論的方式，讓學生的自主去發現拖拉不良后果，相對于說教來說，更加有說服力。

　　（四）環節四榜樣示范不拖拉

　　播放聞雞起舞的`故事。讓學生體會，珍惜時間，做事不拖拉是成功者的良好品質。

　　設計意圖：通過這個故事，告訴大家，珍惜時間就是不拖拉的一種表現，同時也是一種良好的品質，是成功人士大部分擁有的特質。

　　（五）環節五一起比賽去拖拉

　　出示，讓學生寫數字，比比誰最快。沒有提前告訴學生要做什么準備，有的學生可能課前，練習本，筆都沒有整理好，所以翻找本子，筆記的速度不一樣。通過小組內比賽，分享一下，動作快的原因。從而，讓學生體會，做事不拖拉，除了要珍惜時間外，還要集中注意力聽從指令，以及做好分配合作工作。

　　設計意圖：通過學生的親身體驗，讓他們知道在生活，學習的很多場景中常常會因為拖拉而導致自己的失敗。從而讓他們知道做事不拖拉，應該可以怎么去解決問題。

　　（六）總結升華

　　體驗卡：你們想當小蝸牛還是小兔子啊？

　　剛才我們做游戲的時候為了得第一，要和別人比，我們動作很快，可平時我們有些事，如整理書包、吃飯、起床穿衣時并沒有人和我們比，只能自己跟自己比，該怎么辦呢？出示：體驗卡。你們想當小蝸牛還是小兔子啊？

　　讓我們一起來體驗做事不拖拉的快樂吧！請爸爸媽媽給你們當裁判，一周后我們來比一比看誰的小兔子多。

　　設計意圖：一節班會課收到的效果是很難持久強化學生的行為的，通過家校的共同努力。一起把這個拖拉的壞習慣去掉，堅持好的習慣。