《超市購物》教案

時間：2025-09-30 21:41:22 教案

《超市購物》教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的《超市購物》教案，希望能夠幫助到大家。

《超市購物》教案

《超市購物》教案1

　　活動目標：

　　1、積極參加數學活動，體驗玩中學、學中玩的樂趣。

　　2、能在熟悉的生活環境中操作練習，進一步掌握10以內的加減運算。

　　3、初步嘗試計劃購物，萌發合理消費的意識。

　　活動準備：

　　1、師生共同準備錢幣（自制）(1元、2元、5元、10元)若干；收集水果、蔬菜、玩具、飲料、學習物品、零食若干（保證物品的衛生）并貼上標簽（價格為10元以下）；收銀機4臺。

　　2、六類物品分類標志，超市貨架12個；購物籃每人一個，自制獎品10個。

　　3、購物計賬單、水彩筆、幼兒答題卡，幼兒每人一套。

　　活動重點：

　　掌握10以內的加減運算，得出正確結果。

　　活動難點：

　　正確進行購物記錄。

　　活動過程：

　　1、以超市經理招聘員工的形式，復習物品分類及10以內的加減法，并布置超市。

　　(1)教師以總經理的身份出現對工作人員提出要求：正確將超市里的物品進行分類，并按標志將物品放在貨架上。

　　幼兒按要求快速布置好超市，動作又快又好的`幼兒可聘為優秀員工。

　　(2)招聘收銀員的形式復習10以內的加減法。

　　教師出示加減法答題卡，幼兒搶答。根據幼兒答題情況招聘4～5名收銀員。

　　2、邀請智慧顧客，學習記錄購物記賬單。

　　條件：會記錄購物記賬單，能遵守超市規則，文明購物。

　　總經理講故事“馬大哈買西瓜”（自編），引導幼兒學習記錄購物記賬單。

　　3、游戲：超市購物樂。綜合練習10以內的加減運算。

　　玩法：將幼兒分為收銀員和智慧顧客兩部分，每位顧客發10元錢購物。每次可購1～2件物品，顧客選好物品后，收銀員和顧客一起計算一共用了多少錢，收銀員將正確錢數找補給顧客。每次購物后，顧客要記錄購物記賬單，才能第二次到超市購物。

　　4、交流討論：我的購物記賬單，評選優秀員工和智慧顧客。

　　(1)組織幼兒交流展示自己的記賬單，根據幼兒記賬情況，了解幼兒的加減運算情況。

　　(2)討論：為什么有的小朋友用10元錢買的物品樣數多，有的小朋友買的物品樣數少？

　　看看小朋友購買的物品種類是否單一，說說為什么要買這些物品，從而引導幼兒了解計劃購物的意義，萌發合理消費意識。

　　(3)根據記賬單的交流展示引導評出優秀員工和智慧顧客。

　　5、組織幼兒分享自己所購物品，充分體驗玩中學，學中玩的樂趣。

　　6、師生共同整理活動場地。

　　活動反思：

　　本次活動以超市作為幼兒學習的環境，以10以內的加減運算練習為主線，孩子們充分運用有生活經驗進行模擬活動。在整個游戲中，幼兒興趣濃厚，參與積極性高，基本上每位幼兒都融入活動中，并且在真實的生活游戲情境中解決問題，在算賬、找零錢，記錄賬單等各種新的挑戰和不斷成功解決新題的過程中獲得自信心，感受和體驗其中的樂趣。同時，教師以游戲角色的身份，巧妙地將幼兒設在不發展水平層次上，每個層次都有新的挑戰，隨機指導。在分析幼兒記賬單時，引導幼兒合理消費、計劃購物，自然地將社會與科學兩個領域相互滲透，讓幼兒在愉悅的氛圍中將玩學合一，獲得新的知識、技能和經驗，體驗成功前后的情感。

　　活動評析：

　　模擬超市購物可以重現幼兒熟悉的生活情景，選擇它作為學習的載體，是一種聰明而有效的教育方式，它既有利于激發幼兒學習積極性，促進數學思維能力的發展，又能將數學教育與社會性教育有地統一起來，從而在“生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗數學的重要和有趣”。

《超市購物》教案2

　　設計意圖

　　《綱要》指出：幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用，應充分利用社區資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發展的教育價值。

　　超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此，我們選擇了幼兒感興趣的題材——“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會情景”中，并通過參觀、游戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的經驗整合起來，使孩子了解超市的結構，體驗購物的快樂，感受超市給人們生活帶來的方便。在開展主題活動中，我們經常聽到孩子們談論去超市購物時自己買了多少東西，付了多少錢，但是，對人民幣的概念仍較模糊，于是生成了這節數學活動——《超市購物》。旨在創設一個“超市購物”的游戲情境，在多次去“超市購物”的過程中認識硬幣，學會使用硬幣。整個活動過程，引導幼兒積極參與，自主探究學習，愿意與同伴分享快樂，學會處理生活中簡單的問題，增強了幼兒社會交往能力。當幼兒親自購物之后，能用完整的語言講述自己的購物體驗，也提高了幼兒的.語言表達能力。

　　活動目標

　　1、認識1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關系。

　　2、掌握購物時不同的付錢方式，感受數學與生活的密切聯系。

　　3、感受購物的樂趣，體驗成功的喜悅。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　活動準備

　　1、知識準備：

　　（1）活動前幼兒對人民幣有初步認識，有“超市購物”的經驗。

　　（2）幼兒認識漢字“角”、“一”。

　　2、物質準備：

　　（1）布置“超市”，貨架上擺有各種實物，并標明價錢。

　　（2）裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒，幼兒人手一份。

　　（3）付錢方法展示板四塊。

　　（4）直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關系的課件。

　　（5）幼兒人手一張存錢卡。

　　活動過程

　　1、導入活動，認識硬幣

　　（1）讓幼兒感知、發現硬幣的特征。

　　師：“今天老師給小朋友帶來了一份禮物，請你們輕輕地打開盒子，看看里面裝著什么。”（幼兒打開盒子。）

　　師：“哇，好多硬幣！小朋友們看看，都有多少錢的硬幣？”（1角，5角，1元。）

　　“好，現在請小朋友把盒子蓋起來，老師要考考你們。”

　　（2）出示1角課件。

　　師：“小朋友們看，這是多少錢的硬幣？”（1角。）

　　“你怎么知道它是1角錢？”引導幼兒觀察硬幣上的標志。

　　教師小結：對了，它的上面寫著“1角”，它就是1角錢。

　　以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒認識。

　　師小結：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角；硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。

　　游戲：取硬幣

　　師：“我們一起玩一個取硬幣的游戲：老師說出多少錢的硬幣，請小朋友快速地舉起這個硬幣，看誰舉得又快又準確。”

　　老師發布命令：“請舉起1角（5角、1元）的硬幣。”幼兒取相應的硬幣。

　　師：“小朋友們真棒！今天我們有這么多錢，想不想去超市購物？”（想。）

　　“去超市購物時，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺付錢。”“老師先請小朋友拿著錢盒到1號貨架購物。”

　　評析：此環節的設計意圖是讓幼兒對已有的經驗進行整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺認識。活動過程中，教師借助實物，通過游戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手，引導幼兒準確認識l角、5角、1元硬幣，體現了活動的趣味性。

　　2、幼兒第一次購物，探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關系

　　幼兒帶著錢盒，到超市1號貨架選商品（師設計的每一件商品均為5角錢或1元錢），并到收銀員處付錢。（收銀員由老師擔任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。）

　　集中梳理經驗，知道硬幣之間的換算關系。

　　提問：“誰愿意來說說你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”

　　幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式：用1個5角來付錢；用5個1角付錢。

　　師小結：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個5角付錢，有的用5個1角付錢。”

　　出示課件梳理：“5個1角的硬幣合起來是5角錢，1個5角的硬幣也是5角錢。

　　提問：“誰買的是1元的東西？你是怎么付錢的？”

　　幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個1元的××，用一個1元的硬幣付錢。”“用10個1角的硬幣付錢。”“用2個5角的硬幣付錢。”“用5個1角和1個5角的硬幣付錢。”

　　出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關系：2個5角的硬幣合起來是1元錢；10個1角合起來是1元錢；5個1角和1個5角合起來也是1元錢。

　　師：“原來硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的商品，超市里還有很多不同價格的商品，你們想買嗎？購物時請小朋友仔細看看上面的標價，想想怎樣付錢簡便些？好，請大家拿著錢盒去購物吧！”

　　評析：教師在幼兒認識了1角、5角、1元三種硬幣的基礎上，給幼兒提供了親身購物的機會，進一步探索1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關系。每個幼兒都只有在付錢正確的情況下才能買到商品。幼兒必須先觀察商品的價格，然后思考該如伺正確付錢，并將付錢方法粘貼在展板上，最后通過課件梳理幼兒經驗，為下一環節做鋪墊。

　　3、幼兒第二次購物，發現多種付錢方法

　　幼兒到超市選商品，教師觀察。收銀員由老師擔任，展示幼兒付錢方法。

　　集中討論，梳理多種付錢方法。

　　師提問：“你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”（幼兒邊講，教師邊演示課件。）

　　（1）6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個1角的硬幣來付錢；用1個5角和1個1角合起來也是6角，這種付錢方法只用了2個硬幣，簡便多了。

　　（2）8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用了8個1角來付錢；用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。

　　（3）如果我買的東西是1元，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢？”

　　小結：可以直接用1元的硬幣來付，也可以用2個5角的硬幣來付，因為他們合起來是1元，還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付。”

　　師：“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法。”（請小朋友將商品放進桌子底下的籃子里。）

　　評析：這一環節教師巧妙設計，讓幼兒在一次次購物游戲中發現多種付錢方法，既拓展了幼兒思維，又進一步感受了數學與生活的密切聯系，充分體現幼兒在活動中探究學習、發現學習的特色。

　　4、第三次購物，鞏固幼兒經驗，體驗成功的喜悅

　　（1）師：“今天老師還給大家準備了一樣神秘的禮物——存錢卡（出示存錢卡）。這回要請小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購物時，請小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢，然后回到座位上，將你的付錢方法粘在銀行卡的背面。

　　（2）幼兒自由購物，將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡回指導，引導幼兒介紹自己的付錢方法。

　　5、分享商品，結束活動

　　師：“今天我們認識了1角、5角、1元的硬幣，學會了不同的付錢方法，到超市里買了這么多的商品，真開心！今天也來了這么多的客人老師，我們請她們一起來品嘗我們購買的商品好嗎？請小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧。”

　　活動反思

　　整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線，以游戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關系，再引導幼兒發現多種付錢方法，層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性，促進幼兒思維的發展。

《超市購物》教案3

　　活動目標:

　　1、在情境游戲中體驗到幫助別人的快樂。

　　2、能夠說出總數，并能根據購物單卡片上物品的數量取出相對應數量的物品。

　　3、學會手口一致地點數購物單卡片上5以內的物體

　　4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

　　5、培養幼兒對數字的認識能力。

　　活動準備:

　　1、經驗準備:對5以內數字的前期經驗

　　2、物質準備:PPT，蘋果道具，香蕉道具，橘子道具，桃子道具若干，操作板若干，數字卡片活動過程:

　　1、豬佩奇一家逛超市的故事情境導入，激發幼兒參與游戲的興趣。

　　指導語:今天老師請來了幾位客人，你們看看們是誰？今天小豬佩奇一家人要去超市買東西，佩奇邀請我們和他們一起去超市。現在我們就跟著豬爸爸一起開車去超市吧！我們已經到超市了，超市里的東西可真多呀！多得他們都找不到自己要買的東西了，我們一起幫幫他們吧！

　　2、進行"買東西"的游戲，學習手口一致地點數5以內的物品，并能夠按數取物。

　　（1）出示豬爸爸的購物單卡片，引導幼兒點數卡片上物品的數量，并按數取物。

　　指導語:我們一起來看看他們要買的是什么吧？首先我們一起來看看第一張是誰的購物單卡片？豬爸爸想要買的是什么？那我們一起來數一數他要買幾個蘋果。（引導小朋友手口一致地點數物品）一個蘋果我們就用數字1來表示，現在誰愿意上來幫豬爸爸拿一個蘋果貼到豬爸爸的后面，拿的時候要一個一個地拿，不能一次拿很多個。現在我們一起來數數看這個小朋友有沒有拿對。（集體驗證，再次練習點數）豬爸爸要買的東西已經買好了，那我們現在一起來看看下一張是誰的購物單卡片。

　　（2）依次通過豬媽媽、喬治、佩奇的購物單卡片，幫助他們找到要買的東西，老師引導幼兒點數其數量，并進行按數取物。

　　3、集體操作探索按數取物指導語:現在小豬佩奇一家人都已經買好了他們要的東西，他們現在要回家了，我們一起跟他們說再見吧。剛剛小朋友們很快就幫小豬佩奇一家人找到了他們想要的東西，表現得很棒。現在老師也想請小朋友們幫老師買一些東西，看看你們這一次是不是也能很快地找到，并且不拿錯。這是老師要買的東西，你們一起來看看這上面有些什么東西，并數數它們分別有幾個，幫老師一起把它找出來，并且貼到它所相對應的數字后面。（巡回指導，察看是否每個小朋友都拿對了，對個別沒有拿對的小朋友進行指導）

　　4、教師總結指導語:今天，小朋友們都很棒，成功地幫小豬佩奇一家人和老師找到了想要的東西，并且都拿對了，沒有多拿，老師和小豬佩奇都很感謝你們。

　　活動延伸:

　　在數學益智區投放更多的.材料供幼兒練習點數和按數取物。

　　活動反思:

　　優點:

　　1、活動流程清晰，層次分明，環環相扣，活動目標基本達成。

　　2、教師準備充分，教具制作精美。

　　3、教師提問準確，教態自然大方，選材符合小班幼兒的水平，教學方式豐富多樣，能夠很大的激發幼兒的參與興趣，具有時效性。

　　4、不僅讓幼兒進行了個別操作，還進行了集體操作，注重幼兒的操作性。

　　不足:

　　1、教師語言不夠生動有趣。

　　2、由于教師經驗不足，不能對幼兒的回答及時做出反應。

　　3、由于教師的語速太快，導致有些幼兒沒有聽清教師的指令。

　　建議:

　　1、教師的語言可以再生動有趣一點。

　　2、教師應對幼兒的回答做出及時的回應。

　　3、語速可以放慢一點。

　　活動反思

《超市購物》教案4

　　一、活動目標

　　1、能細致分辨相似圖案之間的差異。

　　2、正確判斷并找出一模一樣的物品。

　　3、能主動參與活動。

　　二、活動準備

　　1、教具：橙邊大卡片4張、紅邊大卡片16張（4組，每組4張）、小猴大卡片1張、磁鐵。

　　2、幼兒材料：《超市購物》游戲圖、《購物單》卡片。

　　三、活動過程

　　（一）引入活動

　　1、介紹新朋友。

　　師：“小朋友，你們看今天有一位客人來這里，它是誰？”

　　2、歡迎新朋友。

　　師：“哦！我們對它表示歡迎吧！”epy兒童

　　3、為新朋友起名字。

　　師：（拿起小猴子大卡片遮住臉，聲音稍變，模仿小猴子）說：“你們好，小朋友！你們認識我嗎？知道我叫什么名字嗎？幫我取一個吧？”（老師挑一個幼兒起的名字運用，如‘花花’等）

　　4、和“花花”一起去超市購物。

　　（1）師：“花花想去超市買東西，你們去過超市嗎？”

　　（2）師：“今天，我們就帶著花花去超市逛一逛，為—家人購買他們想要的物品。”

　　（二）游戲“買東西”

　　1、為爺爺買毛巾。

　　（1）師：請幼兒找出到爺爺的購物單卡片，提問“爺爺想要買什么？”

　　（2）教師引導幼兒觀察《超市購物》游戲圖上的4條毛巾。“觀察四條毛巾哪里—樣，哪里不一樣？”

　　（3）師：“爺爺想要買的毛巾是怎樣的？”請幼兒找出。并提問“你是怎樣找到一模一樣的毛巾？”

　　（4）師：（同幼兒一起總結）爺爺想要買的是“旁邊兩條藍色條紋，中間一條橘黃色條紋”的毛巾。

　　2、為奶奶買鞋子。

　　（1）師：請幼兒找到奶奶的<購物單>卡片，提問“奶奶想要買什么？”

　　（2）師：“《超市購物》游戲圖里購物架上的4雙鞋子—樣嗎？仔細觀察哪里一樣，哪里不一樣？”

　　（3）師：“奶奶想要買的鞋子是怎樣的？”請幼兒找出。并提問“你是怎樣找到的？”

　　（4）師：（同幼兒—起總結）奶奶想要買的鞋子是“鞋面淡黃色，鞋面上方的邊是紅色、下方的邊是綠色”。

　　3、為爸爸買包。

　　（1）師：請幼兒找出爸爸的<購物單>卡片，提問“爸爸想要買什么？”

　　（2）師：請幼兒直接在《超市購物》游戲圖里找出爸爸想要買的包，并提問“你是怎樣找到的？”

　　（3）師：（同幼兒—起總結）爸爸想要買的包是“中間紅色的.、上下為綠色的”。

　　4、為媽媽買圍裙。

　　（1）師：請幼兒找出媽媽的《購物單》卡片，提問“媽媽想要買什么？”（為幼兒介紹圍裙）

　　（2）師：請幼兒在《超市購物》游戲圖里找出媽媽想要買的圍裙，并提問“你是怎樣找到的？”

　　（3）師：（同幼兒—起總結）媽媽想要買的圍裙上狗的顏色是“腳和耳朵中有一只耳朵是白色的，其它都是黃色的”。

　　（三）集體游戲“一樣的商品”

　　1、為老師買毛巾。

　　（1）師：“小朋友找到了一家人想要買的物品，真棒！現在老師碰到了困難，請你們幫助一下！幫老師找出這條毛巾。”（出示任意一條紅邊毛巾大卡片）

　　（2）師：請幼兒在《超市購物》游戲圖里找出并說出是用什么方法找到的。

　　2、幫助老師找一樣的包。

　　師：（任意出示一張包的紅邊大卡片）請幼兒在《超市購物>游戲圖里找出一模一樣的并說出尋找的方法。

　　3、幫老師找鞋子和圍裙。

　　師：教師逐一出示鞋和圍裙的橙邊大卡片和相應的4張紅邊大卡片，讓幼兒分組分別從紅邊大卡片中找出與橙邊大卡片—模—樣的鞋和圍裙，然后教師與幼兒共同總結：其它三張紅邊的與橙邊大卡片之間都有哪些相同點和不同點。

　　四、活動結束

　　師：“今天你們學會了新本領，幫助大家在超市里找到了與想要買的一模一樣的物品，花花和老師都很感謝你們。”

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