獅子和鹿教案

時間：2025-08-25 12:57:47 教案

獅子和鹿教案范文匯編七篇

　　作為一名教學工作者，時常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的獅子和鹿教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

獅子和鹿教案范文匯編七篇

獅子和鹿教案篇1

　　【學習目標】

　　１、正確流利有感情地朗讀課文。

　　２、讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

　　３、培養獨立閱讀的能力。

　　【學習重難點】

　　培養獨立閱讀的能力。

　　【教學過程】

　　一、（課前板書：２8*獅子和鹿）今天我們學習２8課，讀讀課題

　　瞧，課題上帶有＊，這樣的課文我們以前也學過，大家回憶一下，學這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學習，只需要讀懂大致意思）自己學習課文內容你會用哪些方法？（如：、詞典、聯系上下文等）現在我們繼續用這些方法來學習這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑問，都請做上記號。

　　二、讀課文，體會鹿的情感變化

　　１、課文講了個什么故事，你能用比較短的幾句話說清楚嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導學生把內容說清楚完整，盡量用簡短的話。）

　　２、這個故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的腿，后來美麗的角使它差一點命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書：欣賞美麗的角險些喪命討厭難看的腿虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當作這只鹿，再來讀讀課文，體會體會鹿的感情。

　　３、鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞──失望地抱怨──驚慌地逃命──嘆氣）

　　４、和你的同桌配合起來讀一讀，還可以加上動作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞抱怨驚慌地逃命嘆氣的樣子活靈活現地展現出來。（師巡視，指名上臺演一演，同學評一評，師引導學生對照課文進行評價）讓學生對略讀課型的學習要求有所了解；對學習方法進行提示，讀的時候要求學生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學的'方法，逐步培養學生獨立閱讀的能力。初步培養學生對課文內容的歸納把握能力。體現讀的層次，促進學生積極思考。在演和評的過程中，促進學生積極思考，進一步理解課文內容。

　　５、看到這樣的結果，你有什么想法呢？（學生各抒己見，不強求一致）

　　三、聯系《陶罐和鐵罐》再讀課文

　　學完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學談一談。

　　四、讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講的道理

　　〖板書

　　２８＊獅子和鹿

　　欣賞美麗的角險些喪命討厭難看的腿虎口逃生

　　引導學生理解故事所蘊含的道理

　　通過比較，開闊思路和視野，學習用多種方式進行閱讀。

獅子和鹿教案篇2

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

　　3、培養獨立閱讀能力。

　　二、教學重點：

　　理解指導鹿對自己的腳和腿的前后不同的態度。

　　三、教學難點：

　　讀懂課文，體會故事所講述的道理。

　　四、教學過程：

　　一、導入：

　　1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理？讀提示語。

　　2、在茂密的叢林中，住著許多動物，有獅子，有鹿。

　　3、看到這兩種動物，聯想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學習的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。

　　二、自學課文，體會內容：

　　1、大聲讀課文，找出兩個多音字。

　　2、四人小組思考課文主要寫了一件什么事情？

　　3、交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。

　　三、了解課文內容：

　　1、一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從哪里看出來？（欣賞、多么）

　　2、填上合適的詞語：（）的身段（）的角

　　3、有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。

　　4、鹿的腿呢？（難堪）從哪里看出來？（抱怨）

　　5、抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有語言的'埋怨，還有神態的抱怨。找一找表示神態的詞語。

　　6、讀出抱怨的神態和語氣。

　　7、后來呢？繼續讀課文。

　　8、學生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文

　　9、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學生聯系課文，聯系自己的生活實際來談。

　　四、延伸拓展

　　.學生自己設計作業，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文。

獅子和鹿教案篇3

　　學習目標：

　　一、正確流利有感情地朗讀課文。

　　二、讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

　　三、培養獨立閱讀的能力。

　　學習重難點：

　　培養獨立閱讀的能力。

　　教學過程：

　　一、（課前板書：28* 獅子和鹿）今天我們學習28課，讀讀課題。

　　瞧，課題上帶有“*”，這樣的課文我們以前也學過，大家回憶一下，學這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學習，只需要讀懂大致意思……）自己學習課文內容你會用哪些方法？（如：、詞典、聯系上下文等）現在我們繼續用這些方法來學習這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑問，都請做上記號。

　　二、讀課文，體會鹿的情感變化

　　1、課文講了個什么故事，你能用比較短的幾句話說清楚嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導學生把內容說清楚完整，盡量用簡短的話。）

　　2、這個故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的腿，后來美麗的角使它差一點命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書：欣賞美麗的角險些喪命討厭難看的腿虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當作這只鹿，再來讀讀課文，體會體會鹿的感情。

　　3、鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞——失望地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣）

　　4、和你的同桌配合起來讀一讀，還可以加上動作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的`樣子活靈活現地展現出來。（師巡視，指名上臺演一演，同學評一評，師引導學生對照課文進行評價）讓學生對略讀課型的學習要求有所了解；對學習方法進行提示，讀的時候要求學生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學的方法，逐步培養學生獨立閱讀的能力。初步培養學生對課文內容的歸納把握能力。體現讀的層次，促進學生積極思考。在演和評的過程中，促進學生積極思考，進一步理解課文內容。

　　5、看到這樣的結果，你有什么想法呢？（學生各抒己見，不強求一致）三、聯系《陶罐和鐵罐》再讀課文。學完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學談一談。四、讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講的道理。板書：28* 獅子和鹿欣賞美麗的角險些喪命討厭難看的腿虎口逃生引導學生理解故事所蘊含的道理。

　　通過比較，開闊思路和視野，學習用多種方式進行閱讀。

獅子和鹿教案篇4

　　教材分析：

　　這略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

　　學習目標

　　①正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　②理解課文內容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

　　重、難點：

　　1．讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么

　　2．引導學生體會不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處

　　課前準備

　　①學生復習這一單元已學課文，想想課文給自己哪些啟發。

　　②根據課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。

　　③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

　　一、形象揭題，展開聯想

　　①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

　　②看到這兩種動物，聯想到了什么呢？鼓勵學生暢所欲言。

　　③教師激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。

　　二、自主讀書，領悟道理

　　①學生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。

　　②學生互相提醒注意易讀錯的.字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯系近義詞和上下文來理解“抱怨”。

　　③學生開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

　　④學生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

　　⑤教師出示課文第六、七自然段。學生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。

　　⑥全班交流。讀了這課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學生聯系課文，聯系自己的生活實際來談。

　　三、前后聯系，延伸拓展

　　①教師引導學生回憶《陶罐和鐵罐》帶的啟示。

　　②學生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩課文有哪些相同的地方。

　　③學生自己設計作業，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這課文與其他課文的異同。

　　板書設計：

　　28．獅子和鹿

　　鹿角：精美別致差點兒送命

　　鹿腿：太細、配不上獅口逃生

獅子和鹿教案篇5

　　一、教學時間：

　　一課時。

　　二、教學準備：

　　教案、圖片、課件等。

　　三、教材分析：

　　這個故事非常精彩，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。

　　課文是按事情發展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的.角，抱怨自己細長的腿，接著寫獅子撲來，細長的腿幫它脫離險境，而美麗的角差點讓它送了命。全文情節緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優美，在生動的故事中蘊含了深刻的道理。

　　選編這篇課文，一是要讓學生了解故事的內容，懂得故事中所蘊含的道理；二是通過自讀自悟，培養獨立閱讀能力。理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同態度，是課文學習的重點；體會故事所講述的道理是課文學習的難點。

　　四、教學目標：

　　1、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度，這是課文學習的重點。

　　2、通過課文的學習，把學生引向到更廣闊的課外閱讀。

　　3、粗知故事大意，體會故事所蘊含的道理。

　　四、教學流程：

　　（一）談話設疑。

　　1、小朋友們，今天老師帶大家大森林里去看兩只動物，它們是誰呢？（課件出示，生齊答）

　　今天的主人公啊是鹿姐姐，她長得真漂亮呀！你們說她哪里漂亮呢？

　　2、是呀，鹿姐姐也這么認為，她覺得自己頭上的角很美，相對來說四條腿有點難看。可是自從她經歷了和獅子之間發生的一件事后，她明白了一個道理，改變了看法。

　　3、這節課我們就通過學習寓言故事《獅子和鹿》來了解這件事，明白這個道理，好嗎？

　　4、剛才好幾個同學都推薦大家再去讀讀小鹿前后說的話！那我們就把小鹿的兩次對話連起來讀讀吧！想想該怎么讀？

　　出示：啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

　　（1）自己讀對話。

　　（2）你能來讀讀嗎？

　　（3）誰也想來讀讀？再指名讀，齊讀。

　　（4）讀了小鹿的話，你有什么發現？

　　（二）創設情境，體會寓意。

　　1、小鹿經歷了這件事后開始重新認識自己的角和腿！她來到我們的教室里，你想對小鹿說些什么呢？

　　2、出示情境圖：小鹿來到我們的教室里，我走到她的身邊，微笑著對她說：小鹿姐姐，______________________。

　　3、寫一寫。

　　4、展示交流：指名扮演小鹿和學生進行交流。

　　5、小組交流。

　　如：好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。好看的東西有時也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時卻會使自已有所成就。一個人長得雖然漂亮，但有時并不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能為大家做好事。有毒的蘑菇往往是漂亮的。不管做什么都不能只看外表的。

　　6、是呀，同學們說得都很對，對待現實生活中的許多事物，我們不能因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處，正如我們常說的那樣尺有所短，寸有所長

　　創設一個情境，使學生在談體會時，有一個憑借，更能說出真情實感。這里鼓勵學生舉出生活中的事例來說明自己的觀點，只要思想上沒有錯誤，都不做定論，充分讓學生思考，說出自己的見解。

　　（三）拓展。（課外閱讀）

　　1、像這樣的故事還有很多，老師這兒有一個《長頸鹿和相思樹》。

　　2、趕快去讀讀吧~看自己能不能讀懂！

　　4、你讀懂了什么？

　　5、資料袋。

　　長頸鹿與相思樹

　　一棵小相思樹，眼見著周圍低矮的小草被動物們啃食殆盡，便對自己說，我一定要長高，高過所有的動物，叫它們誰也夠不著我。而當它一天天長大，卻悲哀地發現，即使是那些最高大的樹木也只是動物們的綠色食堂。

　　相思樹陷入了深深的沉思，它不斷地問自己，我當如何保護這碧綠的裙衫？我當如何保護自己？冥思苦想之后，它終于找到了對策，那就是在周身布滿尖刺。當那些刺長得又粗又硬時，它便有了一種安全感，它相信這些刺足以刺痛任何一只動物的唇。

　　在以后的日子里，有一拔一拔的動物走近它，試探了幾下，又都無奈地離開。相思樹于是不再顧慮什么，任風將樹葉吹得沙沙作響。可就在這時，來了一群長頸鹿，徑直向它走來，紛紛伸出自己靈活的舌頭，仰仗身高優勢，順利地吃到了樹冠那濃密的綠葉。

　　起初，相思樹憤憤地想，叫你吃！叫你吃！讓你舌頭起泡！讓你嘴唇出血。可是，沒有！長頸鹿在飽餐一頓之后，悠然地離開。

　　它們將憂傷留給了相思樹，它日日看著自己光光的樹桿，除了嘆息還是嘆息，它想自己也許永遠走不出這個陰影了，可有一天，它發現原本只有星星綠意的原野重又蔥蘢，它不禁問自己：只要根還在，土壤還在，陽光依舊，還有什么不可以重來？

　　很快，在被長頸鹿啃光的枝頭，相思樹重又長出新芽。沒有任何一種鎧甲能讓你永遠不受傷害，重要的是，如何從傷痛中走出來，迎接新一輪陽光。

　　（1）想一想：讀了這個故事，又給你什么啟發呢？

　　（2）根據資料，再仔細地閱讀下課文，看看是不是又有了新的理解了呢？

獅子和鹿教案篇6

　　一、導入

　　1、師：在茂密的叢林中生活著很多可愛的小動物，他們都是我們人類的好朋友，今天，我們就一起來學習一個發生在它們身上的小故事，題目是《獅子和鹿》（課件）。好學的你請伸出金手指和我一起寫課題。（邊書寫邊指導“獅”和“鹿”

　　1、現在，大家可以小聲地快速讀讀這個）他們之間發生了一個什么小故事呢？走進課文你就能知道，請打開書110頁。

　　二、字詞句故事，注意以下兩點：（課件）

　　A、遇到難讀的字，動筆畫一畫，并多讀幾遍。

　　B、把句子讀通順。

　　2、檢查：

　　師：同學們剛剛讀得很認真，現在我來考考大家。

　　考題一，你們能不能讀準生字、詞呢？：（課件）

　　咦、勻稱、珊瑚、泛起、撅起、配得上、抱怨、逼近、猶豫、撒開、甩了、扯開、掙脫、

　　向前奔

　　（生自由讀、個別生帶讀、全班齊讀）（讀完后表揚）

　　考題二：讀句子（課件）

　　A、鹿開始抱怨起自己的腿來。

　　B、鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。

　　C、啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。

　　D、眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。

　　（讀完后表揚，并獎勵五角星）

　　師：聰明的你們這么快就順利地完成了我的考題，真棒！現在，我們把它們放進課文中，去讀讀看。這一次，要有新的發現：這篇課文講了一個什么故事？（填空）（課件）

　　叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己勻稱的身段和精美別致的鹿角，抱怨四條太細的腿。而當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那四條難看的腿救了他的命。

　　三、入文。

　　1、師：同學們可真聰明。是呀，森林里不僅有漂亮的小鹿，還有兇猛的獅子。

　　當兇猛的獅子撲來時，是什么救了小鹿？（難看的腿），得救后的小鹿嘆了口氣說了一句什么話？同學們找找看。—— “兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（課件）（齊讀）

　　師：你能從中找出一對反義詞嗎？

　　（美麗—難看）（課件）

　　師：同學們的眼睛可真亮，美麗和難看同時發生在小鹿身上，它有著美麗的？（角），有著難看的？（腿），角到底有多美麗？腿又有多難看呢？小鹿自己是怎樣認為的？請同學們在文中找出相關的句子，劃出來讀一讀吧。

　　（生找句子）

　　師：找到了嗎？小鹿是怎樣贊美自己的角的`？誰來說說？

　　（1）交流

　　（2）出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”（課件）（讓學生讀一讀）

　　師：是呀，小鹿把自己的角比作什么？（生：珊瑚）

　　師：你們見過珊瑚嗎？（見過）在哪里見過？（生活中、或者課文中）讓我們再來見見珊瑚（課件出示圖片）珊瑚給你的感覺是怎么樣？（美），珊瑚這么美，小鹿的角就像是這美麗的珊瑚，那么精美別致，你們認為，小鹿對自己的角滿意嗎？（滿意）

　　師：如果你是這只小鹿，你能用這句話興奮地來夸夸自己嗎！（再請生個別讀）

　　師：啊，老師聽出了你是發自內心的喜歡自己的角。看看，聰明的小鹿在夸贊自己的時候連用兩個“多么……多么……”，這樣有什么好處呢？（可以增加喜歡的感情），你也能用“多么……多么……”來說一句話嗎？（提示兩個多么的用法）

　　課件出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。

　　我們的教室多么明亮，多么______！

　　我們的校園多么______，多么______！

　　____________多么______，多么______！

　　師：小鹿對自己的角是如此的迷戀，怪不得它發出了深深的贊嘆：啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！

　　師：看來你們都是一只只自信的小鹿，小鹿可真美，美得連她自己都不認識了。不信，你聽：“咦，這是我嗎？”（課件出示句子伴有朗讀）

　　你從這句話中體會到什么情感了？（懷疑）

　　如果我去掉語氣詞“咦”，再讀讀？（課件出示兩個句子）

　　兩句話有什么不同？（語氣詞，不但懷疑，還有驚嘆）

　　2體會腿的丑

　　師：是呀，自己這么美了，本該很高興了，可是小鹿它還是有煩惱，你們知道它在煩什么嗎？（煩惱自己難看的四條腿）

　　你是從課文的哪句話看出來的呢？（“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）（課件）

　　A怎么配得上是什么意思？你能換一個說法來表達嗎？（變成肯定句）看來小鹿對自己的角真的很不滿意。

　　這句中，我們能不能把語氣詞“唉”去掉呢？（不能）為什么？（增強語氣，更加能表現出小鹿對自己腿的不滿）

　　B怪不得她深深的嘆了一口起說：唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

　　是啊！小鹿的不滿不僅僅表現在語言上，還寫在臉上，你瞧：（課件出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）請你當當小鹿演一演，讀一讀。（指名讀）

　　3體會獅口逃生。

　　師：小鹿會一直討厭自己這四條難看的腿嗎？（不會）為什么？（因為就是這四條小鹿極不滿意的細腿幫她逃出了獅口），小鹿是如何逃生的呢？請大家默讀第六段，看看兩條細腿是怎樣幫助小鹿的呢？

　　交流：

　　a鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑，有力的長腿在灌木叢中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。（課件）（從哪些詞語中體會到了什么？）

　　師：（課件出示）正當鹿利用自己那雖細但卻有力的長腿靈巧地把獅子遠遠甩在后面時，獅子灰心喪氣不想追了，這時的獅子會發出感嘆說些什么呢？（生想象回答）

　　（課件出示）師：成功逃脫的鹿長長地舒了口氣說？（生想象回答）

　　師：正在這時，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了！兇猛的獅子一看，機會來了，鹿卻嚇得直冒冷汗。看到這個情景，獅子自言自語道：

　　（課件出示）獅子說？

　　（課件出示）小鹿說？

　　師：（課件出示）眼看就要追上了，鹿用盡全身的力氣，使勁一扯，才把兩只角，從樹枝中掙脫出來，然后有拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。（橫線中齊讀）

　　師：（課件）多危險啊，經歷了這件事，鹿才恍然大悟：

　　(請同學們運用語氣詞，用筆寫下小鹿的感悟。)

　　師：學到這，我們明白了這個故事告訴我們的道理：（生自由說，然后課件出示，齊讀）

　　師：同學們，像這樣通過一個故事告訴我們一個道理的文章，我們就叫他“寓言”（齊說）。

　　這個故事選自《伊索寓言》，雖然是小故事，但蘊含著大道理。老師希望你們能回去讀讀《伊索寓言》里的一些小故事，相信聰明的你們能從這些故事里懂得更多的大道理。

　　板書設計：

　　28 獅子和鹿

　　角：美麗 ------ 差點送命全面地看問題

　　腿：難看 ------ 獅口逃生

獅子和鹿教案篇7

　　教學目標

　　1.正確、流利有感情地朗讀課文

　　2.讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理

　　3.培養獨立閱讀能力

　　教學重點

　　理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度

　　教學難點

　　體會故事所講述的道理

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、復習回顧，揭示課題

　　1.師：同學們，上節課我們學習了《陶罐和鐵罐》，懂得了每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。今天我們學習一篇新課文《獅子和鹿》，看看這個故事又會給我們什么啟發。

　　教師板書課題：獅子和鹿，請學生讀題。

　　2.出示獅子和鹿的圖片，

　　師：看到這兩種動物，聯想到了什么呢？

　　學生回答。

　　師：獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。

　　二、初讀全文，了解大意

　　1.師：請大家自由朗讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子，劃出生字詞。

　　學生讀課文，教師巡視指導，糾正不良的讀書姿勢。

　　2.利用媒體資源中的讀一讀部分，教學字詞。

　　3.指名分段朗讀課文，糾正發音。

　　4.播放媒體資源中的范讀動畫，注意生字詞的讀音，想一想課文講了一件什么事？

　　指名回答。

　　提示：這篇課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的.四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。

　　三、深讀課文，領悟道理

　　1.通過前后對比朗讀，讓學生體會到鹿的思想在悄然發生轉變

　　（1）師：這則寓言的開頭和結尾分別寫出了鹿對自己的“角和腿”不同的看法，

　　我們先看看鹿是怎么贊美自己的角的？請同學們找出相關的句子，自己練習有感情的讀一讀。

　　①學生朗讀，師出示句子，齊讀。

　　“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　　②師：它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？

　　指名答。

　　③師：當它發現自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？

　　提示：鹿對角是喜愛、贊美：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情；“啊！”“多么”“多么”拉長讀，抒情一些。

　　④師：同學們，想象現在你就是這只漂亮雄健的鹿，來到池邊喝水，突然發現了自己倒映在水里的影子，來，誰快來夸夸自己。

　　學生把面前的課桌當作那池清水，對著“鏡子似的湖面”發自內心地贊嘆：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

　　⑤用“多么……多么……”來說一句話。

　　我們的教室多么明亮，多么______！

　　我們的祖國多么______，多么______！

　　____________多么______，多么______！

　　（2）師：小鹿為什么會認為腿是難看的？找找相關內容。

　　①學生朗讀句子，齊讀。

　　②師：誰能讀好這一句，應該帶著怎樣的語氣？

　　提示：鹿對腿，則是不滿和抱怨；“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、抱怨的情緒，“唉”“太細了”語調低，語速慢，“怎么”感嘆強烈，要表達出內心的不滿。

　　（3）教師出示句子：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我死里逃生！”

　　指名朗讀，引導學生找出句子中的反義詞。

　　2.師：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎么回事？請同學們自由讀第五、六自然段。

　　學生自由朗讀。

　　3.感悟鹿遇險的經過

　　師：同學們，看過“動物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？對于弱者來說，那將是一場生與死的考驗，那樣吧，現在我們就到森林深處去親自體驗一下。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭公鹿正在悠然地喝水，突然它發現了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風吹來，他忘情地欣賞著，殊不知遠處的樹叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場厄運就這樣降臨了，鹿猛一回頭……，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。……這次，獅子再也沒有追上。

　　學生聽老師講述，想象當時的情景。

　　師：好了，聽老師講了鹿的遇險經過，你好像看到了什么？

　　例：(1）當看見鹿角被樹枝掛住的時候，我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時候掛住樹杈，這不是想害我嗎？

　　（2）趁我不備，獅子猛撲上去的時候，鹿心里很緊張，啊！多虧了這四條有力的腿呀！

　　師小結：這叫有驚無險。大家體會得很好，不過，我還想提個建議，當大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時，就在后面寫上三個字“好險啊！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候，也寫上三個字“好險啊！”咱們再把這兩段連起來讀一讀，體會體會。

　　師生齊讀，那驚險的一幕幕，仿佛剛剛發生過。

　　師：咱們一次比一次體會得好。下面我們再讀的時候，要求提高了。“好險啊！”這三個字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險啊！

　　師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。

　　師總結：我想這回大家完全可以給“動物世界”配音了。

　　4.師：同學們，通過這件事，你有什么樣的感受？

　　鼓勵學生說出自己的見解。

　　例：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。

　　5.師小結：

　　尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。

　　四、拓展延伸，推薦閱讀

　　師：很高興同學們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語言凝練，寓意深刻，大多用擬人的手法，用一個簡短的動物故事來說明一個道理，請同學們課后抽時間閱讀。在這個腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們在讀后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學們能和寓言交上朋友。

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