科學活動教案

時間：2025-07-11 05:59:54 教案

【精華】科學活動教案合集七篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的科學活動教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】科學活動教案合集七篇

科學活動教案篇1

　　活動目標：

　　1、對探索自然事物感興趣。

　　2、能大膽地進行操作實驗，與同伴進行合作。

　　3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取紙屑。

　　活動準備：

　　1、塑料小棒或塑料筆桿（彩色筆）、小木棍、梳子、尺子、碎紙屑。

　　2、記錄單。

　　活動過程：

　　1、導入活動：“猜一猜，想一想”，激發幼兒參與活動的興趣。

　　（1）教師出示裝滿紙屑的`籃子，請幼兒思考。

　　師：如果不用手直接拿紙片，用什么辦法可以取出籃子里的小紙片。

　　（2）教師提供彩色筆，繼續讓幼兒探索取出紙屑的方法。

　　2、教師示范“摩擦起電”實驗，讓幼兒嘗試實驗。

　　（1）教師實驗，幼兒認真觀察結果。

　　（2）讓幼兒實驗，嘗試用彩色筆取出小紙屑。

　　（3）教師根據幼兒實驗進行提問，并進行小結。

　　小結：水彩筆在頭上擦一擦就可以把小紙片吸起來了，是因為水彩筆與頭發摩擦以后產生了靜電，這種現象就叫摩擦起電。

　　3、嘗試用不同的材料進行實驗“摩擦起電”。

　　（1）教師介紹操作材料以及記錄單。

　　（2）共同檢驗不同材料的實驗結果。

　　4、討論：為什么有的材料能成功實驗？（塑料）

　　活動延伸：

　　這些塑料的材料除了與頭發摩擦產生靜電，還可以在哪里摩擦后也能產生靜電，請小朋友去試一試。

　　大班科學教案：有趣的螃蟹

科學活動教案篇2

　　活動設計意圖：

　　小班的孩子對什么都充滿了好奇，尤其是食物。食物的變化過程更是他們的興趣所致。通過觀察發現物體形態變化的過程，孩子們不斷收獲驚喜和快樂。在大大小小的這個環節中什么是大？什么是小？他們只有通過比較才能得出來。為解決這一問題我設計了可泡發食品由小變大的實驗，讓孩子感受小變大的過程，從而引發他們的興趣。

　　活動目標：

　　1、感知常見的可泡發食品由小變大的有趣現象。

　　2、愿意動手嘗試泡發食品。

　　活動準備：

　　1、木耳塑料盒

　　2、鐵觀音茶葉，菊花，胖大海，小玉米粒及這四種物品的圖片，小筐子，透明玻璃杯

　　3、電餅鐺課件

　　活動過程：

　　1、用夸張形象的語言肯定孩子們有善于發現問題的眼睛，從而引發幼兒興趣。請幼兒觀察木耳，和生活中見到的有何不同？并通過看、摸的形式說出他的特點。

　　設計意圖：通過表揚讓孩子有積極的情緒體驗，從而能夠更加認真的配合老師的教學，孩子在老師的肯定下會更加注意看，注意觀察。而這時老師適時的拿出木耳這一生活中的常見食品，讓孩子運用各種感官對這一物品有了總體的認識，在認識的基礎上來用簡單的語言說出木耳的特征。

　　2、引導、猜測

　　這些木耳能吃么？他們長得和媽媽做的飯菜里一樣么?一個個又瘦又小怎么辦？怎么讓它變大？媽媽是怎樣把它變成食品的？引出猜測。

　　設計意圖：孩子對木耳有了基本的了解，再聯系實際，讓孩子說出平時吃的是不是一樣，聯系到生活中來，讓孩子通過回憶或猜測來發展孩子解決問題的能力。

　　3、選取一種方式---泡發，做實驗，讓幼兒進行對比觀察。

　　把木耳放進杯子，并用熱水浸泡。待一會后將泡好的木耳撈出，請幼兒通過看摸的方式說出泡之前之后的區別。（一句帶過營養）

　　設計意圖：在猜測的基礎上選擇孩子們說出的方法來試驗，孩子對于這個實驗會更有興趣，從而觀察的也會更認真。在木耳泡發的過程中孩子們會聚精會神的觀察它的每一點變化。泡發好之后拿出干木耳和泡發好的木耳，通過對比及幼兒的看摸讓孩子直觀的感受到到泡發前后的區別，知道泡發的物品會變大，符合小班幼兒直覺行動思維的特點。

　　4、講解可泡發食物

　　其實我們平時吃的很多食品都是泡發之后才可以吃的（ppt銀耳、紫菜等）是不是所有的東西加水之后都會很快就變了呢？

　　設計意圖：在木耳泡發前后對比的基礎上，孩子們對食品經過泡發由小變大這一有趣現象有了基本的了解，老師再給孩子ppt來看到更多的食品的泡發圖片，讓孩子了解這是生活中的常見現象。最后老師講解它們的.營養價值，讓孩子知道這些對我們的身體有很大好處，對于某些挑食的幼兒會起到糾正作用。

　　5、幼兒做實驗，并用卡片做記錄

　　老師這里還有很多東西，請你選自己喜歡的放在杯子里，請老師加上水我們來觀察一下。強調安全問題，輕拿輕放，并讓小朋友稍微遠離。（將胖大海，菊花，鐵觀音，玉米放在塑料盒中，孩子選擇自己喜歡的放在玻璃杯中，老師在加水時請幼兒退后一步，防止幼兒燙傷。并帶好紙巾濕巾以防幼兒將水碰到灑出。）

　　如果是會變的請你把它的卡片放在小筐子里，沒變的不要動了。

　　設計意圖：對于泡發食品孩子們已經有了基本概念，而它們是怎么做成的，是不是所有的東西都可以泡到水里就變大了呢？這時候讓孩子動手來進行操作，更滿足了孩子們的探究欲望，同時它們對自己動手的物品觀察也會更仔細。在孩子觀察的基礎上讓孩子們做記錄。小班孩子能力有限，讓他們用寫畫的方式對于他們來說有一定的困難，老師改變以往這種方式，讓孩子來選取卡片，把變化的放在小筐中。

　　6、科學解析

　　拿出幼兒的觀察記錄，講解：誰變化了，變化前后有什么區別，這些物品的功效。

　　科學解析：老師拿出幼兒的觀察記錄來和幼兒一起看ppt，驗證幼兒的實驗結果，而且幼兒在觀看的過程中看到自己的結果正確會產生一種自豪感，會覺得自己很了不起，會讓幼兒對科學探究產生興趣。

　　7、詢問探究

　　拿出幼兒放玉米的試驗杯，做爆米花。

　　設計意圖：幼兒觀察后會發現玉米在泡后沒有明顯的變化，那是不是它就沒有辦法變化了呢？

　　玉米有沒有變化？你有什么辦法讓他變一變嗎？

　　設計意圖：幼兒試著猜想各種會讓玉米變化的方法，孩子們的是天馬行空的，他會想到各種各樣的方式，老師在這里對孩子們要給予更多的肯定。

　　老師有一個好辦法能讓它變的不一樣。老師要變魔法了，小朋友們看好了。（做爆米花）獎勵孩子認真，積極回答問題。

　　設計意圖：在做爆米花的過程中，孩子們會對這里面會有什么，會變成什么充滿好奇，爆出玉米花后孩子們會陷在興奮漩渦中，覺得很神奇。同時他們也會增長經驗，知道有的東西可以通過加溫來讓它變化。

　　活動延伸：

　　我們看了那么多東西經過加水，加溫變的和以前不一樣了，下課后請小朋友們也找一找，看還有什么東西通過這樣會變化呢？

　　設計意圖：孩子們知道了讓物品變化的方式，那是不是只有這些可以用這種方式變呢，還有什么會變呢，孩子會在生活中那個拿出物品進行嘗試，將對生活，對自然充滿好奇。

科學活動教案篇3

　　活動目標：

　　1、喜歡和老師、同伴一起看看、猜猜、講講各種有趣的盒子，樂意表達自己的想法和經驗。

　　2、初步感知探索盒子和盒中物品的關系，嘗試用各種方法打開盒子。

　　活動準備：

　　大盒子三個、各種小盒子等。

　　活動過程：

　　一、導入——引起活動的興趣

　　二、看看猜猜盒子

　　1、猜猜第一個盒子——盒子和物品的匹配 “大盒子、大盒子，真有趣，上上——下下、前前——后后、里里——外外，找找里面的小秘密”

　　盒子里面是什么？原來是——玩具盒、電吹風盒和領帶盒

　　小結：盒子能幫助我們把需要的'各種東西都整理好。

　　2、猜猜第二個盒子——形狀和聲音猜猜第二個盒子里有什么秘密？盒子里面是什么？原來是——糖果盒、餅干盒、巧克力盒

　　這些盒子是什么形狀的？方形的盒子、圓形的盒子、心形的盒子

　　哪個盒子里放了東西？你能猜出來嗎？有什么好辦法知道

　　小結：盒子有各種形狀，真有趣！

　　3、猜猜第三個盒子——嘗試打開盒子的各種方法

　　l 嘗試打開小盒子；

　　l 小結

　　三個打開的方式：翻蓋；鎖扣；插蓋。

　　三、分享和延伸

　　這些裝糖果的盒子叫糖果盒，你們還看見過什么盒子呢？（鉛筆盒、玩具盒、工具盒、肥皂盒、餅干盒、眼鏡盒等）聰明的寶寶再找一找，家里還有什么盒子，發現的來告訴老師和小朋友。小班科學活動：大盒子、小盒子真有趣。

科學活動教案篇4

　　活動目標：

　　1、通過實驗，了解幾種區分生熟雞蛋的方法。

　　2、培養幼兒通過實驗操作解決問題的能力，激發幼兒對科學探索的興趣。3、提高幼兒比較觀察和細致觀察的能力。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒向父母詢問區分生熟雞蛋的方法。

　　2、物質準備：（1）生熟雞蛋（生雞蛋標上數字1、熟雞蛋標上數字2）若干個；

　　（2）托盤、餐巾、小碗（沒人2個分別貼上生、熟標簽）、手電筒；

　　（3）記錄用的區分生熟雞蛋的方法圖、記錄表、鉛筆沒人一套；

　　（4）快樂的音樂。

　　活動過程：

　　一．教師扮演兔媽媽，激發幼兒的活動興趣。

　　1、老師：“小朋友，你們好，我是兔媽媽，今天我想請你們到我家做客，你們愿意嗎？“幼兒聽音樂入場坐好。

　　2、出示雞蛋引出課題。

　　老師：“歡迎到我家做客，我為大家準備了煮雞蛋吃，，可我不小心把煮熟的雞蛋和生雞蛋魂在一起了。小朋友們能不能幫我想想好的辦法，把生雞蛋和熟雞蛋區分開，但是還是不能把雞蛋弄破？”

　　二．啟發幼兒運用已有的經驗，動手嘗試區分生熟雞蛋

　　1、組織幼兒討論，讓幼兒說說自己想出來的辦法。

　　2、幼兒動手嘗試區分，并做好記錄，教師巡回指導。

　　老師：“大家想了許多好辦法，讓我們來試一試吧。為了更好地把生熟雞蛋區分清楚，我為大家準備了兩個碗，請你用自己想的辦法先試一試，然后把你認為的生雞蛋放到寫有“生”的碗中，在記錄表示畫×，把你認為的熟雞蛋放到寫有“熟”字的碗中，在記錄表上畫√。”

　　3、組織幼兒說一說是怎么區分的。

　　請幼兒把自己驗證的結果、方法和記錄表講一講。

　　三．引導幼兒通過看圖來了解、驗證區分生熟雞蛋的方法

　　配班老師扮演小松鼠敲門：“我是小松鼠，聽說小朋友正在幫兔媽媽想辦法區分生熟雞蛋，我也從電腦上搜索了幾種非常簡單的區分生熟雞蛋的方法，希望對你們有幫助。”

　　教師組織幼兒觀看圖片內容，了解三種區分生熟雞蛋的方法。

　　（1）把生雞蛋和熟雞蛋分別用手轉動起來，生雞蛋轉動的慢，熟雞蛋轉動的快。

　　（2）用收晃動生熟雞蛋，感覺里面有東西的是生雞蛋，熟雞蛋則感覺不到。

　　（3）用手電筒照生雞蛋時比較透亮，熟雞蛋不透亮。

　　教師和幼兒邊看方法圖，邊用一組雞蛋進行嘗試驗證。

　　四．幼兒利用已知方法，幫兔媽媽再次驗證，并填寫記錄卡。

　　1、幼兒用每一種方法去區分生熟雞蛋并填寫驗證結果，教師巡回指導。

　　教師要求幼兒用第一種方法試驗后，把記錄表寫好：轉得快的雞蛋是熟的，畫√，轉得慢的雞蛋是生的`，畫×。

　　用第二種方法試驗后，在沒有感覺的雞蛋下面畫√，在有感覺的雞蛋下面畫×。

　　用第三種方法試驗后，在不能透亮的雞蛋下面畫√，透亮的雞蛋下面畫×。

　　2、組織幼兒說一說自己的驗證結果。

　　3、請幼兒將熟雞蛋剝開，進行驗證。

　　老師：“孩子們，你們真是太聰明了，生雞蛋和熟雞蛋終于分清楚了。現在請小朋友自己動手把熟雞蛋剝開吃吧！”

　　五．簡單講解區分生熟雞蛋的原理。

　　啟發幼兒想一想、說一說，為什么用這種方法能區分生熟雞蛋？

　　教師總結：因為生雞蛋里面是液體，轉動時里面的蛋清、蛋黃也在自轉，影響了雞蛋的旋轉速度，熟雞蛋里面是固體，不會影響雞蛋的旋轉度；熟雞蛋里面是實心的，所以晃動時不會有什么感覺，生雞蛋則會感覺到里面有東西；用手電筒照時，生雞蛋清很透明，而熟雞蛋則不透明。

　　2．將生雞蛋打開比較生熟雞蛋的不同。

科學活動教案篇5

　　張老師的活動是科學活動《身體上的單雙數》，她將枯燥的數學活動，通過情境、游戲、操作等生動有趣的形式，引起了幼兒的興趣。改變以幼兒為中心的活動方式，將幼兒作為活動主體，讓幼兒以自己的身體作為載體，在身體上尋找數字，激發幼兒探究自己身體各部分器官的興趣，盡情挖掘與身體所有可能的相關的單雙數，充分刺激幼兒觀察的敏感空間，鞏固孩子的單、雙數的概念。活動如下：

　　活動目標：

　　1、嘗試尋找身體上的數字，激發幼兒探究身體秘密的興趣。

　　2、能區分單雙數，進一步感知單雙數的概念。

　　活動重難點：尋找身體上的數字，區分單雙數。

　　活動準備：黑板上8、9的兩間房子、1——10的數字、記錄紙、筆。

　　活動流程：引起興趣——操作探索——交流分享

　　活動過程：

　　一、去數字王國。

　　1、今天我想帶小朋友去數字王國看看數字精靈，你們猜猜數字王國里會有哪些數字精靈？

　　2、哦，小朋友認為有很多數字精靈在，那我們一起去看看吧。（出示8、9）

　　3、你們看到了誰？

　　4、咦，怎么這么大的數字王國里只有2個數字精靈（8、9）呢？那其他的數字精靈到哪里去了呢？你們猜一猜？

　　二、找身上的數字精靈。

　　1、那我們一起去問問這2個數字精靈：數字精靈，你能告訴我你的朋友到哪里去了嗎？

　　2、剛剛數字精靈悄悄地告訴我，這些調皮的數字精靈今天躲到我們身上來了，和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們能不能找到它們呢？

　　3、這些數字寶寶中有些是單數，有些是雙數，那我們身體上哪些地方找到的數字是單數？又有哪些地方找到的數字是雙數？朱老師先找到了，它呆在了我的嘴巴里。我找到了一個雙數2，我的嘴巴里有2排牙齒，可以用數字2來表示，2是一個雙數。小朋友想不想來找找看？（引導幼兒從多角度進行尋找，如:身體衣服上、自己的.五官等。要求從身體從上到下按順序尋找入手，）

　　4、哦，我們身上有這么多的單數和雙數，那請我們的小朋友把在身體上找到的單數和雙數用你喜歡的方式記錄下來，但記錄的時候一定要清楚，讓別人看的懂你記錄的內容。

　　5、那怎樣記錄才能讓別人看得清楚呢？（幼兒討論）

　　6、小結：記錄的時候要清楚，是身體上的哪些東西？是哪些數字精靈？是單數還是雙數？

　　7、幼兒嘗試操作并進行記錄。

　　三、送數字精靈回家。

　　1、誰來介紹一下，你剛剛記錄了哪些內容？

　　1）你在哪些地方找到了哪些數字精靈們是單數還是雙數？

　　2）你找到了哪個數字寶寶，你怎么知道它是單數？

　　小結：2個2個圈，最后多了一個的就是單數。2個2個圈，正好的就是雙數。（若幼兒找出10以上的數字，再討論是單數還是雙數）

　　2、今天我們找到了這么多的數字精靈，出來這么久王國里的兩個數字精靈盼望著朋友早日回家，我們一起把它們送回家好嗎？

　　3、（單數和雙數的房間）出示數字3的卡片把它往雙數的房間送。真奇怪，數字精靈怎么回不了家呢，明明這是它們的王國，為什么就回不去呢？什么原因呢？（引導幼兒說出走錯房間了）

　　4、這兩個是什么房間？那它應該去哪個房間？為什么？

　　5、那剩下的這些數字精靈該回到哪個房間，才能不走錯呢？（出示數字1——10）

　　6、這些調皮的數字精靈終于回家了。原來1、3、5、7、9住在這間，2、4、6、8、10住在那間。我們能不能給兩間房子取個名字呢？

　　四、活動延伸。

　　1、我們認識了單數和雙數，會給我們帶來很多的方便，我們回去再找找看還有哪里有單數和雙數的，明天和小朋友一起來交流一下。

　　2、數字精靈已經回家了，我們身上有數字的秘密，還有什么秘密呢？以后我再一起來探索身體的奧秘了，好嗎？

　　兩個活動設計以不同形式將整個活動貫穿，真正體現“學中玩，玩中學”的教學理念，兩個活動的分工，不一樣的教學模式也深深吸引住了孩子，激起了他們的探究的欲望。每次活動過后，細細地回味著，讓自己會有一種付出勞動后有所收獲的喜悅感，也會激勵自己在以后的支教生涯中一如既往地前行。

科學活動教案篇6

　　活動目標

　　1、對蝴蝶的演變過程充滿好奇。

　　2、嘗試運用繪畫的方式表現蝴蝶的特征和生長過程。

　　活動準備

　　毛毛蟲變蝴蝶視頻、剪紙

　　活動過程

　　一、引入課題<用時2分鐘>

　　以拼圖游戲引入活動主題

　　（共6各組，每組各一個拼圖<蝴蝶>與同伴共同完成）

　　提問：誰玩過拼圖游戲？你們能拼出來什么？

　　幼兒：玩過/沒玩過蝴蝶

　　二、幼兒討論<用時3分鐘>

　　1、引導幼兒了解蝴蝶外形特征

　　提問：拼出來的蝴蝶是什么樣的？

　　（小結：通過顏色、翅膀、觸角、身體、花紋）

　　2、教師：你見過蝴蝶么？知道蝴蝶的寶寶是誰嗎？毛毛蟲怎么變的？

　　三、引導幼兒了解蝴蝶成長的過程<用時15分鐘>

　　1、欣賞視頻（無目的觀看）

　　教師：你看到了什么？

　　幼兒：毛毛蟲、蝴蝶

　　2、欣賞視頻（有目的觀看）

　　教師：毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的？先…..后….然后…再…）

　　幼兒：圓的（卵子）、毛毛蟲、蛹、蝴蝶幼兒講述剛才看到的過程

　　教師：進行糾正并在黑板上貼上剪紙（蝴蝶演變過程）

　　四、運用繪畫的方式表現蝴蝶演變過程<用時10分鐘or延伸課題>

　　（注：不進行評價幼兒的繪畫，）

　　教學反思：

　　本堂活動內容是屬于幼兒科學領域的活動課。蝴蝶本是日常生活動中常見的一種昆蟲，通過本堂教學活動，幼兒對聽故事、看動畫片、拼蝴蝶圖以及隨音樂用姿體表現毛毛蟲變蝴蝶過程，總體還是感興趣的，也初步對蝴蝶蛻變知識有了感知上的認識，整個活動幼兒在輕松、愉快的`氛圍中完成活動的全部內容，基本實現了教學活動目標。

　　通過教學后有如下反思：

　　1、注重知識性的傳授，學生參與活動的時間還少了些。

　　2、老師說得多，幼兒發現問題、提出問題、回答問題的機會不多，活動體驗不夠。

　　3、多媒體使用頻率過高，幼兒看課件的時間多了，幼兒容易產生疲勞感。

　　4、如果重新上這節課，將作如下改進：

　　（1）將看動畫片時間減少,增加幼兒參與體驗活動量。

　　（2）鼓勵幼兒大膽發問、提問、答問。

　　啟發：

　　１、多加強現代幼兒教育思想理念的更新。

　　２、多加強幼兒教師教學基本功，如普通話、教資、教態的學習和借鑒。