【精品】《真理誕生于一百個問號之后》教案8篇
作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《真理誕生于一百個問號之后》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《真理誕生于一百個問號之后》教案 1
教學目標：
知識與技能
1、掌握多音字“轉”的讀音及“鍥”、“誕”等字的寫法。
2、能聯系上下文理解含義深刻的詞語和句子。體會文本語言及標點符號生動，準確的特色。
過程與方法
1、組織學生研究三個具體事例，引導學生自讀自悟，體會文中所表達的科學精神，培養學生總結歸納的能力。
2、結合生活實際，培養學生善于觀察，善于發問、不斷探索、鍥而不舍的科學精神。
情感與態度
教育學生懂得“只要善于觀察，不斷發問、鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理”的科學規律，增強自己發現真理的信心和勇氣。
教學重點：
能從具體事例中理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
教學難點：
培養學生善于觀察，善于發問、不斷探索的科學精神。
課前準備：
1、教師準備與本文相關的課件。
2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料，做好預習。
教學過程：
一、導入新課，簡介作者
課前先把課題寫在黑板上，少寫一個“誕”字。
1、學習“誕”字。
2、初步理解課題。
3、簡介作者。
設計意圖：從課題入手，指導寫字。初步了解課題的意思，為解決理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義作鋪墊，同時引導學生學習“從課題入手理解課文內容的學習方法。”作者簡介則激發了學生閱讀科普讀物的興趣。
二、檢測生字詞
1、(課件出示)。
2、哪些詞是你以前很少見或沒有見過的，請大聲讀一讀。
3、哪些詞容易讀錯?重點掌握“轉“的讀音。
4、哪個詞最容易寫錯?鍥而不舍的“鍥”字。
5、聯系剛才的情境理解“無獨有偶”。
設計意圖：本課出現了不少的四字詞語和專業術語，專業術語不作為學習的重點，但根據教材特點和學情，詞語也應該是本課的一個教學點。本環節學生會的不教，教學生不會的或容易出錯的，引導學生學會在生活中理解和運用詞語，屏幕上的詞語也為下面的學習打下了基礎。
三、深入研究三個事例
1、總結事例。
謝皮羅的發現波義耳的發明醫生的發現
2、學生研讀討論并匯報，完成研讀表的填寫。
(課件：研讀表)
抓住“敏銳”、“立即”、“百思”等詞語體會事例中人物的精神品質和作者用詞的準確性。
3、總結共同點。
找生匯報。用上“他們都是什么樣的人，因為____________”這樣的句式。
(這一環節老師盡可能以尊重學生的理解表達為主，多鼓勵表揚，同時要相機進行指導理解。)
4、總結真理。
設計意圖：對課文深入地探究、總結，是對學生思維能力的有效培養。抓住文中的關鍵詞語，感悟人物的精神品質及作者用詞的準確性。新課標中新增了“非連續性閱讀”的要求，而本環節學生結合圖表中的內容，總結三個人物的共同點，既是對學生概括能力的培養，同時也鍛煉了學生非連續性閱讀的能力。
四、再次理解課題
1、讀句子，找生寫發現真理的三個關鍵詞。
2、學習第二自然段。
請生默讀，思考提問。
預設1、用“?”和“!”的好處。
預設2、為什么不是把“?”扯圓變成了“。”號呢?
設計意圖：抓住“標點”的借喻用法，引導學生理解這種用法的好處，通過換符號培養學生深入思考問題的習慣。第二段是對課題的解釋，第七段是對觀點的總結，對這兩段的學習，更進一步理解了文章課題的含義。
五、聯系生活進行科學教育
1、利用句式說說其他事例。(課件展示)
請用下面的句式說一說你還知道的其他事例。
()因為()，通過反復研究，最終()。
2、聯系學生生活探討為什么沒有發現真理。(課件展示)
生談，老師相機指導。
3、理解最后一句。
①理解“有準備的人”
②理解“善于獨立思考”。
③理解“鍥而不舍精神”。
設計意圖：語文的外延是生活。通過文本與實際生活的聯系讓學生明白發現真理的易與難，樹立正確的科學觀，激發學生對發現真理的'興趣，增強發現真理的信心和勇氣。
六、總結全文(課件展示)
這篇文章作者先提出觀點：(真理誕生于一百個問號之后);然后再用(洗澡水的漩渦，紫羅蘭花的變色，睡覺時眼睛的轉動)進行了事例論證;最后又總結觀點：只要(見微知著、善于發問、不斷探索)，就能發現真理。
提出觀點→事例論證→總結觀點
設計意圖：既有對本節課內容的總結，又為初中的學習作了鋪墊。
七、老師寄語
同學們，只要你善于從司空見慣的事情中見微知著，具有科學研究的敏感性，善于發問，鍥而不舍地追根求源，你就能發現真理。
讓我們努力去做一個有準備的人，一個善于獨立思考的人，一個具有鍥而不舍精神的人!
讓我們每一個人都走在發現真理的路上!
設計意圖：一段充滿激情的演講，進一步地深化了學生對文本的理解，激發了學生對探求真理的渴望。
八、休閑小作業(課件展示)
1、心動不如行動。選擇一個你在生活中發現的問題嘗試做一做研究，看能不能最終解決你的疑問。
2、經常看看中央10套科教頻道的《我愛發明》。
設計意圖：作業的布置是對課文內容的拓展，更突出與文本的聯系性、體現了趣味性、生活性。
板書設計：
真理誕生于一百個問號之后
謝皮羅的發現
波義耳的發明
醫生的發現
見微知著，善于發問，不斷探索
《真理誕生于一百個問號之后》教案 2
教學目標：
1.學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個關于科學發現的三個故事在寫法上和內容上的相同點。
4.理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
5.體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的`寫法。
教學重點：
品析課文，理解文中的三個科學故事，體會具體事例在說明觀點的的作用。
教學難點：
初步理解議論文的基本寫法，并能仿照寫法寫話。
教學準備：
查找閱讀有關能說明“真理誕生于一百個問號之后”的科學故事。
教學方法：
自讀自悟、合作探究、講練結合
課前準備：
1.教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
1.有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎?
2.你們知道科學家們主要依什么取得了偉大的成就嗎?(學生自由發言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)
3.教師小結：縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)
4.誰來談談你對這句話的理解?(學生自由發言。)下面我們來共同學習第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知
1.同學們打開書，自讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。
2.出示詞語
誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍
洗澡花圃推理逆時針司空見慣無獨有偶打破砂鍋問到底
(1)指名讀詞語。
(2)齊讀一遍。
3、好!同學們再讀課文，看課文講了哪三個故事?分別是什么?
學生自由回答
謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題，通過反復的試驗和研究，發現水漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。
化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終于發現了酸堿試紙。
奧地利醫生從兒子做夢時眼球轉動這個現象，經過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉動時都表示在做夢。
板書設計：
觀點：真理誕生于一百個問號之后
洗澡水的漩渦發現問題(詳)
事例：紫羅蘭的變色反復試驗(略)
睡覺時眼珠的轉動發現真理(詳)
結論：見微知著善于發問不斷探索
(不難)(不易)
《真理誕生于一百個問號之后》教案 3
教學目的：
1、學會詞語：誕生司空見慣追根求源機械洗澡逆時針無獨有偶玫瑰百思不得其解見微知著領域
2、了解課文中寫的三個事例，并能用自己的話說說三個事例的內容。
3、初步了解用事例來說明觀點的寫作方法。
教學重點：
品析課文，理解文中的三個科學故事，體會具體事例在說明觀點的的作用。
教學難點：
初步理解議論文的基本寫法，并能仿照寫法寫話。
教學準備：
查找閱讀有關能說明“真理誕生于一百個問號之后”的科學故事。
教學方法：
自讀自悟、合作探究、講練結合
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、本單元的主題是什么?(科學精神)
2、前面兩課告訴我們哪方面的科學精神?(18課：居里夫人堅定執著，為科學做貢獻，為人類做貢獻的精神;19課：中國航天人團結合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。)
師：是啊，在前幾篇課文中，我們了解和感受了居里夫人、中國航天人身上精神。
這一些科學精神是非常可貴，非常感人的，是值得去學習的。而具有這些科學精神千千萬萬的知名的或者不知名科學家、科技工作者都是值得我們去敬重的。
今天我們學習這個單元的第三篇課文，讓我們繼續了解和感受可貴的科學精神，另外，這篇課文在寫法上有一個重要的特點，我們要來學習這種寫法。
3、出示課題《真理誕生于一百個問號之后》，齊讀課題，問：說說你對課題的理解。
二、自由大聲朗讀課文，自學課文，完成以下任務
1、讀通讀準課文。
2、自學生字詞語。
3、了解課文內容。
三、檢查自學情況。
1、檢查對課文內容的'了解。
提問
課文里講了哪幾個人物?(麻省理工大學教授謝皮羅、英國化學家波義耳、奧地利醫生)課文寫了幾個事例?(三個)
你認為這篇課文的體裁是屬于哪一類?(說理性文章或者議論文)
2、檢查朗讀。指名四個學生分別來讀第一二、和第六、第七、第八自然段。
3、檢查詞語。教師出示詞語。
先讓學生自己讀讀詞語，想想哪幾個詞語比較難理解;指明朗讀詞語;重點理解一些詞語;齊讀詞語。
重點學習詞語：誕生司空見慣追根求源機械洗澡逆時針無獨有偶玫瑰見微知著領域
司空見慣：意思(看得多了，不以為奇)，近義詞(習以為常、屢見不鮮)，反義詞(、鳳毛麟角)。書上“司空見慣的現象”指哪些現象?“司空見慣”還可以跟哪些詞語搭配?(司空見慣的事情……)
追根求源：意思(追溯事物發生的根源)，近義詞(刨根問底、追本溯源)
機械：“械”是形聲字，用械組詞。
逆時針：給逆組詞。
無獨有偶：意思(某種少見的情況，偏有類似的出現，配成一對兒)，舉例。
見微知著：“微”、“著”的意思(隱約、明顯)，意思(見到事物的苗頭，就能知道它的實質和發展趨勢。
領域：用域組詞。
四、快速默讀課文。
1、課文講了一個什么道理?用波浪線畫出相關的句子。
2、課文舉了哪幾個事例?
檢查
1、指名說課文講了一個什么道理?朗讀第一自然段。
2、課文舉了幾個事例?舉這幾個事例目的是什么?(為了用事例說明這個道理。)
3、找出課文中寫這三個事例的內容。(3、4、5自然段)
五、初讀三個事例，了解三個事例的內容。
下面我們來概括這三個事例主要內容，有一個自然段可以幫助我們來完成這個任務，哪個自然段?(讀讀第二自然段，看看這個自然段寫了哪幾個內容?)
指明三個學生來朗讀課文3、4、5自然段，其他同學再想想，分別講了什么?
給學生一些時間，可以自己說說，也可以在同桌說或者在小組里說。
請三個學生站起來說三個事例的內容。
在學生說的基礎上，老師出示三個事例的內容，再讓全班同學讀一讀。
六、默讀課文，理清課文結構。
剛才我們已經說了，這篇課文是說理性的文章，也叫議論文，分哪幾個部分，在課題上邊寫出課文的結構，并且在書上分好段。
檢查討論。著重討論第二自然段和第六自然段。第二和第六自然段也是在證明作者提出的觀點，是三個事例的總起和總結，所以應該分到第二段，
教師板書：提出觀點——事例證明——總結全文
七、小結。
《真理誕生于一百個問號之后》教案 4
一、教學目標
會寫 “慣、圃” 等 12 個字，會認 “誕、械” 等 7 個字，能正確讀寫 “真理、領域” 等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解三個關于科學發現的故事，把握課文主要內容。
體會課文用具體事例說明觀點的寫作方法，激發學生對科學的興趣，培養學生見微知著、善于發問并不斷探索的科學精神。
二、教學重難點
重點：理解三個科學發現的故事，體會課文的寫作方法。
難點：理解 “真理誕生于一百個問號之后” 的含義，培養學生的科學精神。
三、教學方法
講授法、討論法、情境教學法
四、教學過程
（一）導入新課（5 分鐘）
展示科學家的發明創造圖片，提問學生：這些偉大的發明創造是如何誕生的？引導學生思考并回答，從而引出課題《真理誕生于一百個問號之后》，板書課題，齊讀課題。
（二）初讀課文，掃清障礙（15 分鐘）
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助工具書解決。
檢查生字詞學習情況，通過指名讀、齊讀等方式，認讀 “誕生、花圃、鹽酸” 等詞語，理解 “司空見慣、追根求源” 等詞語的意思。
默讀課文，思考：課文圍繞 “真理誕生于一百個問號之后” 這一觀點，寫了哪幾個具體事例？指名回答，教師相機板書：波義耳發現植物酸堿反應并發明石蕊試紙；魏格納通過觀察地圖提出 “大陸漂移學說”；阿瑟林斯基發現腦電波的變化與做夢有關。
（三）精讀課文，深入理解（20 分鐘）
學習第一個事例。
（1）默讀描寫波義耳的事例部分，思考：波義耳是怎樣從 “問號” 中發現 “真理” 的？
（2）小組討論交流，教師引導學生抓住關鍵語句，如 “濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅了”“這一奇怪的現象以及一連串的問題，促使波義耳進行了許多實驗” 等，體會波義耳善于觀察、善于思考、不斷探索的精神。
（3）有感情地朗讀這一部分，感受科學家的`探索過程。
用同樣的方法學習另外兩個事例，引導學生自主探究，小組交流，教師巡視指導。
全班交流，引導學生思考：這三個事例在內容和寫法上有什么相同點？
（1）內容上：都是先寫生活中偶然發現的現象，然后提出問題，不斷探索，最后得出結論。
（2）寫法上：都是用具體事例說明觀點。
（四）總結全文，拓展延伸（5 分鐘）
回顧課文內容，再次強調 “真理誕生于一百個問號之后” 的含義，引導學生結合生活實際，談談自己的理解。
布置作業：課后搜集科學家從 “問號” 中發現 “真理” 的故事，下節課與同學分享；仿照課文的寫法，用具體事例說明一個觀點。
五、板書設計
真理誕生于一百個問號之后
波義耳 植物酸堿反應 石蕊試紙
魏格納 地圖 大陸漂移學說
阿瑟林斯基 腦電波變化 做夢
見微知著 善于發問 不斷探索
《真理誕生于一百個問號之后》教案 5
一、教學目標
鞏固生字詞，能熟練運用 “司空見慣、追根求源” 等詞語造句。
深入理解課文內容，體會科學家的科學精神和研究方法，領悟 “真理誕生于一百個問號之后” 的深刻內涵。
學習用具體事例說明觀點的寫作方法，提高學生的寫作能力。
二、教學重難點
重點：理解課文內容，體會寫作方法，領悟文章內涵。
難點：引導學生在實際生活中培養科學精神和探究能力。
三、教學方法
合作探究法、讀寫結合法
四、教學過程
（一）復習導入（5 分鐘）
聽寫生字詞，同桌互相批改，訂正錯誤。
回顧課文內容，說說課文寫了哪幾個科學家的事例，他們是如何從 “問號” 中發現 “真理” 的。
（二）研讀課文，體會內涵（25 分鐘）
再讀課文，思考：“真理誕生于一百個問號之后” 這句話在文中起什么作用？引導學生找出文中首尾呼應的句子，體會這句話既是文章的論點，又是作者想要表達的主要觀點。
深入分析三個事例，小組討論：這三位科學家能夠從 “問號” 中發現 “真理”，靠的是什么？教師引導學生從科學家的品質、研究方法等方面進行分析，總結出他們善于觀察、善于思考、敢于質疑、堅持不懈的`科學精神。
聯系生活實際，談談自己在生活中有沒有從 “問號” 中發現問題或解決問題的經歷，進一步理解 “真理誕生于一百個問號之后” 的含義。
（三）學習寫法，遷移運用（10 分鐘）
引導學生回顧課文的寫作結構，明確作者先提出觀點，再用具體事例說明觀點，最后總結強調觀點的寫作方法。
出示幾個觀點，如 “有志者事竟成”“功夫不負有心人” 等，讓學生選擇一個觀點，仿照課文的寫法，用具體事例進行說明，先在小組內交流，然后指名在全班匯報。
（四）課堂總結，布置作業（5 分鐘）
總結本節課的學習內容，強調科學精神和寫作方法的重要性。
布置作業：完成課后練習題；將課堂上交流的用具體事例說明觀點的內容整理成一篇小練筆。
五、板書設計
真理誕生于一百個問號之后
提出觀點 → 具體事例 → 總結強調
科學精神：觀察 思考 質疑 堅持
《真理誕生于一百個問號之后》教案 6
一、教學目標
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
理解課文中含義深刻的句子，體會科學家的科學態度和研究方法，培養學生的質疑意識和探究能力。
引導學生學習作者用具體典型的事例說明觀點的寫作方法，進行語言積累。
二、教學重難點
重點：理解課文內容，體會寫作方法，積累語言。
難點：理解文中含義深刻的句子，培養學生的質疑和探究能力。
三、教學方法
朗讀感悟法、問題引導法
四、教學過程
（一）情境導入，激發興趣（5 分鐘）
播放一段科學家進行科學研究的視頻，引導學生觀察科學家專注研究的神情和實驗過程，提問：從視頻中你感受到了什么？科學家是怎樣發現真理的？由此引出課題，齊讀課題。
（二）朗讀課文，理解內容（20 分鐘）
分角色朗讀課文，要求讀出感情，其他同學邊聽邊思考：課文中哪些句子讓你深受啟發？為什么？
學生自由發言，教師相機引導學生理解文中含義深刻的.句子，如 “只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解決了若干個問號之后，就有可能發現真理”，通過聯系上下文、結合生活實際等方式，體會句子的深刻含義。
引導學生思考：科學家們在發現真理的過程中，經歷了哪些困難和挫折？他們是如何克服的？從中你學到了什么？
（三）品味寫法，積累語言（15 分鐘）
引導學生分析課文的寫作特點，思考：作者為什么要用這三個事例來說明觀點？這三個事例有什么特點？
指導學生摘抄文中的好詞佳句，如 “司空見慣、無獨有偶、見微知著” 等詞語，以及含義深刻的句子，并鼓勵學生在自己的習作中運用。
開展背誦比賽，選擇自己喜歡的段落進行背誦，看誰背得又快又好。
（四）課堂小結，布置作業（5 分鐘）
總結本節課的學習收獲，強調科學精神和語言積累的重要性。
布置作業：背誦課文中自己喜歡的部分；查閱資料，了解更多科學家從 “問號” 中發現 “真理” 的故事，寫一篇讀后感。
五、板書設計
真理誕生于一百個問號之后
觀點 具體事例 啟示
見微知著 善于發問 不斷探索
《真理誕生于一百個問號之后》教案 7
一、教學目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受科學家的科學精神。
學習作者用具體事例說明觀點的方法，培養學生的邏輯思維能力和表達能力。
引導學生樹立正確的科學態度，激發學生對科學探究的興趣。
二、教學重難點
重點：理解課文內容，學習寫作方法，體會科學精神。
難點：引導學生運用所學方法進行表達和實踐。
三、教學方法
任務驅動法、小組合作法
四、教學過程
（一）任務導入（5 分鐘）
給學生布置任務：假設你是一名小記者，要去采訪文中的三位科學家，你會提出哪些問題？讓學生帶著任務默讀課文，為采訪做準備。
（二）小組合作，探究學習（25 分鐘）
學生分組，分別扮演小記者和科學家，進行模擬采訪。在采訪過程中，深入理解科學家發現真理的過程和科學精神。
小組討論：作者是怎樣把 “真理誕生于一百個問號之后” 這個觀點說清楚的.？從文章的結構、事例的選擇和敘述等方面進行分析。
小組匯報交流，教師適時引導和總結，明確作者運用具體事例、按照一定的邏輯順序說明觀點的寫作方法。
（三）拓展延伸，實踐運用（10 分鐘）
出示一些生活中的現象，如 “水開了，壺蓋會跳動”“蘋果會從樹上掉下來” 等，讓學生運用所學知識，思考這些現象背后可能隱藏的真理，嘗試用具體事例說明自己的觀點。
組織學生進行交流和討論，教師對學生的發言進行點評和指導。
（四）課堂總結，布置作業（5 分鐘）
總結本節課的學習內容，強調科學精神和寫作方法在生活和學習中的重要性。
布置作業：寫一篇短文，用具體事例說明一個自己認同的觀點；觀察生活中的現象，提出問題并嘗試尋找答案。
五、板書設計
真理誕生于一百個問號之后
提出觀點 具體事例 總結觀點
邏輯清晰 事例典型 科學精神
《真理誕生于一百個問號之后》教案 8
一、教學目標
深入理解課文內容，進一步體會 “真理誕生于一百個問號之后” 的含義，培養學生的創新思維和實踐能力。
提高學生運用具體事例說明觀點的寫作能力，能準確、有條理地表達自己的觀點。
激發學生對科學的熱愛和探索欲望，引導學生在生活中勇于發現問題、解決問題。
二、教學重難點
重點：深化對課文內容的理解，提升寫作和表達能力。
難點：培養學生的創新思維和實踐能力，將科學精神運用到實際生活中。
三、教學方法
項目式學習法、成果展示法
四、教學過程
（一）項目啟動（5 分鐘）
提出項目任務：以 “真理誕生于一百個問號之后” 為主題，開展一次科學探究活動，并將探究過程和結果以手抄報、調查報告或小論文的形式展示出來。
（二）探究與創作（25 分鐘）
學生分組，確定探究主題，如 “植物的向光性”“影子的變化規律” 等，制定探究計劃。
學生根據計劃進行觀察、實驗、查閱資料等探究活動，教師進行指導和幫助。
學生將探究過程和結果進行整理和創作，形成展示成果。
（三）成果展示與交流（15 分鐘）
各小組展示自己的成果，如講解手抄報的內容、匯報調查報告的結果、宣讀小論文等。
其他小組進行評價和提問，展示小組進行解答和交流，教師對每個小組的.成果進行點評和總結。
（四）課堂總結，布置作業（5 分鐘）
總結本次項目式學習的收獲，強調科學探究的重要性和方法。
布置作業：根據同學和老師的建議，完善自己的展示成果；繼續觀察生活中的現象，進行更多的科學探究活動。
五、板書設計
真理誕生于一百個問號之后
科學探究 實踐創新
觀察 實驗 思考 表達
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