【推薦】漢語拼音教案范文匯編7篇
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的漢語拼音教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
漢語拼音教案 篇1
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。
2、學會ɑ、o、e3個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師提示下正確認讀帶調的3個單韻母。
4、會在四線格內抄寫ɑ、o、e3個單韻母。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
看圖，學習單韻母ɑ、o、e的發音及書寫。
教學過程：
一、啟發談話。
從今天起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學說普通話。
學念兒歌：
學習拼音用處大，讀書識字學文化，
用它學好普通話，看誰學得頂呱呱！
二、看圖說話，引出ɑ。
1、圖上畫著誰？他們在干什么？
說圖意：小朋友學唱歌，ɑɑɑ。板書：ɑ
2、教學ɑ的音和形。
（1）發音要領：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發音時要聲音響亮，可把音拖長些。
（2）教師示范發音，學生模仿。
（3）啟發學生看圖記字形。
ɑ像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是ɑɑɑ。我們唱歌ɑ、ɑ、ɑ。
三、看圖說話，引出o。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：一只大公雞，清早喔喔啼。板書：o
2、教學o的音和形。
（1）發音要領：發音時嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
（2）教師示范發音，學生模仿。
（3）啟發學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：圓圓太陽o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。
四、看圖說話，引出e。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：一只大白鵝在水里游來游去。板書：e
2、教學e的音和形。
（1）發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。
（2）師示范發音，學生模仿。
（3）啟發學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：白鵝水里游，e、e、e。白鵝倒影e、e、e。
五、復習鞏固。
1、卡片認讀。
2、發音練習。教師發音，指名找出卡片，領著全班同學讀。
六、小結。
這節課我們學會了ɑ、o、e的發音，它們都叫單韻母。單韻母的`發音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。
漢語拼音教案 篇2
第一課時
教學目的：
1．學會前鼻韻母an、en
2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3．學習整體認讀音節yuan。
教學重點：
1．學會韻母an、en
2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2．學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
教學難點：
學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。
教學過程：
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節。
板書：13
an
en
二、看圖學習韻母an、en
1．學習韻母an
（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？
（2）自己試著發an（安）
（3）教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的`尾音。
（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。
（5）同桌同學互讀，糾正發音。
（6）指名讀，開火車讀。
2．學習韻母en
（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？
（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。
（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1．觀察an、en
2個韻母，說說占格位置。
2．教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
4．在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
四、學習聲母與an、en組成的音節
1．學習b
p
m
f與en組成的音節
（1）出示
讓學生自己練習拼讀。
（2）同桌小伙伴互相讀一讀。
（3）指名讀。
2．學習介母是ü的三拼音節。
（1）出示
自己試著拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，開火車拼。
五、學習整體認讀音節yuan
1．出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
3．指名讀，教師示范糾正。
4．師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固讀音。
附：板書設計
漢語拼音教案 篇3
一、談話激趣。
1、從今天起，我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
2、教師：這節課我們先認識3個朋友“a o e” 。
3、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。
二、 看圖激趣
1、出示情境圖指導學生觀察說說圖上畫的是什么時間，什么地方，都有誰？他們在干什么？
2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。
3、這幅優美的'山村圖中藏了a o e 三個字母，你能把它們找出來嗎？ （讓學生初步感知a o e 的音和形。）
4、揭示課題。
三、學習單韻母aɑ
1、 出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰？小朋友怎么稱呼她？
2、 老師范讀“a”的音，看看老師發a的音時嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）學生照樣子練習發音,體會發音要領。
3、引導學生看看圖和“ a”，說說發現了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。
4、小結學法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的形；后半句是教我們記住音。
5、學生反復練習a的發音。
四、學習單韻母o（方法同上）
五、學習單韻母e（方法同上）
(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee。xkb1.com
（二）教師檢查學生發音情況。
六、指導書寫。
1、認識四線格。
2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。
3、指導學生在書上描紅。
4、學生練習書寫字母。
七、趣味練習，鞏固新知
1、“我會讀”，看板書練讀。
2、猜一猜。學生在同桌的手心或后背寫，讓同學感受后再猜。
八、歸納總結，拓展學習
1、看書，認識一下本節課所講的內容在哪一頁，字母的規范寫法在什么地方。
2、同學把書上的畫連同學習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。
漢語拼音教案 篇4
【教材分析】
《ai ei ui》這課包括四部分內容。
第一部分是三個復韻母ai ei ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ai 的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。
第二部分是聲母和ai ei ui的拼音練習。
第三部分是音節āi gěi huí的書寫格式。
第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形，培養學生的環保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。
句子和兒歌的音節中有的含有復韻母ai ei ui，為鞏固字母和音節、學習生字提供了語言環境。
【教學策略與設計說明】
在教學設計中，努力做到以教材為本，以學生為本，采用多種教學方法，調動學生的學習積極性，發揮學生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學過程輕松地完成教學任務。
【教學目標】
1．學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2．能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。
3．認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
4. 了解標調方法。
【教學重、難點】
ai ei ui的發音、聲母與ai ei ui組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。
【課時安排】
三課時
【教學過程】
第一課時
復習導入，創設情境
1．游戲復習：同學們，咱們請出韻母寶寶和大家一起做游戲好嗎？老師說拼音字母謎語，請你們猜他們是哪位韻母寶寶，再把它給請出來。準備好了嗎？(出示)
(1)教師說，學生猜： 圓圓臉蛋羊角辮——a
太陽出來紅彤彤——
清清水中一只鵝——e
一豎一點就是它——i
豎彎又一豎就是它——u
u上加兩點就是它——ü
(2)出示卡片：a e I u ü，開火車認讀、齊讀。
2．談話引入：它們都是單個的韻母，所以我們可以叫它們——單韻母寶寶。今天，老師要給大家介紹韻母家族的三位新伙伴，同學們想見見它們嗎？那還等什么，讓我們進入新課的學習吧！
[設計意圖：從學生的年齡特點出發，從復習舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松愉快地走進了學習的樂園。富有多樣化競爭的游戲，來激發學生的學習積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學習上來。有條理、有目的地復習，為新課的學習奠定了基礎。]
借助插圖，學習復韻母
1．學習復韻母ai：
(1)引導看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)
(2) 板書ai(出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3) 教師講授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是這個韻母寶寶的讀音。
(4) 明確概念：
①同學們仔細看看，這位韻母寶寶和我們以前學的單韻母寶寶有什么不一樣呢？
②介紹復韻母：像這樣由兩個單韻母組成的韻母，我們叫它們復韻母。
③講解發音要領：復韻母讀的時候應該從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。發ai時，張大嘴巴發a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。
(5) 教師范讀。
(6) 學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(7) 學習復韻母的標調規則：我們給復韻母ai戴上聲調帽子吧！聲調往誰身上帶呢？
①學習標調歌(出示)：有a別放過,
沒a找 、 e,
誰大帽子給誰戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
②仔細看認真想：復韻母ai怎樣標調？同桌討論討論。
③指名板書標調。
④小結標調方法：標調時要按單韻母排列順序標調。i 和u最有禮貌，誰排在后面，就給誰標調。
(8)練讀ai的四聲(出示)。
2．學習復韻母ei：
(1) 引導看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(小男孩在砍樹。)
(2) 板書ei(出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3) 教師講授：小男孩用力砍樹時發出的“欸”，就是這個韻母寶寶的讀音。
(4) 明確概念：
①同學們仔細看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復韻母)
②講解發音要領：發ei時，先發e的音，很快滑向i，e讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ei。
(5) 教師范讀。
(6) 學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(7) 指名板書標調：
①你為什么要這么標？
②復現標調歌：有a別放過,
沒a找 、 e,
誰大帽子給誰帶。
i、u并列站，
帽子往后帶。
(8)練讀ei的四聲(出示)。
3．學習復韻母ui：
(1) 引導看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(小女孩圍著圍巾在走路。)
(2) 板書ui(出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3) 教師講授。
(4) 明確概念：
①同學們仔細看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復韻母)
②講解發音要領：發ui時，先發u音，接著發ei，口形由圓到扁。
(5) 教師范讀。
(6) 學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(7) 指名板書標調：
①你為什么要這么標？
②復現標調歌：有a別放過,
沒a找 、 e,
誰大帽子給誰帶。
i、u并列站，
帽子往后帶。
(8)練讀ui的四聲(出示)。
4．學習ai ei ui 的書寫：
(1) 老師范寫，指導觀察：寫的`時候注意什么？(兩個字母靠近些。)
(2) 學生書寫。
第二課時
一、練習拼讀，指導書寫
1．學習ai的拼讀：
(1) 復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
(2) 板書(出示)：dai tai nai lai ,看看韻母寶寶ai喜歡和哪些聲母交朋友？
①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節？
②指名拼讀，相機正音。
③開火車讀，齊讀。
2．ei ui的拼讀教學同上。
3．學習音節的書寫：
(1)觀察書本：仔細看看這次咱們要書寫的是什么？(音節)寫音節的時候要注意什么？
(2)學生交流，教師范寫。(重點提醒：①音節的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；②按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號；③不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。)
(3)學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
二、看圖說話，學習生字
1．觀察情景圖(出示)：看圖說說圖上都有誰？他們在干什么？
2．板書(出示)：帶拼音的句子“你栽樹，他培土，我去提水”。
3．自由練讀。想想：“你”是圖中的哪個孩子？“他”指誰？“我”是哪個孩子？
4．出示生字(出示)：你、他、水。這個生字你認識嗎？說一說在哪里見過這個字？
[設計意圖：在識字時激活學生的生活體驗，讓學拼音和識字與生活有機地結合，互相促進，相得益彰。關注了人文素養，培養了學習方法。]
5．認讀生字。
6．教師范讀句子，提醒讀出逗號的停頓。
7．學生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。
第三課時
一、學習兒歌，認識生字
1．自由讀兒歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么樣子的？
2．用鉛筆圈出紅色的音節(出示)，自由練讀。
3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。
4．出示生字(出示)：白、皮、子、在，認讀、組詞。(提醒：“子”單念或在詞頭讀第三聲；在詞尾讀輕聲。)
5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？(du ba zi沒有聲調，它是輕聲音節，應讀得輕短。)
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
【板書設計】
漢語拼音
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
漢語拼音教案 篇5
一、謎語
1、“老師不說話，肚子學問大;有字不認識，可以請教它。”打一學習用具。
2、對，是字典。(板書：字典)
3、誰會查字典?誰教你們查的字典?你能告訴老師什么情況下需要查字典嗎?(遇到不認識的字，不會寫的字，不明白的字義、詞義，還有要給生字組詞時都可以查字典。)
4、查字典有兩種方法：一種是部首查字法，一種是音序查字法。要想掌握音序查字法，必須先學好漢語拼音字母表。今天我們就來學習“漢語拼音字母表”。(板書：漢語拼音字母表)齊讀。
二、學習讀法。
1、出示字母表。同學們請看，漢語拼音字母表分為大小寫。它的大寫字母特別像英文字母，而小寫字母像我們學過的聲韻母。誰能按照聲韻母的讀法讀一下小寫字母。
2、范讀。其實漢語拼音字母的讀法和聲韻母的讀法是不一樣的。它讀起來特別好聽，聽老師讀一遍好嗎?
3、找發音特點。有幾個字母的讀法是和聲韻母的讀法一致的。(板書：讀法 同聲韻母音)仔細聽，哪幾個是一致的?(6個)還有一些字母是發ê(ai)音。(板書：發ê音)，聽聽是哪幾個字母?(14個)，還有幾個是其它發音的'，(板書：其它發音)，看看是誰?(6個)一共26個字母。
4、師領讀。指名讀。找人領讀。小組互讀。齊讀。
三、學習寫法。
1、小寫字母與聲韻母的寫法和占格是一致的，我們都會寫。
2、大寫字母需要一個個仔細觀察才能把它們寫好。看，它們的占格有一個共同的特點，誰發現了?對，大寫字母都占上中格。再仔細觀察，哪幾個字母的大小寫是一致的?(C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小寫字母的寫法是一致的)寫它們時也容易多了，從書中圈出大小寫一致的字母。
3、我們來看其它字母的寫法。輕輕地拿出漢語拼音本打開，翻到新的一頁。(教寫大寫字母)
四、復習讀法。
【板書設計】
漢語拼音字母表 (26個字母)
1、同聲韻母發音 6個
讀法 2、發ê音 14個
3、其它發音 6個
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漢語拼音教案 篇6
漢語拼音（z c s） 1
一、教學要求
1學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2學會z、c、s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
二、教材說明
本課包括四局部內容。
第一局部是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si和它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二局部是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習。
第三局部是z、c、s的書寫格式。
第四局部是一首兒歌，配有圖畫。
z、c、s的發音和zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。
三、教學建議
（一）教學準備
配合學習z、c、s和zi、ci、si發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
（二）字母教學
同學發z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒同學注意不要咬著舌尖發音。教師要做好示范，讓同學反復練習，掌握發音要領。
教學字母的形，要充沛利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s。”
（三）整體認讀音節教學
本課開始學習整體認讀音節。教學zi、ci、si的讀音時，告訴同學，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的.音。可以對比著發音：zzi，cci，ssi，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓同學知道，整體認讀音節zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴同學i上標調時要去掉上面的點。
（四）拼音練習
讓同學運用所學的拼音方法，自身練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。
（五）書寫指導
z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。
（六）擴展活動
1?同學回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。
2?讀一讀，比一比。
zzi cci ssi
ziza cicu sise
（七）課時布置
教學本課可用2-3課時。
四、參考資料
z、c、s的發音方法發z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發c時，發音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。
z、c、s的發音部位都是舌尖和上門齒背，發音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
漢語拼音教案 篇7
教學目標：
1、學會i、 u 、ü三個單韻母和y、 w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節 yi 、 wu 、 yu 。
3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
4、知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫，ü在標調時頭上有點。
教學重點：
1、會i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正確書寫。
2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的發音和韻母帶調讀。
教學難點：
讀準i 、 u 、ü的第二聲和第三聲。i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。
教具準備：
1、本課的教學掛圖。
2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及帶聲調 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
一、復習檢查，導入新課。
1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。（教師在黑板上板書i u ü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）
二、學習字母i
（一）觀察掛圖學習字母的音
1、圖上畫的什么？（借衣的音學習i）
2、衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。
3、教師示范發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣？編順口溜：衣服衣服i i i。
4、學生學讀i（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。）
（二）學i的四聲
1、i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小I有禮貌，標調就摘帽。
2、分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
（三）觀察字形，指導書寫
1、觀察掛圖學習字母的形。字母i與圖上的什么地方很相像？（衣服中間的一條花邊和邊頂上的`一枚扣子，形狀與i相似。）
2、教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。
3、i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。
4、學生練習書寫，教師觀察指導。
二、學習字母u
（一）觀察掛圖學習字母的音
1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。
2、教師示范發音，讓學生聽音，看口形。發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發音口形不變。順口溜：烏鴉烏鴉u u u
3、學生學讀u（領讀，集體讀，指名學生讀。）
（二）學習u的四聲
1、出示：ū ú ǔ ù
ū 第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。
ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú 沒有就是“無”。
ǔ 第三頂帽子轉個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù 我們愛公物。
2、學生練讀。
（三）觀察字形，指導書寫
1、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）
2、教兒歌：u像一個茶杯子。
3、u的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，要寫在中格。
4、學生練習書寫，教師觀察指導。
三、學習字母ü
（一）觀察掛圖學習字母的音
1、圖上畫的什么？看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü
2、教師示范發音，學生看口形。把魚的音平讀就是ü。發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。
3、學生學讀ü。（有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出ü的音。）
（二）練習ü的四聲
1、ü也戴上了帽子，（出示聲調卡）誰愿意來當小老師？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。
2、學生練讀。
（三）觀察字形，指導書寫
1、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點ü ü ü，小魚小魚ü ü ü
2、ü占中格和上格，先寫ü，再寫頭上的兩點。寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。
3、學生練習書寫，教師觀察指導。
四、鞏固練習
1、打亂次序認讀6個單韻母。
2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。
3、練習寫字母
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