《美麗的小路》教案設計
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《美麗的小路》教案設計，歡迎大家分享。
《美麗的小路》教案設計1
片斷一
師：同學們，剛才我們自由地讀了課文，誰想起來讀給大家聽一聽呢？
生：（紛紛舉手）
師：那我們請這四位同學起來合作著讀這篇課文，好嗎？其它同學認真地聽，等一會兒，老師還要請同學們評價的。
生：（合作著讀課文）
師：他們讀得怎樣？
生：我覺得A同學讀得好，讀得很流利。
生：我覺得B同學讀得很有感情。
生：我覺得C同學讀得好，特別是第一自然段讀得讓我覺得這條小路真美。
生：我覺得D同學讀得好，特別是兔姑娘和鹿先生的話讀得很有趣兒。
師：同學們讀得精彩，評得也了不起。那聽了他們的朗讀，你們心中有什么小問號嗎？
生：美麗的小路是怎么不見的？
生：鴨先生為什么說“這都怪我”？
生：怎樣做才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？
師：同學們真會提問，真會學習！那我們帶著這些問題來學習吧！
評析：教師讓學生合作著讀完課文后，又讓其它學生評價這些同學讀得怎樣，既培養了學生善于傾聽的習慣，又培養了學生從小善于發現他人之長，樂于表揚他人，用欣賞的目光看待伙伴的良好品德。
大文學家巴爾扎克說過，打開科學的鑰匙毫無異議的是問號。在學生整體感知課文之后，教師詢問學生心中有什么小問號，讓學生學會提問，成為自主探究的切入點。同學們紛紛舉手提出心中的問題，大膽質疑，學生提出的問題越多，好奇心就越強，興趣就越濃，思維就越活躍，學生也就真正成為一個探究者，學習也會變得其樂無窮。
片斷二
師：同學們想不想表演五至八自然段的內容呢？
生：（熱情高漲地說）想！
師：怎樣才能表演得好呢？
生：要想表演好，就要把課文讀好。
生：還要記住課文中的話。
生：還要注意表情、動作、聲音。
師：真了不起，老師還沒你們想得全面。那各個小組拿出頭飾，開始合作練習表演吧，看誰表演得好。我們還要評選出最佳演員。
生：（合作練習表演）
師：哪個小組愿意上臺給大家表演表演？
生：（爭先恐后地舉手）
師：請這一小組上臺吧！
生：（上臺表演）
師：小小評論家們，你們有什么意見發表呢？
生：我覺得鹿先生表演得不錯，還捂上了鼻子。
生：老師，我有個建議，兔姑娘沒皺眉頭。
師：你觀察真仔細。
生：老師，我還有個建議：鴨先生的聲音應大一點。因為書上說鴨先生叫起來。
師：那你上來表演一下鴨先生，好嗎？
生：（上臺表演）
師：你叫得好！
生：他叫得很好，但沒拍腦袋。
師：那請你上來演一演，好嗎？
生：（上臺表演）
師：真是棒極了！哪個小組敢上來和這個小組挑戰。
生：（上臺表演）
（全班一片掌聲）
評析：《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生閱讀實踐。”活躍學的形式，改變學的方法，調整學的結構是課程改革的核心意義之一，教師采用了表演，評價等形式，將每個學生帶入課文所表述的情境中，學生大面積，全方位地動起來。用語感聯結了學生的感官、感受和情感。他們“捂住了鼻子”、“皺起了眉頭”、“一拍腦袋”是對課文內容最好的詮釋。在評論中，教師把評價的主動權交給學生，讓他們展開互評，學生能夠準確抓住課文的重點詞句，根據演員的表演開展評說，運用語言能力得到提高，情感受到熏陶，還有利于培養學生思維批判性和創新意識。
片斷三
師：同學們，你們提問過“鴨先生為什么怪自己呢？”，請大家不要忙著回答，各小組先交流昨天老師布置的環保小調查的情況：我們周圍的垃圾是從哪兒來的？
生：我們小組調查的是家里的垃圾，有紙屑、媽媽擇菜留下的菜葉、水果皮、廢方便袋等。
生：我們小組調查的是校園的垃圾，有筆屑、紙屑、食品袋、飲料盒。
生：我們小組調查的是餐館的`垃圾，有一次性碗筷、剩菜剩飯、煙頭、瓜子殼、水果皮。
師：同學們現在明白了鴨先生為什么說“這都怪我”了嗎？此時此刻，如果你是鴨先生，你是怎么想的？
生：我真后悔，小動物們亂扔垃圾時，我沒制止。
師：你真聰明！
生：如果一天一打掃，小路就不會是這個樣子。
生：我應召集小動物們開個會，輪流清掃小路。
師：你真會想！
生：我應該在小路上豎一塊牌子，上面寫著“小路是大家的，我們要愛護它。”
師：你真了不起，老師獎你一顆創意星。
評析：《語文課程標準》在教學建議中指出：“在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，溝通課堂內外，充分利用學校、家庭、社會等教學資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。”當學生提出了“為什么鴨先生怪自己”的問題時，教師不是忙著讓學生回答，而是讓學生合作交流課前調查的“我們周圍的垃圾是從哪來的”。這種開放式的教學設計，讓課堂成為社會教育的連線，又給學生提供了表現自己，與同學合作交流，展示自己學習成果的舞臺，同時也突破了閱讀教學的難點，還體現了本單元課文內容的整合。
在教學中，教師還有意識地進行留白，啟發學生的探究興趣，給學生留下探究的空間，有了留白，就有了多向思維，如“鴨先生為什么會怪自己，假如你是鴨先生，此時此刻，你是怎樣想的？”，這給學生留下了思維空間，又給學生創造了展示的平臺，學生的每一個想法都是他們對生活的一種體驗，都閃爍著智慧的火花。老師給予適當的鼓勵和贊賞，他們會感到“我能行”、“我聰明”。既增強了學生的自信心，又讓他們品嘗到了成功的歡樂，學生的主體作用得到了充分發揮。
《美麗的小路》教案設計2
【教學目標】
1、認識“先、鹿、慢”等14個生字，并加以運用。
2、會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。
3、理解課文內容，滲透環保意識。
【教學重點和難點】以識字和詞為基礎，增強環保意識，并在朗讀中予以表現。
【課時安排】兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題
1、齊讀題目。
2、指名讀，比比誰讀得動聽。
3、說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。
二、識字并運用
1、學習準備：
標自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。
2、反饋：
⑴ 開火車讀字卡，正音。
⑵ 指名讀：
如果讀對了，請那位學生把字卡貼到黑板上。
⑶ 運用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語朋友？”然后叫學生擺一擺，讀一讀）。
三、朗讀與理解互動
1、站起來速讀：
如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。
2、請剛才的第一名回答：
請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的。
3、除了找的學生讀一讀，要創設情境比一比誰讀得更好。
4、請讀得不錯的一名學生板書──美麗。大家盡力讀好這段。
5、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？
6、學生找相應的句子：
比比誰讀得更不錯。
請一生板書──不美麗。
7、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？
8、學生互相說，站起來說，大家評一評。
9、讀一讀第9、10、11自然段，說說自己的發現。
請說的不錯的一名學生板書──美麗。
10、師：如果當你看到路面上有垃圾了，你會怎么做？
11、大家一起把班級打掃干凈（簡單一點）。
四、小結并布置相應的作業
五、評析
第二課時
一、復習
1、將字詞卡任意發給幾位學生。
2、師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學生上來大聲讀給大家聽，及時正音。
二、分角色朗讀
1、各自選好想讀的角色，認真練習讀好角色的話。
2、反饋：
⑴ 你想讀哪種動物的話？
選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。
⑵ 學生站起來讀：
教師要讓大家明確讀和聽的任務，及時評價。
⑶ 師根據剛才讀的情況選幾名學生當角色，要求會背角色說的話，演的'時候戴上頭飾，其他認真看和聽，由教師讀旁白。
⑷ 按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習，教師巡視及指導。
⑸ 反饋，并評選（獎項可以是“最佳合作獎”“天才小演員”等等）。
三、看誰讀得好
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
1、學生自己練讀。
2、自愿站起來讀：
可以自己選一句讀，及時評價。
3、學生觀察三句話有什么區別，師解釋：
第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。
4、師口頭編句子：
學生猜是什么類型的句子。
5、按照要求口頭說句子：
要避免模式化，鼓勵有創意的學生。
四、指導書寫
五、評析
《美麗的小路》教案設計3
【背景材料】
課文講述了一個有關環境衛生的故事。它告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。
【教學難點】課文的第八自然段。
【課前準備】
1、簡單的動畫課件。
2、頭飾：鴨、兔、鹿。
【教學目標】
1、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
【教學過程】
一、導入新課
小朋友，在神奇的動物王國，我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──（引讀課題）美麗的小路，這條小路究竟有多美呢？
二、學習第1、2、3自然段
1、請小朋友拿出課文，自由地朗讀第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。
學生自由朗讀課文1、2、3自然段，交流：
你從哪里讀出小路很美？
⑴ 花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的.鮮花：
誰來讀一讀（指2名學生讀）。
出示美麗的小路圖配輕音樂，老師講述：
看，這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美啊！一起來。
（集體朗讀）
⑵ 看了這樣的小路，你的心情怎樣？和小朋友們一樣，當兔姑娘和鹿先生從小路上走過時，都情不自禁地發出了贊嘆。
出示：啊，多美的小路啊！
指導朗讀。
男女生輪讀。
⑶ 這么美的小路，你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？
三、學習第4、5、6、7、8自然段
1、學習第4自然段：
⑴ 過渡：
是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是過了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢？
請小朋友讀讀課文的第四小節，讀完想像一下：
你仿佛看到了什么？和同桌說一說。
（指名說）
⑵ 這樣的小路你們想看一看嗎？（出示一條骯臟的小路圖）誰能給他取個名字。如果小路會說話，它會說什么呢？
⑶ 美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呀？帶著你現在的心情來讀讀這句話。
（出示：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。）
2、第5、6、7、8自然段：
⑴ 美麗的小路不見了，當小動物們又從小路上走過時，又是怎么說怎么做的呢？
請大家讀讀課文第5、6、7自然段，選擇你喜歡的小動物演一演：
指名表演。
評議。
再表演。
⑵ 讀到這里，愛動腦子的小朋友一定有疑要問，有話要講，是不是，那你想問什么呢？
（是誰把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來的）
⑶ 同桌討論、交流。
⑷ 正在小朋友們熱烈討論的時候，鴨先生也明白了。
出示句子：
它看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”
范讀。
自由讀。
指名讀。
四、學習課文第9～12自然段
1、鴨先生是怎樣把小路找回來的呢，讓我們一起讀課文的第九自然段。
2、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現了，此時此刻，它們的心里別提有多高興了。
兔姑娘說──（引讀）美麗的小路好香啊！
鹿先生說──（引讀）美麗的小路好亮啊！
鴨先生對朋友們說──（引讀）讓美麗的小路一直和我們在一起吧！
3、小朋友，要讓美麗的小路一直和我們在一起，我們應該怎么做呢？
五、總結，寫環保語
《美麗的小路》教案設計4
第一課時
一、激發興趣，引入新課
今天老師帶同學們去郊游。出示課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個地方怎么樣？(指名說)美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢？請同學們把書打開第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。
(初讀感知，增強讀書的目的性，激發學生學習興趣)
二、初讀課文，學習生字
1．學生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
2．教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的分類擺放。
3．認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
4．課件出示帶生字的.句子，指名讀，同桌讀，挑戰同學讀。(例：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。)
設計意圖(面向全體分層教學，有利于培養學生自主識字能力，合作學習能力。)
三、朗讀感悟
1．讓學生邊看多媒體動畫邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。
2．學生自由讀，先讀準字音，學習讀好輕聲音節；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個？(指名讀)
3．教師范讀我會讀中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。
4．分角色讀文
(1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個同學扮演的角色讀得好，同一個角色誰讀得好。
(3)戴頭飾小組內分角色誰讀得好，誰演的好，全班評議。
(在理解的基礎上有感情地朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通)
(4)讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：這都怪我！這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？(指名說)教師相機進行引導。
(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的？
四、想象說話
出示掛圖(內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。
(想象說話重在啟發學生思維，培養想象力和語言表達能力。)
五、鞏固識字，指導寫字
1．出示字卡，開火車讀。
2．做游戲，猜字謎。
3．以四人為一組交流識字的方法。
4．出示田字格中的生字認讀。
5．學生觀察先、干、趕、起四個字在田字格中的位置：你發現什么？(趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法)
6．學生先描紅后寫字，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿，可再寫直到評價或自己滿意為止。
7．獨立完成剩下的寫字練習。
第二課時
一、鞏固生字(摘五彩蘋果)
小朋友們上節課我們學習了哪篇課文呢？那么，你們還想不想繼續學習呀！
(板書)上節課同學們學的很好，為了獎勵大家，老師給你們帶來了許多蘋果，你們想要嗎？(可是老師有一個小小的要求，要想得到蘋果先讀準生字再擴詞，能做到嗎？)
二、導入朗讀
看來呀！同學們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢？請同學們打開書大聲朗讀。
1．檢查朗讀18自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2．師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續學習912自然段。
3．指名讀912自然段，教師重點指導學生抓重點詞句感悟讀文，培養學生理解和欣賞能力。
4．學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎么找回來的？教師重點引導學生理解推、拿、清掃、提等描寫動作的詞語。
①師范讀②自己練一練
三、演一演
誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣)學生自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。
(讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力。)
四、拓展延伸，親自實踐
1．同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢？
2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現象呢？你們說說，應該怎么辦？
3．開展我做校園美容師的活動。
第一步：根據表一調查并記錄。
我們的校園美麗嗎
我們校園里的垃圾是從哪里來的？
這些垃圾到哪里去了呢？
第二步：根據表二作計劃，再按計劃積極為校園美容。
我為校園作美容計劃
我為校園美容已經做的事
《美麗的小路》教案設計5
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容。
2、讀好帶有句號問號嘆號的句子，注意它們的不同語氣。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學的難點：
理解課文最后鴨先生的話。
教學過程：
一、 情境導入，激發興趣
課件出示美麗的小路圖，讓學生觀察這條小路。然后用一句話來說說這條小路。孩子們可能會說：這條小路真美麗啊！這時候可以相機告訴孩子們，在這條小路上發生了一件有趣的故事，你們想不想知道呢？
二、范讀課文，解決生詞
播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語畫出來。學生可能會提出以下這些詞語：花花綠綠、長長、五顏六色、不久等詞語。解決這些詞語可以用多種類方法，比如看圖，讓學生直觀感受詞語的意思。然后讓學生選擇自己喜歡的詞語說一句話。
三、自主質疑，合作探究
讓學生自主讀文，然后提出自己發現的問題。學生可能會提出這些方面的問題：美麗的小路怎么不見了？小路上的垃圾是哪來的呢？小路上的垃圾哪去了？美麗的小路怎樣回來的呢？如果學生不能提出這些問題，可以引導：兔姑娘和鹿先生走過那條長長的小路，他們說了什么？不久這條美麗的`小路變成什么樣子了？討論鴨先生他們又做了些什么，他們怎么樣把美麗的小路找回來的？
美麗的小路又回來了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說的？
討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？
四、再讀課文，加深理解。
課文中有幾個角色呢？讓學生說一說自己喜歡哪個角色，為什么？讓學生自主選擇自己喜歡的角色來朗讀課文。同時教師指導讀好帶句號、問號、嘆號的句子。
五、實踐活動
我做校園“美容師”
調查我們校園里大垃圾從哪來的？這些垃圾到哪里去了？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經為校園“美容”做的事情寫下來。
《美麗的小路》教案設計6
學習目標：
1、能借助漢語拼音認讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個生字。能在老師的指導下描寫4個左右結構的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據句子的標點，讀出不同的語氣。
3、懂得愛護環境，保持環境整潔，人人有責；整潔美好的環境能讓人們心情舒
暢。
4、能觀察自己家周圍的環境，并仿照課文或用自己的話說一說。
教學重點：
1、能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識本課10個生字。
2、能正確朗讀課文，能根據句子的標點讀出不同的語氣。
教學難點：能根據句子的標點讀出不同的語氣。
課前準備：生字卡片、多媒體課件
課時安排：1課時
教學過程：
一、引入想象說話：
1、出示課題：美麗的小路
齊讀
2、小朋友，你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢？請學生想象說話。
說明：
根據孩子的年齡特點，發揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創設情景。同時也激起孩子學習的興趣。
3、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？讓我們來聽聽課文的1----3節。
二、學習課文1----3節
1、邊看多媒體邊聽課文錄音1----3節
（1）為什么說這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢？
（2）學生交流
指導朗讀第一小節：師范讀→指名讀→打擂讀
說明：
對于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過反復的朗讀來體會小路的美麗。
（3）師引讀：這么美的`小路，兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……
（4）指導朗讀句子“啊，多美的小路啊！”（讀出贊美的語氣）
2、學習生字“屋、旁、鮮”
（1）誰已經和這三個字寶寶交上好朋友了？
（2）學生交流
“屋”：整體認讀音節；“旁”：同“傍”作比較；“鮮”：編順口溜魚羊鮮
3、齊讀課文1----3節
（說明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進行教學，而10個生字也可以穿插其中進行分散學習。因為學生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對這些生字認知的過程。反復認知后在對該段中出現的生字進行教學，更有利于學生記憶。）
三、學習課文4----7節
過渡：這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話。可是有一天，美麗的小路變了，它變成什么樣了呢？請小朋友們閉上眼睛，聽老師讀課文4----7。
1、老師讀課文4----7
（1）學生想象：你仿佛聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？
（2）如果你走在這條路上，你會怎么樣呢？
過渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現呢？請小朋友們自己來讀讀課文的4----7。
2、學生自由讀4----7
思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現呢？它們又是怎么說的呢？
3、全班交流
（1）指導朗讀句子“美麗的小路不見了。”
①看見美麗的小路變得這么臟，你心情怎樣？
②指名用生氣的語氣來讀讀這句話。
③齊讀。
（2）指導朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”
①師引讀：兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……
②指導朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”
看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）
③師范讀→指名讀→齊讀
（3）指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”
①鴨先生說了什么？
②指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”
看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？（讀出肯定的語氣）
③指名讀→男女賽讀→齊讀
（說明：根據標點讀出句子不同的語氣，是這篇課文教學中的重點難點。因此在教學4----7節時，可以以此為突破點，重點進行這幾句話的朗讀指導。讓學生在反復朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。）
4、學習生字“堆、積”
（1）討論：你用什么好方法記住“堆、積”
（2）反饋交流
5、師生合作，分角色朗讀4----7節
四、學習課文第8節
過渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢？
1、聽錄音第8節
（1）聽錄音，思考：大家是怎樣做的？
（2）全班交流（抓住幾個動詞）
2、自由讀第8節
想象：這條美麗的小路以后會怎樣呢？
3、 學習生字“推、干、凈、洗、澡”
（1）認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
字形比較 ：“堆----推”、 “澡----操”； “凈”注意后鼻音； 洗可用加部首的方法等。
（2）書寫指導：堆、推
（說明：學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。）
五、復習生字，齊讀全文
1、比比誰的眼睛亮：搶讀生字
2、游戲：字詞對對碰
3、齊讀全文
思考：學了課文，你懂得了什么？
4、全班交流
5、說一說：你家周圍的小路是怎樣的？你怎么做才能使它一直美麗？
（說明：為了讓學生在這一訓練中做到有話可說，可以事先安排學生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進。這種開放式的教學設計，讓課堂成為社會、學校教育的連線，又給學生提供了表現自己，與同學合作交流，展示自己學習成果的舞臺。這種創造性的語文實踐活動，增強了學生在各種場合學語文用語文的意識。）
《美麗的小路》教案設計7
教學目標：
一、知識能力：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、識記生字，有感情地朗讀課文。
二、過程方法：
1、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感、態度、價值觀：
有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學方法：
第一課時
一、故事引入。（請看課件）
1、講故事。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》。喜歡這個故事嗎？為什么？學生暢所欲言。
2、演示課件。今天老師帶同學們去郊游。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢。
二、自學（初讀感知，增強讀書的目的性）
1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
三、識字（面向全體分層教學，利于培養學生自主識字能力）（請看課件）
1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。
3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
（學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。）
四、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。）（請看課件）
1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。
2、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。
3、分角色讀文。
（1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。
（2）同桌交流讀。讀完后比一比哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。
（3）帶頭飾小組合作讀，全班評議。
五、討論（聯系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。）
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。
六、練習（想象說話重在啟發學生思維，培養想象力和語言表達能力。）
想象說話（出示掛圖）內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。
七、寫字（請看課件）
1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現了什么？
2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
第二課時
一、導入（檢查讀文復習舊知，為下文學習做好鋪墊）
1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續學習9——12自然段。
二、朗讀（抓重點詞句感悟讀文，培養學生理解和欣賞能力）（請看課件）
1、指名讀9——12自然段，復習出現的生字詞。
2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的'小路怎樣找回來的？教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。
三、表演（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力。）
1、教師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。
2、學生自愿組合選擇角色進行表演。
四、評議（有針對性的評價更易于提高學生的評價能力）
1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心理。
2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設性意見。
五、實踐（注重拓寬學習渠道，開闊視野，提高學生綜合實踐能力）
我做校園“美容師”：
我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？
我為校園做美容計劃，我為校園美容已經做的事。
六、寫字（寫字與評價結合，激發學生寫字的興趣）（請看課件）
1、學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導。
2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。
《美麗的小路》教案設計8
教學目標
1．認識先、鹿等14個生字，會寫洗、干等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3．有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學重點：
識記生字，有感情的`朗讀課文。
課時安排：
兩課時
課前準備：
生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
教學過程
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