美術教案范文集合八篇
作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的美術教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術教案 篇1
一、活動主題：我記憶中的飛機
活動對象：中班幼兒
二、活動重點、難點：
重點：在幼兒已有的對飛機的印象的基礎上，進一步分析、了解飛機的特征。難點：幼兒可能會由于時間、距離對飛機的印象感到模糊、構圖不合理和線條不清晰。
三、活動目標：
1、進一步提高幼兒對飛機的.認識與了解。
2、鼓勵幼兒能根據自己的想象與印象，把自己印象中的飛機描繪出來。
3、培養幼兒對飛機的喜愛之情，激發幼兒對飛機的興趣與好奇心。
四、活動準備：
1、教師準備示范畫。（示范畫線條要清晰、結構要合理、內容要符合幼兒的年齡特點。）
2、為幼兒準備繪圖本、鉛筆、彩色鉛筆、橡皮擦，有關飛機的圖片。
五、活動過程：
1、教師利用兒歌、猜謎等方式引出繪畫的對象-----飛機。
2、教師出示示范畫，并詢問幼兒圖片上有什么，飛機是停著的、飛著的還是在下降的過程。
3、詢問幼兒有沒有見過飛機，你印象中的飛機是怎樣的？并要求幼兒把其描繪出來（包括形狀、顏色、型號、機型、機翼、機尾、機艙等）
4、給幼兒分發工具，并交代繪畫要求。
5、繪畫完畢后，教師請幼兒講述，印象中的飛機是怎么樣的，你最喜歡哪種類型的飛機，并說說理由。
六、活動延伸：
要求幼兒回家畫一幅自己理想中的飛機，包括機翼、機身、機尾、機窗等部件。
美術教案 篇2
繪畫活動：背太陽
活動目標：
1 通過創作背太陽的事物，提高幼兒的想象力以及創造力。
2 在自己創作的過程中體會創作的快樂。
3 粗略接觸漸變的繪畫技巧。
活動準備：
繪畫紙每人一份，蠟筆每人一份，黑色水筆每人一支
活動過程：
師：誰知道這個月是幾月份啊？
幼：12月
師：對，那12月是不是一年的最后一個月？
幼：是的
師：恩，到了12月就表示一年快要過完了，那在這一年里，小朋友覺得誰最忙？
幼：爸爸媽媽！老師！……
師：小朋友們說的這些人都很忙,但是啊，還有一個比這些人更加忙，那就是太陽。太陽他每天很早就要起床，很晚才能回家，星期六，星期天也不能休息，從來沒有放假的時候，大家覺得他忙不忙，累不累啊？
幼：累！忙！
師：其實不僅小朋友們這樣想，有一棟房子他也這樣想，他覺得啊，太陽工作了一年了，每天都為大家帶來溫暖和陽光，真是太辛苦了，于是他和他的許多房子朋友商量了一下，決定在新年前的12月，一起來背太陽，讓太陽也好好的休息休息，放松放松。大家看（出示圖片）這件事被一棵小樹知道了，覺得自己也應該學習房子為太陽做點事情，因為樹是最利不開太陽的了，于是，他和他的樹朋友們商量了，第二天他們來背太陽，所以，房子們背完太陽，第二天，小樹們一起來背太陽了，太陽可高興啦！看（出示圖片）可是第三天，第四天，第五天誰來背太陽呢？我們一起來動動小腦筋，想一想還有誰可以請來背太陽呢？
幼：小魚！鳥！車子！
師：嗯，大家說得都很好，現在大家把請來的朋友畫到畫紙上，讓他們來一起背太陽。不過在畫之前，我想先請小朋友們看一下太陽的顏色，太陽的臉上是不是只有一種顏色啊？
幼：不是，有黃顏色，還有桔黃色
師：嗯，小朋友觀察的真仔細，我們要讓深顏色和淺顏色做好朋友，從最深的顏色畫到最淺的.顏色，讓他們手拉手一起給太陽畫上好看的臉。好不好？
幼：好
師：還有，太陽很重的，背太陽的好朋友一定要多，不然太陽可要掉下來的。你們看，房子和小樹背的時候有沒有空出來的地方？
幼：沒有
師：所以，我們請來的背太陽的好朋友能不能很少？
幼：不能
師：能不能有空的地方，讓太陽掉下來？
幼：不能
師：好，現在我們就開始畫吧！
美術教案 篇3
教學目的：
通過欣賞中國古代陶器，讓學生了解我國制陶工藝的悠久歷史、藝術成就。學會運用正確的方法去觀賞陶器，客觀地評價古代藝術作品。培養學生熱愛中華民族傳統文化的情趣。
教學重點：
1.不同文化類型陶器的造型特點。
2.彩陶紋飾的藝術特征。
教學難點：
主要是專業名詞較多同時涉及到中國古代陶器工藝史，有關歷史知識和歷史背景，除了在教學內容資料作些簡要介紹外一些專業名詞和有關的歷史文化知識。
教學時間：1課時
教具準備：教材、多媒體課件、錄象帶(L50)
教學過程：
一.組織教學：（常規）
二.引入新課：
第一講—第四講是中國工藝美術欣賞。
工藝美術通常是指美化生活用品和生活環境的造型藝術。它既是物質產品，又具有不同程度的審美屬性。作為物質產品，它反映著一定時代、社會的物質生產水平；作為精神產品，它的視覺形象又體現了一定時代的審美時尚。
工藝美術分為實用工藝美術和觀賞工藝美術兩大類。實用的工藝美術是其主流。為什么實用物品也屬于工藝美術品呢？因為人們除了要求滿足生活的需要之外，還要求造型上的美觀。當買手表時，不是要在同樣價格的手表中挑選造型美觀、顏色合意的那只嗎？誰都希望穿一身既合體舒適，又美觀大方的衣服，用漂亮的衣服打扮自己，以顯示身份、性格、修養和向上的精神面貌。人們的這種審美要求，制約著生活用品的設計與制作，必須依照適用的尺度和美的規律設計生產，使其既有實用性、又具美觀性。因此，工藝美術屬于美術門類中既特殊又與人們生活息息相關的藝術，是美化生活用品和生活環境的美術。
這種實用與審美相統一的特點，正是工藝美術的本質特點。
中國傳統工藝品大多是歷代工匠藝人的手工制作。我們欣賞時，要結合實用功能領略其造型美、裝飾紋樣的韻律美、材料質地的肌理美和制作工藝的精致美，并通過這些美的感受去理解中華民族的文化精神和審美意蘊。
今天我們就來欣賞傳統工藝中的陶器。（出示課題）
1.陶器的產生：
陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。不論中國還是外國，都是先有陶器，后有瓷器。
人類制造陶器始于新石器時代，約有八九千年的歷史。它是人類進化過程中具有劃時代意義的偉大創造。
這是因為，這是人類第一次利用水和火，改變了黏土的形狀，改變了黏土的性質，創造了一種新的物質產品，揭開了科學技術史上的第一頁。人類從實踐中認識到黏土摻水后具有可塑性，從而可能塑造一定的形狀。同時，人類在長期用火的實踐中，必然得到成型的黏土經火燒之后可變成硬塊的認識，這些都是產生陶器的先決條件。至于陶器是怎樣發明的，目前還缺乏確鑿的證據。一般的說法，可能是由于沾有黏土的籃子經過火燒之后，形成不易透水的容器，從而得到了進一步的啟發。不久之后，便開始出現了塑造成型并經燒制的陶器。特別是隨著人類農業經濟和定居生活的發展，飲水的搬運和谷物的儲藏，都需要這種新興的容器——陶器，于是它們就大量出現，成為新石器時代的重要特征，在人類生活史上開辟了新的紀元。
制陶技術有捏塑法、貼敷法和泥條盤筑法等。后來又發明了輪制成形的制陶技術，借助稱為陶車的簡單機械對陶胚進行修整，制造出造型優美的陶胚。
另外，陶器的燒制溫度也有要求，早期陶器的燒制溫度較低，一般在600—800C左右。
2.陶器的造型：
陶器的造型可分為以下幾大類。
汲水器：如《漩渦紋尖底瓶》；
炊器：有罐、鼎、鬲等；
飲器：杯、角、觚（gu）、（gui）等；
食器：有碗、缽盤等；
盛貯器：有壺、罐、甕、瓶、尊、盆、缸等。
工藝美術的實用與審美相統一的本質特征，在陶器中已得到了生動的體現。例如，當時的陶器中最常見的陶罐與陶缽，它們作為一種盛器，為了使其具有盡量大的容積，它們在造型上都具有鼓腹的特點。但是，陶罐與陶缽的用途不完全相同，陶罐一般用于儲水和運水，陶缽主要用于炊煮。為了適應這種不同的使用要求，陶罐都是小口、有肩，有的還有較長的頸，目的是便于運水、儲水、倒水；而陶缽則無肩、無頸、大口，這樣便于炊煮和飲食。
3.彩陶藝術：
中國古代的陶器，以彩陶最為著名。這些彩陶或是以造型優美見長，或是以紋飾豐富引人喜愛，或者是造型和紋飾都很優美。這些陶器，可以使我們清楚地看到，人類在制作這些最早的生活用器時，就已經根據美的法則在創造。在使用各種裝飾紋樣時，當時的人們已經能夠熟練地運用重復與多樣、虛與實、節奏與
?韻律等形式美法則。
中國的彩陶圖案由最簡單的點、線、面組成幾何形紋樣，來代表某種被描繪的對象，也就是說用最簡潔的'平面圖案來造型或示意。例如有的魚形只用一個圓點和兩條方向相反的弧線來示意。這種具有簡明的標志性的特點，反映出中國先民善于從復雜的事物現象中抓住本質作高度的概括，并用最簡單而明確的藝術語言來表現出事物的特征及與周圍事物的聯系，從而提煉出標志性很強的紋樣。中國的彩陶藝術不是單純地模擬自然形象，而是充分發揮創造者的想象力，以意寫形，使圖案靈活多變。譬如先民們可以將天上的飛鳥、水中的游魚和人面以意融合成象，表達出鮮明的意境，展現出氣象萬千的藝術風格。
（介紹《人面魚紋盆》）
彩陶的制造者很注意圖案與器形、視角的關系，力求圖案的造型和構成與器形相協調。也注意彩陶圖案在不同視角所產生的不同視覺，從而設計出圖案在器物上的部位。十分得體地顯示出民族文化的風采。
（介紹《舞蹈紋盆》）
三.本課小結。
美術教案 篇4
教學目的：
通過教學，使學生了解我國傳統工藝美術中具有悠久歷史的織繡、玉器和漆器的基本知識、工藝特點。培養學生欣賞古代工藝美術的能力，提高藝術欣賞水平。
教學重點：
1. 感受各類工藝美術品的外在形式美和特有的人文內涵。
2.從掌握知識和掌握欣賞方法來講，重點應放在掌握欣賞方法上。
教學難點：
主要是一些專業名詞和有關的歷史文化知識。
教學時間：1課時
教具準備：教材、錄象帶、自制課件。
教學過程：
一.組織教學：
二.引入新課：
在中國古代早期的工藝美術中，除了陶器和青銅器工藝外，成就最突出、而且最富民族特色的就是玉器、漆器和織繡工藝。
今天我們就來欣賞和了解一下這些各具特色、具有悠久歷史的傳統工藝。 （出示課題）
1. 玉器工藝：
以硬玉、軟玉、碧玉、水晶等為原料而制作的工具、
裝飾品、祭器、陳設品等通稱為玉器。根據現有資料證明，中國最早的玉器出現于距今7000年的新石器時代，大家知道，我們的祖先那時就是以石頭作為生活、生產工具的材料，其中比較美麗的、有光澤、有色彩花紋的石頭，就被用來作為裝飾品，后來人們知道了打磨、穿孔、鏤雕等加工手段。到了新石器時代后期，玉就從石頭中分離出來成為工藝品
中國古人對玉的'解釋除了物質的特性——質地溫潤縝密、光澤柔和外，還賦予它以“德”的含義。商周時代，作為玉器，有用于祭祀（si）和禮儀的“禮玉”，有用于服裝佩飾的“佩玉”，以“佩玉為尚”，成為一種具有社會道德含義的特殊物品，這是中國封建社會的文人對玉的特征和內涵的典型概括。
中國古代制造玉器的工藝，先秦時期稱琢玉，宋代稱碾（nian）玉，今稱碾琢。玉器的造型和紋飾均是靠碾琢而成。
玉器的設計創作方法，是因材施藝，科學地利用材質、色澤，盡其玉材美的光澤。 （錄象：玉器工藝）
2．漆器工藝：
用漆涂在各種器物的表面上所制成的日常器具及工藝品、美術品等，一般稱為漆器。但這里所說的漆，是指一種天然漆，一般稱為生漆，俗稱大漆，系漆樹身上分泌的液汁，呈灰乳色，接觸空氣氧化，成栗殼色，干固后成褐黑色。用它作涂料，有耐潮、耐高溫、耐腐蝕等特殊功能，又可以配制出不同色漆，光彩照人。在我國，從新石器時代起就認識了漆的性能并用以制器。歷經商、周直至明、清，中國的漆器工藝不斷發展，達到了相當高的水平，并且對日本等國產生了重要的影響。這是中國古代在化學工藝和工藝美術方面的重要發明。 （錄象：漆器）
3.織繡工藝：
我國是世界上最早發明蠶絲的國家。商周時期，我國的織物生產已有較大規模，周代已掌握了提花工藝，這是絲織工藝的極大進步。到戰國時期，絲織品種類繁多，織錦技術得到高度發展，彩繪、染色、刺繡技術逐步完善。到了公元4世紀，中國的紡織品、印染品、刺繡品已聞名遐邇，并經東起渭水流域，向西通過河西走廊，經新疆，這一著名的“絲綢之路”西運亞非歐各國，為世界文明發展作出了偉大的貢獻。 下面，讓我們來欣賞幾件精美絕倫的織繡品吧！
三.課堂小結
板書設計：
第四講 中國古代玉器、漆器、織繡工藝
一． 玉器工藝：
禮玉 佩玉 “佩玉為尚”
琢玉 碾玉 碾琢
二．漆器工藝：
生漆，俗稱大漆
三．織繡工藝：
羅：只以經線起花紋，單色，幾何紋，輕而薄
錦：經、緯線都可起花紋，多種彩色花紋，各種禽鳥花草，較厚重。
美術教案 篇5
一、教學目標（知識目標、能力目標、情意目標）
知識目標: 認識、了解藝術作品，主要是繪畫作品的不同造型藝術表現手段
能力目標: 欣賞、感受、認識和評述不同繪畫作品的造型要素與藝術表現方法
情意目標: 培養學生的審美能力
二、教學重點、難點
教學重點： 認識、了解藝術作品，主要是繪畫作品的不同造型藝術表現
手段
難點：學生是否敢于評價美術作品中不同造型表現特點
三、教學模式（或方法）
啟發-----欣賞------討論------評述
四、教學過程
應有教學過程的一般環節，如預習檢測、復習訓練、目標揭示、內容新授、教學小結、作業布置等，并且必須有內容設計、訓練設計、方法設計、板書設計。
教師個人修改意見
一、課前準備
教師準備教具：欣賞掛圖或其他影像資料。
學生準備學具：教材、自己收集的中外美術作品圖片。
二、課堂學習
1、引導階段
①教師講解：不論是普通兒童的繪畫創作,還是著名畫家的繪畫創作,都要運用一定的物質材料和造型藝術表現手段 ,例如線條、形狀和色彩等，來進行表現，這些美術作品的`造型要素及其運用方式便成為作者進行藝術表現或與他人進行信息交流的藝術語言。人類早期的繪畫，特別是東方的傳統繪畫，大多以線來進行造型表現，線條既可以具體地描繪審美對象的生動形地表現主觀的審美感受和思想感情。因此，有人把這種藝術表現方法與形式稱為“線描方法”。
②展示不同類型的美術作品（以繪畫作品為主）應盡可能擇題材類似、表現方法不同的作品，和題材不同，表現方法類似的中外美術作品。以引起對比。師生共同欣賞作品，學生談自己對作品的看法：《春如線》 吳冠中、《荷 花》 任伯年
③介紹繪畫作品的基本造型手段，線條、形狀、色彩。比較古今中外繪畫作品基本造型手段的異同，以引起學生在認識基本造型手段的基礎上進行有目的的欣賞評述活動。
④介紹所欣賞作品的創作背景和相關資料，并提問：選擇自己喜歡的作品，觀察并說明它們包含著哪些造型要素？是運用什么方法來表現感受或意圖的？（學生討論回答）
2、發展階段
①結合欣賞、介紹線條在繪畫作品中的地位和造型的獨特作用。引導學生觀察并認識繪畫作品中線條的不同變化型式和造型特色。
②結合欣賞、介紹色彩在繪畫作品中的地位和對繪畫表現形式的影響。引導學生觀察并認識繪畫作。欣賞畫家名作：《蒙娜麗莎》 達.芬奇、《自畫像》 倫勃朗、《宮娥》 委拉斯凱茲
③結合欣賞、介紹光影在繪畫作品中的地位和對造型的影響并引導學生觀察、認識和比較
欣賞畫家名作：《持陽傘的女人》 莫奈、《曼陀鈴和吉他》 畢加索、《靜物》 塞尚
④欣賞完作品教師提問：在以前的美術學習中，自己學習過哪種美術語言和表現方法。有什么體會？
3、收拾與整理
三、課后拓展
①如有可能，可以讓學生以自己的認識和理解重畫一幅著名的繪畫作品。如以突出色彩表現的方式創作《蒙娜麗莎》或以線條的方式描繪《持陽傘的女人》等
②如可能，可以運用電腦圖象處理的方式，改變世界名畫的造型特征，如增加立體派作品中各部分的體積感或用現成的照片資料重新組合一些著名的中國畫作品等。
美術教案 篇6
執教：曾朝彬 教材：人教版小學二年級下冊美術第19課
學習領域：綜合·探索
教學目的：
1.引導學生欣賞了解家居和家具的造型美。
2.引導學生利用各自準備的材料來設計制作家居模型。
3.培養學生樂于與同伴合作、共同合作完成作業，增強集體主義精神。
教學重點：
設計家居模型、制作家具。
教學難點：
如何根據收集的材料設計制作家具,培養設計意識。 教學準備：
教師：美工刀7把、剪刀35把、彩色卡紙6包、膠棒、課件
學生：收集各種小紙箱、牛奶紙盒、彩色包裝紙、畫報紙、彩色卡紙、膠棒、
教學過程：
一、引導階段
今天，我要告訴大家一個好消息，我有同學就要搬進新的小區，他想自己設計一套寢室，可是我不知道該如何設計，大家可以幫助他一起來設計一套小朋友的家嗎？
（同學們很高興）我們一起來學習如何設計娃娃家好嗎？激發學生設計的`愿望。引出今天的教學內容，設計布置娃娃家。
二、發展階段
1、老師搜集了一些設計師設計的小朋友的家，大家一起來看看好嗎？（圖片展示優秀的兒童房設計）
2、我請同學告訴老師我們的同學家里面兒童寢室都有些什么家
具？（床、沙發、衣柜、書桌、收納箱等）小組討論。（圖片展示）
3、我們看了 一些簡單兒童家具，我們再來欣賞一些漂亮的家具好嗎？
（沙發、床、衣柜、書柜、寫字臺、綜合設計組）
4、首先展示沙發（第一組的同學為沙發設計組）
5、展示床（第二組的同學為床的設計組）
6、展示書柜（第三組的同學為書柜設計組）
7、展示衣柜（第四組的同學為衣柜設計組）
8、展示寫字臺（第五組的同學為寫字臺設計組）
9、第六組就是我們的綜合設計組
10、下面我們進入我是小小設計師，那么設計師們又是如何做的呢？（首先設計好圖紙，然后按照圖紙施工制作。）（圖片展示） 制作施工階段
1、同學們都已經學習了家具的設計，我們就應該把家具制做出來。首先我們來看看用紙盒做的家具好嗎？（教師展示家具、圖片展示紙盒家具）
2、小組討論：這些家具都是用什么方法制做出來的？
3、我們以沙發和高低床為例來學習制做的方法。
4、小組討論分工：制做家具基礎形狀、家具裝飾、協調設計組。用什么材料（紙盒、泡沫塑料板、牙膏蓋等）。
10.同學動手制做，教師巡視輔導。
11.小組分工，每人領到自己的任務，合作制作一件家具，由一人安排家具的擺放。老師提醒學生材料資源的共享。
12.教師啟發引導學生根據家具的特征來選擇材料，進行設計加工，要求同學既分工又合作，大膽地創新設計出與眾不同的家具，又要把家設計得溫馨可愛，組合成一個完整的家。
三、作業展示
每組將自己制做的家具，擺放到老師準備的家中，組合成完整的家。同學互評、欣賞。教師總結點評。
美術教案 篇7
【教學目標】
使學生了解美術家表達深層自我的不同方式，尤其是以隱晦的方式表達思想
感情的手段和機制；學會在具體形象的基礎上，借助背景材料和畫面提供的相關信息分析其中包含的思想含義；理解個性自我與視覺圖式之間的關系；養成深入觀察和思考的良好習慣。
【教學重點】
視覺中的隱喻手法，文字內容和視覺形象的關系，傳統圖式與個人情感的關系。
【教學難點】
美術作品中滲透出的藝術家個人情感的.審美價值。
【教學方法】
啟發式教學方法、講授法、欣賞法
【課前準備】
相關的多媒體圖片資料。
【授課時數】
1課時
【教學程序】
一、導入
（1）大家知道這些是什么植物嗎？
梅、蘭、竹、菊。
（2）中國傳統繪畫特別喜愛表現梅、蘭、竹、菊，為什么呢？
這與中國傳統的儒家、道家文化有關，古人喜愛以梅、蘭、竹、菊來象征君子的什么品格。
梅：孤傲超拔，堅貞自守。
蘭：幽谷自適，不取媚于人。
竹：有氣節、虛心。
菊：不屈不撓 ，甘于寂寞。
共同特點：是自強不息，清華其外，淡泊其中，不作媚世之態。
二、新授
1．借助傳統情感符號抒情：《墨梅圖》。
（1）提問：你能看出《墨梅圖》寄托了作者什么樣的感情嗎？
要正確解讀作品，我們要先來讀畫，大家看畫面上都有什么構成元素？
解釋中國文人畫的特點：詩、書、畫、印相結合，各種構成要素相輔相成，共同體現畫家審美觀與強化作品主題。
（結合王冕的背景材料說明他與元朝統治者的不合作。）
題畫詩是如何強化主題的呢？在大家齊讀一遍題畫詩。
提問一位同學，作品表達了作者怎樣的情感啊？
不求仕途通達、不沽名釣譽、只追求美好人格。
（2）這種感情有什么特點？
抒發了美術家的孤傲清高的情感，較消極。
（3）提問：作品有什么藝術特色？
以語言暗示主題，詩書畫印相結合，以水墨小寫意作畫，細筆長線。(與其它作品比較。)
2、賦予物象特定的情感：《怒吼吧，中國》
（1）表達了作者什么樣的思想感情？從哪里可以看出？
體現作者希望全國人民奮起抗爭的強烈愛國情感。
請學生描述作品。
（2）這種情感有何社會意義？性質特點是怎樣?
要產生社會良好的效果。有積極意義。
（3）作品有什么藝術特色？
作品為木刻黑白版畫，造型簡潔、粗獷，有強烈的力量感與感染力。
三、學生對比欣賞
比較《到前線去》與的《墨葡萄》區別？
提示：從畫種類別，情感表達途徑，情感表現方式，情感性質特點、藝術特色等方面進行分析。學生探討，教師歸納。
四、課堂總結
（1）提問：除了“四君子”題材外，其它題材可以托物寄情嗎？
蓮（出淤泥而不染）、葡萄（才華）等。
（2）提問：除了中國畫外，其它美術形式可以托物寄情嗎？
油畫，剪紙等。
繪畫中可以托物寄情的題材非常廣泛，也可以采用多種不同美術形式來表現。創作時可采用的方法:用隱晦方式體現或直接了當表達；采用語言暗示或是通過形象刻畫；借用傳統情感符號或創造藝術形象。
美術教案 篇8
【教學目標】
通過欣賞美術的經典作品，了解美術作品的基本特征,并引導學生了解美術創作、鑒賞活動的特點。
1、知識目標：通過對美術作品基本特征的概括和認識，讓學生從整體上初步了
解美術作品與其他藝術作品的基本特點所在。
2、能力目標：引導學生了解美術創作、鑒賞活動的特點。
3、情感目標：增強學生接近美術、了解美術、學習美術的興趣。
【教學重點、難點】
1、教學重點：
掌握美術的分類及特征，讓學生掌握美術鑒賞的一般方法，認識美術鑒賞對于個人未來人生發展的重要價值和意義。
2、教學難點：
如何結合實例講清美術的主要分類方法、美術鑒賞的概念和特征。
【教學環節】
為了使每一個學生都能積極主動的體驗審美的樂趣，順利達成教學目標，課前搜集、整理了大量的背景資料發給學生，讓學生通過提前閱讀，提取有價值的信息。
一、創設情境，導入課題：
引導學生欣賞視頻：《梵高》。
教師：請同學們談談梵高的作品美在哪里？我們如何進行欣賞？
（教學構想：隨著社會的進步和經濟的發展，人們在滿足了物質生活的需要之后，對精神生活的要求也越來越高。當我們面對數量眾多，風格各異的美術作品時，如何來辨別作品的好壞，如何認識和理解藝術家的表現方法，作品的意義，對作品的價值的判斷以及會從內心產生喜歡或厭惡等的情緒反應。所有這些疑問的產生，都涉及到了美術的鑒賞問題。此處第一個問題為學生提供了一個暢所欲言的機會，各抒己見之后我會讓學生帶著興趣和疑問進入本課的`學習。）
二、講授新課：（課件展示）
1、美術鑒賞
2、美術門類
3、美術作品的特征
（教學構想：本課涉及的新知識主要以基本概念為主，所以我采用了講授法，對
于相關的作品采用對比、演示法，從而使學生在欣賞作品中認識掌握美術作品的基本特征。我充分考慮了鑒賞順序的安排，以及對學生的認知規律的合理利用。）
1、什么是美術鑒賞？
欣賞齊白石的中國畫《蝦》和德國畫家丟勒的油畫《野兔》，介紹美術鑒賞的一般過程和方法，闡明什么是美術鑒賞及其對象、過程、目的和本質特征等。
【自主學習】：結合課前學生搜集的一些知識,課堂上學生自主講解，教師補充。共同找出特點。
通過對兩幅畫的欣賞以及對各自相關知識的查證，得出他們的內涵是不同的。所以美術鑒賞是被動接受與主動參與的綜合的審美活動。
美術作品的直觀和相關知識是美術鑒賞的基礎，這就要求鑒賞者必須首先具備美術的基本知識，識別美術的基本類型和一般表現方法，然后才能進行實質的鑒賞活動。
【學生活動】：通過兩幅作品的對比，認真體味美術鑒賞的內涵。
（教學構想：為了讓學生很好的理解什么是美術鑒賞，在這一部分我主要運用了作品欣賞講授法，引導學生了解美術鑒賞的真正內涵。）
2、美術門類包括哪些？（課件展示）
美術根據其藝術門類劃分為：繪畫、雕塑、建筑、設計、書法、篆刻。
在此基礎上，還可以按照其材料、功能、題材和內容等分別作更細致的劃分。
【合作探究】:
教師：結合課本，請同學們分組討論探究，完成美術門類以下知識點的學習。
（1）美術作品是如何分門別類的？
（2）各藝術門類的代表作品有哪些？你能區分出來嗎？
（3）通過以上兩題的討論與探究，師生共同歸納總結出美術門類有哪些？ 美術根據其藝術門類劃分為：繪畫、雕塑、建筑、設計、書法、篆刻。
【學生活動】：欣賞圖片，探究問題。
【教學反思】：
利用學生熟悉的梵高的作品入手，激發學生的學習興趣，通過提出問題與典型作品鑒賞的結合，對本課的教學內容進行了講解。在講授新課重點內容時，我主要采用美術作品與音樂、文學作品相比較的鑒賞方式，讓學生對美術作品的五個特征有了更深層次的感受，又突出了重點、解決了難點、利用所學知識，分析了一些典型性的美術作品，最后是知識拓展和研究性學習，本節課脈絡清晰，教學環節承上啟下，局部與整體統一。
備課時，依據高中美術課程綱要，力求在教材的指導下取得最佳的課堂實效，又不拘泥于教材，靈活運用教學手段，積極引導學生“看、思、疑、析、體驗”，為學生以后的學習奠定良好的基礎。備課時，不僅要備教材、更要“備學生”。學生是教學的主體，教師的教學行為必須是有的放矢。
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《美術》教案12-16
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