小書包優秀教案
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的小書包優秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小書包優秀教案1
［教學目標］
知識與技能
1.會認書、包等11個生字，會寫早、書等5個生字。認識勹、亻、?3個偏旁。
2.能正確、流利地朗讀兒歌。
3.認識常用的學習用品，了解它們的用途，學會正確使用。
情感態度與價值觀
認識一些常用的學習用品，養成愛惜學習用品、能自己整理書包的良好習慣。
［教學重難點］
1.掌握本課生字，認清字形，并能正確、美觀書寫。
2.了解學習用品的用途，學會正確使用。
［教學課時］
1課時
教學過程 教師批注
一、猜謎引題
1.師引導學生猜謎：帶子長長身體方，書本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學上。
2.學生猜謎，師引導揭示謎底書包。
3.板書課題：小書包。（認讀書為翹舌音，讀ｓｈū,包韻母為ɑｏ。）
二、初讀課文，學習生字
1.師：別看我的書包小，里面可住著許多小朋友呢，猜猜它們是誰！
2.學生自由發言，師相機出示詞語（配圖）：
一、猜謎引題
1.師引導學生猜謎：帶子長長身體方，書本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學上。
2.學生猜謎，師引導揭示謎底書包。
3.板書課題：小書包。（認讀書為翹舌音，讀ｓｈū,包韻母為ɑｏ。）
二、初讀課文，學習生字
1.師：別看我的書包小，里面可住著許多小朋友呢，猜猜它們是誰！
2.學生自由發言，師相機出示詞語（配圖）：
橡ｘｉàｎɡ皮ｐí尺ｃｈǐ子ｚi作ｚｕò業ｙè本ｂěｎ筆ｂǐ袋ｄàｉ鉛ｑｉāｎ筆ｂǐ轉ｚｈｕàｎ筆ｂǐ刀ｄāｏ
（1）教師領讀，學生跟讀。
（2）學生自由讀，同桌互讀，糾正讀音。
（3）指名讀，開火車讀，看誰讀得又快又好。
3.小朋友們讀得真是太棒了，那么我的小書包里到底有哪些寶貝呢？它們又是怎樣陪我去學校的？讀讀下面的兒歌你就知道了。
（1）課件出示課文兒歌，學生自由朗讀，注意讀準字音，讀通順課文。
（2）我的書包里有什么？（板書：課本、作業本、鉛筆、轉筆刀）
（3）識記生字，認清字形。
比較記憶：筆和毛刀和力本和木作和昨。
（4）師：這些學習用品上課靜悄悄，下課不亂跑，可乖了。
三、指導書寫
1.出示會寫生字早、書、刀、尺、本，指名讀，開火車讀。
2.課件演示生字書寫筆順，學生練習書空。
3.教師指導生字每一筆在田字格中的位置，學生認真觀察。
4.自由練寫，師巡視指導。范寫難寫的字。
5.展評書寫，獎勵大紅花。
四、拓展練習，整理書包
1.怎么樣才能將書包里的朋友放整齊？讓學生各自整理自己的小書包。
2.請學生介紹：你是怎么放的？為什么這么放？你有沒有更好的辦法？
3.小結：書包里的'朋友有很多，所以我們以后去上學的時候，要每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛護書包里的這些文具。
［教學反思］
本節課的一個重要目的就是讓學生學會愛惜自己的文具，提高孩子的自理能力，培養孩子養成自己的事情自己做的良好習慣。現在很多孩子自理能力較差，對于自己的學習用品、玩具等都不知道如何整理。因此，老師教學時可在課堂上開展整理小書包的活動，活動目標是：
1.熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學習有條理地整理小書包。
2.讓學生在活動中體驗做小學生的愉快感。
小書包優秀教案2
課題
小書包
課型
新授課
設計說明
本課內容貼近學生的生活，為學生構建了開放而有活力的語文空間，讓孩子有了更多暢所欲言的自信。基于此，我把課后的實踐活動作為游戲的前奏，讓學生充分享受學以致用的樂趣，做到在生活中學習語文，讓語文走進生活。
一年級的孩子還沒有形成自主識字的能力，為了給孩子們構建識字的意識，培養學生識字的良好習慣，在識字教學中，我要充分調動學生的多種感官參與學習活動，引導學生運用多種方法識字，從而提高識字效率。
課前準備
1.制作多媒體課件。學習用品圖片及詞卡。(教師)
2．預習字詞，朗讀課文。(學生)
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
教學環節
教師指導
學生活動
效果檢測
一、歌曲導入，激發興趣(用時：3分鐘)
1.播放歌曲《上學歌》，將學生帶入學習情境。
2．教師引學：歌詞中提出了一個問題：你為什么背上小書包？
3．引出課題。
4．請學生介紹書包里都有哪些學習用品。
1.學生跟唱歌曲。
2．學生回答背書包的原因。
3．齊讀課題。
4．學生先查看書包，然后說一說書包里都有哪些物
品。
1.學生口頭回答問題。
(1)上學為什么背書包？
(2)用有有還有介紹書包里的物品。
二、勤讀多想，自主識字(用時：22分鐘)
1.老師領讀課文。
2．教師引學：(1)根據字音，自己讀讀課文。然后給同桌讀一讀。
(2)指名領讀課文。
(3)齊讀課文。
3．圖文結合，初步識字。
(1)游戲活動：找朋友。將學習用品圖片貼在黑板上，認讀詞語卡片后與圖片相對應。
(2)對照生字表，畫出我們要學習的會認的字。
4．出示小組學習要求。
(1)輪流指讀生字表中的生字。讀錯的在生字表中畫出來。
(2)分別說一說生字的字音和結構。
(3)說一說可以用什么方法記住這些字。
(4)小組內開火車讀字，并組詞。
(5)小組內評價學習情況。
5．要求學生匯報學習成果，并在學生學習基礎之上，引導學生再次提高對生字的認識。
(1)開火車讀生字。讀一字組一詞。要求學生認真聽，不能重復。
(2)說一說你是用什么辦法記住這些生字的。
(3)教師隨機指導學生認識本課的3個偏旁：包字頭、單人旁、竹字頭。
1.學生一邊聽老師范讀一邊跟著讀。
2．生自由朗讀課文；同桌兩人互讀課文；齊讀課文。
3．學生識字。
(1)完成游戲活動。將詞卡與圖片一一對應，并讀一讀。
(2)對照生字表用圓圈畫出生字。再讀一讀。
4．小組內合作學習。
(1)認真聽學習要求。然后按照學習環節有序地學習生字。圈畫不會讀的生字。
(2)采用這個字的字音是( )，它是( )結構的字的形式，進行小組內匯報。
(3)針對同學讀錯的字，或者自己感興趣的字，說一
說自己識記生字的方法。
(4)讀生字，給生字組一兩個詞語。能說出成語更好。
(5)小組內進行評價。
5．匯報小組學習成果。
(1)看生字組詞。并認真傾聽其他同學的發言。
(2)交流識字方法。
預設：加一加、減一減、拆部件、編謎語等方法。
(3)認識3個新偏旁。
2.將拼音與生字連線。
筆 chǐ
包 shū
尺 bǐ
書 bāo
課 xué
作 zuò
學 dāo
業 běn
刀 kè
本 yè
校 zǎo
早 xiào
3．擴詞。
尺( )( )( )
刀( )( )( )
本( )( )( )
少( )( )( )
早( )( )( )
4．看拼音寫偏旁。
dānrénpánɡ( )
bāozìtóu( )
zhúzìtóu( )
三、排兵布陣，鞏固識字(用時：5分鐘)
1.教師引學：現在我們一起做一個模擬游戲，按照老師的要求擺放學習用品。
2．課件展示擺放要求。
(1)按照規定方位擺放物品。
(2)讀拼音擺字卡。
3．回顧全文。
1.學生按照老師要求進行游戲活動。
(1)按照要求，在各個方位上擺好相應的物品。
(2)認真拼讀拼音后按要求擺放字卡。
2．齊讀課文。
5.按方位要求擺放下面物品。
筆袋擺在桌面的左上角。橡皮擺在桌面的右下角。鉛筆擺在筆袋的右邊。課本擺在桌面的中間。作業本放在課本的下面。
四、認真觀察，寫好生字(用時：10分鐘)
1.強調寫字姿勢及寫字本的擺放。
2．引導學生觀察生字在田字格中的位置。
3．教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。
4．學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。
5．展示糾錯。
1.學生觀察生字在田字格中的位置后，交流反饋。
預設：
(1)尺字在田字格中的位置：大部分在豎中線的左邊，捺要寫得伸展圓滿，第二筆橫起筆在橫中線上。
(2)本字比木字多一橫，可以參考木字的寫法，再加上一橫。
(3)刀字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。
2．按照正確的筆順寫字。
(1)老師范寫時，隨著老師書寫練習。
尺的筆順是：橫折、橫、撇、捺。
刀的筆順是：橫折鉤、撇。
(2)在寫字本上把每個字寫3到5個。
6.在田字格里正確書寫尺、本、刀三個字，每字寫兩個。
第二課時
教學環節
教師指導
學生活動
效果檢測
一、復習生詞，導入新課(用時：5分鐘)
1.猜謎語，導入新課。
課件出示謎語，師生一起讀。要求學生不準說出答案。想到答案的同學可以找到相應的詞語卡片，舉卡片示意。
2．開火車讀生字并組詞。
3．在合適的地方填上字寶寶。
1.學生隨老師一起讀課件上出示的謎語，遇到不認識的字，跟著老師讀。
它是我的好朋友，每個同學都有，文具書本幫我拿，可我還得背它走。(書包)
小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)
像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)
小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書)
有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)
2．結合自己的生活經驗猜謎語并舉詞卡示意。
3．大聲地讀詞卡上的字，并拓展組詞，盡量與前面的同學組的詞不一樣。并在合適的地方填上字寶寶。
7.學生口頭猜謎語。
8．口頭讀準生字字音，并組詞。
9．讀課文，試著填空。
我的小書包，寶貝真不( )。
課( )作業( )，鉛筆轉筆( )。
( )課靜悄悄，( )課不亂跑。
天天起得( )，陪我去學校。
二、朗讀感悟，發展思維(用時：15分鐘)
1.教師范讀韻文，對學生提出聽的要求：認真聽準字音，注意停頓。
2．小組合作學習韻文。教師提出學習要求。
(1)韻文一共有幾句話？
(2)每句話講了什么？
(3)你有哪些詞語不理解？請小組內的同學們幫助你。
3．匯報交流。
(1)按照學習要求的順序進行匯報。
(2)根據各組質疑的問題，聯系生活實際進行解疑。
預設：
①課件出示寶貝的意思。
a．對小孩兒的愛稱。
b．珍奇的東西。
c．把文具說成是寶貝，表明了小朋友對學習用品的喜愛。
②靜悄悄的意思是：形容非常安靜沒有聲響。聯系
生活實際想一想，一般在什么時候會是靜悄悄的。
4．指導朗讀。
1.學生自由練習讀課文，讀準字音。然后在小組內互讀課文，相互評價。
(1)指名朗讀，隨機評價指導。
(2)小組內互讀韻文。
(3)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的`詞。
2．生生互動，在小組內交流自己的意見。
(1)朗讀韻文。按照標點提示找出本文的四句話。
(2)有序地讀每句話，說一說自己有沒有不懂的詞語，以及自己的體會。
(3)把不理解的詞語記錄下來，在匯報時與全班同學交流。
3．匯報交流。
(1)韻文一共有四句話。
(2)每句話的意思：
①小書包里裝著學習用品，是我的寶貝。
②介紹書包里裝的東西。
③我們要遵守學校的紀律。
④小書包是我的好朋友，天天陪著我。
(3)質疑。
①寶貝指的是什么？這些普通的學習用品怎么能說是寶貝呢？
②靜悄悄是什么意思？
10.短文一共有( )話。
11．什么時候靜悄悄？填上合適的詞語。
( )靜悄悄
12．選擇正確答案。
(1)我的小書包，寶貝真不少。這句話應該用什么語氣來讀？( )
A．平淡的語氣。
B．開心的語氣。
C．自豪的語氣。
(2)上課靜悄悄，下課不亂跑。這句話應該怎樣讀？( )
A．因為是遵守紀律，所以要用嚴厲的語氣來讀。
B．靜悄悄表示沒有什么聲音，所以聲音要輕。不亂跑是強調紀律，所以不要重讀。
三、實踐操作，有序表達(用時：10分鐘)
1.短文中說小書包是他的好朋友，天天陪著他。那么，你怎么看你的小書包？說一說。
2．課件展示。這個小朋友他在干什么？你知道怎樣
削鉛筆嗎？應該怎樣整理書包呢？
3．對學生進行評價。
1.聯系實際說一說自己是怎樣使用學習用品的。
2．觀察圖畫，說一說小男孩的動作。用先接著然后最后的句式來說話。
3．看課件，同桌合作交流。
4．學生互相評價。
13.說說自己是怎樣整理書包的。
四、指導書寫，嚴格要求(用時：10分鐘)
1.強調寫字姿勢及寫字本的擺放。
2．引導學生觀察生字在田字格中的位置。
3．教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。
4．學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書
寫的姿勢。
5．展示糾錯。
1.學生觀察生字在田字格的位置后，交流反饋。
2．早字上半部分的的字形略扁，十的橫要寫在橫中線上。
書字的橫折鉤寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高。豎寫在豎中線上。
3．按照正確的筆順寫字。
4．在老師范寫時隨著老師書寫練習，然后每個字在寫字本上練習3到5個。
5．展示書寫成果，互相評議。
14.認真書寫生字。早、書每個字寫3個。
《小學一年級語文上冊《小書包》說課稿（表格形式）》
小書包優秀教案3
教學內容：《小書包》教學目標：
1、通過圖畫對照、歸類識記等方法，認識書包等11個生字和包子頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫早、書等5個字。
2、正確朗讀課文，知道學習用品的名稱和他們的用途。教學重點:正確朗讀課文，知道學習用品的名稱和他們的用途。教學難點：了解文具是學習的伙伴，知道愛惜文具，會整理文具。
第一課時
一、猜謎激趣，導入新課
1．引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？這節課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)
(1)小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)
(2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)
(3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書)
(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)
2．鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的小書包一起來學習生字。板書課文題目， 齊讀。
3．學習書包兩個字。
(1)拼讀書包兩個字的拼音。引導學生注意書是翹舌音。
(2)識記字形。
①觀察書字，我們用拆分的方法，可以把書字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住書字：書是小階梯，一豎到頂點。
②觀察包字，介紹包字的偏旁包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？
預設：學生列舉句勺等字。
③說一說記住這兩個字的方法。
預設：用加一加的方法、聯想的方法。
(3)組詞識記，多種形式讀詞。
小結：剛才老師和同學們用拆部件編口訣、加一加等方法記住書、包這兩個字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來學習更多的生字。
設計意圖：以謎語導入增強學生的學習情趣，調動學生學習的積極性。在教學中指導學生學會新的識字方 法，使學生在很短的時間內記住生字。音、形、義的組合，不但使學生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。
二、合作學習，活學活用
1．請同學們打開書，看課文中的六個詞語。已經認識的字，你就大聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。
2．教師請一名同學領讀，大家跟著一起讀。
3．師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現在就大聲地讀一讀它們。
課件出示：書、包、尺、作、業、本、筆、刀。
(1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。
要求學生明確小組學習的要求：
①已經認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。
②完成識字任務后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。
(2)教師巡視，組長檢查，總結方法。
4．學生匯報生字認讀的情況。
(1)說一說在小組學習中你遇到了什么困難，有什么收獲。
(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)
(3)①包：半包圍結構，勹是包字頭。
②字理識字刀。
③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據結構，組成了我們今天學習的筆字。筆是會意字。
(4)開小火車：讀字并組詞。
(5)小游戲：小組內四人一起玩找朋友的游戲。將實物與詞語卡片對應放好。小組內評價。
(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現四個字，看誰讀得好，記得準。
(7)擴詞練習。用尺、本、刀擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)
5．做課間操《上學歌》。
設計意圖：這一片段采用了集中識字的方法。在教師領著學的基礎上，放手讓孩子自己學習，并創造性地進行部件組合、猜謎等游戲，引導學生用學到的本領來制造學習的樂趣。因學生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學習環節及方法的指導，引導學生有效地進行合作學習。
三、動手實踐，有序表達
1．教師引言：同學們學生字學得非常好，現在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。
2．說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學生用先接著然后最后這樣的句式來說話。學生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。
設計意圖：聯系兒童生活實際是教學的立足點，關注學生自主識字，流利表達是教學的重難點。將課后習題中單一的實踐訓練與學生的語言表達有機地結合起來，引導學生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學習和實踐活動有機結合，培養學生的語文素養。
四、指導寫字，規范美觀
教師引言：同學們現在已經和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。現在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務。
1．學習書寫刀字。
(1)引導學生發現刀字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。
(2)教師范寫，請同學們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)
(3)學生練習書寫。
(4)展示評價。
2．學習書寫尺字。
(1)引導學生觀察尺字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。
(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)
(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。
(4)學生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。
3．學習書寫本字。
(1)說一說：這個字和哪一個字比較像？(木)這個字該怎么寫才好看？
(2)學生自己練習書寫。
(3)展示評價。
4．學生練習書寫，要把字寫端正、寫美觀。
設計意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導字的基本筆畫、寫字的筆順規則。要求學生認真觀 察后，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。
五、課堂總結，布置作業
1．教師總結：今天我們一共認識了8個生字，會寫了3個生字。現在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字，學生齊讀)
2．布置作業。
今天學過的字回家讀3遍。預習課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。
設計意圖：再次鞏固識記生字，引導學生將課堂上學到的知識應用到生活當中去，并能溫故知新，為學習新知做準備，養成良好的學習習慣。
第二課時
一、復習鞏固，激趣導入
1．導言：同學們，我們每個人都有一個好朋友，每天它陪我們一起上學。放學之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學習用品。它就是我們的小書包。(板書課文題目)
2．復習詞語。
(1)認讀字卡。
(2)擴詞練習。出示尺、本、刀。給這三個字組兩個
詞。最好不重復。
設計意圖：此環節的設計是為了激發學生的學習興趣，同時把過去學過的知識與新知識聯系起來，起到以舊帶新的作用，并促進課內外知識的貫通。
二、學習韻文，隨文識字
1．教師范讀韻文，對學生提出聽的要求：認真聽準字音，注意停頓。
(1)學生自由練習讀韻文。
(2)指名朗讀，隨機評價指導。
(3)小組內互讀韻文。
(4)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用圓圈畫出來，在不理解的詞下面畫橫線。)
2．說一說：這篇小韻文一共有幾句話？每句話都說了什么？
(1)學習第一句話。
①寶貝指什么？為什么稱為寶貝？
②指導朗讀。
(2)學習第二句話。
①這句話講了什么？
②學習課字。課是左右結構的字，上課要用語言來交流，所以是言字旁。
③這些是小書包里寶貝的代表，其實還有好多寶貝，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎？(給學生創造發揮的空間，引導學生暢所欲言。)
(3)學習第三句話。
①這句話說了什么？
②靜悄悄是什么意思？(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什么時候會是靜悄悄的？
預設：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊時要靜悄悄。
③指導朗讀。
(4)學習第四句話。
①學習早字。出示圖片，體會日出的時候就是早晨。用加一加的方法識記早字。
②學習校字。校是左右結構的字，是形聲字。
③這句話講了什么？
④指導朗讀。
3．齊讀韻文。
4．做課間操。
設計意圖：通過隨文識字激發學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法，采取多種方法朗讀來調動學生學習的積極性，引導學生大膽創編體會用 語文的樂趣，實現教學目標。
三、實踐操作，有序表達
1．教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里的學習用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎？
2．說一說怎樣削鉛筆。引導學生用上節課學過的先接著然后最后的.句式來說話。
3．小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學習用品。引導學生用方位詞。我把( )放在( )的( )邊。
4．匯報展示擺放的結果。
設計意圖：創造情境可以幫助學生進行口語表達的訓練。幫助學生樹立想說、能說、搶著說的意識，促使學生成為真正的學習的主人、語言文字的使用者。
四、指導寫字，認真細致
1．學習書寫早字。
(1)引導學生觀察早字在田字格中的大概位置。日字的字形略扁。十字的橫要寫在橫中線上。
(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。
(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。
2．學習書寫書字。
(1)引導學生觀察書字在田字格中的位置。書字的橫折鉤的橫寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。
(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解書寫規則：從上到下。
(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。
設計意圖：引導學生仔細觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況，這樣，學生的第一印象會比較深刻。教師示范和學生反復練習結合起來，才會寫出美觀大方的字來。
五、布置作業
1．讀兩遍課文。新學的生字讀3遍。
2．自己整理書包，收拾自己的書桌面。和家長介紹自己是怎樣擺放的。
設計意圖：鞏固識記生字，引導學生整體回顧學習的內容。培養學生在生活中自理、自主，與家人分享學習的快樂，營造良好的家庭教育氛圍。
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