實用的中班教案范文十篇
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的中班教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班教案 篇1
活動設計背景
空間概念是事物的各種屬性關系在人腦中引起的綜合反應，復雜且不宜理解，因此根據中班年齡特點，通過在學習了感知方位的基礎上，我又設計了語言《我的朋友在哪里》。通過情景以游戲化的教學方式，使幼兒參與其中，讓抽象的.空間概念在具體的運用中得到理解，讓幼兒在輕松愉快中不知不覺的學會了方位詞。
活動目標
1）、通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學會正確、靈活運用。
2）、培養幼兒空間感知能力。
3）、讓幼兒區別物體自身在空間中的位置關系。
4）、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
5）、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
教學重點、難點
重點：根據《綱要》和幼兒的已有經驗、水平我認為此活動的重點是幼兒能正確地運用方位詞表述出小動物所在的位置。
難點：是能在創造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進行表述。
活動過程
一、用玩具作為引子，讓幼兒很快地參與到活動中去。
1.老師將玩具藏起來，請幼兒尋找并說出是在哪里發現玩具的，直接把幼兒引入到方位詞的學習中。
2.通過與小動物的嬉戲，進一步從自身感知方位，激起幼兒強烈的興趣。
二、通過掛圖，讓幼兒進一步了解、觀察方位。
引導幼兒觀察圖片，圖中有只小白兔它在干什么？哦，它告訴我，今天天氣好，它在和好朋友玩捉迷藏呢。可是，它找了很久也沒找著它的好朋友，你們幫幫小白兔好嗎？幼兒能用語言較為清楚地進行描述。
三、通過游戲鞏固幼兒對方位詞的認識。
1.第二天，兔媽媽告訴小白兔我們要去旅行，可小白兔告訴媽媽，昨天和朋友玩得很開心，我想在出發前和它們告別，兔媽媽說：“好吧”。
2.出示掛圖，提問，小白兔的朋友住在它的哪個方位，引導幼兒觀察思考，并用語言進行描述。
四、律動，讓幼兒從自身出發感知方位。
音樂活動《舉起你的右手擺一擺》跟著老師一起律動，進一步加深對方位詞的概念。
五、活動延伸
幼兒回家后和家長一同說說家中物品的方位。
中班教案 篇2
活動目標
1. 能用漢語說出自己的五官“眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，眉毛。
2. 引導幼兒積極參與活動。
3. 培養幼兒仔細傾聽的好習慣。
4. 引導幼兒細致觀察，激發幼兒的想象力。
5. 發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
重點難點
重點：讓幼兒能清楚的說出自己的五官。
難點：讓幼兒了解自己五官的用途。
活動準備
1. 小鏡子若干。
2. 五官掛圖1套。
活動過程
開始環節：小朋友們好，看看老師手里拿的是什么啊！通過幼兒的回答，讓幼兒拿鏡子照照自己的臉，看看自己的臉上有什么。
基本環節：幼兒自己看清了自己的臉上有什么，分別是:“眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，眉毛。教師與幼兒練習五官的正確的發音。
游戲“教師與幼兒玩觸摸游戲，教師說幼兒聽指令。
例如:教師發出指令，鼻子鼻子，眼睛時，幼兒手指停留在鼻子上，教師發出指令，眼睛眼睛，耳朵時，幼兒手指停留在耳朵上。
結束部分：幼兒與教師玩觸摸游戲結束活動。
教學反思
通過本課學習，幼兒有了很深的認識，從對五官的模糊逐漸到能跟隨教師的指令完成正確的指法。
幼兒從最初的不理解，不接納，通過教師的引導和游戲，慢慢的開始對本課以理解，接納的方式輕松愉快的接受本課。在情感上幼兒會積極的參與活動，踴躍發言。知識，有兒學會了五官的`正確的發音。技能：幼兒能跟著教師的指令清楚的找到自己的五官。
幼兒在學習的方面我們應該參與肢體動作，這樣幼兒才可以正確的了解自己的五官，對于個體差異，我們要用另外的方法來引導他們。
小百科：臉初指兩頰上部，到唐宋時期開始指整個面部，另外又指表情，面子和物體的外部等。
中班教案 篇3
中班結構游戲：馬路上的車
【游戲主題由來】
汽車是許多幼兒喜愛的玩具，尤其是男孩子特別喜歡。于是，我們決定抓住幼兒的興趣點，在開展主題活動“車”的基礎上開展結構游戲“馬路上的車”，使幼兒進一步了解汽車 的基本結構和外形特征。在主題活動中，教師通過家長的問卷調查，了解到幼兒最熟悉的汽車是公共汽車、卡車、轎車，其次是救護車、消防車和警車。根據調查結果，我們決定重點建構以上六種車，先指導幼兒拼搭公共汽車、卡車、轎車，再在此基礎上引導幼兒遷移建構技能拼搭救護車、消防車和警車，最后綜合表現出馬路上各種各樣的車。
【游戲總目標】
1. 能使用多種建構材料，運用連接、拼合、鑲嵌等技能拼搭不同的汽車，區別不同汽車的外部結構特征。
2. 收集各種材料，嘗試運用輔助材料，表現不同車的細節部分和特殊裝置。
3．明確自己要搭的汽車類型，能大膽介紹自己的建構作品，體驗建構的樂趣。
4．學習合理布局，組合表現馬路上的.車的熱鬧景象，并懂得遵守簡單的交通規則。
5．能按照種類、形狀和顏色歸類收拾膠粒。
6．學會欣賞自己和他人的建構作品，不隨意損壞同伴的作品。
中班教案 篇4
活動目標
1)、發展幼兒奔跑跳躍的能力。
2)、發展幼兒的彈跳能力。
3)、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
4)、促進幼兒手腳和全身動作的協調性和靈活性。
5)、喜歡與同伴合作，體驗運動的'挑戰與快樂。
活動準備
進行熱身練習
1)、隊列練習
2)、2路
3)、四路早操
活動過程
1、導入：看小馬王的動畫片片斷
2、基本動作學習1連續向上向前跳2雙腳向下跳跨跳過障礙
3、進行游戲情景導入，幼兒扮演小馬王，不怕艱難險阻，回來自己的馬群
困難1、要連續向上跳，跳過峭壁
困難2、要從峭壁向下跳
困難3、要跳出圍欄
4、教師小結
5、放松練習
安全警告
1、跳躍時要根據孩子的具體情況來設計整體難度
2、進行游戲時教師要在一旁指導和保護幼兒以免傷到腳。
活動反思
活動中放手讓幼兒盡情抒發、表現自己對活動的體驗。因此，對于幼兒在各項活動中的表現，哪怕是粗糙的、隨性的，我都以表揚、鼓勵為主，保持、強化幼兒對參加活動的興趣。整個活動幼兒的積極性都很高，通過情境活動，幼兒完全融入到活動中。可見，情境教學對于一幼兒教學的確有著不可低估的作用，但前提是我們教師必須從教學目標出發，合理地設計、利用它。
中班教案 篇5
【內容與要求】
1、通過故事《響亮的大鼓》感受春雷，引起對春天自然現象的關注。
2、嘗試運用觀察、比較、討論等方法解決活動中遇到的問題，并能較完整地表達自己的想法。
【材料與環境創設】
1、教師：改編新教材故事《響亮的大鼓》
自制多媒體課件、多媒體設備前期活動照片布置而成的版面
2、幼兒：聽到、看到過春雷、春雨認識一些動物，對它們的特征及生活習性有一些了解開始探索、發現春天的秘密，有一些經驗
【活動背景】
1、活動來源及整體思考主題活動《春天來了》正在開展中，班里的孩子對觀察、了解春天的秘密很感興趣。我們發現他們對周圍生活中顯性的景物更為關注，比如春天的植物、春天的動物，于是前期組織開展了和爸爸媽媽一起種植花籽、找找幼兒園里的花、飼養蠶寶寶和小蝌蚪、尋找周圍的動物朋友等一系列活動。
我們認為春風、春雨、春雷是非常能反應季節特點的自然現象，而中班孩子的年齡特點又決定了他們較容易忽視這些隱性的`變化。怎么將孩子們的關注焦點吸引到相關探索中去呢?正好前幾天下了幾場雷陣雨，我覺得是開展本次集體活動比較適宜的契機。既可以對前期探索進行提升，進一步激發幼兒了解春天的興趣，又能引起對春天自然現象的關注，推動主題的后繼發展。比如隨著雨天的增多，將逐步開展一系列有關春雨的探索活動。象新教材中的《春雨的歌》、《小雨滴》等都是我們準備嘗試開展的活動。
2、教材分析我選擇運用新教材中的故事《響亮的大鼓》為載體，引起孩子們對春雷的關注。為了更好地挖掘出故事蘊涵的教育價值，我結合班級孩子的已有經驗(小班開展過主題活動《小兔乖乖》、中班開展過主題活動《我愛動物朋友》)，分析了他們的發展水平(認識一些常見的動物，初步了解它們的外形特征、生活習性，對動物朋友有較深的情感等)對原有故事內容進行了一些修改，將故事中的角色螃蟹、蝸牛、紅鯉魚全部用冬眠的動物蛇、狗熊、烏龜替代，更為密切地揭示春雷與動物的關系。并將故事的發生發展有機滲透于整個活動過程中，引導孩子們與這些動物朋友共同尋找答案。
3、教學法介紹多媒體技術是我很感興趣也比較擅長的一種教學手段。通過區級課題《多媒體運用于幼兒園教學活動的適切性研究》，我對何時運用、怎樣運用這種手段積累了初步的經驗。并在進一步的實踐探索中，更好地發揮其輔助教學的優勢。
班上的孩子們也非常喜歡這種方法。在運用此手段的活動中，孩子們參與的積極性更高，對提高注意力、傾聽能力等非常有好處。
本次活動中，教師借助語言、多媒體課件在多處設疑，使孩子們的思維在整個活動過程中都處在積極、興奮的狀態，對理解能力、思辨能力、語言表達能力等提出挑戰。其挑戰主要集中在四個角色的出現方式上，需要孩子們根據一定的條件，運用觀察、比較、討論等方法推測出每種動物。比如青蛙關注于對外形特征的了解，逐步累加的條件引導孩子們學習一種思考的方法――即全面、綜合地考慮問題。而這四次挑戰也是層層推進的，從最簡單的對外形特征的了解、到細節的觀察、到聽覺的運用、到對生活習性的分析，孩子們面臨的思維挑戰越來越大，獲得的成功體驗也越來越強烈。
【活動過程】
一、回憶、交流發現的春天的秘密
1、引出話題今天，金老師又發現一個春天的秘密……你還發現了哪些春天的秘密?
2、結合周圍版面內容交流
3、師生共同小結(注：加粗部分為幼兒即時回應)我們發現了春天的秘密，小草變綠、種子發芽、花兒開放、動物出生春天還有很多秘密，等著我們小朋友快快去發現。
二、聽聽、看看、說說“響亮的大鼓”。
(一)分解故事，體驗春雷與冬眠動物的關系。
第一段1、引出故事角色一――青蛙
(1)幼兒隨意猜今天我請來了一位也很喜歡春天的動物朋友，你們猜是誰?
(2)根據逐步給出的外形特征猜這個朋友有四條腿這個朋友有四條腿，大嘴巴這個朋友有四條腿，大嘴巴，白肚皮這個朋友有四條腿,大嘴巴，白肚皮，綠衣服，唱起歌來呱呱呱。
(3)演示出課件，并用兒歌小結
2、討論：你們喜歡小青蛙嗎?
冬天小青蛙在干嗎?
它在哪兒冬眠?
3、演示課件，講述故事第一段。
討論：小青蛙在哪兒冬眠?
小青蛙怎么會醒過來?
青蛙想知道是誰在敲大鼓。你覺得會是誰在敲大鼓?
第二段
1、邊演示課件邊講述，引出故事第二段
2、猜測故事角色二――蛇
(1)看影子猜朋友
(2)放大頭部特征后猜測
(3)演示課件驗證
3、繼續講述故事
第三段
1、邊演示課件邊講述，引出故事第三段
2、猜測故事角色三――熊
(1)聽腳步聲猜測
(2)演示課件驗證小結：原來很重、很胖、很大的動物走路，發出的聲音就很響。
3、繼續講述故事
第四段
1、邊演示課件邊講述，引出故事第四段
2、根據生活習性猜測故事角色四――烏龜這個朋友是從蛋里出生的。
有的住在水里，有的住在陸地上。
它也要冬眠，冬眠的時候可以睡在泥土里，也可以睡在沙子里。
3、演示課件驗證
4、引導幼兒參與講述故事青蛙、蛇、狗熊看見烏龜有什么問題要問它?
烏龜怎么說?
演示課件，揭曉答案三、想想、說說自己對雷聲的感受。
1、討論：你們聽到過雷公公敲大鼓嗎?
雷公公打鼓的聲音是怎么樣的?
你們聽到雷公公打鼓會怎么樣?
2、小結：金老師小時候聽到打雷也很害怕，可是現在我明白了，打雷是一種自然現象。春天，雷公公打鼓是要告訴大家“春天來到了”。
四、延伸：引發對春天(春雨等)自然現象的關注打雷時要注意哪些問題?
雷公公來了，誰也會跟著來?
教學反思：
本次活動中，教師借助語言、多媒體課件在多處設疑，使孩子們的思維在整個活動過程中都處在積極、興奮的狀態，對理解能力、思辨能力、語言表達能力等提出挑戰。活動從聊聊春天的秘密;分享故事，了解春天是冬眠動物醒來的季節;找一找，了解不同動物的冬眠方式展開，萌發了孩子們對動物冬眠現象的強烈興趣。
中班教案 篇6
【活動目標】
1、認識顏色與職業的關系。
2、練習向大家介紹爸媽的工作服。
【活動準備】
「我的工作服」學習單、各行業服裝人偶、學校的制服和運動服、神祕箱、顏色卡、各行業工作服及工具用品。
【活動過程】
1、事先分發「我的工作服」學習單〔附〕，請家長拍下自己穿工作服的照片貼上，完成相關記錄，并協助收集有特定顏色的不同行業工作服及工具用品。
2、老師拿出各行業服裝人偶〔參見課程計畫光碟〕，再從服裝配件圖卡中任選一組服裝，一一穿到人偶身上，每穿一件就先讓幼兒猜猜他是什麼職業，著裝完成后，問問幼兒他的服裝應該是什麼顏色，請幼兒幫忙涂上顏色，以此類推。
3、將幼兒著色完成的服裝紙卡一一展示在白板上，引導幼兒發現許多行業的服裝有特定的顏色。
4、請幼兒拿出「我的工作服」學習單，展示爸爸媽媽的工作服照片，介紹是否有特定工作服、服裝形式和顏色的特定功用為何。
5、展示學校的制服和運動服，先請幼兒說說學校制服的顏色、樣式，老師再問幼兒知道學校的服裝為什麼會選用這種顏色，然后邀請園長媽咪向幼兒介紹，分別說明制服、運動服的設計及用色原因。
6、老師拿出收集來的`各行業服裝及其配件，將幼兒分組，進行「誰的顏色」游戲：各組輪流從神祕箱中抽出顏色卡，依照抽到的顏色，選擇一套服裝穿上，如抽到白色，可以找醫生服穿上，然后扮演醫生為同伴打針，脫下服裝后再換下一人，以此類推。
評量
1、能說出職業和顏色的關系。
2、能大方的介紹家人的工作服顏色。
活動結束：
帶領幼兒進行討論，可依照班級名稱（如：獅子班可選用棕色）或票選顏色，共同設計、製作出獨特的班旗。
中班教案 篇7
活動意圖：
在秋天這個美麗的季節里，處處都蘊涵著教育契機，秋風起來了，五顏六色的秋葉飛舞起來了。顏色、形狀各異的樹葉不僅可以讓幼兒感受到秋天的美，還是幼兒活動的好素材。利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試；提供豐富的可操作的材料。《樹葉》結合季節特征，充分調動幼兒的已有經驗，讓幼兒通過散文仿編進入樹葉的世界，去探究、去發現、去思索，去學習理解詩歌。
活動目標：
1、 理解詩歌《樹葉》，嘗試仿編散文中內容。
2、 觀察樹葉變化，感知秋天特征。
活動準備：
《樹葉》課件；樹葉若干。
活動過程：
一、導入活動
秋天到了，樹葉有什么變化？（ppt2）
小結：秋天有的樹葉黃了，有的樹葉變紅了，有的樹葉還是綠綠的，有的樹葉開始飄落了。
二、理解詩歌
一陣秋風吹來，樹葉飄落下來，好美啊！把小動物吸引來了，它們會是誰呢？我們去看看吧！（ppt3）
1、 完整欣賞詩歌（ppt4—7）
有哪些小動物來撿樹葉了？它們把樹葉當成什么？它們是怎樣說的？
小結：用散文詩中的句子進行小結。
為什么樹葉是小螞蟻的渡船？是小老鼠的雨傘？是小刺猬的花帽？是梅花鹿的餅干？（形狀、大小比例、生理需求等方面引導）
小結：小動物根據自己愛好、把小樹葉做成有用的東西。
2、 再次欣賞詩歌（ppt8）
這首散文詩真美，看看還有誰會來撿樹葉，它們會把樹葉當成什么呢？
三、發揮想象，仿編句式（ppt9—10）
1、 樹葉還能當成什么？
2、 幼兒嘗試仿編單句？
用詩歌中的'話，用好聽的詞，編出好聽的桔子。
誰撿起一片樹葉，“這是我的什么。”
活動延伸：
到戶外撿樹葉，你會把樹葉當成什么？
活動反思：
活動中通過游戲化的情境，操作活動、引導幼兒動腦、動手。同時最大限度的發揮他們的主動性，通過教師和幼兒互動，激發幼兒的學習興趣，與孩子一同發現觀察、經驗交流，讓孩子感受到成功的喜悅。教學活動取得了良好的效果。
中班教案 篇8
設計思路：
小朋友都喜歡聽故事，尤其是“小蝌蚪找媽媽“的故事情節深深吸引了他們。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經歷，使幼兒了解到青蛙的生長變化過程。圍繞著故事情節，我們為孩子們設計了一系列圓形折疊粘貼活動，有水草、鴨子、小魚、蝌蚪、荷葉、荷花、青蛙等，本活動是其中之一，這些都是為孩子們學習制作連環畫《小蝌蚪找媽媽》做前期準備。
活動目標：
1、繼續學習將圓形紙折疊成橢圓形，并拼搭組合粘貼成青蛙的技能。
2、遷移已有的經驗，嘗試用圓形紙折疊其它形象豐富畫面內容。
3、培養幼兒的動手操作能力以及對美工活動的興趣。
活動準備：
1、課前聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事。
2、學習過故事中有關的圓形折疊粘貼內容。
3、背景圖一幅，各色圓形紙片若干，膠棒等。
活動過程：
一、引起興趣。
出示背景圖，幼兒觀察。
提問：
1、這是什么地方？有什么？
2、在池塘里發生了一件奇怪的事情，小蝌蚪找不到自己的媽媽了，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰呢？（青蛙）
3、青蛙是長得什么樣子的？（幼兒自由講述）
二、講解示范。
教師：今天老師為一只小蝌蚪找到了媽媽，我們一起來看一看，它長得和我們小朋友說的一樣嗎？
提問：
1、青蛙的身體、腿是什么形狀的？（橢圓形）它們有什么不同？（大小）
重點：怎樣折疊出同樣大小的`青蛙腿？（知道同樣大小的圓形紙片，折疊部分的大小會影響橢圓形的大小）
2、青蛙的身體和腿是怎樣拼搭的？（請個別幼兒操作示范）
3、請你做這樣的一幅圖片，你會有困難嗎？請你說出來，我們大家一起來幫忙解決。
三、操作活動。
教師：還有許多小蝌蚪沒有找到媽媽，今天老師請小朋友來幫忙，為更多的小蝌蚪找媽媽，好嗎？
1、學習折疊青蛙，按自己的意愿添加相關的內容。
2、幫助輔導個別能力弱的幼兒，使其能完成作品，體驗成功的快樂。
3、整理好學習用具。
四、結束講評。
你在折疊粘貼的時候，遇到什么困難？是怎么解決的？
活動延伸：
讓幼兒欣賞連環畫《小蝌蚪找媽媽》，引起幼兒再次活動的欲望。
中班教案 篇9
活動目標：
1．知道兒歌名稱，理解兒歌內容，學會念兒歌。
2．積極動腦，嘗試按照兒歌的格式仿編。
活動準備：
1．請大班幼兒先談談自己在家能做的事，自由組合，排練好情境表演，以豐富“我是家庭小主人”的`內容，如拿碗筷，擺餐桌，掃地，倒垃圾，整理房間，洗手帕，洗襪子，刷鞋，給爺爺奶奶捶背、遞報紙、拿眼鏡、疊衣服、搬椅子、撿菜等。
2．布置一個溫馨的“家”，“家”里有兒歌中提到的各種物品。
活動重、難點：
積極動腦，嘗試按照兒歌的格式仿編。
活動過程：
1．觀看情境表演“我是家庭小主人”。
（1）請小演員自我介紹扮演的角色，幫助幼兒理解兒歌的內容。
（2）請幼兒帶著問題看表演：爸爸媽媽、爺爺奶奶在家時，我應當怎么關心他們，幫助他們？
2．欣賞兒歌。
（1）教師示范念兒歌，幼兒欣賞。
（2）逐句提問，幫助幼兒理解兒歌的內容。
3．學念兒歌。
4．仿編兒歌。
（1）提問：你在家時怎樣做家庭小主人的？
（2）按照兒歌格式仿編（只要求五字一句，不要求全部押韻）。
（3）教師幫助幼兒分組整理出新編的兒歌，共同朗誦。
活動延伸：
自由活動時，繼續仿編，鼓勵幼兒回家后繼續與家長共同仿編兒歌。
附兒歌：
我是家庭小主人
媽媽洗衣服，我來拿衣架。
爸爸回到家，我去倒杯茶。
爺爺看報紙，我把眼鏡拿。
奶奶看電視，扶她坐沙發。
我是家庭小主人，樣樣事情都參加。
中班教案 篇10
活動目標：
（1）幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內在情感脈絡。
（2）教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關系。
（3）教幼兒按照詩歌的重復結構仿編，將個人的經驗想象用 詩歌的形式表現出來。
活動準備：
1、根據詩歌內容，制作1幅教學掛圖。
2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊
活動過程：
第一層次：學習作品
教師主要幫助幼兒理解詩歌中“家”的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的相互關系，初步感受詩歌中的內在情緒。
①教師以提問的方式，引出學習的內容。如：教師問：你們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫“家”，你們仔細聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的？
②接著教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。
③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家？黑色的云朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當講到最后一句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒一齊說完。
④教師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯系。如，教師問：為什么說，藍色的大海，是珊瑚的'家？為什么說，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說，深深的地下，是石油的家？為什么說，密密的森林，是蘑菇的家？
⑤最后，教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，能正確地朗誦。
第二層次：進一步理解詩歌
這個層次可采用多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發的，通過多種途徑去探尋相關事物的“家”。
(1)詩歌表演
通過動作形態、語言等進一步感受詩歌的意境。
(2)到大自然中觀察，尋找相關事物的“家”，并用語言表述出來。
(3)利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的“家”。
第三層次：遷移詩歌的經驗
這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經驗，再現出來，為第四層次的活動作準備。
可以采取剪貼畫的形式進行 。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現一幅“家”的圖畫。
第四層次：擴展想象，仿編詩歌“家”
這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經驗，用詩歌的語言表現出來。
(1)教師帶領幼兒回憶并復習詩歌。然后請全體幼兒一齊朗誦詩歌，并讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯系。
(2)激發幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢？
(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示范，再請1名幼兒上來講。
教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導。最后，讓每位幼兒輪流說一句詩，組成一首新的長長的“家”的詩篇，以結束整個活動。
教學效果評價：
這是采用文學網絡活動的結構進行的，幼兒在掌握原詩的基本格式后又豐富了有關的大量知識經驗。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經驗和想象編出一段“家”的詩歌。
最后全體幼兒“接龍”，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長長的“家”的詩歌。這首詩的內容和語言并不復雜，因此不需要用太復雜的教具材料，因為幼兒已能根據詩歌語言較好理解詩歌內容了。是珊瑚的家。
教學流程圖：
激發興趣---自由探索---動手操作---創編詩歌
教學反思：
在實施過程中，我首先根據詩歌的內容制作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣，從活動的現場效果可以看出本節課教學與傳統的詩歌教學有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發了幼兒的學習興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。
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