人教版七年級語文上冊教案模板
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的人教版七年級語文上冊教案模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
人教版七年級語文上冊教案模板1
教學目標：
1. 培養學生有感情地朗讀課文的能力
2. 掌握故事情節，以便更好地理解課文內容
3. 提高學生的聯想和想像能力
4. 理解本文語言描寫的精妙，深刻領會作品深刻的思想意義
5. 打通課文與現實生活的關聯，培養學生敢說真話的'良好品質
教學重點：
1. 聯想和想像能力的培養
2. 理解作品深刻的內涵和思想
3. 培養學生敢說真話的良好品質
課時安排：2課時
課前準備：
1. 學生熟悉課文
2. 老師準備錄音機和磁帶
第一課時
教學內容：
1. 掌握故事情節，整體感知課文內容
教學設計：
1. 導入新課
老師可以問學生們他們最喜歡哪位童話作家，以此引入本課學習的作品——《皇帝的新裝》。
2. 朗讀課文，整體感知課文內容
① 引導學生整體感知課文內容。老師可以讓一名學生朗讀，其他學生則邊聽邊嘗試想象自己的解釋。當學生們遇到一個新情節時，不要急于往下讀，可以先把書合上，自己試著想象，看自己的想象和作者的想象是否有不同。
② 播放本課錄音。老師可以指導學生邊聽邊標注不理解的字詞，然后借助工具書或與其他學習伙伴解決。
③ 引導學生在書上畫出一些自己認為重要的詞語、句子或段落，以幫助理解文章線索，進行深入思考。
接著，讓學生進行討論和交流，得出結論。
探究愛騙局的情節，展現各種角色的性格特征。
以「新裝」為線索，本文展開了一場騙局，讓不同角色登場，展現其獨特的個性特征。
3、角色朗讀，凸顯不同人物的性格特點。
角色包括旁白、皇上、老大臣、老實官員、小孩和其他所有角色。
4、作業布置：
① 書寫生字，理解詞匯含義。
② 用普通話朗讀課文，注意發音準確、語速適中，能準確表達語氣。
人教版七年級語文上冊教案模板2
幼年趣味
一、學習目標
①背誦和翻譯全文。
②理解作者對“物外之趣”的精神體驗。
③領悟作者的奇思妙想，培養自己的想像力。
二、學習重難點
①掌握文言詞句；
②理解“物外之趣”的含義。
三、課前準備
①預習課文，了解大意；
②掌握生字和詞語的意義。
第一課時
一、教學內容
①反復朗讀和理解課文。
②課文內容的理解。
二、自學設計
1、導入
同學們，童心是天真爛漫的，孩子們充滿好奇和遐想。你們是否聽說過“青梅竹馬”這一成語？但你是否知道這個詞語中的“竹馬”指的是什么？李白在他的詩歌中寫到：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。” 其中的“竹馬”是小孩子用竹竿跨在襠下當作馬騎。這種遐想和創意真有意思吧。
今天我們要學習到清代文學家沈復的短文《幼年趣味》。文章中的有趣故事或許能勾起你們的童年記憶，或許能給你們帶來前所未有的啟示。
板書課題。
2、作品和作者簡介
3、教師導航
文言文是古代用于書寫的語言，簡潔而又雅美，是普通話的前身。學習文言文不僅是繼承我們民族的文化遺產，也可以幫助我們更好地理解歷史，同時還有助于豐富我們的語言能力。要想學好文言文，關鍵在于培養語感。首先需要背誦和熟讀，之后要注重理解，并且不斷汲取生僻詞匯。
學習本文，首先需要理解文章內容。隨后，朗讀背誦也同樣重要。在朗讀時，需要注意語氣和節奏，大聲朗讀，將文言文的韻味發揚光大，并且還需要在感情方面表現出來。
4、朗讀課文
采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節奏、感情等方面給學生以指導和點撥。
解釋詞義，理解文章意義。
①默讀課文，深入理解文中的含義，嘗試解釋下列加點的字詞。如有不明之處，可以與同組討論合作解決。
a.能夠睜大眼睛看出秋天毛細的缺陷。b.自己構想出一群仙鶴在空中翩翩起舞。
c.仰頭注視，發現頸項堅硬有力。d.讓蚊子停留在白色紗帳內，輕噴煙熏它。
e.就像仙鶴在云層中鳴叫。f.抓住蟾蜍，用鞭子驅趕它們并把它們帶到別的院子。
g.看到微小的東西就會仔細觀察其紋理。h.構想出一群仙鶴在空中翩翩起舞。
i.仰頭注視，發現頸項堅硬有力。j.輕噴煙熏它。
k.用草來模擬樹林。l.舌頭一伸，兩只蟲子就會被吞噬。
②在教師的指導下，努力讓學生將古文翻譯成現代漢語。
③反復朗讀課文，指導學生分析朗讀的語音節奏。
三、作業
①完成“研討和練習”二。
②寫下復述課文內容的提綱。
③思考問題：課文中的“物外之趣”是什么?作者為何產生這種“物外之趣”?對你有何啟示?
第二課時
一、教學內容
①理解古文中所體現的“物外之趣”。
②認識“物外之趣”這種精神體驗的意義。
二、學習計劃
1、檢查上次作業
復述、背誦、翻譯古文。
2、研讀與欣賞
①導師引導
a.古文的主旨是什么?
b.簡述作者所敘述的三件“物外之趣”。
②共同研究
四人小組進行合作討論，老師提供必要的啟示和指導。
a.參考注解，嘗試理解作者所提及的“物外之趣”指的是什么?
[提示]“物外之趣”是指對超出某事物本身的追求。由于自然景物的形象，在頭腦中創造出超越事物原本屬性的新形象，從中得到的快樂。它是一種精神體驗。要理解，作者將這三件自然景象加以放大、美化、情感化以及理想化，感到了其中的不盡奧妙和喜悅，這就是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已具備了自我培養的美感意識和審美情趣。
b.你覺得“物外之趣”是如何產生的?
[提示]作用于大量的聯想和想象。
3、感悟與思考
您是否曾有過與作者一樣的經歷呢？請用您自己的想象力和創造力來展示。
鼓勵同學們敞開心扉，讓他們以中心為主題暢談體會，并做出評價。
在討論中，探討這篇課文對學生的啟示是什么？聯想和想象是創新的基礎。為了培養創新能力，我們首先需要修煉聯想和想象的能力。我們必須保持青少年特有的`好奇心和富有幻想的特點，勇于實踐，成為敢想敢做、勇于開拓的人。
你認為怎樣的人才是一個有情趣的人呢？表達你的觀點。熱愛自然和生活，富于聯想和想象，具有一定的審美能力并能夠發現美和認識美。
答案并非唯一，只要合情合理即可。在鼓勵創意的回答中，教師應給予熱情的鼓勵。
多方面的思考，例如，“我”為小蟲挺身而出，并不是將馱著癩蛤蟆的竹竿揮動擊落到它的頭上，而是將它從別院趕走。你對此有什么看法？
提示：珍惜生命，處理問題需適度。
作業內容：
1.完成“研討與練習”中的第一個任務。
2.把“體驗反思b”整理成一個300字的小短文。
總結：同學們，這是一篇有趣迷人的文章，無數美麗的聯想和想象從作者的奇思妙想中激發而出。實際上，許多重大的發明都是在聯想、想象，甚至幻想中產生的。由于少年兒童的天然好奇心，我們必須充分挖掘它，使我們的生活和學習充滿色彩，同時，我們應逐漸對文言文產生興趣，積累更多的文言詞匯，為今后的閱讀打下基礎。
板書設計：
自然風景
思維方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
聯想和想象
群鶴舞空
怡然稱快
草叢、蟲蚊、土礫
森林、野獸、丘壑
怡然自得
癩蛤蟆
龐然大物
大快人心(鞭打、驅趕)
信息反饋：
人教版七年級語文上冊教案模板3
一、教學目標
①情感、態度與價值觀：了解聰明靈秀的中國古代少年的故事，學習它們所傳遞的智慧、誠實、守信和尊重美德。
②知識與能力：閱讀文言文的基本技能和積累常用文言詞匯，能夠借助注釋和工具書理解基本內容。
③過程與方法：學習過程中采用多元化的自主、合作和探究的方式。
二、教學重點
誦讀文言文，積累文言詞匯。
三、課前準備
學生：準備聰明靈秀的中國古代少年的故事，上課交流。熟讀并復述課文，查閱相關作者及作品的資料。
教師：查閱相關作者及作品的資料。教學方式：采用誦讀、復述、疏通、討論和多媒體輔助教學。
四、教學內容
這兩篇故事都是寫關于中國古代聰明靈秀的少年的故事。《詠雪》講述晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現出了詠絮之才。《陳太丘與友期》講述漢末名士陳紀七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖然是文言文，但語言文字相對淺顯，又是圍繞家庭生活和親情展開的，學生學習起來比較容易。
五、教學設計
課前兩分鐘練習（講故事）
請一名同學講述司馬光砸缸或其他古代聰明靈秀少年的故事。
1、導入
同學們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，比如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植和十二歲做宰相的甘羅等。今天我要向大家介紹另外兩位這樣的聰明靈秀的古代少年，你們知道他們是誰嗎？讓我們一起來認識他們，與他們成為朋友。
學生簡要介紹作者及作品，教師進行補充說明。
[參考資料]
《世說新語》是六朝志人小說的代表作。古代小說中所記載的大多數是傳聞和軼事，以短篇為主，寫作風格上一般都是直接敘述事情。《世說新語》全書最初共有8卷，分為36種門類，如德行、言語、政事、文學、方正、雅量等等，《詠雪》選自言語門類，《陳太丘與友期》選自方正門類。
2、誦讀課文
3、教師講解
由于學生的文言文知識水平不夠，誦讀可能有一定難度。因此，教師需要一句一句地教導學生。在教學過程中，要求學生不僅要聽正音，還要注意句讀，把握感情基調，體會語感。
接下來，教師要求學生進行自由練習朗讀。在這個過程中，要求學生注意把握人物對話的語氣、表情和節奏。
接著，教師要求學生分角色進行朗讀，并進行指導，包括句讀和語調等等。在這個階段，應該重點突出讀的環節，力求當堂成誦。
在學生已經熟練閱讀課文的基礎上，教師還要求學生進行復述，以此來疏通課文并打好基礎。學生可以采用四人小組復述的形式，也可以采用全班交流復述的形式。
為了更好地疏通文意，教師要求學生對照注釋，默讀課文。在讀的過程中，學生需要采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，比如重點詞語: 俄而、欣然、擬、未若、乃至、期行等等。不理解的詞句應該讓學生提出來，全班討論解決。必要的時候，教師可以進行精講點撥。在討論過程中，教師也要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。
接下來，教師采用了自主合作探究的學習方式，由學生以小組為單位自主、合作探究，并由教師巡回指導。在研討中，要求學生將有代表性的.和有難度的問題記下來，并以小組為單位，推選代表提出問題。全班討論問題并得出結論。在這個過程中，教師可靈活把握，不必考慮學生提出問題的順序，而重點是讓學生思考如何解決問題。對于重點問題，教師也可以適時進行點撥。
在對《詠雪》的探究中，學生們回答了從不同角度提出的問題。在討論這些問題的過程中，教師也鼓勵學生拓展思維，積累幾句詠雪的名句。
通過以上學習，學生采用了自主合作探究的學習方式，并取得了很好的效果。現在，教師希望學生可以運用這種學習方式學習下一篇文章。在對《陳太丘與友期》的探究中，也需要學生把握不同的稱謂之間的區別。
b．在期日中，未到時陳太丘的朋友就已經來訪。元方向父親提起此事，強調了陳太丘的朋友占用了父親的時間并給父親帶來了不必要的困擾。同時，元方還指出陳太丘的朋友沒有帶上禮物或表示感激的態度，顯露出不尊重父親的態度。
c．元方入門時沒有叩響門，直接推門進入。個人認為這是不禮貌的行為，應該先詢問是否可以進入，或敲門并等待回應后再進入，以顯示對他人隱私的尊重。
d．通過多媒體播放一段錄像，讓學生觀察其中涉及的待人接物錯誤。學生們可以討論如何在客人到來時接待。個人的具體做法是趕緊整理好客廳，向客人熱情地問好并提供茶水，努力營造出輕松愉快的氛圍，以展示自己的熱情與禮貌。
5、作業
①完成課后習題。
②對《世說新語》感興趣的同學可以進一步了解并與其他同學分享。
6、小結
本節課強調了通過增強學生們的學習興趣來促進他們對所學知識的理解和掌握，同時也涉及了與現實生活的聯系，注重知識的運用。學生們學習淺顯易懂的日文言文，積累文言詞匯，同時也學習了中華民族優秀的文化傳統，促進他們培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。
7、反饋信息
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